Муниципальное образовательное учреждение общего и
дошкольного образования
«Марьинская начальная школа – детский сад»
РАССМОТРЕНО
на МО учителей начальных классов
протокол №_______
от________________________2016 г.
руководитель МО
____________________Л.С.Османова
|
УТВЕРЖДАЮ
И.о. директора школы
_________________И.И.Иванец
«_____»_____________ 2016 год
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО СОЦИАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
«Азбука дорожного движения»
Класс:
3
Учитель:
Учебный год:
2016-2017 Фамилия:
Османова
Имя:
Лемара
Отчество: Серверовна
Стаж работы: 10 лет
с. Марьино
2016 г.
Содержание
1. Пояснительная записка.
2. Тематическое и поурочное
планирование уроков по Правилам дорожного движения в образовательной школе
3. Календарно – тематическое планирование
4. Список литературы
Пояснительная
записка
Обучение
школьников правилам дорожного движения (ПДД) и безопасному поведению на дорогах
является обязательным согласно Федеральному закону «О безопасности дорожного движения»
от 14.12.95 №198-ФЗ.
Цель и
задачи формирования у школьников навыков безопасного участия в дорожном
движении определены указами Президента Российской Федерации и постановлениями
Правительства Российской Федерации, содержащими программно-целевые показатели и
индикаторы снижения численности детей, погибших на дорогах России в результате
дорожно-транспортных происшествий.
Республика Крым имеет интенсивную дорожно-транспортную среду и, как следствие,
высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма. Главной причиной
дорожно-транспортного травматизма является недостаточная грамотность участников
дорожного движения.
Предрасположенность детей к несчастным случаям на дороге обусловлена
особенностями их психофизиологического развития, такими как:
- неустойчивость
и быстрое истощение нервной системы;
- неспособность
адекватно оценивать обстановку;
- быстрое
образование и исчезновение условных рефлексов;
- преобладание
процессов возбуждения над процессами торможения;
- преобладание
потребности в движении над осторожностью;
- стремление
подражать взрослым;
- недостаток
знаний об источниках опасности;
- отсутствие способности
отделять главное от второстепенного;
- переоценка
своих возможностей в реальной ситуации.
Почти две трети из общего числа пострадавших на дороге детей попадает
под машину из-за отсутствия главного транспортного навыка: предвидения скрытой
опасности.
Сегодня приоритетными направлениями являются - обеспечение безопасности
дорожного движения всех его участников (пешеходов, водителей, пассажиров),
профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Поэтому особо остро
встала задача более широкого изучения школьниками правил дорожного движения.
В базисном учебном плане образовательных организаций отдельной
образовательной программы «Изучение правил дорожного движения» нет. Минимум
учебных часов предусмотрено в образовательном курсе «Окружающий мир» (начальная
школа), образовательная область «ОБЖ» - 6 часов.
Однако современный школьник должен быть готов к выполнению требований
дорожной безопасности и обязан владеть набором навыков и умений безопасного
участия в дорожном движении в качестве пешехода и пассажира транспортного
средства в полном объёме, независимо от степени своей субъективной готовности к
этому.
Актуальность обучения учащихся основам дорожной грамотности не вызывает
сомнений. Задача педагога – систематизировать знания учащихся о правилах
дорожного движения, сформировать конкретные навыки и модели поведения на улице
и дороге.
Реализация программы осуществляется через сочетание разнообразных по
содержанию и форме видов образовательной деятельности: проведение викторин,
экскурсий на улицы города, бесед, тестов на знание правил дорожного движения,
тематических занятий в «городке безопасности», анализа конкретных дорожных
ситуаций, разработок проектов.
В
программу входят занятия, которые помогают школьнику освоить правила дорожного
движения, узнать их историю, ориентироваться в дорожных ситуациях и на
практике применять полученные знания. Проводимые мероприятия позволяют вести
профилактическую работу по предупреждению детского дорожно-транспортного
травматизма.
Обучение
Правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть
внеурочной деятельности школьников. Программа «Азбука дорожного движения»
предназначена для использования во внеурочной деятельности в 1-6 классах.
Цель программы: формирование у младших школьников навыков безопасного участия в
дорожном движении; овладение знаниями и навыками распознавания типичных
дорожных ситуаций («ловушек»); формирование «транспортных» привычек; научить
прогнозировать развитие ситуации на дороге.
Осознание ценности,
целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование
навыков безопасного участия в дорожном движении на основе моделирования
реальных процессов дорожного движения у себя в сознании, умение прогнозировать
и моделировать складывающиеся дорожные ситуации на основе знаний правил
дорожного движения и особенностей движения транспортных средств и пешеходов.
Формирование
установки на сохранение здоровья, привитие навыков здорового и безопасного
образа жизни.
Задачи
программы:
обучающие:
-способствовать
приобретению школьниками знаний о безопасности на
дорогах, правилах дорожного движения, необходимых для безопасного движения по
дорогам в качестве пешехода, водителя велосипеда и пассажира;
развивающие:
- способствовать
овладению умениями выполнять ПДД, распознавать дорожные «ловушки»- ситуации,
возникающие из-за неумения предвидеть дорожные опасности,
-
формировать познавательно-поведенческие реакции, направленные на сохранение и
укрепление здоровья;
воспитательные:
- воспитывать
законопослушность, сознательное отношение к соблюдению мер безопасности на
дорогах, способность к анализу конкретных дорожных ситуаций и оценке возможных
опасностей;
- способствовать
формированию общего уровня транспортной культуры у юных участников дорожного
движения;
- воспитывать
чувство ответственности за безопасность – личную и других участников дорожного
движения.
Программа
внеурочных занятий по изучению правил дорожного движения для обучающихся 1-6
классов общеобразовательных учреждений «Азбука дорожного движения» рассчитана
на 33 часа в первом классе и 34 часа в 2-6 классах.
В реализации
Программы могут участвовать сотрудники ГИБДД, члены отрядов юных инспекторов
движения.
Тематическое и поурочное планирование
уроков
по Правилам дорожногодвижения
в образовательной школе
3 класс
№
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
всего
|
теория
|
практика
|
1
|
Вводное занятие.
|
1
|
1
|
|
2-3
|
Правила поведения учащихся на улице и дороге.
|
2
|
1
|
1
|
4
|
Как пешеходы и водители поделили дорогу.
|
1
|
1
|
|
5
|
Остановочный путь и скорость движения.
|
1
|
1
|
|
6
|
Пешеходные переходы.
|
1
|
1
|
|
7
|
Нерегулируемые перекрестки.
|
1
|
1
|
|
8
|
Регулируемые перекрестки. Светофор.
|
1
|
1
|
|
9-10
|
Проект №1 «История
светофора».
|
2
|
1
|
1
|
11
|
Регулировщик и его сигналы.
|
1
|
1
|
|
12
|
Где еще можно переходить дорогу.
|
1
|
1
|
|
13
|
Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов.
|
1
|
1
|
|
14
|
Причины детского дорожно-транспортного травматизма.
|
1
|
1
|
|
15
|
Безопасное поведение на тротуарах и обочинах.
|
1
|
1
|
|
16
|
Дорога и её элементы, правила поведения на ней.
|
1
|
1
|
|
17-18
|
Проект №2 «Зелёная
дорога».
|
2
|
|
2
|
19
|
Виды автотранспортных средств и их тормозные свойства.
|
1
|
1
|
|
20
|
Поездка на автобусе и троллейбусе.
|
1
|
1
|
|
21
|
Поездка на трамвае и других видах транспорта.
|
1
|
1
|
|
22
|
Дорожные знаки и дорожная разметка.
|
1
|
1
|
|
23-24
|
Проект №3 «О
чём говорят дорожные знаки».
|
2
|
1
|
1
|
25-26
|
Сигналы, регулирующие дорожное движение.
|
1
|
1
|
|
27
|
Где можно и где нельзя играть.
|
1
|
1
|
|
28-29
|
Проект №4 «Где
можно и где нельзя играть».
|
2
|
|
2
|
30-31
|
Ты – велосипедист.
|
2
|
|
2
|
32
|
Поездка за город.
|
1
|
1
|
|
33
|
Улица глазами
водителей.
|
1
|
1
|
|
34
|
Итоговое занятие.
|
1
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
25
|
9
|
КАЛЕНДАРНО
– ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема занятия
|
Базовое содержание
|
УУД
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
1
|
Вводное занятие.
|
Дисциплина на дороге. Обязанности пешеходов при движении по тротуару.
Опасности, подстерегающие пешехода на тротуаре. Как правильно ходить по
дороге с друзьями, братом, сестрой, пожилыми людьми.
|
П: построение
логической цепи рассуждений.
Л:умение выделять нравственный аспект поведения.
|
07.09
|
|
2-3
|
Правила поведения учащихся на улице и дороге.
|
Правостороннее движение пешеходов и транспортных средств. Рассказ об
улице и ее составных частях: проезжая часть, тротуар; их значение. Рассказ о
дороге и ее составных частях: проезжая часть, обочина, кювет. Пешеходная и
велосипедная дорожки. Составление маршрута «дом – школа – дом» с указанием
всех опасных для пешехода мест на этом маршруте.
|
Л: усвоение
теоретических знаний и ориентация на обобщенные способы действий
К:точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.
Р: постановка задачи на освоение способов действий, которые обеспечат
правильное выполнение.
|
14.09
21.09
|
|
4
|
Как пешеходы и водители поделили дорогу.
|
Сформировать у учащихся обобщённые понятия, добиться их понимания и
осмысления; развить умение оценивать действия водителей, пешеходов; расширить
словарный запас по дорожной лексике.
|
К: точно
выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.
П: построение логической цепи рассуждений.
|
28.09
|
|
5
|
Остановочный путь и скорость движения.
|
Скорость движения и торможение автомобиля. Остановочный и тормозной
путь. Особенности движения пешеходов и водителей в разное время суток.
|
П: выделение
и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;
|
05.10
|
|
6
|
Пешеходные переходы.
|
Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением.
Опасные ситуации при переходе дороги. Примеры дорожно- транспортных
происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их
возникновения.
|
Л: усвоение
теоретических знаний
П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;
|
12.10
|
|
7
|
Нерегулируемые перекрёстки.
|
Правила перехода проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Опасные
ситуации при переходе проезжей части на нерегулируемом перекрестке.
Нерегулируемые перекрестки в микрорайоне школы.
|
|
19.10
|
|
8
|
Регулируемые перекрёстки. Светофор.
|
Назначение светофора. Сигналы светофора и их значение. Типы
светофоров. Опасные ситуации при переходе проезжей части на регулируемом
перекрестке. Из истории светофора. Экскурсия на ближайший к школе
регулируемый перекресток.
|
П:применение
методов информационного поиска
Р: переопределение познавательной задачи в практическую.
|
26.10
|
|
9-10
|
Проект №1
«История светофора»
|
Ознакомить учащихся с историей появления светофора, развивать интерес
к технике, совершенствовать двигательные умения и навыки безопасного
поведения на улицах и дорогах.
|
Р: принятие
практической задачи
К:чётко формулировать цели группы и проявлять собственную инициативу
для достижения этой цели
П:умение структурировать знания.
|
|
|
11
|
Регулировщик и его сигналы.
|
Сигналы регулировщика и правила перехода проезжей части по этим
сигналам. Дорожная полиция. Цели и задачи, решаемые дорожной полицией.
Инспектор дорожной полиции, его работа.
|
П: выделение
и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;
|
|
|
12
|
Где ещё можно переходить дорогу.
|
Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствуют пешеходный
переход или перекресток. Опасные ситуации, возникающие при таком переходе.
Примеры дорожно- транспортных происшествий с детьми при таких переходах
дороги (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.
|
П:применение
методов информационного поиска
Р: переопределение познавательной задачи в практическую.
|
|
|
13
|
Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов.
|
Ознакомить учащихся с новым понятием «правостороннее движение»,
расширить словарный запас по дорожной лексике, формировать и развивать
целостность восприятия дорожной среды, воспитывать дисциплинированность
соблюдений правил ПДД.
|
П: выделение
и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;
|
|
|
14
|
Причины детского дорожно- транспортного травматизма
|
Нарушителями бывают и пешеходы, и водители, развивать бдительность,
наблюдательность, осторожность, дисциплинированность, ответственность за свои
поступки; всегда смотреть во все стороны и прислушиваться к звукам
приближающихся машин; рассмотреть положительные и отрицательные привычки
детей и взрослых на дорогах.
|
П:применение
методов информационного поиска
Л: формирование рефлексивностисамооценки в учебной деятельности
|
|
|
15
|
Безопасное поведение на тротуарах и обочинах.
|
Закрепить правила движения по тротуару, пешеходной дорожке и обочине.
|
П: построение
логической цепи рассуждений
|
|
|
16
|
Дорога и её элементы, правила поведения на ней.
|
Вспомнить понятие «проезжая часть дороги», сформировать чувство
предвидения опасности.
|
|
|
17-18
|
Проект №2
«Зелёная дорога»
|
Переход дороги на зелёный сигнал светофора является правилом дорожного
движения, даётся установка на правопослушное поведение по соблюдению сигналов
светофора.
|
Р:постановка
учебной цели.
|
|
|
19
|
Виды автотранспортных средств и их тормозные свойства.
|
Понятие тормозного пути. Факторы, влияющие на величину тормозного
пути. Опасность перехода улицы перед близко идущим транспортом. Виды
автотранспортных средств и их назначение. Продолжать формировать у учащихся
представления о безопасном поведении на улицах и дорогах. Дать понятие о том,
что движущийся транспорт остановить мгновенно невозможно.
|
П: выделение
и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;
|
|
|
20
|
Поездка на автобусе и троллейбусе.
|
Правила пользования автобусом и троллейбусом. Правила перехода дороги
при движении на остановку и после выхода из автобуса или троллейбуса.
Автобусные и троллейбусные остановки в микрорайоне школы. Примеры дорожно-
транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ
причин их возникновения.
|
П:применение
методов информационного поиска
|
|
|
21
|
Поездка на трамвае и других видах транспорта.
|
Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из
трамвая. Правила безопасного поведения при пользовании маршрутным такси,
легковым автомобилем, мотоциклом, велосипедом, грузовиком.
|
П: умение
структурировать знания
|
|
|
22
|
Дорожные знаки и дорожная разметка.
|
Значение дорожных знаков для пешеходов и водителей. Дорожные знаки:
«Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Таблички.
Дорожная разметка, ее назначение и виды.
|
П:кодирование-
использование знаков и символов.
|
|
|
23-24
|
Проект №3 «О
чём говорят дорожные знаки»
|
Закрепление знаний учащихся по дорожным знакам. Название и
предназначение знаков сервиса.
|
П:умение
строить схемы
Р: умение взаимодействовать со сверстниками
К: устраивать эффективные групповые обсуждения
|
|
|
25-26
|
Сигналы, регулирующие дорожное движение.
|
Закрепить знание сигналов светофора, регулировщика.
|
П: умение
использовать наглядные модели.
|
|
|
27
|
Где можно и где нельзя играть.
|
Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом.
Опасность игр вблизи железнодорожных путей. Где можно играть в микрорайоне
школы и дома.
|
Р: переопределение
познавательной задачи в практическую.
Л:формированиеличностной рефлексии.
|
|
|
28-29
|
Проект №4 «Где
можно и где нельзя играть».
|
Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом.
Опасность игр вблизи железнодорожных путей. Где можно играть в микрорайоне
школы и дома.
|
П:кодирование
(использование знаков и символов).
Р: способность к организации своей деятельности.
К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе.
|
|
|
30-31
|
Ты – велосипедист.
|
Игры и соревнования на велосипедах с элементами фигурного вождения.
|
К: стремление
устанавливать доверительные отношения, способность к эмпатии.
|
|
|
32
|
Поездка за город.
|
Правила движения пешеходов по загородной дороге. Правила перехода
загородных дорог. Опасности, подстерегающие пешехода на загородной дороге.
Примеры дорожно- транспортных происшествий с детьми за городом (по материалам
дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.
|
Р:
способность к организации своей деятельности
Л: формирование рефлексивности самооценки в учебной деятельности
П: построение логической цепи рассуждений.
|
|
|
33
|
Улица глазами водителей.
|
Что такое дорожно- транспортное происшествие (ДТП). Причины
возникновения дорожно-транспортных происшествий по вине пешеходов.
|
П:постановка
и формулирование проблемы.
Л: Формирование личностной и коммуникативной рефлексии.
|
|
|
34
|
Итоговое занятие.
|
Игра-соревнование по Правилам дорожного движения. Подведение итогов.
Награждение лучших учащихся.
|
К: обеспечивать
бесконфликтную совместную работу в группе.
|
|
|
Учащиеся 3-го класса
должны знать:
· сигналы светофора;
· виды транспорта;
· причины ДТП;
· правила движения на велосипеде;
· правила движения по дороге.
Учащиеся 3-го класса должны уметь:
· ориентироваться в дорожных ситуациях;
· оценивать свое поведение на дороге;
· объяснить товарищу правила поведения на дороге.
Критерии
и оценки эффективности ожидаемых результатов
Обучающий эффект: изучение основ безопасного поведения на дороге и
выработка практических навыков, необходимых участникам дорожного движения;
формирование умений безопасного поведения в различных дорожно-транспортных ситуациях.
Воспитательный эффект: воспитание законопослушных участников
дорожного движения; развитие творческой активности за счет привлечения
учащихся к пропаганде правил безопасного поведения на улицах и дорогах;
формирование навыков культуры безопасной жизнедеятельности как участника
дорожного движения.
Социальный эффект: профилактика детской безнадзорности и
беспризорности; отвлечение подростков, занятых пропагандой правил
безопасного поведения на улицах и дорогах, от антисоциальной деятельности.
Оздоровительный эффект: пропаганда здорового образа жизни; привлечение
подростков к занятиям физической культурой, спортом; развитие физической
выносливости, способности переносить большие физические нагрузки.
Развивающий эффект: активизация познавательной активности в различных
областях деятельности человека, связанных с безопасной жизнедеятельностью;
расширение и углубление знаний, умений и навыков безопасного поведения на
дорогах и улицах; формирование чувства осмысления необходимости
полученных знаний по основам безопасного поведения на дорогах,
эффективности проводимых практических мероприятий.
Критерии эффективности ожидаемых результатов могут быть количественными и качественными.
Количественные: увеличение количества детей, привлеченных к изучению и
пропаганде Правил дорожного движения, к работе в отряде юных инспекторов
движения. В связи с уменьшение количества нарушений по Правилам дорожного
движения и снижение детского дорожно-транспортного травматизма.
Качественные: повышение уровня знаний по Правилам дорожного движения
всех участников образовательного процесса и умение применять в различных
дорожных ситуациях.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/под
ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Правила дорожного движения Российской Федерации. М.: Мир
Автокниг, 2006.
3. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма:
Методическое пособие. Под общ.ред. В.Н.Кирьянова. – М.: Издательский Дом Третий
Рим.
4. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего
школьника: Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и
системы дополнительного образования / Под общ. ред. В.Н.Кирьянова. – М.:
Издательский Дом Третий Рим, 2006.
5. Изучаем правила дорожного движения: разработки уроков и
тематических занятий в 1-4 классах / авт.-сост. Е.Ю. Лавлинскова.- Волгоград:
Учитель, 2008.
6. Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый! ПДД во
внеклассной работе. Изд. 4-е. –Ростов н/Д: Феникс, 2009.
7. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по основам
безопасности жизнедеятельности: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2008.
8. Ковалько В.И. Игровой курс по ПДД или школьник вышел на
улицу: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006.
9. Элькин Г.Н. Правила безопасного поведения на дороге. –
СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.
10. Шалаева Г.П. Азбука маленького пешехода. М.: Филол.
о-во СЛОВО, Эксмо, 2008.
11. Кузьмина Т.А., Шумилова В.В. Профилактика детского
дорожно-транспортного травматизма, Волгоград, Издательство «Учитель», 2007.
12. Авдеева Н.Н , Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность
на улицах и дорогах, 1997г.
13.Бабина Р.П. О чем говорит дорожный алфавит. Мет.
Пособие. М: Издательство АСТ-ЛТД, 1997г.
14. Бабина Р.П. Увлекательное дорожное путешествие. Учебное
пособие для учащихся начальнойшколы, 1997.
15. Тошева Л.И. основы безопасности дорожного движения: 1-4
классы. – М.: ВАКО, 2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.