Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия
«Лаборатория Салахова»
Рассмотрено:
на
заседании кафедры _______________________
Протокол
№ 1
от
__________2015г.
|
Согласовано:
|
Утверждаю:
Приказ
№
от
_________2015г.
|
Заведующий
кафедрой
Ю.В.
Гузенко
|
Заместитель
директора по УВР
Е.В.
Ковалишина
|
Директор
В.Ш.
Салахов
|
Рабочая
программа
начального
общего образования
по
азбуке экономики
на
2015-2016 учебный год
Учитель:
Шамсутдинова
Ю.Ф.
Класс: 3 В, Г,
Д,
Количество
учебных часов по программе: 34 часа
Количество
учебных часов в неделю: 1 час
г. Сургут
Содержание
1.Пояснительная
записка
2.Общая
характеристика учебного предмета, курса
3.Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане
4.Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
5.Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета,
курса
6.Содержание
учебного предмета, курса
7.Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
8.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
9.
План психолого-педагогической характеристики класса
1. Пояснительная
записка
Рабочая программа
по азбуке экономики для обучающихся в 3 классе составлена в соответствии с
нормативными документами:
1. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373, в
ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29 декабря 2014 г. № 1643);
2. Фундаментальное ядро содержания общего
образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова,
А.М.Кондакова,. – М.: Просвещение, 2011.
С учетом:
- Курс «Экономика» рекомендован
Министерством образования и науки Российской Федерации включает
обязательный минимум, предусмотренной программой;
- Программа к завершённой
предметной линии учебного пособия Сасовой И.А., Землянской Е.Н,
«Экономика» 2-3 класс: тетрадь творческих заданий 2класс, 3класс.
- Основной образовательной
программы начального общего образования МБОУ гимназии «Лаборатория
Салахова» на 2015-2016 учебный год.
Цель курса обучения
экономике учащихся младших классов является формированиеначальных представлений
об окружающих экономических условиях жизни идеятельности людей.
Программа курса направлена на
развитие экономического мышления, воспитание экономической культуры и
проявление её в нравственно обоснованном поведении.
2. Общая характеристика
учебного предмета, курса
Курс экономики в
начальной школе носит пропедевтический характер и подготавливает младших
школьников к изучению экономического компонента предметов «Обществознание»,
«География», «Технология», «История», «Экономика» в основной школе. В
содержание программы по экономике вошли те явления, с которыми учащиеся уже
встречались в жизни. Это позволяет решить задачу актуализации их жизненного
опыта. В процессе изучения программы по экономике у младших школьников закладываются
предпосылки для развития экономического мышления, необходимого для ориентации в
современных рыночных условиях жизни, создаются условия для приобретения ими
элементарных экономических представлений, на базе которых в основной и старшей
школе формируются основные экономические понятия. Развивается ценностные
ориентации и потребности младшего школьника в экономической сфере.
Цель курса обучения
экономике учащихся младших классов является формированиеначальных представлений
об окружающих экономических условиях жизни идеятельности людей.
Программа курса направлена на
развитие экономического мышления, воспитание экономической культуры и
проявление её в нравственно обоснованном поведении.
Содержание, формы
и методы экономической подготовки младших школьников максимально доступны: это
обусловлено отбором тех основных понятий, которые предлагается усвоить
гимназистам.
Программа
предназначена для учащихся 3класса, занимающихся по программе курса «Азбука
экономики».Курс экономики поможет учащимся познать простейшие экономические
истины, по которым живут люди, семья, общество, государство.
Задачи курса:
1) Предметные
задачи:
Создать условия
для развития наблюдательности, умения составлять и решать
это приобретенные учащимся конкретные
элементы социокультурного опыта, опыта решения проблем, опыта творческой
деятельности в рамках учебного предмета.
Формирование
ответственного, рационального, толерантного потребителя;
отношения к себе как к гражданам, будущим
работникам, участникам экономической жизни региона, получение учащимися
представлений об особенностях регионального хозяйства.
Развитие позитивного
отношения к получению образования, интереса и уважения к труду.
Систематизация ранее
полученной экономической информации.
Обучение
социальным умениям: работать в коллективе, проявлять взаимопомощь,
делать выбор и отвечать за последствия этого выбора,
обучение проектированию и выполнению
проектов.гипотезы для развития информационных и коммуникативных компетенции
учащихся;
2) Педагогические
задачи:
Воспитание активности при
решении социально – экономических проблем региона, гимназии, семьи, бережного
отношения к ресурсам, осознание необходимости экономии всех видов ресурсов.
Совершенствовать действия учащихся
по публичному представлению результатов своей работы;
Продолжить работу над
формированием учебной самостоятельности учащихся (выбор, стратегия, анализ и
оценка своей работы, определение готовности к предъявлению результата);
3.
Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане
Учебный
план МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова» на изучение «Азбуки экономики» в 3
классе отводит 1 час в неделю, всего 34 часа в год.
4.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В
основе образовательной деятельности по учебному предмету лежат следующие
ценностные ориентиры: развитие экономического мышления, воспитание
экономической культуры и проявление её в нравственно обоснованном поведении,
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по темам курса, определяет набор проверочных работ,
выполняемых учащимися.
Формирование
начальных представлений об экономике будет осуществляться в ходе творческой
деятельности учащихся на основе личностного осмысления экономических
фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся,
их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Задания, предлагаемые в
курсе, понятны учащимся, так как учитывают их жизненный опыт, отражают
проблемы, ситуации и явления с которыми они уже имели дело. Это предполагает
все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе
деловые игры, метод проектов, обучение в сотрудничестве, межпредметных
интегрированных уроков.
Методы обучения –
ролевые игры, метод проектов, обучение в сотрудничестве предусматривают
разнообразные формы проведения уроков: экскурсии на предприятия, встречи с
предпринимателями, людьми различных профессий, деловые игры, выполнение
творческих заданий. Планируются игровые моменты, групповые и индивидуальные
задания, коллективные формы работы.
Существенное место
отводится совместной деятельности школьников, направленное на развитие у них
социальных умений, чувства коллективизма и взаимопомощи. Доминирующей
технологией обучения является технология развивающего обучения, также
используются технологии проблемного обучения, технологии группового и
коллективного обучения, элементы технологи дебатов. В связи с чем, сетка
учебных часов приведена с учетом выделения 35% времени на активные формы
проведения занятий.
5.Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения
(конкретного
учебного предмета, курса)
Личностные результаты учащихся,
формируемые при изучении экономики:
·
формирование
поведенческого стереотипа будущего гражданина с правопослушным и кооперативным
поведением, самостоятельно отвечающим за свою деятельность и её результаты.
·
формирование
ценностных ориентиров и выделение личностных компонентов;
·
осознание
возможностей самореализации в экономической деятельности в качестве
потребителя, семьянина, работника и гражданина;
·
развитие
таких качеств кактрудолюбие, инициативность, дисциплинированность.
Метапредметные
результаты изучения
экономики в начальной школе:
·
развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
·
развитие
навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации.
Предметные
результаты освоения учащимися начальной школы программы
Предметные результаты:
обязательный минимум содержания
|
максимальный объем
содержания учебного курса
|
ученик научится ...
|
ученик получит
возможность ...
|
- использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
- получения и оценки
экономической информации;
- оценки собственных
экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.
объяснять
- взаимно выгодность
добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды местной сферы услуг,
значение межрегиональной торговли и обмена для экономики края;
- описывать потребности людей и
особенности местного хозяйства, способы их удовлетворения, зависимость
заработной платы и образования;
|
- понятие ресурсов, различных
видов производства, различие товара и услуг, понятие потребностей и профессий
человека, причины различий в уровне оплаты труда, кто такой предприниматель,
собственник и собственность, из чего складывается бюджет семьи, доходы и
расходы, экономика школы, региона, особенности местного хозяйства;
уметь
- приводить примеры из личного
опыта, видеть и понимать ограниченность различных ресурсов, факторов
производства и общественных благ, взаимодействие статьи бюджета и
экономности, местной промышленности и сферы услуг, экономических проблем
школы;
|
Способы оценки
планируемых результатов
образовательного
процесса
Результаты образовательного
процесса
|
Формы контроля
|
Личностные
|
Не персонифицированные
мониторинговые исследования
|
Метапредметные
|
Индивидуальный, групповой,
фронтальный контроль (устный опрос, наблюдение и т.п.).
Тестовая диагностическая работа
(на входе и выходе).
Итоговая контрольная работа
(проводится в конце учебного года) включает основные темы учебного периода.
Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и метапредметных
результатов обучения.
|
Предметные
|
Стартовая работа (проводится в
начале сентября) позволяет оценить реальный уровень знаний у учащихся для
продолжения обучения.
Самостоятельная работа учащихся
по теме начинается сразу с началом новой учебной темы и направлена, с одной
стороны, на возможную коррекцию результатов изучения предыдущей темы, с
другой стороны, на параллельную отработку и углубление текущей изучаемой учебной
темы.
Итоговая контрольная работа
(проводится в конце учебного года) включает основные темы учебного периода.
Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и метапредметных
результатов обучения.
|
6.Содержание
учебного предмета, курса
Содержание обучения азбуке
экономики предусматривает:
·
ознакомление
детей ограниченностью ресурсов и невозможностью выполнение всех потребностей и
желаний человека;
·
обучение
детей делать выбор и принимать обоснованное решение на основе выгоды;
·
формирование
мотивационной основы выбора;
·
формирование
понимания детьми роли денег в жизни личности и общества;
·
ознакомление
детей с основными источниками доходов и расходов в семье, на предприятии, в
государстве;
·
овладение
детьми понимания «покупатель» и «продавец».
Основное
содержание обучения представлено крупными разделами:
1. Проблема
выбора.
2. Деньги.
3. Доходы и
расходы.
4. Покупатель
и продавец.
5. Труд.
Все темы занятий
построены по принципу «спирали», т.е., изучая новый материал, учащиеся могут
вернуться к ранее изученному в целях более глубокого усвоения, уточнения и
повторения.
Творческие задания
подобраны так, чтобы развивать у ребёнка познавательную активность и логическое
мышление. Задания выполняются как индивидуально, с помощью обсуждения, так и
коллективно, не исключая споров, способствующих формированию умения отстаивать
свое мнение.
Тематический план
№
|
основные разделы
|
количество часов
|
Количество работ практической
части
|
контрольных работ
|
проверочных работ
|
практических работ
|
1.
|
Проблема выбора.
|
4
|
|
1
|
|
2.
|
Деньги.
|
6
|
|
1
|
1
|
3.
|
Доходы и расходы.
|
9
|
1
|
1
|
|
4.
|
Покупатель и продавец.
|
7
|
|
|
1
|
5.
|
Труд.
|
8
|
1
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
2
|
4
|
2
|
I четверть
|
9
|
|
1
|
1
|
II четверть
|
7
|
1
|
1
|
|
III четверть
|
10
|
|
1
|
|
IV четверть
|
8
|
1
|
1
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.