Рабочая программа биология 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шмотовская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании	Согласовано	Утверждаю
руководитель ШМО	зам.директора по УВР	директор школы
________(Зимонина А.В.)	_________(Костюченко М.В.)	________(Ковткова Е.В.)
Протокол от______ №___	«______»_______________2015г.	Приказ №____от            «___»_______2015г.

Рабочая программа по биологии

8 класс

Учебник: Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс

Программу разработала: Нутрикова Н.В.

учитель географии и биологии

первой категории

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

                 Рабочая программа по биологии ориентирована на учащихся 8 класса, разработана на основе:

1.      Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне (Приказ МО РФ от 05.03.2004г. №1089).

2.      Примерной программы основного общего образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. №03– 1263).

3.      Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 6 – 9 классы. Программа рекомендована Департаментом общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации. В.В. Пасечник, Москва, Дрофа, 2001г.

4.      По  учебнику:  Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс «Дрофа», 2012г. Данный учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015 - 2016 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для основного общего образования, примерным учебным планом ОУ Брянской области на 2015 – 2016 уч. год, учебным планом МБОУ «Шмотовская СОШ» на 2015 – 2016 уч. год, данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 8 классе в объёме 2 часа в неделю (70 часов за год).

     Изучение биологии в 8 классе направлено  на достижение следующих целей и задач:

ü  освоение знаний о человеке, как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

ü  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

ü  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

ü  воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

ü  использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Рабочая программа предусматривает некоторые изменения:

на тему «Введение» добавлен 1 час, «Опорно-двигательная система» - 1 час, «Внутренняя среда организма» - 1 час, «Кровеносная и лимфатическая системы» - 2 часа, «Пищеварение» - 1 час, «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение» - 1 час, «Анализаторы. Органы чувств» - меньше на 1 час.

Учебно-тематический план

Название раздела	Кол-во  часов
1.        Введение	2
2.        Происхождение человека	3
3.        Строение организма	5
4.        Опорно-двигательная система	8
5.        Внутренняя среда организма	4
6.        Кровеносная и лимфатическая системы	8
7.      Дыхание	4
8.      Пищеварение	7
9.      Обмен веществ и энергии	3
10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение	5
11. Нервная система	5
12. Анализаторы. Органы чувств	4
13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика	5
14. Эндокринная система	2
15. Индивидуальное развитие	5
16. Всего	70

        Количество лабораторных работ за год – 20

Зачётов – 4

Содержание программы

Введение

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Происхождение человека

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на неё. Человеческие расы. Человек как вид.

Строение организма

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Лабораторная работа:

1.      Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.

2.      Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявлений и торможения.

Опорно-двигательная система

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Лабораторная работа:

3.      Микроскопическое строение кости.

4.      Мышцы человеческого тела.

5.      Утомление при статической и динамической работе.

6.      Выявление нарушений осанки, плоскостопия.

Внутренняя среда организма

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свёртывание крови. Роль кальция и витамина К в свёртывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кровотечение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа:

7.      Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Кровеносная и лимфатическая системы

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Лабораторная работа:

8.      Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

9.      Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

10. Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений.

11. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Дыхательная система

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная ёмкость лёгких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Лабораторная работа:

12. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Пищеварительная система

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельмитозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Лабораторная работа:

13. Действие ферментов слюны на крахмал. (выполняется дома)

 Обмен веществ и энергии

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ёмкость пищи.

Лабораторная работа:

14. Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

15. Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Нервная система

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Лабораторная работа:

16. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка.

17. Развитие утомления.

Анализаторы. Органы чувств

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Лабораторная работа:

18. Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.А. Ухтомского о доминанте.

Врождённые программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидение. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Лабораторная работа:

19. Выработка навыка зеркального письма.

20. Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях.

Эндокринная система

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Индивидуальное развитие

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля – Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передающиеся половым путём: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения биологии ученик 8 класса должен

Знать/понимать

·        биологические и социальные факторы антропогенеза;

·        основные этапы эволюции человека, их особенности;

·        клеточное строение организма, строение животной клетки, функции частей и органоидов клетки;

·        строение и значение тканей; органы и системы органов;

·        строение и роль эндокринного аппарата в организме человека;

·        основные функции эндокринных желез;

·        основные отделы скелета (кости) и группы мышц;

·        состав и свойства костей, значение опорно-двигательного аппарата; влияние физического труда и спорта на его формирование; роль двигательной активности в сохранении здоровья; меры предупреждающие нарушение осанки, развитие плоскостопия;

·        строение и функции нервной системы, ее частей; нейрона, рефлекторной дуги, спинного и головного мозга;

·        роль нервной системы в регуляции функций организма человека, в согласованной деятельности органов и связи организма с окружающей средой; роль вегетативной (автономной) нервной системы, коры больших полушарий, отделов мозга;

·        основные компоненты внутренней среды организма, значение и строение форменных элементов крови;

·        сущность понятий иммунитет, инфекционные заболевания, значение предупредительных прививок и лечебных сывороток, правила личной и общественной гигиены, выполнение которых предупреждает распространение СПИДа и других инфекционных заболеваний;

·        строение органов кровообращения;

·        сущность понятий пульс, кровяное давление; изменение крови в кругах кровообращения; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу;

·        строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь; изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу; меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы;

·        состав пищи человека и воль пищевых компонентов в жизнедеятельности организма;

·        сущность и значение питания и пищеварения, строение и функции органов пищеварительной системы, роль пищеварительных желез и ферментов в пищеварении, сущность и значение процесса всасывания;

·        роль нервно-гуморальной регуляции процессов пищеварения, методы изучения пищеварения;

·        гигиенические требования к составу пищи; меры профилактики зубных и желудочно-кишечных заболеваний; влияние курения, алкоголя, наркотиков на функционирование пищеварительной системы;

·        суть и значение обмена веществ и энергии;

·        анатомо-физиологические и гигиенические понятия о пластическом и энергетическом обмене, значении питательных веществ, витаминах и авитаминозах, нормах питания;

·        роль и значение мочевыделительной системы, особенности ее строения;

·        строение кожи, ее функции; относительное постоянство температуры тела человека; значение закаливания организма; гигиенические требования к коже, одежде, обуви; меры предупреждающие перегревание и переохлаждение организма;

·        сущность процесса оплодотворения и его значение; развитие зародыша и плода в матке; роль половых желез в жизнедеятельности организма; преимущества полового размножения перед бесполым; гигиенические требования к режиму будущей матери; вредное влияние алкоголя, наркотиков, никотина и других факторов, разрушающих здоровье и потомство;

·        органы чувств человека в восприятии и анализе (различении) раздражений окружающей среды; их взаимосвязь с нервной системой и высшей нервной деятельностью человека;

·        особенности высшей нервной деятельности человека, ее значение в восприятии окружающей среды, ориентацию в ней;

·        значение профилактики утомления, активного отдыха, сна, вредное влияние алкоголя, никотина и других наркотических средств на нервную систему;

Уметь  объяснять:

·        совершенствование человека в процессе эволюции (предшественники людей – ископаемые вымершие обезьяны, древнейшие и древние люди);

·        значение внутренней среды организма, ее компонентов, объяснять состав крови, функции ее форменных элементов;

·        взаимосвязь строения и функции органов дыхания;

·        биологическую роль обмена веществ, витаминов, общебиологические понятия о клеточном строении и обмене веществ организма, о связи организма со средой;

·        почему заболевания почек оказывают очень серьезное влияние на здоровье человека, необходимость соблюдения гигиены почек; почему злоупотребление острой пищей, алкоголем приводит к поражению почек.

·        свойства рецепторов воспринимать определенные раздражения, способность частей анализаторов различать раздражения, взаимосвязь органов чувств (анализаторов).

·        Роль безусловных рефлексов в развитии врожденных форм поведения, значение безусловных и условных рефлексов и их сущность; психическую деятельность человека как функцию мозга; понятия потребность организма, психика человека, память, внимание, характер, личность, темперамент.

Сравнивать:

·        строение нервной системы человека и животных;

·        черты строения зародыша и плода млекопитающих животных и человека;

Раскрывать:

·        особенности строения и функции отдельных частей органоидов клетки человека, тканей всех типов; взаимосвязь органов и систем органов в поддержании гомеостаза организма человека;

·        сущность понятий дыхание, жизненная емкость легких, процесс газообмена в легких и тканях;

Характеризовать:

·        черты приспособленности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, и приводить примеры;

·        строение костей, типы их соединений, работу мышц;

·        торможение как результат нервной регуляции, координирующей движение;

·        гигиену органов зрения и слуха, обоняния и вкуса;

·        поведение, рефлекторную теорию поведения, роль условного торможения.

Называть:

·        части и органы клетки человека, типы тканей, органы и системы органов;

Распознавать и описывать на таблицах, рисунках, моделях:

·        расы человека, их исторические формы;

·        части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей; основные органы;

·        основные железы внутренней секреции;

·        основные части нервной системы;

·        части опорно-двигательного аппарата (скелет, мышцы);

·        клетки крови (лейкоциты, эритроциты, тромбоциты);

·        органы кровообращения;

·        органы дыхания;

·        органы пищеварительной системы;

·        органы выделительной системы;

Владеть учебными умениями и навыками:

·        работы с учебником, книгой;

·        составлять таблицы, схемы;

Осуществлять:

·        самоконтроль, проводить наблюдения;

Оказывать:

·        первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах;

·        первую доврачебную помощь при кровотечениях; подсчитывать пульс, измерять артериальное давление;

·        первую доврачебную помощь при остановке дыхания;

·        первую доврачебную помощь при пищевых отравлениях и желудочно-кишечных заболеваниях;

·        первую доврачебную помощь при поражениях кожи и нарушениях терморегуляции;

Соблюдать:

·        Правильную осанку;

·        Гигиенические требования;

·        Правила личной гигиены питания и зубной полости рта;

Показывать:

·        На своем теле, модели, скелете основные кости скелета;

Разъяснять:

·        процесс регуляции деятельности опорно-двигательного аппарата, влияние нагрузки и ритма на работу мышц, причины их утомления;

·        приоритет отечественной науки в открытии витаминов, в исследовании обмена веществ в организме человека;

·        механизмы терморегуляции и закаливания;

Обосновывать:

·        основные гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания;

·        основные гигиенические правила питания и пищеварения, вредное воздействие алкоголя, курения, наркотиков на пищеварение;

·        на конкретных примерах вред алкоголя и наркотиков для организма подростков;

Устанавливать:

·        связь между строением частей скелета и выполняемыми функциями;

·        взаимосвязь строения и функции кожи;

Доказывать:

·        сходство млекопитающих животных и человека;

·        эволюционное развитие человека с использованием эмбриологических данных.

Перечень учебно-методических средств обучения

1.      Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. В.С. Кучменко. – М.: Дрофа, 2001.

2.      Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс «Дрофа», 2012г.

3.      О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова. Поурочные разработки по биологии 8 класс. М., «ВАКО», 2011 г.

4.      Г.В. Чередникова. Поурочные планы по учебнику: Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс Волгоград: «Учитель»,  2010г.

№ п/п	Наименование раздела, тема урока, лабораторная работа	Кол-во часов	Дата	Вид учебного занятия	Содержание и форма контроля знаний	Домашнее задание
	Введение	2
1	Анатомия, физиология, психология и гигиена человека	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Фронтальный и индивидуальный контроль (Фр. и индивид. к.)	С. 3 – 4, §1, с.6 – 8
2	Становление наук о человеке	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Сообщения учащихся	§2,с. 9 – 12
	Происхождение человека	3
3	Систематическое положение человека	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§3, с. 14 – 17
4	Историческое прошлое людей	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§4, с. 18 – 21
5	Расы человека	1		Урок закрепления знаний	Тестирование	§5, с. 21 – 23
	Строение организма	5
6	Общий обзор организма	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§6, с. 26 – 27
7	Клеточное строение организма	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§7, с. 27 – 33
8	Ткани человека	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Тестирование	§8, с. 33 – 40
9	Лабораторная работа №1 «Местонахождение тканей в организме человека»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	Заполнить таблицу
10	Рефлекторная регуляция. Лабораторная работа №2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§9, с. 40 – 43
	Опорно-двигательная система	8
11	Строение костей. Соединения костей. Лабораторная работа №3 «Микроскопическое строение кости»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§10, с. 46 - 50
12	Скелет человека	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§11, с. 50 – 54
13	Скелет человека	1		Урок закрепления знаний	Лабораторная работа	§12, с.54 – 59
14	Строение мышц. Лабораторная работа №4 «Мышцы человеческого тела»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§13, с. 62 – 68
15	Работа скелетных мышц и их регуляция. Лабораторная работа №5 «Утомление при статической и динамической работе»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§14, с. 69 – 72
16	Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лабораторная работа №6 «Выявление нарушений осанки, плоскостопия»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§15, с. 73 – 75
17	Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§16, с.76 – 79
18	Зачёт по теме: «Опорно-двигательная система»	1		Урок контроля и коррекции знаний	Тестирование
	Внутренняя среда организма	4
19	Компоненты внутренней среды	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§17, с. 82 – 84
20	Кровь. Лабораторная работа №7 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§17, с. 84 – 89
21	Борьба организма с инфекцией	1		Урок комплексного применения ЗУН	Сообщения учащихся	§18, с. 89 – 92
22	Борьба организма с инфекцией	1		Урок комплексного применения ЗУН	Тестирование	§19, с. 92 – 99
	Кровеносная и лимфатическая системы	8
23	Транспортные системы организма	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§20, с. 102 – 105
24	Круги кровообращения	1		Комбини- рованный урок	Тестирование	§21, с. 105 – 108
25	Лабораторная работа №8 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке» Лабораторная работа №9 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	С. 109 – 110
26	Строение и работа сердца	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§22, с. 110 – 114
27	Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения. Лабораторная работа №10 «Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§23, с. 115 – 120
28	Гигиена сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Лабораторная работа №11 «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§24, с. 121 – 125
29	Первая помощь при кровотечениях	1		Урок комплексного применения ЗУН	(Фр. и индивид. к.)	§25, с. 125 – 129
30	Зачёт по темам: «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы организма»	1		Урок контроля и коррекции знаний	Тестирование
	Дыхание	4
31	Строение дыхательной системы. Заболевания органов  дыхания	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§26, с. 132 – 140
32	Значение и механизм дыхания	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Тестирование	§27, с. 140 - 141
33	Регуляция дыхания	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§28, с. 142 – 146
34	Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Лабораторная работа №12 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§29, с. 147 – 153
	Пищеварение	7
35	Питание и пищеварение	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§30, с. 156 – 161
36	Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Тестирование	§31, с. 161 – 165
37	Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Лабораторная работа №13 «Действие ферментов слюны на крахмал» (дома)	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§32, с. 166 – 170
38	Функция тонкого и толстого кишечника. Всасывание	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§33, с. 171 – 174
39	Регуляция деятельности пищеварительной системы	1		Урок закрепления знаний	(Фр. и индивид. к.)	§34, с. 174 – 177
40	Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций	1		Урок комплексного применения ЗУН	Сообщения учащихся	§35, с. 177 – 181
41	Зачёт по темам: «Пищеварительная и дыхательная системы»	1		Урок контроля и коррекции знаний	Тестирование
	Обмен веществ и энергии	3
42	Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§36, с. 184 – 188
43	Витамины	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Сообщения учащихся	§37, с. 188 - 192
44	Энерготраты человека и пищевой рацион. Лабораторная работа №14 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки». Лабораторная работа №15 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§38, с. 193 – 198
	Покровные органы. Терморегуляция. Выделение	5
45	Кожа – наружный покровный орган	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§39, с. 200 – 204
46	Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи	1		Комбини- рованный урок	Сообщения учащихся	§40, с. 204 – 209
47	Терморегуляция. Закаливание	1		Комбини- рованный урок	(Фр. и индивид. к.)	§41, с. 209 – 213
48	Выделение	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§42, с. 213 – 217
49	Зачёт по темам: «Обмен веществ и энергии, выделительная система, покровные органы, терморегуляция»	1		Урок контроля и коррекции знаний	Тестирование
	Нервная система	5
50	Значение нервной системы	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§43, с. 220 – 222
51	Строение нервной системы. Спинной мозг	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§44, с. 222 – 227
52	Строение головного мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа №16 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§45, с. 227 – 231
53	Функции переднего мозга	1		Комбини- рованный урок	(Фр. и индивид. к.)	§46, с. 231 – 235
54	Соматический и автономный отделы нервной системы. Лабораторная работа №17 «Развитие утомления»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§47, с. 235 – 239
	Анализаторы. Органы чувств	4
55	Анализаторы	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§48, с. 242 – 244
56	Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней. Лабораторная работа №18 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§49 – 50, с. 244 – 253
57	Слуховой анализатор	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§51, с. 253 – 257
58	Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Тестирование	§52, с. 258 – 263
	Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика	5
59	Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Сообщения учащихся	§53, с. 266 – 273
60	Врождённые и приобретённые программы поведения. Лабораторная работа №19 «Выработка навыка зеркального письма»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§54, с. 273 – 278
61	Сон и сновидения	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§55, с. 279 – 280
62	Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Тестирование	§56, с. 281 – 288
63	Воля, эмоции, внимание. Лабораторная работа №20 «Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях»	1		Урок-практикум	Лабораторная работа	§57, с. 288 – 295
	Эндокринная система	2
64	Роль эндокринной регуляции	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§58, с. 298 – 301
65	Функции желез внутренней секреции	1		Урок закрепления знаний	Тестирование	§59, с. 302 – 306
	Индивидуальное развитие организма	5
66	Жизненные циклы. Размножение	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§60, с. 308 – 312
67	Развитие зародыша и плода. Беременность и роды	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§61, с. 312 – 317
68	Наследственные и врождённые заболевания, передаваемые половым путём	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Сообщения учащихся	§62, с. 317 – 320
69	Развитие ребёнка после рождения. Становление личности	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	(Фр. и индивид. к.)	§63, с. 320 – 324
70	Интересы, склонности, способности	1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Сообщения учащихся	§64, с. 324 – 327