Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа биология 8 класс

Рабочая программа биология 8 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шмотовская средняя общеобразовательная школа»



Рассмотрено на заседании

Согласовано

Утверждаю

руководитель ШМО

зам.директора по УВР

директор школы

________(Зимонина А.В.)

_________(Костюченко М.В.)

________(Ковткова Е.В.)

Протокол от______ №___

«______»_______________2015г.

Приказ №____от

«___»_______2015г.














Рабочая программа по биологии

8 класс




Учебник: Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс















Программу разработала: Нутрикова Н.В.

учитель географии и биологии

первой категории



2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии ориентирована на учащихся 8 класса, разработана на основе:

  1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне (Приказ МО РФ от 05.03.2004г. №1089).

  2. Примерной программы основного общего образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. №03– 1263).

  3. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 6 – 9 классы. Программа рекомендована Департаментом общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации. В.В. Пасечник, Москва, Дрофа, 2001г.

  4. По учебнику: Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс «Дрофа», 2012г. Данный учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015 - 2016 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для основного общего образования, примерным учебным планом ОУ Брянской области на 2015 – 2016 уч. год, учебным планом МБОУ «Шмотовская СОШ» на 2015 – 2016 уч. год, данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 8 классе в объёме 2 часа в неделю (70 часов за год).

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

  • освоение знаний о человеке, как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


Рабочая программа предусматривает некоторые изменения:

на тему «Введение» добавлен 1 час, «Опорно-двигательная система» - 1 час, «Внутренняя среда организма» - 1 час, «Кровеносная и лимфатическая системы» - 2 часа, «Пищеварение» - 1 час, «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение» - 1 час, «Анализаторы. Органы чувств» - меньше на 1 час.


Учебно-тематический план

Название раздела

Кол-во часов

  1. Введение

2

  1. Происхождение человека

3

  1. Строение организма

5

  1. Опорно-двигательная система

8

  1. Внутренняя среда организма

4

  1. Кровеносная и лимфатическая системы

8

  1. Дыхание

4

  1. Пищеварение

7

  1. Обмен веществ и энергии

3

  1. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

5

  1. Нервная система

5

  1. Анализаторы. Органы чувств

4

  1. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

5

  1. Эндокринная система

2

  1. Индивидуальное развитие

5

  1. Всего

70


Количество лабораторных работ за год – 20

Зачётов – 4

























Содержание программы

Введение

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Происхождение человека

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на неё. Человеческие расы. Человек как вид.

Строение организма

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Лабораторная работа:

  1. Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.

  2. Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявлений и торможения.

Опорно-двигательная система

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Лабораторная работа:

  1. Микроскопическое строение кости.

  2. Мышцы человеческого тела.

  3. Утомление при статической и динамической работе.

  4. Выявление нарушений осанки, плоскостопия.

Внутренняя среда организма

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свёртывание крови. Роль кальция и витамина К в свёртывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кровотечение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа:

  1. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Кровеносная и лимфатическая системы

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Лабораторная работа:

  1. Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

  2. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

  3. Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений.

  4. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Дыхательная система

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная ёмкость лёгких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Лабораторная работа:

  1. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Пищеварительная система

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельмитозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Лабораторная работа:

  1. Действие ферментов слюны на крахмал. (выполняется дома)

Обмен веществ и энергии

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ёмкость пищи.

Лабораторная работа:

  1. Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

  2. Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Нервная система

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Лабораторная работа:

  1. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка.

  2. Развитие утомления.

Анализаторы. Органы чувств

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Лабораторная работа:

  1. Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.А. Ухтомского о доминанте.

Врождённые программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидение. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Лабораторная работа:

  1. Выработка навыка зеркального письма.

  2. Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях.

Эндокринная система

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Индивидуальное развитие

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля – Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передающиеся половым путём: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.





























Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения биологии ученик 8 класса должен

Знать/понимать

  • биологические и социальные факторы антропогенеза;

  • основные этапы эволюции человека, их особенности;

  • клеточное строение организма, строение животной клетки, функции частей и органоидов клетки;

  • строение и значение тканей; органы и системы органов;

  • строение и роль эндокринного аппарата в организме человека;

  • основные функции эндокринных желез;

  • основные отделы скелета (кости) и группы мышц;

  • состав и свойства костей, значение опорно-двигательного аппарата; влияние физического труда и спорта на его формирование; роль двигательной активности в сохранении здоровья; меры предупреждающие нарушение осанки, развитие плоскостопия;

  • строение и функции нервной системы, ее частей; нейрона, рефлекторной дуги, спинного и головного мозга;

  • роль нервной системы в регуляции функций организма человека, в согласованной деятельности органов и связи организма с окружающей средой; роль вегетативной (автономной) нервной системы, коры больших полушарий, отделов мозга;

  • основные компоненты внутренней среды организма, значение и строение форменных элементов крови;

  • сущность понятий иммунитет, инфекционные заболевания, значение предупредительных прививок и лечебных сывороток, правила личной и общественной гигиены, выполнение которых предупреждает распространение СПИДа и других инфекционных заболеваний;

  • строение органов кровообращения;

  • сущность понятий пульс, кровяное давление; изменение крови в кругах кровообращения; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу;

  • строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь; изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу; меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы;

  • состав пищи человека и воль пищевых компонентов в жизнедеятельности организма;

  • сущность и значение питания и пищеварения, строение и функции органов пищеварительной системы, роль пищеварительных желез и ферментов в пищеварении, сущность и значение процесса всасывания;

  • роль нервно-гуморальной регуляции процессов пищеварения, методы изучения пищеварения;

  • гигиенические требования к составу пищи; меры профилактики зубных и желудочно-кишечных заболеваний; влияние курения, алкоголя, наркотиков на функционирование пищеварительной системы;

  • суть и значение обмена веществ и энергии;

  • анатомо-физиологические и гигиенические понятия о пластическом и энергетическом обмене, значении питательных веществ, витаминах и авитаминозах, нормах питания;

  • роль и значение мочевыделительной системы, особенности ее строения;

  • строение кожи, ее функции; относительное постоянство температуры тела человека; значение закаливания организма; гигиенические требования к коже, одежде, обуви; меры предупреждающие перегревание и переохлаждение организма;

  • сущность процесса оплодотворения и его значение; развитие зародыша и плода в матке; роль половых желез в жизнедеятельности организма; преимущества полового размножения перед бесполым; гигиенические требования к режиму будущей матери; вредное влияние алкоголя, наркотиков, никотина и других факторов, разрушающих здоровье и потомство;

  • органы чувств человека в восприятии и анализе (различении) раздражений окружающей среды; их взаимосвязь с нервной системой и высшей нервной деятельностью человека;

  • особенности высшей нервной деятельности человека, ее значение в восприятии окружающей среды, ориентацию в ней;

  • значение профилактики утомления, активного отдыха, сна, вредное влияние алкоголя, никотина и других наркотических средств на нервную систему;

Уметь объяснять:

  • совершенствование человека в процессе эволюции (предшественники людей – ископаемые вымершие обезьяны, древнейшие и древние люди);

  • значение внутренней среды организма, ее компонентов, объяснять состав крови, функции ее форменных элементов;

  • взаимосвязь строения и функции органов дыхания;

  • биологическую роль обмена веществ, витаминов, общебиологические понятия о клеточном строении и обмене веществ организма, о связи организма со средой;

  • почему заболевания почек оказывают очень серьезное влияние на здоровье человека, необходимость соблюдения гигиены почек; почему злоупотребление острой пищей, алкоголем приводит к поражению почек.

  • свойства рецепторов воспринимать определенные раздражения, способность частей анализаторов различать раздражения, взаимосвязь органов чувств (анализаторов).

  • Роль безусловных рефлексов в развитии врожденных форм поведения, значение безусловных и условных рефлексов и их сущность; психическую деятельность человека как функцию мозга; понятия потребность организма, психика человека, память, внимание, характер, личность, темперамент.

Сравнивать:

  • строение нервной системы человека и животных;

  • черты строения зародыша и плода млекопитающих животных и человека;

Раскрывать:

  • особенности строения и функции отдельных частей органоидов клетки человека, тканей всех типов; взаимосвязь органов и систем органов в поддержании гомеостаза организма человека;

  • сущность понятий дыхание, жизненная емкость легких, процесс газообмена в легких и тканях;

Характеризовать:

  • черты приспособленности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, и приводить примеры;

  • строение костей, типы их соединений, работу мышц;

  • торможение как результат нервной регуляции, координирующей движение;

  • гигиену органов зрения и слуха, обоняния и вкуса;

  • поведение, рефлекторную теорию поведения, роль условного торможения.

Называть:

  • части и органы клетки человека, типы тканей, органы и системы органов;

Распознавать и описывать на таблицах, рисунках, моделях:

  • расы человека, их исторические формы;

  • части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей; основные органы;

  • основные железы внутренней секреции;

  • основные части нервной системы;

  • части опорно-двигательного аппарата (скелет, мышцы);

  • клетки крови (лейкоциты, эритроциты, тромбоциты);

  • органы кровообращения;

  • органы дыхания;

  • органы пищеварительной системы;

  • органы выделительной системы;

Владеть учебными умениями и навыками:

  • работы с учебником, книгой;

  • составлять таблицы, схемы;

Осуществлять:

  • самоконтроль, проводить наблюдения;

Оказывать:

  • первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах;

  • первую доврачебную помощь при кровотечениях; подсчитывать пульс, измерять артериальное давление;

  • первую доврачебную помощь при остановке дыхания;

  • первую доврачебную помощь при пищевых отравлениях и желудочно-кишечных заболеваниях;

  • первую доврачебную помощь при поражениях кожи и нарушениях терморегуляции;

Соблюдать:

  • Правильную осанку;

  • Гигиенические требования;

  • Правила личной гигиены питания и зубной полости рта;

Показывать:

  • На своем теле, модели, скелете основные кости скелета;

Разъяснять:

  • процесс регуляции деятельности опорно-двигательного аппарата, влияние нагрузки и ритма на работу мышц, причины их утомления;

  • приоритет отечественной науки в открытии витаминов, в исследовании обмена веществ в организме человека;

  • механизмы терморегуляции и закаливания;

Обосновывать:

  • основные гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания;

  • основные гигиенические правила питания и пищеварения, вредное воздействие алкоголя, курения, наркотиков на пищеварение;

  • на конкретных примерах вред алкоголя и наркотиков для организма подростков;

Устанавливать:

  • связь между строением частей скелета и выполняемыми функциями;

  • взаимосвязь строения и функции кожи;

Доказывать:

  • сходство млекопитающих животных и человека;

  • эволюционное развитие человека с использованием эмбриологических данных.










Перечень учебно-методических средств обучения

  1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. В.С. Кучменко. – М.: Дрофа, 2001.

  2. Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс «Дрофа», 2012г.

  3. О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова. Поурочные разработки по биологии 8 класс. М., «ВАКО», 2011 г.

  4. Г.В. Чередникова. Поурочные планы по учебнику: Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс Волгоград: «Учитель», 2010г.












































№ п/п

Наименование раздела, тема урока, лабораторная работа

Кол-во часов

Дата

Вид учебного занятия

Содержание и форма контроля знаний

Домашнее задание


Введение

2


1

Анатомия, физиология, психология и гигиена человека

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Фронтальный и индивидуальный контроль (Фр. и индивид. к.)

С. 3 – 4, §1, с.6 – 8

2

Становление наук о человеке

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сообщения учащихся

§2,с. 9 – 12



Происхождение человека

3


3

Систематическое положение человека

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§3, с. 14 – 17

4

Историческое прошлое людей

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§4, с. 18 – 21

5

Расы человека

1


Урок закрепления знаний

Тестирование

§5, с. 21 – 23


Строение организма

5


6

Общий обзор организма

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§6, с. 26 – 27

7

Клеточное строение организма

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§7, с. 27 – 33

8

Ткани человека

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тестирование

§8, с. 33 – 40

9

Лабораторная работа №1 «Местонахождение тканей в организме человека»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

Заполнить таблицу

10

Рефлекторная регуляция. Лабораторная работа №2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§9, с. 40 – 43


Опорно-двигательная система

8


11

Строение костей. Соединения костей. Лабораторная работа №3 «Микроскопическое строение кости»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§10, с. 46 - 50

12

Скелет человека

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§11, с. 50 – 54

13

Скелет человека

1


Урок закрепления знаний

Лабораторная работа

§12, с.54 – 59

14

Строение мышц. Лабораторная работа №4 «Мышцы человеческого тела»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§13, с. 62 – 68

15

Работа скелетных мышц и их регуляция. Лабораторная работа №5 «Утомление при статической и динамической работе»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§14, с. 69 – 72

16

Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лабораторная работа №6 «Выявление нарушений осанки, плоскостопия»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§15, с. 73 – 75

17

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§16, с.76 – 79

18

Зачёт по теме: «Опорно-двигательная система»

1


Урок контроля и коррекции знаний

Тестирование



Внутренняя среда организма

4


19

Компоненты внутренней среды

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§17, с. 82 – 84

20

Кровь. Лабораторная работа №7 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§17, с. 84 – 89

21

Борьба организма с инфекцией

1


Урок комплексного применения ЗУН

Сообщения учащихся

§18, с. 89 – 92

22

Борьба организма с инфекцией

1


Урок комплексного применения ЗУН

Тестирование

§19, с. 92 – 99


Кровеносная и лимфатическая системы

8


23

Транспортные системы организма

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§20, с. 102 – 105

24

Круги кровообращения

1


Комбини-

рованный урок

Тестирование

§21, с. 105 – 108

25

Лабораторная работа №8 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке»

Лабораторная работа №9 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

С. 109 – 110

26

Строение и работа сердца

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§22, с. 110 – 114

27

Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения. Лабораторная работа №10 «Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§23, с. 115 – 120

28

Гигиена сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Лабораторная работа №11 «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§24, с. 121 – 125

29

Первая помощь при кровотечениях

1


Урок комплексного применения ЗУН

(Фр. и индивид. к.)

§25, с. 125 – 129

30

Зачёт по темам: «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы организма»

1


Урок контроля и коррекции знаний

Тестирование



Дыхание

4


31

Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§26, с. 132 – 140

32

Значение и механизм дыхания

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тестирование

§27, с. 140 - 141

33

Регуляция дыхания

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§28, с. 142 – 146

34

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Лабораторная работа №12 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§29, с. 147 – 153


Пищеварение

7


35

Питание и пищеварение

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§30, с. 156 – 161

36

Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тестирование

§31, с. 161 – 165

37

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Лабораторная работа №13 «Действие ферментов слюны на крахмал» (дома)

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§32, с. 166 – 170

38

Функция тонкого и толстого кишечника. Всасывание

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§33, с. 171 – 174

39

Регуляция деятельности пищеварительной системы

1


Урок закрепления знаний

(Фр. и индивид. к.)

§34, с. 174 – 177

40

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций

1


Урок комплексного применения ЗУН

Сообщения учащихся

§35, с. 177 – 181

41

Зачёт по темам: «Пищеварительная и дыхательная системы»

1


Урок контроля и коррекции знаний

Тестирование



Обмен веществ и энергии

3

42

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§36, с. 184 – 188

43

Витамины

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сообщения учащихся

§37, с. 188 - 192

44

Энерготраты человека и пищевой рацион. Лабораторная работа №14 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки». Лабораторная работа №15 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§38, с. 193 – 198


Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

5

45

Кожа – наружный покровный орган

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§39, с. 200 – 204

46

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи

1


Комбини-

рованный урок

Сообщения учащихся

§40, с. 204 – 209

47

Терморегуляция. Закаливание

1


Комбини-

рованный урок

(Фр. и индивид. к.)

§41, с. 209 – 213

48

Выделение

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§42, с. 213 – 217

49

Зачёт по темам: «Обмен веществ и энергии, выделительная система, покровные органы, терморегуляция»

1


Урок контроля и коррекции знаний

Тестирование



Нервная система

5

50

Значение нервной системы

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§43, с. 220 – 222

51

Строение нервной системы. Спинной мозг

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§44, с. 222 – 227

52

Строение головного мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа №16 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§45, с. 227 – 231

53

Функции переднего мозга

1


Комбини-

рованный урок

(Фр. и индивид. к.)

§46, с. 231 – 235

54

Соматический и автономный отделы нервной системы. Лабораторная работа №17 «Развитие утомления»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§47, с. 235 – 239


Анализаторы. Органы чувств

4

55

Анализаторы

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§48, с. 242 – 244

56

Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней. Лабораторная работа №18 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§49 – 50, с. 244 – 253

57

Слуховой анализатор

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§51, с. 253 – 257

58

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тестирование

§52, с. 258 – 263


Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

5

59

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сообщения учащихся

§53, с. 266 – 273

60

Врождённые и приобретённые программы поведения. Лабораторная работа №19 «Выработка навыка зеркального письма»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§54, с. 273 – 278

61

Сон и сновидения

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§55, с. 279 – 280

62

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тестирование

§56, с. 281 – 288

63

Воля, эмоции, внимание. Лабораторная работа №20 «Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях»

1


Урок-практикум

Лабораторная работа

§57, с. 288 – 295


Эндокринная система

2

64

Роль эндокринной регуляции

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§58, с. 298 – 301

65

Функции желез внутренней секреции

1


Урок закрепления знаний

Тестирование

§59, с. 302 – 306


Индивидуальное развитие организма

5

66

Жизненные циклы. Размножение

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§60, с. 308 – 312

67

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§61, с. 312 – 317

68

Наследственные и врождённые заболевания, передаваемые половым путём

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сообщения учащихся

§62, с. 317 – 320

69

Развитие ребёнка после рождения. Становление личности

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Фр. и индивид. к.)

§63, с. 320 – 324

70

Интересы, склонности, способности

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сообщения учащихся

§64, с. 324 – 327










Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров186
Номер материала ДВ-019630
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх