- 24.08.2015
- 905
- 0
Смотреть ещё
8 154
методические разработки по математике
Перейти в каталог
№ п/п |
Тема урока (тип урока) |
характеристика деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Форма контроля |
Дата план |
Дата факт |
||
|
|
Г-групповая Ф-фронтальная И-индивидуальная |
Предметные |
Личностные |
Метапредметные Р-регулятивные П-познавательные К-коммуникативные |
|
|
|
Делимость чисел (20 ч)
|
||||||||
1 |
Делители и кратные. |
Г-Обсуждение и введение определений делителя и кратного натурального числа. Ф- устные вычисления; выбор чисел, которые являются делителями (кратными) данных. И- запись делителей данных чисел |
Выводят определение делителя и кратного натурального числа, находят делители и кратные чисел. |
Выражают положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- передают содержание в сжатом, выборочном, развернутом виде К-умеют при необходимости отстаивать точку зрения,аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
2 |
Делители и кратные. |
Ф-выполнение действий, запись чисел, кратных данному И-решение задач на нахождение делителя и кратного |
Находят делители и кратные чисел;, выполняют действия |
Проявляют познават. интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности, анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи. |
Р – определяют цели УД; работают по составленному плану. П – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. К – Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
3 |
Делители и кратные.
|
Ф-нахождение пропущенного числа, выполнение действий И-изображение на координатном луче числа, кратного данному |
Находят и выбирают алгоритм решения нестандартной задачи по нахождению делителя и кратного числа;выполняют действия;изображают на координатном луче числа, кратного данному |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К – Умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
4 |
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2. |
Г-обсуждение и выведение признаков делимости на 10,5,2. Ф-ответы на вопросы(с.10);нахождение чисел,которые делятся на 10,5,2 И-запись трехзначных чисел, в запись которых входят данные цифры и те,которые делятся на 2 |
Называют и записывают числа, которые делятся на 10,5,2;выводят признаки делимости;решают уравнения |
Выражают положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; адекватно оценивают свою учебную деятельность |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют слушать других, пытаются принять другую точку зрения. |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
5 |
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2. |
Ф-устные вычисления, решения задач с использованием признаков делимости на 10,5,2. И-решение задач с помощью уравнений |
Называют и записывают числа, которые делятся на 10,5,2; выполняют устные вычисления; решают задачи с помощью составления уравнений |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения,выражают положительное отношение к процессу познания;; адекватно оценивают свою учебную деятельность; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
6 |
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2. |
Ф- выбор из данных чисел числа, кот.делятся на 100,1000; формулировка признаков делимости на 100,1000 И-нахождение числа,которое кратно 2,5;запись четырехзначных чисел,кратных 5,10 |
Находят и выбирают алгоритм решения нестандартной задачи с использованием признаков делимости на 10,5,2 |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов,определяющих предметную область К- Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
7 |
Признаки делимости на 9 и на 3. |
Г- обсуждение и выведение признаков делимости на9,3 Ф-ответы на вопросы(с.14);нахождение чисел,которые делятся на 3,9 И-запись четырехзначных чисел,кот.делятся на 9,решение уравнений |
Выводят признаки делимости чисел на 9 и на 3; называют и записывают числа, которые делятся на 9,3; решают уравнения |
Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П- записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде К- оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
8 |
Признаки делимости на 9 и на 3. |
Ф- устные вычисления, решения задач с использованием признаков делимости И-нахождение пропущенного числа (№70);решение задач с использованием признаков делимости на9,3 |
Называют и записывают числа, которые делятся на 9,3; выполняют устные вычисления; решают задачи с помощью составления уравнений |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р – Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно; работают по составленному плану. П- записывают выводы в виде правил «если…то…». К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
9 |
Простые и составные числа. |
Г-обсуждение и выведение определений простого и составного чисел. Ф- ответы на вопросы(с.17); определение простых и составных чисел. И-п остроение доказательства о данных числах, которые явл. составными |
Выводят определения простого и составного чисел. |
Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность |
Р – Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П-– передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К-- оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
10 |
Простые и составные числа. |
Ф-устные вычисления (№103),решение задач с использованием понятия простого и составного числа. И-разложение данных чисел на два множителя всеми возможными способами;нахождение значений выражений |
Определяют простые и составные числа; выполняют устные вычисления;),решают задачи с использованием понятия простого и составного чисел;раскладывают числа на два множителя |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД |
Р-составляют план выполнения заданий совместно с учителем П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
11 |
Разложение на простые множители. |
Г- обсуждение и выведение алгоритма разложения числа на простые множители. Ф- ответы на вопросы(с.21); разложение на простые множители. И-выполнение действий;нахождение по два простых множителя для каждого из чисел |
Выводят алгоритм разложения числа на простые множители; раскладывают числа на простые множители; выполняют действия
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес изучаемому материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- передают сод-е в сжатом или развернутом виде К- умеют отстаивать точку зрения, аргументировать ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
12 |
Разложение на простые множители. |
Ф- устные вычисления (№125),решение задач. И- разложения числа на простые множители |
Раскладывают числа на простые множители; выполняют устные вычисления; решают задачи. |
Проявляют познават. интерес к изучению предмета; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р – Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П-– передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К- умеют отстаивать точку зрения,аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
13 |
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. |
Г- обсуждение и выведение правил:какое число наз. НОД; какие числа наз. взаимнопростыми; как найти НОД нескольких чисел. Ф- ответы на вопросы(с.25);нахождение всех делителей данных чисел И-нахождение НОДа чисел |
Находят НОД среди данных чисел; взаимно простые числа, выводят определения НОДа для всех натуральных чисел.
|
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р--составляют план выполнения заданий совместно с учителем П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
14 |
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. |
Ф- устные вычисления (№154),нахождение взаимно простых чисел И-запись правильных дробей с данным знаменателем |
Находят НОД среди данных чисел; взаимно простые числа среди данных чисел; выполняют устные вычисления |
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
Р-обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем П-сопоставляют и отбирают информацию,полученную из разных источников К-умеют принимать точку зрения другого |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
15 |
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. |
Ф-решение задач с использованием понятий НОД, взаимно простые числа И- нахождение НОДа чисел |
Действуют по самостоятельно составленному алгоритму решения нестандартной задачи |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
16 |
Наименьшее общее кратное. |
Г- обсуждение и выведение правил:какое число наз. НОК, как найти НОК Ф- ответы на вопросы(с.30);разложение на простые множители НОКа чисел а и б И-нахождение НОК |
Выводят определение НОК; находят НОК |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения,проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р- понимают причины неуспеха П- передают содержание в сжатом или развернутом виде К- умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения. |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
17 |
Наименьшее общее кратное. |
Ф- устные вычисления (№186), решение задач с использованием понятий НОК И- нахождение НОК |
Находят НОК; выполняют устные вычисления; решают задачи с использованием понятий НОК |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познават. интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П-сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
18 |
Наименьшее общее кратное. |
Ф- нахождение НОДа для числителя и знаменателя дроби; решение уравнений И- нахождение НОК |
Находят НОК; решают уравнения
|
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р- Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П-- записывают выводы в виде правил «если…то…». К- умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
19 |
Наименьшее общее кратное. |
Ф- нахождение НОДа для числителя и знаменателя дроби; нахождение среднего арифметического чисел И- нахождение значений выражения; решение задач |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера; находят НОК и среднее арифметическое чисел
|
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р- Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П-– передают сод-е в сжатом или развернутом виде К- умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
20 |
Контрольная работа № 1 по теме «Делимость чисел». |
И- Решение к/р №1 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. (22 часа)
|
||||||||
21 |
Основное свойство дроби. |
Г-обсуждение и выведение нового свойства дроби Ф-ответы на вопросы, устные вычисления И-изображение координатного луча и точек |
Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познават. интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- записывают выводы в виде правил «если…то…». К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
22 |
Основное свойство дроби. |
Ф-умножение и деление числителя и знаменателя на одно и то же число И-построение объяснения, почему равны дроби |
Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби Находят значение выражения |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П-сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
23 |
Сокращение дробей. |
Г-обсуждение и выведение правила Ф- ответы на вопросы, устные вычисления И- нахождение значений выражения; решение задач |
Сокращают дроби, выполняют действия, сокращают результат |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р- Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П-– передают сод-е в сжатом или развернутом виде К- умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
24 |
Сокращение дробей. |
Ф- устные вычисления, выполнение действий с использованием распеделительного закона умножения И-нахождение натуральных значений букв, при кот. равны дроби |
Сокращают дроби, применяют распеделительный закон умножения; решают задачи на нахождение части кг, кот. Составляют граммы
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П- записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде К- оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
25 |
Сокращение дробей. |
Ф-выполнение действий и сокращение результата И- сокращение дробей. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
26 |
Приведение дробей к общему знаменателю. |
Г- обсуждение и выведение правила приведение дробей к общему знаменателю Ф- ответы на вопросы, устные вычисления, приведение дроби к общему знаменателю И-сокражение дробей и приведение дроби к общему знаменателю |
Приводят дроби к общему знаменателю, выводят понятие «дополнительный множитель», правило приведение дроби к общему знаменателю |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
27 |
Приведение дробей к общему знаменателю. |
Ф- устные вычисления, нахождение пропущенного числа, приведение дроби к данному знаменателю И-запись обыкновенной дроби в виде десятичной |
Приводят дроби к наименьшему общему знаменателю; выполняют устные вычисления |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, способам решения учебных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П- записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде К- оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
28 |
Приведение дробей к общему знаменателю. |
Ф-нахождение значения х, при кот. верно равенство, приведение дроби к наименьшему знаменателю И- сокражение дробей и приведение дроби к общему знаменателю |
Используют разные приемы проверки правильности выполнения заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р- Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К- умеют организовать учебное взаимодействие в группе
|
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
29 |
Сравнение дробей с разными знаменателями. |
Г-обсуждение и выведение правила: как сравнить дроби с разными знаменателями Ф- ответы на вопросы, сравнение дробей И- нахождение значений выражения; решение задач |
Выводят правило: как сравнить дроби с разными знаменателями; сравнивают дроби с разными знаменателями |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, способам решения учебных задач; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р- Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П – Передают содержание в сжатом виде К- оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
30 |
Сравнение дробей с разными знаменателями. |
Ф- устные вычисления, запись чисел так, чтобы дробная часть была правильной И-сравнение промежутков времени разными способами |
Сравнивают дроби с разными знаменателями, исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел |
Объясняют себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р-составляют план выполнения задач совместно с учителем П- передают сод-е в сжатом или развернутом виде К- умеют отстаивать точку зрения, аргументировать ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
31 |
Сложение дробей с разными знаменателями. |
Г- обсуждение и выведение правила: как сложить и вычесть дроби с разными знаменателями Ф- ответы на вопросы, выполнения действий И-нахождение значений выражений |
Складывают и вычитают дроби с разными знаменателями, выполняют действия |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, доброжелательное отношение к сверстникам |
Р-составляют план выполнения задач совместно с учителем П – Передают содержание в сжатом виде К- оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
32 |
Сложение дробей с разными знаменателями. |
Ф-решение уравнений, нахождение значений выражения с использованием свойства вычитания числа из суммы И- нахождение значений буквенного выражения |
Складывают и вычитают дроби с разными знаменателями, решают уравнения, находят значений буквенного выражения |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р- Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П- передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К-оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
33 |
Вычитание дробей с разными знаменателями. |
Ф-нахождение пропущенного числа, решение задач на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями И- нахождение значений выражения |
Сравнивают, складывают и вычитают дроби с разными знаменателями, решают задачи на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П – записывают правила «если…то…» К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
34 |
Вычитание дробей с разными знаменателями. |
Ф-сравнение дробей, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями И-решение задач на сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
35 |
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями». |
И- решение к/р №2 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
36 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
Г- обсуждение и выведение правила: как сложить и вычесть смешанные числа Ф- ответы на вопросы, выполнение сложения и вычитания смешанных чисел И- нахождение значений выражения |
Складывают и вычитают смешанные числа; выполняют действия |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, доброжелательное отношение к сверстникам |
Р-составляют план выполнения задач совместно с учителем П-сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
37 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
Г- обсуждение правила: как сложить и вычесть смешанные числа Ф- ответы на вопросы, выполнение сложения и вычитания смешанных чисел И- нахождение значений выражения |
Складывают и вычитают смешанные числа; выполняют действия |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П – записывают правила «если…то…» К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
38 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
Ф- решение задач на сложения и вычитания смешанных чисел И- нахождение значений выражения |
Складывают и вычитают смешанные числа; выполняют действия |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-составляют план выполнения задач совместно с учителем П – Передают содержание в сжатом виде К- оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
39 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
Ф-нахождение пропущенных чисел №402 И-решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел. |
Складывают и вычитают смешанные числа;прогнозируют результат вычислений |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р- понимают причины неуспеха П- передают содержание в сжатом или развернутом виде К- умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения. |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
40 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
Ф- сложение и вычитание смешанных чисел. И- решение уравнений со смешанными числами |
Складывают и вычитают смешанные числа |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач |
Р-составляют план выполнения задач совместно с учителем П-сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
41 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
Ф- сложение и вычитание смешанных чисел. И- решение задач на нахождение части целого или целого по его части |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
42 |
Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел». |
И- решение к/р №3 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
Умножение и деление обыкновенных дробей. (32 ч)
|
||||||||
43 |
Умножение дробей. |
Г- обсуждение правила: как умножить дробь на натуральное число Ф- ответы на вопросы, умножение дробей на натуральное число И-решение задач |
Выводят правило: как умножить дробь на натуральное число;умножают дроби на натуральное число |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, доброжелательное отношение к сверстникам |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П – Передают содержание в сжатом или развернутом виде. К- умеют отстаивать точку зрения, аргументировать ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
44 |
Умножение дробей. |
Г- обсуждение правила: как выполнить умножение дробей Ф-ответы на вопросы, умножение дробей И- умножение десятичной дроби на обыкновенную |
Умножают дроби; решают задачи |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р- Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П- передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К-оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
45 |
Умножение дробей. |
Г- обсуждение правила: как умножать смешанные числа Ф- ответы на вопросы, выполнение умножения смешанных чисел И- нахождение значений выражения |
Выводят правило: как умножить смешанные числа; выполняют умножения смешанных чисел. Находят значения выражения |
изучению математики, способам решения учебных задач; применяют правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
46 |
Умножение дробей. |
Ф- ответы на вопросы, выполнение умножения смешанных чисел И- нахождение значений выражения |
Действуют по самостоятельно составленному алгоритму решения нестандартной задачи |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов,определяющих предметную область К- Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
47 |
Умножение дробей. |
Ф-ответы на вопросы, умножение дробей И- умножение десятичной дроби на обыкновенную |
Умножают дроби; решают задачи |
Объясняют себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач |
Р – Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно; работают по составленному плану. П- записывают выводы в виде правил «если…то…». К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
48 |
Нахождение дроби от числа. |
Г- обсуждение правила нахождения дроби от числа. Ф- ответы на вопросы, устные вычисления И-решения задач |
Выводят правило нахождения дроби от числа; объясняют ход решения задачи |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р-составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
49 |
Нахождение дроби от числа. |
Г- обсуждение правила: как найти проценты от числа. Ф- ответы на вопросы, устные вычисления И-решения задач на нахождения процентов от числа |
Выводят правило нахождения процентов от числа; находят проценты от числа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П- записывают правила «если…то…»; К-оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
50 |
Нахождение дроби от числа. |
Ф- нахождение значений выражения, решение задач на нахождение дроби от числа И-решение уравнений, задач на движение |
Находят дробь от числа. Самостоятельно выбирают способ решения задачи, решают уравнения |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р – Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П-– передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К- умеют отстаивать точку зрения,аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
51 |
Нахождение дроби от числа. |
Ф- ответы на вопросы, устные вычисления И-решения задач на нахождения дроби от числа
|
Находят дробь от числа, решают задачи |
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
Р – Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К- умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
52 |
Применение распределительного свойства умножения. |
Г- обсуждение правила: как умножать смешанное число на натуральное Ф-ответы на вопросы, нахождение значений выражения И- умножение смешанного числа на натуральное
|
Выводят правило: как умножить смешанное число на натуральное число; умножают смешанное число на натуральное число. Находят значения выражений |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П-сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
53 |
Применение распределительного свойства умножения. |
Ф- устные вычисления, нахождение значений выражения применяя распределительное свойство умножения И- умножение смешанного числа на натуральное
|
Умножают смешанное число на натуральное число. Находят значения выражений |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения,проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П-сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников К-умеют слушать других, пытаются принять другую точку зрения. |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
54 |
Применение распределительного свойства умножения. |
Ф-сравнение значений выражений И-составление буквенного выражения для решения задачи |
Умеют применять распределительное свойство умножения при умножении смешанного числа на натуральное число.
|
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
55 |
Применение распределительного свойства умножения. |
Ф-упрощение выражений и нахождение его значения И-нахождение значений выражения |
Умеют применять распределительное свойство умножения при умножении смешанного числа на натуральное число.
|
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р – Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П-– передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К- умеют отстаивать точку зрения,аргументируя ее |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
56 |
Применение распределительного свойства умножения. |
Ф-выполнение действий, решение задач на движение И- нахождение значений выражения |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
57 |
Контрольная работа №4 по теме «Умножение дробей». |
И- решение к/р №4 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
58 |
Взаимно обратные числа. |
Г- обсуждение правила: какие числа называются взаимно обратными,обратное натуральному и смешанному числу, обратное обыкновенной дроби Ф- устные вычисления, ответы на вопросы И-нахождение числа обратного данному |
Находят число обратного данному, дроби, натуральному и смешанному числу |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, доброжелательное отношение к сверстникам |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П-сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
59 |
Взаимно обратные числа. |
Ф- устные вычисления, ответы на вопросы И-нахождение числа обратного данному |
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом действия |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану П- записывают правила «если…то…»; К-умеют слушать других, пытаются принять другую точку зрения. |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
60 |
Деление. |
Г- обсуждение правила: как выполнить деление дроби на дробь Ф-ответы на вопросы, устные вычисления И- нахождение по формуле площади прямоугольника, нахождение объема |
Выводят правило деление дроби на дробь, выполняют деление дроби на дробь, решают задачи на нахождение по формуле площади прямоугольника, нахождение объема |
Выражают положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность |
Р – Определяют цели УД П-– передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К- умеют отстаивать точку зрения,аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
61 |
Деление. |
Г- обсуждение правила: как делить смешанные числа Ф-ответы на вопросы, нахождение значений выражения И- решение задач с помощью уравнений |
Выполняют деление смешанных чисел, составляют уравнение как математическую модель задачи |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
62 |
Деление. |
Ф- решение задач на нахождение периметра и площади прямоугольника И-выполнение действий |
Выполняют деление обыкновенных дробей и смешанных чисел |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К- умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
63 |
Деление. |
Ф-нахождение числа, обратного данному, сравнение этих чисел И- решение задач с помощью уравнений |
Выполняют деление обыкновенных дробей и смешанных чисел, решают задач с помощью уравнений |
Выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
Р-работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации(справочная литература, средства ИКТ) П-делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи К-умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
64 |
Деление. |
Ф-выполнения деления И- нахождение значений выражения |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
65 |
Контрольная работа №5 по теме «Деление». |
И- решение к/р №5 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
66 |
Нахождение числа по его дроби. |
Г- обсуждение и выведение правила нахождение числа по заданному значению дроби Ф-решение задачи на нахождение числа по заданному значению дроби И-сокращение дробей, решение задач на движение |
Находят число по заданному значению дроби
|
Выражают положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- записывают правила «если…то…»; К- умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
67 |
Нахождение числа по его дроби. |
Ф- решение задач на нахождение числа по заданному значению дроби И-выполнение действий |
Находят число по заданному значению дроби
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося;проявляют мотивы учебной деятельности;понимают личностный смысл учения |
Р – совершенствуют критерии оценки и самооценки П– передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К – оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
68 |
Нахождение числа по его дроби. |
Ф- решение задач на нахождение числа по заданному значению дроби И-выполнение действий |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
69 |
Нахождение числа по его дроби. |
Ф-упрощение выражений и нахождение его значения И-нахождение значений выражения |
Находят и выбирают способ решения текстовой задачи |
Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р--составляют план выполнения заданий совместно с учителем П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
70 |
Нахождение числа по его дроби. |
Ф- решение задач на нахождение числа по заданному значению дроби И-выполнение действий |
Находят число по заданному значению дроби
|
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р – совершенствуют критерии оценки и самооценки П– передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К – оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
71 |
Дробные выражения. |
Г- обсуждение и выведение правила: какое выражение называется дробным Ф- ответы на вопросы, запись дробного выражения И- нахождение значений выражения |
Находят значение дробного выражения |
Объясняют в оценках той или иной ситуации различными людьми проявляют познавательный интерес к предмету; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов,определяющих предметную область К- Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
72 |
Дробные выражения. |
Ф- устные вычисления,, составление задачи по уравнению И- нахождение значения дробного выражения |
Находят значение дробного выражения. Находят и выбирают способ решения текстовой задачи |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность |
Р-составляют план выполнения заданий совместно с учителем П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
73 |
Дробные выражения. |
Ф- нахождение значения буквенного выражения И- выполнение действий |
Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв, выполняют действия |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П– передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
74 |
Контрольная работа №6 по теме «Дробные выражения». |
И- решение к/р №6 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
Отношения и пропорции. (19 ч)
|
||||||||
75 |
Отношения. |
Г- обсуждение и выведение правила:что называется отношением двух чисел, что показывает отношение двух чисел Ф- ответы на вопросы, нахождение значений выражения И-запись числа в процентах |
Определяют, что показывает отношение двух чисел; умеют находить часть от числа, решают задачи на нахождение отношения одной величины к другой |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения,проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- записывают правила «если…то…»; К- умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
76 |
Отношения. |
Ф- устные вычисления,нахождение значения выражений И-решение задач на нахождение количества процентов, от. одно число составляет от другого |
Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают личностный смысл учения |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решения учебной задачи К-умеют выполнять различные роли в группе |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
77 |
Отношения. |
Ф-составляют выражения для решения задачи на нахождение значения получившегося выражения И- решение задач на отношение двух чисел |
Находят способ решения задачи и выбирают более удобный |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи. |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область К- Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
78 |
Отношения. |
Ф- устные вычисления,нахождение значения выражений И-решение задач на нахождение количества процентов, от. одно число составляет от другого |
Решают задачи на нахождение отношения одной величины к другой |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П – записывают правила «если…то…» К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
79 |
Отношения. |
Ф- решение задач на нахождение числа по заданному значению дроби И-выполнение действий |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
80 |
Пропорции. |
Ф- устные вычисления, ответы на вопросы, чтение и запись пропорции, выделение крайних и средних членов пропорции И-нахождение неизвестного члена пропорции |
Записывают пропорции и проверяют полученные, определяя отношение чисел |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения,проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р-составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решения учебной задачи К- умеют отстаивать точку зрения, аргументировать ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
81 |
Пропорции. |
Г- обсуждение и выведение правила: останется ли верной пропорция, если поменять местами крайний и средний ее члены Ф- устные вычисления И-составление новой пропорции путем перестановки ее крайних и средних членов |
Читают пропорцию,проверяют верность составленной пропорции, составляют новые пропорции путем перестановки ее крайних и средних членов |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К – Умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
82 |
Пропорции. |
Ф-решение уравнений И-выяснянение, верна ли пропорция |
Находят неизвестный член пропорции, находят способ решения задачи и выбирают более удобный |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решения учебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
83 |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости. |
Г- обсуждение и выведение правила: какие величины называют прямо и обратно пропорционально зависимыми Ф- ответы на вопросы, определение, является ли прямо или обратно пропорциональной зависимымость между величинами И-нахождение отношения величин |
Определяют, является ли прямо или обратно пропорциональной зависимымость между величинами
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД |
Р-составляют план выполнения заданий совместно с учителем П- самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
84 |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости. |
Ф- устные вычисления И-решение задач с прямо пропорциональной зависимостью |
Решение задач с прямо пропорциональной и обратно пропорциональной зависимостью |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р – Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно; осуществяют поиск средств ее достижения П- передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К-- оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
85 |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости. |
Ф-составление пропорций из данных чисел; нахождение значения дробного выражения И- решение задач с обратно пропорциональной зависимостью |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-составляют план выполнения заданий совместно с учителем П -передают содержание в сжатом виде. К- умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
86 |
Контрольная работа №7 по теме «Отношения и пропорции». |
И- решение к/р №7 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
87 |
Масштаб. |
Г- обсуждение и выведение правила, что называют масштабом Ф- ответы на вопросы, определение расстояния по карте с данным масштабом И-изображение отрезком длины дороги с применением масштаба |
Используют понятие масштаба для чтения планов и карт |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность |
Р-составляют план выполнения заданий совместно с учителем П- самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
88 |
Масштаб. |
Ф- устные вычисления, вычисление размеров комнат в квартире по плану с данным масштабом И-нахождение с помощью карты расстояния между городами |
Решают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД |
Р – Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно; осуществяют поиск средств ее достижения П- передают сод-е в сжатом или развернутом виде К – оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
89 |
Длина окружности и площадь круга. |
Г- обсуждение и выведение правила нахождения длины окружности и площади круга Ф- ответы на вопросы, нахождение длины окружности и площади круга И-решение задач |
Находят длину окружности и площадь круга; решают задачи
|
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-составляют план выполнения заданий совместно с учителем П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решения учебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
90 |
Длина окружности и площадь круга. |
Ф- устные вычисления, нахождение площади круга И- находят неизвестный член пропорции |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р-составляют план выполнения заданий совместно с учителем П– передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
91 |
Шар. |
Г- обсуждение и выведение правила, что называют радиусом шара, диаметром шара, сферой Ф- ответы на вопросы, вычисления радиуса Земли и длины экватора по данному диаметру И- нахождение значения буквенного выражения |
Находят длину радиуса, диаметра шара, экватора шара
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р – Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно; осуществяют поиск средств ее достижения П- передают сод-е в сжатом или развернутом виде К – оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
92 |
Шар. |
Ф- устные вычисления, решение задач на нахождение радиуса шара, диаметра шара И- нахождение значение выражения |
Находят способ решения задачи и выбирают более удобный |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- записывают правила «если…то…»; К- умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
93 |
Контрольная работа №8 по теме «Длина окружности и площадь круга». |
И- решение к/р №8 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
Положительные и отрицательные числа. (13 ч)
|
||||||||
94 |
Координаты на прямой. |
Г- обсуждение и выведение правила: что такое координатная прямая, что называется координатой точки на прямой, какую координату имеет начало координат Ф- ответы на вопросы, И-запись координат точек по рисунку |
Определяют, какими числами являются координаты точек на горизонтальной прямой, расположенные справа(слева) от начала координат, какими числами являются координаты точек на вертикальной прямой |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р – совершенствуют критерии оценки и самооценки П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
95 |
Координаты на прямой. |
Ф- устные вычисления, И-изображение точек на координатном луче |
Определяют координаты точек, отмечают точки с заданными координатами |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
96 |
Координаты на прямой. |
Ф- выписывание положительных (отрицательных) чисел из данных; запись чисел, которые лежат левее(правее) данного И- изображение точек на координатной прямой |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р – понимают причины неуспеха П- передают сод-е в сжатом или развернутом виде К-умеют слушать других, пытаются принять другую точку зрения. |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
97 |
Противоположные числа. |
Г- обсуждение и выведение правила: какие числа наз. противоположными числами, какие наз. целыми И- нахождение значение выражения |
Находят числа, противоположные данным, записывают натуральное число по заданному условию |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р-составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций
|
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
98 |
Противоположные числа. |
Ф- устные вычисления И-решение уравнений; нахождение чисел, расположенных на координатной прямой между данными |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-составляют план выполнения заданий совместно с учителем П -передают содержание в сжатом виде. К- умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
99 |
Модуль числа. |
Г- обсуждение и выведение правила: что называют модулем числа, как найти модуль Ф- ответы на вопросы, нахождения модуля чисел И- нахождение расстояния от начала отсчета до данной точки |
Находят модуль числа, значение выражения, содержащего модуль |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- записывают правила «если…то…»; К- умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
100 |
Модуль числа. |
Ф- нахождение значение выражения, содержащего модуль И- нахождение значение числа, модуль которого больше |
Находят модуль числа, значение выражения, содержащего модуль, значение числа, модуль которого больше |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов,определяющих предметную область К- Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
101 |
Сравнение чисел. |
Г- обсуждение и выведение правила: какое число больше: положительное или отрицательное Ф- ответы на вопросы, сравнение чисел И- сравнение чисел и запись результата в виде неравенства |
Сравнивают числа и записывают результат в виде неравенства |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, доброжелательное отношение к сверстникам |
Р-составляют план выполнения задач совместно с учителем П-сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
102 |
Сравнение чисел. |
Ф- ответы на вопросы, сравнение чисел И-запись вместо знака «*» цифры, чтобы получилось верное равенство |
Сравнивают числа и записывают результат в виде неравенства |
Объясняют себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- записывают правила «если…то…»; К- умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
103 |
Сравнение чисел. |
Ф- запись чисел в порядке возрастания (убывания), нахождение неизвестного члена пропорции И- нахождение значения дробного выражения |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-составляют план выполнения заданий совместно с учителем П -передают содержание в сжатом виде. К- умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
104 |
Изменение величин. |
Г- обсуждение и выведение правила: что означает положительное (отрицательное) перемещение точки по корд. прямой Ф- устные вычисления И- сравнение чисел |
Определяют координаты точки после изменения величины |
Объясняют себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р – совершенствуют критерии оценки и самооценки П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
105 |
Изменение величин. |
Ф- выписывание положительных (отрицательных) чисел из данных И- определение координаты точки после изменения величины |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
106 |
Контрольная работа №9 по теме «Положительные и отрицательные числа». |
И- решение к/р № 9 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел. (11 ч)
|
||||||||
107 |
Сложение чисел с помощью координатной прямой. |
Г- обсуждение и выведение правила: что означает прибавить к числу а число в Ф- ответы на вопросы, И- нахождение значения выражения |
Складывают числа с помощью координатной прямой. |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- записывают правила «если…то…»; К- умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
108 |
Сложение чисел с помощью координатной прямой. |
Ф- устные вычисления И- нахождение с помощью координатной прямой суммы чисел |
Складывают числа с помощью координатной прямой |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося;проявляют мотивы учебной деятельности;понимают личностный смысл учения |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П-сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
109 |
Сложение отрицательных чисел. |
Г- обсуждение и выведение правила: как сложить отрицательные числа И- нахождение значения выражения |
Складывают числа с помощью координатной прямой, прогнозируют результат вычисления |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К – Умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
110 |
Сложение отрицательных чисел. |
Ф- устные вычисления И- нахождение с помощью координатной прямой суммы отрицательных чисел |
|
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решения учебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
111 |
Сложение чисел с разными знаками. |
Г- обсуждение и выведение правила: как сложить числа с разными знаками Ф- устные вычисления И-запись числового выражения |
Складывают числа с разными знаками, прогнозируют результат вычисления |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД |
Р-составляют план выполнения заданий совместно с учителем П- самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
112 |
Сложение чисел с разными знаками. |
Ф- угадывание корня уравнения, выполнение проверки И- нахождение значения суммы |
Складывают числа с разными знаками, контролируют правильность выполнения задания |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р – Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно; осуществяют поиск средств ее достижения П- передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К-- оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
113 |
Сложение чисел с разными знаками. |
Ф- сложение чисел с разными знаками. И- нахождение значения буквенного выражения |
Складывают числа с разными знаками, прогнозируют результат вычисления |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-составляют план выполнения заданий совместно с учителем П -передают содержание в сжатом виде. К- умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
114 |
Вычитание. |
Г- обсуждение и выведение правила: что означает вычитание отрицательных чисел. Ф- ответы на вопросы, И- выполнение вычитания |
Заменяют вычитание сложением и находят сумму данных чисел; нахождение значения буквенного выражения |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
115 |
Вычитание. |
Ф- решение уравнения И-составление суммы из данных слагаемых |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решения учебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
116 |
Вычитание. |
Ф- нахождение расстояния между точками(№1097) И- нахождение суммы данных чисел |
Находят расстояние между точками, решают уравнения
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД |
Р-составляют план выполнения заданий совместно с учителем П- самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
117 |
Контрольная работа №10 по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел». |
И- решение к/р № 10 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. (12 ч)
|
||||||||
118 |
Умножение. |
Г- обсуждение и выведение правила умножения двух чисел с разными знаками, двух отрицательных чисел Ф- ответы на вопросы, выполнение умножения И- нахождение значения произведения |
Умножают числа с разными знаками, два отрицательных числа, прогнозируют результат вычисления
|
Выражают положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- передают содержание в сжатом, выборочном, развернутом виде К-умеют при необходимости отстаивать точку зрения,аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
119 |
Умножение. |
Ф- устные вычисления, запись вместо знака «*» знаков < и > И-запись суммы в виде произведения |
Умножают отрицательные числа, Умножают числа с разными знаками |
Проявляют познават. интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности, анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи. |
Р – определяют цели УД; работают по составленному плану. П – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. К – Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
120 |
Умножение. |
Ф- нахождение значения буквенного выражения И- нахождение значения выражения |
Умножают отрицательные числа, Умножают числа с разными знаками |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К – Умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
121 |
Деление. |
Г- обсуждение и выведение правила деления двух чисел с разными знаками, двух отрицательных чисел Ф- ответы на вопросы, выполнение деления И- нахождение значения произведения |
Делят числа с разными знаками, два отрицательных числа, прогнозируют результат вычисления
|
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов,определяющих предметную область К- Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
122 |
Деление. |
Ф- устные вычисления И- выполнение деления |
Находят частное от деления отрицательных числа, прогнозируют результат вычисления |
Объясняют себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач |
Р – Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно; работают по составленному плану. П- записывают выводы в виде правил «если…то…». К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
123 |
Деление. |
Ф- решение уравнения И- нахождение неизвестного члена пропорции |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р-составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
124 |
Рациональные числа. |
Г- обсуждение и выведение правила: какие числа называются рациональными, какая запись чисел называется периодической дробью И-запись в виде периодической дроби или десятичной данных чисел |
Записывают число в виде а/п( где а- целое, п- натуральное |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов,определяющих предметную область К- Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
125 |
Рациональные числа. |
Ф- устные вычисления И- выполнение деления |
Записывают число в виде а/п( где а- целое, п- натуральное |
Объясняют себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач |
Р – Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно; работают по составленному плану. П- записывают выводы в виде правил «если…то…». К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
126 |
Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел». |
И- решение к/р № 11 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
127 |
Свойства действий с рациональными числами. |
Г- обсуждение и выведение свойства действий с рациональными числами Ф- ответы на вопросы, запись свойств действий с рациональными числами в виде буквенного выражения И- нахождение значения выражения с выбором удобного порядка действий |
Находят значения выражения с выбором удобного порядка действий |
Выражают положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- передают содержание в сжатом, выборочном, развернутом виде К-умеют при необходимости отстаивать точку зрения,аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
128 |
Свойства действий с рациональными числами. |
Ф- запись свойств умножения рациональных чисел в в виде буквенного выражения И-выполнение действий |
Применяют буквы для обозначения чисел для записи общих утверждений |
Проявляют познават. интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности, анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи. |
Р – определяют цели УД; работают по составленному плану. П – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. К – Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
129 |
Свойства действий с рациональными числами. |
Ф- сравнение чисел И выполнение действий |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К – Умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
Решение уравнений. (15 ч)
|
||||||||
130 |
Раскрытие скобок. |
Г- обсуждение и выведение правила: как раскрыть скобки перед которыми стоит знак «+» или «-» Ф- ответы на вопросы, упрощение выражений И- упрощение выражений и нахождение его значения |
Раскрывают скобки перед которыми стоит знак «+» или «-», упрощают выражения и находят его значение
|
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов,определяющих предметную область К- Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
131 |
Раскрытие скобок. |
Ф- устные вычисления И- выполнение действий |
Вычисляют числовое выражение |
Объясняют себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач |
Р – Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно; работают по составленному плану. П- записывают выводы в виде правил «если…то…». К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
132 |
Раскрытие скобок. |
Ф- решение уравнений И- упрощение выражений и нахождение его значения |
Решают простейшие уравнения |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
133 |
Раскрытие скобок. |
Ф- ответы на вопросы, упрощение выражений И- упрощение выражений и нахождение его значения |
Упрощают выражения и находят его значение, решают простейшие уравнения
|
Выражают положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- передают содержание в сжатом, выборочном, развернутом виде К-умеют при необходимости отстаивать точку зрения,аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
134 |
Коэффициент. |
Г- обсуждение и выведение правила: что называют числовым коэффициентом выражения Ф-ответы на вопросы, упрощение выражений И-нахождение коэффициента произведения |
Находят коэффициент произведения и определяют его знак |
Проявляют познават. интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности, анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи. |
Р – определяют цели УД; работают по составленному плану. П – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. К – Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
135 |
Коэффициент. |
Ф- определение знака коэффициента И- упрощение выражений и нахождение его коэффициента |
Находят коэффициент произведения и определяют его знак |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К – Умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
136 |
Подобные слагаемые. |
Г- обсуждение и выведение правила: какие слагаемые называют подобными слагаемыми Ф- ответы на вопросы, выполнение действий с применением распределительного свойства умножения И-приведение подобных слагаемых |
Находят значения выражения, применив распределительное свойство умножения, приводят подобные слагаемые
|
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-составляют план выполнения заданий совместно с учителем П -передают содержание в сжатом виде. К- умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
137 |
Подобные слагаемые. |
Ф- ответы на вопросы, выполнение действий с применением распределительного свойства умножения И-приведение подобных слагаемых |
Находят значения выражения, применив распределительное свойство умножения, приводят подобные слагаемые |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- записывают правила «если…то…»; К- умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
138 |
Подобные слагаемые. |
Ф- ответы на вопросы, выполнение действий с применением распределительного свойства умножения И-приведение подобных слагаемых |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов,определяющих предметную область К- Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
139 |
Контрольная работа №12 по теме «Подобные слагаемые». |
И- решение к/р № 12 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
140 |
Решение уравнений. |
Г- обсуждение и выведение правила переноса слагаемых из одной части уравнения в другую, определения, какие уравнения называются линейными Ф - ответы на вопросы И- решение уравнений |
Решают уравнения, объясняют ход решения задачи |
Выражают положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; адекватно оценивают свою учебную деятельность |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют слушать других, пытаются принять другую точку зрения. |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
141 |
Решение уравнений. |
Ф- устные вычисления И- решение уравнений с помощью умножения обеих частей уравнения на одно и то же число для освобождения от дробных чисел |
Решают уравнения, умножают обе части уравнения на одно и то же число для освобождения от дробных чисел объясняют ход решения задачи |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения,выражают положительное отношение к процессу познания;; адекватно оценивают свою учебную деятельность; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
142 |
Решение уравнений. |
Ф- ответы на вопросы, И- решение уравнений с применением распределительного свойства умножения
|
Решают уравнения, объясняют ход решения задачи |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов,определяющих предметную область К- Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
143 |
Решение уравнений. |
Ф - ответы на вопросы И- решение задач с помощью уравнений |
Решают уравнения, объясняют ход решения задачи |
Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П- записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде К- оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
144 |
Контрольная работа №13 по теме «Решение уравнений». |
И- решение к/р № 13 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению
|
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
Координаты на плоскости. (13 ч)
|
||||||||
145 |
Перпендикулярные прямые. |
Г- обсуждение и выведение правила: какие прямые называются перпендикулярными прямыми, с помощью каких чертежных инструментов строят перпендикулярные прямые Ф- ответы на вопросы, построение с помощью транспортира двух перпендикулярных прямых И- построение с помощью чертежного треугольника двух перпендикулярных прямых |
Распознают на чертеже перпендикулярные прямые, строят с помощью транспортира и чертежного треугольника две перпендикулярные прямые
|
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К – Умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
146 |
Перпендикулярные прямые. |
Ф- построение перпендикуляра к данной прямой И- нахождение значения дробного выражения |
Распознают на чертеже перпендикулярные прямые, строят перпендикулярные прямые |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-составляют план выполнения заданий совместно с учителем П -передают содержание в сжатом виде. К- умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
147 |
Параллельные прямые. |
Г- обсуждение и выведение правила: какие прямые называются параллельными прямыми, с помощью каких чертежных инструментов строят параллельные прямые Ф- ответы на вопросы, построение параллельных прямых И- построение прямых параллельных данной прямой |
Распознают на чертеже параллельные прямые, строят перпендикулярные прямые с помощью чертежного треугольника |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- записывают правила «если…то…»; К- умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
148 |
Параллельные прямые. |
Ф- ответы на вопросы, построение параллельных прямых И- построение прямых параллельных данной прямой |
Строят перпендикулярные прямые с помощью чертежного треугольника и линейки |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов,определяющих предметную область К- Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
149 |
Координатная плоскость. |
Г- обсуждение и выведение правил: под каким углом пересекаются координатные прямые х и у, образующие систему координат на плоскости; как называют пару чисел определяющих положение точки на плоскости И-нахождение координат точек по данным рисунка(№1394) |
Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точек |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения,проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку учебной деятельности |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- записывают правила «если…то…»; К- умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
150 |
Координатная плоскость. |
Ф- устные вычисления И- построение на коорд. плоскости четырехугольника с заданными координатами его вершин(№1398) |
Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точек |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают личностный смысл учения |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решения учебной задачи К-умеют выполнять различные роли в группе |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
151 |
Координатная плоскость. |
Ф- построение ломанных линий по координатам точек, - нахождение значения выражения И- нахождение координат точек по данным рисунка |
Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точек |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи. |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область К- Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
152 |
Столбчатые диаграммы. |
Г- обсуждение и выведение правила, как построить столбчатые диаграммы Ф- построение столбчатой и круговой диаграммы И- построение столбчатой и круговой диаграммы, нахождение значения выражения |
Строят столбчатые и круговые диаграммы, находят значения выражений |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, доброжелательное отношение к сверстникам |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П-сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
153 |
Столбчатые диаграммы. |
Ф- построение столбчатой и круговой диаграммы И- построение столбчатой и круговой диаграммы, нахождение значения выражения |
Строят столбчатые и круговые диаграммы, находят значения выражений |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану П- записывают правила «если…то…»; К-умеют слушать других, пытаются принять другую точку зрения. |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
154 |
Графики. |
Г- обсуждение и выведение правила, какую линию называют графиком Ф- ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке, решение уравнений с модулем И-построение графика зависимости и ответы на вопросы(№1443) |
Читают графики; объясняют ход решения задания |
Выражают положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность |
Р – Определяют цели УД П-– передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К- умеют отстаивать точку зрения,аргументируя ее |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
155 |
Графики. |
Ф- устные вычисления ,ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке И- нахождение значения дробного выражения |
Читают графики; объясняют ход решения задания |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
156 |
Графики. |
Ф- решение задачи на нахождение дроби от числа, ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке И- нахождение значения выражения, ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р- работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К- умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
157 |
Контрольная работа №14 по теме «Координатная плоскость». |
И- решение к/р № 14 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
Повторение. (13 ч)
|
||||||||
158 |
Наибольший общий делитель. |
Ф- устные вычисления (№154),нахождение взаимно простых чисел И-запись правильных дробей с данным знаменателем |
Находят НОД среди данных чисел; взаимно простые числа среди данных чисел; выполняют устные вычисления |
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
Р-обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем П-сопоставляют и отбирают информацию,полученную из разных источников К-умеют принимать точку зрения другого |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
159 |
Наибольший общий делитель. |
Ф-решение задач с использованием понятий НОД, взаимно простые числа И- нахождение НОДа чисел |
Действуют по самостоятельно составленному алгоритму решения нестандартной задачи |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
160 |
Наименьшее общее кратное. |
Ф- нахождение НОДа для числителя и знаменателя дроби; нахождение среднего арифметического чисел И- нахождение значений выражения; решение задач |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера; находят НОК и среднее арифметическое чисел
|
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р- Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П-– передают сод-е в сжатом или развернутом виде К- умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
161 |
Сложение дробей с разными знаменателями. |
Ф-решение уравнений, нахождение значений выражения с использованием свойства вычитания числа из суммы И- нахождение значений выражения с использованием свойства вычитания числа из суммы |
Складывают и вычитают дроби с разными знаменателями, решают уравнения, находят значений буквенного выражения |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р- Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П- передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К-оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
162 |
Вычитание дробей с разными знаменателями. |
Ф-сравнение дробей, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями И-решение задач на сравнение, вычитание дробей с разными знаменателями |
Сравнивают, складывают и вычитают дроби с разными знаменателями, решают задачи на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
163 |
Умножение и деление обыкновенных дробей. |
Ф- ответы на вопросы, выполнение умножения и деления обыкновенных дробей, смешанных чисел И- нахождение значений выражения, решения уравнений, задач |
Умножают дроби; решают задачи Выполняют деление обыкновенных дробей и смешанных чисел, решают задач с помощью уравнений Находят дробь от числа. Действуют по самостоятельно составленному алгоритму решения нестандартной задачи Умеют применять распределительное свойство умножения при умножении смешанного числа на натуральное число. |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов,определяющих предметную область К- Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
164 |
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел. |
Ф- сложение чисел с разными знаками, нахождение расстояния между точками И- нахождение значения выражения |
Находят числа, противоположные данным, Складывают числа с разными знаками, Заменяют вычитание сложением и находят сумму данных чисел; нахождение значения буквенного выражения |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, доброжелательное отношение к сверстникам |
Р-составляют план выполнения задач совместно с учителем П – Передают содержание в сжатом виде К- оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
165 |
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел. |
Ф- выполнение действий И-решение уравнений (№1501) |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают адекватную оценку своей деятельности |
Р- Определяют цели УД с помощью учителя и самостоятельно;осуществяют поиск средств ее достижения П- передают сод-е в сжатом или развернутом виде. К-оформляют мысли в устной и письменной речи |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
166 |
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. |
Ф- обсуждение правила умножения и деления двух чисел с разными знаками, двух отрицательных чисел И- нахождение значения произведения |
Умножают числа с разными знаками, два отрицательных числа, находят частное от деления отрицательных числа, |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р-работают по составленному плану, используют вместе с основными и дополнительные средства П – записывают правила «если…то…» К-умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Индиви дуальная. У/опрос по карточкам |
|
|
167 |
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. |
Ф- ответы на вопросы, устные вычисления, выполнение умножения и деления запись вместо знака «*» знаков < и > И-запись суммы в виде произведения, нахождение значения выражения, решение уравнений |
Делят числа с разными знаками, два отрицательных числа, прогнозируют результат вычисления
|
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач;; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Р – Определяют цели УД; работа по составленному плану. П – Передают содержание в сжатом виде. К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
168 |
Решение уравнений. |
Ф- устные вычисления И- решение уравнений с помощью умножения обеих частей уравнения на одно и то же число для освобождения от дробных чисел |
Решают уравнения, умножают обе части уравнения на одно и то же число для освобождения от дробных чисел объясняют ход решения задачи |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения,выражают положительное отношение к процессу познания;; адекватно оценивают свою учебную деятельность; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера П- самостоятельно предполагают,какая информация нужна для решенияучебной задачи К-умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций |
Индиви дуальная. М/диктант |
|
|
169 |
Решение уравнений. |
Ф- ответы на вопросы, И- решение уравнений с применением распределительного свойства умножения
|
Решают уравнения, объясняют ход решения задачи |
Проявляют познават. интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Р-в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки П-преобразовывают модели с целью выявления общих законов,определяющих предметную область К- Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее |
Индиви Дуальная Тестиров-е |
|
|
170 |
Контрольная работа №15 за курс 6 класса. |
И- решение к/р № 15 |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Р – понимают причины неуспеха П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач К – умеют критично относиться к своему мнению |
Индиви дуальная. Сам.работа |
|
|
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 244 материала в базе
«Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Чеснокова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.