Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Идринская
средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на
Утверждаю:
методическом совете
Директор___________ Н.И.Черкасова
Протокол № от 2015г.
Приказ №____ от _____________2015
Дополнительная
образовательная программа
«Спортивно-оздоровительный
час в школе. Подвижные игры»
Срок
реализации – 1 год.
Возраст
детей – 9-10 лет.
Дураева
Елена Владимировна,
учитель
начальных классов
с.
Идринское 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Подвижные игры» является адаптированной (программа
для общеобразовательных учреждений Г.А.Ворониной «Спортивно-оздоровительный час
в школе»). Программа составлена на основе:
-Федерального компонента государственного образовательного
стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 2010 г.;
-Закона РФ « Об образовании» 2012г.
-Учебного плана МБОУ Идринской СОШ 2015-2016г.
Программа рассчитана на
детей 8-10 лет продолжительностью 1 год.
Время, отведенное на занятие
в кружке, составляет - 2 часа в неделю.
В течение всего курса
сохраняется преемственность образования, как
по структуре, так и по
содержанию учебного материала.
На внеурочную деятельность по курсу «Подвижные игры» отводится
72 часа в год .
Игра- естественный спутник жизни ребенка ,источник радостных
эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Народные игры являются одним из традиционных средств педагогики.
Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей , их быт, труд,
представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью,
выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку,
творческую выдумку находчивость, волю, стремление к победе.
Народные игры являются частью патриотического, эстетического и
физического воспитания детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное,
уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально
положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, ее
культуре и наследию. По содержанию все народные игры классически лаконичны,
выразительны и доступны детям.
Игра как средство воспитания.
Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом
жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей,
идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки.
Кроме того, некоторые игры приобретают определенный оттенок в
зависимости от географических и климатических условий.
Оздоровительное значение подвижных игр.
Правильно организованные подвижные игры должны оказывать
благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата,
мышечной системы. На формирование правильной осанки детей и подростков. Большое
значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную,
преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
Роль и место данного курса
Подвижная
игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций,
обладающий великой воспитательной силой.
Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального,
художественного и физического воспитания школьников. Радость движения
сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое,
заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны,
создается эмоционально положительная основа для
развития патриотических чувств.
Алгоритм работы с играми.
•
Знакомство с содержанием
игры.
•
Объяснение содержания игры.
•
Объяснение правил
игры.
•
Разучивание игр.
•
Проведение игр.
Цель программы: создание
условий для физического развития детей, формирование личности ребёнка
средствами подвижных народных игр через включение их в совместную деятельность.
Задачи, решаемые
в рамках данной программы:
•
активизировать двигательную
активность младших школьников во внеурочное время;
•
познакомить детей с
разнообразием народных подвижных игр и возможностью использовать их при
организации досуга;
•
формировать умение самостоятельно
выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей
участников, условий и обстоятельств;
•
создавать условия для
проявления чувства коллективизма;
•
развивать
сообразительность , речь, воображение, коммуникативные умения,
внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так
же эмоционально-чувственную сферу;
•
воспитывать культуру
игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к
проявлению здорового образа жизни.
В результате
освоения программного материала по внеурочной деятельности учащиеся 2 класса
должны: иметь представление:
•
о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья
и повышением физической подготовленности;
•
о режиме дня и личной
гигиене;
•
о способах изменения
направления и скорости движения;
•
о народной игре как
средстве подвижной игры;
•
об играх разных народов;
•
о соблюдении правил игры
уметь:
•
выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование
правильной осанки;
•
выполнять комплексы
упражнений утренней зарядки и физкультминуток;
•
играть в подвижные
игры;
•
выполнять передвижения
в ходьбе, беге, прыжках разными способами;
•
выполнять строевые упражнения;
•
соблюдать правила игры
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие
показатели:
1.
степень помощи, которую
оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше,
тем выше самостоятельность учеников и ,следовательно, выше развивающий эффект
занятий;
2.
поведение учащихся на занятиях:
живость, активность,
заинтересованность школьников обеспечивают положительные
результаты занятий;
3.
результаты выполнения
тестовых заданий из конкурса эрудитоа, при выполнении которых выявляется,
справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;
4.
косвенным показателем
эффективности данных занятий может быть успеваемости по разным школьным
дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках
(повышение активности, работоспособности, внимания, улучшение мыслительной
деятельности).
Формами подведения итогов реализации программы являются
соревнования,
Дни здоровья, выставки рисунков о ЗОЖ и т. д.
Планируемые результаты освоения программы.
Личностные УУД
У учащихся будет сформировано:
-понимание значения физической культуры для укрепления здоровья
человека;
Учащиеся получат возможность для формирования:
-познавательной мотивации к истории возникновения физической
культуры;
- уважительного отношения к физической культуре как важной части
общей культуры.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы
являются следующие умения;
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками
на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявлять положительные качества личности и управлять эмоциями
в различных ситуациях и условиях;
-проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей;
-оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить общий
язык и общие интересы.
Регулятивные УУД
Учащиеся научаться:
- понимать цель выполняемых действий;
- выполнять действия, руководствуясь инструкцией учителя;
-адекватно оценивать правильность выполнения задания;
использовать
технические приемы при выполнении физических упражнений;
- анализировать результаты выполненных заданий по заданным
критериям,
-вносить коррективы в свою работу.
Учащиеся получат возможность научиться:
- продумывать последовательность упражнений, составлять
комплексы
утренней гимнастики, по профилактике нарушений осанки,
физкультминуток,
-объяснять, какие технические приемы были использованы при
выполнении задания;
- самостоятельно выполнять комплексы упражнений, направленные на
развитие физических качеств;
Познавательные
УУД
Учащиеся научатся:
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий,
используя справочные материалы учебника;
-различать,
группировать подвижные и спортивные игры;
-характеризовать
основные физические качества;
-группировать
игры по видам спорта;
-устанавливать
причины, которые приводят к плохой осанке.
- характеризовать явления (действия и
поступки), давать им объективную
оценку на основе освоенных знаний и
имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных
заданий, отбирать способы их
исправления;
Учащиеся получат возможность научиться:
-осуществлять поиск необходимой
информации, используя различные
справочные материалы;
-свободно ориентироваться в книге,
используя информацию форзацев,
оглавления, справочного бюро;
-сравнивать, классифицировать виды спорта
летних и зимних Олимпийских игр;
-устанавливать взаимосвязь между занятиями
физической культурой и
воспитанием характера человека.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
-рассказывать
об истории Олимпийских игр и спортивных соревнований, о
профилактике
нарушений осанки;
-высказывать
собственное мнение о влиянии занятий физической культурой
на
воспитание характера человека;
-договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре, в команде.
Учащиеся получат возможность научиться:
-выражать собственное эмоциональное
отношение к разным видам спорта;
-задавать
вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений.
Учебно-тематический план.
№ п/п
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
Теоретические
|
Практические
|
|
|
|
|
|
1
|
Игры на свежем воздухе.
|
20 ч.
|
2
|
18
|
|
|
|
|
|
2.
|
Игры-эстафеты.
|
8
|
-
|
8
|
3.
|
Зимние забавы
|
11
|
-
|
11
|
4.
|
Подвижные игры разных народов.
|
16
|
-
|
16
|
|
|
|
|
|
5.
|
Подвижные игры, основанные на элементах гимнастики с
основами акробатики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивной
игры.
|
13
|
-
|
13
|
|
|
|
-
|
|
6.
|
Итоговые занятия
|
4
|
1
|
3
|
|
Итого:
|
72
|
3
|
69
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
урок
|
Тема занятия
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты.
|
|
|
Игры на свежем воздухе 20 ч.
|
|
1-2
|
Введение.
Основы знаний о подвижной игре.
|
Игровые правила.
Отработка игровых
приёмов.
Игра. Подвижные
игры.
|
Принимают участие в
составлении игровых
правил, жеребьевке,
выборе водящего
|
3-9
|
Игры на свежем
воздухе. Что нужно знать и уметь ,
чтобы никогда не
болеть. «Ловушка»,
«Охотник и
сторож»,
«Карусель»,
«Совушка».
|
Игровые правила.
Выбор и
ограничение игрового
пространства.
Проведение игры.
|
Разучивают новые
стихи- считалки,
принимают участие в выборе места
проведения игр ,
разметке. Принимают
участие в викторине.
|
10
|
Русская народная игра «Горелки».
|
Правила игры.
Проведение игры.
Метание набивного мяча.
|
Разучивают правила
проведения игры.
Делятся на тройки.
Водящий придумывает
для игроков различные движения.
|
11
|
Русская народная
игра «Кот и мышь».
|
Правила игры.
Разучивание игры.
Проведение игры.
|
Выбирают водящего.
Разучивают напевы.
Преодолевают препятствия.
|
12
|
Русская народная
игра «Блуждающий
мяч».
|
Правила игры.
Проведение игры.
Развитие глазомера.
Равномерный бег.
|
Встают в круг,
водящий идет в его
середину и бросает
мяч вверх и т.
д.Участие в эстафете с
мячом. Учатся разбивке
на команды.
|
13-20
|
Общеразвивающие
физические
упражнения на
развитие основных
физических качеств.
|
Правила игры.
Проведение игры.
Прыжки.
|
Учатся вставать в круг
,рассчитываться по
порядку и через одного.
|
|
|
Игры –эстафеты 8 ч.
|
|
21
|
Игра-эстафета «Не упусти мяч»
|
Знакомство с правилами и
проведение игр .
Эстафеты.
|
При ловле мяча учатся
проделывать разные
гимнастические
упражнения.
Учатся выполнять
одно - два упражнения.
|
22
|
Упражнения и игры на внимание. Эстафеты с бегом и мячами.
|
Упражнение «Ладонь – кулак».
Эстафеты.
|
Делится на две равные
группы, вставать на
приблизительно
одинаковое расстояние
друг от друга.
Метко кидать мяч.
Учатся ловить мяч в прыжке.
|
23
|
Игры на развитие памяти .Эстафеты с преодолением препятствий.
|
Игры «Повтори за
мной», «Запомни
движения»,
«Художник».
|
Запоминают слова и движения.
Участие в
коллективном мини-
проекте «Художник».
|
24
|
Игры на развитие воображения.
|
Игры «Волшебное
яйцо», «Узнай, кто
я?», «Возьми и
передай».
|
Разучивание игр малой
подвижности.
Внимательно слушают
вопросы
.Сосредотачиваются
при даче правильного ответа.
|
25-26
|
Игры на развитие мышления и речи.
|
Игры «Ну-ка,
отгадай»,
«определим
игрушку».
|
Игры позволяют
развивать речь и
мышление детей.
Быстро называть птиц,
зверей, насекомых, цветы и др.
|
27-28
|
Игры на коррекцию
эмоциональной
сферы ребёнка.
|
Игры «Баба Яга», «Три характера».
|
Учатся активно
включатся в общение и
взаимодействие со
сверстниками.
|
|
|
|
|
|
|
Подвижные игры разных народов 16 ч.
|
|
40-44
|
Игры русского,
мордовского и
белорусского
народов. «Гуси-
лебеди, «Жмурки»,
«Котел», «Салки»,
«Михасик», «Прела-
горела».
|
Правила игры.
Строевые упражнения;
перестроение.
|
Характеризуют основные физические
качества.
Осуществляют поиск
необходимой
информации.
|
45-49
|
Игры татарского
,украинского и
народов Востока.
«Серый волк»,
«Скачки» ,
«Колдун».
|
Правила игры.
Комплекс утренней
гигиенической гимнастики.
|
Различают и
группируют
подвижные игры по их
происхождению.
|
50-55
|
Игры чувашского,
калмыцкого,
азербайджанского
народов. «Рыбки»,
«Альчики»,
«Хищник в море».
|
Комплекс ОРУ с
мячом. строевые
упражнения с
перестроением из
колонны по одному в
колонну по два.
|
Группируют игры по
видам спорта.
Устанавливают
причины, которые приводят к плохой осанке.
|
29
|
Зимние забавы. 11ч . Городки.
|
Гимнастические упражнения. Эстафеты.
|
Самостоятельно
выполняют комплексы упражнений,
направленные на
развитие физических качеств.
|
30
|
Зимние забавы. Городки.
|
Игры с мячом: ловля, бросок, передача.
|
Проявляют
положительные
качества личности и
управляют своими
эмоциями в различных ситуациях.
|
31
|
Зимние забавы. Городки.
|
Комплекс ОРУ со скакалкой.
|
Проявляют
дисциплинированность
, упорство и трудолюбие в
достижении своих целей.
|
32
|
Зимние забавы. Гонки снежных комов.
|
Правила игры. Проведение игры.
|
Оказывают
бескорыстную помощь
своим сверстникам и
находят с ними общий
язык и общие интересы.
|
33
|
Зимние забавы. Гонки снежных комов.
|
Катание на лыжах.
Разучивание и
проведение игр.
Метание снежков в цель.
|
Понимают цель
выполняемых
действий. Выполняют
действия, руководствуясь
инструкцией учителя.
|
34
|
Зимние забавы. Лыжные гонки.
|
Правила игры. Проведение игры.
|
Адекватно оценивают
Правильность
выполнения задания.
|
35
|
Зимние забавы. Лыжные гонки.
|
Правила игры. Проведение игры.
|
Находят ошибки при
выполнении учебных
заданий. Отбирают
способы их
исправления.
|
36
|
Зимние забавы.
Эстафета на санках.
|
Игры со скакалкой, мячом.
|
Понимает действие партнера в игровой
ситуации.
|
37
|
Зимние забавы. Эстафета на санках.
|
Построение. Строевые упражнения6 перемещение.
|
Общается и
взаимодействует со
сверстниками в
игровой ситуации напринципах
взаимопомощи и
взаимоуважения,
дружбы и
толерантности.
|
38
|
Зимние забавы.
Строительные игры
из снега.
|
Правила игры. Проведение игры.
|
Организуют игровую ситуацию.
|
39
|
Зимние забавы.
«Клуб ледяных
инженеров».
|
Совершенствование координации движений.
|
Организуют игровую ситуацию.
|
|
|
|
|
|
|
Подвижные игры, основанные на элементах
гимнастики.13 ч.
|
|
56, 57
|
Игры «У медведя во
бору», «Совушка»
|
Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.
|
Осваивают игры,
основанные на элементах гимнастики
с основами акробатики.
|
58,59
|
Игры «Не
оступись»,
«Пятнашки», «Волк
во рву»
|
Проведение игры.
|
Осваивают игры,
основанные на
элементах легкой атлетики.
|
60,61
|
Игры «Охотники и
олени», «Встречная
эстафета».
|
Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Броски в корзину.
|
Осваивают игры , основанные на
элементах лыжной
подготовки.
|
62.63
|
Игры «День и ночь»,
«Попади в ворота».
|
Мини-игра
|
Осваивают игры ,
основанные на
элементах спортивной игры.
|
64,65
|
Игры «Брось-
поймай», «Выстрел
в небо».
|
Игровые правила.
Отработка игровых
приемов. Игра.
|
|
66-72
|
Итоговые занятия.
Игра «Охотники и
утки».
|
Проведение игры.
|
Используют
технические приемы
при выполнении
физических упражнений.
|
Содержание изучаемого курса.
1 раздел (20 часов)
Игры на свежем воздухе.
- Русские народные игры. «Ловушка».
- Групповые игры.
«Охотник и сторож».
- Групповые игры. «Карусель», «Совушка».
2 раздел (8 часов)
Игры-эстафеты.
- Эстафеты с мячами. Правила игры. «Бег по кочкам».
- Большая игра с малым мячом. «Не упусти
мяч», «Чемпионы малого мяча».
- Эстафеты с бегом и прыжками.
- Эстафеты с преодолением препятствий.
3 раздел (16 часов)
Подвижные игры разных народов.
-Игры русского народа. «Гуси-лебеди», «Обыкновенные жмурки».
-Игры мордовского народа. «Котел» «Салки».
-Игры белорусского народа. « Михасик»,
«Прела-горела».
-Игры татарского народа. «Серый волк»
«Скок-перескок»
-Игры народов Востока. «Скачки» , «Собери яблоки».
-Игры украинского народа. « Высокий дуб» «Колдун».
-Игры азербайджанского народа «Белый мяч и черный мяч» , «Отдай платочек».
-Игры чувашского народа. «Хищник в море», «Рыбки».
-Игры калмыцкого народа. «Альчики», «Забрасывание белого мяча»
4 раздел (11 часов)
Зимние забавы
-Зимой на воздухе. «Городки».
- Зимой на воздухе. Скатывание шаров. «Гонки снежных
комов».
- Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров».
- Эстафета на санках.
- Лыжные гонки
-Праздник здоровья и подвижной народной игры.
5 раздел(13 часов)
Подвижные игры, основанные на элементах:
- гимнастики с основами акробатики: «У медведя во
бору», «Совушка»;
- легкой атлетики: «Не оступись», «Пятнашки»,
«Волк во рву»;
- лыжной подготовки: «Охотники и олени»,
«Встречная эстафета», «День
и ночь», «Попади в ворота»;
- спортивной игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо»,
«Охотники и утки».
Методическое обеспечение дополнительной
образовательной программы.
Презентации к занятиям:
дополнительный материал, включающий в себя
задания на развитие внимания, памяти,
воображения в игровой
форме.
Зачетный лист учителя
для отслеживания динамики развития способностей учащихся.
Раздаточный дидактический материал:
различные виды игр.
Оборудование:
компьютер, интерактивная доска, проектор, спортивный инвентарь.
Использованная литература:
•
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В.
Степанов. – М. :Просвещение, 2010.
•
Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. М.
: Знание, 1987.
•
Спортивные игры. / Под редакцией Ю.И.
Портных. М. : Ф и С, 1975.
•
Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ.
пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 160 с.
•
Журналы «Спорт в школе» 2010-2011.
Издательский дом «Первое сентября».
•
Зациорский В.М. Основная спортивная
методология. – М., 1989.
•
ЛисицаА.И. Игры-аттракционы. - Т., 1991
•
Матвеев. Теория и методика физической
культуры. – М., 1983.
•
Полиевский Н.А. Физическое воспитание
учащейся молодежи. – М., 1989.
•
Тер-Ованесян А.А. Педагогические основы
физического воспитания. – М., 1978.
•
Курамшин Ю.Ф. Теория и методика
физической культуры. Учебник. - М., «Советский спорт», 2007.
•
Осокина Т.И. и Тимофеева Е.А. Подвижные
игры для малыша. - М., «Просвещение», 1965.
•
Губерт К.Л., Рысс М.Г. Гимнастика и массаж
в раннем возрасте. - М., «Просвещение», 1972
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.