Рабочая программа элективного курса для 8 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бобровская средняя общеобразовательная школа №1

«Рассмотрено» Руководитель ШМО ________________/И.Е. Боровкова                                      ФИО Протокол заседания ШМО №1 От «28» августа 2015г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ Бобровская СОШ №1 ______________/Е.А. Бобылкина                                   ФИО «29» августа 2015г.

«Утверждаю» Директор МКОУ Бобровская СОШ №1 ______________/Л.В. Кравченко                                        ФИО Приказ № 1/2от «01» сентября 2015г.

Рабочая программа

по элективному курсу «Азбука экономики»

для 8 классов

на 2015- 2016 учебный год

Составитель программы:

учитель истории и обществознания

Родная Ольга Петровна

Содержание

1.                      Пояснительная записка

2.                      Общая характеристика элективного курса «Азбука экономики»

3.                      Описание места элективного курса «Азбука экономики» в учебном плане

4.                      Предметные, метапредметные, личностные результаты освоения элективного курса «Азбука экономики»

5.                      Содержание элективного курса «Азбука экономики»

6.                      Тематическое планирование курса «Азбука экономики» с определением основных видов учебной деятельности

7.                      Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение элективного курса «Азбука экономики»

1. Пояснительная записка

         Программа элективного курса «Азбука экономика», реализуемая по социальному направлению, составлена на основе Программы непрерывного социально-экономического образования и воспитания учащихся, разработанной РАО (редактор программы – И.А.Сасова). Отличительной особенностью программы является то, что она адаптирована к условиям образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Реализация данной программы осуществляется через деятельностный подход к формированию универсальных учебных действий - личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных.

          Обучение школьников экономике является неотъемлемой и важной частью общего среднего образования. Согласно письму Министерства образования России от 12.05.99 № 707/11-12 оно «позволяет создать у обучающихся адекватное представление об окружающем мире, сформи­ровать личность современного всесторонне образованного человека и гражданина».

Исходя из общей цели системы образования, направленной на общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, начальный курс экономики призван решить следующие задачи:

·        с помощью экономических категорий и понятий содействовать целостному восприятию и широкому охвату картины окружающего мира, важной составной частью которого являются экономические отношения;

·        способствовать общему развитию школьников: развивать мышление, эмоционально-волевую сферу, формировать нравственные качества;

·        формировать знания, умения, навыки, необходимые ученику в жизни и для продолжения изучения курса в следующем звене школы;

·        развивать культуру экономического мышления, научить детей пользоваться экономическим инструментарием.

В связи с тем, что курс экономики ориентирован на достижение оптимального общего развития детей, основной акцент в программе сделан на самостоятельное приобретение школьниками новых знаний.

Обучение школьни­ков экономике должно быть ориентировано на активное использование деятельностного подхода к обучению детей. Учащийся выступает не как объект обучения, а сам участвует во всех видах учебной деятельности.
       Активность школьника в процессе обучения тесно связана с его ин­тересом к предмету. Только в этом случае он принимает участие в об­суждении поставленных учителем вопросов, внимателен к изучаемому материалу, заданиям учителя. Интерес ученика как нельзя лучше помо­гает запоминанию и повышает работоспособность. «Через сказку, фан­тазию, игру, через неповторимое детское творчество, - писал В. Сухомлинский, — верная дорога к сердцу ребенка... Без сказки, без игры воображения ребенок не может жить... В сказочных образах — первый шаг от яркого, живого, конкретного к абстрактному».

2.      Общая характеристика элективного курса «Азбука экономики»

           Данный курс соответствует общей направленности профиля.      Функциональное назначение данного курса – знакомство учащихся с важнейшими путями и методами применения потребительских знаний, поэтому электив имеет прикладную направленность. Курс «Азбука потребителя» позволяет изучить некоторые экономические вопросы, включённые в контрольно-измерительные материалы Единого Государственного Экзамена по обществознанию, что позволяет сохранить преемственность между средним звеном и старшей школой.

            Для изучения данного элективного курса эффективно использование активных методов обучения: проблемный метод, деловая игра. Рациональное включение в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий позволяет говорить о здоровьесберегающем компоненте обучения. Широкое использование примеров в учебном пособии по этому курсу облегчает учащимся понимание материала. Исходя из прикладной направленности электива, основной формой работы должны стать практические занятия.

                        Формы проведения занятий выбраны исходя из дидактических целей и содержания учебного  материала. На уроках целесообразно использовать активные методы обучения: беседы, проблемные методы, лекции с разбором конкретных ситуаций и применении обратной связи.

Формы организации неурочных занятий:

- развивающие игры,

- решение задач,

- просмотр и анализ мультипликационных фильмов с экономических позиций,

- выпол­нение проблемных заданий,

- проектная деятельность

Формы контроля знаний:

- постановка контролирующих и итоговых вопросов,

- проведение итоговых уроков,

- решение задач,

-выполнение учениками творческих зада­ний,

- подготовка и защита проектов.

3. Описание места элективного курса «Азбука экономики» в учебном плане

Курс рассчитан на 17 учебных часов в год (0,5 час/нед). Существует возможность преподавать курс модулями. Возможна следующая структура курса:

5 класс – «Экономика семьи» (автор – Н.В. Новожилова)

6 класс – «Экономика школы» (автор – И.И.Нагуманова, Т.Р. Суханова)

7 класс – «Экономика ближайшего окружения» (автор - И.И.Нагуманова)

8 класс – «Личность и экономика» (автор – Н.В. Новожилова)

9 класс – элективный курс «Основы экономических знаний», составленных на основе программ «Моя фирма» (автор – Н.М.Розанова), «Азбука потребителя» (автор – В.Д.Симоненко, Т.А. Степченко), «Страхование» (автор – А.П.Архипов).

4.  Предметные, метапредметные, личностные результаты освоения элективного курса
Личностные универсальные учебные действия:

       У обучающегося будут сформированы:

-      внутренняя позиция положительного отношения к учебе;

-      ориентация на понимание причин успешного обучения;

-      широкая мотивационная основа экономической деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-      проявление интереса к новому учебному материалу;

-      способность к самооценке.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-       внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости экономических знаний в современном обществе;

-       выраженной познавательной мотивации;

-       устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;

-       морального-нравственного сознания, способности к решению морально-нравственных проблем, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

-      принимать и сохранять учебную задачу;

-      учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-      планировать свои действия;

-      осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

-      различать способ и результат действия;

-      вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

-      проявлять познавательную инициативу;

-      преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-      самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

-      осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы, в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-      использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-      высказываться в устной и письменной форме;

-      ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-      владеть основами смыслового чтения текста;

-      анализировать объекты, выделять главное;

-      осуществлять синтез (целое из частей);

-      проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-      устанавливать причинно-следственные связи;

-      строить рассуждения об объекте;

-      обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

-      видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

-      осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-      фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-      осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

-    допускать существование различных точек зрения;

-    учитывать разные мнения;

-    формулировать собственное мнение;

-    договариваться, приходить к общему решению;

-    соблюдать корректность в высказываниях;

-    задавать вопросы по существу;

-    использовать речь для регуляции своего действия;

-    контролировать действия партнера;

-    владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-      учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-      аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;

-      допускать возможность существования разных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

-      осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-      адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

 - использовать на практике понятия «экономика», «потребности», «торговля», «бюджет», «услуги» и представления о товаре как о благе, используемом владельцем для обмена с целью получения других благ; о производителе; о потребителе; о собственных затратах; о прибыли как разнице между выручкой от продаж товаров и услуг и затратами, необходимыми для производства и продажи этих товаров и услуг; о цене оптовой - цене, по которой производитель продает свой товар; о цене розничной - цене, по которой торговец продает этот же товар конечному потребителю; о торговле как особом роде деятельности; о торговой прибыли; о формах торговли: оптовой и розничной, аукционе, внутренней (внутри своей страны) и внешней (в других странах); о рынке как отношениях, складывающихся между продавцами и покупателями, и рынке как географическом месте купли-продажи; о спросе и предложении, об их изменениях в сторону увеличения или уменьшения и соотношении между ними, об их взаимосвязи с ценой; о рекламе как коммерческой информации, имеющей целью привлечь потребителей и увеличить спрос; об услугах как особой форме коммерческой деятельности; о посредничестве как особой форме коммерческой деятельности;

      - использовать на практике понятие «производство» и представления о производстве как воздействии человека на природу с целью создания экономических благ; о производителе, собственных затратах производителя; о прибыли производителя; об оптовой цене и оптовой торговле как торговле партиями и разнице между оптовой ценой, по которой производитель продает свой товар, и розничной ценой как ценой, по которой конечный потребитель его приобретает; о материальных затратах; о трудовых затратах; об увеличении прибыли за счет снижения затрат; о снижении затрат и сохранении качества производимого продукта; о штрафах как мерах наказания за невыполнение или некачественное выполнение обязательств; о свободной конкуренции как форме борьбы между предпринимателями;

     -  понимать функционирование хозяйственного механизма населенного пункта,

     - понимать смысл основных приемов выполнения экономической деятельности (учет, планирование, расчет, контроль),
     - использовать на практике понятия «налоги», «пошлины», «платежи» и представления о налогах, видах налогов и налоговых поступлениях; о таможенных пошлинах как разновидности налогов, взимаемых государством с товаров, провозимых через границу; о финансировании как предоставлении денежных средств на  определенные цели.

Обучающийся получит возможность научиться:

-                   за внешними формами видеть суть экономического явления;

-                   отличать формальную логику от экономической;

-                   выбирать оптимальный с экономической и нравственной точек зрения вариант и обосновывать свой выбор;

-                   анализировать статистические данные, касающиеся отдельных сторон экономической жизни общества;

- находить  гибкие демократичные пути решения экономических конфликтов;

- анализировать текущую информацию об изменениях экономической жизни общества;

- разумно обосновывать свои профессиональные намерения и потребности, соотносить свои способности и возможности.

5. Содержание курса

Введение. Роль экономики в жизни человека.   Экономика: наука и хозяйство. Сферы экономики. Главные задачи экономики.

Тема 1. Экономические модели общества.   Экономика - как хозяйственная система.

 Натуральное хозяйство. Рыночное производство. По каким законам живет рынок. Механизм действия рынка:  Цена товара. Покупатели и спрос. Продавцы .Конкуренция и монополия.

Проблемы и противоречия рыночной экономики. Плановая экономика. Смешанная экономика.

Тема 2. Экономическая деятельность. Производство. Производственные ресурсы. Факторы производства. Товары и услуги. Разделение труда, специализация, взаимозависимость. Производительность. Факторы, влияющие на производительность. Стоимость производства. Основные формы предприятий в Российской экономике. Малый бизнес и его роль в рыночном хозяйстве.

Тема 3. Экономические отношения.

 История денег - история развития экономических отношений. Деньги как средство обращения, мера стоимости, средство накопления. Виды денег.  Покупательная способность денег. Инфляция.

Кто такие потребители. Может ли потребитель воздействовать на продавца. Потребитель- главное действующее лицо на рынке. Источники информации для потребителя. Как мы выбираем. Что надо знать о товаре. Источники информации для потребителей.  Поведение потребителя на рынке. Разумный потребитель.

Защита прав потребителей. Что такое потребительское законодательство. Основные права потребителей.

Разнообразие форм деятельности. Сущность и содержание труда. Трудовые ресурсы. Виды труда и трудовой деятельности. Квалификация. Сущность заработной платы. Трудовое законодательство.

6. Тематическое планирование элективного курса с определением основных видов учебной деятельности

8 класс

№ п/п	Основное содержание по темам	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
1	Введение	1	Личностные УУД: -формирование мотивов достижения и социального признания, мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.  Познавательные УУД: -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Регулятивные УУД: - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; -умение планировать - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -составление плана и последовательности действий. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
2	Экономические модели общества	4	Личностные УУД: - формирование мотивов достижения и социального признания, мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.  Познавательные УУД: -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.  Регулятивные УУД: -саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; -умение планировать - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;  -составление плана и последовательности действий;. Коммуникативные УУД: - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
3	Экономическая  деятельность	4	Личностные УУД: - формирование мотивов достижения и социального признания, мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.  Познавательные УУД: -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; Регулятивные УУД: - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; -умение планировать - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -составление плана и последовательности действий.  Коммуникативные УУД: - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.
4	Экономические отношения	8	Личностные УУД: -формирование мотивов достижения и социального признания, мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Познавательные УУД: -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний;- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Регулятивные УУД: - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; -умение планировать - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -составление плана и последовательности действий. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
Всего		17

7.      Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение элективного курса «Азбука экономики»

1.  Учебник по экономике: И В Липсиц «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» для школьников 7-8 классов».-М. : Вита-Пресс,  2012 г
2. Элективный мультимедиа-курс «Экономика и право»
3. Интернет-ресурсы

4.      Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе: В 2 кн. Кн. 1. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2009

5. Журнал «Экономика в школе»
6. А.А.Мицкевич. Сборник задач по экономике.- М.: Вита-Пресс, 2011
7. С.А.Равичев, С.Э.Григорьев, Т.А.Протасевич, А.С.Свахин. Сборник тестовых заданий по экономике. (8-11 классы).- М.: МЦЭБО- Вита-Пресс,2004.
8. Карта по Древней истории.
9. Тесты для проведения контрольных работ и текущего контроля.