МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
УСТЬ - БЫСТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор
МБОУ УБСОШ
_____________
/Бирюкова Л.В./
Приказ
от 29.08. 2014г. № 100
Рабочая программа
по элективному курсу «История донского края»
Уровень общего
образования (класс): основное
общее образование (7 класс).
Количество часов: 34.
Учитель: Доронова Наталия Васильевна.
Программа
разработана на основе:
Ø
авторской программы О.Г. Веряскиной «История
Донского края с древнейших времен до конца ХХ века» (5-9 классы), 2011г
1. Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа элективного курса в 7
классе составлена на основе следующих документов:
- авторской программы Веряскиной О.Г.
«История Донского края с древнейших времен до конца ХХ века» (5-9 классы)
Целью изучения элективного
курса «История донского края» является формирование у учащихся целостного и
своеобразного исторического образа родного края на основе комплексного
осмысления региональных процессов и их роли в образовании, самоопределении и
саморазвитии школьников.
Использование регионального компонента
позволяет решать две взаимосвязанные задачи:
повысить эффективность изучения основного
(инвариантного) содержания истории в контексте новых целей российского
образования;
формировать ключевые компетенции учащихся
на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта
населения Донского края в прошлом и настоящем.
Целями реализации
регионального компонента по истории Донского края является:
воспитание разносторонне развитой личности
гражданина России, духовно связанного с малой родиной, знающего и уважающего ее
историю, культуру, национальные традиции, ориентированного в системе ценностей
и потребностях современной жизни; формирование способности выпускников к
самостоятельному жизненному выбору, самообразованию и самосовершенствованию в
условиях многонационального и поликонфессионального своеобразия Ростовской
области.
Задачи реализации
регионального компонента по истории Донского края:
дать выпускникам целостное представление
об историческом, этнонациональном, природном, хозяйственном своеобразии родного
края, традициях духовной и нравственной жизни, социальном опыте народа;
сформировать позитивные ценностные
ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этно-национальными традициями народов, населяющих Донской край
для применения полученных знаний и умений на практике, планирования своей
жизнедеятельности, участия в решении существующих и возникающих региональных,
общенациональных проблем;
обеспечить понимание идеи межнационального
согласия, толерантности как важнейших традиций духовной жизни региона,
сформировать на этой основе умения конструктивного межкультурного
взаимодействия с представителями различных этносов, навыков безконфликтного
поведения;
способствовать этнической идентификации и
политической консолидации населения Ростовской области;
помочь выпускникам осознать разнообразие
и масштаб трудовой жизни в регионе, передать им знания и умения для активного
участия в ней; способствовать самоопределению, формированию потребности в
созидательной трудовой деятельности на благо семьи, общества, государства;
пробуждать интерес к судьбам людей
родного края, к истории повседневности, воспитывать уважение к представителям
старшего поколения, институту семьи;
развивать у обучающихся интерес к родной
истории, раскрывая сущность исторических явлений и процессов на близком и ярком
материале;
развивать творческие способности
обучающихся на основе поисковой, исследовательской деятельности, изучения
многообразных источников по истории края;
создавать условия для приобщения
обучающихся к культуре, искусству, способам художественного самовыражения на
примерах творчества земляков – известных деятелей культуры;
формировать у обучающихся собственное
оценочное отношение к фактам и событиям прошлого и настоящего.
2.Общая характеристика элективного курса
Региональный компонент по истории
реализуется на ступени основного общего образования для организации изучения
обучающимися содержания образования краеведческой направленности в
7 классе введен 1 час для преподавания учебного предмета «История
Донского края» из регионального (национально-регионального) компонента
образовательного учреждения.
Перспективными видами учебной
деятельности для реализации регионального компонента являются:
моделирование, коммуникативная и
исследовательская деятельность, самостоятельная работа с источниками, работа в
библиотеках, музеях, архивах, учебные «погружения» в эпоху.
Содержание курса целесообразно включать в
учебный процесс синхронно с базовым курсом
истории или отдельным модулем. Отбор регионального содержания в
программе подчинен ряду принципов. Первым является принцип органичности
включения регионального содержания в базовый курс истории. Под этим принципом
понимается соответствие регионального материала общему содержанию курса
истории, его теоретическому уровню, доступности для учащихся, целям и задачам,
которые стоят перед предметом история. Вторым принципом является принцип
типичности отображаемого регионального содержания. Этот принцип означает
раскрытие на региональном материале тех процессов жизни социума в исторической
ретроспективе, которые являются типичными для России в целом или сходными для
всего мирового сообщества. Неотделимым от принципа типичности является принцип
третий – специфичности отображаемого регионального содержания. Принцип отражает
раскрытие особенностей развития региона как проявления многообразия
исторической жизни России. Четвертый принцип – комплексность в раскрытии регионального
содержания. Принцип отражает сущность курса через многофакторный подход в
раскрытия истории. Применение этого принципа в отборе регионального содержания
нацеливает на поиск учебного материала, отражающего все содержательные линии
исторического образования в школе. Одним из важнейших принципов отбора
регионального содержания курса истории является пятый принцип – сочетания
регионального и субрегионального исторического материала (город, район,
поселок, село, улица). Завершающим является шестой принцип – практической
направленности. Программа ориентирована на раскрытие вопросов, позволяющих
решать адаптационные в рамках социализации индивида, информационные задачи
курса, применительно к региональному материалу.
3.МЕСТО ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Авторская программа рассчитана на 34 часа
(1 час в неделю). В соответствии с Учебным планом МБОУ УБСОШ и календарным
учебным графиком рабочая программа для 7 класса включает 34 учебных недели в
год, по 1 часу в неделю уроков истории донского края.
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Сроки прохождения
|
1
|
Введение «Моя малая
Родина»
|
1
|
|
2/3
|
Вспомогательные
исторические дисциплины
|
2
|
|
4
|
Урок – обзор
«Донской край в древности»
|
1
|
|
5
|
Практикум «Донской
край от каменного века до железного»
|
1
|
|
6
|
Донские казаки в
событиях российской Смуты начала XVII века
|
1
|
|
7_8
|
Ситуативный
практикум: составление рассказа – фрагмента из жизни донских казаков
|
2
|
|
9
|
Войско Донское и
царская власть в первой половине XVII века
|
1
|
|
10
|
Значение
православной культуры для человека.
|
1
|
|
11
|
Урок- практикум
«Поход разинцев»
|
1
|
|
12
|
Заочное путешествие
в Старочеркасск «Культура донских казаков в XVII веке»
|
1
|
|
13/14
|
Урок-глоссарий
«Донской говор»
|
2
|
|
15-16
|
Урок-презентация
«Традиции военного быта казаков»
|
2
|
|
17/18
|
Войско Донское в
эпоху петровских преобразований
|
2
|
|
19/20
|
Система управления
казачьей областью в XVIII веке
|
2
|
|
21
|
Казаки на службе
Российской империи в XVIII веке
|
1
|
|
22
|
Восстание донских
казаков 1792-1794 годов
|
1
|
|
23/24
|
Урок-творчества «Я
пишу энциклопедию: семилетняя война» (интегрированный урок: история России,
всеобщая история, история Донского края, литература)
|
2
|
|
25
|
Формирование
донского дворянства и крепостных крестьян
|
1
|
|
26
|
Хозяйственное
освоение края
|
1
|
|
27/28
|
Интегрированный
урок (история Донского края, информатика) «Социальная стратификация»
|
2
|
|
29
|
Население Донской
области и Приазовья в XVIII веке
|
1
|
|
30
|
Урок-панорама
«Основание Ростова-на-Дону и Ростовского уезда»
|
1
|
|
31
|
Мини – исследование
«Традиции одного из народов (по выбору), переселившихся на Дон в XVIII веке»
|
1
|
|
32
|
Фестиваль «Казачье
подворье
|
1
|
|
33
|
Проект «Поиск
исторических корней»
|
1
|
|
34
|
История Донского
края в XVII-XVIII веках
|
1
|
|
4.СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
История Донского края – часть истории
России
Донская земля как регион России
Географическое и культурно-историческое
пространство региона с древнейших времен до наших дней. Музеи, библиотеки,
архивы Ростовской области – хранители исторического наследия. Семейные
архивы как исторический источник.
Донской край в древности
Донской край в трудах выдающихся ученых
древности и средневековья. Археологические памятники Ростовской области как
вещественные источники. Музей-заповедник «Танаис».
Первобытные племена на территории Дона.
Киммерийцы. Скифо-сарматская эпоха. Греки. Танаис. Занятия, культура, быт,
верования.
Великое переселение народов. Готы в
Приазовье. Гуннское нашествие.
Дон в эпоху раннего средневековья
Смена населения. Хазары. Саркел. Разгром
Хазарии. Славяне на Дону. Белая Вежа.
Донской край в X – XV вв
Печенеги и половцы. Взаимодействие славян с
миром кочевников. Монголо-татары на Дону. Золотоордынский Азак и
генуэзско-венецианская Тана – центры ремесла и торговли.
Донской край в XVI в
Дикое поле. Проблема происхождения донского
казачества. Появление казачьих городков. Первые казачьи столицы. Казачье
самоуправление. Отношения казачества с Московским царством.
Участие казаков во взятии Казани и
Астрахани. Поход в Сибирь Ермака Тимофеевича. Борьба казаков с Крымским
ханством.
Хозяйство, основные занятия, быт, обычаи и
традиции населения края в ХVI веке.
Донской край в XVII в
Оформление социального статуса казачества,
его прав, привилегий и обязанностей службы в ХVII в.
Участие казаков в событиях Смутного
времени.
Боевые действия Войска Донского против
Турции и Крыма. Азовское осадное сидение.
Социальные движения. С. Разин.
Культура донского казачества в ХVII в.
Православная церковь и казачество.
Донской край в XVIII в
Изменение взаимоотношений центральной
власти с казачеством при Петре I: ликвидация казачьих вольностей и прав.
Восстание под предводительством К. Булавина. Судьба казаков-некрасовцев.
Участие донских казаков в Азовских походах
Петра I, Северной войне.
Присоединение Приазовья к России и его
освоение в середине ХVIII века. Неказачье население. Приток русских и
украинских крестьян. Занятия, промыслы, торговля донского населения. Черкасские
ярмарки. Основание Темерницкой таможни, крепости Св. Дмитрия Ростовского.
Включение в состав Войска Донского калмыков, их культурные отличия.
Участие Войска Донского в войнах Российской
империи в ХVIII в. Военное искусство казаков. Система управления Войском Донским.
Атаманы Д.Е. и С.Д. Ефремовы, И.М. Краснощеков. Донской край при Екатерине II.
Превращение казачества в замкнутое военное сословие.
Е. Пугачев. Переселение из Крыма на Дон
греков и армян. Занятия, быт, традиции, обычаи и верования народов, переселившихся
на Дон.
Восстание донских казаков в1792-1794гг.
Распространение норм крепостного права на донских крестьян. Появление казачьего
дворянства.
Культура края в ХVIII в.. Старочеркасский
музей-заповедник.
Родной город (станица, село) в ХVIII в.
5.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
|
Тема
урока
|
Основное
содержание
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика
|
1
|
Введение «Моя малая
Родина»
|
Подвести учащихся к
выводу о том, что прошлое Донского края является частью всеобщей и отечественной
истории
|
Рисунки
|
2/3
|
Вспомогательные
исторические дисциплины
|
Дать представления
о музеях, библиотеках и архивах как хранителях исторического наследия
|
Сообщения о музеях
|
4
|
Урок – обзор
«Донской край в древности»
|
Познакомить
школьников со следами обитания древнейших людей на территории нашего края
|
Работа с картой
|
5
|
Практикум «Донской
край от каменного века до железного»
|
Уметь соотносить
события и процессы региональной истории с базовым курсом истории
|
Заполнение таблицы
|
6
|
Донские казаки в
событиях российской Смуты начала XVII века
|
Выявлять причины
участия донских казаков в событиях Смутного времени
|
Анализ причин
участия донских казаков в Смуте
|
7_8
|
Ситуативный
практикум: составление рассказа – фрагмента из жизни донских казаков
|
Развитие
вербального воображения, умение рассуждать о жизни казачества в XVII веке
|
Составление
рассказа
|
9
|
Войско Донское и
царская власть в первой половине XVII века
|
Показать военное
значение Войска Донского края России в I половине XVII века
|
Лекция
|
10
|
Значение
православной культуры для человека.
|
Определить значение
религии в истории народа, развитие духовной нравственности подрастающего
поколения, познакомить с правилами основных религиозных обрядов
|
Рассказ об обрядах
донских казаков
|
11
|
Урок- практикум
«Поход разинцев»
|
Формирование
картографических знаний и образов (работа с картой)
|
Работа с картой
|
12
|
Заочное путешествие
в Старочеркасск «Культура донских казаков в XVII веке»
|
Создать
представление о достижениях материальной и духовной культуры воинов – казаков
в XVII веке
|
Презентация
|
13/14
|
Урок-глоссарий
«Донской говор»
|
Составить словарик
донского говора на основе различных информационных источников
|
Составление
словарика
|
15-16
|
Урок-презентация
«Традиции военного быта казаков»
|
Изучить традиции
военного быта казаков
|
Рисунок
|
17/18
|
Войско Донское в
эпоху петровских преобразований
|
Выявить причины
булавинского восстания и его влияние на дальнейшее развитие Войска Донского
|
Рассказ о восстании
Булавина
|
19/20
|
Система управления
казачьей областью в XVIII веке
|
Изучить изменения
произошедшие в системе управления Донским Войском в XVIII веке
|
Составление схемы
|
21
|
Казаки на службе
Российской империи в XVIII веке
|
Рассмотреть виды
казачьих полков, сформированных в XVIII веке
|
Рассказ
|
22
|
Восстание донских
казаков 1792-1794 годов
|
Выявить причины
казачьих волнений конца XVIII века и непосредственный повод к ним
|
Рассказ
|
23/24
|
Урок-творчества «Я
пишу энциклопедию: семилетняя война» (интегрированный урок: история России,
всеобщая история, история Донского края, литература)
|
На основе
дополнительной литературы написать статью для исторической энциклопедии о
Семилетней войне
|
Написание статьи
|
25
|
Формирование
донского дворянства и крепостных крестьян
|
Сравнить и
проанализировать процесс закрепощения крестьян на Дону с общероссийским
|
Заполнение таблицы
|
26
|
Хозяйственное
освоение края
|
Дать характеристику
отраслей сельского хозяйства в XVIII веке в Войске Донском
|
Рассказ
|
27/28
|
Интегрированный
урок (история Донского края, информатика) «Социальная стратификация»
|
Проанализировать
статистические данные и построить графики социальной структуры населения
области Войска Донского в XVI!I веке
|
Построение графиков
|
29
|
Население Донской
области и Приазовья в XVIII веке
|
Выяснить какие
категории населения стали активно переселяться на Дон в XVIII веке. Сравнить
их с переселенцами XVII века
|
Заполнение таблицы
|
30
|
Урок-панорама «Основание
Ростова-на-Дону и Ростовского уезда»
|
Рассмотреть процесс
образования Ростовского уезда и основания г. Ростова -на- Дону
|
презентация
|
31
|
Мини – исследование
«Традиции одного из народов (по выбору), переселившихся на Дон в XVIII веке»
|
Составить рассказ о
традициях одного из народов (по выбору), переселившихся на Дон в XVII веке на
основе дополнительной литературы
|
Рассказ
|
32
|
Фестиваль «Казачье
подворье
|
В яркой, образной
форме познакомиться с песенным фольклором казачества
|
Прослушивание и
анализ казачьих песен
|
33
|
Проект «Поиск
исторических корней»
|
Изучить историю
основания ст. Усть - Быстрянской
|
Проектная
деятельность
|
34
|
История Донского
края в XVII-XVIII веках
|
Повторение
изученного в 7 классе
|
|
6.Календарно-тематическое планирование
№ урока
|
Тема урока
|
Цели изучения
|
Виды деятельности
|
Д/З
|
Дата
|
1
|
Введение «Моя малая
Родина»
|
Подвести учащихся к
выводу о том, что прошлое Донского края является частью всеобщей и
отечественной истории
|
Рисунки
|
|
|
2/3
|
Вспомогательные
исторические дисциплины
|
Дать представления
о музеях, библиотеках и архивах как хранителях исторического наследия
|
Сообщения о музеях
|
|
|
4
|
Урок – обзор
«Донской край в древности»
|
Познакомить
школьников со следами обитания древнейших людей на территории нашего края
|
Работа с картой
|
|
|
5
|
Практикум «Донской
край от каменного века до железного»
|
Уметь соотносить
события и процессы региональной истории с базовым курсом истории
|
Заполнение таблицы
|
|
|
6
|
Донские казаки в
событиях российской Смуты начала XVII века
|
Выявлять причины
участия донских казаков в событиях Смутного времени
|
Анализ причин
участия донских казаков в Смуте
|
|
|
7_8
|
Ситуативный
практикум: составление рассказа – фрагмента из жизни донских казаков
|
Развитие
вербального воображения, умение рассуждать о жизни казачества в XVII веке
|
Составление
рассказа
|
|
|
9
|
Войско Донское и
царская власть в первой половине XVII века
|
Показать военное
значение Войска Донского края России в I половине XVII века
|
Лекция
|
|
|
10
|
Значение
православной культуры для человека.
|
Определить значение
религии в истории народа, развитие духовной нравственности подрастающего
поколения, познакомить с правилами основных религиозных обрядов
|
Рассказ об обрядах
донских казаков
|
|
|
11
|
Урок- практикум
«Поход разинцев»
|
Формирование
картографических знаний и образов (работа с картой)
|
Работа с картой
|
|
|
12
|
Заочное путешествие
в Старочеркасск «Культура донских казаков в XVII веке»
|
Создать
представление о достижениях материальной и духовной культуры воинов – казаков
в XVII веке
|
Презентация
|
|
|
13/14
|
Урок-глоссарий
«Донской говор»
|
Составить словарик
донского говора на основе различных информационных источников
|
Составление
словарика
|
|
|
15-16
|
Урок-презентация
«Традиции военного быта казаков»
|
Изучить традиции
военного быта казаков
|
Рисунок
|
|
|
17/18
|
Войско Донское в
эпоху петровских преобразований
|
Выявить причины
булавинского восстания и его влияние на дальнейшее развитие Войска Донского
|
Рассказ о восстании
Булавина
|
|
|
19/20
|
Система управления
казачьей областью в XVIII веке
|
Изучить изменения
произошедшие в системе управления Донским Войском в XVIII веке
|
Составление схемы
|
|
|
21
|
Казаки на службе
Российской империи в XVIII веке
|
Рассмотреть виды
казачьих полков, сформированных в XVIII веке
|
Рассказ
|
|
|
22
|
Восстание донских
казаков 1792-1794 годов
|
Выявить причины
казачьих волнений конца XVIII века и непосредственный повод к ним
|
Рассказ
|
|
|
23/24
|
Урок-творчества «Я
пишу энциклопедию: семилетняя война» (интегрированный урок: история России,
всеобщая история, история Донского края, литература)
|
На основе
дополнительной литературы написать статью для исторической энциклопедии о
Семилетней войне
|
Написание статьи
|
|
|
25
|
Формирование
донского дворянства и крепостных крестьян
|
Сравнить и
проанализировать процесс закрепощения крестьян на Дону с общероссийским
|
Заполнение таблицы
|
|
|
26
|
Хозяйственное
освоение края
|
Дать характеристику
отраслей сельского хозяйства в XVIII веке в Войске Донском
|
Рассказ
|
|
|
27/28
|
Интегрированный
урок (история Донского края, информатика) «Социальная стратификация»
|
Проанализировать
статистические данные и построить графики социальной структуры населения
области Войска Донского в XVI!I веке
|
Построение графиков
|
|
|
29
|
Население Донской
области и Приазовья в XVIII веке
|
Выяснить какие
категории населения стали активно переселяться на Дон в XVIII веке. Сравнить
их с переселенцами XVII века
|
Заполнение таблицы
|
|
|
30
|
Урок-панорама
«Основание Ростова-на-Дону и Ростовского уезда»
|
Рассмотреть процесс
образования Ростовского уезда и основания г. Ростова -на- Дону
|
презентация
|
|
|
31
|
Мини – исследование
«Традиции одного из народов (по выбору), переселившихся на Дон в XVIII веке»
|
Составить рассказ о
традициях одного из народов (по выбору), переселившихся на Дон в XVII веке на
основе дополнительной литературы
|
Рассказ
|
|
|
32
|
Фестиваль «Казачье
подворье
|
В яркой, образной
форме познакомиться с песенным фольклором казачества
|
Прослушивание и
анализ казачьих песен
|
|
|
33
|
Проект «Поиск исторических
корней»
|
Изучить историю
основания ст. Усть - Быстрянской
|
Проектная
деятельность
|
|
|
34
|
История Донского
края в XVII-XVIII веках
|
Повторение
изученного в 7 классе
|
|
|
|
7.УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО –
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Для реализации программы используется
учебно-методический комплекс:
О.Г.Веряскина «История донского края» (с
древних времен до конца XVIв.) (5-6кл.), Ростов-на-Дону «Донской издательский
дом», 2009.
Н.В.Самарина, О.Г.Витюк «История Донского
края XVII-XIXв» (7-8кл.), Ростов-на-Дону, 2009.
«История донского казачества» (учебное
пособие, автор Астапенко М.П.).
«История Казачества в вопросах и ответах»,
(книга для чтения, Шумов В.В.).
http://pr-bereg.narod.ru/info/st_033a.html
http://grants.rsu.ru/osi/Don_NC/XVI-XIXbeg/Izm_v_str_upr.htm
http://www.don-history.ru/
http://www.61r.su/catalog/23
Компьютер
8.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения региональной
компонента по Истории Донского края выпускник должен:
знать/понимать
место и роль Донского края в контексте
отечественной и всемирной истории, своеобразие истории Донского края;
последовательность смены населения на
Дону, взаимоотношения оседлых и кочевых племен;
даты и содержание важнейших событий
истории края, в том числе связанные с формированием многонационального состава
Донского края;
гипотезы о происхождении донского
казачества;
казачье заселение Нижнего и Верхнего
Дона, первые казачьи городки и столицы, физический облик, социальный и
этнический состав, основные занятия и быт донских казаков в XVI в., первые
письменные упоминания о донских казаках, Войске Донском;
участие донских казаков в основных
социальных XVII-XVIII вв. в России и на Дону;
причины оформления социального статуса
казачества как замкнутого военного сословия;
использовать знания и способы
познавательной деятельности, полученные в курсе всемирной, отечественной
истории, истории Донского края для характеристики и оценки историко-культурной
ситуации в Ростовской области;
анализировать историческую карту,
показывать на карте:
а) стоянки, поселения древнейших жителей
края;
б) известные города и крепости древности и
средневековья (Танаис, Саркел, Азак, Тана);
в) территорию Войска Донского, крупнейшие
центры торговли, промыслов, промышленного производства;
г) территорию Ростовской области, Южного
Федерального Округа;
описывать основные племена и народы,
жившие на территории края с древних времен до современности, их занятия, облик,
обычаи;
объяснять значение основных понятий;
приводить собственные оценки важнейших
событий истории Донского края;
использовать текст исторического источника
при решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных
источников;
объяснять свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям истории края;
соотносить историю своей семьи с
региональной историей;
использовать сведения по истории
Донского края для аргументации собственной позиции в дискуссиях, связанных с
общероссийскими и региональными проблемами;
представлять результаты изучения
региональной истории в различных знаковых системах и формах: схеме, конспекте,
реферате, историческом сочинении, творческой работе, проектной и
исследовательской деятельности.
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соотнесения динамики региональных
исторических процессов с общероссийскими;
выбора моделей поведения в конкретных
жизненных ситуациях на основе позитивных ценностей, с осознанием своей
этнонациональной, региональной и государственно-политической идентичности;
вступления в диалог культур, проявления
толерантности к представителям различных этнических, конфессиональных,
социальных групп населения края;
самостоятельной работы со справочной и
краеведческой литературой, письменными историческими источниками и устными
свидетельствами как формы самообразования;
самостоятельной интерпретации информации;
объяснения уклада жизни своего города,
поселка, местности, участия в решении проблем местного сообщества;
анализа текущих событий, высказывания и
аргументирования своей оценки важнейших событий и личностей;
самоопределения, выбора профиля
образования и профессиональной ориентации.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
объединения Заместитель
директора по УР
учителей гуманитарного
цикла
____________ /Петренко Н.В./
от 26 августа 2014 года №
1
«28» августа 2014 года
__________ /Разуваева И.Ю./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.