Рабочая программа элективного курса по биологии (9 класс)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»

«РАССМОТРЕНО» на заседании ШМО протокол №_1_от «_____»_____августа____ 2015 г. Руководитель ШМО учителей естественного цикла  _______________/Е.М. Карпенко/

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора МКОУ «Михайловская СОШ №1» _____________________/Е.В. Карпенко/ «_____»___августа___2015 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МКОУ «Михайловская СОШ №1» _____________________/А.Ю.Кузнецов/ Приказ № _____  от «______»___августа___2015 г.

Рабочая программа элективного курса

по биологии «Основы генетики. Решение задач»

для _9_ класса (основного общего образования)

Составитель: Карпенко Елена Михайловна,

Квалификационная категория: высшая

Сроки реализации программы: 1 год

с. Михайловское – 2015

Пояснительная записка

    Рабочая программа элективного курса биологии «Основы генетики, решение задач» для 9 класса средней общеобразовательной школы (далее – рабочая программа), составлена в соответствии с нормативными документами:

1.     Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".

2.     Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.

3.     Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

4.     Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

5.     Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 413 от 17 мая 2012 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», зарегистрированный Министерством России 07.06.2012, рег.№ 24480

6.     Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом № 253 Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. (учебник: Биология. 9 кл. Введение в общую биологию и экологию. : Учебник для общеобразовательных учреждений / А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник  – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 303, [1] с. : ил.)

7.     Примерные программы основного общего образования по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).

8.     Программа основного общего образо­вания по биологии для 9 класса «Введение в общую биологию» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (Сборник. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт. сост. Г. М. Пальдяева. – 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011. – 92, [4] с.).

Программа предназначена для элективных занятий по биологии в 9 классе, рассчитана на 35 часов (1 час в неделю из компонента образовательного учреждения), предполагает расширение курса биологии  (базового уровня) и привитие  интереса к предмету, компенсирует  достаточно ограниченные возможности базовых курсов.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Для поддержки основного образовательного процесса обучения по предмету «Биология» используется система дистанционного обучения (СДО) «MOODLE МСШ №1» курс «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс». Курс публикуется в информационно-образовательной среде школы, на сайте МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края,  и доступен ученикам для просмотра или скачивания материалов, а также публикации выполненных заданий или выполнения их непосредственно в курсе, в том числе тестирования. Нормативно-правовой основой реализации курса СДО MOODLE «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс»  в МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края являются:

Ø  Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст. 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».

Ø  Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 года № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

Ø  Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 2461 от 21.04.2014 года «О развитии дистанционных образовательных технологий в Алтайском крае в 2014 году».

Ø  Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 3313 от 04.06.2014 года «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

Ø  Приказ директора образовательного учреждения о реализации ДОТ и ЭО в школе.

Ø  Положение об использовании системы дистанционного обучения MOODLE в МКОУ «Михайловская СОШ №1» (определяет основные положения использования MOODLE, как системы дистанционного обучения (СДО) и ее цели, организационную структуру и функциональные особенности.)

Ø  Программа внедрения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в систему работы МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края.

Ø  План внедрения ДОТ и ЭО с указанием направлений, мероприятий, ответственных, сроков реализации мероприятий.

Ø  Устав МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1», в который внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в образовательном процессе.

Ø  Образовательная программа, в которую внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в преподавании предметов учебного плана.

Ø  Рабочая программа по биологии, 9 класс (элективный курс) на 2015-2016 учебный год, содержит указания на применение ДОТ и ЭО для обучения.

Одним из приоритетных направлений современной биологической является генетика. Велико ее как теоретическое, так и прикладное значение. Поэтому, весьма актуальным, является углубление содержания этого раздела в рамках средней школы. Это актуально и с позиций концепции профильного обучения, и с позиций формирования естественнонаучного и гуманистического мировоззрения, и с позиций воспитания биологической и экологической культуры молодого поколения. Программа предполагает  более подробное  изучение отдельных тем курса «Общая биология», таких как «Закономерности наследственности и изменчивости», «Генетика и здоровье человека». Занятия желательно проводить параллельно с уроками общей биологии. Программа позволяет ориентироваться на интересы учащихся и поэтому помогает решать важные учебные задачи, систематизируя, углубляя и расширяя биологические знания.

Целью данного курса является развитие у учащихся умения и навыков решения задач по основным разделам классической генетики.

Цель использования курса «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс» СДО  «MOODLE МСШ №1»: создание оптимальных условий изучения элективного курса «Основы генетики. Решение задач» в 9 классе.

Достижение цели планируется через решение следующих задач:

·         усвоение основных понятий, терминов и законов генетики;

·         применение теоретических знаний на практике;

·         развитие интереса к предмету;

·         ознакомление с практической значимостью общей биологии для различных отраслей производства, селекции и медицины.

Задачи использования курса «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»:

·         Повышение качества образования за счет внедрения современных форм, технологий и средств обучения и сети Интернет.

·         Обеспечение доступности и качество обучения для учащихся, не посещающих школу по уважительной причине, по причине болезни, находящихся на надомном обучении. Ученику, пропустившему занятие,  дать возможность изучить материал в той форме, в какой она давалась на уроке учителем  и проверить свои знания.

·         Расширение форм и методов работы с учащимися как с низкой мотивацией к обучению, так и с высокой мотивацией к обучению. Учащиеся могут получить дополнительные знания по изучаемой теме, повысить оценку по изучаемому материалу (получить дополнительную оценку или исправить имеющуюся оценку на более высокую).

·         Формирование ИКТ компетентности (продолжить овладение компьютерной грамотностью).

·         Интеграция ДОТ с классическими формами обучения для повышения их эффективности.

Курс позволяет учащимся подготовиться к сдаче ОГЭ. В 9 классе мы изучаем  предмет « Основы общей биологии» и я считаю целесообразным ведение  данного курса.

Основными формами и методами изучения курса являются лекции, семинары, защита рефератов, практикумы по решению задач, устные сообщения учащихся с последующей дискуссией. Предусматривается и индивидуальная форма работы. Все эти приемы направлены на стимулирование познавательного интереса учащихся и формирования у них творческих умений. Таким образом, изучение элективного курса «Основы генетики» не только обеспечивает приобретение учащимися знаний в одной из наиболее актуальных областей современной общебиологической науки, но и способствует формированию целостной картины мира и пониманию своего положения в нем, пониманию роли и предназначения современного человека.

Чтобы помочь учащимся раскрыть собственный потенциал, в программе реализуются принципы, составляющие следующие педагогические концепции:

·         добровольность;

·         активная позиция;

·         научность;

·         развивающий характер;

·         экологическая направленность;

·         профессиональная направленность.

При обучении с использованием СДО «MOODLE МСШ №1» каждому обучающемуся обеспечивается возможность доступа к информационному и программному обеспечению системы СДО «MOODLE» через сеть Интернет в объеме, необходимом для освоения соответствующей образовательной программы. Для реализации обозначенных в рабочей программе целей использования курса «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс» СДО «MOODLE МСШ №1», используется учебно-методическое  обеспечение:

·         Программное обеспечение Adobe Reader — это бесплатный проверенный стандарт для надежного просмотра, печати и внесения аннотаций в документы PDF. Это единственное средство просмотра файлов PDF, которое позволяет открывать и взаимодействовать со всеми типами контента PDF-файлов, в том числе с формами и мультимедийными объектами.

·         LibreOffice — мощный офисный пакет, полностью совместимый с 32/64-битными системами. Переведён более чем на 30 языков мира. Поддерживает большинство популярных операционных систем, включая GNU/Linux,Microsoft Windows и Mac OS X.

Предлагаемое ПО кросплатформенное и распространяется свободно.

Назначение программы:

·         для обучающихся 9 класса образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

·         для педагогических работников МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа определяет приоритеты в содержании биологии для обучающихся 9 класса и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

·         для администрации МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа является основанием для определения качества реализации учебного курса биология для обучающихся 9 класса.

Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу элективного курса биологии 9 класса, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

            Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Введение в общую биологию». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие  содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития.

            Принцип системности в изучении элективного курса  биологии 9 класса сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных биологическим объектам внутренних взаимодействиях.

            Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком и организмами.

            Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения биологических знаний и  умений в личностный опыт ученика.

            Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Межпредметные связи:

Ø  химия,

Ø  история,

Ø  география,

Ø  изобразительное искусство,

Ø  информационно-коммуникативные технологии.

Рабочая программа предполагает осуществление текущего и итогового тестового контроля на отдельных уроках, что позволяет выяснить сразу у всех учеников степень усвоения определен­ного элемента теоретического содержания курса биологии и проверить сформированность умений и навыков, характерных для данной возрастной категории. Тематический контроль знаний осуществляется на уроках обобщения и систематизации знаний.

В ходе устного ответа на традиционные вопросы учащимся предоставляется полная свобода, без каких либо ограничений и подсказок. Традиционные задания используются для контроля любых дидактических целей: знания и понимания материала, применения его в сходных и новых условиях, умения анализировать и оценивать текст и т.д. С помощью традиционных заданий выявляется отношение ученика к изучаемому материалу, выясняется  глубина его понимания, системность, систематичность, прочность полученных знаний. Возникающая при их использовании проблема объективной оценки решается путем использования наряду с традиционными  - тестовых форм контроля,  в том числе в форме ЕГЭ.  При этом в ходе подготовки к проверке знаний и умений учитываются различные уровни усвоения материала учащимися - репродуктивный, продуктивный и творческий.

В соответствии с этим, все типы заданий, входящие в  тестированный контроль распределяются  по видам деятельности:

·         задания, требующие знания и воспроизведения фактов, явлений, правил, определений (воспроизведение знаний, при­менение знаний и умений в знакомой ситуации);

·         задания, требующие применения усвоенных знаний по образцу или с небольшой степенью вариативности (применение знаний и умений в измененной ситуации);

·         задания, требующие творческого применения знаний (применение знаний и умений в новой, нестандартной ситу­ации).

В структуре единого государственного экзамена уровням усвоения знаний и умений учащихся  -  репродуктивному, продуктивному и творческому - соответствуют базовый, по­вышенный и высокий уровни сложности.

Для контроля усвоения материала на первом уровне образцы контрольных работ содержат задания с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных, с альтерна­тивным выбором ответа. На втором - задания с множественным выбором правильных ответов и задания на установление со­ответствия и последовательности.  На третьем — заданий свобод­ного изложения и анализа текста, рисунка, схемы, графика, решения задач и т. д.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

·         фронтальная;

·         групповая;

·         парная;

·         индивидуальная (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс»).

Методы и приемы обучения:

·         объяснительно-иллюстративный метод обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс»);

·         самостоятельная работа с электронным учебным пособием;

·         самостоятельная работа в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс»;

·         поисковый метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс»);

·         игровой метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс»);

·         метод проблемного обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс»);

·         метод эвристической беседы;

·         анализ (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс»);

·         проектный метод;

·         дискуссия;

·         диалогический метод;

·         практическая деятельность.

Формы контроля:

·         тестирование (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс», в качестве проверки уровня усвоения материала);

·         устный контроль;

·         выполненные задания в рабочей тетради;

·         результаты лабораторных работ.

·         тематические сообщения,

·         проверочные работы.

Виды взаимодействия участников образовательного процесса в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс»:

·         индивидуальное консультирование учащихся по темам, изучаемым на уроках в школе (электронная почта или личные сообщения);

·         групповые обсуждения в форуме;

·         видеоконференции.

Ресурсы в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Основы генетики. Решение задач. 9 класс»:

·         файлы, содержащие информационные, методические и дидактические материалы по предмету в соответствие с рабочей программой (презентации, текстовые документы, содержащие комментарии к соответствующим презентациям);

·         глоссарий;

·         ссылки на файлы или сайты, опубликованные на других Интернет-ресурсах;

·         задания для выполнения в виде файлов, пояснений или другой форме;

·         тесты.

Содержание контроля:

·         знание понятия, термины;

·         умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность животных, высказывать свои суждения, строить умозаключения;

·         умение использовать полученные знания на практике.

Критерии и нормы оценивания работ учащихся

Оценить уровень и качество знаний обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

Оценка – информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.

Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат – отметка.

Отметка – числовой аналог оценки.

Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.

Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.

Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка 1 («единица»): ответ не дан.

Оценивание тестовых заданий:

«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;

«4» - 82-67%;

«3» - 66 – 50%;

«2» - менее 50%.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ по биологии

Отметка "5" ставится, если ученик:

Ø  Выполнил работу без ошибок и недочетов.

Ø  Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

Ø  Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Ø  Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

Ø  Не более двух грубых ошибок.

Ø  Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

Ø  Или не более двух-трех негрубых ошибок.

Ø  Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

Ø  Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

Ø  Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

Ø  Или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

Ø  Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

Ø  Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

Ø  Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

Ø  Знание всего изученного программного материала.

Ø  Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

Ø  Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

Ø  Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

Ø  Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

Ø  Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

Ø  Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

Ø  Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

Ø  Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать:

·         основные понятия, термины и законы генетики;

·         генетическую символику.

Уметь:

·         правильно оформлять условия, решения и ответы генетических задач;

·         решать типичные задачи;

·         логически рассуждать и обосновывать выводы;

·         работать с учебной и научно-популярной литературой;

·         делать презентации;

·         владеть языком предмета.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов		Задание на дом	Сроки проведения		Виды деятельности в СДО MOODLE (поддержка основного курса)	Реализуемый режим взаимодействия	Применяемое оборудование	Примечание
		теорет.	практт.		Планируемые	Скорректированные
1	Вводный инструктаж по ТБ. Г. Мендель. Основные понятия генетики.	1		материалы конспекта	01.09-05.09		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
2	Моногибридное скрещивание, 1, 2 законы Г.Менделя.	1		материалы конспекта	07.09-12.09		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
3-5	Решение задач на моногибридное скрещивание.		3	материалы конспекта	14.09-19.09 21.09-26.09 28.09-03.10		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
6	Гипотеза чистоты гамет.	1		материалы конспекта	05.10-10.10		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
7	Дигибридное скрещивание, 3 закон Г. Менделя.	1		материалы конспекта	12.10-17.10		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
8	Решение задач на дигибридное скрещивание.		1	материалы конспекта	19.10-24.10		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
9-11	Решение задач на дигибридное скрещивание, промежуточное наследование.		3	материалы конспекта	26.10-31.10 09.11-14.11 16.11-21.11		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
12	Самостоятельная работа.		1		23.11-28.11			Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
13	Анализ самостоятельной работы	1		материалы конспекта	30.11-05.12		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
14	Анализирующее скрещивание	1		материалы конспекта	07.12-12.12		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
15-17	Повторный инструктаж по ТБ. Решение задач на анализирующее скрещивание		3	материалы конспекта	14.12-19.12 21.12-26.12 11.01-16.01		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
18-22	Закон Т.Моргана. Решение задач	1	4	материалы конспекта	18.01-23.01 25.01-30.01 01.02-06.02 08.02-13.02 15.02-20.02		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
23	Генетика пола.	1		материалы конспекта	22.02-27.02		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
24	Наследование, сцепленное с полом.	1		материалы конспекта	29.02-05.03		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
25-26	Решение задач на наследование, сцепленное с полом.		2	материалы конспекта	07.03-12.03 14.03-19.03		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
27	Самостоятельная работа.		1		28.03-02.04			Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
28	Анализ самостоятельной работы	1		материалы конспекта	04.04-09.04		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
29	Генетика человека.	1		материалы конспекта	11.04-16.04		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
30-32	Решение задач на наследование, сцепленное с полом.		3	материалы конспекта	18.04-23.04 25.04-30.04 02.05-07.08		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
33	Самостоятельная работа.	1			09.05-14.05			Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
34	Решение задач по генетике.		1	материалы конспекта, задачи	16.05-21.05		Просмотр опорного конспекта.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
35	Решение задач по генетике.	1			16.05-21.05			Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Учебно-методические средства обучения

Литература

·         Тренажер по общей биологии для учащихся 10-11 классов и поступающих в вузы: тренировочные задачи / сост. М.В.Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2006. – 148 с.

·         Подготовка к олимпиадам по биологии. 8-11 классы / Т.А. Ловкова. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 128 с. - (Школьные олимпиады).

·         Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Изд. 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2013. - 128 стр.

·         Пименова И.Н., Пименов А.В. Биология: Подготовка к государственному централизованному тестированию. – Саратов: «Лицей», 2006. – 112 с.

·         ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания. / Н.И.Деркачева, А.Г.Соловьев. - М.: Издательство «Экзамен», 2008. - 127, [1] с.

·         ЕГЭ-2008: Биология. Репетитор. Г.И.Лернер. - М.: Эксмо, 2008. - 320 с.

·         ГИА — 2010: Экзамен в новой форме: Биология: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. / Авт.-сост. В.С.Рохлов, А.В.Теремов, С.Б.Трофимов, Я.О.Алексеева, Г.И.Лернер. - М.:АСТ: Астрель, 2010 — 69, [11] с., ил. - (Федеральный институт педагогических измерений).

Перечень учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ (по материалам сайта www.fipi.ru) Пособия, разработанные в 2008- 2009 гг.

1. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Биология/ ФИПИ авторы- составители: В.С. Рохлов, А.В. Теремов– М.: Эксмо, 2008.

2. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс/ ФИПИ авторы- составители: - М.: В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов - Астрель, 2009.

3. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2009/ ФИПИ авторы-составители: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов – М.: Интеллект-Центр, 2009.

Пособия, разработанные в 2009- 2010 гг.

1. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Биология/ ФИПИ авторы- составители: В.С. Рохлов, А.В. Теремов– М.: Эксмо, 2009.

2. ГИА-2010. Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс/ ФИПИ авторы составители: - М.: В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов - Астрель, 2009.

3. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2010/ ФИПИ авторы-составители: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов – М.: Интеллект-Центр, 2009.

Пособия, разработанные в 2011 г.

1. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Биология/ ФИПИ авторы- составители: В.С. Рохлов, А.В. Теремов, Г.И. Лернер, С.Б. Трофимов – М.: Эксмо, 2010.

2. ГИА-2011. Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс/ ФИПИ авторы составители: - М.: В.С. Рохлов, Г.И. Лернер, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов - Астрель, 2010.

3. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2011/ ФИПИ авторы-составители: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов – М.: Интеллект-Центр, 2010.

ИНТЕРНЕТ-ресурсы

·         http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки

·         http://www.fipi.ru/ Сайт «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

·         http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)

·         http://www.probaege.edu.ru Портал Единый экзамен

·         http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»

·         http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

·         http://www.pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет

·         http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

·         http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

·         http://www.l-micro.ru/ Информация о школьном оборудовании.

·         http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

·         http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

·         http://www.biolog188.narod.ru/ В помощь моим ученикам: сайт учителя биологии А.П. Позднякова. Ботаника, Зоология, Анатомия, Общая биология - конспекты уроков, лабораторные, контрольные работы, интересные статьи, методические разработки.

·         http://biology.ru/ раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, On-line тесты, учителю.

·         http://www.skeletos.zharko.ru/ "Опорно-двигательная система человека". Образовательный сайт по предмету Биология, курс Человек. Строение скелета. Мышечная система. Как это работает. Приложения: 2 скелетных энциклопедии; для учителя - уроки, лабораторные, 6 тестов с ответами.

·         http://www.biodan.narod.ru/ "БиоДан" - Биология от Даны. Новости и обзоры по биологии, экологии. Проблемы и теории. Есть тематические выпуски, фотогалереи, биографии великих ученых, спецсловарь.

·         http://bio.1september.ru/urok/ - для учителей "Я иду на урок Биологии". Статьи по: Ботанике, Зоологии, Биологии - Человек, Общей биологии, Экологии.

·         http://bio.1september.ru/ - газета "Биология" (между выходом очередного номера газеты и появлением полнотекстовой версии номера на сайте установлен годовой интервал)

·         http://www.websib.ru - раздел "Биология" Новосибирской образовательной сети. Подборка материалов и ссылок (программы, проекты, материалы у уроку, абитуриенту).

·         http://nrc.edu.ru - "Биологическая картина мира" - раздел электронного учебника "Концепции современного естествознания". Концепции происхождения жизни и теории эволюции. (Переход по ссылке внизу "Далее...".)

·         http://www.floranimal.ru/ - "FLORANIMAL - растения и животные" Как энциклопедия. (Объем информации впечатляет.) Выбрать букву, откроется страница с двумя большими колонками названий: Растения и Животные. Выбираем по названию - открывается описание и фото.

·         http://www.trizminsk.org/ В помощь учителю биологии" позволит учителю биологии использовать на уроках 200 подобных примеров. перечень сокращений. Б.Э. — биологические эффекты.

·         http://tana.ucoz.ru/ В помощь учителю. Сссылки на различные биологические сайты!

Материально-техническое обеспечение, используемое при реализации рабочей программы  с применением ДОТ:

·         АРМ учителя-предметника, оборудованное принтером, сканером, веб-камерой, звуковыми колонками, интерактивной доской и имеющее выход в ИНТЕРНЕТ.

·         Мобильный класс с выходом в ИНТЕРНЕТ или свободный доступ к оборудованию БИЦ для реализации ДОТ.

Оборудование и приборы

Лабораторное оборудование

Приборы

·         Лупа (7-10*)

·         Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

·         Микроскоп учебный УМ-301, световой микроскоп

·         Микроскоп биологический МИКРОМЕД С-11

·         Микроскоп цифровой Digital Blue QX7 (10X~200X) – 13 шт.

·         Цифровой USB-микроскоп Miview Microscope (10X~200X)

·         Видеоокуляр ORBITOR 0.3 Mpix

Оборудование для опытов

·         Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

·         Зажим пробирочный ЗП

·         Колба коническая Кн-1-500-34

·         Колпак стеклянный с кнопкой и рантом

·         Ложка для сжигания веществ ЛСЖ

·         Мензурка 500 мл

·         Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП

·         Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2

·         Цилиндр измерительный 250 мл

·         Чаша выпарительная

·         Чаша коническая с обручем 190 мм

·         Шпатель фарфоровый

·         Штатив лабораторный Шлб

·         Препаровальные инструменты

·         Пинцет анатомический с насечкой

·         Скальпель брюшистый

Оборудование для проведения демонстрационных опытов и исследовательских работ с использованием компьютера

Ø  Преобразователь сигнала USB – 1 шт.

Ø  Датчик температуры – 1 шт.

Ø  Кабель расширения к преобразователю сигнала USB – 1 шт.

Ø  Барометрический датчик – 1 шт.

Ø  Датчик кислорода – 1 шт.

Ø  Датчик углекислого газа 1 шт.

Ø  Датчик рН -1 шт.

Ø  Коиплект из 3-х быстрых датчиков температуры 1 шт.

Ø  Метаболический реактор – 1 шт.

Ø  Набор веществ для приготовления буферных растворов - 1 шт.

Ø  Комплект приборов, посуды и расходных материалов для демонстрационного практикума – 1 шт.

Ø  Комплект цифровых USB-датчиков для проектной деятельности по биологии

Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий

Ø  Биологическая микролаборатория – 15 шт.

Ø  Весы электронные до 2000 г. – 1 шт.

Ø  Весы учебные с гирями до 200 г. – 15 шт.

Ø  Термометр лабораторный – 15 шт.

Ø  Термометр электронный – 1 шт.

Ø  Цифровой микроскоп – 1 шт.

Наглядный материал

Комплект таблиц по биологии «Общая биология»

Таблицы демонстрационные

·         «Растение и окружающая среда»

·         «Растение – живой организм»

Наглядные пособия

·         Типы эволюционного процесса (Агофонова)

·         Пути видообразования (Агофонова)

·         Мутации (Сивоглазов)

·         Основные методы генетики человека (Сивоглазов)

·         Основные методы селекции (Сивоглазов)

·         Эволюция кровеносной системы (Свешникова)

·         Эволюция нервной системы (Свешникова)

Таблицы

·         Уровни организации живой природы

·         Развитие зародыша

·         Ароморфоз. Ход эволюции

·         Австралийская область – заповедник реликт. форм

·         Некоторые органоиды клеток (митохондрии)

·         Ископаемые люди

·         Предшественники человека (австралопитеки)

·         Энергообеспечение клетки

·         Деление клеток (митоз)

·         Мейоз (сперматогенез, овогенез)

·         Индивидуальное развитие хордовых

·         Модификационная изменчивость

·         Сообщество тундры, смешанного леса

·         Сообщество степи, водное сообщество

·         Охраняемые территории. Охрана почв от эрозии

·         Влияние человека на обитателей поля пшеницы. Влияние ядохимикатов на сообщество почвы

·         Центры происхождения культурных растений

·         Строение клетки

·         Сцепленное наследование. Генетическая рекомбинация при сцеплении

·         Дигибридное скрещивание. Строение ДНК

·         Мутационная изменчивость растений

·         Мутационная изменчивость животных

·         Моногибридное наследование

·         Генетический код. Гаметогенез

·         Полиплоидия у растений

·         Взаимодействие генов. Множественные аллели

·         Доминантное и рецессивное наследование у человека. Генный баланс пола

·         Типы хромосом. Генетические и цитологические карты хромосом

·         Множественные аллели. Наследственность, сцепленная с полом гемофилия

·         Мутации дрезофиллы. Доминирование

·         Дигибридное скрещивание

·         Полиплоидия. Митоз

·         Генотип и среда. Полиплоидия

·         Нерасхождение х – хромосом. Мутации

·         Хромосомное определение пола

Таблицы на ткани

·         Строение животной клетки

·         Схема строения клеток прокариота

·         Вирусы

·         Редупликация ДНК

·         Генетический код

·         Энергообеспечение клетки

·         Фотосинтез

·         Биосинтез белка

·         Двойное оплодотворение

·         Взаимодействие частей зародыша

·         Моногибридное скрещивание

·         Хромосомный механизм определения пола

·         Мутации

·         Центры многообразия видов

·         Полиплоидия

·         Методы работы Мичурина

·         Биоценоз пресного водоема

·         Биоценоз (растительные ярусы и животные населяющие биоценоз)

·         Зарастание водоема

·         Биосфера

·         Энергетический обмен углеводов

·         Индивидуальное развитие хордовых

 

Объекты натуральные

·         гербарий к курсу основ общей биологии,

·         виды защитных окрасок у животных (коллекция раздаточная),

·         форма сохранности ископаемых растений и животных (коллекция раздаточная),

·         набор микропрепаратов по общей биологии,

·         таблица «Развитие растительного и растительного мира»,

·         таблица «Современная система органического мира»,

·         видеофильм «Возникновение жизни на Земле».

Комплект гербариев с электронным пособием

·         Сельскохозяйственные растения

·         Деревьев и кустарников

·         Ядовитых растений (20 видов)

·         Культурных растений

·         Дикорастущих растений

·         Лекарственных растений

Комплект морфологических и систематических гербариев

1.     Морфология листа

2.     Морфология побега и корня

3.     Архегониальные растения

4.     Яснотковые, губоцветные, зонтичные

5.     Бобовые и виноградные

6.     Маревые и капустные

7.     Злаковые и лилейные

8.     Тыквенные и паслёновые

9.     Горные растения

10. Лекарственные растения

Набор муляжей

·         Фруктов

·         Овощей

·         «Тропические фрукты»

Комплект муляжей «Результат искусственного отбора на примере культурных растений»:

·         «Дикая форма и культурные сорта яблони»

·         «Дикая форма томата обыкновенного и культурные сорта томатов»

Планируемые результаты изучения элективного курса по биологии для 9 класса

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

·         ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;

·         планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

·         характеризовать основные понятия, термины и законы генетики;

·         применять теоретические знания на практике;

·         правильно оформлять условия, решения и ответы генетических задач;

·         решать типичные задачи;

·         логически рассуждать и обосновывать выводы;

·         работать с учебной и научно-популярной литературой;

·         владеть языком предмета.

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

№ п\п	№ урока /тема  по рабочей учебной программе	Тема с учетом корректировки	Сроки корректировки	Примечание
1
2
3
4
5