Рабочая программа факультатива "Родной язык"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АТЕМАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ЛЯМБИРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

Рассмотрена и одобрена на заседании   кафедры учителей начальных классов протокол № ______ от _______________________ _____________Гринина Н.В.

Утверждена директором школы приказ № ______ от _____________________ _____________Баулина С. Ю.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по курсу «Родной язык» 2 «А» класс

Составитель: учитель начальных классов высшей квалификационной категории Гринина Н. В.

2018 - 2019 уч. г.

Пояснительная записка.         .

Рабочая программа по предмету «Родной язык» (русский) составлена  на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы курса «Русский язык» 

Целями изучения предмета «Родной язык» в начальной школе являются:

 ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

4 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

•    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

•    понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

Учащиеся получат возможность для формирования:

•     чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности русского слова;

•    осознания русского языка как основного средства общения народов России;

•    осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

•    восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

•    понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

•    осознавать слово как главное средство языка;

•    осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

•    различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

•    использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

•    использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации (в словарях и др.)

•    производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;

•    соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

•    различать родственные (однокоренные) слова;

•    осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

•    осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

•    применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

•    определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

•    осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом);

•    каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

Учащиеся получат возможность научиться:

•    осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

•    оценивать уместность использования слов в тексте;

•    использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

•    устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

•    осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

•    самостоятельно организовывать своё рабочее место;

•    понимать цель выполняемых действий;

•    в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

•    понимать важность планирования работы;

•    осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);

•    выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

•    осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

•    вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Учащиеся получат возможность научиться:

•    оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

•     в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

•    намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

•    объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

•    осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

•    оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

•    ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

•    использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

•    выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

•    строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;

•    находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;

•    осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

•    владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Учащиеся получат возможность научиться:

•    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

•    свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

•    прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

•    находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;

•    осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

•    владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

    • выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

•    уметь слышать, точно реагировать на реплики;

•    понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

•    быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

•    договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

•    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

•    озаглавливать текст;

•    задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

•    адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

•    строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Содержание учебного предмета

•       РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ 

•       Речь. Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации).  Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

•       Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

•       Текст (устный и письменный). Тема текста.

•                 Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объему текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письма по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/ изложение по вопросам, готовому плану).

•       ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ )

•       Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

•       Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей - язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

•       Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

•       Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

•       Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

•       Слово и его значение (лексика) Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова. 

•        Слово и его строение (состав слова, морфемика) Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

•       Слово как часть речи (морфология) Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол).

•       Синтаксис и пунктуация . Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

•       Орфография Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

•       Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

•       Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов
1.	ЯЗЫК И РЕЧЬ (вводный раздел)	5 ч.
	·        Слово и его строение	1ч
	·        Обозначение на письме гласных и согласных звуков	1ч
	·        Слово как часть речи	1ч
	·        Слово и предложение	1ч
	·        Предложение и текст	1ч
3.	РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ	4 ч.
	·        Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений	1ч
	·        Речь	1ч
	·          Высказывание. Текст	1ч
	·        Виды речевой деятельности	1ч
4	ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ	8 ч.
	·        Слово и его значение (лексика)	1ч
	·        Слово и его строение (состав слова,  морфемика	1ч
	·        Слово как часть речи (морфология)	1ч
	·       Имя существительное	1ч
	·       Имя прилагательное	1ч
	·       Глагол	1ч
	·       Синтаксис и пунктуация	1ч
	·        Орфография	1ч
	ИТОГО	17ч

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

   Рабочие тетради

Соколова Т.Н. Юным умникам и умницам: Школа развития речи: Рабочие тетради: в 2-х частях: 2,3,4 класс.-М.: Росткнига,

Учебно-методический комплект О.Н.Крыловой «Чтение. Работа с текстом».  /Издательство «Экзамен»,

Методические пособия

 Соколова Т.Н. школа развития речи: Курс «Речь»: методическое пособие. 1- 4 класс/ М.: Росткнига, (Юным умникам и умницам)

Календарно – тематическое планирование   курса «Родной язык».

№  урока	Тема занятия	Дата проведения занятия
		Планируемая	Фактическая
3 четверть – 9 ч. Язык и речь – 5 ч.
1	Слово и его строение.
2	Обозначение на письме гласных и согласных звуков.
3	Слово как часть речи.
4	Слово и предложение.
5	Предложение и текст.
Речевое общение – 4 ч.
6	Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений.
7	Речь.
8	Высказывание. Текст.
9	Виды речевой деятельности.
4 четверть – 8 ч. Язык как средство общения
1/10	Слово и его значение (лексика).
2/11	Слово и его строение (состав слова,  морфемика).
3/12	Слово как часть речи (морфология).
4/13	Имя существительное.
5/14	Имя прилагательное.
6/15	Глагол.
7/16	Синтаксис и пунктуация.
8/17	Орфография.