Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по информатике для 6 класса

           Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Исаковская средняя общеобразовательная школа

Вяземского района Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

для обучающихся 6 класса

Трудко Татьяна Александровна

(I категория)

2017 – 2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД); примерной программой основного общего образования по информатике; авторской программой Босовой Л.Л. («Программа курса информатики и ИКТ для 5-6 классов средней общеобразовательной школы», издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013). В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом на преподавание информатики  в 6 классе отводится 34 часа в год (по 1 часу в неделю).

Планируемые результаты изучения информатики

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

-        наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-        понимание роли информационных процессов в современном мире;

-        владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

-        ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

-        развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

-        способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

-        готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

-        владением основами информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности; 

-        интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

-        готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

-        способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики являются:

-        владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-        владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-        владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

-        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-        владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-        владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

-        ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

-        формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

-        формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-        развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

-        формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

-        формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Раздел I. Информационное моделирование

Выпускник научится:

• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
• «читать»  информационные  модели  (простые  таблицы,  круговые  и  столбиковые

диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-

символической  формы  в  другую,  в  том  числе  использовать  графическое

представление (визуализацию) числовой информации;

• строить  простые  информационные  модели  объектов  из  различных  предметных

областей.

Выпускник получит возможность:

• сформировать  начальные  представления  о    назначении  и  области  применения

моделей; о моделировании как методе научного познания; 

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей; 
• познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф,

дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел II. Алгоритмика

Выпускник научится:

·        понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

·        понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»;

·        приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·        осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·        понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

·        подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной  ситуации;

·        исполнять линейный алгоритм  для формального исполнителя с заданной системой команд;

·        разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Выпускник получит возможность:

·        исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·        по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·        разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Тематическое планирование

6 класс

№	Название темы	Количество часов
1	Раздел I. Информационное моделирование	22
1.1	Объекты и системы	10
1.2	Человек и информация	3
1.3	Информационные модели	9
2	Раздел II. Алгоритмика	12
2.1	Алгоритмика	12
Итого:		34

Основное содержание по темам	Характеристика деятельности ученика
1. Объекты и системы (10 часов) Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира. Объекты операционной системы. Файлы и папки. Размер файла. Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Отношение «входит в состав». Разновидности объектов и их классификация. Классификация компьютерных объектов. Системы объектов. Состав и структура системы Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Персональный компьютер как система.	Аналитическая деятельность: ·          анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; ·          выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; ·          осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации; ·          приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. Практическая деятельность: ·        изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; изменять свойства панели задач; узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; упорядочивать информацию в личной папке.
Человек и информация (3 часа) Способы познания окружающего мира. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Определение понятия.	Аналитическая деятельность: ·          анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; ·          выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; ·          осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации; ·          приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. Практическая деятельность: ·        изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; ·        изменять свойства панели задач; ·        узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; ·        упорядочивать информацию в личной папке.
Информационные модели (9 часов) Информационное моделирование как метод познания.  Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Математические модели. Многоуровневые списки. Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас». Многообразие схем и сферы их применения. Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач.	Аналитическая деятельность: ·          различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; ·          приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: ·          создавать словесные модели (описания); ·          создавать многоуровневые списки; ·          создавать табличные модели; ·          создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления; ·          создавать диаграммы и графики; ·          создавать схемы, графы, деревья; ·          создавать графические модели.
Алгоритмика (12 часов) Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертёжник Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертёжник. Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник. Работа в среде исполнителя Чертёжник. Обобщение и систематизации  изученного по теме «Алгоритмика».	Аналитическая деятельность: ·          приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; ·          придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; ·          выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами. Практическая деятельность: ·          составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; ·          составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем; ·          составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Перечень практических работ

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3).

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6).

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов».

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3).

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5).

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6).

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы».

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1).

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)

Практическая работа №8 «Создаём графические модели».

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели».

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки».

 Практическая работа №11 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

 Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–2).

Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 3-4).

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3).

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6).

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию».

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками».

Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию».

Практическая работа №18 «Выполнение и защита итогового проекта на свободную тему».

Практическая работа №18 «Выполнение и защита итогового проекта на свободную тему»

Перечень контрольных работ

Контрольное тестирование  «Разновидности объектов и их классификация».

Контрольное тестирование  по теме «Объекты и системы» (Интерактивный тест).

Контрольная работа по теме «Человек и информация».

Контрольное тестирование  по теме «Информационное моделирование».

Контрольное тестирование  по теме «Алгоритмика».

            Календарно-тематическое планирование уроков информатики в 6 классе

№	. Тема урока	Формы контроля	Планир.дата проведения	Фактич. дата проведения	Д/З.
Объекты и системы
1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.	ФО	4.09		П.1
2	Объекты операционной системы. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы».	ФО ПР	11.09		П.2(3)
3	Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».	ФО ПР ИЗ	18.09		П.2(1,2)
4	Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3).	ПР ИЗ	25.09		П.3(1,2)
5	Отношение «входит в состав». Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6).	ФО ПР	2.10		П.3(3)
6	Разновидности объектов и их классификация. Контрольное тестирование.	ФО КТ	9.10		П.4(1,2)
7	Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов».	ФО ПР	16.10		П.4(1,2,3)
8	Системы объектов. Состав и структура системы. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3).	ФО ПР	23.10		П.5(1,2)
9	Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5).	ПР ИЗ	30.10		П.5(3,4)
10	Персональный компьютер как система. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6) . Контрольное тестирование по теме «Объекты и системы» (Интерактивный тест).	ПР КТ	6.11		П.6
Человек и информация
11	Способы познания окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы».	ПР ФО ПР	13.11		П.7
12	Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1).	ФО ПР	27.11		П.8(1,2)
13	Определение понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3). Контрольная работа по теме «Человек и информация».	ПР КР	4.12		П.8(3)
Информационные модели
14	Информационное моделирование как метод познания.  Практическая работа №8 «Создаём графические модели».	ПР ФО	11.12		П.9
15	Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа №9 «Создаём словесные модели».	ФО ПР	18.12		П.10(1,2,3)
16	Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки».	ИЗ ПР	25.12		П.10(4)
17	Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Практическая работа №11 «Создаем табличные модели».	ИЗ ПР	15.01		П.11(1, 2)
18	Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».	ИЗ ПР	22.01		11(3,4)
19	Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–2)	ПР ФО	29.01		П.12
20	Создание информационных моделей – диаграмм. Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 3–4)	ПР ИЗ ГР	5.02		П.12 Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас».
21	Многообразие схем и сферы их применения. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3).	ПР РП ФО	12.02		П.13(1)
22	Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6). Контрольное тестирование по теме «Информационное моделирование».	ПР КТ	26.02		П.13(2, 3)
Алгоритмика
23	Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы».	ГР ПР	5.03		П.14
24	Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик.	ПР ГР	12.03		П.15
25	Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей.	ПР ИЗ	19.03		П.16
26	Линейные алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию».	ПР ИЗ	26.03		П.17(1)
27	Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками».	ПР ИЗ	2.04		П.17(2)
28	Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию».	ПР ИЗ	16.04		П.17(3)
29	Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертёжник	ПР ИЗ КТ	23.04		П.18(1, 2)
30	Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертёжник	ПР ИЗ	30.04		П.18(3)
31	Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник. Работа в среде исполнителя Чертёжник	ПР РП	7.05		П.18(4)
32	Обобщение и систематизации  изученного по теме «Алгоритмика» Контрольное тестирование по теме «Алгоритмика».	КТ	14.05
33	Промежуточная аттестация. Практическая работа №18 «Выполнение и защита итогового проекта на свободную тему».	ПР	21.05		Стр.128-129
34	Промежуточная аттестация. Практическая работа №18 «Выполнение и защита итогового проекта на свободную тему».	ПР	28.05		Стр.128-129

Условные обозначения

ФО	Фронтальный опрос
РП	Работа в парах
ГР	Групповая работа
ИЗ	Индивидуальное задание
ПР	Практическая работа
КР  КТ	Контрольная работа (тестирование)

Краткое описание документа:

Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД); примерной программой основного общего образования по информатике; авторской программой Босовой Л.Л. («Программа курса информатики и ИКТ для 5-6 классов средней общеобразовательной школы», издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013). В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В соответствии с учебным планом на преподавание информатики в 6 классе отводится 34 часа в год (по 1 часу в неделю).