Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и тематическое планирование по математике и информатике 4 класс. "Начальная школа XXI века"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа и тематическое планирование по математике и информатике 4 класс. "Начальная школа XXI века"

библиотека
материалов


РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

Протокол № ____

от «___»____201___г .

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

_____________________

«___»__________201_г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ СОШ № 8 г. Ишима

_________________

«____»__________ 201____г.

Приказ от «__» ___201____г.















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Барашиной Ирины Анатольевны,

высшая категория

по математике и информатике,

4 а класс


 

 

 

 




















2015 - 2016  учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Нормативно-правовой основой рабочей программы «Математика и информатика» являются:

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 N373 (в редакции от 29.12.2014 года) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • Примерная основная образовательная программа начального общего образования;

  • Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №8 г. Ишима, утвержденная приказом директора от 29.05.2015 №_____од;

  • Учебный план МАОУ СОШ№8 г. Ишима, утверждённый приказом директора от _____года № ___од ;

  • Положение о Рабочей программе педагога в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №8 г.Ишима», утверждённое приказом по школе №683 от 15.10.2014 года;

  • Авторская программа по учебному предмету УМК «Начальная школа 21 века» В.Н.Рудницкая,Т.В.Юдачёва «Математика».

Общая характеристика учебного предмета


В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим

языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих

целей:

математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи: Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Описание места учебного предмета в учебном плане


В учебном плане школы на изучение математики и информатики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 540 часов. В 4 классе -136 часов.


ПРЕДМЕТ: Математика и информатика


КЛАСС: 4 а


Всего часов на изучение программы: 136 часов


Количество часов в неделю: 4 часа








Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Одной из основных целей-ориентиров, заложенных в Стандарт образования является «воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества …». Эта цель достигается за счет предоставления ребенку максимального количества компетенций, повышающих его адаптацию и ориентацию в окружающем мире. В частности, одной из приоритетных задач изучения математики и информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой, входят в структуру УУД. Кроме того, в силу специфики уровня обучения, цели любого курса в начальной школе должны быть подчинены задачам продолжения образования. Таким образом, наиболее общими целями-ориентирами при создании курса «Математика и информатика» были следующие:

  • Формирование основ ИКТ-компетентности учащихся;

  • Формирование комплекса компетенций, облегчающих адаптацию ребенка в современном мире;

  • Формирование комплекса компетенций, обеспечивающих по окончании

начальной школы обучение на следующих ступенях образования.

Перечисленные цели тесно переплетены между собой и имеют общие компоненты. Понятие «компетентность» (или «компетенция») при формулировании целей курса является ключевым, поскольку данный курс ориентирован именно на формирование умений, на решение конкретных задач (практических, прикладных или предметных), а не на приобретение некоторой совокупности знаний (понятий, правил и проч.). Все знания, которые ученик получает в рамках курса, он получают в процессе деятельности, получение знаний всегда мотивировано необходимостью решения задач. Эти знания с одной стороны рождаются в процессе решения задач, а с другой стороны немедленно применяются для решения других задач. Таким образом, перечисленные цели задают основные ценностные ориентиры содержания данного курса:

Основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.

Основы вычислительной компетентности, в частности овладение умением выполнять вычисления с числами, включая приближенные вычисления, оценку, прикидку.

Основы моделирования объектов и процессов, в частности овладение умением переходить от текста задачи к ее графической или телесной модели.

Основы знаково-символической компетентности, в частности овладение умениями: работать со знаками и символами (включая переменные и их имена), переходить от модели ситуации к ее символическому описанию.

Основы пространственного мышления, в частности умение ориентироваться в положении тел в пространстве в рамках практических ситуаций и задач;

Основы компьютерной и информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, представленной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность, практика работы на компьютере.

Основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета


На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической

сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков

(символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Выпускник научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

решать задачи в 3—4 действия;

находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Выпускник научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться

распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

читать несложные готовые таблицы;

заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

читать несложные готовые круговые диаграммы;

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание учебного предмета


Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов

Сходства и различия предметов. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты).

Соотношения между множествами предметов. Понятия: больше, меньше, столько же, поровну (предметов), больше, меньше (на несколько предметов).

Число и счет

Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах класса миллиардов. Классы и разряды натурального числа. Десятичная система записи чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел; запись результатов сравнения с использованием знаков >, =, <.

Римская система записи чисел.

Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Арифметические действия с числами и их свойства

Сложение, вычитание, умножение и деление и их смысл. Запись арифметических действий с использованием знаков +, -, •, : .

Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия. Названия компонентов арифметических действий (слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность; множитель, произведение; делимое, делитель, частное).

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Таблица умножения и соответствующие случаи деления.

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение многозначного числа на однозначное, на двузначное и на трехзначное число.

Деление с остатком.

Устные и письменные алгоритмы деления на однозначное, на двузначное и на трехзначное число.

Способы проверки правильности вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с использованием микрокалькулятора).

Доля числа (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Нахождение одной или нескольких долей числа. Нахождение числа по его доле.

Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения; распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); сложение и вычитание с 0; умножение и деление с 0 и 1. Обобщение: записи свойств действий с использованием букв. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений: перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Числовое выражение. Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих от 2 до 6 арифметических действий, со скобками и без скобок. Вычисление значений выражений. Составление выражений в соответствии с заданными условиями.

Выражения и равенства с буквами. Правила вычисления неизвестных компонентов арифметических действий.Примеры арифметических задач, решаемых составлением равенств, содержащих букву.

Величины

Длина, площадь, периметр, масса, время, скорость, цена, стоимость и их единицы. Соотношения между единицами однородных величин.

Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень, морская миля, верста), массы (пуд, фунт, ведро, бочка). История возникновения месяцев года.

Вычисление периметра многоугольника, периметра и площади прямоугольника (квадрата). Длина ломаной и ее вычисление.

Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком). Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью. Запись приближенных значений величины с использованием знака ≈ (примеры: АВ ≈ 5 см, t ≈ 3 мин, V ≈ 200 км/ч) Вычисление одной или нескольких долей значения величины. Вычисление значения величины по известной доле ее значения.

Работа с текстовыми задачами

Понятие арифметической задачи. Решение текстовых арифметических задач арифметическим способом.Работа с текстом задачи: выявление известных и неизвестных величин, составление таблиц, схем, диаграмм и других моделей для представления данных условия задачи.Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на», «больше (меньше) в»; зависимости между величинами, характеризующими процессы купли-продажи, работы, движения тел. Примеры арифметических задач, решаемых разными способами; задач, имеющих несколько решений, не имеющих решения; задач с недостающими и с лишними данными (не использующимися при решении).

  • контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

  • выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

  • наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Геометрические понятия

Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Плоские фигуры: точка, линия, отрезок, ломаная, круг; многоугольники и их виды. Луч и прямая как бесконечные плоские фигуры. Окружность (круг). Изображение плоских фигур с помощью линейки, циркуля и от руки. Угол и его элементы вершина, стороны. Виды углов (прямой, острый, тупой). Классификация треугольников (прямоугольные, остроугольные, тупоугольные). Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равносторонние, равнобедренные). Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник. Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Оси симметрии прямоугольника (квадрата).

Пространственные фигуры: прямоугольный параллелепипед (куб), пирамида, цилиндр, конус, шар. Их распознавание на чертежах и на моделях.

Взаимное расположение фигур на плоскости (отрезков, лучей, прямых, окружностей) в различных комбинациях. Общие элементы фигур. Осевая симметрия. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников. Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.

Логико-математическая подготовка

Понятия: каждый, какой-нибудь, один из, любой, все, не все; все, кроме.

Классификация множества предметов по заданному признаку. Определение оснований классификации. Понятие о высказывании. Примеры истинных и ложных высказываний. Числовые равенства и неравенства как примеры истинных и ложных высказываний. Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и»,«или»,«если, то»,«неверно, что» и их истинность. Анализ структуры составного высказывания: выделение в нем простых высказываний. Образование составного высказывания из двух простых высказываний. Простейшие доказательства истинности или ложности данных утверждений. Приведение гримеров, подтверждающих или опровергающих данное утверждение. Решение несложных комбинаторных задач и других задач логического характера (в том числе задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.

  • актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом, с измерением; фиксирование и анализ полученной информации. Таблица; строки и столбцы таблицы. Чтение и заполнение таблиц заданной информацией. Перевод информации из текстовой формы в табличную. Составление таблиц. Графы отношений. Использование графов для решения учебных задач. Числовой луч. Координата точки. Обозначение вида А (5). Координатный угол. Оси координат. Обозначение вида А (2,3). Простейшие графики. Считывание информации. Столбчатые диаграммы. Сравнение данных, представленных на диаграммах. Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур, составленные по определенным правилам. Определение правила составления последовательности.


Раздел

Количество часов

Элементы арифметики

Множество целых неотрицательных чисел.

Многозначное число; классы и разряды многозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел.

Сведения из истории математики. Римские цифры: I, V, X, L, C, D, М; запись дат римскими цифрам; примеры записи чисел римскими цифрами.

Свойства арифметических действий.



18ч

Арифметические действия с многозначными числами.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.

Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и трёхзначное число.

Простейшие устные вычисления.

Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 3-4 вычислений.



38 ч


Величины и их измерение.

Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. Соотношение: 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг. Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы. Обозначения: км/ч, м/с, м/мин. Решение задач на движение.

Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью.



30 ч

Алгебраическая пропедевтика.

Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы.

Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.



12 ч

Логические понятия.

Высказывания.

Высказывание и его значение (истина, ложь). Составление высказываний и нахождение их значений.

Решение задач на перебор вариантов.



9 ч

Геометрические понятия.

Многогранник. Вершина, ребра и грани многогранника.

Построение прямоугольников. Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.

Треугольники и их виды.

Виды углов. Виды треугольников в зависимости от вида углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные).

Виды треугольников в зависимости от длины сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).



19 ч

Компьютерная грамотность


10ч








Количество контрольных работ, практическая часть


hello_html_m5f19aed3.gif Четверть


Вид работы

I

II

III

IV

Год

Контрольная работа

3

2

2

3

10

Практическая работа

3

-

-

-

3

Проверочная работа

1

3

1

-

4

Экскурсии

-

-

-

-

-


Список контрольных работ

1 Входящий контроль

2 Сложение и вычитание многозначных чисел

3 Задачи на движение.

4 Применение переместительного и сочетательного свойства

5 Итоговая за 1 полугодие

6 Умножение многозначных чисел

7 Деление на однозначное число

8 Деление на двузначное и трехзначное числа

9 Решение уравнений

10 Итоговая за год.

Список проверочных работ

1 Задачи на движение.

2 Сочетательное свойство сложения и умножения.

3 Умножение на 1000, 10000, 100000.

4 Решение задач на движение.

5 Задачи на движение в одном направлении.

Список практических работ

1 Построение прямоугольника.

2 Построение точки с указанными координатами

3 Построение простейших графиков, диаграмм.









ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Многозначные числа. 18 часов.


урока

Тема урока

Количество часов

Основные понятия

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

Планируемые результаты (УУД)

Формы (вид) контроля

Дата.


1

Десятичная система счисления.


1

Разряды: единицы, десятки, сотни. Значение каждой цифры в записи трехзначного числа.

Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке. Объяснять значение каждой цифры в записи трехзначного числа с использованием названий разрядов: единицы,  десятки, сотни. ИКТ


Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция.


Текущий контроль



2

Десятичная система счисления.

Информатика. Мой помощник – компьютер.

1

Разряды: единицы, десятки, сотни. Значение каждой цифры в записи трехзначного числа.

Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке. Объяснять значение каждой цифры в записи трехзначного числа с использованием названий разрядов: единицы,  десятки, сотни. ИКТ


Текущий контроль



3

Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.

1

Знакомство с понятием «десятичная система счисления». Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Читать числа, записанные римскими цифрами. Различать римские цифры. Конструировать из римских цифр записи данных чисел. Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения.

Фронтальный опрос



4

Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.

Сумма разрядных слагаемых

1

Знакомство с понятием «десятичная система счисления». Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Читать числа, записанные римскими цифрами. Различать римские цифры. Конструировать из римских цифр записи данных чисел. Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения.

Текущий контроль



5

Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда.

Информатика.Что умеют компьютеры.

1

Знакомство с классами и разрядами многозначного числа в пределах миллиарда.

Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. ИКТ


Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи


Фронтальный опрос



6

Способ чтения многозначного числа

1

Чтение многозначных чисел.

Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.


Индивидуальная работа



7

Запись многозначного числа.

Информатика.Как создать документ.

1

Запись многозначных чисел

Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых..


Регулятивные ууд: волевая саморегуляция.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи


Самоконтроль



8

Чтение и запись многозначных чисел.

1

Чтение и запись многозначных чисел.

Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.


Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

.

Взаимоконтроль



9

Сравнение многозначных чисел

1

Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Результаты сравнения с помощью знаков «<», «>»


Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения. Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. ИКТ


Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль



10

Сравнение многозначных чисел

1

Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Результаты сравнения с помощью знаков «<», «>»


Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения. Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.


Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль



11

Контрольная работа №1. Входящий контроль.

1


Работать самостоятельно, проявлять

знания, полученные в 3 классе

Работать самостоятельно, проявлять

знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, решения задач.

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи


Контрольная работа



12

Работа над ошибками. Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел

1

Многозначные числа.

Воспроизводить устные приёмы сложения многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Самоконтроль



13

Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда

1

Алгоритм письменного сложения многозначных чисел и последующая отработка соответствующих практических умений

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа.

Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел. Вычислять значение выражения, выбирая способ вычислений (устно/письменно). ИКТ

Текущий контроль



14

Проверка сложения перестановкой слагаемых

1

Перестановка слагаемых

Повторить устные и письменные приемы вычитания (в том числе и поразрядное вычитание)


Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Самостоятельная работа



15

Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел


1

Устные и письменные приемы вычитания (в том числе и поразрядное вычитание).

Текущий контроль



16

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда.

Алгоритм вычитания.

1

Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел


Вычислять разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Взаимоконтроль



17

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда.

1

Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел


Вычислять разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Взаимоконтроль



18

Контрольная работа № 2 по теме "Сложение и вычитание многозначных чисел"

1


Работать самостоятельно, проявлять

знание нумерации многозначных чисел;

Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Контрольная работа



Прямоугольник. 3 часа.


19

Работа над ошибками.

Построение прямоугольника.

Практическая работа №1

1

Прямоугольник с данными длинами сторон.

Планировать порядок построения многоугольника и осуществлять его построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения многоугольника с помощью измерения. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Практическая работа.



20

Построение прямоугольника.

.

1

Построение на нелинованной бумаге прямоугольника (квадрата) с помощью чертежных инструментов разными способами

Взаимоконтроль



21

Построение прямоугольника.

Построение прямоугольника на нелинованной бумаге.

1

Построение на нелинованной бумаге прямоугольника (квадрата) с помощью чертежных инструментов разными способами

Планировать порядок построения многоугольника и осуществлять его построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения многоугольника с помощью измерения. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Взаимоконтроль



Скорость. 9 часов.






22

Скорость. Единицы скорости.


1

Скорость.

Ознакомление с новой величиной – скоростью как характеристикой быстроты движения. Единицы скорости и их обозначения. Прибор для измерения скорости – спидометр. Ознакомление со школой спидометра. Вычисление скорости по данным пути и времени движения.

Называть единицы скорости. Читать значения величин. Читать информацию, представленную в таблицах

Называть единицы скорости. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Читать информацию, представленную в таблицах. ИКТ

.Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль



23

Скорость.

1

Скорость.

Ознакомление с новой величиной – скоростью как характеристикой быстроты движения. Единицы скорости и их обозначения. Прибор для измерения скорости – спидометр. Ознакомление со школой спидометра. Вычисление скорости по данным пути и времени движения.

Называть единицы скорости. Читать значения величин. Читать информацию, представленную в таблицах

Называть единицы скорости. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Читать информацию, представленную в таблицах. ИКТ

.Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль



24

Единицы скорости.


1

Скорость.

Ознакомление с новой величиной – скоростью как характеристикой быстроты движения. Единицы скорости и их обозначения. Прибор для измерения скорости – спидометр. Ознакомление со школой спидометра. Вычисление скорости по данным пути и времени движения.

Называть единицы скорости. Читать значения величин. Читать информацию, представленную в таблицах

Называть единицы скорости. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Читать информацию, представленную в таблицах. ИКТ

.Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль



25

Задачи на движение. Нахождение скорости.

1

Скорость.

Решать арифметические задачи разных видов, связанных с движением

Вычислять скорость, путь, время по формулам.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль



26

Задачи на движение. Нахождение пути.

1

Расстояние.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самоорганизованности.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль



27

Задачи на движение Нахождение времени.

1

Время.

Ознакомление с новой величиной – скоростью как характеристикой быстроты движения. Единицы скорости и их обозначения. Прибор для измерения скорости – спидометр. Ознакомление со школой спидометра. Вычисление скорости по данным пути и времени движения.

Называть единицы скорости. Читать значения величин. Читать информацию, представленную в таблицах

Называть единицы скорости. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Читать информацию, представленную в таблицах.

Решать арифметические задачи разных видов, связанных с движением

Вычислять скорость, путь, время по формулам.

Текущий контроль



28

Задачи на движение.

Проверочная работа №1.

1

Единицы скорости и их обозначения.

Проверочная работа.



29

Задачи на движение.


1

Единицы скорости и их обозначения.

Текущий контроль



30

Контрольная работа №3. Задачи на движение.

1

Скорость, время, расстояние.

Контрольная работа.



Координатный угол. 3 часа.


31

Работа над ошибками.

Координатный угол.

1

Представление о понятии «координатный угол»


Обсуждение учебной ситуации, приводящей к необходимости указания месторасположения каждого конкретного предмета двумя координатами. Выполнять построение координатной сет­ки с использованием терминов: начало координат, оси коорди­нат ОХ и ОУ, координатный угол, координаты точки.

Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.


Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Называть координаты точек, отмеченных в координатном углу.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Текущий контроль.



32

Построение точки с указанными координатами.

1

Координаты.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль



33

Построение точки с указанными координатами. Практическая работа №2.

1

Координаты.

Практическая работа.



Графики. Диаграммы. 2 часа.


34

Графики Таблицы. Диаграммы.

1

Графики Таблицы. Диаграммы.

Коллективное рассмотрение конкретных графиков, диаграмм, таблиц, их чтение (ответы на заданные вопросы). Объяснение их значения для передачи

информации.

Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм. Заполнять данной информацией несложные таблицы. Строить простейшие графики и диаграммы.

.Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



35

Построение простейших графиков, диаграмм.

Практическая работа №3.

1

Графики Таблицы. Диаграммы.

Сравнивать данные, представленные на диаграмме или на графике. Устанавливать закономерности расположения элементов разнообразных последовательностей. Конструировать последовательности по указанным правилам.

Практическая работа.



Свойства сложения и умножения. 12 часов.


36

Переместительное свойство сложения.

1

Переместительное свойство сложения.

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы.



Работать самостоятельно, проявлять

знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, решения задач.



Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



37

Переместительное свойство умножения.

1

Переместительное свойство умножения.

Текущий контроль.



38

Переместительное свойство сложения и умножения.

1

Переместительное свойство сложения и умножения.

Текущий контроль.



39

Сочетательное свойство сложения.


1

Сочетательное свойство сложения.

Введение формулировок сочетательного свойства сложения и умножения, их использование для сравнения числовых выражений и при выполнении вычислений

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Решать арифметические задачи разных видов ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Текущий контроль.



40

Сочетательное свойство умножения.

1

Сочетательное свойство умножения.

Введение формулировок сочетательного свойства сложения и умножения, их использование для сравнения числовых выражений и при выполнении вычислений

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



41

Сочетательное свойство сложения и умножения.

Проверочная работа№2.

1

Сочетательное свойство сложения и умножения.

Введение формулировок сочетательного свойства сложения и умножения, их использование для сравнения числовых выражений и при выполнении вычислений

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Проверочная работа.



42

План и масштаб.

Информатика.

Форматирование текста.

1

План и масштаб.


Понятия «многогранник», «грани», «вершина», «ребро»

Знакомство с многогранниками (на примере куба)

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер), конус (название, вершина, основание).

ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



43

Многогранник.

Информатика.

Как вставить рисунок.

1

Многогранник.

Текущий контроль.



44

Изображение многогранника на чертежах, обозначение их буквами.


1

Многогранник.

Изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге.

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер), конус (название, вершина, основание). Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция



Текущий контроль.



45

Распределительные свойства умножения

1

Распределительные свойства умножения

Познакомиться с распределительным свойством умножения относительно сложения и вычитания.

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Текущий контроль.



46

Вычисления с использованием распределительных свойств умножения.

1

Распределительные свойства умножения

Переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения, умножение с числами 0 и 1

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях ИКТ

.Коммуникативные уд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Текущий контроль.



47

Контрольная работа № 4 по теме «Применение переместительного и сочетательного свойства»


1


Работать самостоятельно, проявлять

знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, решения задач.


Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Контрольная работа



Умножение. 2часа.


48

Работа над ошибками. Умножение на 1000, 10000, 100000.


1

Умножение.

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на 1000, 10000, 100000

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль



49

. Умножение на 1000, 10000, 100000.

Проверочная работа №3.


1

Умножение.

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на 1000, 10000, 100000

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Проверочная работа.



Единицы массы. 4 часа.


50

Единицы массы: тонна и центнер.

1

Единицы массы: тонна и центнер.

Введение новых единиц массы (тонна, центнер), их обозначений и соотношений между ними. Решение текстовых арифметических задач, содержащих данные, выраженные в указанных единицах

Называть единицы массы. Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач.

ИКТ


Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



51

Соотношения между единицами массы: тонной и центнером

1

Единицы массы: тонна и центнер.

Текущий контроль.



52

Соотношения между единицами массы: тонной и центнером. Решение задач.

1

Единицы массы: тонна и центнер.

Текущий контроль



53

Единицы массы.

Информатика. Компьютеры в медицине.


1

Единицы массы


Текущий контроль.



Задачи на движение. 6 часов.


54

Задачи на движение в противоположных направлениях


1

Задачи на движение в противоположных направлениях


Понятие о движении двух тел в противоположных направлениях: 1) из одной точки; 2) из двух точек. Практическое моделирование с помощью фишек каждого из этих видов движения. Вычисление расстояний между движущимися объектами через данные промежутки времени

Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



55

Задачи на движение в противоположных направлениях. Самостоятельная работа


1

Задачи на движение в противоположных направлениях


Текущий контроль

Самостоятельная работа



56

Решение задач.

Информатика. Компьютерная презентация.

1

Направление движения, пройденный путь, время, скорость.

Текущий контроль.



57

Задачи на встречное движение


1

Встречное движение в противоположных направлениях


Решать арифметические задачи на встречное движение в противоположных направлениях

Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



58

Задачи на движение в противоположных направлениях.


1

Встречное движение в противоположных направлениях


Текущий контроль



59

Решение задач на движение.

Проверочная работа №4.


1

Задачи на движение.

Проверочная работа



Умножение. 18 часов.


60

Письменное умножение многозначного числа на однозначное


1

Письменное умножение многозначного числа на однозначное.


Повторение и закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами


Текущий контроль.



61

Письменное умножение многозначного числа на однозначное.Компоненты


1

Письменное умножение многозначного числа на однозначное.


Повторение и закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. ИКТ

Текущий контроль



62

Умножение многозначного числа на однозначное

1

Многозначные числа.

Выполнение алгоритма письменного умножения многозначного на однозначное число

Текущий контроль.



63

Умножение многозначного числа на однозначное. Решение задач.

1

Многозначные числа.

Выполнение алгоритма письменного умножения многозначного на однозначное число


Текущий контроль



64

Контрольная работа №5 Итоговая за 1 полугодие

1


Знания, полученные в 1 полугодии

Записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в пределах миллиона. Выполнять арифметические действия (сложение, вычитание) с многозначными числами в пределах миллиона, используя письменные приёмы вычислений. Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки. Различать периметр и площадь прямоугольника; вычислять периметр и площадь прямоугольника и записывать результаты вычислений.

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Контрольная работа



65

Работа над ошибками.

Умножение многозначного числа на однозначное.

1

Многозначные, однозначные числа.

Выполнение алгоритма письменного умножения многозначного на однозначное число. ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами

Текущий контроль.



66

Умножение многозначного числа на двузначное


1

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.


Знакомство с алгоритмом умножения на двузначное число.

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

.

.

Текущий контроль.



67

Умножение многозначного числа на двузначное. Решение задач.


1

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.


Знакомство с алгоритмом умножения на двузначное число.

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. ИКТ

Текущий контроль



68

Выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения.



1

Алгоритм.

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами;

решать текстовые задачи разными способами.

Текущий контроль



69

Выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения.

Самостоятельная работа.

1

Алгоритм.

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами;

решать текстовые задачи разными способами.

Самостоятельная работа.



70

Проверка правильности выполнения умножения


1

Проверка умножения.

Повторение и закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на двузначное

Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий контроль.



71

Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение многозначных чисел»

1

Умножение многозначных чисел

Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное число.

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Контрольная работа



72

Письменный алгоритм умножения на трехзначное число. Работа над ошибками.

1

Письменный алгоритм умножения на трехзначное число

Знакомство с письменным алгоритмом умножения на трехзначное число

Коллективное обсуждение алго­ритма на конкретных примерах.

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



73

Письменный алгоритм умножения на трехзначное число.

1

Письменный алгоритм умножения на трехзначное число

Знакомство с письменным алгоритмом умножения на трехзначное число

Коллективное обсуждение алго­ритма на конкретных примерах.

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



74

Выполнение развернутых и упрощенных записей умножения


1

Письменный алгоритм умножения на трехзначное число

Сопоставление алгоритмов умножения на двузначное и трёхзначное число.

Выполнение развёрнутых и упрощённых записей умножения. Отработка алгоритма в ходе выполнения тренировочных упражнений.

Искать и находить несколько вариантов решения задачи. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений .

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



75

Выполнение развернутых и упрощенных записей умножения. Умножение на трёхзначное число


1

Письменный алгоритм умножения на трехзначное число

Текущий контроль



76

Умножение многозначного числа на трехзначное

1

Умножение многозначного числа на трехзначное

Текущий контроль.



77

Умножение многозначного числа на трехзначное. Решение задач.

1

Умножение многозначного числа на трехзначное

Текущий контроль



Задачи на движение. 4 часа.


78

Задачи на движение в одном направлении

1

Задачи на движение в одном направлении

Вычислять скорость, путь, время по формулам. Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи. ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Текущий контроль.



79

Задачи на движение в одном направлении. Совместное движение.

1

Задачи на движение в одном направлении

Текущий контроль



80

Задачи на движение в одном направлении.


1

Задачи на движение в одном направлении


Текущий контроль



81

Задачи на движение в одном направлении.

Проверочная работа №5.


1

Задачи на движение в одном направлении




Проверочная работа.



Высказывания. 9 часов.


82

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что»

1

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что»

Вспомнить известные сведения о высказываниях; познакомить с терминами: «истинное» и «ложное» высказывание, а также с формой записи истинных и ложных высказываний.

Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного высказывания, определять его истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.














Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



83

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что»

1

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что»

Вспомнить известные сведения о высказываниях; познакомить с терминами: «истинное» и «ложное» высказывание, а также с формой записи истинных и ложных высказываний.

Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного высказывания, определять его истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Текущий контроль



84

Логические связки «или», «и»

1

Логические связки «или», «и»

Познакомить со сложными высказываниями:

«А или В»

Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Текущий контроль.



85

Логические возможности

Истина.Ложь

1

Логические возможности

Познакомить с таблицей истинности высказываний.

Познакомить с высказыванием «А и В», «Если А, то В»

Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Текущий контроль.



86

Логические возможности

1

Логические возможности


Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль



87

Составные высказывания.

1

Составные высказывания.

Постановка проблемной задачи о необходимости определения возможного порядка Ознакомить с новым видом оформления решения задачи — составлением таблицы. Коллективное, а затем индивидуальное решение практических задач способом перебора возможных вариантов расположения предметов в соответствии с текстами задач.

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.

Текущий контроль.



88

Составные высказывания. Решение задач.

1

Составные высказывания.

Постановка проблемной задачи о необходимости определения возможного порядка Ознакомить с новым видом оформления решения задачи — составлением таблицы. Коллективное, а затем индивидуальное решение практических задач способом перебора возможных вариантов расположения предметов в соответствии с текстами задач.

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



89

Задачи на перебор вариантов.


1

Задачи на перебор вариантов.

Постановка проблемной задачи о необходимости определения возможного порядка Ознакомить с новым видом оформления решения задачи — составлением таблицы. Коллективное, а затем индивидуальное решение практических задач способом перебора возможных вариантов расположения предметов в соответствии с текстами задач.

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



90

Составление таблиц логических возможностей

1

Задачи на перебор вариантов.

Постановка проблемной задачи о необходимости определения возможного порядка Ознакомить с новым видом оформления решения задачи — составлением таблицы. Коллективное, а затем индивидуальное решение практических задач способом перебора возможных вариантов расположения предметов в соответствии с текстами задач.

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



Деление. 21 часов.


91

Деление суммы на число.

1

Деление суммы на число

Познакомить с правилом деления суммы на число

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Текущий контроль



92

Деление суммы на число. Самостоятельная работа.

1

Деление суммы на число

Познакомить с правилом деления суммы на число

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Самостоятельная работа.



93

Деление на 1000, 10000

1

Деление.

Познакомить с правилами деления на 1000, 10000, 100000

Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе. Выполнять расчёты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана; решать аналогичные задачи с использованием географической карты.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



94

Деление на 100000

1

Деление.

Текущий контроль



95

Сокращение частного.

1

Сокращение частного.

Текущий контроль.



96

Деление на однозначное число


1

Деление на однозначное число


Распознавать, называть и различать пространственные фигуры (цилиндр) на пространственных моделях. Характеризовать цилиндр (название основания, боковая поверхность). Различать цилиндр и конус.

Повторение письменного приема деления

на однозначное число.

Перенос алгоритма деления на однозначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел. Проверка деления.

Предварительная оценка результата деления: определение числа цифр в частном

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



97

Деление на однозначное число. Решение задач.


1

Деление на однозначное число


Распознавать, называть и различать пространственные фигуры (цилиндр) на пространственных моделях. Характеризовать цилиндр (название основания, боковая поверхность). Различать цилиндр и конус.

Повторение письменного приема деления

на однозначное число.

Перенос алгоритма деления на однозначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел. Проверка деления.

Предварительная оценка результата деления: определение числа цифр в частном

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



98

Деление на однозначное число. Решение примеров


1

Деление на однозначное число


Распознавать, называть и различать пространственные фигуры (цилиндр) на пространственных моделях. Характеризовать цилиндр (название основания, боковая поверхность). Различать цилиндр и конус.

Повторение письменного приема деления

на однозначное число.

Перенос алгоритма деления на однозначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел. Проверка деления.

Предварительная оценка результата деления: определение числа цифр в частном

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



99

Проверка правильности выполнения деления.

1

Проверка выполнения деления.

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Текущий контроль.



100

Проверка правильности выполнения деления. Задачи на деление.

1

Проверка выполнения деления.

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Текущий контроль.



101

Контрольная работа № 7 по теме «Деление на однозначное число»

1

Деление на однозначное число

Выполнять умножение и деление многозначного числа, используя письменные приёмы вычис­лений. Решать арифметические задачи, содержащие зависимость: между скоростью, временем и путём при прямолинейном равномерном движении.

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Контрольная работа.



102

Работа над ошибками.

Алгоритм деления на двузначное число.


1

Алгоритм деления на двузначное число.

Познакомить с алгоритмом деления на двузначное число. Предварительное определение числа цифр в частном.

Перенос алгоритма деления на двузначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



103

Алгоритм деления на двузначное число.


1

Алгоритм деления на двузначное число.

Познакомить с алгоритмом деления на двузначное число. Предварительное определение числа цифр в частном.

Перенос алгоритма деления на двузначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



104

Деление на двузначное число.


1

Алгоритм деления на двузначное число.

Познакомить с алгоритмом деления на двузначное число. Предварительное определение числа цифр в частном.

Перенос алгоритма деления на двузначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



105

Деление на двузначное число.

Решение задач.

1

Алгоритм деления на двузначное число.

Познакомить с алгоритмом деления на двузначное число. Предварительное определение числа цифр в частном.

Перенос алгоритма деления на двузначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



106

Деление многозначного числа на двузначное

1

Деление многозначного числа на двузначное

Подбирать цифру частного (в частном однозначное число)

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами ИКТ

.Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Текущий контроль.



107

Алгоритм деления на трехзначное число

1

Алгоритм деления на трехзначное число

Познакомить с алгоритмом деления на трехзначное число.

Делить многозначные числа на двузначное и трехзначное число

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



108

Алгоритм деления на трехзначное число. Деление многозначных чисел.

1

Алгоритм деления на трехзначное число


Текущий контроль



109

Деление на трехзначное число.


1

Деление на трехзначное число


Выполнять деление на трехзначное число; решать текстовые задачи на движение

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий контроль.



110

Деление на трехзначное число. Решение задач.


1

Деление на трехзначное число


Выполнять деление на трехзначное число; решать текстовые задачи на движение

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий контроль



111

Контрольная работа № 8 по теме «Деление на двузначное и трехзначное числа».

1

Деление на двузначное и трехзначное числа.

Выполнять умножение и деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число, используя письменные приёмы вычислений. Вычислять значения выражений с буквой со скобками и без них при заданном наборе значений этой буквы. Различать периметр и площадь прямоугольника; вычислять периметр и площадь прямоугольника и записывать результаты вычислений.

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Контрольная работа.



Отрезок. 1 часа.


112

Анализ работы над ошибками

Деление отрезка на 2 равные части с помощью циркуля и линейки

1

Циркуль. Равные части.

Формулировать алгоритм построения точки, являющейся серединой отрезка, его применение в случаях деления отрезка на 2, 4 и 8 равных частей

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения. Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



Нахождение неизвестного числа. 24 часа.


113

Деление отрезка на 4 и 8 равных частей

1

Циркуль. Равные части.

Формулировать алгоритм построения точки, являющейся серединой отрезка, его применение в случаях деления отрезка на 2, 4 и 8 равных частей

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения. Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки. ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



114

Нахождение неизвестного числа в равенствах с помощью графов и правил нахождения неизвестных компонентов действий.

Информатика. Компьютеры на предприятиях и учреждениях.

1

Алгоритм решения уравнения: разбивка выражения, записанного в одной или обеих частях равенства, на части; упрощение выражений.


Алгоритм решения уравнения: разбивка выражения, записанного в одной или обеих частях уравнения, на части; упрощение выражений.

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями. Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



115

Нахождение неизвестного числа в равенствах с помощью графов и правил нахождения неизвестных компонентов действий.


1

Алгоритм решения уравнения: разбивка выражения, записанного в одной или обеих частях равенства, на части; упрощение выражений.


Алгоритм решения уравнения: разбивка выражения, записанного в одной или обеих частях уравнения, на части; упрощение выражений.

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями. Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



116

Нахождение неизвестного числа в равенствах с помощью графов и правил нахождения неизвестных компонентов действий. Числовые равенства.

Информатика. Компьютеры на предприятиях и учреждениях.

1

Алгоритм решения уравнения: разбивка выражения, записанного в одной или обеих частях равенства, на части; упрощение выражений.


Алгоритм решения уравнения: разбивка выражения, записанного в одной или обеих частях уравнения, на части; упрощение выражений.

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями. Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



117

Нахождение неизвестного числа в равенствах с помощью графов и правил нахождения неизвестных компонентов действий.


1

Алгоритм решения уравнения: разбивка выражения, записанного в одной или обеих частях равенства, на части; упрощение выражений.


Алгоритм решения уравнения: разбивка выражения, записанного в одной или обеих частях уравнения, на части; упрощение выражений.

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями. Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



118

Контрольная работа № 9 по теме «Решение уравнений».

1

Решение уравнений.

Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Контрольная работа.



119

Работа над ошибками

Угол и его величина.

1

Угол и его величина.

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла

Закрепление понятия угол.
Обозначение угла буквами и чтение обозначения двумя способами.
Сравнение углов.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



120

Сравнение углов.

1

Сравнение углов.

Понятие угла, его величины, его обозначения латинскими буквами, учить сравнивать углы.

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла. ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Текущий контроль.



121

Сравнение углов. Виды треугольников.

1

Сравнение углов.

Понятие угла, его величины, его обозначения латинскими буквами, учить сравнивать углы.

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла. ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Текущий контроль.



122

Виды углов.

1

Виды углов.

Развитие пространственных представлений учащихся

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



123

Виды углов. Прямой, острый, тупой угол.

1

Виды углов.

Развитие пространственных представлений учащихся

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



124


Нахождение неизвестного слагаемого в равенствах вида

8 + х = 16,

1

Алгоритм решения равенств вида

8 + х = 16, 8 · х = 16,

8 – х = 2, 8 : х = 2.


Использование «машины» для вычисления неизвестного вто­рого компонента в каждом из равенств.

Самостоятельно формулировать правила нахождения этих компонентов и их применение в ходе решения задач

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. ИКТ

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



125

Нахождение неизвестного слагаемого в равенствах вида

Х+8 = 20,

1

Алгоритм решения равенств вида

8 + х = 16, 8 · х = 16,

8 – х = 2, 8 : х = 2.


Текущий контроль



126

Нахождение неизвестного множителя в равенствах вида

8 · х = 16

1

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий

Текущий контроль.




Нахождение неизвестного множителя в равенствах вида

х · 3 = 24

1

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий

Текущий контроль



128

Нахождение неизвестного вычитаемого в равенствах вида 8 – х = 2

1

Неизвестное вычитаемое.

Текущий контроль.



129

Нахождение неизвестного делителя в равенствах вида

8 : х = 2

1

Неизвестный делитель.

Текущий контроль.



130

Нахождение неизвестного делителя в равенствах вида

8 : х = 2

1

Неизвестный делитель.

Текущий контроль



131

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 + х = 16,

8 · х = 16


1

Компоненты.

Текущий контроль.



132

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 – х = 2,

8 : х = 2


1

Компоненты.






133

Классификация треугольников по величинам их углов

1

Треугольник.

Распознавать и изображать треугольники.

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла. Выполнять классификацию треугольников.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Текущий контроль.



134

Точное и приближенное значения величины.

Информатика. Компьютерная презентация.

1

Точное и приближенное значения величины.

Компьютерная презентация.

ИКТ

Сравнение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости, времени.

Закрепление знания единиц измерения

Различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины. Читать записи, содержащие знак. Оценивать точность измерений. Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Текущий контроль.



135

Контрольная работа №10. Итоговая за год.

1


Проверить знания, полученные в 4 классе

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция


Контрольная работа.



136

Построение отрезка, равного данному.

Работа над ошибками.

1

Отрезок, равный данному.

Построение отрезка (угла), равного данному

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения.

Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части.

Коммуникативные ууд: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные ууд: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Регулятивные ууд: волевая саморегуляция

Текущий контроль.



ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



1. Основная литература.

В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. Математика. учебник для 4 класса в 2 ч. - М.: Вентана - Граф, 2013. .

Математика: программа: 1-4 классы В.Н, Рудницкая, Т.В. Юдачева / - М.: Вентана - Граф, 2012.


2. Дополнительная литература.


В.Н, Рудницкая, Т.В. Юдачева: Дружим с математикой: рабочая тетрадь для 4 класса- М.: Вентана - Граф, 2015.



Учебно-методические пособия для учителя:

В.Н, Рудницкая, Т.В. Юдачева: Математика в начальной школе. Проверочные и контрольные работы. - М.: Вентана - Граф, 2013.

В.Н, Рудницкая, Т.В. Юдачева: Математика обучения - М.: Вентана - Граф, 2013.

В.Н, Рудницкая, Т.В. Юдачева: Математика. Устные вычисления 1-4 классы. - М.: Вентана - Граф, 2013

Т.Н. Максимова. Интеллектуальный марафон: 1-4 классы, - М.: ВАКО, 2011

Г.В. Керова. Нестандартные задачи по математике. 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2013

В.Волина «Праздник числа» занимательная математика для детей.

Н.А. Ершова: Информатика. 4 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Горячева и др. Волгоград,: Учитель, 2007

Занимательные материалы И.Г.Сухин


Печатные пособия


- Десятичная система счисления

-Классы и разряды многозначных чисел в пределах миллиарда

-Скорость

-Задачи на движение

-Координатный угол

-Графики и диаграммы

- Многогранник

-Распределительное свойство умножения

-Умножение на 1000, 10.000, 100.000

-Прямоугольный параллелепипед

-Куб

-Тонна. Центнер

- Пирамида

- Конус

- Цилиндр

- Виды углов


ОЭР

www.school2100.ru Федеральный сайт учредителей программы «Школа 2100»

www.openworld.ru/school Официальный сайт журнала «Начальная школа»

www.1 september.ru Педагогический сайт методических разработок

«Фестиваль педагогических идей».

«Начальная школа» — методическая газета для учителя начальной школы

www.4stupeni.ru Конспекты уроков для начальной школы

www.100zatey.ru Детские праздники, выпускные в начальной школе

www.repetit.ru Подготовка к школе. Опыт преподавания.

www.easyen.ru Современный учительский портал


Информационно-коммуникативные средства обучения

Презентации по темам:

- Десятичная система счисления

-Классы и разряды многозначных чисел в пределах миллиарда

-Поразрядное сравнение многозначных чисел

-Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел

-Построение прямоугольника

-Скорость

-Задачи на движение

-Координатный угол

-Графики и диаграммы

-Переместительное свойство сложения и умножения

-Сочетательное свойство сложения и умножения

-Многогранник

-Распределительное свойство умножения

-Умножение на 1000, 10.000, 100.000

-Прямоугольный параллелепипед

-Куб

-Тонна. Центнер

-Задачи на движение в противоположных направлениях

-Пирамида

-Задачи на встречное движение в противоположных направлениях

-Умножение многозначного числа на однозначное число

-Задачи на движение в одном направлении

-Письменный алгоритм умножения на трехзначное число

-Конус

-Истинные и ложные высказывания

-Задачи на перебор вариантов

-Деление суммы на число

-Деление на 1000, 10.000, 100.000

-Цилиндр

-Проверка правильного выполнения деления

-Деление на двузначное число

-Алгоритм деления на трехзначное число

-Деление отрезка на части

-Нахождение неизвестного числа в равенствах

-Угол и его величина

-Виды углов

-Точное и приближенное значение величины


3. Технические средства обучения

Классная магнитная доска

Компьютер

Телевизор

Принтер

Ксерокс

Приборы и инструменты классные:

- линейка классная 1 м деревянная;

- транспортир классный пластмассовый;

- угольник классный пластмассовый ;

- циркуль классный пластмассовый.


4. Оборудование класса

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-113335

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"