Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку 4 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку 4 класс УМК "Школа России"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15


РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол № ____

от «___»___________2015 г

Руководитель МО

____________ О.А.Кириченко

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

___________ О.И.Овчинникова

«___»_______________2015 г

_______________ Т.М. Мерк

«___»__________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ СОШ № 15

____________ О.М.Рускова

«___»_______________2015 г




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по русскому языку


Класс: 4 д


Учитель: Гусенова Лариса Анатольевна


Учебный год: 2015 – 2016


в т.ч.

I полугодие


80

II полугодие


90











Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 15, а также на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,планируемых результатов начального общего образования и авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

-формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Общая характеристика учебного предмета

Система обучения русскому языку предполагает взаимосвязь и реализацию следующих направлений курса:

1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства к слову и русскому языку в целом.

Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текс», «Предложение», «Слово».


Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану ОУ из инвариантной части(федерального компонента)на изучение русского языка в 4 классевыделено 5 часов в неделю. Общий объём часов в год - 170.




Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того. Что устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных, творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально-значимом труде.

3.Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

4.Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

5.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

6.Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

7.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

8.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.


4.Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

6.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10.Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2.Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3.Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4.Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5.Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6.Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7.Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8.Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

9.Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

10.Способность проверять написанное.


Основные требования к уровню подготовки учащихся


К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

• распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);

• определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;

видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

• списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

• разбирать простое предложение с однородными членами;

• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами иано или без союзов);

ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами иано), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами иано),оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

  • разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова,образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

  • писать подробное изложение текста повествовательного характера по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

  • читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

  • воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

  • создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.


К концу обучения в четвёртом классе ученики получат возможность научиться:

• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;

• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

• производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс,

подбирать однокоренные слова разных частей речи;

• распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);



• изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном множественном числе имена существительные;

• изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

• изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам; распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

•производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имён существительных; начальная форма, род, падеж, число имён прилагательных; начальная(неопределённая) форма, спряжение, число, время, лицо в настоящем и будущем времени), род ( в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род ( в 3-м лице единственного числа) местоимений;

• устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять в предложении основу и словосочетания;

• распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

• производить синтаксический разбор простого предложения: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные

и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

• интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

• писать изложение в 85—90 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану; определять тему и основную мысль текста;

• делить текст на части, соблюдать красную строку;

• устанавливать связь между частями текста;

• устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

• озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

• распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;

• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

• составлять устный ответ-рассуждение.





















РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО Зам. дир. по УВР

Протокол №____ ______О.И.Овчинникова

«___» ____________2015г. «_____»_____________2015г.

_________ О.А.Кириченко

Класс:

Учитель: Гусенова Л.А..

Учебник :Русский язык

Автор/ы учебника: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Рекомендован: Министерством образования и науки РФ

Автор/ы программы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

ПЛАН

прохождения программного материала

по русскому языку

/указать предмет/

на 2015/ 2016уч.год.


Тема раздела, курса

Количество часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Итого на тему


к/д


К/с Пр.р.


Изл. Сочин.

1ч.

Наша речь и наш язык

1




1


Текст

2



1

3


Предложение и словосочетание

7

1



8


Однородные члены предложения

4


1

1

6


Простые и сложные предложения

2


1

1

4


Лексическое значение слова

4




4


Состав слова

3




3


Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

3




3


Части речи

4

1

1 1

1

8


Имя существительное

4




4

2ч.

Имя существительное

1




1

Три склонения имён существительных

5



2

7


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

8

1


1

10


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе

6



1

7


Имя прилагательное(повторение)

6

1

1

1

9


Изменение по падежам имён прилагательных

1




1


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

1




1

3ч.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

7


1

1 1

10


Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.

5




5


Склонение имён прилагательных во множественном числе.

4



1 1

6


Обобщение по разделу: "Имя прилагательное"

2

1


1

4


Местоимение

7


1

1 1

10


Глагол

9

1


1

11

4ч.

Глагол

18

1

1 1

2 2

25


Повторение

16

1


1 1

19


Итого:

130

8

3 6

11 12

170






















Дата


Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Формы, методы работы

УМО

ЦОР

План

Факт

Наша речь и наш язык.1час

1

Составление текста по рисунку с включением в него диалога.



Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.




Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь. Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста». Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно-иллюстратив. метод, беседа.

Учебник

Стр. 6-7

Р.т. упр.1-7

Презентация.


Текст-3часа

2

Текст. План текста.



Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы» .Оценивать результаты своей деятельности.


Объяснительно-иллюстратив. метод, беседа.

Учебник стр..8-10, рубрика «Страничка для любознательных», стр.9 Р.т. 8-9,11 Презентация.

3

Изложение повествовательного текста.



Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Излагать содержание повествовательного текста. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Оценивать результаты своей деятельности.

Метод беседы, наглядный. Практический метод.

Учебник

Упр.8

Р.т. упр.10 Презентация.

4

Типы текстов.

Составление устного рассказа на выбранную тему.



Смысловое чтение текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи. Оценивать результаты своей деятельности.

Метод беседы, наглядный. Работа в группе.

Учебник

Стр.11-12

Р.т.упр.12-16

Презентация.


Предложение и словосочетание -8часов

5

Предложение как единица речи.





Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять из слов предложения. Оценивать результаты своей деятельности.


Метод контроля и самопроверки.

Учебник

Стр.13-14

Р.т.18,22,23

Презентация.

6

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.




Классификация предложения по цели высказывания и по интонации.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство».Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.15-16

Р.т упр.17,19-21

Презентация.

7

Обращение.




Предложение с обращением. Знаки препинания в предложении с обращением.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями. Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Стр.17

Р.т. упр.24-26 Презентация.

8

Входной контроль. Контрольный диктант.



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.

9

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.




Оценивание результатов освоения тем, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Находить и отмечать в словах орфограммы. Оценивать результаты своей деятельности.


Частично-поисковый метод, практический.

Р.т. упр.37-39

Презентация.

10

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения.



Связь между словами в предложении.

Нахождение главных членов предложения и объяснение способы нахождения главных членов предложения.

Различие главных и второстепенных членов предложения.

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить главные и второстепенные члены предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.18-19

Р.т. упр. 27-28


11

Распространённые и нераспространённые предложения.





Различие распространённых и нераспространённых предложений. Работа с памяткой «Разбор предложения по членам».


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.20-21,

рубрика «Страничка для любознательных», стр.21

Р.т. упр.29-31

Презентация.



12

Словосочетание.

Восстановление деформированного текста.





Словосочетание и предложение. Главное и зависимое слово в словосочетании. Выделение словосочетаний в предложении.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса. Писать правильно слово «горизонт». Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.Выделять в предложении словосочетания. Оценивать результаты своей деятельности.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Учебник

Стр.22-24

Р.т. упр.32,35

Презентация.

Однородные члены предложения -6 часов

13

Проверочная работа по теме: «Предложение».



Анализ схемы предложений, составление по ним предложение.

Моделирование предложения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценить результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.

14

Однородные члены предложения.



Представления о предложениях с однородными членами. Распознавание однородных второстепенных членов.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в предложении однородные члены предложения. Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр» . Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. Оценивать результаты своей деятельности.

Частично-поисковый, практический, наглядный методы.

Учебник

Стр.26-27

Р.т. упр.40-41

Презентация.

15

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления.



Представление о связи однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Оценивать результаты своей деятельности.

Метод беседы, наглядный, практический.

Учебник

Стр.28

Р.т. упр.42-43

Презентация.

16

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов.



Составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Выбор нужного союза в предложении с однородными членами.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.Писать правильно слово «багаж».Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов. Оценивать результаты своей деятельности.

Частично- поисковый, практический, наглядный методы.

Учебник

Стр.29-30

Р.т. упр.44,45 Презентация.

17

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Словарный диктант .





Обоснование постановки запятых в предложениях с однородными членами.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать результаты своей деятельности.

Методы контроля и самоконтроля.

Учебник

Стр.30-34

Р.т. 46

Презентация.

18

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».



Оценивание текста с точки зрения пунктуационной правильности.

Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану. Оценивать результаты своей деятельности.

Метод беседы, наглядный. Практический метод.

Учебник

Упр.48,

Р.т. упр. 48,49.

Простые и сложные предложения - 4 часа

19

Простые и сложные предложения.




Различие простых и сложных предложений. Союзы в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать простое и сложное предложения. Сравнивать простые и сложные предложения. Выделять в сложном предложении его основы. Сравнивать простые и сложные предложения.Выделять в сложном предложении его основы. Оценивать результаты своей деятельности.

Практическая работа, наглядный метод, беседа.

Учебник

Стр.36-37

Р.т.упр.50.51 Презентация.

20

Знаки препинания в сложном предложении.





Наблюдение над союзами, соединяющими части сложного предложения.



Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Писать правильно слово «прекрасный». Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Оценивать результаты своей деятельности.

Практический метод.

Учебник

Стр.38-39

Р.т.упр.52,53

Презентация.

21

Изложение повествовательного текста.





Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Излагать содержание повествовательного текста. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Учебник

Упр.56

Презентация.

22

Проверочная работа по теме: «Простые и сложные предложения».



Оценивать результаты выполненного задания по теме: «Простые и сложные предложения».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока . Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.

Учебник стр.40

Слово в языке и речи (10 часов)

Лексическое значение слова -4 часа.

23

Лексическое значение слова.



Определение значения слова по тексту или уточнение с помощью толкового словаря.

Работа с толковым словарём учебника, нахождение в нём нужную информацию о слове.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Объяснять принцип построения толкового словаря. Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь». Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Оценивать результаты своей деятельности.

Практическая работа. Проблемно-поисковый метод.


Учебник

Стр.42-44

рубрика «Страничка для любознательных», стр.44

Р.т. упр.58-62

24

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова.



Представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов. Употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.



Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать правильно слово «шофёр» . Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализировать употребление в тексте заимствованных и старевших слов.Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности.

Метод беседы, наглядный. Фронтальная работа.

Учебник

Стр.45-46

Р.т. 63-65

Презентация.

25

Синонимы. Антонимы. Омонимы.



Уточнение представлений о синонимах, антонимах, омонимах. Наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов).

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы. Писать правильно слово «ещё». Оценивать результаты своей деятельности.

Метод беседы, наглядный, объяснительно-иллюстративный метод.


Учебник

Стр.47-48

Р.т. упр.66-72

26

Фразеологизмы.

Составление текста по рисунку и фразеологизму.



Распознавание фразеологизмов, устаревших слов. Умение составлять тест по рисунку и фразеологизму.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму. Оценивать результаты своей деятельности.

Метод беседы, наглядный, объяснительно-иллюстративный метод.


Учебник

Стр.49-50

рубрика «Страничка для любознательных», стр.49

Р.т. упр. 73-75

Презентация.

Состав слова -3 часа

27

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова.



Различие однокоренных слов и формы одного и того же слова.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Называть значимые части слова. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Находить в словах корень.Писать правильно слово «корабль». Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно-иллюстративный метод.


Учебник

Стр.51-55

Р.т.упр.76-79 Презентация.

28

Состав слова.

Суффиксы и приставки.



Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу. Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.

Писать правильно слово «костюм». Оценивать результаты своей деятельности.

Метод беседы, наглядный. Фронтальная работа.

Учебник

Стр.62-63

Р.т. 80-83

Презентация.

29


Разбор слова по составу.



Работа с памяткой. «Разбор слова по составу».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Моделировать слова. Оценивать результаты своей деятельности.

Практическая работа, работа с учебником.



Р.т. 84-86

Презентация.

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова - 3 часа

30


Правописание гласных и согласных в корнях слов.



Использование алгоритма применения орфографического правила при обосновании написания слова.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.Писать правильно слово «железо». Оценивать результаты своей деятельности.

Практическая работа, работа с учебником.






Учебник

Стр.56-58

Р.т. упр. 87-90 Презентация.

31

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе. Словарный диктант.



Правописание написания гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Писать правильно слово «билет». Оценивать результаты своей деятельности.

Метод беседы, наглядный. Фронтальная работа.

Учебник

Стр.59-61

Р.т. упр. 96-97

Презентация.

32

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

Составление объявления.



Формирование навыков в написании Ъ и Ь разделительных знаков.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак. Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Сочинять объявление

Оценивать результаты своей деятельности.

Метод беседы, наглядный, объяснительно-иллюстративный метод.


Учебник

Стр.64-66

Р.т. упр. 99,100

Презентация.

Части речи -8 часов.

33

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.



Формирование представлений о признаках частей речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить изученные части речи в тексте. Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, словесный,

объяснительно-иллюстративный метод.

Работа в группах.


Учебник

Стр. 67-69

Р.т. упр.104, 106,109

Презентация.

34


Части речи: имя числительное.



Правописание имен числительных, произношение имен числительных в соответствии с литературной нормой.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать правильно слова: «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать». Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.Различать части речи по грамматическим признакам. Оценивать результаты своей деятельности.

Практическая работа, метод беседы.

Учебник

Стр. 70-72

Р.т. упр.110-112

Презентация.

35

Контрольное списывание.



Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Озаглавить текст.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.

36

Наречие как часть речи. Признаки наречия.



Значение и употребление наречия в речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить наречия среди данных слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте.Писать правильно слова: «впереди», «медленно». Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, словесный, практические методы.

Учебник

Стр. 73-75

Р.т.упр.113,114

Презентация.

37

Образование наречий.





Формирование навыков в образовании наречия от прилагательных.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в тексте наречия по значению и по вопросу. Образовывать наречия от прилагательных.Различать в тексте изученные части речи. Оценивать результаты своей деятельности.

Групповая работа, работа с учебником, словесный, наглядный метод.

Учебник

Стр.76-77

Р.т. упр. 115,116,117.118, подготовка к выполнению заданий рубрики «Проверь себя».

38

Проверочная работа по теме: «Части речи».



Оценивать результаты выполненного задания по теме: «Части речи».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.

Учебник Стр.78





39

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».



Представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывание своего суждения и сочинение собственного текста-отзыва о картине художника.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять предложения и текст по репродукции картины. Оценивать результаты своей деятельности.

Метод беседы, наглядный. Практический метод.

Учебник

Упр.134.

40

Контрольный диктант.



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.

Имя существительное -5 часов.

41

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.



Оценивание результатов освоения тем, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать допущенные ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.



Практический метод.

Р.т.упр.119

42

Изменение по падежам.



Формирование навыков в изменении имен существительных по падежам.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.Изменять имена существительные по падежам .Оценивать результаты своей деятельности.

Метод беседы, наглядный. Практический метод.

Учебник

Стр.80-81

Р.т.упр.120

43

Признаки падежных форм имён существительных.



Различие падежных и смысловых вопросов, определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.Различать имена существительные в начальной и косвенной формах Оценивать результаты своей деятельности.

Групповая работа, работа с учебником, словесный, наглядный метод.

Учебник

Стр.82-84

Р.т.упр.121 рубрика «Вспомните», стр.83.


44

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей.



Умение определять падеж имен существительных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой. Оценивать результаты своей деятельности.

Практический метод.

Учебник

Стр.85-87

Презентация.

45

Несклоняемые имена существительные.



Имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных. Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.Писать правильно слово «аллея». Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.88

Р.т.упр.123-125 рубрика

«Страничка для любознательных», стр.88.

Три склонения имен существительных -7часов.

46

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных.



Наблюдение за различием в системе падежных окончаний имен существительных разных склонений.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения. Писать правильно слова: «беседа», «беседовать». Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Стр.89-90

Р.т. упр. 127

Презентация.

47

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.



Работа с таблицей «Падежные окончания имен существительных 1-го склонения»,

сопоставление ударных и безударных окончаний имен существительных 1-го склонения в одном и том же падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения .Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения .Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.91-92

Р.т. упр. 126

Презентация.

48

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».



Высказывание своего суждения и сочинение собственного текста-отзыва о картине художника.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя). Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Упр.161

49

2-е склонение имён существительных.



Сравнивание имен существительных 1-го и 2-го склонения: сходство и различие.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.Классифицировать имена существительные по склонениям. Оценивать результаты своей деятельности.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Учебник

Стр.93-96

Р.т. упр. 128,129

Презентация.

50

3-е склонение имён существительных.



Признаки имен существительных 3-го склонения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.Классифицировать имена существительные по склонениям Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Стр.97

Р.т. упр. 130

Презентация.

51

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.



Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения». Составление ударных и безударных окончаний имен существительных 3-го склонения в одном и том же падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения. Писать правильно слово «пейзаж». Оценивать результаты своей деятельности.

Метод рассказа, наглядный, практический.


Учебник

Стр.99-100

Р.т. упр. 132

Презентация.

52

Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница».



Высказывание своего суждения и сочинение собственного текста-отзыва о картине художника.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница». Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Учебник

Упр.247


Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе – 10 часов

53

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.



Наличие в именах существительных падежного окончания трёх склонений.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания.Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Писать правильно слово «портрет».Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. Метод, работа в парах.

Учебник

Стр.102-104

Р.т. упр. 134,145

Презентация.

54

Именительный и винительный падежи имен существительных.



Определение именительного и винительного падежей имен существительных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.105-106

Р.т. упр. 136,137

Презентация

55

Родительный падеж имен существительных.



Определение родительного падежа имен существительных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.Писать правильно слово «инженер».Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.107-110

Р.т. упр. 138-140

Презентация

56

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.



Нахождение в предложении одушевлённыхимен существительных в именительном, родительном и винительном падежах.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения. Писать правильно слово «хлебороб». Оценивать результаты своей деятельности.

Метод рассказа, наглядный, практический.

Учебник

Стр.111-112

Р.т. упр. 141,143

Презентация.

57

Падежные окончания имен существительных в дательном падеже.



Составление словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать написание безударного падежного окончания.Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Писать правильно слово «овца».Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Стр.113-116

Р.т. упр. 144-146

Презентация

58

Падежные окончания имен существительных в творительном падеже.



Правописание имен существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. Писать правильно слова: «вчера», «сегодня». Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.117-120

Р.т. упр. 1407,148

Презентация



59

Падежные окончания имен существительных в предложном падеже.



Употребление предлога ОБ с именем существительным в предложном падеже. Соблюдение норм употребления форм имен существительных в предложном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.Оценивать результаты своей деятельности.

Работа в группах, частично-поисковый метод.

Учебник

Стр.121-122

Р.т. упр. 154,155

Презентация

60

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.



Определение падежей имён существительных в единственном числе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имен существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Работать с таблицей «Е иИ в именах существительных». Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Упр.124-128

Р.т. упр. 159,160

Презентация

61

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.



Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.



Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение). Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Учебник

Упр.180



62

Контрольный диктант.



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.


Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе- 7 часов

63

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.




Оценивание результатов освоения тем, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать допущенные ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.



Практический метод.

Учебник

Упр.244-246

Р.т. упр. 168

Презентация

64

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.



Формирование представлений о склонении имён существительных во множественном числе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.Определять склонение имён существительных. Находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник». Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Стр.131-132

Р.т. упр. 172

Презентация

65

Именительный падеж имен существительных множественного числа.



Соблюдение норм произношения и написания имен существительных в именительном падеже множественного числа.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.Писать правильно слово «директор».Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже.Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.133-134

Р.т. упр. 173,174

Презентация

66

Родительный падеж множественного числа.



Соблюдение норм произношения и написания имен существительных в родительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета».Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.135-137

Р.т. упр. 175,177

Презентация

67

Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных.



Соблюдение норм произношения и написания имен существительных в винительном падеже множественного числа.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.Определять винительный падеж имен существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями.Оценивать результаты своей деятельности.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Учебник

Стр.138-139

Р.т. упр. 176,178

Презентация

68

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.



Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.Проверять письменную работу (изложение). Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты своей деятельности.

Метод рассказа, практический.

Учебник

Упр.273

Презентация

69

Повторение изученного по теме: «Дательный, творительный, предложный падежи».



Определение падежных форм имен существительных в словосочетаниях, предложениях и тексте.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать изученные грамматические признаки имени существительного. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки имен существительных».Подбирать примеры изученных частей речи. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.139-142

Р.т. упр. 187,188

Презентация

Имя прилагательное -30 часов

Повторение-9 часов.

70

Проект «Говорите правильно».



Подготовка к проведению проекта.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с дополнительной литературой и компьютером. Работать в парах, группах. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод.

Учебник.

Презентации обучающихся

Учебник стр.144

71

Проверочная работа по теме: «Имя существительное».



Оценивание результатов выполненного задания по теме: «Имя существительное».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока .Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.

Учебник стр.143




72

Контрольный диктант.



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.

73

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.





Оценивание результатов освоения тем, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности.

Практический метод.

Учебник

Упр. 1-2

Р.т. упр. 1-3

74

Значение и употребление в речи.

Словообразование имён прилагательных.



Образование от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Писать правильно слово «автомобиль».Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.4-6

Р.т. упр. 4-5

Презентация

75

Род и число имён прилагательных.



Определение рода и числа имён прилагательных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род и число имён прилагательных.Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический».

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».Оценивать результаты своей деятельности.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Учебник

Стр.7-98

Р.т. упр.7-8

Презентация

76

Род и число имён прилагательных.





Изменение имен прилагательных по числам, по родам (в единственном числе).


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать начальную форму имени прилагательного. Проводить лексический анализ слов- имен прилагательных. Писать правильно слово «сейчас». Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Упр.9

Р.т. упр.9,10

Презентация

77

Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».



Работа с текстом-описанием, составление сочинения- описания по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Оценивать результаты своей деятельности.

Метод рассказа, наглядный, практический.

Учебник

Упр.15

Презентация

78

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина».



Подготовка к проведению проекта.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Оценивать результаты своей деятельности.

Практический метод.

Учебник.

Презентации обучающихся.

Изменение по падежам имен прилагательных -1 час

79

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.



Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Алгоритм определения падежа имен прилагательных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно -иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Упр.16-20

Р.т. упр.16,17

Презентация

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе -11 часов.

80

Склонение имён прилагательных.




Понимание зависимости формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Стр.10-13

Р.т. упр.15,18,19

Презентация

81

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов».



Работа с текстом-рассуждением.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.13 упр. 22

Презентация

82

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.



Безударное падежное окончание имени прилагательного мужского и среднего рода в единственном числе путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно -иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.14-16

Р.т. упр.22,21

Презентация

83

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.



Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного. Писать правильно слово «правительство». Оценивать результаты своей деятельности.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Учебник

Стр.17-18

Р.т. упр. 20,21

Презентация


84

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.



Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного. Писать правильно слово «аппетит». Оценивать результаты своей деятельности.

Метод рассказа, наглядный, практический.

Учебник

Стр.19-20

Р.т. упр.23,24

Презентация

85

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.



Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Стр.20-21

Р.т. упр.25-27

Презентация

86

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.



Правильное название падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном и родительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.22-24

Р.т. упр.28,29-32

Презентация

87

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.



Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного. Оценивать результаты своей деятельности.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Учебник

Стр.25-26

Р.т. упр.33,34

Презентация

88

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.



Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?». Оценивать результаты своей деятельности.

Метод рассказа, наглядный, практический.

Учебник

Стр.27

Р.т. упр.35,36

Презентация

89

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.



Анализ письменного содержания описательной части текста-образца.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца. Писать правильно слово «командир».

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты выполненного задания.

Метод рассказа, наглядный, практический.

Р.т. упр.37

Презентация

90

Контрольное списывание.



Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе -5 часов.

91

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.



Выделение окончаний имён прилагательных в именительном и винительном падежах.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.29-31

Р.т. упр.38-42

Презентация

92

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.



Определение родительного дательного, творительного и предложного падежей и выделение окончаний имён прилагательных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.32-33

Р.т. упр.43-46

Презентация

93

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в дательном падеже.



Определение и обоснование написания безударного падежного окончания имен прилагательных женского рода в дательном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в дательном падеже, проверять правильность написанного. Писать правильно слово «вагон». Умение приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в дательном падеже.

Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.34-35

Р.т. упр.47

Презентация

94

Повторение изученного по теме: «Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода». Словарный диктант.



Определение падежей и выделение окончаний имен прилагательных женского рода.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа, работа в группах.

Учебник

Стр.36-37

Презентация

95

Составление сообщения о достопримечательностях своего города обобщать её и составлять сообщение.



Написание по памяти сравнительно-описательный текст.

Составление сообщения о достопримечательностях своего города.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Записывать текст по памяти.Находить информацию о достопримечательностях своего города, обобщать её и составлять сообщение. Писать правильно слово «издалека». Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Учебник

Р.т. упр.49

Презентация

Склонение имен прилагательных во множественном числе -6 часов

96

Склонение имён прилагательных во множественном числе.




Склонение имен прилагательных, пользуясь таблицей.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам. Писать правильно слово «салют». Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Стр.38-39

Презентация

97

Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».



Высказывание своего суждения и сочинение собственного текста-отзыва о картине художника.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».Оценивать результаты своей деятельности.

Практический метод.

Учебник

Упр. 85

Презентация

98

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.



Умение различать имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного. Писать правильно слово «ботинки».Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.41-42

Р.т. упр.52,53

Презентация

99

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.



Умение различать имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного. Писать правильно слово «богатство».Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.43-44

Р.т. упр.57,58

Презентация

100

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.





Определение дательного и творительного падежа имён прилагательных множественного числа.



Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями. Оценивать результаты своей деятельности.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Учебник

Стр.45-46

Р.т. упр.56,58

Презентация

101

Изложение повествовательного текста.



Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урокаИзлагать содержание повествовательного текста. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Учебник

Упр. 99



Обобщение по разделу «Имя прилагательное» -4 часа.

102

Обобщение знаний об имени прилагательном.




Грамматические признаки имён прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, работа в парах.

Учебник

стр.47-48

Р.т. упр.60-62

Презентация

103

Проверочная работа по теме: «Имя прилагательное».





Оценивать результаты выполненного задания по теме: «Имя прилагательное».


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.




104

Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».



Понимание текстов, извлечение необходимой информации.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». Писать правильно слово «сзади». Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Учебник

Упр.106-107

Презентация

105

Контрольный диктант.



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.

Местоимение-10 часов

106

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.




Оценивание результатов освоения тем, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать допущенные ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.



Практический метод.

Учебник

Упр.108-109

Р.т. упр.68

Презентация

107

Роль местоимений в речи.



Распознавание местоимений среди других частей речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить местоимения среди других частей речи.Определять наличие в тексте местоимений. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Стр.52-53

Р.т. упр.69-70

Презентация

108

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.




Грамматические признаки местоимений.

Определение лица, числа, рода у личных местоимений 3-го лица.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенные формы личных местоимений. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.54-55

Р.т. упр.69,71,72

Презентация

109

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.




Формирование навыков в раздельном писании предлогов с местоимениями.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.Раздельно писать предлоги с местоимениями.Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений. Писать правильно слова: «металл», «металлический». Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.56-57

Р.т. упр.73,74

Презентация

110

Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога.



Составление небольших текстов-диалогов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений. Оценивать результаты своей деятельности.

Практический метод.

Учебник

Упр.125

Р.т. упр.75,76

Презентация

111

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.



Соблюдение норм употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.Раздельно писать предлоги с местоимениями.Оценивать результаты своей деятельности.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Учебник

Стр.60-61

Р.т. упр.77,78

Презентация

112

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.




Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Раздельно писать предлоги с местоимениями.Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Писать правильно слова: «победа», «председатель».

Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.62-63

Р.т. упр.78,80

Презентация

113

Изложение повествовательного текста.



Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Излагать содержание повествовательного текста. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Учебник

Упр.138

Р.т. упр.80,81

Презентация

114

Морфологический разбор местоимений.





Умение выполнять морфологический разбор местоимений.



Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.64

Р.т. упр.82

Презентация

115

Проверочная работа по теме: «Личные местоимения».



Оценивать результаты выполненного задания по теме: «Личные местоимения».


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Самостоятельная работа.

Учебник

Упр.136-137

Р.т. упр. 83, рубрика «Проверь себя», стр.78

Презентация

Глагол-36 часов

116


Глагол как часть речи.



Объяснение роли глагола в нашем языке. Различие глаголов среди других слов в тексте.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать глаголы среди других слов в тексте. Называть вопросы, на которые отвечают вопросы. Писать правильно слова: «гореть», «сверкать». Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Стр.68-70

Р.т. упр.84-90

Презентация

117

Время глагола.



Объяснение роли глагола в предложении. Время глагола.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Называть время, число глагола. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.71

Р.т. упр.91

Презентация

118

Изменение глаголов по временам.



Формирование навыков в изменении глаголов по временам.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе. Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

стр.76-77

Р.т. упр. 92

Презентация

119

Неопределённая форма глагола.



Умение различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.Называть глаголы в неопределённой форме.Писать правильно слова: «лучше», «расстояние» Оценивать результаты своей деятельности.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Учебник

Стр.72-73

Р.т. упр.93

Презентация

120

Контрольный диктант.



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.

121

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.




Оценивание результатов освоения тем, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать допущенные ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.



Практический метод.

Учебник

Упр.150

Р.т. упр. 95

Презентация

122

Неопределённая форма глагола.



Умение различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.Называть глаголы в неопределённой форме.Писать правильно слова: «лучше», «расстояние» Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.74-75

Р.т. упр. 96

Презентация

123

Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.



Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола. Называть глаголы в неопределённой форме. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Оценивать результаты своей деятельности.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Учебник

Стр.76

Р.т. упр. 97

Презентация

124

125


Упражнение в образовании форм глаголов.



Формирование навыков в образовании форм глаголов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?». Писать правильно слова: «везде», «свитер». Оценивать результаты своей деятельности.

Метод рассказа, наглядный, практический.

Учебник

Стр.77-78

Р.т. упр. 98

Презентация

126

Изложение по самостоятельно составленному плану.



Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Учебник

Упр.162


127

128

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.



Формирование умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов.Выделять личные окончания глаголов.Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.) Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Стр.80-84

Р.т. упр.100-105

Презентация

129

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени.



Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.85-86

Р.т. упр.106

Презентация

130



Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода».





Высказывание своего суждения и сочинение собственного текста-отзыва о картине художника.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины. Оценивать результаты своей деятельности.

Практический метод.

Учебник

Упр.179

Р.т. упр.108,111

Презентация

131

Ι и ΙΙ спряжения глаголов.




Наблюдение над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».Оценивать результаты своей деятельности.

Метод рассказа, наглядный, практический.

Учебник

Стр.88

Р.т. упр.112

Презентация

132

Спряжение глаголов в настоящем времени.



Понимание того, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; Определять спряжение глаголов.Оценивать результаты своей деятельности.

Исследовательский метод, работа в группах.

Учебник

Стр.89

Р.т. упр.113-114

Презентация

133

Спряжение глаголов в будущем времени.



Наблюдение над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов». Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Стр.90-93

Р.т. упр.115,116

Презентация

134

Личные окончания глаголов I и II спряжений.



Умение определять личные окончания глаголов I и II спряжений.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение глаголов. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.94-96

Р.т. упр.117,118

Презентация

135

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.



Моделирование в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, коллективная.

Учебник

Стр.97-100

Р.т. упр.120.121

Презентация

136

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме.




Формирование навыков в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Учебник

Стр.102-103

Р.т. упр.122

Презентация

137

138

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.




Формирование навыков в

правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности. Словарный диктант № 5

Метод рассказа, наглядный, практический.

Учебник

Стр.104-106

Р.т. упр.125-133

Презентация

139

Контрольное списывание.



Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.

140

141

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.



Распознавание форм 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.107-108

Р.т. упр.134-139

Презентация

142

Изложение деформированного повествовательного текста.



Подробное воспроизведение содержания повествовательного текста.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы).Оценивать результаты своей деятельности.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Учебник

Упр.222,223

143

Правописание глаголов в прошедшем времени.



Образование глаголов в прошедшем времени. Написание суффиксов и родовых окончаний глаголов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Писать правильно слова: «свобода», «здесь». Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы. Оценивать результаты своей деятельности.

Метод рассказа, наглядный, практический.

Учебник

Упр.109-110

Р.т. упр.141-149

Презентация

144

Проверочная работа по теме: «Глагол».



Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Учебник

Стр.120

145

Составление текста на спортивную тему.



Формирование представлений о значении спорта в жизни людей и страны.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности).Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.114

Упр.242

Презентация

146

147

Обобщение по теме: «Глагол».




Самостоятельное создание алгоритмов деятельности по теме «Глагол», выполнение действий по алгоритму.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.115-117

Презентация

148

Морфологический разбор глагола.



Формирование навыков в выполнении морфологического разбора глагола.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.Оценивать результаты своей деятельности.

Практический метод, работа в парах.

Учебник

Стр.118-119

Презентация

149

Контрольный диктант.



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.

150

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.




Оценивание результатов освоения тем, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения грамматических заданий.

Практический метод.

Учебник

Упр.251,252

Р.т. упр.156.

Презентация

151

Изложение повествовательного текста.



Подробное воспроизведение содержания повествовательного текста.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Учебник

Упр.253

Презентация

Повторение -19 часов

152

Повторение по теме: «Наша речь и наш язык».



Язык и речь. Виды речи. Назначение речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. Различать язык и речь.

Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Стр.121-122

Р.т. упр.160,161

Презентация

153

Повторение по теме: «Текст».



Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практический метод.

Учебник

Стр.122-123

Р.т. упр.162,163

Презентация

154

Повторение по теме: «Предложение и словосочетание».



Формирование навыков в определении границ предложений, типов предложений.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.Разбирать предложение по членам.Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.124-125

Р.т. упр.164,165

Презентация

155

Повторение по теме: «Лексическое значение слова».



Формирование навыков в определении лексического значении слова.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе. Иметь представление о лексическом значении слова.Оценивать результаты своей деятельности.


Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Стр.128-129

Презентация

156

Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь».



Высказывание своего суждения и сочинение собственного текста-отзыва о картине художника.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины. Оценивать результаты своей деятельности.


Практический метод.

Учебник

Стр.129

Упр.278

Презентация

157

Повторение по теме: «Орфограммы в значимых частях слова».



Формирование навыков в определении орфограммы в значимых частях слова.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Упр.278

Р.т. упр. 168

Презентация

158



Итоговая диагностическая работа



Воспроизведение знаний



Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности.

Практический



Учебник

Стр.130-134


159

Повторение по теме: «Правописание орфограмм в значимых частях слова».




Формирование навыков в определении орфограммы в значимых частях слова.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности.




Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Упр. 286-294

Р.т. упр. 181

Презентация

160

Контрольный диктант.



Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности.

Самостоятельная работа.

Методическое пособие.


161

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.





Оценивание результатов освоения тем, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения грамматических заданий.

Метод рассказа, наглядный, практический.

Учебник

Упр. 274



162

Повторение по теме: «Части речи».



Формирование навыков в определении признаках частей речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить изученные части речи в тексте. Различать изученные части речи.Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.Объяснять, по каким признакам определяют части речи. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, словесный,

объяснительно-иллюстративный метод.

Работа в группах.


Учебник

Стр.135-136

Презентация

163

Изложение повествовательного текста.



Подробное воспроизведение содержания повествовательного текста и оценивать написанное.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова. Оценивать результаты своей деятельности.

Практический метод.

Учебник

Упр. 279-285

Р.т. упр.169

Презентация

164

Повторение изученного по теме: «Правописание слов разных частей речи».



Формирование навыков в правописании слов разных частей речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Стр.137-138

Презентация

165

Повторение по теме: «Правописание орфограмм в значимых частях слова».



Формирование навыков в определении орфограммы в значимых частях слова.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснительно – иллюстратив. метод, работа в парах.

Учебник

Упр. 286-294

Р.т. упр. 181

Презентация

166

Повторение пройденного по теме: «Спряжение глаголов».



Формирование навыков в определении личных окончаний глаголов I и II спряжений.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение глаголов. Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, словесный, практический метод.

Учебник

Упр.295,298

Р.т. упр. 187,188

Презентация

167

Повторение по теме: «Упражнение в распознавании спряжения глаголов».



Формирование навыков в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности.

Практический метод.

Учебник

Упр.299


168

Повторение изученного по теме:

«Морфологический разбор глагола».



Формирование навыков в выполнении морфологического разбора глагола.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.Оценивать результаты своей деятельности.

Метод рассказа, наглядный, практический.

Учебник

Упр.324

Презентация


169

Повторение изученного по теме: «Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах».



Определение падежей имён существительных в единственном числе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имен существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Работать с таблицей «Е иИ в именах существительных». Оценивать результаты своей деятельности.

Наглядный, практический метод, беседа.

Учебник

Упр.325

Р.т. упр.179

Презентация

170

Повторение по теме: «Склонение имён прилагательных».




Понимание зависимости формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».Оценивать результаты своей деятельности.

Практический метод, работа в парах.

Учебник

Упр.326

Р.т. упр.180

























Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15 г. Сургута.


2015-2016 учебный год


1.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 17785).

2.Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

3.Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. 

4.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 396 от 06 октября 2009 г. с изм. приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 и № 2357)

5. Планируемые результаты начального общего образования. М Просвещение, 2010

Программа

Примерные программы начального общего образования по учебным предметам. Русский язык. 4 класс. – М. Просвещение, 2011.ФГОС

Русский язык. Концепция программы для начальных классов «Школа России»Рабочие программы.1-4 классы. Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. – М.: Просвещение, 2011.

Рабочая программа начального общего образования по русскому языку 4 класс, составленная учителем Гусеновой Л.А., утвержденная директором МБОУ СОШ № 15 Русковой О.М., 2015 г.

Учебники

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.Учебник «Русский язык» 4 класс в двух частях, часть 1, 2. М., «Просвещение», 2014 год.

Рабочие тетради

В.П.Канакина. « Рабочая тетрадь №1, №2» по русскому языку 4 класс. М., «Просвещение», 2015 год.

Учебные пособия для обучающихся

1.Русский язык 4 класс. Электронное приложение к учебнику Горецкого В.Г. Какнакиной В.П.(1СD). – М.: Просвещение, 2014

2.Е.М.Тихомирова. Тесты по русскому языку 4 класс в двух частях, часть 1, 2. М., «Экзамен», 2014

Контрольно-измерительные материалы

Тренировочные тесты, проверочные, творческие и контрольные работы Автор: Максимова Т.Н.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс. ФГОС Никифорова В.В.


Цифровые образовательные ресурсы

1.http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?class=42 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2.http://www.openclass.ru/dig_resources Открытый класс, сетевые образовательные сообщества

3.www.festival.1september.ru Учительский фестиваль педагогических идей

4.www.nachalka.com Творческая сеть для начальной школы

5.http://viki.rdf.ru/ Детские электронные презентации и клипы.


Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков, по оборудованию кабинета и т.д.)

1. В.П.Канакина. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2011 год.

2. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2011 год.



Таблицы, плакаты

Таблицы, схемы, плакаты.

Оборудование

Мультимедийный проектор; компьютер.













Автор
Дата добавления 19.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров57
Номер материала ДБ-089528
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх