Рабочая программа индивидуального обучения на дому обучающегося 3 б класса

НЕДЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

для III КЛАССА

Предметные области		Количество часов в неделю
		III I Всего
Филология	Русский язык	2
	Литературное чтение	1,5
	Английский язык	1
Математика и информатика	Математика	2,5
Обществознание и естествознание (Окружающий мир) естествознаниеестествознание	Окружающий мир	0,5
Искусство	Музыка	0,25
	ИЗО	0,25
Технология	Технология	0,5
Физическая культура	Физическая культура	0,5
Итого:		9
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, при пятидневной учебной неделе:		1
Филология	Русский язык	0,5
Математика и информатика	Математика	0,5
Обязательная нагрузка обучающегося		10
Часы самостоятельной работы обучающегося		13
Максимально допустимая недельная нагрузка при пятидневной учебной неделе		23

Утверждено:

Директор  ГБОУ СОШ  № 546

Санкт-Петербурга

_____________С.М.Куксенко

«_____»__________2018

РАСПИСАНИЕ

индивидуального обучения на дому обучающегося 2 Б класса ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга Рева Андрея

	Предмет	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
1	Русский язык – 2,5 ч.	Понедельник (1ч.) – 15.30-16.15 Вторник (1ч.) – 15.30-16.15 Среда ( 1ч.) – 15.30-16.15	Понедельник (1ч.) – 15.30-16.15 Вторник (1ч.) – 15.30-16.15	Понедельник (1ч.) – 15.30-16.15 Вторник (1ч.) – 15.30-16.15 Среда ( 1ч.) – 15.30-16.15	Понедельник (1ч.) – 15.30-16.15 Вторник (1ч.) – 15.30-16.15
2	Литературное чтение – 1,5 ч.	Понедельник (1ч.) – 16.30-17.15	Понедельник (1ч.) – 16.30-17.15 Среда  (1ч) - 16.30-17.15	Понедельник (1ч.) – 16.30-17.15	Понедельник (1ч.) – 16.30-17.15 Среда  (1ч) - 16.30-17.15
3	Математика –3 ч.	Вторник (1ч.) 16.30-17.15 Четверг  (1ч) - 15.30-16.15 Среда  (1ч) - 16.30-17.15	Вторник (1ч.) 16.30-17.15 Четверг  (1ч) - 15.30-16.15 Среда ( 1ч.) – 15.30-16.15	Вторник (1ч.) 16.30-17.15 Четверг  (1ч) - 15.30-16.15 Среда  (1ч) - 16.30-17.15	Вторник (1ч.) 16.30-17.15 Четверг  (1ч) - 15.30-16.15 Среда ( 1ч.) – 15.30-16.15
4.	Английский язык – 1 ч.	Пятница (1 ч.) – 10.00-10.45	Пятница (1 ч.) – 10.00-10.45	Пятница (1 ч.) – 10.00-10.45	Пятница (1 ч.) – 10.00-10.45
4	Окружающий мир – 0,5 ч.	Четверг  (1ч) - 16.30-17.15		Четверг  (1ч) - 16.30-17.15
5	Искусство (музыка) – 0,25 ч.		Вторник  ( 1ч.) – 17.30-18.15
6	Искусство (ИЗО) – 0,25 ч.				Вторник  ( 1ч.) – 17.30-18.15
7	Технология – 0,5 ч.	Вторник  (1ч) - 17.30-18.15		Вторник  (1ч) - 17.30-18.15
8	Физическая культура – 0,5 ч.		Четверг  (1ч) - 16.30-17.15		Четверг  (1ч) - 16.30-17.15
ВСЕГО:    10 часов		10	10	10	10

СОГЛАСОВАНО                                                                                 СОГЛАСОВАНО                                                                         СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР                                                                          Родители                                                                                        Учитель

_____________А.М.Крамаренко                                                        __________Ю.В.Рева                                                                    __________О.Е.Еропкина

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 546

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

Красносельского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА Педагогическим советом ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга Протокол от ______________ № ______

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга ___________________ С.М. Куксенко Приказ от ______________ № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Изобразительное искусство»

индивидуального обучения на  дому 

обучающегося 3 б  класса

Рева Андрея Сергеевича

на 2018-2019 учебный год

Учитель:

Еропкина О. Е.

Санкт-Петербург

2018

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации, коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета «Изобразительное искусство» в 3 б классе для обучающегося на дому ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга в 2018-2019 учебном году.

Нормативные правовые документы, локальные акты школы и методические пособия, на основании которых разработана рабочая программа:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 " Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ";

2.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования (Решение Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3.      Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

4.      Авторская программа: Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 классы» -М.: «Просвещение», 2012, «Школа России».

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Изобразительное» является составной частью предметной области «Изобразительное искусство », входит в обязательную часть учебного плана, изучается на ступени начального общего образования в 1-4 классах.

Данная рабочая программа предназначена для реализации индивидуального обучения на дому обучающегося   3 б класса Рева Андрея Сергеевича в 2018-2019 учебном году, рассчитана на  8, 5  часов в год, 0,25 часа в неделю.

Учебно-методический комплекс

               Учебник: Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. и др. / Под редакцией Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс- М.: Просвещение, 2018.

Дополнительная литература (ресурсы) для обучающихся и учителя:

§  Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. и др. / Под редакцией Неменского Б. М. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы- М.: Просвещение, 2016.

§  Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. и др. / Под редакцией Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс.-М.: Просвещение, 2018

Планируемые результаты освоения учебного предмета (3 класс)

Обучающийся научаится

- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художест­венного смысла окружающего предметного мира;

-   понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носи­телями духовной культуры;

-   понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

-   понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми кра­соты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

-   работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

-   использовать элементарные приемы изображения пространства;

-   правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

-   называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство
книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

-   называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);

-   сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

-   называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);

-   называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома,
Гжель);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).

Обучающийся получит возможность научиться

-   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

-   воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

-   оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

-    использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

-    использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процес­се совместной художественной деятельности;

-    использовать выразительные средства для воплощения собственного художествен­но-творческого замысла;

-    анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произве­дениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать худо­жественные термины и понятия;

- осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятель­ности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирова­ние на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

Содержание учебного предмета (3 класс)

№ п/п	Название раздела	Содержание раздела	Кол-во часов
1	Вводный урок.	В работе каждому художнику помогают три волшебных Бра­та-Мастера: Мастер Изображе­ния, Мастер Постройки и Мас­тер Украшения. Художествен­ные материалы.	1
2	Искусство в твоём доме.	Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уют­ными, деловыми, строгими; од­ни подходят для работы, другие - для отдыха; одни служат де­тям, другие - взрослым. Как должны выглядеть вещи, ре­шает художник и тем самым создаёт пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором выражаются наши представления о жизни. Каж­дый человек бывает в роли ху­дожника.	2
3	Искусство на улицах твоего города.	Деятельность художника на улице города (или села). Зна­комство с искусством начинает­ся с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возник­нуть чувство Родины.	2
4	Художник и зрелище.	Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообра­зие зрелищных искусств. Театрально-зрелищное искус­ство, его игровая природа. Изо­бразительное искусство - не­обходимая составная часть зрелища.	1,5
5	Художник и музей.	Художник создает произведе­ния, в которых он, изображая мир, размышляет о нём и вы­ражает своё отношение и пе­реживание явлений действи­тельности. Лучшие произведе­ния хранятся в музеях. Знаком­ство со станковыми видами и жанрами изобразительного ис­кусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов.	2
		Итого:	8,5

Поурочно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Вид контроля	Планируемые результаты	Дата по плану	Дата по факту
1	Раздел «Вводный урок». Мастера Изо­бражения,  По­стройки и Укра­шения. Художественные мате­риалы.	Работа на уроке	Понимать, что создание вещи - это большая работа, в которой участвуют рабочие, инженеры и художники.	25.09
2	Раздел «Искусство в твоём доме».  Твои  игрушки.	Работа на уроке	Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения). Учиться видеть и объяснять образное содержание конструк­ции и украшения предмета. Называть народные игрушки: дымковские, филимоновские, городецкие, богородские. Создавать игрушки из любых подручных материалов.	23.10
3	Мамин платок.	Работа на уроке	Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариан­тов росписи ткани на примере платка. Различать постройку (компози­цию), украшение (характер деко­ра), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Создавать эскиз платка для ма­мы, девочки или бабушки (празд­ничного или повседневного).	27.11
4	Раздел «Искусство на улицах твоего города». Памятники архитектуры.	Работа на уроке	Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Изучать и изображать один из архитектурных памятников своих родных мест. Понимать значение слов «па­мятники архитектуры».	25.12
5	Парки, скверы, бульвары.	Работа на уроке	Называть разновидности пар­ков. Изображать парк, сквер (возможен коллаж) или строить игровой парк из бумаги.	5.02
6	Раздел «Художник и зрелище».  Художник  в цирке. Художник в театре.  (1,5)	Работа на уроке	Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (созда­ние красочных декораций, кос­тюмов, циркового реквизита и т.д.). Выполнять рисунок или аппликацию на тему циркового представления.	5.03
8	Раздел «Художник и музей». Музей в жизни города.  Жанры живописи.	Работа на уроке	Понимать значения слов «му­зей», «экспозиция», «коллек­ция». Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являют­ся национальным достоянием.	9.04
9	Скульптура в му­зее и на улице.	Работа на уроке	Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образ­ах. Называть виды скульптуры (скульптуры в музеях, скульптур­ные памятники, парковая скульп­тура), материалы, которыми ра­ботает скульптор. Вылепливать фигуру человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.	7.05

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 546

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

Красносельского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА Педагогическим советом ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга Протокол от ______________ № ______

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга ___________________ С.М. Куксенко Приказ от ______________ № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Литературное чтение»

индивидуального обучения на  дому 

обучающегося 3 б  класса

Рева Андрея Сергеевича

на 2018-2019 учебный год

Учитель:

Еропкина О.Е.

Санкт-Петербург

2018

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации, коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета «Литературное чтение» в 3 б классе для обучающегося на дому ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга в 2018-2019 учебном году.

Нормативные правовые документы, локальные акты школы и методические пособия, на основании которых разработана рабочая программа:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 " Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ";

2.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования (Решение Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3.      Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

4.      Авторская программа: Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» - М.: «Просвещение», 2011, «Школа России».

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Литературное чтение » является составной частью предметной области «Русский язык и литературное чтение», входит в обязательную часть учебного плана, изучается на ступени начального общего образования в 1-4 классах.

Данная рабочая программа предназначена для реализации  индивидуального обучения на дому обучающегося   3 б класса Рева Андрея Сергеевича  в 2018-2019 учебном году, рассчитана на 51 час в год, 1,5  часа в неделю.

Учебно-методический комплекс

Учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2012.

Дополнительная литература (ресурсы) для обучающихся и учителя:

§  Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 3 класс. М.: « Просвещение», 2012.

§  Полозова Т.Д. Как сформировать читательскую активность. М.: « Просвещение», 2013.

Планируемые результаты освоения учебного предмета (3 класс)

Обучающийся научится

-   осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

-   бегло, выразительно читать текст;

-   выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов цело­стного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

-   улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и инто­национные связи в тексте;

-   описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопостав­лять их с прочитанными художественными текстами;

-   самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

-   составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

-   устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

-   ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

-   научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

-   оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Обучающийся получит возможность научиться

-   осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

-   воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

-   применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

-   испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

-   уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

-   бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

-   развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на ос­нове сопереживания литературным героям);

-   определять сходство и различие произведений разных жанров;

-   использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор­мацию в практической деятельности;

-   высказывать и пояснять свою точку зрения;

-   применять правила сотрудничества;

-   выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

-   делать устную презентацию книги (произведения);

-   пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

-   работать с детской периодикой;

-   расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоя­тельной читательской деятельности.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

Содержание учебного предмета (3 класс)

№ п/п	Название раздела	Содержание раздела	Кол-во часов
1	Вводный урок по курсу литературного чтения.	Вступительная статья.	1
2	Самое великое чудо на свете.	Рукописные книги Древней Руси. Первопе­чатник Иван Федоров.	4
3	Устное народное творчество.	Русские народные песни. Лирические на­родные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алё­нушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект: «Сочиняем волшебную сказку».	14
4	Поэтическая тетрадь 1.	Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смо­ленского. Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой ни­вой...». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, слать беспробудно...», «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Утренник «Первый снег».	9
5	Великие русские писатели.	Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осе­нью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», с Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...».  Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В.Воскобойникова о М.Ю. Лермон­тове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «Ha севере диком...», «Утес», «Осень». Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из  воспоминаний писателя), «Акула», «Пры­жок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».	23
6	Поэтическая тетрадь 2.	Н.А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ве­тер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».	7
7	Литературные сказки.	Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	10
8	Были-небылицы.	М. Горький «Случай с Евсейкой»; К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»; А.И. Куприн «Слон».	8
9	Поэтическая тетрадь 1.	С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С.А. Есенин «Черемуха».	7
10	Люби живое.	М.М. Пришвин «Моя Родина»; И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»; В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; В.В. Бианки «Мышонок Пик»; Б.С. Житков «Про обезьянку»; В.Л. Дуров «Наша Жучка»; В.П. Астафьев «Капалуха»; В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».	16
11	Поэтическая тетрадь 2.	С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; А.Л. Барто «Разлука», «В театре»; СВ. Михалков «Если...»; Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»; проект «Праздник поэзии».	9
12	Собирай по ягодке - наберёшь кузовок.	Б.В. Шергин «Собирай по ягодке — набе­решь кузовок»; А.П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; М.М.Зощенко «Золо­тые слова», «Великие путешественники»; Н.Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; В.Ю. Драгунский. «Друг детства».	10
13	По страницам детских журналов.	Вступительная статья. Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»; Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются леген­ды»; Р. Сеф «Веселые стихи».	10
14	Зарубежная литература.	Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок», сообщение о великом сказочнике.	8
		Итого:	51

Поурочно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Вид контроля	Планируемые результаты	Дата по плану	Дата по факту
1	Раздел «Вводный урок по курсу литературного чтения». Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.	Работа на уроке	Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).	1.09
2	Раздел « Самое Великое чудо на свете».  Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.	Работа на уроке	Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Правильно, осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы	10.09
3	Раздел «Устное народное творчество». Русские  народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки.	Работа на уроке	Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.	12.09
4	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	Работа на уроке	Понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.	17.09
5	Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».	Работа на уроке	Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного  произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.	24.09
6	Русская народная сказка «Сивка-бурка».	Работа на уроке.	Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.	26.09
7	Раздел «Поэтическая тетрадь 1».  «Как научиться читать стихи»  статья Я. Смоленского. Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»,  «Листья».	Работа на уроке	Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).	1.10
8	А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». И.С. Никитин «Полно, степь моя…», «Встреча зимы».	Работа на уроке	Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).	8.10
9	И.З. Суриков «Детство», «Зима».	Домашнее задание	Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать выразительно стихотворные произведения. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).	10.10
10	Раздел «Великие русские писатели».  А.С. Пушкин-жизнь и творчество. А.С. Пушкин Стихи-отрывки из поэм.	Работа на уроке	Называть произведения А.С. Пушкина. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.	15.10
11	А.С. Пушкин «Зимнее утро»,  «Зимний вечер».	Работа на уроке	Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи. Называть произведения А.С. Пушкина.	22.10
12	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».	Работа на уроке	Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.	24.10
13	И.А. Крылов. Жизнь и творчество. Басни.	Работа на уроке	Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Знать биографию И.А. Крылова, понимать значение слова «басня». Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.	7.11
14	М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Стихи.	Работа на уроке	Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.	12.11
15	Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя),  «Акула».	Домашнее задание	Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.	14.11
16	Л.Н. Толстой «Прыжок».	Работа на уроке	Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.	19.11
17	Л.Н. Толстой «Лев и собачка».	Работа на уроке	Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа,  участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.	26.11
18	Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»	Домашнее задание	Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.	28.11
19	Раздел «Поэтическая тетрадь 2».  Н.А. Некрасов . Стихи.	Работа на уроке	Анализировать средства художественной выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты). Определять настроение лирического стихотворения.	3.12
20	И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги». К.Д. Бальмонт «Золотое слово».	Работа на уроке	Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.	10.12
21	Раздел «Литературные сказки».  Знакомство с литературными сказками. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».	Работа на уроке	Отличать авторскую (литературную) сказку от народной.	12.12
22	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	Работа на уроке	Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.	17.12
23	В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».	Работа на уроке	Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.	24.12
24	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	Работа на уроке	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.	26.12
25	Раздел «Были-небылицы».  М. Горький «Случай с Евсейкой».	Работа на уроке	Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.	14.01
26	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	Работа на уроке	Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении	21.01
27	А.И. Куприн «Слон».	Работа на уроке	Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.	23.01
28	Раздел «Поэтическая тетрадь 1».  С. Чёрный. Стихи.	Работа на уроке	Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.	28.01
29	А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». С.А. Есенин «Черёмуха».	Работа на уроке	Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения. Читать стихотворения наизусть.	4.02
30	Раздел  «Люби живое». М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).	Работа на уроке	Называть произведения М.М. Пришвина. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.	6.02
31	И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».	Работа на уроке	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.	11.02
32	В.И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку».	Работа на уроке	Озаглавливать текст. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.	18.02
33	В.В. Бианки «Мышонок Пик».	Работа на уроке	Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.	20.02
34	Б.С. Житков «Про обезьянку».	Работа на уроке	Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.	25.02
35	В.Л. Дуров «Наша Жучка».	Работа на уроке	Называть авторов, которые пишут о животных. Пересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.	4.03
36	В.П. Астафьев «Капалуха».	Работа на уроке	Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.	6.03
37	В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».	Работа на уроке	Называть авторов, которые пишут о животных.	11.03
38	Раздел «Поэтическая тетрадь ».  С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой  поляной…».	Работа на уроке	Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.	18.03
39	А.Л. Барто «Разлука»,  «В театре». С.В. Михалков «Если».	Работа на уроке	Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.	20.03
40	Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».	Работа на уроке	Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).	1.04
41	Раздел «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	Работа на уроке	Соотносить пословицы и содержание произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.	8.04
42	А.П. Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама».	Работа на уроке	Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.	10.04
43	М.М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники».	Работа на уроке	Называть особенности юмористического рассказа. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.	15.04
44	Н.Н. Носов «Федина задача». «Телефон».	Домашнее задание	Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.	22.04
45	В.Ю. Драгунский «Друг детства».	Домашнее задание	Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.	24.04
46	Раздел  «По страницам детских журналов».  «Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.	Работа на уроке	Называть детские журналы. Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.	29.04
47	Ю.И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».	Работа на уроке	Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.	6.05
48	Г.Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Р. Сеф «Весёлые стихи».	Домашнее задание	Находить нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.	8.05
49	Раздел «Зарубежная литература».  Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».	Работа на уроке	Понимать содержание текста и подтекста, несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.	13.05
50	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».	Работа на уроке	Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.	20.05
51	Рекомендации на летнее чтение.	Работа на уроке		22.05

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 546

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

Красносельского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА Педагогическим советом ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга Протокол от ______________ № ______

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга ___________________ С.М. Куксенко Приказ от ______________ № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Математика»

индивидуального обучения на  дому 

обучающегося 3 б  класса

Рева Андрея Сергеевича

на 2018-2019 учебный год

Учитель:

Еропкина О. Е.

Санкт-Петербург

2018

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации, коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета «Математика» в 3 б классе для обучающегося на дому ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга в 2018-2019 учебном году.

Нормативные правовые документы, локальные акты школы и методические пособия, на основании которых разработана рабочая программа:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 " Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ";

2.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования (Решение Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3.      Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

4.      Авторская программа: М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степано­вой «Математика. 1-4 классы» - М.: «Просвещение», 2011, «Школа России».

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Математика» является составной частью предметной области «Математика», входит в обязательную часть учебного плана, изучается на ступени начального общего образования в 1-4 классах.

Данная рабочая программа предназначена для реализации индивидуального обучения на дому обучающегося   3 б класса Рева Андрея Сергеевича  в 2018-2019 учебном году, рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю.

Учебно-методический комплекс

Учебник: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 3 класс. Учебник.  В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2012.

Дополнительная литература (ресурсы) для обучающихся и учителя:

§  Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2018.

§  Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. - М.: Просвещение, 2018.

§  Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. математика. Методическое пособие. 3 класс. - М.: Просвещение, 2012.

§  Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. - М.: Просвещение, 2012.

§  Электронное приложение к учебнику «Математика» 3 класс.

Планируемые результаты освоения учебного предмета (3 класс)

Обучающийся научится

называть:

-      последовательность чисел до 1000;

-      число, большее или меньшее данного числа в несколько раз; единицы длины, площади, массы;

-      названия компонентов и результатов умножения и деления;

-      виды треугольников;

-      правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

      -   таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

-      понятие «доля»;

-      определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диа­метр окружности»;

-      чётные и нечётные числа;

-      определение квадратного дециметра;

-      определение квадратного метра;

-      правило умножения числа на 1;

-      правило умножения числа на 0;

-      правило деления нуля на число;

сравнивать:

-      числа в пределах 1000;

-      числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

-      длины отрезков;

-      площади фигур;
различать:

-      отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

-      компоненты арифметических действий;

-      числовое выражение и его значение;

-      читать:

-      числа в пределах 1000, записанные цифрами;
воспроизводить:

-      результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

-      соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

-      соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

-      соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;

приводить примеры:

-      двузначных, трёхзначных чисел;

-      числовых выражений;

моделировать:

-      десятичный состав трёхзначного числа;

-  алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел; ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:

-      числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;
анализировать:

-      текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

-       готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

-      треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний);

-      числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

конструировать:

-     тексты несложных арифметических задач;
-     алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

-    свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:

-      готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:

-      записывать цифрами трёхзначные числа;

-    решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комби­нациях;

-  вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, ис­пользуя изученные устные и письменные приемы вычислений;

-   вычислять значения простых и составных числовых выражений;

 -   вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

 -   выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

 -  заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

Обучающийся получит возможность научиться

 -  выполнять проверку вычислений;

-   вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

-   решать задачи в 1-3 действия;

-   находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

-  читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

-   выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

-      классифицировать треугольники;

-      умножать и делить разными способами;

-     выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

-      сравнивать выражения;

-      решать уравнения;

-    строить геометрические фигуры;

-      выполнять внетабличное деление с остатком;

-      использовать алгоритм деления с остатком;

-      выполнять проверку деления с остатком;

-      находить значения выражений с переменной;
-     писать римские цифры, сравнивать их;

-    записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

-      сравнивать доли;

-      строить окружности;

-      составлять равенства и неравенства.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

Содержание учебного предмета (3 класс)

№ п/п	Название раздела	Содержание раздела	Кол-во часов
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сло­жении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами.	5
2	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.	Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количе­ство предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предме­тов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сан­тиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь пря­моугольника (квадрата). Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов реше­ния задач. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью цир­куля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. За­дачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.	38
3	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.	Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приё­мы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с:d (d± 0), вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.	21
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последова­тельность трёхзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.	11
5	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоуголь­ные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1-3 действия на сложение.	10
6	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.	Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в преде­лах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Знакомство с калькулятором.	12
7	Итоговое повторение.	Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.	5
		Итого:	102

Поурочно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Вид контроля	Планируемые результаты	Дата по плану	Дата по факту
1	Раздел «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.	Работа на уроке	Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100, находить сумму и разность чисел в пределах 100.	4.09
2	Выражения с переменной. Решение уравнений	Работа на уроке	Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания). Находить неизвестное слагаемое. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое. Находить неизвестное вычитаемое.	5.09
3	Обозначение геометрических фигур буквами. Странички для любознательных	Работа на уроке	Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.	6.09
4	Входная контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание».	Контрольная работа	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	11.09
5	РНО. Решение уравнений.	Работа на уроке	Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).	12.09
6	Раздел «Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление». Связь умножения и сложения. Чётные и нечётные числа.	Работа на уроке	Называть компоненты и результаты умножения и деления. Называть чётные и нечётные числа.	13.09
7	Таблица умножения и деления с числом 3.	Работа на уроке	Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.	18.09
8	Решение задач с величинами «цена», «кол-во», «стоимость».	Домашняя работа	Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.	19.09
9	Решение задач с понятиями «масса» и «кол-во».	Работа на уроке	Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.	20.09
10	Порядок выполнения действий.	Работа на уроке	Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).	25.09
11	Решение задач изученных видов.	Работа на уроке	Называть зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.	26.09
12	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.	Работа на уроке	Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.	27.09
13	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».	Контрольная работа	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	2.10
14	РНО. Таблица умножения и деления с числом 4.	Работа на уроке	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	3.10
15	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	Работа на уроке	Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.	4.10
16	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	Работа на уроке	Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.	9.10
17	Таблица умножения и деления с числом 5.	Работа на уроке	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	10.10
18	Задачи на кратное сравнение.	Работа на уроке	Объяснять решение задач на кратное сравнение.	11.10
19	Таблица умножения и деления с числом 6.	Работа на уроке	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	16.10
20	Решение задач.	Работа на уроке	Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений	17.10
21	Таблица умножения и деления с числом 7.	Работа на уроке	Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	18.10
22	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.	Работа на уроке	Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.	23.10
23	Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».	Контрольная работа	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	24.10
24	РНО. Площадь. Сравнение площадей фигур.	Работа на уроке	Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.	25.10
25	Площадь. Сравнение площадей фигур.	Работа на уроке	Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.	6.11
26	Квадратный сантиметр.	Работа на уроке	Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр.	7.11
27	Площадь прямоугольника.	Работа на уроке	Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).	8.11
28	Таблица умножения и деления с числом 8.	Работа на уроке	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	13.11
29	Решение задач.	Проверочная работа	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.	14.11
30	Таблица умножения и деления с числом 9.	Работа на уроке	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	15.11
31	Квадратный дециметр.	Работа на уроке	Называть и использовать при нахождении площади фигуры  единицу измерения площади – квадратный дециметр.	20.11
32	Таблица умножения. Закрепление.	Работа на уроке	Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	21.11
33	Квадратный метр.	Работа на уроке	Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр	22.11
34	Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились.	Работа на уроке	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.	27.11
35	Странички для любознательных.	Работа на уроке	Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.	28.11
36	Умножение на 1.	Работа на уроке	Называть результат умножения любого числа на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	29.11
37	Умножение на 0.	Работа на уроке	Называть результат умножения любого числа на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	4.12
38	Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.	Работа на уроке	Называть результат деления числа на то же число и на 1. Называть результат деления нуля на число, не равное 0.	5.12
39	Доли.	Работа на уроке	Называть и записывать доли. Находить долю числа.	6.12
40	Окружность. Круг. Диаметр круга. Решение задач.	Работа на уроке	Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля. Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.	11.12
41	Единицы времени.	Работа на уроке	Называть единицы времени: год, месяц, неделя, сутки. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.	12.12
42	Контрольная работа за первое полугодие.	Контрольная работа	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	13.12
43	РНО. Странички для любознательных.	Работа на уроке	Применять знание таблицы умножения с числами 2–9 при вычислении значений числовых выражений. Применять знания единиц времени: год, месяц, неделя, сутки.	18.12
44	Раздел « Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление».  Умножение и деление круглых чисел.	Работа на уроке	Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.	19.12
45	Деление вида 80:20.	Работа на уроке	Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.	20.12
46	Умножение суммы на число.	Работа на уроке	Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат	25.12
47	Умножение двузначного числа на однозначное.	Работа на уроке	Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.	26.12
48	Деление суммы на число.	Работа на уроке	Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.	27.12
49	Деление двузначного числа на однозначное.	Работа на уроке	Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.	15.01
50	Делимое. Делитель.	Проверочная работа	Применять навыки нахождения делимого и делителя.	16.01
51	Проверка деления.	Работа на уроке	Применять навыки выполнения проверки деления умножением.	17.01
52	Случаи деления вида 87:29.	Работа на уроке	Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора.	22.01
53	Проверка умножения.	Работа на уроке	Применять навыки выполнения проверки умножения делением.	23.01
54	Решение уравнений.	Работа на уроке	Применять изученные правила проверки при решении уравнений.	24.01
55	Закрепление изученного.	Работа на уроке	Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.	29.01
56	Контрольная работа  по теме «Внетабличное умножение и деление».	Контрольная работа	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	30.01
57	РНО. Деление с остатком.	Работа на уроке	Применять приём деления с остатком.	31.01
58	Деление с остатком.	Работа на уроке	Применять приём деления с остатком.	5.02
59	Решение задач на деление с остатком.	Работа на уроке	Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.	6.02
60	Случаи деления, когда делитель больше делимого.	Работа на уроке	Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.	7.02
61	Проверка деления с остатком.	Работа на уроке	Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком.	12.02
62	Что узнали. Чему научились.	Работа на уроке	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.	13.02
63	Контрольная работа  по теме «Деление с остатком».	Контрольная работа	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	14.02
64	РНО. Проверка деления с остатком.	Работа на уроке	Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком	19.02
65	Раздел «Числа от 1 до 1000. Нумерация». Тысяча. Образование и название трёхзначных чисел. Запись трёхзначных чисел.	Работа на уроке	Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа. Называть числа натурального ряда от 100 до 1000. Читать и записывать трёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.	20.02
66	Письменная нумерация в пределах  1000.	Работа на уроке	Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа.	21.02
67	Увеличение и уменьшение в 10 раз, в 100 раз.	Работа на уроке	Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.	26.02
68	Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	Работа на уроке	Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.	27.02
69	Письменная нумерация в пределах 1000.	Работа на уроке	Читать и записывать трёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.	28.02
70	Сравнение трёхзначных чисел.	Проверочная работа	Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.	5.03
71	Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.	Работа на уроке	Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.	6.03
72	Единицы массы. Грамм.	Работа на уроке	Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.	7.03
73	Закрепление изученного.	Работа на уроке	Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.	12.03
74	Контрольная работа  по теме «Нумерация в пределах 1000».	Контрольная работа	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	13.03
75	РНО. Приёмы устных вычислений.	Работа на уроке	Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.	14.03
76	Раздел «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».  Приёмы устных вычислений.	Работа на уроке	Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.	19.03
77	Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.	Работа на уроке	Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.	20.03
78	Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.	Работа на уроке	Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями	21.03
79	Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.	Работа на уроке	Использовать новые приёмы вычислений вида: 260 + 310, 670–140.	2.04
80	Приёмы письменных вычислений.	Домашняя работа	Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.	3.04
81	Алгоритм сложения трёхзначных чисел.	Работа на уроке	Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.	5.04
82	Виды треугольников.	Проверочная работа	Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.	9.04
83	Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились.	Работа на уроке	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	10.04
84	Контрольная работа  по теме «Сложение и вычитание».	Контрольная работа	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	11.04
85	РНО. Что узнали. Чему научились.	Работа на уроке	Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.	16.04
86	Раздел « Числа от 1 до 1000. Умножение и деление».   Приёмы устных вычислений.	Работа на уроке	Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.	17.04
87	Приёмы устных вычислений.	Работа на уроке	Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.	18.04
88	Закрепление изученного.	Работа на уроке	Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.	23.04
89	Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	Работа на уроке	Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.	24.04
90	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.	Работа на уроке	Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.	25.04
91	Закрепление изученного.	Домашняя работа	Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.	30.04
92	Письменные приёмы деления в пределах 1000.	Работа на уроке	Выполнять письменное деление в пределах 1000.	1.05
93	Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.	Работа на уроке	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.	2.05
94	Проверка деления.	Работа на уроке	Выполнять проверку деления.	7.05
95	Закрепление изученного.	Работа на уроке	Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.	8.05
96	Итоговая контрольная работа.	Контрольная работа	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	9.05
97	РНО. Виды треугольников.	Работа на уроке	Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.	14.05
98	Раздел «Итоговое повторение».   Знакомство с калькулятором.	Работа на уроке	Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.	15.05
99	Решение задач изученных видов.	Работа на уроке	Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.	16.05
100	Решение уравнений.	Работа на уроке	Применять изученные правила проверки при решении уравнений.	21.05
101	Площадь прямоугольника.	Работа на уроке	Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).	22.05
102	Что узнали. Чему научились.	Работа на уроке		23.05

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 546

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

Красносельского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА Педагогическим советом ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга Протокол от ______________ № ______

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга ___________________ С.М. Куксенко Приказ от ______________ № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Искусство.Музыка»

индивидуального обучения на  дому 

обучающегося 3 б  класса

Рева Андрея Сергеевича

на 2018-2019 учебный год

Учитель:

Еропкина О. Е.

Санкт-Петербург

2018

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации, коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета «Музыка» в 3 б классе для обучающегося на дому ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга в 2018-2019 учебном году.

Нормативные правовые документы, локальные акты школы и методические пособия, на основании которых разработана рабочая программа:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 " Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ";

2.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования (Решение Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3.      Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

4.      Авторская программа: «Музыка» для 1-4 класс под редакцией Г.П. Сергеевой, Е. Д. Критской  М. Просвещение.2014г

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Музыка» является составной частью предметной области «Искусство. Музыка», входит в обязательную часть учебного плана, изучается на ступени начального общего образования в 1-4 классах.

Данная рабочая программа предназначена для реализации индивидуального обучения на дому обучающегося   3 б класса Рева Андрея Сергеевича в 2018-2019 учебном году, рассчитана на 9  часов в год, 0,25 часа в неделю.

Учебно-методический комплекс

·         Учебник: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.3 класс»: Учебник  для учащихся 3 класса, М., Просвещение, 2010.

 Дополнительная литература (ресурсы) для обучающихся и учителя:

·         Уроки музыки. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2012;

·                Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка. 3 класс»

Планируемые результаты освоения учебного предмета (3 класс)

            Обучающийся научится

• воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
• воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
• вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
• реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
• понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться

·        соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.

·        осуществлять  поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;

·        владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

Содержание учебного предмета (3 класс)

№ п/п	Название раздела	Содержание раздела	Кол-во часов
1	«Россия – Родина моя»	Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокаль­ной музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная пес­ня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка различных произведений.	2
2	«День полный событий»	Жизненно-музыкальные впечатления ребенка с утра до ве­чера. Образы природы, портрет в вокальной и инструменталь­ной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, во­кальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусорг­ский, Э. Григ).	1
3	«О России петь – что стремиться в храм»	Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Де­вы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве, икона Владимирской Богоматери — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье (Вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Свя­тые земли Русской — княгиня Ольга и князь Владимир. Пес­нопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном бого­служении, песни и хоры современных композиторов, воспе­вающие красоту материнства, любовь, добро.	1
4	«Гори, гори ясно, чтобы  не погасло»	Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особен­ности повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), пев­цов-музыкантов (Лель), народные традиции и обряды в му­зыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звуча­нии симфонического оркестра. Звучащие картины.	1
5	«В музыкальном театре»	Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и система­тизация жизненно-музыкальных представлений школьников об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравни­тельный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах (М. Глинка, К.-В. Глюк, Н. Римский-Корсаков, П. Чайков­ский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбни­ков). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.	1
6	«В концертном зале»	Жанр инструментального концерта. Мастерство компози­торов и исполнителей в воплощении диалога солиста и сим­фонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка, их выразительные возможнос­ти (И.-С. Бах, К.-В. Глюк, Н. Паганини, П. Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Звучащие картины. Контрастные образы программной сюиты, симфо­нии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двух­частная, трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и обра­зы музыки Л. Бетховена.	2
7	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	Музыка — источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в созда­нии и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и раз­личие музыкальной речи разных композиторов. Образы при­роды в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации. Джаз — искусство XX века. Особенности мелодики, рит­ма, тембров инструментов, манеры исполнения в джазовой музыке. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ — певцы родной природы. Ода как жанр литературного и музы­кального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.	1
		Итого:	9

Поурочно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Вид контроля	Планируемые результаты	Дата по плану	Дата по факту
1	Раздел «Россия – Родина моя». «Мелодия-душа музыки!»	Работа на уроке	Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации, Уметь:  демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.	11.09
2	Природа и музыка. Звучащие картины.	Работа на уроке	Знать/понимать:  названия изученных жанров (романс), смысл понятий: солист, мелодия, аккомпанемент, лирика. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов,   продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.	9.10
3	Раздел «День полный событий». Утро.	Работа на уроке	Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: песенность, развитие. Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей.	13.11
4	Раздел «О России петь – что стремиться в храм». «Радуйся Мария!», «Богородице Дево, Радуйся!»	Работа на уроке	Знать/ понимать: образцы духовной музыки,  религиозные традиции. Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять  и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.	14.12
5	Раздел «Гори, гори ясно, чтобы  не погасло». Звучащие картины. Прощание с Масленицей.	Работа на уроке	Знать/ понимать: различные виды музыки (былина), музыкальные инструменты (гусли); былинный напев, распевы. Уметь: проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов  (гусли); охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.	22.01
6	Раздел «В музыкальном театре».  « М.Глинка опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф.Увертюра. К.В.Глюк опера «Орфей и Эвридика».	Работа на уроке	Знать/понимать: названия изучаемых жанров  и форм музыки (рондо), названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: контраст, ария, каватина, увертюра Уметь: демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах (баритон, сопрано, бас); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей. Знать и понимать названия изученных жанров и форм музыки.	19.02
7	Раздел «В концертном зале».  «Балет П.Чайковского «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу. «В современных ритмах» Музыкальное состязание.	Работа на уроке	Знать/ понимать: смысл понятий: композитор – исполнитель – слушатель вариационное развитие. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.	19.03
8	Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Музыкальные инструменты.Обобщающий урок 3-й четверти. Сюита Э.Грига  «Пер Гюнт Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная	Работа на уроке	Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий: скрипач, виртуоз. Уметь: демонстрировать знания о музыкальных инструментах (скрипка); эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.	23.04
9	Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье». Певцы родной природы.  Прославим радость на Земле! Радость к солнцу нас зовет. Обобщающий урок -концерт .	Работа на уроке	Знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь  узнавать изученные музыкальные произведения. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;  увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью. Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и не школы.	23.05

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 546

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

Красносельского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА Педагогическим советом ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга Протокол от ______________ № ______

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга ___________________ С.М. Куксенко Приказ от ______________ № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Окружающий мир»

индивидуального обучения на  дому 

обучающегося 3 б  класса

Рева Андрея Сергеевича

на 2018-2019 учебный год

Учитель:

Еропкина О. Е.

Санкт-Петербург

2018

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации, коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета «Окружающий мир» в 3 б классе для обучающегося на дому ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга в 2018-2019 учебном году.

Нормативные правовые документы, локальные акты школы и методические пособия, на основании которых разработана рабочая программа:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 " Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ";

2.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования (Решение Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3.      Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

4.      Авторская программа: А.А. Плешакова. Окружающий мир. 1-4 классы. Рабочие программы 1 – 4  классы. - М.: «Просвещение», 2011, «Школа России».

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Окружающий мир» является составной частью предметной области «Окружающий мир», входит в обязательную часть учебного плана, изучается на ступени начального общего образования в 1-4 классах.

Данная рабочая программа предназначена для реализации индивидуального обучения на дому обучающегося   3 б класса Рева Андрея Сергеевича в 2018-2019 учебном году, рассчитана на 17 часов в год, 0,5 часа в неделю.

Учебно-методический комплекс

Учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч.; - М.: Просвещение, 2013

Дополнительная литература (ресурсы) для обучающихся и учителя:

§  Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2018

§  Плешаков А.А.,  Гара Н.Н., Назарова З.Д.Окружающий мир. Тесты. 3 класс. -М.: Просвещение, 2018

§  Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: Пособие для учащихся. -М.: Просвещение, 2016.

Планируемые результаты освоения учебного предмета (3 класс)

Обучающийся научится

-     определять место человека в мире;

-     распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

-     называть основные свойства воздуха и воды;

-     объяснять круговорот воды в природе;

-     определять основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые. рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

-     устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

-     устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

-     характеризовать системы органов человека (их части и назначение);

-     правилам гигиены; основам здорового образа жизни;

-     правилам безопасного поведения в быту и на улице,

-     распознавать основные дорожные знаки;

-      правилам противопожарной безопасности, основам экологической безопасности;

-      называть потребности людей, товары и услуги;

-      определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономике; уз
основы семейного бюджета.

Обучающийся получит возможность научиться

-   распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

-   проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

-    объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

-     выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

 -  выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

-    владеть элементарными приемами чтения карты;

-    приводить примеры городов России, стран - соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

Содержание учебного предмета (3 класс)

№ п/п	Название раздела	Содержание раздела	Кол-во часов
1	Как устроен мир.	Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой роды. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.) Роль природы в жизни людей. Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие,  память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общ» Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное), по охране природы.	2
2	Эта удивительная природа.	Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники  загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо­мия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной дея­тельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пре­смыкающиеся, птицы, звери и др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, орга­низмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продук­тах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.	6
3	Мы и наше здоровье.	Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожо­гах, обмораживании. Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их преду­преждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья. Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.	4
4	Наша безопасность	Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопрово­да, утечке газа. Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на вело­сипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещаю­щие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, строй­площадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное яв­ление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязнен­ной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как за­щититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Практическая работа: Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.	3
5	Чему учит экономика	Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производ­ства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Зара­ботная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйствен­ной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке. Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растения­ми. Знакомство с различными монетами.	1
6	Путешествия по городам и странам	Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и на­стоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.             Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, осо­бенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.	1
		Итого:	17

Поурочно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Вид контроля	Планируемые результаты	Дата по плану	Дата по факту
1	Раздел «Как устроен мир».  Природа. Ценность природы для людей.	Работа на уроке	Анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам, классифицировать объекты живой природы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Объяснять значения слов: «организмы», «биология», «царства», «бактерии», «микроскоп».	6.09
2	Природа в опасности! Охрана природы.	Работа на уроке	Называть положительные и отрицательные влияния человека на природу. Рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным. Объяснять значения слов: «заповедник», «национальный парк».	20.09
3	Раздел «Эта удивительная природа». Тела, вещества, частицы.	Работа на уроке	Объяснять значения слов: «тело», «вещество», «частица». Различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; проверять с помощью учебника правильность приведённых утверждений.	4.10
4	Вода и жизнь.	Работа на уроке	Объяснять значения слов: «состояние», «испарение», «круговорот». Различать три состояния воды, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя.	18.10
5	Что такое почва.	Работа на уроке	Объяснять значение слова «перегной». На основе схемы моделировать связи почвы и растений. Характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения.	8.11
6	Разнообразие растений. Размножение и развитие растений.	Работа на уроке	Объяснять значение слова «опыление». Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.	22.11
7	Разнообразие животных. Размножение и развитие животных.	Работа на уроке	Объяснять значения слов: «зоология», «земноводные», «пресмыкающиеся», «млекопитающие». Приводить примеры животных разных групп; с помощью атласа-определителя определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе.	6.12
8	Великий круговорот жизни.	Работа на уроке	Рассказывать о круговороте веществ на Земле. Называть основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители.	20.12
9	Раздел «Мы и наше здоровье».  Организм человека.	Работа на уроке	Объяснять значение выражения «система органов». Называть и показывать на модели органы человека.	17.01
10	Наше питание.	Работа на уроке	Объяснять значения понятий: «белки», «жиры», «углеводы», «пищеварительная система».	31.01
11	Дыхание и кровообращение.	Работа на уроке	Объяснять значения понятий: «дыхательная система», «кровеносная система». Рассказывать о дыхательной и кровеносной системах, их строении и работе. Понимать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем	14.02
12	Здоровый образ жизни.	Работа на уроке	Объяснять значение выражения «здоровый образ жизни».  Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие.	28.02
13	Раздел «Наша безопасность».  Чтобы путь был счастливым.	Работа на уроке	Объяснять значение слова «диспетчер». Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей. Формулировать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.	14.03
14	Опасные места.	Работа на уроке	Называть правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледенелых поверхностях и т.д.	4.04
15	Природа и наша безопасность.	Работа на уроке	Понимать, какие опасности природного характера могут принести гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки.	18.04
16	Раздел «Чему учит экономика». Для чего нужна экономика.	Работа на уроке	Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «услуги». Понимать, что удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики.	2.05
17	Раздел «Путешествия по городам и странам». Золотое кольцо России.	Работа на уроке	Объяснять значение слова «финифть».  Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.	16.05

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 546

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

Красносельского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА Педагогическим советом ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга Протокол от ______________ № ______

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга ___________________ С.М. Куксенко Приказ от ______________ № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Русский язык»

индивидуального обучения на  дому 

обучающегося 3 б  класса

Рева Андрея Сергеевича

на 2018-2019 учебный год

Учитель:

Еропкина О.Е.

Санкт-Петербург

2018

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации, коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета «Русский язык» в 3 б классе  для обучающегося на дому ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга в 2018-2019 учебном году.

Нормативные правовые документы, локальные акты школы и методические пособия, на основании которых разработана рабочая программа:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 " Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ";

2.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования (Решение Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3.      Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

4.    Авторская программа: В.П. Канакиной  и  В. Г. Горецкого Русский язык. Рабочие программы 1 – 4  классы» - М.: Просвещение, 2011, «Школа России».

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Русский язык» является составной частью предметной области «Русский язык и литературное чтение», входит в обязательную часть учебного плана, изучается на ступени начального общего образования в 1-4 классах.

Данная рабочая программа предназначена для реализации индивидуального обучения на дому обучающегося   3 б класса Рева Андрея Сергеевича  в 2018-2019 учебном году, рассчитана на 85 часов в год, 2,5 часа в неделю.

Учебно-методический комплекс

Учебник: Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч..  - М.: Просвещение, 2013. 

Дополнительная литература (ресурсы) для обучающихся и учителя:

§    М.: Просвещение, 2017;  рабочая тетрадь: В.П.Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях.

§    Диски: Канакина В.П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное пособие.

§    М.: Просвещение, 2016, Канакина В.П., Фомичёва Г.А., Методическое пособие. 3 класс.

§    М.: Просвещение, 2016, Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета (3 класс)

Обучающийся научится

•      понимать, что предложение - это основная единица речи;

•     понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предло­жения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, раз­личных по цели высказывания;

•      различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

•      оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки пре­
пинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

•      различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

•      называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

•     понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

•     различать словосочетание и предложение;

•      называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, местоимение, предлог);

•      понимать особенности употребления в предложении имени существительного, при­лагательного, глагола, предлога;

•      называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

•      понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

•      различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

•      использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

•      давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

•      понимать влияние ударения на смысл слова;

•     различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

•      понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.

Обучающийся получит возможность научиться

•      орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

•      проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

•      производить звуковой и звукобуквенный разбор слова;

•      производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

•      распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

•      изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

•      интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

•      вычленять в предложении основу и словосочетания;

•      производить элементарный синтаксический разбор предложения;

•      определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

•      определять тип текста;

•      писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

Содержание учебного предмета (3 класс)

№ п/п	Название раздела	Содержание раздела	Кол-во часов
1	Язык и речь	Виды речи. Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека.  Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Развитие речи Составление текста по рисунку.	1
2	Текст. Предложение. Словосочетание	Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основ­ная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соот­ветствии с учебными целями и задачами. Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, по­будительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений.           Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения (повторение и углубление представлений). Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий). Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки). Разбор предложения по членам. Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая внутри сложного предложения. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Развитие речи Составление небольшого рассказа по репродукции картины. Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели	7
3	Слово в языке и речи	Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове). Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; од­нозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, анто­нимы. Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов. Использование омонимов в речи. Работа со словарём омонимов. Слово и словосочетание. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существи­тельном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках. Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.            Имя числительное (общее представление). Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о кор­не слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными глас­ными в корне. Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухо­сти-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне. Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком. Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы). Развитие речи Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно со­ставленному плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.	11
4	Состав слова	Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём. Формы слова. Окончание. Значение приставки и суффикса в слове. Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов. Развитие речи Сочинение по репродукции картины. Редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.	8
5	Правописание частей слова	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений пла­нировать учебные действия при решении орфографической задачи. Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и пе­ред согласными в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Развитие речи Составление текста по репродукции картины. Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно состав­ленному плану. Составление объявления.	17
6	Части речи	Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоиме­ние, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление). Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных. Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Имена существительные общего рода (первое представление). Формирование навыка культуры речи: норм согласования {серая мышь, вкусная кара­мель, листва облетела и др.). Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь). Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором упот­реблено имя существительное. Неизменяемые имена существительные. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя). Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существи­тельного. Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного. Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений. Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать? Изменение глаголов по временам. Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о). Правописание частицы не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Развитие речи Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам. Письмо по памяти. Составление устного рассказа по серии картин. Сочинение по репродукции картины. Составление текста-описания растения в научном стиле. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины. Составление письма. Составление текста по сюжетным рисункам. Составление предложений с нарушенным порядком слов.	36
7	Повторение	Части речи. Обобщение изученного о слове и предложении. Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание предлогов и приставок. Правописание безударных гласных. Правописание значимых частей слова. Однокоренные слова. Текст.	5
		Итого:	85

Поурочно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Вид контроля	Планируемые результаты	Дата по плану	Дата по факту
1	Раздел « Язык и речь».  Наша речь. Виды речи. Наш язык.	Работа на уроке	Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник». Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.	3.09
2	Раздел «Текст. Предложение. Словосочетание»  Текст. Типы текстов.	Работа на уроке	Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение. Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.	4.09
3	Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Предложения с обращением.	Работа на уроке	Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений. Называть виды предложений по интонации. Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.	5.09
4	Главные и второстепенные члены предложения.	Работа на уроке	Называть главные и второстепенные члены предложения. Определять распространённые и нераспространённые предложения.	10.09
5	Входная контрольная работа.	Контрольная работа	Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.	11.09
6	РНО. Простое и сложное предложения.	Домашнее задание	Различать простые и сложные предложения. Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.	17.09
7	Словосочетание.	Работа на уроке	Различать словосочетание и предложение. Различать словосочетание и предложение.	18.09
8	Обучающее изложение.	Работа на уроке	Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и 1.10замены букв.	19.09
9	Раздел « Слово в языке и речи». Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	Работа на уроке	Пон2.10имать слова как единство звучания и значения3.10. Объяснять лексическое значение слова.	24.09
10	Синонимы и антонимы. Омонимы.	Работа на уроке	Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение. Писать правильно слово «понедельник». Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.	25.09
11	Слово и словосочетание. Фразеологизмы.	Проверочная работа	Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса. Писать правильно слово «ракета». Работать со словарём фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.	1.10
12	Обучающее изложение.	Работа на уроке	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	2.10
13	Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол	Домашнее задание	Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.	3.10
14	Что такое имя числительное?	Работа на уроке	Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.	8.10
15	Однокоренные слова.	Проверочная работа	Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.	9.10
16	Звуки и буквы. Гласные  звуки. Согласные  звуки	Работа на уроке	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	15.10
17	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.	Работа на уроке	Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.	16.10
18	Обобщение и закрепление изученного.	Домашнее задание	Объяснять значение слова «орфограмма» Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	17.10
19	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».	Контрольная работа	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	22.10
20	Раздел «Состав слова». Что такое корень слова? Как найти в слове корень? Сложные слова.	Работа на уроке	Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов). Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной.	23.10
21	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	Работа на уроке	Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание».	6.11
22	Что такое приставка? Как найти в слове приставку? Значение приставок.	Работа на уроке	Писать правильно слова «обед», «ужин». Выделять в словах окончания. Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а. Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.	7.11
23	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Значение суффиксов	Работа на уроке	Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом. Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы.	11.11
24	Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе».	Работа на уроке	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	12.11
25	Что такое основа слова? Обобщение знаний о составе слова.	Работа на уроке	Находить и выделять в слове основу и окончание.	19.11
26	Контрольный диктант по теме «Состав слова».	Контрольная работа	Оценивать результаты выполненного задания	20.11
27	РНО. Обобщение знаний о составе слова.	Работа на уроке	Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.	21.11
28	Раздел «Правописание частей слова». В каких значимых частях слова есть орфограммы?	Работа на уроке	Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.	26.11
29	Правописание слов с безударными гласными в корне.	Работа на уроке	Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне. Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.	27.11
30	Правописание слов с глухими и звонкими согласными.	Работа на уроке	Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.	3.12
31	Обучающее изложение.	Работа на уроке	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	4.12
32	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	Домашнее задание	Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.	5.12
33	Правописание слов с удвоенными согласными.	Работа на уроке	Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких – в месте соединения корня и суффикса.	10.12
34	Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка».	Работа на уроке	Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	11.12
35	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».	Контрольная работа	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	17.12
36	РНО. Правописание суффиксов и приставок.	Работа на уроке	Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.	18.12
37	Правописание суффиксов и приставок	Работа на уроке	Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек, -ик; -ок. Различать, в каких словах часть -ик является суффиксом, а в каких – частью корня.	19.12
38	Правописание суффиксов и приставок	Домашнее задание	Находить в словах приставки. Объяснять написание приставок. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках	24.12
39	Правописание предлогов и приставок.	Работа на уроке	Понимать, как отличать приставку от предлога. Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.	25.12
40	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова» .	Контрольная работа	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	14.01
41	РНО. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.	Работа на уроке	Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак.	15.01
43	Разделительный твёрдый и мягкий знаки.	Работа на уроке	Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.	16.01
44	Обучающее изложение.	Работа на уроке	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	21.01
45	Раздел «Части речи».   Части речи.	Работа на уроке	Называть известные части речи. Приводить их примеры.	22.01
46	Подраздел «Имя существительное».  Имя существительное.	Работа на уроке	Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное. Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Различать собственные и нарицательные имена существительные. Изменять имена существительные по числам.	28.01
47	Род имён существительных.	Работа на уроке	Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода	29.01
48	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	Работа на уроке	Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.	30.01
49	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	Контрольная работа	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	4.02
50	РНО. Склонение имён существительных.	Работа на уроке	Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.	5.02
51	Склонение имён существительных. Падеж имён существительных.	Работа на уроке	Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.	11.02
52	Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».	Работа на уроке	Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	12.02
53	Именительный падеж.	Работа на уроке	Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются	13.02
54	Родительный падеж.	Работа на уроке	Находить имена существительные в родительном падеже.	18.02
55	Дательный падеж.	Работа на уроке	Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.	19.02
56	Винительный падеж.	Работа на уроке	Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных	25.02
57	Творительный падеж.	Работа на уроке	Находить имена существительные в творительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.	26.02
58	Предложный падеж.	Работа на уроке	Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.	27.02
59	Все падежи.	Проверочная работа	Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного.	4.03
60	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	Контрольная работа	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	5.03
61	РНО. Морфологический разбор.	Работа на уроке	Выполнять морфологический разбор имени существительного	11.03
62	Подраздел «Имя прилагательное».  Имя прилагательное.	Работа на уроке	Находить имена прилагательные в предложении.	12.03
63	Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам. Число имён прилагательных.	Работа на уроке	Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное. Объяснять написание окончаний имён прилагательных. Указывать число имён прилагательных.	13.03
64	Изменение имён прилагательных по падежам.	Работа на уроке	Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано.	18.03
65	Обобщение знаний.	Домашнее задание	Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.	19.03
66	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	Контрольная работа	Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	1.04
67	РНО. Обобщение знаний.	Работа на уроке	Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.	2.04
68	Подраздел «Местоимение». Личные местоимения.	Работа на уроке	Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения. Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Выполнять морфологический разбор местоимения.	3.04
69	Обучающее изложение.	Работа на уроке	Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	9.04
70	Подраздел «Глагол». Значение и употребление глаголов в речи.	Работа на уроке	Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.	8.04
71	Неопределённая форма глагола.	Работа на уроке	Называть глаголы в неопределённой форме.	15.04
72	Число глаголов.	Работа на уроке	Изменять глаголы по лицам и числам.	16.04
73	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.	Работа на уроке	Называть времена глаголов.  Изменять глаголы по временам, лицам и числам.	17.04
74	Изменение глаголов по временам.	Работа на уроке	Называть время и число глаголов.	22.04
75	Обучающее изложение.	Работа на уроке	Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	23.04
76	Род глаголов в прошедшем времени.	Работа на уроке	Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени по родам	29.04
77	Правописание частицы не с глаголами.	Работа на уроке	Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.	30.04
78	Обобщение знаний.	Работа на уроке	Выполнять морфологический разбор глагола.	1.05
79	Контрольный диктант по теме «Глагол».	Контрольная работа	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	6.05
80	РНО. Обобщение знаний.	Работа на уроке	Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.	7.05
81	Раздел «Повторение».  Части речи.	Работа на уроке	Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.	13.05
82	Обобщение изученного о слове, предложении, тексте	Работа на уроке	Различать  слово, словосочетание и предложение.	14.05
83	Части речи. Правописание значимых частей слова.	Работа на уроке	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	15.05
84	Итоговый контрольный диктант.	Контрольная работа	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	20.05
85	РНО. Однокоренные слова.	Работа на уроке	Объяснять лексическое значение однокоренных слов.	21.05

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 546

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

Красносельского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА Педагогическим советом ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга Протокол от ______________ № ______

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга ___________________ С.М. Куксенко Приказ от ______________ № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Технология»

для обучающегося на дому

Рева Андрея (3 класс)

на 2018-2019 учебный год

Учитель:

Еропкина О. Е.

Санкт-Петербург

2018

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации, коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета «Технология» обучающегося на дому Рева Андрея (3 класс) на  2018-2019 учебного год.

Нормативно-правовые документы, локальные акты ОУ и методические пособия, на основании которых разработана рабочая программа:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" с изменениями и дополнениями);

2.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования (Решение Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15 с изменениями и дополнениями);

3.      Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга;

4.      Авторская программа: Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой 1-4 классы; -М.: «Просвещение», 2013, «Школа России».

5.      Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 3 класса на 2018-2019 учебный год;

6.      Индивидуальный учебный план обучения на дому обучающегося Рева А.С.

7.       

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Технология» является составной частью предметной области «Технология», входит в обязательную часть учебного плана, изучается на ступени начального общего образования в 1-4 классах.

Данная рабочая программа предназначена для реализации индивидуального обучения на дому обучающегося   3 б класса Рева Андрея Сергеевича в 2018-2019 учебном году, рассчитана на 17 часов в год, 0,5 часа в неделю.

Учебно-методический комплекс

           Учебник: Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. - М., Просвещение, 2014

Дополнительная литература (ресурсы) для обучающихся и учителя:

§  Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. - М., Просвещение, 2014

§  Лутцева Е.А. Комплекты демонстрационных таблиц по технологии для начальной школы. М., Варсон – 2014

Планируемые результаты освоения учебного предмета (3 класс)

Обучающийся научится

·         анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;

·         осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;

·         выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);

·         отбирать картон с учётом его свойств;

·         применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);

·         экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;

·         работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

·         отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

·         изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

·         решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

·         выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

·         изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

·         рассказывать об основных источниках информации;

·         рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;

·         называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);

·         называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);

·         рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;

·         соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;

·         включать и выключать компьютер;

·         использовать приёмы работы с дисководом и электронным диском;

·         использовать приёмы работы с мышью;

·         работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;

·         соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.

Обучающийся получит возможность научиться

·         ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);

·         осуществлять проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать лучший вариант, проверять изделие в действии;

·         создавать образ конструкции с целью разрешения определённой конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;

·         использовать приёмы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации, обучающихся ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

Содержание учебного предмета (3 класс)

№ п/п	Название раздела	Содержание раздела	Кол-во часов
1	Введение. Информационная мастерская	Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.	2
2	Мастерская скульптора	Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?	2
3	Мастерская рукодельницы	Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.	5
4	Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов.	Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.	6
5	Мастерская кукольника. Повторение.	Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.	2
		Итого:	17

Поурочно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Вид контроля	Планируемые результаты	Дата по плану	Дата по факту
1	Введение. Раздел «Информационная мастерская». Вспомним и обсудим. Изделие из природного материала по собственному замыслу.	Работа на уроке	-анализировать образцы изделий с опорой на памятку;                                                                                      -организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;	04.09
2	Знакомимся с компьютером. Компьютер – твой помощник Что узнали, чему научились.	Работа на уроке	-планировать практическую работу и работать по составленному плану; -отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;	18.09
3	Раздел «Мастерская скульптора».  Как работает скульптор? Скульптуры разных времен и народов. Статуэтки.	Работа на уроке	-наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам,  технологии изготовления изделий из одинаковых материалов; -открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;	02.10
4	Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём? Конструируем из фольги.  Что узнали, чему научились.	Работа на уроке	-изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы; -исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами; -открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные упражнения; -изготавливать изделия по технологической карте; -корректировать конструкцию и технологию изготовления;	16.10
5	Раздел «Мастерская рукодельницы».  Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка.	Работа на уроке	-анализировать образцы изделий с опорой на памятку; -организовать рабочие место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; -наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант “Болгарский крест”;	06.11
6	Пришивание пуговиц.	Работа на уроке	-планировать практическую работу и работать по составленному плану;	20.11
7	Наши проекты. Наши проекты.	Работа на уроке	-отбирать необходимые материалы для изделий,  -обосновывать свой выбор; - изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы;	04.12
8	История швейной машины. Футляры.	Работа на уроке Работа на уроке	-корректировать конструкцию и технологию изготовления;  -обосновывать свой выбор; - изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы;	18.12
9	Наши проекты. Что узнали, чему научились.	Работа на уроке	-обосновывать свой выбор; - изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы;	15.01
10	Раздел «Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов».   Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка.	Работа на уроке	-анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;                                         - организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);                                                                         -осуществлять контроль по шаблону, линейке, угольнику;	29.01
11	Подарочные упаковки.	Работа на уроке	-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания  (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные механизмы, соединительные материалы); - составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;	12.02
12	Декорирование (украшение) готовых форм.	Работа на уроке	- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;                               - отбирать необходимые материалы для изделий.12.03	26.02
13	Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции.	Работа на уроке	-уважительно относиться к людям разного труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др.;                -осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.); -осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.);	12.03
14	Наши проекты.  Парад военной техники. Наша родная армия.	Работа на уроке	-сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению; -уважительно относится к военным и их труду и службе в вооруженных силах;	02.04
15	Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг.  Изонить. Художественные техники из креповой бумаги. Что узнали, чему научились.	Работа на уроке	-пробуждать патриотические чувства гордости за свою страну и ее профессиональных защитниках; -поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология». - уважительно относится к людям соответствующих профессий; -поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».	16.04
16	Раздел «Мастерская кукольника».    Что такое игрушка? Театральные куклы. Игрушка из носка.	Работа на уроке	-анализировать образцы изделия с опорой на памятку; -организовывать рабочее место  в зависимости от конструктивных особенностей изделия; -изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;	30.04
17	Кукла-неваляшка. Повторение. Что узнали, чему научились.	Работа на уроке	-обобщать то новое, что освоено; -оценивать результат своей работы и работы одноклассников. -оценивать результат своей работы и работы одноклассников. -обобщать (называть) то новое, что освоено.	14.05

Лист корректировки рабочей программы № 1

Предмет	Технология
Класс	3б
Учитель	Еропкина О.Е..

Количество часов по программе

17

Количество уроков по расписанию

17

№ урока по программе	Тема	Кол-во часов по программе	Кол-во часов по плану	Дата по плану	Способ корректировки

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебной работе ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга ___________________ Крамаренко А.М. 31 августа 2018 года

31 августа 2018 года ___________________ Еропкина О.Е.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 546

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

Красносельского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА Педагогическим советом ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга Протокол от ______________ № ______

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга ___________________ С.М. Куксенко Приказ от ______________ № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Физическая культура»

индивидуального обучения на  дому 

обучающегося 3 б  класса

Рева Андрея Сергеевича

на 2018-2019 учебный год

Учитель:

Еропкина О. Е.

Санкт-Петербург

2018

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации, коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета «Физическая культура» в 3 б классе для обучающегося на дому ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга в 2018-2019 учебном году.

Нормативные правовые документы, локальные акты школы и методические пособия, на основании которых разработана рабочая программа:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 " Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ";

2.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования (Решение Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3.      Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

4.      Авторская программа: «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», автором - составителем которой являются В.И. Лях и А.А.Зданевич; издательство «Просвещение», Москва - 2010г.

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Физическая культура» является составной частью предметной области «Физическая культура», входит в обязательную часть учебного плана, изучается на ступени начального общего образования в 1-4 классах.

Данная рабочая программа предназначена для реализации индивидуального обучения на дому обучающегося   3 б класса Рева Андрея Сергеевича в 2018-2019 учебном году, рассчитана на 17 часов в год, 0,5 часа в неделю.

Учебно-методический комплекс

Учебник: Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая культура. 1-4 кл. М.«Просвещение», 2014г.

 Дополнительная литература (ресурсы) для обучающихся и учителя:

      Ковалько В.И. Поурочные разработки по физической культуре. Игровой подход: 3класс. – М.: ВАКО, 2018.

Планируемые результаты освоения учебного предмета (3 класс)

К концу обучения обучающийся  научится:

      Называть, описывать и раскрывать:

·      роль и значение занятий физическими упражнениями в жизни младшего школьника;

·      значение правильного режима дня, правильного питания, процедур закаливания,

утренней гигиенической гимнасти­ки, физкультурных пауз в течение учебного дня;

·      связь физической подготовки с развитием двигательных качеств, опорно-двигательной, дыхательной и кровеносной систем;

·      значение физической нагрузки и способы её регулирова­ния;

·      причины возникновения травм во время занятий физиче­скими упражнениями, профилактику травматизма;

• выполнять упражнения для профилактики нарушений осанки, зрения;

·      выполнять упражнения дыхательной гимнастики, психо­регуляции;

·      составлять при помощи взрослых индивидуальные ком­плексы упражнений для самостоятельных занятий физиче­ской культурой;

·       участвовать в подвижных играх и организовывать по­движные игры, оценивать результаты по­движных игр;

·       организовывать и соблюдать правильный режим дня;

·      подсчитывать частоту сердечных сокращений и дыхатель­ных движений для контроля состояния организма во время занятий физическими упражнениями;

·      измерять собственные массу и длину тела.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ СОШ № 546 Санкт-Петербурга.

Содержание учебного предмета (3 класс)

№ п/п	Название раздела	Содержание раздела	Кол-во часов
1	1. Знания о физической культуре.	История физической культуры в древних обществах. Связь физической культуры  с профессиональной  трудовой и военной деятельностью. Физическая культура народов разных стран. Обувь и инвентарь для занятий физическими упражнениями. Основные двигательные качества человека.	3
2	Организация здорового образа жизни.	Правильное питание. Правила личной гигиены.	2
3	Физкультурно- оздоровительная деятельность.	Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики Физические упражнения для физкульминуток. Физические упражнения для профилактики нарушений осанки. Упражнения для профилактики нарушений зрения. Комплексы упражнений для развития основных двигательных качеств	2
4	Легкая атлетика и кроссовая подготовка.	Т.Б. на уроках по легкой атлетике.  Спортивная ходьба.  Метание  мяча.  Прыжок в длину с места, в длину с разбега (реферат).	3
5	Гимнастика с элементами акробатики.	ТБ на уроке  по гимнастике.  Лазанье по наклонной скамье.  Подтягивание в висе. Акробатические упражнения.( Реферат). Прыжки через скакалку. Ходьба по скамье и упражнения на равновесие. Медленный бег. Лазанье по канату. (Реферат.)	6
6	Итоговый урок.	Измерение длины и массы тела.	1
		Итого:	17

Поурочно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Вид контроля	Планируемые результаты	Дата по плану	Дата по факту
1	Раздел «Знания о физической культуре». История физической культуры в древних обществах. Связь физической культуры  с профессиональной  трудовой и военной деятельностью.	Работа на уроке	Понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью человека	13.09
2	Физическая культура народов разных стран.	Работа на уроке	Пересказывать тексты по истории физической культуры.	27.09
3	Обувь и инвентарь для занятий физическими упражнениями. Основные двигательные качества человека.	Работа на уроке	Различать и называть спортивную одежду, инвентарь для занятий спортом.	11.10
4	Раздел «Организация здорового образа жизни». Правильное питание.	Работа на уроке	Понимать, что такое правильное питание.	25.10
5	Правила личной гигиены.	Работа на уроке	Научится применять правила личной гигиены.	15.11
6	Раздел «Физкультурно- оздоровительная деятельность». Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики Физические упражнения для физкульминуток.	Работа на уроке	Отбирать и составлять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток.	29.11
7	Физические упражнения для профилактики нарушений осанки. Упражнения для профилактики нарушений зрения. Комплексы упражнений для развития основных двигательных качеств.	Работа на уроке	Осваивать  умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий.	13.12
	Раздел «Легкая атлетика и кроссовая подготовка».   Спортивная ходьба.	Работа на уроке	Характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.	27.12
9	Метание  мяча.	Работа на уроке	Описывать технику  метания упражнений.	24.01
10	Прыжок в длину с места, в длину с разбега (реферат).	Работа на уроке	Описывать технику прыжковых упражнений.	7.02
11	Раздел «Гимнастика с элементами акробатики». Лазание по наклонной скамейке. Подтягивание в висе.	Работа на уроке	Научатся выполнять вис на согнутых руках на низкой перекладине,	21.02
12	Акробатические упражнения (реферат).	Работа на уроке	Пересказывать тексты по  физической культуре.	7.03
13	Прыжки через скакалку.	Работа на уроке	Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.	21.03
14	Ходьба по скамейке. Упражнения на равновесие.	Работа на уроке	Выполнять игровые упражнения на гимнастической скамейке, упражнения на равновесие и внимание.	11.04
15	Медленный бег.	Работа на уроке	Осваивать технику медленного  бега .	25.04
16	Лазание по канату (реферат).	Работа на уроке	Пересказывать тексты по физической культуре.	9.05
17	Раздел «Итоговый урок». Измерение длины и массы тела.	Работа на уроке	Научиться  измерять свой вес и рост. Сопоставлять их.	23.05

Краткое описание документа:

В соответствии Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон) для детей, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, образовательными организациями может быть организовано обучение на дому или в медицинских организациях (ст. ст. 41,.66). Перечень заболеваний детей школьного возраста, при которых необходима организация их индивидуального обучения на дому, утверждается Минздравом РФ.

Порядок регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому определяется нормативным правовым документом уполномоченного органа государственной власти субъекта РФ — постановление правительства субъекта РФ и др. (ч. 6 ст. 41 Закона). В школе разрабатывается соответствующий локальный акт.