Рабочая программа интегрированного курса по физике химии 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждена

Приказом по школе от «31» августа 2091  №  …….

Рабочая программа

Модульного курса «Физика. Химия»

(указать предмет, курс, модуль)

6 класс

(указание класса)

Количество часов 35 Программа разработана на основе:

программы А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак

«Физика. Химия. 5-6 классы»

г. Югорск 2019 год

Составитель: Воронцова Елена Григорьевна

учитель химии высшей квалификационной категории

Панькова И.В учитель физики

первая квалификационная категория

Согласовано: зам. директора по НМР             /Данилишина И.Я./

Дата: «31» августа 2019 год

Рекомендации:

Дата:

Дата:

Содержание

1.	Планируемые результаты изучения учебного предмета	4
2.	Содержание учебного предмета	4
3.	Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности	7

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Интеграция различных естественнонаучных областей знания основана на представлении о единстве природы и общем для всех естественных наук методе познания.

Содержание интегрированного курса по предмету «Физика/Химия» строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную учебную, исследовательскую и практическую деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, становления ответственности как черты личности

Личностными результатами изучения интегрированного курса по предмету

«Физика/Химия» курса являются:

—             развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; — формирование мотивации к изучению в дальнейшем физики и химии;

—     воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды; — формирование личностного отношения друг к другу, к учителю.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

—         освоение приемов исследовательской деятельности (составление плана, использование приборов, формулировка выводов и т. п.);

—     формирование приемов работы с информацией, представ- ленной в различной форме (таблицы, графики, рисунки и т. д.), на различных носителях (книги, Интернет, CD, периодические издания и т. д.);

—     развитие     коммуникативных     умений     и     овладение     опытом     межличностной коммуникации (ведение дискуссии, работа в группах, выступление с сообщениями и т. д.).

Предметными результатами изучения курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание» являются:

—     освоение   базовых    естественнонаучных   знаний,    необходимых    для    дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;

—     формирование элементарных исследовательских умений;

—         применение полученных знаний и умений для решения практических задач.

2.   Содержание учебного предмета Физические и химические явления 6 часов

Изменение температуры тел при нагревании и охлаждении. Измерение размеров, массы и объема малых тел

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение физических и химических явлений Определение цены деления измерительных приборов

Определение средних размеров гороха, чечевицы, пшена, используя метод рядов Измерение объема капли воды

Измерение массы малых тел методом рядов

Электромагнитные явления 6часов

Электрическое взаимодействие. Объяснение электрического взаимодействия на основе электронной теории Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел. Магнитное взаимодействие. Постоянные магниты, их действие на железные тела Электрический ток как направленное движение электрических зарядов, проводники и непроводники электрического тока

Электрические цепи.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел.

Наблюдение магнитного взаимодействия. Последовательное соединение.

Наблюдение различных действий тока. Проводники и диэлектрики.

Действие на проводник с током.

Световые явления 4 часа

Свет как источник информации человека об окружающем мире. Источники света: звезды, Солнце, электрические лампы и др.

Прямолинейное распространение света, образование теней. Отражение света. Зеркала. Преломление света. Линзы, их типы и изменение с их помощью формы светового пучка. Разложение белого света в спектр. Радуга.

Лабораторные работы и опыты

Свет и тень.

Отражение света зеркалом.

Наблюдение отражения света в зеркале. Получение изображения в плоском зеркале. Наблюдение за преломлением света.

Наблюдение изображений в линзе. Наблюдение спектра солнечного света.

Химические явления 8 часов

Химические реакции, их признаки и условия их протекания.

Оксиды (углекислый газ, негашеная известь, кварц); нахождение в природе, физические и химические свойства; применение.

Кислоты, правила работы с кислотами, их применение.

Основания. Свойства щелочей, правила работы с ними, их физические и некоторые химические свойства; применение.

Соли (поваренная соль, сода, мел, мрамор, известняк, медный купорос и др.). Наиболее характерные применения солей.

Наиболее известные органические вещества — углеводы (глюкоза, сахароза, крахмал), некоторые их свойства, применение; белки, их роль в жизни человека, искусственная пища; жиры, их роль в жизни человека, использование в технике; природный газ и нефть, продукты их переработки.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение физических и химических явлений. Действие кислот и оснований на индикаторы.

Выяснение растворимости солей в воде. Распознавание крахмала.

Человек и природа 11часов

Знакомство с простейшими астрономическими приборами: астролябия, телескоп. Исследования космического пространства. К. Э. Циолковский, С. П. Королев — основатели советской космонавтики. Ю. А. Гагарин — первый космонавт Земли. Искусственные спутники Земли. Орбитальные космические станции. Корабли многоразового использования. Программы освоения космоса: отечественные, зарубежные, международные.

Человек дополняет природу

Создание    материалов    с    заранее    заданными    свойствами:    твердые,    жаропрочные, морозостойкие материалы, искусственные кристаллы.

Полимеры, свойства и применение некоторых из них.

Волокна: природные и искусственные, их свойства и применение. Каучуки и резина, их свойства и применение.

Лабораторные работы и опыты

Выращивание кристалла.

Знакомство с коллекцией пластмасс. Знакомство с коллекцией волокон.

Распознавание природных и химических волокон. Изменение формы полиэтилена при нагревании.

Взаимосвязь человека и природы

Загрязнение атмосферы и гидросферы, их влияние на здоровье людей. Контроль за состоянием атмосферы и гидросферы.

Лабораторные работы и опыты Действие жидкости на погруженное тело Разделение смесей

Способы разделения смеси. Хроматография

Способы очистки воды от нерастворимых примесей. Адсорбция

Способы очистки воды от растворимых примесей. Перегонка (дистилляция)

3.                                                                                                                                                                                                   Тематическое планирование

по физике/химии 6 класс на 2019/20учебный год Учителя: Панькова И.В., Воронцова Е.Г

Количество учебных часов по программе 35ч., количество учебных часов в неделю1 ч.

№	Дата	Тема урока	Элементы Содержания урока (освоение предметных результатов, проверяемые заданиями КИМ)	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Формируемые УУД
Физические и химические явления 6ч
1/1		Физические и химические явления. Лабораторная работа №1 "Наблюдение физических и химических явлений"	Признаки физических и химических явлений	Наблюдение различных физических и химических явлений.	Регулятивные УУД: -самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; -выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); -работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. -в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
2/2		Методы изучения физики и химии	Научный подход к изучению природы. Наблюдение, опыт, теория.	Знакомство с методами изучения науки
3/3		Лабораторная работа № 1 "Определение цены деления измерительных приборов"	Шкала прибора: цена деления, предел измерений. Алгоритм нахождения цены деления и предела измерений.	Нахождение цены деления и предела измерений приборов. Изображение шкалы приборов с указанием цены деления и предела измерений. Выполнение лабораторных работ
4/4		Лабораторная работа № 2 "Определение средних размеров гороха, чечевицы, пшена,	Научный метод измерения «Метод рядов»	Знакомство с методом измерения размеров малых тел «Метод рядов»

		используя метод рядов"			Познавательные УУД: -анализировать,                             сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений; -осуществлять                                        сравнение                                    и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. -создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; -составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); -вычитывать все уровни текстовой информации; -уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
5/5		Лабораторная работа № 3 "Измерение объема капли воды "	Использование метода рядов для измерения объема капли воды "	Нахождение объема капли воды используя метода рядов
6/6		Лабораторная работа № 4 "Измерение массы малых тел методом рядов"	Использование метода рядов для измерения массы капли воды "	Нахождение массы капли воды используя, метода рядов
					Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Электрические явления 6ч
7/1		Строение атома и атомного ядра	Э. Резерфорд — создатель планетарной модели строения атома. Строение атома. Заряды протонов и электронов, их взаимодействие, заряд ядра.	Изображение строения атома. Работа с Периодической системой химических элементов Д. И. Менделеева	Регулятивные УУД: -самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; -выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); -работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. -в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: -анализировать,                                                       сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений; -осуществлять                сравнение                                        и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
8/2		Атомы. Ионы	Образование ионов. Химические элементы как группы атомов с одинаковым зарядом ядра. Знаки химических элементов. Периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева. Номера химических элементов. Химические элементы в природе.	Анализ моделей молекул , атомов и ионов. Изучение строения атома; образцов химических веществ
9/3		Электрический ток. действия электрического тока.	Электрический ток как направленное движение заряженных частиц.	Наблюдение: опытов, подтверждающих условия возникновения электрического тока; теплового, магнитного и химического действия тока
10/4		Проводники и диэлектрики.	Проводники и диэлектрики:	Наблюдение: проводников и диэлектриков электрического

		Лабораторная работа №6. Наблюдение электропроводности различных веществ	определение, примеры и применение.	тока. Выполнение лабораторной работы.	-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; -составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); -вычитывать все уровни текстовой информации; -уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
11/5		Электрическая цепь Лабораторная работа №7. Сборка электрической цепи	Составные части электрических цепей и их обозначения на схеме.	Сборка простейших электрических цепей; цепей с последовательным соединением проводников . Выполнение лабораторной работы.
12/6		Урок игра, по теме электрические явления	Повторение ключевых понятий темы.	Решение качественных, количественных и графических задач. Оценка деятельности одноклассников. Работа в группах
Световые  явления 4ч
13/1		Световые явления.	Различные источники света	Наблюдение: различных источников света; образование тени и полутени. Объяснение причин солнечных и лунных затмений с помощью прибора солнечного и лунного затмения, цвета тел.	Регулятивные УУД: -самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; -выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
14/2		Лабораторная работа №8. Отражение света	Угол падения и отражения	Наблюдение: отражения света. Изучение закона отражения с помощью зеркал. Получение изображений в плоском зеркале,

				Выполнение лабораторной работы.	-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. -в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
15/3		Лабораторная работа №9. Преломление света	Угол падения и преломления	Наблюдение: разложения белого света с помощью призмы. Выполнение лабораторной работы.
					Познавательные УУД: -анализировать,                                                   сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений; -осуществлять                                        сравнение                                и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. -создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; -составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); -вычитывать все уровни текстовой информации; -уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

					Коммуникативные УУД: -самостоятельно                                организовывать                                учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
16/4		Конкурс по теме: световые явления. Уроки энергосбережения	Повторение ключевых понятий темы.	Решение качественных, количественных и графических задач. Оценка деятельности одноклассников. Работа в группах
Химические явления 8ч
17/1		Химические явления. Лабораторная работа №10. Наблюдение признаков химической реакции	Химические реакции как процессы образования одних веществ из других. Признаки химических явлений и условия их протекания.	Наблюдение различных химических явлений. Объяснение протекания химических реакций. Выполнение лабораторной работы.	Регулятивные УУД: -самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; -выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); -работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. -в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
18/2		Кислоты и основания. Лабораторная работа №11. Действие кислот и оснований на индикаторы	Кислоты. Примеры наиболее распространенных кислот. Использование кислот в народном хозяйстве и быту. Правила обращения с ними. Распознавание кислот.	Приведение примеров: наиболее распространенных кислот. Выполнение лабораторной работы. Наблюдение опытов: с кислотами; с щелочами.
19/3		Лабораторная работа №12. Определение кислот и оснований среди средств	Общие сведения об основаниях. Щелочи. Известковая вода,	Наблюдение опытов: с кислотами; с щелочами. Приведение примеров использования в

		бытовой химии	гашеная известь. Применение оснований в народном хозяйстве, быту. Правила обращения с основаниями.	народном хозяйстве и в быту кислот и оснований Выполнение лабораторной работы.	Познавательные УУД: -анализировать,                                                сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений; -осуществлять                                        сравнение                              и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. -создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; -составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); -вычитывать все уровни текстовой информации; -уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
20/4		Оксиды и соли. Лабораторная работа №13. Знакомство с оксидами и солями, применяемыми в быту	Оксиды. Примеры наиболее распространенных оксидов, их распространение в природе и использование.	Приведение примеров: распространения в природе оксидов; использования в народном хозяйстве и в быту оксидов. Выполнение лабораторной работы.
21/5		Лабораторная работа №14. Распознавание крахмала	Признаки химических явлений и условия их протекания	Наблюдение опытов:
22/6		Конкурс по теме: Химические явления	Повторение ключевых понятий темы.	Решение качественных, количественных и графических задач. Оценка деятельности одноклассников. Работа в группах
23/7		Лабораторная работа №15. Распознавание вида материалов, волокон	Приведение примеров искусственных материалов. Распознавание вида материалов, волокон.	Работа с коллекциями образцов искусственных материалов, полимеров, кристаллов.
24/8		Урок игра День Российской Науки	Повторение ключевых понятий темы.	Решение качественных, количественных и графических задач. Оценка деятельности одноклассников.

				Работа в группах
Человек и природа 11ч
25/1		Лабораторная работа №15 "Наблюдения за изменением температуры жидкости"	Изменение температуры жидкости	Решение графических задач. Построение графика, анализ данных	Регулятивные УУД: -самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; -выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); -работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. -в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: -анализировать,                                                     сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений; -осуществлять                                        сравнение                                  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
26/2		Анализ реальных числовых данных, представленных в таблицах, графиках	Анализ графических и табличных данных	Решение графических задач
27/3		Анализ реальных числовых данные, представленных в таблицах, на диаграммах,	Виды диаграмм	Решение графических задач
28/4		Лабораторная работа №10 Разделение смесей	Свойства воды, ее распространение в природе, значение. Использование воды в народном хозяйстве. Вода как растворитель. Фильтрование.	Решение проблемных задач. Оценка деятельности одноклассников. Работа в группах
29/5		Лабораторная работа №11 Действие жидкости на погруженное тело	Выталкивающая сила. Причина возникновения выталкивающей силы.	Решение проблемных задач. Оценка деятельности одноклассников. Работа в группах
30/6		Способы разделения смеси. Хроматография	Хроматография	Решение проблемных задач. Оценка деятельности одноклассников. Работа в группах

31/7		Способы очистки воды от нерастворимых примесей. Адсорбция	Основные факторы вредного влияния деятельности человека на окружающую среду. Необходимость борьбы с загрязнением окружающей среды.	Решение проблемных задач. Оценка деятельности одноклассников. Работа в группах	-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. -создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; -составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); -вычитывать все уровни текстовой информации; -уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
32/8		Гагаринский урок "Мой герой космоса"	Повторение ключевых понятий темы.	Решение качественных, количественных и графических задач. Оценка деятельности одноклассников. Работа в группах
33/9		Способы очистки воды от растворимых примесей. Перегонка (дистилляция)	Необходимость экономии природных ресурсов и использования новых технологий.	Решение проблемных задач. Оценка деятельности одноклассников. Работа в группах
34/10		Внеурочное мероприятие: квест «Царицы наук»	Внеурочное мероприятие: квест «Физика, математика информатика, и мы»	Решение проблемных задач. Оценка деятельности одноклассников. Работа в группах
35/11		Научные фокусы и эксперименты	Повторение ключевых понятий темы.	Решение качественных, количественных и графических задач. Оценка деятельности одноклассников. Работа в группах