Рабочая программа изобразительному искусству. УМК ПНШ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 52 г. Тюмени»

Рассмотрено                                                      Согласовано:                                  Утверждено:

на заседании ШМО                                         заместитель                                     директор                                 

Протокол  № 6                                                  директора по   УВР                        МАОУ ООШ  № 52

от  30.05. 2016 г                                                 Мустакимова С.Ч.                          Манкаева А.З.                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Руководитель: Кадырова О.И.                     _______________                              __________________

 ______________________                                      22.08. 2016 г                             Приказ №   от 23.08.2016 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 1 класса

(уровень: базовый)

Учитель: Ниязова Асия Сафиулловна

                                  1 квалификационная категория

2016-2017 учебный год

1. Планируемые  результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты освоения курса ИЗО. 1 класс:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

г) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

д) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных  учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

·        Проговаривать последовательность действий на уроке.

·        Учиться работать по предложенному учителем плану.

·        Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·        Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

·        Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·        Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·        Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

·        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

·        Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

·        Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

·         

Коммуникативные УУД.

·        Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·        Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

·        Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

·        Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

·        Учиться согласованно, работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Результаты обучения на конец 1 класса.

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

·        понимать, в  чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

·        понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

·        знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

·        знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

·        учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

·        учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

·        учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:

·        рисунка;

·        аппликации;

·        построения геометрического орнамента;

·        техники работы акварельными и гуашевыми красками.

4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

·        живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

·        графика (иллюстрация);

·        народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).                                                                       

5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

·        композиция, рисунок, цвет для живописи;

·        композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

6. Иметь представление об искусстве Древнего мира.

2. Содержание учебного предмета.

Цвет и форма (33 часа).

I. Основные художественно-эстетические понятия.

Эстетическое в действительности и в искусстве.

Эстетический идеал в искусстве разных народов.

Эстетический вкус народа и человека, выраженный в произведениях искусства и декоративно-прикладного творчества.

Сюжет.

Подражание природным явлениям в искусстве и дизайне.

II. Основы композиции.

1. Мера – соотношение части и целого.

2. Тождество – абсолютное равенство. Зеркальность изображения.

3. Гармония в жизни и искусстве.

4. Соотношение частей.

III. Из истории развития искусства.

Искусство первобытного общества как утилитарная необходимость.

Общехудожественные умения: правильно пользоваться изобразительными средствами и инструментами: промывать и сушить кисть, снимать лишнюю краску; знать свойства гуаши, акварели; техника – закрашивание, штриховка, примакивание, мазок, тычок; передавать строение, величину и расположение предметов, цвет, фактуру, используя разные способы изображения; изображать несложный сюжет; знать художников и скульпторов (в пределах программы); уметь обосновывать свое эстетически-художественное мышление.

Понятия:

1. Культурологические: эстетическое, эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое.

2. Художественно-изобразительные: изобразительный материал, инструмент, линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объемное изображение, рельеф, мозаика.

Художественно-графические материалы (рисовальная бумага, акварельные краски, гуашь, мелки, пастель, графит), пластические материалы (глина, пластилин), их названия, свойства, назначение. Выявление эстетического в простом материале.

Познакомить со средствами графического рисунка: карандаш, уголь, сангина, тушь, мелки, пастель и техникой работы с ними.

Учить использовать в рисунке линии разной толщины и характера.

Компоненты изобразительной деятельности:

– изготовление и подготовка к работе палитры;

– способы разведения и смешивания красок;

– нанесение точек, линий, мазков;

– выполнение простейших узоров, орнаментальных рисунков;

– передача в рисунках простейших форм предметов, общего пространственного положения и основного цвета предмета;

– работа по мокрому листу;

– штриховка (не выходя за контур, по контуру, изображая пушистую фактуру.)

Виды работ:

Отработка навыков рисования на разной бумаге (глянцевая, чертежная и др.).

Отработка графических приемов (набросок, зарисовки, тушевка, штриховка) карандашом.

Знакомство с орнаментами.

Отработка приемов работы углем и фломастером (работа по контуру, штриховка внутри контура, растушевка).

Декорирование интерьера.

Работа пастелью (нанесение, втирание).

Знакомство с сангиной. Гризайль.

Первобытная живопись.

Работа с гуашью (смешивание на палитре, с белилами, накладывать послойно).

Знакомство с пейзажем. Освоение работы гуашью: подготовка, смешивание красок, способы нанесения (от светлого к темному, по спектру, фоновое и главное изображение).

Знакомство с работой восковыми мелками (совместно с акварелью).

Знакомство с городским пейзажем.

Передача представлений о величине предметов, об их строении.

Передача с помощью цвета фактуры и формы предмета (шар, прямоугольник).

Знакомство с эмоциональным назначением цвета в живописи.

Создание сюжета. Нахождение словесного аналога. Реализация эстетического контекста (рисование на основе музыкального, литературного образа).

Мозаика. Работа локальными мазками.

Бумагопластика.

Создание портфолио.

3.     Тематическое планирование.

№ п\п	Тема урока	Количество часов
1-2	Кто такой художник. Фантазируем и учимся. Тренируем наблюдательность. Детали.	2
3-5	Чудо-радуга. Тренируем наблюдательность. Цвет.  «Живое письмо ». Тренируем наблюдательность: тепло и холод.	3
6-7	Линии - какие они бывают. Изучаем работу мастера. Линия и форма.	2
8	Какие бывают фигуры. Тренируем наблюдательность. Аппликация.	1
9	Что такое симметрия. Тренируем наблюдательность; симметрия в жизни.	1
10	Геометрический орнамент.  Как получаются разные орнаменты	1
11- 14	Мир вещей.  Твоя мастерская: «тепло» и «холод».  Что такое композиция. Тренируем наблюдательность: фон	4
15- 16	Смешиваем краски (гуашь). Тренируем наблюдательность; дополнительные цвета. Закрепление знаний о геометрическом орнаменте	2
17	Пейзаж.	1
18-19	Графика.  Чёрное на белом и белое на чёрном. Что такое иллюстрация.	2
20-22	Народные художники.	2
23- 26	Прозрачность акварели. Секреты акварели: работа слоями.	4
27	Цвета и цветы.	1
28- 31	Проекты	4
32 33	Картины о жизни людей. Наброски. Тренируем наблюдательность.	2

Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству.

Класс:  1а

Учитель: Ниязова Асия Сафиулловна

Количество часов:

Всего 33 ч.;

в неделю 1 ч.

Учебный год: 2016-2017

п/п	Тема  урока	Планируемые результаты						Дата по плану	Дата по факту
		Предметные	Личностные УУД		Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
Тема1. ЦВЕТНЫЕ КАРАНДАШИ. (10 часов)
1 четверть (8 часов)
1	Знакомство с учебником.  Введение. Учебник, стр.2-5 «Кто такой художник. Фантазируем и учимся.	Знать,  какими  качествами должен обладать художник Отличать профессии, которые может освоить художник	Личностные: формирование духовных и эстетических потребностей		Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.	Познавательные: сформировать первоначальное представление о роли изобразительного искусства в жизни и духовно- нравственном развитии человека.	Коммуникативные: уметь слышать и понимать высказывания.	6.09
2	«Дружные соседи». Рисуем цветными карандашами. Школьный старт. Учебник, стр.6 Р/т., стр.2-3	Уметь характеризовать предметы по форме, размеру, цвету, характеру и т.д. Учиться работать в группах. Применять полученные знания.	Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.		Регулятивные: под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.	Познавательные: самостоятельно аккуратно выполнять графические приемы (обводить линии) с помощью карандашей, фломастеров. Правильно пользоваться средствами художест-венной деятельности. Объяснять, какие цвета любимые и почему нравятся. Рисовать забавные фигурки, вырезать и наклеивать их.	Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.	13.09
3	«Городок». Рисование животных простым карандашом с последующей обводкой фломастером. Учебник, стр.7 Р/т., стр.4-5	Уметь характеризовать предметы по форме, размеру, цвету, характеру и т.д. Учиться работать в группах. Применять полученные знания.	Личностные: развитие самостоятельности  в поиске решения различных изобразительных задач.		Регулятивные: обсуждение способа рисования, из каких деталей состоят фигурки.	Познавательные: правильно пользоваться средствами художественной деятельности. Объяснять, какие цвета любимые и почему нравятся. Рисовать забавные фигурки, вырезать и наклеивать их.	Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.	20.09
4	«Загадочный фазан». Рисование цветными карандашами. Учебник, стр.8 Р/т. , стр.6-7	Иметь представление о живописи и дополнительных цветах. Иметь представление о тёплых и холодных цветах. Уметь  называть   порядок   цветов спектра. Согласованно работать в группе.	Личностные: внести свой вклад в создание панно		Регулятивные: определять тему работы и способы ее выполнения, планирование, организация рабочего места, распределение рабочего времени. Регулятивные:  определять тему работы и способы ее выполнения, планирование, организация рабочего места, распределение рабочего времени.	Познавательные: декоративное оформление и отделка изделий., творческая работа по замыслу и способы ее выполнения; чувство симметрии; цветоведение	Коммуникативные: умение работать коллективно, выражать свое мнение и прислушиваться к другому мнению. Коммуникативные: умение работать коллективно, выражать свое мнение и прислушиваться к другому мнению.	27.09
5	«Чудо-дерево». Рисование карандашами и фломастерами. Учебник, стр.9 Р/т. , стр.8-9	Уметь называть порядок цветов спектра. Иметь представление о тёплых и холодных цветах Воплотить замысел в своей творческой работе. Использовать в работе разнообразные художественные материалы и инструменты (карандаши, фломастеры, цветная бумага, ножницы, клей).	Личностные:  внести свой вклад в создание панно.			Познавательные:  декоративное оформление и отделка изделий., творческая работа по замыслу и способы ее выполнения; чувство симметрии; цветоведение.		4.10
6	«Татарский коврик». Изучаем линии. Учебник, стр.10 Р/т., стр.10-	Знать  различные виды линий, штрихи, точки, пятна. Уметь рисовать с помощью линий, штрихов, пятен, точек. Учиться чувствовать образных характер различных видов линий.	Личностные: учиться согласованно работать в группе			Познавательные: использование линий разной толщины и характера, обводка, описание, сравнение линий. Различать теплые и холодные. Уметь рисовать с помощью линий, штрихов, пятен, точек. Учиться чувствовать образных характер различных видов линий. цвета, дополнительные цвета и способы их получения. Повторение цветов радуги.		11.10
7	«Солнечный денёк». Сюжетный рисунок-сценка с животными. Учебник, стр.12-13 Р/т. , стр.12-13	Уметь определять характер линий. Уметь применять полученные знания на практике: наносить линии, выполнять штриховку, обводку, раскрашивание, передавать форму, пропорции тела, несложные движения животного.	Личностные: овладение различными приемами и техниками изобразительного искусства		Регулятивные: самостоятельно выбирать изобразительные средства	Познавательные: исследовать характер линий в работах П. Пикассо. Наносить линии, выполнять штриховку, обводку, раскрашивание, передавать форму, пропорции тела, несложные движения животного. Красиво располагать рисунок на листе альбома	Коммуникативные: строить высказывания понятные собеседнику и учителю, согласованно работать в группах	18.10
8	«Любимая игрушка». Продолжаем работу с линиями. Кукла. Робот. Учебник, стр.14-15 Р/т. , стр. 14-15	Знать: название геометрических фигур. Уметь: вырезать симметричные части из бумаги. Навыки: использование приемами работы по контуру, выполнение обводки, создавать аппликацию. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности: рисунка и аппликации.	Личностные: воспитание уважительного отношения к творчеству как к своему, так и к чужом		Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.	Познавательные: выполнять штриховку внутри контура, соединять геометрические фигуры и их названия, называть фигуры, из которых состоит игрушка; вырезать симметричные части одежды из бумаги, мелкие детали, мелкие детали (глаза, пуговицы, ладошки)	Коммуникативные: договариваться со сверстником.	25.10
2 четверть – 8 часов
9	«Осень». Аппликация из листьев. Понятие о симметрии. Учебник, стр.16-19 Р/т., стр.16-17	Знать и  находить симметричные предметы в окружающем мире и асимметричные. Уметь: определять  формы, размеры листьев. Навыки: прием складывания бумаги для создания симметричных листьев.		Личностные: отработка навыков самостоятельной и коллективной работы.	Регулятивные: составление плана действий	Познавательные: беседа о красоте осенней природы по картинам художника Анри Матисса. Характерные особенности осенних листьев. Обучение отбору изобразительных материалов, заполнению всего пространства листа. Симметрия. Определение формы, размеров, последовательности изготовление изделия по рисунку	Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства	8.11
10	«Осенний букет». Понятия «Орнамент», «Геометрический орнамент». Татарский орнамент. Учебник, стр.20-21 Р/т. , стр.18-19.	Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных. Уметь определять симметричность фигуры. Передавать в рисунке характерные черты объекта-натуры, используя средства художественной выразительности. Вырезать листья из бумаги, сложенной вдвое. Выполнять приемы резания по прямой, косой. Создавать коллективную композицию-панно.		Личностные: воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического вкус	Регулятивные: проговаривать последовательность действий.	Познавательные: отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных; рассматривание картин Анри Матисса и определение настроение картин., изучение некоторых закономерностей построения орнамента.; выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и учебнике	Коммуникативные: понимать общую задачу проекта и выполнять ее	15.11
Тема 2. РАБОТАЕМ ГУАШЬЮ. (13 часов)
11	«Разноцветные узоры». Знакомство с гуашью. Рисование кистью. Учебник, стр.22-23 Р/т. , стр.20-21	Уметь:  использовать художественные материалы (гуашь) и инструменты (кисти), составлять узор, заполняя углы и середину. Передавать форму отдельных частей, деталей, их величину и расположение, особенности узора, колорит, композиция. Выполнять графические и штриховые упражнения любимым цветом краски. Смешивать краски на палитре, создавая оттенки цветов. Использовать приемы примакивания, рисования концом кисти.		Личностные:  формирование у школьника ценностных ориентиров в области изобразительного искусства.	Регулятивные:  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.	Познавательные:  перерабатывать полученную информацию, делать выводы о многообразии материалов и области их применения. Гуашь. Упражнение в рисовании гуашью. Узор и его особенности. Расположение рисунка на листе бумаги. Выполнение упражнений кистью и любимым цветом краски по образцу. Применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Коммуникативные:  оформлять свою мысль, уметь слушать и понимать высказывания собеседника, умение договариваться о правилах общения и поведения на уроках изобразительного искусства и следовать им.	22.11
12	«Орнамент». Построение разных по композиции орнаментов. Аппликация с татарским орнаментом. Учебник, стр.22-23 Р/т. , стр.22-23	Выполнять гуашью или акварелью задания. Учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.  Создание рисунка на основе орнамента по одной из схем (по выбору) и творческому замыслу.		Личностные:  умение работать самостоятельно.	Регулятивные:  учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Познавательные:  основы работы гуашевыми красками, смешивание основных цветов, использование в живописи дополнительных цветов. Исследовать, какими цветами написаны картины М. Сарьяна «Ночной пейзаж» и «Продавец лимонада» и какое они производят впечатление;  выявление эстетического в простом материале. Совершенствование навыков работы красками, кистями, расположения рисунка (орнамента) на квадрате, в круге. Использование знакомых элементов орнаментов.	Коммуникативные:  умение строить речевое высказывание.	29.11
13	«Фрукты на тарелочке». Натюрморт. Смешивание краски на палитре. Учебник, стр. 24-27 Р/т. , стр.24-25	Уметь: смешивать желтую и красную, желтую и голубую краски, вырезать предметы круглой формы (фрукты) и вклеивать их в тетрадь. Навыки: выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке.		Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности	Регулятивные: выполнять работу по схеме.	Познавательные: знакомство с натюрмортами Ф.Толстого, Д. Митрохина, находить сходства и различия; смешивание красок на палитре по заданию в тетради. Вырезание круглых фруктов, вклеивание в тетрадь. Изготовление панно по схеме.	Коммуникативные:  учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.	6.12
14	«Плоды на столе». Продолжение изучения взаимодействия цветов. Учебник, стр. 28-31 Р/т. , стр.26-27	Знать, что такое композиция и её простейшие правила. Уметь использовать в своих работах фон, различные приемы рисования кистью. Навыки: применять основные средства художественной выразительности в рисунке.		Личностные: понимают значение границ собственного знания и "незнания"	Регулятивные: планировать свои действия.	Познавательные: раскрашивание листа по одной из цветных схем. Сравнения: фрукты и похожие на них геометрические фигуры; рисование фруктов, вырезание и вклеивание на центральную картинку ( создание панно). Раскрашивать по цветным схемам..Отражать в рисунке впечатления, полученные летом.	Коммуникативные:  использовать свою речь для регуляции своего действия.	13.12
15 16	Проект. «С Новым годом!». Декоративное панно. Учебник, стр.56 Р/т. , стр.30-31	Уметь: рисовать еловую ветку, изготовить игрушку из цветной бумаги, открытку, раскрашивать игрушку гуашью известными приемами. Перечислять, из каких частей состоит елка. Навыки: совершенствование приемов росписи гуашью.		Личностные:  адекватно ценят о своих успехах/неуспехах.	Регулятивные: высказывать свою версию. .	Познавательные: смешивание красок для получения краски зеленого цвета. Изготовление новогодней (елочной) игрушки из цветной бумаги, открытки. Технология изготовления изделий из различных материалов(опыт практической деятельности).	Коммуникативные:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. .	20.12 27.12
3 четверть – 9 часов
17	Пейзаж. Учебник, стр.38-41 Р/т., стр.28-29	Исследовать, какие задачи решали художники в приведённых пейзажах и какое настроение передано в каждом пейзаже. Знать художников пейзажистов Уметь объяснять, что такое пейзаж.		Личностные:  развитие воображения.	Регулятивные:  творческое задание на передачу настроения с помощью цвета.	Познавательные: первичное представление о пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку. Углубление навыка рассказа о картине по предложенным вопросам с использованием изученных понятий. Художники-пейзажисты.	Коммуникативные:  развитие речи.	17.12
18 19	«Зимний лес». Знакомство с графикой. Рисование кистью. Учебник, стр.32-37 Р/т., стр.28-29	Знать: что такое  графика и её основные изобразительные средства. Исследовать на примерах приведённых иллюстраций, зачем и какими изобразительными средствами пользуются художники для решения своих задач. Навыки: закрепление навыков рисования дерева, передачи колорита зимнего леса.		Личностные: расширяют познавательные интересы, учебную мотивацию.	Регулятивные: работа по схеме.	Познавательные: беседа: «Красота русской зимней природы».; приемы рисования кистью, характер чёрного и белого цветов. Первичное понятие о контрасте, графические иллюстра-ции. Рисование черной краской веток и деревьев. Выполнение эскиза панно белилами на темном фоне. Применение кальки для переноса рисунка.	Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.	24.01 31.01
20	Проект. «Новогодняя ёлка». Декоративная открытка. Учебник, стр.56 Р/т., стр.32-33	Уметь: составлять праздничную композицию для открытки. Реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.		Личностные: имеют желание учиться.	Регулятивные: планирование, организация рабочего места.	Познавательные:  вырезать одинаковые снежинки из бумаги, сложенной вдвое. Рассматривание образца елочки и определение, из каких частей она состоит; вырезание елки из бумаги и наклеивание. Изготовление снежинок из цветной бумаги по схеме. Декоративное оформление и отделка изделий.	Коммуникативные:  умение самостоятельно работать по собственному замыслу.	7.02
21	«Морозные узоры». Понятие «тон». Часть и целое. Учебник, стр.19 Р/т. , стр.34-35	Знают:  приемы смешивания краски с белилами. Умеют: рисовать снежинку по клеточкам. Навыки: используют цвета радуги  и цветоведения.		Личностные: передавать в рисунке впечатления от русской зимней природы	Регулятивные: выполнять собственный рисунок узора, располагая пропорционально и красиво на листе.	Познавательные:  упражнение в смешивании красок с белилами, в технике рисования. Цвета радуги и приемы цветоведения. Рисовать снежинку по клеточкам в квадрате.	Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.	14.02
22	Народные художники. Учебник, стр.43 Р/т., стр.34-35	Знать и различать,  и рисовать элементы народных промыслов (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).		Личностные:  осознают необходимость самосовершенствоваться.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.	Познавательные: представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском народных промыслах; особенности изобразительных материалов, используемых в деятельности, их возможности для создания образа. Рисуем «осочки», «травинки», «капельки», «усики», «завитки», «веточки».	Коммуникативные:  уметь договариваться и приходить к общему решению.	28.02
Прозрачная акварель (10 часов)
23	«Чудесная радуга». Учимся работать акварелью. Учебник, стр.44-45 Р/т., стр.36-37	Знать: основные средства художественной выразительности в рисунке. Уметь: рисовать широкой и тонкой кистями.  Навыки: использовать декоративные элементы, растительные узоры для украшения своих изделий.		Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.	Регулятивные: организация рабочего места, подготовка бумаги к работе с акварелью. Передавать в рисунке характерные особенности геометрического орнамента, композицию, цветовые оттенки.	Познавательные: разбираться в многообразии материалов и областях их применения. Выполнение задания по цветоведению. Примеры(образцы) геометрических орнаментов - выполнение творческого задания. Использовать художественные материалы (акварель). Заполнять все пространство листа, не оставляя белых мест. Рисовать широкой и тонкой кистями.	Коммуникативные: формулировать собственное мнение.	7.03
24	«Витраж». Продолжаем изучение свойств акварельных красок. Учебник, стр.44-45 Р/т., стр.38-39	Знать: художественно-графические материалы и их свойства. Уметь: правильно работать с акварельными красками – разводить и смешивать, покрывать поверхность бумаги,  работать акварелью слоями. Навыки: различать виды художественной деятельности; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи.		Личностные:  овладение приемами и техниками изобразительной деятельности.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.	Познавательные: последовательность и способы исполнения работы (обобщение). Упражнение в нанесении пятна акварельной краски на лист бумаги. Дорисовка узоров на витраже черным фломастером. Выполнение творческого задания – создание своего витража по схеме. Реализация собственного замысла в витраже. Составлять узоры на витраже-образце, на собственном витраже (по схеме). Рисовать витраж по замыслу.	Коммуникативные: уметь слушать и понимать учителя и сверстника.	14.03
25	«Рыбка в море». Насыщенность цвета. Учебник, стр.47 Р/т., стр.40-41	Уметь работать акварелью слоями: способы нанесения: от светлого к темному, фоновое и главное изображение; симметрично располагать главное изображение в композиции (рыбку) по отношению к изобразительным элементам морского пространства. Знать: творчество художников анималистов. Навыки: реализовывать замысел образа с помощью знаний в контексте(связи) художественно-творческой деятельности		Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы	Регулятивные: принимать и сохранять задачу.	Познавательные: познакомить с творчеством художников- анималистов; формирование навыков работы акварелью. Работа по мокрому листу. Знакомство с эмоциональным назначением цвета в живописи. Упражнение в рисовании рыбок на бумаге в клетку по образцу. Рисование своей рыбки в тетради. Выполнение творческого задания - рисование композиции по схеме с использованием одного цвета краски. Работать с акварелью (способы нанесения: от светлого к темному, фоновое и главное изображение). Рисовать по контуру простым карандашом, не нажимая сильно, не проводя линии дважды, передавая форму рыбки.	Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства	21.03
4 четверть-8 часов
26	«Наши друзья». Рисуем кистью. Учебник, стр.49-51 Р/т., стр.42-43	Знать: приемы работы с кистью; определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисунку. Применять основные средства художественной выразительности в рисунке.		Личностные: осознают необходимость самосовершенствоваться.	Регулятивные: самостоятельно аккуратно выполнять работу акварелью	Познавательные: использовать приемы выразительной передачи образа животного. Упражнение в рисовании животных карандашом. Раскрашивание. Выбирать сюжет для изображения любимого животного. Изображать фигуру животного крупным планом, соотношения его частей тела, пропорции. Делать набросок карандашом	Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению	4.04
27	Открытка «Букет» в технике акварели. Учебник, стр.46 Р/т., стр.44-45	Уметь:  выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним, изучение натюрмортов с цветами и влияние цвета на настроение картины.  Навыки: выполнять работу по образцу, используя форму квадрата (в альбоме); подготавливать лист бумаги, выполнять заливку фона.		Личностные:  овладение приемами и техниками изобразительной деятельности	Регулятивные: самостоятельно аккуратно работать с акварелью, используя освоенные способы и приемы; реализовывать замысел образа в контексте (связи) художественно-творческой деятельности (на творческом уровне).	Познавательные:  рисовать цветы на клетках простым карандашом; выполнение рисунка букета по образцу с использованием формы квадрата (в альбоме), выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии, анализ  схемы рисунка; передавать характерные особенности цветов в букете – форму лепестков, листьев, цвет.	Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства	11.04
28 29	Проект Открытка-поздравление «Праздничный салют». Рисование гуашью. Учебник, стр.56 Р/т., стр.46-47	Знать:  приемы рисования кистью, приемы  работы гуашью,  технологию аппликации, Уметь: составлять композицию, выполнять инструкцию по правилам работы с ножницами, клеем, цветной бумагой. Навыки: составлять композицию в смешенной технике: аппликация и акварель.		Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы	Регулятивные:  принимать и сохранять задачу	Познавательные:  упражнения в вырезании предметов круглой, овальной, квадратной формы; повторение приемов рисования кистью; декоративное оформление и отделка изделий; последовательность изготовления открытки, подбор изобразительных материалов в соответствии с данным образцом; работать с гуашью; аккуратно вырезать детали для последующего наклеивания; составлять композицию.	Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства.	18.04 25.04
30-31	Проект «С днём Победы!» Учебник, стр.56 Р/т., стр.48-49	Знать:  приемы рисования кистью, приемы  работы гуашью,  технологию аппликации, Уметь: составлять композицию, выполнять инструкцию по правилам работы с ножницами, клеем, цветной бумагой. Навыки: составлять композицию в смешенной технике: аппликация и акварель, создавать выразительное изображение из цветов в разнообразной цветовой гамме.		Личностные:  осознают необходимость самосовершенствоваться, имеют желание учиться.	Регулятивные:  выполнять практическую работу самостоятельно и коллективно	Познавательные:  использовать технологию изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности); анализ схемы, изготовление по схеме цветка, составление композиции, оформление открытки в праздничном формате, составлять сюжет заданной композиции; вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое; красиво, симметрично и пропорционально располагать аппликационные изображения на листе.	Коммуникативные: :  уметь договариваться и приходить к общему решению	2.05 16.05
32-33	«Рисунок на скале». Стилизованное изображение животного и человека в смешанной технике. Учебник, стр. 52-53 Р/т., стр.50-51, 52-53	Знать: Картины о жизни людей. Сюжет, зарисовки, наброски. Выполнение набросков животных и людей. Из каких частей состоит фигура человека. Выполнять стилизованное изображение животного и человека Тонировать акварелью бумагу. Оформление работы. Оформление работы. Работать с различными изобразительными материалами в смешанной технике.		Личностные: воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и своих одноклассников.	Регулятивные: планировать свои действия	Познавательные:  дать понятия сюжет, зарисовки, наброски; искусство первобытного общества как утилитарная необходимость (рассказ учителя). Упражнение в изображении животного,  рисование эскизов подходящим способом, способы изображения животных. Рисование животного простым карандашом, обводка - цветными карандашами, гуашью,  фломастером, акварелью (по выбору); передавать в рисунке изображение фигуры животного (форму тела, пропорция частей, состояние движения); определять размеры деталей пропорционально строению тела человека; объединять собственные рисунки-фрагменты в общую (коллективную) композицию наскальной сюжетной живописи	Коммуникативные:  использовать свою речь для регуляции своего действия.	23.05 30.05