Рассмотрена на заседании методического объединения гуманитарного цикла Протокол №1         от «    » ____________ 2013 г. Руководитель  ________ Г.Х.Шигапова

Согласована   Заместитель директора  по УВР                 МБОУ «Ново-Кырлайская средняя общеобразовательная школа»                            _________ Г.Г.Мифтахова «    »  ___________ 2013 г.

Утверждена Директор МБОУ «Ново-Кырлайская средняя общеобразовательная школа»                                                            _____________ Х.Х.Зарипов Приказ  №       от «    » _______2013 г.            .

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 2 класса

учителя I кв. категории муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Ново-Кырлайская средняя общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Рахимовой Рамзии Исмагиловны

 

 

                                                                                                          Принята на заседании педагогического совета

                                                                                                                                                           протокол №    от «   » _____________ 2013 года

 

 

 

 

 

2013-2014 учебный год

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа разработана на основе:

-          Закона РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);

-          Приказа МО и Н РФ от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введение в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

     -   Программы по английскому языку для начальных классов;

     -    Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2013-2014 учебный год;

     -   Учебного плана  МБОУ «Ново-Кырлайская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2013 -2014 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол  № 1 от _______________ 2013 года).

Цель.   Рабочая программа ориентирована как на обучение учащихся общению на английском языке, так и на интеллектуальное, эмоциональное  и общее речевое развитие детей средствами английского языка.

Задачи: Рабочая программа имеет направление на достижение следующих задач при обучении второклассников:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
•  формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,
• развитие мотивации к овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
•  воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

 

Рабочая программа по английскому языку  в 2 классе рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю по базисному учебному плану).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Английский язык. 2 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений/ [Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс]. – 5-е изд., перераб. И доп. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

 

Содержание образования по предмету во 2 классе

В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
• языковые средства и навыки пользования ими;
• социокультурную осведомленность;
• общеучебные и специальные учебные умения.

 

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью старших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

 

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем; имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, внешность. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения.

Мир моих увлечений. Игрушки. Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Времена года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).

 

Речевые умения

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся  могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы  и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания  – 5–6 фраз.

Аудирование

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

Чтение

Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.

Письмо и письменная речь

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования,  словосложение.

 

 

Грамматическая сторона речи

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be в Present simple

Глагол can

Present co Личные местоимения в именительном падеже

Указательное местоимение this

Структура It’s raining. I’m wearing.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)

Числительные (количественные от 1 до 10)

Предлоги on, in, under

Основные задачи

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны уметь следующее:

- соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале;

- соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

- общаться со своими одноклассниками на английском языке, обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Знакомство»,  «Мой дом», «Мой день рождения и еда»,  Мои животные и игрушки», «Погода» и т.д;

- овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

- читать  и понимать основное содержание небольших текстов;

- писать с опорой на образец или дополнить предложения изученными словами.

 Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

-  иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря, сказке и т.д.;

-  получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

-  становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

 

Оценка достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения  способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.

– I Love  English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

 – Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля

 – Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

 – Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.

Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами УМК предлагается следующая система:

«С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;

«W» (working on) – «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно;

«N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые структуры и лексику.

Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо»  (зеленый цвет), «удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет)

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой контрольную работу (Test) в одном варианте. Авторы УМК не предлагают свою шкалу отметок по итогам выполнения данных работ, поэтому учителю надо самому просчитать процент выполнения для соответствующей оценки.

 

Учебно-тематический план

 

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№ модуля	Название модуля	Количество часов
Вводные занятия	Давайте приступим! Мои буквы!	7
Вводный модуль	Здравствуй! Моя семья!	4
1.	Мой дом!	11
2.	Мой день рождения!	11
3.	Мои животные!	11
4.	Мои игрушки!	11
5.	Мои каникулы!	13
Всего:		68

 

Содержание учебного курса

 

Вводные занятия «Давайте приступим! Мои буквы!»

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Здравствуй! Моя семья!»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!»

Научить называть и описывать  предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!»

Научить называть игрушки, говорить  где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio  предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK  знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги,  песни,  рифмовки, сказка записаны на дисках.

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен

знать/понимать

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название стран изучаемого языка;
• имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать короткие сообщения по образцу;
• писать краткое поздравление (с днем рождения) с опорой на образец;

• использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

 

                                                                                                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                   Календарно-тематический  план

№	Тема урока	Количество часов	Дата проведения		Примечание
			план	факт
Давайте приступим! Мои буквы!
1.	Давайте начнем! Развитие навыков аудирования	1
2.	Мои первые буквы. Развитие навыков говорения	1
3.	Мои первые буквы. Развитие навыков письма	1
4.	Английский алфавит. Развитие навыков чтения	1
5.	Буквы сроятся в слова. Развитие навыков чтения	1
6.	Буквы сроятся в слова. Тренировка навыков говорения	1
7.	Большой и маленький. Развитие техники письма.	1
Здравствуй! Моя семья!
8.	Давайте знакомиться! Развитие навыков устной речи.	1
9.	Проверим наши знания! Развитие навыков говорения.	1
10.	Моя семья. Развитие навыков аудирования.	1
11.	Цвета. Активизация изученной лексики по теме “Моя семья”	1
Мой дом!
12.	Мой дом. Актуализация навыков диалогической речи	1
13.	Что есть в твоей комнате? Развитие навыков устной речи.	1
14.	Где Чаклс? Развитие техники чтения.	1
15.	Где Чаклс? Формирование навыков понимания иноязычных слов	1
16.	Мой дом. Развитие навыков устной речи.	1
17.	Буква е в закрытом слоге и буквосочетание ее	1
18.	Названия комнат в доме. Развитие техники письма.	1
19.	Сады в Великобритании и сады в России.	1
20.	Городская мышка и сельская мышка. Чтение.	1
21.	Теперь я знаю. Совершенствование лексико-грамматических навыков.	1
22.	Я люблю английский. Контрольная работа	1
Мой день рождения!
23.	Мой день рождения. Семантизация лексики.	1
24.	Мой день рождения. Активизация лексики.	1
25.	Какой вкусный шоколад! Семантизация лексики.	1
26.	Какой вкусный шоколад! Совершенствование лексических навыков.	1
27.	Мое любимое блюдо. Устная речь.	1
28.	Моя любимая еда. Совершенствование грамматических навыков.	1
29.	Моя любимая еда. Мой портфолио.	1
30.	Русская кухня. Чтение.	1
31.	Городская мышка и сельская мышка. Чтение.	1
32.	Теперь я знаю. Совершенствование лексико- грамматических навыков	1
33.	Я люблю английский.(Урок тематического контроля)	1
Мои животные!
34.	Мои любимые животные. Семантизация лексики.	1
35.	Животные. Формирование лексических и грамматических навыков.	1
36.	Я умею прыгать. Формирование грамматического навыка.	1
37.	Глаголы движения. Чтение.	1
38.	В цирке. Устная речь.	1
39.	В цирке. Фразы I can/I can’t…	1
40.	Мой портфолио. Письмо.	1
41.	Домашние питомцы в России. Чтение.	1
42.	Городская мышка и сельская мышка. Чтение.	1
43.	Теперь я знаю. Совершенствование лексико-грамматических навыков.	1
44.	Я люблю английский.(Урок тематического контроля	1
Мои игрушки!
45.	Мои игрушки. Предлоги in, on, under	1
46.	Мои игрушки. Формирование лексических навыков.	1
47.	Части лица. Активизация лексики.	1
48.	Моя голубоглазая кукла. Формирование лексических навыков.	1
49.	Удивительный Тедди. Аудирование.	1
50.	Удивительный Тедди. Чтение.	1
51.	Мой портфолио. Письмо.	1
52.	Традиционная русская игрушка. Чтение.	1
53.	Городская мышка и сельская мышка. Чтение.	1
54.	Теперь я знаю. Совершенствование лексико-грамматических навыков.	1
55.	Я люблю английский.(Урок тематического контроля)	1
Мои каникулы!
56.	Мои каникулы. Семантизация лексики.	1
57.	Погода и одежда. Формирование лексических навыков.	1
58.	Холодное время года. Устная речь.	1			-
59.	Сегодня ветрено. Совершенствование навыка аудирования.	1
60.	Времена года. Семантизация лексики.	1
61.	Волшебный остров. Чтение.	1
62.	Мой портфолио. Письмо	1
63.	Великолепный Корнуолл. Отдых в России. Чтение.	1
64.	Городская мышка и сельская мышка. Чтение.	1
65.	Теперь я знаю. Совершенствование лексико-грамматических навыков.	1
66.	Я люблю английский. (Контрольная работа по 4 видам речевой деятельности)	1
67.	Волшебная картина (повторение)	1
68.	Лучший знаток английского языка. Обобщение знаний	1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература и средства обучения

 

1.      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

2.      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

3.      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Рабочие программы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений общеобразовательных учреждений. 2-4 классы.

4.      Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

5.      Буклет с раздаточным материалом и плакаты

6.      CD для работы в классе

7.      Песни для детей на английском языке. Games and Activities. Книга для учителя/ Пер. Н.С.Платоновой.- М.:Айрис-пресс,2008