Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 1 класс математика

Рабочая программа 1 класс математика



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


«Рассмотрено»

Руководитель кафедры начального и эстетического образования

___________________

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Калуги


__________/______________/

ФИО

Протокол №___

от «___» ____________2015 г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Калуги



__________/_____________/

ФИО


«___» ___________2015 г

«Утверждаю»

Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа

17» г. Калуги


__________/_______________/

ФИО



Приказ №______

от «___» ____________2015 г










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по математике



ДЛЯ ___1____КЛАССА


НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД







Составители программы

Брусанова Е.А.







2015 г




Пояснительная записка


В основу рабочей программы лёг учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа».

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

В соответствии с новыми требованиями предлагаемый начальный курс математики, изложенный в учебниках 1 классса УМК «Перспективная начальная школа», имеет целью:

Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование и т.д.

Освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Таким образом, предлагаемое содержание начального курса по математике, в рамках учебника 1 класса, призвано ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.




Общая характеристика


Основная дидактическая идея курса, начинает раскрываться на первом этапе обучения математики и может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы предусматривает дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач. Система заданий направлена на то, чтобы суть предмета постигалась через естественную связь математики с окружающим миром (знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной ситуации).

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырех лет пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что же касается вопросов алгебраического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической. Согласно требованиям нового стандарта алгебраическая линия представлена в небольшом объёме и носит пропедевтический характер.

Сравнительно новым содержательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия, которые, безусловно, повлияли и на изложение предметных учебных действий.



Описание места предмета в учебном плане


В соответствии основной образовательной программой начального общего образования школы. Предмет «Математика» изучается в 1 классе 4 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 136 часов (34 учебных недели).



Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры содержания курса связаны с целевыми и ценностными установками начального общего образования по математике. В основе учебно - воспитательного процесса лежат такие ценности математики как:

  • Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

  • Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия природы и творений человека;

  • Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет формировать у ученика умения общаться, сотрудничать, оказывать помощь, совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

  • Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности при выполнений практической работы.

  • Формирование целостной картины мира

Реализация ценностных ориентиров в курсе»Математики» в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечит высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Планируемые результаты


В соответствии с требованиями, предъявляемыми ФГОС НОО, учебный материал курса по математике нацелен на создание условий для формирования предметных, личностных и универсальных (метапредметных) результатов.

Личностные результаты.


Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте. Задания типа: «Ты можешь помочь Маше и Мише, если внимательно посмотришь на рисунок и...» Ч.1 – 8(1), 16(1), 17(4), 27(5), 36(1), 37(5), 39(1), 40(1), 52(1), 93(1); Ч.2 – 39(2), 24(1), 44(1), 68(1, 2)


Метапредметные результаты.


Регулятивные УУД. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Задания типа: «Проверь свое решение по «Таблице сложения» или «Какое правило поможет тебе выполнить это задание?» Ч.1 – 9(3), 83(1), 89(2), 90(3) (здесь и далее полужирным шрифтом выделены задания повышенной трудности); Ч.2 – 14(1), 10(2), 11(5), 26(2), 27(4), 39(2), 40(2), 52(3), 53(2), 56(2), 71(1), 67(3), 79(1).

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков: Ч.1 – 6(2, 3), 7(4-6), 65(1), 71(1, 2), 77(1, 2), 83(1), 90(1); Ч.2 –4(1, 2), 5(1), 8(1, 2, 3), 14(1), 77(1), 10(3), 11(5), 26(1, 2), 20(2), 22(1), 38(1), 39(2), 23(1), 40(1), 42(1), 44(1), 53(2), 73(1), 75(1);

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем: Ч.1 – 14(1), 24(1, 2, 3), 25(4,5), 30(1), 41(5), 59(3,4), 62(1), 63(1), 64(2), 65(2), 69(5), 71(3), 83(2), 90(2), 93(2); Ч.2 – 4(4), 5(2); 8(1), 27(4), 28(1), 15(2), 20(1,2), 21(4), 22(3), 29(1), 30(1), 13(1), 31(1), 41(2), 39(3), 24(3), 40(1), 45(3,4), 65(3), 71(2);

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно: Ч.1 – 5(5), 8(1), 11(4), 12(2), 14(2), 16(2), 18(1, 2, 3), 23(2), 30(2, 3), 38(3),48(1, 2) 49(2), 53(6), 69(6), 70(3), 74(3), 75(6), 86(3), 87(6), 90(3), 92(1); Ч.2 – 3(2,3), 4(2), 77(2), 19(6), 21(3);

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий: Ч.2 – 27(5), 39(3), 40(2), 42(2, 3), 54(3), 57(3, 4), 69(1, 2), 76(2);

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ): Ч.1 – 83(2), 90(2, 3), 91(4), 92(1); Ч.2 – 10(3), 26(2), 39(3), 32(1), 33(2,3,4), 52(1), 54(5), 56(1), 68(3), 66(1);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану: Ч.1 – 58(2), 71(1), 89(1); Ч.2 – 4(2), 5(5), 14(2), 76(1), 10(1, 2), 26(1), 28(3), 33(2, 3, 4), 36(1), 37(1), 24(1, 2) 52(1), 53(2), 55(1), 56(1), 57(4), 58(1), 61(1), 74(1), 75(1);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице: Ч.2 – 28(2), 29(1,2,3), 30(2,3), 31(2,3,4), 42(2), 56(2), 57(2), 58(2, 3, 4), 52(3), 55(2, 3), 59(1, 3), 65(2), 60(1, 2, 3), 61(1, 2, 3), 62(1, 2, 3), 25(1,2);

- выполнять действия по заданному алгоритму: Ч.2 – 10(3), 11(5), 69(1, 2), 62(1, 2);

- строить логическую цепь рассуждений: Ч.1 – 29(3), 34(2),49(2), 71(1), 74(1), 80(3), 86(3), 87(6); Ч.2 – 16(2), 17(4), 13(2), 41(2), 80(2,3), 81(2), 94(1-4).

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий типа: Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил. Предложи соседу по парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ. Сверьте решения своих задач.

Ч.1 – 6(1), 11(4), 14(1), 15(1), 16(1), 19(3), 20(3), 25(6), 27(6), 31(5), 35(3), 44(2), 48(2), 49(3), 54(1, 2), 55(1, 2), 56(1), 70(2), 76(1, 2), 80(5), 82(1,2), 88(3), 89(2), 90(3), 93(2);

Ч.2 – 8(2), 17(4), 19(4), 13(1), 32(1), 36(1), 37(2, 3), 23(3), 46(5), 49(4), 62(1).



Планируемые предметные результаты

к концу 1-го года обучения:


Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;

  • вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

  • записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

  • пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;

  • воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;

  • применять переместительное свойство сложения;

  • применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

  • применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

  • выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;

  • применять правила сложения и вычитания с нулём;

  • понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

  • выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

  • распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

  • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;

  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

  • распознавать симметричные фигуры и их изображения;

  • распознавать и формулировать простые задачи;

  • употреблять термины, связанные с понятием «задача»;

  • составлять задачи по рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;

  • выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

  • использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года.



  • понимать количественный и порядковый смысл числа;

  • понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

  • воспроизводить переместительное свойство сложения;

  • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

  • воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;

  • использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

  • различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии;

  • устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

  • понимать и использовать термин «точка пересечения»;

  • строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

  • описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

  • понимать суточную и годовую цикличность;

  • представлять информацию в таблице.






Содержание учебного предмета


1 класс (136 часа)


Числа и величины (28ч)

Числа и цифры.

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Числа и цифры от 1 до 9. Первый, второй, третий и т.д. счет предметов. Число и цифра 0. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки > , <, =. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

Величины.

Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше -ниже, шире - уже, длиннее - короче, старше - моложе, тяжелее - легче. Отношение «дороже - дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам.

Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность (длиннее - короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.


Арифметические действия (48ч)

Сложение и вычитание.

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 и по 1. Аддитивный состав числа 3, 4 и 5. Прибавление 3, 4, 5 на основе их состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (-). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 и по 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Табличные случаи сложения и вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание суммы из числа. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

Сложение и вычитание длин.



Текстовые задачи (16 ч)

Знакомство с формулировкой арифметической текстовой (сюжетной) задачи: условие и вопрос (требование). Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры (28ч)

Признаки предметов. Расположение предметов.

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-либо, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

Геометрические фигуры и их свойства.

Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношения к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Симметричные фигуры.


Геометрические величины (10ч)

Первичные представления о длине и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше - ближе» и «длиннее - короче».

Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Соотношение между дециметром и сантиметром (1дм=10см). Сравнение длин на основе их измерения.



Работа с данными (6 часов)

Таблица сложения однозначных чисел(кроме 0) Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Таблица сложения как инструмент выполнения действия сложения над однозначными числами.



ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  • Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами.

  • Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, площади, вместимости, массе, времени).

  • Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.

  • Описание явлений и событий с использованием величин.

  • Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.

  • Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

  • Выполнение геометрических вычислений.

  • Выполнение арифметических вычислений.

  • Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

  • Планирование решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление построение.

  • Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального способа.

  • Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

  • Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

  • Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

  • Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

  • Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельного проведенных наблюдений, опросов, поисков.



п\п

Дата

Тема урока

Страница тетради

Страница учебника

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Виды контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 четверть

Учебник (часть №1), рабочая тетрадь (часть №1)

1

2. 09

Здравствуй, школа!

1

3


научатся различать структуру учебника, условные обозначе-ния, иллюстратив-ный материал.

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;


Познавательные (ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержа-ние).

Регулятивные (организо-вывать свое рабочее место под руководством учителя).


Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне поло-жительного отношения к школе.

Дидактические игры; работа с информационными источни-ками (учебник, тетрадь на пе-чатной основе).


Текущий

2

3. 09

Этот разноцветный мир.

2



4-5

научатся легко различать основные цвета.

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;


Познавательные (ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержа-ние); Группировать, класси-фицировать предметы, объ-екты на основе сущест-венных признаков, по задан-ным критериям; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; пре-образовывать объект: импро-визировать, изменять; выяв-лять известное и неизвест-ное.

Коммуникативные (умение выражать свои

мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (организовывать свое рабочее место под руководством учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном).

Принимать новый статус «ученик», принимать об-раз «хорошего ученика».

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравне-ние. Исследовать предметы окружающего мира. Харак-теризовать свойства геомет-рических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по цвету. Классифицировать геометрические фигуры.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


3

4. 09

Одинаковые и разные по фор-ме.

3

6-7

научатся определять форму предмета и противопоставлять их предметам дру-гой формы.

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;


Выполнять правила бе-зопасного по-ведения в школе.


Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравне-ние. Изготавливать (конст-руировать) модели геомет-рических фигур, преоб-разовывать модели. Иссле-довать предметы окружаю-щего мира: сопоставлять с геометриическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру). Классифицировать геометрические фигуры.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.



4

7. 09

Слева и справа, сверху и снизу.

4

8

научатся ориентироваться на листе бумаги, находить опреде-лённый рисунок на странице учебника. получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;


Познавательные (ориентироваться в учебнике; сравнивать предметы, объекты, устанавливать аналогии, обобщать).

Коммуникативные (участвовать в коллективном об-суждении учебной пробле-мы).

Регулятивные (организо-вывать свое рабочее место под руководством учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей рабо-ты с заданным эталоном).

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Исследовать предметы окружающего мира. Классифицировать геометрические фигуры.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


5

9. 09

Над, под, левее, правее, между.

5

9

научатся ориентироваться на листе бумаги лённый рисунок на странице учебника.

  • Уметь ориентироваться в в пространстве. получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;


Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


6

10. 09

Плоские геомет-рические фигу-ры.

6

10-11

научатся распознавать такие фигуры. Как круг. Треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины.

получат возможность научиться строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

Воспитание умения сот-рудничать и взаимодействовать.

Принимать учебную задачу урока. Выполнять гигиенические правила письма. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Классифицировать геометрические фигуры.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


7

11. 09

Прямые и кри-вые.

7

12-13

научатся пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии.

получат возможность научиться устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

Познавательные (ориентироваться в учебнике; осуществлять поиск необходимой информации для выпол-нения учебных заданий; сравнивать предметы, объ-екты: находить общее и различие; группировать, классифицировать предметы).

Коммуникативные (сотрудничать с товарищами при вы-полнении заданий в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проб-лемы).

Регулятивные (организо-вывать свое рабочее место под руководством учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей ра-боты с заданным эталоном; в сотрудничестве с учителем определять последователь-ность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд).

Воспитание уважительно-го отношения к чужому тру-ду, умения помогать взрослым.

Исследовать предметы окружающего мира: сопос-тавлять с геометрическими формами. Моделировать раз-нообразные ситуации распо-ложения объектов в прост-ранстве и на плоскости. Ха-рактеризовать свойства гео-метрических фигур. Исполь-зовать информацию для уста-новления причинно-след-ственных связей. Находить общие свойства группы пред-метов; проверять их выпол-нение для каждого объекта группы.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


8

14. 09

Впереди и по-зади.


8

14

научатся ориентиро-ваться на листе бу-маги (вверху, внизу, слева, справа), нахо-дить определённый рисунок на странице учебника.

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Познавательные (сравни-вать предметы, объекты: на-ходить общее и различие; группировать, классифици-ровать предметы).

Коммуникативные (сотруд-ничать с товарищами при вы-полнении заданий в паре).

Регулятивные (организовы-вать свое рабочее место под руководством учителя; осу-ществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном).

Мотивация учебной дея-тельности.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Моделировать разно-образные ситуации располо-жения объектов в простран-стве и на плоскости. Исследо-вать предметы окружающего мира. Классифицировать геометрические фигуры. Ус-тановление пространствен-ных отношений: впереди и позади.



С/р с провер-кой в рабочей тетради.


9

16. 09

Точки.

9-10

15

научатся распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

получат возможность научиться устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;


Познавательные (ориенти-роваться в учебнике; сравни-вать предметы, объекты, ус-танавливать аналогии, обоб-щать).

Коммуникативные (участ-вовать в коллективном об-суждении учебной пробле-мы).

Регулятивные (организо-вывать свое рабочее место под руководством учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей ра-боты с заданным эталоном).

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-уации.

Сравни позицию главных героев

Моделировать разнообраз-ные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели гео-метрических фигур, преоб-разовывать модели. Исследо-вать предметы окружающего мира: сопоставлять с геомет-рическими формами. Харак-теризовать свойства геомет-рических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


10

17. 09

Отрезки и дуги.

11-12

16-17

Волевая само-регуляция, контроль в форме сли-чения способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


11

18. 09

Направления.

13

18

Познавательные (ориенти-роваться в учебнике; осу-ществлять поиск необхо-димой информации для вы-полнения учебных заданий; сравнивать предметы, объ-екты: находить общее и раз-личие; группировать, класс-сифицировать предметы).

Коммуникативные (сотруд-ничать с товарищами при вы-полнении заданий в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проб-лемы).

Регулятивные (организо-вывать свое рабочее место под руководством учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей ра-боты с заданным эталоном; в сотрудничестве с учителем определять последователь-ность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд).

Мотивация учебной дея-тельности.

Моделировать разнообраз-ные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели гео-метрических фигур, преобра-зовывать модели. Исследо-вать предметы окружающего мира: сопоставлять с геомет-рическими формами. Харак-теризовать свойства геомет-рических фигур. Работа со знаково-символическими мо-делями при сравнении пред-метов.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

12

21. 09

Налево и направо.

14

19

  • научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

  • пользоваться термины «налево», «напра-во».

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

13

23. 09

Вверх и вниз.

15

20

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


14

24. 09

Больше, меньше, одинаковые.

16

21

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличе-ния способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Моделировать разнообраз-ные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели гео-метрических фигур, преобра-зовывать модели. Исследо-вать предметы окружающего мира: сопоставлять с гео-метрическими формами. Ха-рактеризовать свойства гео-метрических фигур. Срав-нивать геометрические фи-гуры по форме.




Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


15

25. 09

Первый и пос-ледний.

17

22

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Познавательные (ориенти-роваться в учебнике; срав-нивать предметы, объекты, устанавливать аналогии, обобщать).

Коммуникативные (участ-вовать в коллективном об-суждении учебной пробле-мы).

Регулятивные (организо-вывать свое рабочее место под руководством учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей ра-боты с заданным эталоном).

Потребность в общении с учителем. Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Моделировать разнообраз-ные ситуации расположения объектов в пространстве. Ис-следовать предметы окру-жающего мира. Наблюдать: устанавливать закономернос-ти в числовой последователь-ности, составлять числовую последовательность по задан-ному ил самостоятельно выб-ранному правилу. Сравни-вать предметы. Счет пред-метов. Расположение пред-метов по порядку: установ-ление первого и последнего, следующего и предшествую-щего (если они существуют).

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

16

28. 09

Следующий и предшествую-щий.

18

23

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Мотивация учебной дея-тельности.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


17

30. 09

Один и несколь-ко.

19

24-25

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;

Познавательные (ориенти-роваться в учебнике; осу-ществлять поиск необходи-мой информации для вы-полнения учебных заданий; сравнивать предметы, объ-екты: находить общее и различие; группировать, класссифицировать пред-меты).

Коммуникативные (сотруд-ничать с товарищами при выполнении заданий в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной пробле-мы).

Регулятивные (организо-вывать свое рабочее место под руководством учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей рабо-ты с заданным эталоном; в сотрудничестве с учителем определять последователь-ность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд).

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализ объектов с целью выделения признаков Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятель-но установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, состав-лять числовую последова-тельность по заданному и са-мостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуа-ции, требующие сравнения чисел. Характеризовать яв-ления и события с исполь-зованием чисел и величин. Оценивать правильность составления числовой после-довательности.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

18

1. 10

Число и цифра 1.

20-21

26-27

научатся читать и записывать все однозначные числа писать цифру 1.

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;

Волевая само-регуляция, контроль в форме сли-чения способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


19

2. 10

Пересекающиеся линии и точка пересечения.

22

28

научатся Знать понятие «пе-ресекающиеся ли-нии», термин «точка пересечения»

получат возможность научиться устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

Воспитание активности, аккуратности и умения выходить из спорной ситуации.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Иссле-довать предметы окружаю-щего мира. Моделировать разнообразные ситуации рас-положения объектов в прост-ранстве и на плоскости. Изоб-ражение точки пересечения двух линий (прямых, кривых, отрезков) Характеризовать свойства геометрических фи-гур. Сравнивать геомет-рические фигуры по форме.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


20

5. 10

Один лишний. Один и ни од-ного.

23-25

29-31

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;

Познавательные (сравни-вать предметы, объекты: на-ходить общее и различие; группировать, классифици-ровать предметы).

Коммуникативные (участ-вовать в коллективном об-суждении учебной пробле-мы).

Регулятивные (организовы-вать свое рабочее место под руководством учителя; осу-ществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном).

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Способность принимать и сохранять учебную цель и за-дачу. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоя-тельно установленному пра-вилу. Наблюдать: устанав-ливать закономерности в чис-ловой последовательности, составлять числовую пос-ледовательность по задан-ному или самостоятельно выбранному правилу. Ис-следовать ситуации, требую-щие сравнения чисел. Ха-рактеризовать явления и со-бытия с использованием чи-сел. Оценивать правильность составления числовой после-довательности.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

21

7. 10

Число и цифра 0.

26-27

32-33

научатся решать ло-гические задачи. читать и записывать все однозначные числа число и цифру 0, уметь писать цифру 0. получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;


Мотивация учебной дея-тельности.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


22

8. 10

Непересекаю-щиеся линии.

28

34

научатся распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

получат возможность научиться устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классифи-кации объектов, установле-ние причинно – следствен-ных связей, построение ло-гической цепи рассуждений).

Коммуникативные (участ-вовать в коллективном об-суждении учебной пробле-мы).

Регулятивные (осуществ-лять контроль в форме сли-чения своей работы с задан-ным эталоном).

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличе-ния способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Способность принимать и сохранять учебную цель и за-дачу. Анализ объектов с це-лью выделения признаков Исследовать предметы ок-ружающего мира. Изображе-ние линий на плоскости с по-мощью линейки и без нее. Моделировать разнообраз-ные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Характеризовать свойства геометрических фи-гур. Сравнивать геомет-рические фигуры по форме.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


23

9. 10

Пара предметов.









29

35

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться

Познавательные (сравни-вать предметы, объекты: на-ходить общее и различие; групппировать, классифици-ровать предметы).

Коммуникативные (участ-вовать в коллективном об-суждении учебной пробле-мы).

Регулятивные (организовы-вать свое рабочее место под руководством учителя; осу-ществлять контроль в форме сличения своей работы с за-данным эталоном; волевая саморегуляция; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы).

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Сравни позицию главных героев

Способность принимать и сохранять учебную цель и за-дачу. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоя-тельно установленному пра-вилу. Наблюдать: устанав-ливать закономерности в чис-ловой последовательности, составлять числовую после-довательность по заданному или самостоятельно выбран-ному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравне-ния чисел. Характеризовать явления и события с исполь-зованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последовательнос-ти.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

25

12. 10

Число и цифра 2.

30-32

36-37

научатся читать и записывать все однозначные числа правильно писать цифру 2.

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков; получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;


Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


25

14. 10

Больше, меньше, поровну.

33-34

38

научатся сравнивать предметы по фор-ме, размеру.

Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классифи-кации объектов, установле-ние причинно – следствен-ных связей, построение ло-гической цепи рассуждений).

Коммуникативные (участ-вовать в коллективном об-суждении учебной пробле-мы).

Регулятивные (организовы-вать свое рабочее место под руководством учителя; воле-вая саморегуляция).


Мотивация учебной дея-тельности.

Способность принимать и сохранять учебную цель и за-дачу. Исследовать ситуации, требующие сравнения пред-метов. Группировать пред-меты по заданному или са-мостоятельно установлено-му правилу. Дидактические иг-ры, работа со знаковосимво-лическими моделями при ус-тановке соответствий «=», «>”, «<»; работа в парах при выполнении совместных зада-ний; выполнение индиви-дуальных заданий; работа с информационными источ-никами (учебник, тетрадь на печатной основе). Сравнение предметов по величине (раз-меру): больше, меньше, такой же.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

26

15. 10

Знаки: больше (>), меньше (<), равно (=).

35-36

39

научатся сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;



Потребность в общении с учителем. Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


27

16. 10

Число и цифра 3.

37-39

40-41

научатся читать и записывать все однозначные числа правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов.

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;


Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции. Подведение под понятие, установление причинно-следственных свя-зей; высказывать предполо-жения, обсуждать проблем-ные вопросы; преобразовы-вать объект: импровизиро-вать, изменять; выявлять из-вестное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли, слу-шать и понимать речь дру-гих, сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осуще-ствлять итоговый контроль и пооперационный контроль;

организовывать свое рабочее место).

Мотивация учебной дея-тельности.

Сравни позицию главных героев

Составлять модель числа. Группировать числа по за-данному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, состав-лять числовую последова-тельность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуа-ции, требующие сравнения чисел. Характеризовать яв-ления и события с исполь-зованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последовательнос-ти.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


28

19. 10

Пересекающиеся и непересекаю-щиеся линии.

40

42-43

научатся распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

получат возможность научиться устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

Познавательные (ориенти-роваться в учебнике; осу-ществлять поиск необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий; сравнивать предметы, объ-екты: находить общее и раз-личие; группировать, класси-фицировать предметы; выс-казывать предположения, об-суждать проблемные вопро-сы; преобразовывать объект: импровизировать, изменять; выявлять известное и неиз-вестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (организовы-вать свое рабочее место под руководством учителя; осу-ществлять контроль в форме сличения своей работы с за-данным эталоном; в сот-рудничестве с учителем оп-ределять последовательность изучения материала, опира-ясь на иллюстративный ряд).

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять реше-ние учебной задачи под руко-водством учителя. Распозна-вание и изображение гео-метрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол. Изго-тавливать (конструировать) модели геометрических фи-гур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окру-жающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Харак-теризовать свойства геомет-рических фигур.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

29

21. 10

Замкнутые и не-замкнутые ли-нии.

41-42

44-45

научатся распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

получат возможность научиться устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сли-чения способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


30

22. 10

Ломаная линия.

43

46

научатся распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

получат возможность научиться устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять реше-ние учебной задачи под руко-водством учителя. Изготав-ливать (конструировать) мо-дели геометрических фигур, преобразовывать модели. Ис-следовать предметы окру-жающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

31

23. 10

Замкнутая лома-ная линия.

44

47

научатся распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

получат возможность научиться устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

Мотивация учебной дея-тельности.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

32

26. 10

Внутри, вне, на границе.

45

48

научатся распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Самостояте-льно выделять и формулиро-вать познава-тельную цель.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять реше-ние учебной задачи под руко-водством учителя. Распозна-вание и изображение геомет-рических фигур: точка, пря-мая, отрезки, угол, много-угольники. Изготавливать (конструировать) модели гео-метрических фигур, преоб-разовывать модели. Исследо-вать предметы окружающего мира: сопоставлять с гео-метрическими формами. Ха-рактеризовать свойства гео-метрических фигур.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

33

28. 10

Замкнутая ломаная и много-угольник.

46-47

49

научатся распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

получат возможность научиться устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


34

29. 10

Треугольник.

Число и цифра 4.

48-49

50-51

научатся читать и записывать все однозначные числа

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;

Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классифика-ции объектов, установление причинно – следственных связей, построение логичес-кой цепи рассуждений).

Коммуникативные (участ-вовать в коллективном об-суждении учебной пробле-мы).

Регулятивные (организовы-вать свое рабочее место под руководством учителя; воле-вая саморегуляция).

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Распознавание и изображе-ние геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники. Изготавли-вать (конструировать) моде-ли геометрических фигур, преобразовывать модели. Ис-следовать предметы окру-жающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


35

30. 10

Число и цифра 4.

50-51

52-53

научатся читать и записывать все однозначные числа писать циф-ру 4. Знать состав числа 4.

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;


Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции. Подведение под понятие, установление причинно-следственных свя-зей; высказывать предполо-жения, обсуждать проблем-ные вопросы; преобразовы-вать объект: импровизиро-вать, изменять. Выявлять из-вестное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль; организовывать свое рабочее место).

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличе-ния способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Сравни позицию главных героев

Составлять модель числа. Группировать числа по за-данному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, состав-лять числовую последова-тельность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуа-ции, требующие сравнения чисел. Характеризовать яв-ления и события с исполь-зованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последовательнос-ти.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


2 четверть

36

9. 11

Раньше и позже.

52

54

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;


Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классифи-кации объектов, установле-ние причинно – следствен-ных связей, построение ло-гической цепи рассуждений).

Коммуникативные (участ-вовать в коллективном об-суждении учебной пробле-мы).

Регулятивные (организовы-вать свое рабочее место под руководством учителя; во-левая саморегуляция).

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять реше-ние учебной задачи под руко-водством учителя. Способ-ность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Ис-следовать ситуации, тре-бующие сравнения предме-тов. Группировать предметы по заданному или самостоя-тельно установленному пра-вилу. Установление зависи-мостей между величинами. Первичные временные пред-ставления: части суток, вре-мена года, раньше – позже, последовательность.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


37

11. 11

Части суток и времена года.

53

55

научатся использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года. получат возможность научиться понимать суточную и годовую цикличность;

Мотивация учебной дея-тельности.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


38

12. 11

Число и цифра 5.

54-56

56-57

научатся читать и записывать все однозначные числа писать цифру 5. Знать сос-тав числа 5.

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;


Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположе-ния, обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать объект: импровизировать, из-менять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль; организовывать свое рабочее место).

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Сравни позицию главных героев

Составлять модель числа. Группировать числа по за-данному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, состав-лять числовую последова-тельность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуа-ции, требующие сравнения чисел. Характеризовать яв-ления и события с исполь-зованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последовательнос-ти.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


39

13. 11

Сложение и знак «плюс» (+).

57-59

58-59

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться

  • понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей;

высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль; организовывать свое рабочее место).

Мотивация учебной дея-тельности.







Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую тер-минологию при записи и вы-полнении арифметического действия сложения. Моде-лировать изученные ариф-метические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алго-ритма арифметического дей-ствия. Использовать раз-личные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

40

16. 11

Сложение и знак «плюс» (+).

59-61

60-61

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сли-чения способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


41

18. 11

Слагаемые и сумма.

62-63

62

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;


Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

42

19. 11

Слагаемые и значение суммы.

64-67

63

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


43

20. 11

Выше и ниже.

68

64

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классифи-кации объектов, установле-ние причинно – следствен-ных связей, построение ло-гической цепи рассуждений).

Коммуникативные (участ-вовать в коллективном об-суждении учебной пробле-мы).

Регулятивные (организовы-вать свое рабочее место под руководством учителя; во-левая саморегуляция).

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Моделировать разнообраз-ные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели гео-метрических фигур, преоб-разовывать модели. Исследо-вать предметы окружающего мира. Находить общие свой-ства группы предметов. Ха-рактеризовать свойства гео-метрических фигур. Сравни-вать предметы.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


44

23. 11

Прибавление числа 1.

69-72

65-66

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;


Познавательные (адекват-ная мотивация учебной дея-тельности; способность при-нимать и сохранять учебную цель и задачу).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (синтез как составление целого из час-тей, в том числе самостоя-тельно достраивая, воспол-няя недостающие компонен-ты выбор оснований и кри-териев для сравнения, сериа-ции, классификации объ-ектов. Подведение под поня-тия, построение логической цепи рассуждений).

Мотивация учебной дея-тельности.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую терми-нологию при записи и вы-полнении арифметического действия сложения. Прогно-зировать результат вычисле-ния. Контролировать и осу-ществлять пошаговый конт-роль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф-метического действия.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

45

25. 11

Прибавление числа 1.

72-75

66-67

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличе-ния способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


46

26. 11

Число и цифра 6.

76-80

68-69

научатся читать и записывать все однозначные числа писать цифру 6.

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;


Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль; организовывать свое рабочее место).

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Сравни позицию главных героев

Составлять модель числа. Группировать числа по за-данному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, состав-лять числовую последова-тельность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуа-ции, требующие сравнения чисел. Характеризовать яв-ления и события с исполь-зованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последовательнос-ти.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


47

27. 11

Шире и уже.

81

70

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классифи-кации объектов, установле-ние причинно – следствен-ных связей, построение ло-гической цепи рассуждений).

Коммуникативные (участ-вовать в коллективном об-суждении учебной пробле-мы).

Регулятивные (организовы-вать свое рабочее место под руководством учителя; во-левая саморегуляция).

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Моделировать разнообраз-ные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели гео-метрических фигур, преоб-разовывать модели. Исследо-вать предметы окружающего мира. Находить общие свой-ства группы предметов. Ха-рактеризовать свойства гео-метрических фигур. Сравни-вать предметы.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


48

30. 11

Прибавление числа 2.

82-84

71-72

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;


Познавательные (адекват-ная мотивация учебной дея-тельности; способность при-нимать и сохранять учебную цель и задачу).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (синтез как составление целого из час-тей, в том числе самостоя-тельно достраивая, воспол-няя недостающие компонен-ты; выбор оснований и кри-териев для сравнения, сериа-ции, классификации объек-тов; подведение под понятия, построение логической цепи рассуждений).

Мотивация учебной дея-тельности.

Сравни позицию главных героев

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую терми-нологию при записи и вы-полнении арифметического действия сложения. Прогно-зировать результат вычис-ления. Контролировать и осу-ществлять пошаговый конт-роль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф-метического действия.

Дополни математическую запись

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

49

2. 12

Прибавление числа 2.

85-87

72-73

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


50

3. 12

Число и цифра 7.

88-92

74-75

научатся читать и записывать все однозначные числа писать цифру 7.

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;


Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль; организовывать свое рабочее место).

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличе-ния способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Сравни позицию главных героев

Составлять модель числа. Группировать числа по за-данному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, состав-лять числовую последова-тельность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуа-ции, требующие сравнения чисел. Характеризовать яв-ления и события с ис-пользованием чисел. Оцени-вать правильность состав-ления числовой последова-тельности.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


51

4. 12

Дальше и ближе.




93

76

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;


Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классифи-кации объектов, установле-ние причинно – следствен-ных связей, построение ло-гической цепи рассуждений).

Коммуникативные (участ-вовать в коллективном об-суждении учебной пробле-мы).

Регулятивные (организовы-вать свое рабочее место под руководством учителя; во-левая саморегуляция).

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Моделировать разно-образные ситуации располо-жения объектов в простран-стве и на плоскости. Изготав-ливать (конструировать) мо-дели геометрических фигур, преобразовывать модели. Ис-следовать предметы окру-жающего мира. Находить об-щие свойства группы предме-тов. Характеризовать свой-ства геометрических фигур. Сравнивать предметы.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


52

7. 12

Прибавление числа 3.

94-95

77-78

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;


Познавательные (адекват-ная мотивация учебной дея-тельности; способность при-нимать и сохранять учебную цель и задачу).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (синтез как составление целого из час-тей, в том числе самостоя-тельно достраивая, вос-полняя недостающие компо-ненты; выбор оснований и критериев для сравнения, се-риации, классификации объ-ектов; подведение под поня-тия, построение логической цепи рассуждений).

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую терми-нологию при записи и выпол-нении арифметического дей-ствия сложения. Прогнозиро-вать результат вычисления.

Контролировать и осуществ-лять пошаговый контроль правильности и полноты вы-полнения алгоритма ариф-метического действия.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


53

9. 12

Прибавление числа 3.

95-96

78-79

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


54

10. 12

Число и цифра 8.

97-103

80-81

научатся читать и записывать все однозначные числа писать цифру 8.

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков; получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;



Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать объект: импровизировать, из-менять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль; организовывать свое рабочее место).

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сли-чения способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Сравни позицию главных героев

Составлять модель числа. Группировать числа по за-данному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, состав-лять числовую последова-тельность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуа-ции, требующие сравнения чисел. Характеризовать яв-ления и события с исполь-зованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последовательнос-ти.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


55

11. 12

Длиннее и коро-че.

104

82

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;


Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классифи-кации объектов, установле-ние причинно – следствен-ных связей, построение логической цепи рассуж-дений).

Коммуникативные (участ-вовать в коллективном об-суждении учебной пробле-мы).

Регулятивные (организовы-вать свое рабочее место под руководством учителя; во-левая саморегуляция).

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Моделировать разнообраз-ные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели гео-метрических фигур, преобра-зовывать модели. Исследо-вать предметы окружающего мира. Находить общие свой-ства группы предметов. Ха-рактеризовать свойства гео-метрических фигур. Сравни-вать предметы. Работа в па-рах при выполнении сов-местных заданий; выпол-нение индивидуальных зада-ний. Работа с учебником, тетрадью на печатной основе.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


56

14. 12

Прибавление числа 4.

105-106

83-84

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;


Познавательные (адекват-ная мотивация учебной дея-тельности; способность при-нимать и сохранять учебную цель и задачу).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (синтез как составление целого из час-тей, в том числе самостоя-тельно достраивая, воспол-няя недостающие компонен-ты; выбор оснований и кри-териев для сравнения, сериа-ции, классификации объ-ектов; подведение под поня-тия, построение логической цепи рассуждений).

Самостояте-льно выделять и формулиро-вать позна-вательную цель.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую терми-нологию при записи и вы-полнении арифметического действия сложения. Прогно-зировать результат вычис-ления. Контролировать и осу-ществлять пошаговый конт-роль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф-метического действия.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

57

16. 12

Прибавление числа 4.

107-108

84-85

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


58

17. 12

Число и цифра 9.

109-112

86-87

научатся читать и записывать все однозначные числа писать цифру 9.

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;

Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей;

высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль; организовывать свое рабочее место).

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Составлять модель числа. Группировать числа по за-данному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, состав-лять числовую последова-тельность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуа-ции, требующие сравнения чисел. Характеризовать яв-ления и события с исполь-зованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последовательнос-ти.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

59

18. 12

Все цифры.

113

88

научатся читать и записывать все однозначные числа правильно пи-сать цифры.

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличе-ния способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


60

21. 12

Однозначные числа.

115

89

научатся читать и записывать все однозначные правильно пи-сать цифры. Знать понятие «однознач-ное число».

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;

Самостояте-льно выделять и формулиро-вать познава-тельную цель.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


61

23. 12

Прибавление числа 5.

116-118

90-91

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;


Познавательные (адекват-ная мотивация учебной дея-тельности; способность при-нимать и сохранять учебную цель и задачу).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (синтез как составление целого из час-тей, в том числе самостоя-тельно достраивая, воспол-няя недостающие компонен-ты; выбор оснований и кри-териев для сравнения, сериа-ции, классификации объ-ектов; подведение под поня-тия, построение логической цепи рассуждений).

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую терми-нологию при записи и вы-полнении арифметического действия сложения. Прогно-зировать результат вычис-ления. Контролировать и осу-ществлять пошаговый конт-роль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф-метического действия.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


62

24. 12

Число 10 и один десяток.

119-122

92

научатся читать и записывать все однозначные писать 10. Знать все числа пер-вого десятка, состав чисел.

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;


Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль организовывать свое рабочее место).

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Сравни позицию главных героев

Составлять модель числа. Группировать числа по за-данному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, состав-лять числовую последова-тельность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуа-ции, требующие сравнения чисел. Характеризовать яв-ления и события с исполь-зованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последовательнос-ти.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


63

25. 12

Счёт до 10.

123-125

93

научатся читать и записывать все однозначные правильно пи-сать цифры. считать до 10 и об-ратно, записывать числа, решать выра-жения.

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличе-ния способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

64

28. 12

Счет до 10

-

-

Текущий

3 четверть

65

11. 01

Счёт десятками.

2-3

3

научатся читать и записывать все однозначные, включая число 20;

  • вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;


Познавательные (адекват-ная мотивация учебной дея-тельности; способность при-нимать и сохранять учебную цель и задачу).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (синтез как составление целого из час-тей, в том числе самос-тоятельно достраивая, вос-полняя недостающие ком-поненты; выбор оснований и критериев для сравнения, се-риации, классификации объ-ектов; подведение под по-нятия, построение логичес-кой цепи рассуждений).

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Моделировать ситуации, требующие перехода от од-них единиц измерения к дру-гим. Сравнивать разные спо-собы вычислений, выбирать удобный. Группировать чис-ла по заданному или самос-тоятельно установленному правилу. Характеризовать явления и события с исполь-зованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последовательнос-ти.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


66

13. 01

Вычитание. Знак «минус» (-).

4-5

4

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль; организовывать свое рабочее место).

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличе-ния способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую терми-нологию при записи и вы-полнении арифметического действия вычитания. Моде-лировать изученные ариф-метические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алго-ритма арифметического дей-ствия. Использовать раз-личные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения. Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


67

14. 01

Вычитание. Знак «минус» (-).

5-6

5

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

68

15. 01

Разность и её значение.

7-10

6-7

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Самостояте-льно выделять и формулиро-вать познава-тельную цель.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

69

18. 01

Уменьшаемое и вычитаемое.

11

8-9

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

70

20. 01

Сложение и вы-читание.

12-14

10-11

научатся понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алго-ритма. Использовать мате-матическую терминологию. Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

71

21. 01

Сложение и вы-читание.

14-16

11-12

Формулировка вопросов и своих затруд-нений.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

72

22. 01

Старше. Моло-же.

17

13

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;


Познавательные (адекват-ная мотивация учебной дея-тельности; способность при-нимать и сохранять учебную цель и задачу).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (синтез как составление целого из час-тей, в том числе само-стоятельно достраивая, вос-полняя недостающие компо-ненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, построение логии-ческой цепи рассуждений).

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Сравнивать людей по воз-расту. Классифицировать (объединять в группы). Ис-следовать предметы окру-жающего мира. Находить общие свойства группы пред-метов. Работа в парах при выполнении совместных зада-ний, выполнение индиви-дуальных заданий, работа с учебником, тетрадью на печатной основе.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

73

25. 01

Вычитание чис-ла 1.

18-19

14

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль организовывать свое рабочее место).

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Исполь-зовать математическую тер-минологию при записи и вы-полнении арифметического действия сложения. Прог-нозировать результат вычис-ления. Контролировать и осу-ществлять пошаговый конт-роль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф-метического действия.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

74

27. 01

Вычитание пред-шествующего числа.

20-21

15

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сли-чения способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

75

28. 01

Измеряй и срав-нивай.

22-23

16-17

научатся строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;

Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; выяв-лять известное и неизвест-ное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; орга-низовывать свое рабочее место).

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Сравни позицию главных героев

Моделировать разнообраз-ные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Исследовать предметы окружающего ми-ра. Находить общие свойства группы предметов. Характе-ризовать свойства геомет-рических фигур. Сравнивать предметы. Измерение длины с помощью разных мерок. Ра-бота в парах при выполнении совместных заданий, выпол-нение индивидуальных зада-ний, работа с учебником, тетрадью на печатной основе.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

76

29. 01

Измерение дли-ны отрезка. Сантиметр.

24-25

18-19

научатся находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

получат возможность научиться устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

77

1. 02

Десяток и еди-ницы.

26-28

20-21

научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;

Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль; организовывать свое рабочее место).

Самостояте-льно выделять и формулиро-вать познава-тельную цель.

Сравни позицию главных героев

Моделировать ситуации, требующие перехода от од-них единиц измерения к дру-гим. Счет предметов. Классы. Десяток и единицы. Запись двузначных чисел. Сравни-вать числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установлен-ному правилу. Характеризо-вать явления и события с ис-пользованием чисел. Оцени-вать правильность составле-ния числовой последователь-ности.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

78

3. 02

Разряд единиц и разряд десятков.

29-30

22

Волевая само-регуляция, контроль в форме сли-чения способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

79

4. 02

Сложение с чис-лом 10.

31

23

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую терми-нологию при записи и вы-полнении арифметического действия сложения. Прогно-зировать результат вычис-ления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и пол-ноты выполнения алгоритма арифметического действия. Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

80

5. 02

Разрядные слагаемые.

32-34

24

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

81

8. 02

Занимательное путешествие по таблице сложе-ния.

35-36

25

научатся пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;

  • воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;

получат возможность научиться использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

82

10. 02

Перестановка слагаемых.

37-38

26-27

научатся применять переместительное свойство сложения;

получат возможность научиться воспроизводить переместительное свойство сложения;


Познавательные (адекват-ная мотивация учебной дея-тельности; способность при-нимать и сохранять учебную цель и задачу).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (синтез как составление целого из час-тей, в том числе самос-тоятельно достраивая, вос-полняя недостающие ком-поненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, построение логии-ческой цепи рассуждений).

Самостояте-льно выделять и формулиро-вать познава-тельную цель.

Сравни позицию главных героев

Моделировать ситуации, ил-люстрирующие арифметичес-кое действие и ход его вы-полнения. Использовать мА-тематическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения. Прогнозировать результат вычисления. Срав-нивать разные способы вы-числений, выбирать удобный.


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

83

11. 02

Сложение числа 1 с однозначны-ми числами.

39-40

28

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль; организовывать свое рабочее место).

Волевая само-регуляция, контроль в форме сли-чения способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую терми-нологию при записи и вы-полнении арифметического действия (сложения, вычи-тания). Моделировать изу-ченные арифметические зави-симости. Прогнозировать результат вычисления. Кон-тролировать и осуществлять пошаговый контроль прави-льности и полноты выпол-нения алгоритма арифмети-ческого действия.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.








84

12. 02

Сложение числа 2 с однозначны-ми числами.

41-43

29

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Формулировка вопросов и своих затруд-нений.

Текущий

в рабочей тетради.

85

15. 02

Сложение числа 3 с однозначны-ми числами.

44-46

30

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

86

17. 02

Сложение числа 4 с однозначны-ми числами.

47-49

31

научатся записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

87

18. 02

Задача. Условие и требование.








50-51

32-33

научатся Знать понятие «зада-ча». Уметь находить условие и требова-ние в задаче.

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль; организовывать свое рабочее место).

Волевая само-регуляция, контроль в форме сли-чения способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Сравни позицию главных героев

Выделение основных частей задачи

Планировать решение за-дачи. Выбирать наиболее це-лесообразный способ реше-ния текстовой задачи. Объ-яснять выбор арифмети-ческих действий для реше-ний. Действовать по задан-ному и самостоятельному плану решения задачи. Са-мостоятельно выбирать спо-соб решения задачи. Ис-пользовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаружи-вать и устранять ошибки ло-гического (в ходе решения) и арифметического (в вычис-лении) характера. Наблюдать за изменением решения зада-чи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи. Вы-полнять краткую запись раз-ными способами.

Соотносить схему с текстом задачи. Выбери правильную схему к тексту задачи Составь задачу по рисунку.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

88

19. 02

Задача. Условие и требование.


51-52

34-35

Самостояте-льно выделять и формулиро-вать познава-тельную цель.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

89

29. 02

Задачи и загад-ки.

53-54

36-37

научатся распознавать и формулировать простые задачи;

  • употреблять термины, связанные с понятием «задача»;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

90

2. 03

Группировка слагаемых. Скобки.

55-56

38-39

научатся применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

получат возможность научиться воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

Познавательные (адекват-ная мотивация учебной дея-тельности; способность при-нимать и сохранять учебную цель и задачу).

Коммуникативные (пост-роение логической цепи рас-суждений).

Регулятивные (использо-вание знаково-символичес-ких средств; овладение дей-ствием моделирования; ов-ладение спектром логии-ческих действий и операций;

овладение общими приемами решения задач; подведение под понятия, выведение следствий).

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Сравни позицию главных героев

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую терми-нологию при записи и вы-полнении арифметического действия (сложения, вычита-ния). Моделировать изучен-ные арифметические зависи-мости. Прогнозировать ре-зультат вычисления. Дополни математическую запись

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

91

3. 03

Прибавление числа к сумме.

57-59

40

научатся применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

получат возможность научиться воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

92

4. 03

Продолжитель-ность.

---

41

научатся использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года.

получат возможность научиться понимать суточную и годовую цикличность;


Познавательные (адекват-ная мотивация учебной дея-тельности; способность при-нимать и сохранять учебную цель и задачу).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (синтез как составление целого из час-тей, в том числе самос-тоятельно достраивая, вос-полняя недостающие ком-поненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, построение логии-ческой цепи рассуждений).

Формулировка вопросов и своих затруд-нений.

Сравнивать по продолжите-льности объекты, связывать временные отношения «рань-ше-позже» с продолжитель-ностью. Классифицировать (объединять в группы). Ис-следовать предметы окружа-ющего мира. Находить об-щие свойства группы пред-метов. Работа в парах при вы-полнении совместных зада-ний, выполнение индиви-дуальных заданий, работа с учебником, тетрадью на пе-чатной основе.


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

93

7. 03

Поразрядное сложение еди-ниц.

60-62

42-43

научатся выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;


Познавательные (адекват-ная мотивация учебной дея-тельности; способность при-нимать и сохранять учебную цель и задачу).

Коммуникативные (пос-троение логической цепи рассуждений).

Регулятивные (использова-ние знаково-символических средств; овладение дейст-вием моделирования; овладе-ние спектром логических действий и операций; овла-дение общими приемами ре-шения задач; подведение под понятия, выведение след-ствий).

Волевая само-регуляция, контроль в форме сли-чения способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую терми-нологию при записи и вы-полнении арифметического действия (сложения, вычита-ния). Моделировать изучен-ные арифметические зависи-мости. Прогнозировать ре-зультат вычисления. Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

94

9. 03

Задача. Нахож-дение и запись решения.

63-64

44-45

научатся распознавать и формулировать простые задачи;

  • употреблять термины, связанные с понятием «задача»;

получат возможность научиться представлять информацию в таблице

Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать объект: импровизировать, изменять; выявлять извест-ное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль; организовывать свое рабочее место).

Самостояте-льно выделять и формулиро-вать познава-тельную цель.

Выделение основных частей задачи

Соотносить схему с текстом задачи.Планировать решение зада-чи. Выбирать наиболее целее-сообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических дей-ствий для решений. Действо-вать по заданному и самос-тоятельному плану решения задачи. Использовать геомет-рические образы для решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изме-нении её условия. Самос-тоятельно выбирать способ решения задачи. Выполнять краткую запись разными спо-собами. Выбери правильную схему к тексту задачи Составь задачу по рисунку.

Дополни математическую запись

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

95

10. 03

Задача. Нахож-дение и запись решения.

64-65

46-47

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

96

11. 03

Задача. Вычис-ление и запись ответа.

66-67

48-49

научатся употреблять термины, связанные с понятием «задача»;

  • составлять задачи по рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;

получат возможность научиться представлять информацию в таблице

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

97

14. 03

Задача. Вычис-ление и запись ответа.

67-68

50-51

Мотивация учебной дея-тельности.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

98

16. 03

Прибавление суммы к числу.

69-70

52

научатся применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

получат возможность научиться воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль; организовывать свое рабочее место).

Волевая само-регуляция, контроль в форме сли-чения способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Сравни позицию главных героев

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую терми-нологию при записи и вы-полнении арифметического действия (сложения, вычита-ния). Моделировать изучен-ные арифметические зависи-мости. Прогнозировать ре-зультат вычисления. Контролировать и осу-ществлять пошаговый конт-роль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф-метического действия.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

99

17. 03

Прибавление по частям.

71-72

53-54

научатся применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

получат возможность научиться воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

Формулировка вопросов и своих затруд-нений.

Текущ

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

100

18. 03

Сложение числа 5 с однозначны-ми числами.

73-75

55

научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

4 четверть



101

28. 03

Прибавление суммы к сумме.

76-77

56-57

научатся применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

получат возможность научиться воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

102

30. 03

Сложение числа 6 с однозначны-ми числами.

78-80

58

научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный кон-троль; организовывать свое рабочее место).

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличе-ния способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Сравни позицию главных героев

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую терми-нологию при записи и вы-полнении арифметического действия (сложения, вычи-тания). Моделировать изу-ченные арифметические за-висимости. Прогнозировать результат вычисления. Конт-ролировать и осуществлять пошаговый контроль пра-вильности и полноты выпол-нения алгоритма арифмети-ческого действия.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

103

31. 03

Сложение числа 7 с однозначны-ми числами.

81-83

59

научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Мотивация учебной дея-тельности.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

104

1. 04

Сложение числа 8 с однозначны-ми числами.

84-86

60

научатся выполнять сложение однознач-ных чисел с перехо-дом через разряд.

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Формулировка вопросов и своих затруд-нений.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

105

4. 04

Сложение числа 9 с однозначны-ми числами.

87-88

61

Потребность в общении с учителем. Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

106

6. 04

Таблица сложе-ния однознач-ных чисел.

89

62

научатся употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

  • пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;

  • воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;

получат возможность научиться использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;


Познавательные (адекват-ная мотивация учебной дея-тельности; способность при-нимать и сохранять учебную цель и задачу).

Коммуникативные (пост-роение логической цепи рас-суждений).

Регулятивные (использова-ние знаково-символических средств; овладение действии-ем моделирования ; подве-дение под понятия, выве-дение следствий).

Мотивация учебной дея-тельности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алго-ритма. Использовать мате-матическую терминологию. Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

107

7. 04

Таблица сложе-ния и вычита-ния.

90

63

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

108

8. 04

Многоугольники и четырехуголь-ники.

91

64

научатся распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;

  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;

получат возможность научиться устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Принимать учебную задачу урока. Выполнять гигиени-ческие правила письма. Ис-следовать предметы окру-жающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Клас-сифицировать геометрии-ческие фигуры.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

109

11. 04

Вычитание од-нозначных чисел из 10.

92

65

научатся понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль).

Самостояте-льно выделять и формулиро-вать познава-тельную цель.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую терми-нологию при записи и вы-полнении арифметического действия (сложения, вычита-ния). Моделировать изу-ченные арифметические зави-симости. Прогнозировать результат вычисления. Конт-ролировать и осуществлять пошаговый контроль прави-льности и полноты выпол-нения алгоритма арифме-тического действия.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

110

13. 04

Вычитание чис-ла из суммы.

93-94

66-67

научатся применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;


Волевая само-регуляция, контроль в форме сличе-ния способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

111

14. 04

Вычитание раз-рядного слага-емого.

95-96

68

Формулировка вопросов и своих затруд-нений.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

112

15. 04

Поразрядное вычитание еди-ниц.

97-99

69

научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

113

18. 04

Больше на не-которое число.

100-101

70

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль).

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Сравни позицию главных героев

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Исполь-зовать математическую тер-минологию при записи и вы-полнении арифметического действия (сложения, вычита-ния). Моделировать изучен-ные арифметические зависи-мости. Прогнозировать резу-льтат вычисления. Контроли-ровать и осуществлять поша-говый контроль правильности и полноты выполнения алго-ритма арифметического дей-ствия.

Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

114

20. 04

Меньше на не-которое число.

102-103

71

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Формулировка вопросов и своих затруд-нений.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

115

21. 04

Больше и мень-ше на некоторое число.

104-105

72

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

116

22. 04

На сколько бо-льше? На сколь-ко меньше?

106-107

73

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

Волевая само-регуляция, контроль в форме сли-чения способа действия и его результата с заданным эта-лоном.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

117

25. 04

Вычитание суммы из числа.

108-109

74

научатся применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

получат возможность научиться воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль).

Формулировка вопросов и своих затруд-нений.

Сравни позицию главных героев

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удоб-ный. Моделировать ситуа-ции, иллюстрирующие ариф-метическое действие и ход его выполнения. Использо-вать математическую терми-нологию при записи и выпол-нении арифметического дей-ствия (сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и пол-ноты выполнения алгоритма арифметического действия. Дополни математическую запись

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

118

27. 04

Вычитание по частям.

110-111

75-76

научатся применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

получат возможность научиться воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

119

28. 04

Вычитание по одному.

112-113

77

научатся понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток; получат возможность научиться воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

120

29. 04

Сантиметр и де-циметр.

114-115

78

научатся находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

получат возможность научиться воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

Познавательные (адекват-ная мотивация учебной дея-тельности; способность при-нимать и сохранять учебную цель и задачу).

Коммуникативные (пост-роение логической цепи рас-суждений).

Регулятивные (использова-ние знаково-символических средств овладение действием моделирования; подведение под понятия, выведение следствий).


Самостояте-льно выделять и формулиро-вать познава-тельную цель.

Моделировать разнообраз-ные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Исследовать предметы окружающего ми-ра. Находить общие свойства группы предметов. Характе-ризовать свойства геомет-рических фигур. Сравнивать предметы. Работа в парах при выполнении совместных зада-ний; выполнение индивидуа-льных заданий. Работа с учеб-ником, тетрадью на печатной основе.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


121

4. 05

Сложение и вы-читание длин.

116-117

79

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

122

5. 05

Тяжелее. Легче.

118

80

научатся выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

  • строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Моделировать разнообраз-ные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Исследовать предметы окружающего ми-ра. Находить общие свойства группы предметов. Харак-теризовать свойства геомет-рических фигур. Сравнивать предметы. Работа в парах при выполнении совместных зада-ний; выполнение индивидуа-льных заданий. Работа с учеб-ником, тетрадью на печатной основе.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

123

6. 05

Дороже. Дешев-ле.

119

81

Самостояте-льно выделять и формулиро-вать познава-тельную цель.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

124

11. 05

Симметричные фигуры.

120

82

научатся распознавать симметричные фигуры и их изображения;

получат возможность научиться строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Моделировать разнообраз-ные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Исследовать предметы окружающего ми-ра. Находить общие свойства группы предметов. Харак-теризовать свойства геомет-рических фигур. Сравнивать предметы. Измерение длины с помощью разных мерок. Работа в парах при выпол-нении совместных заданий; выполнение индивидуальных заданий. Работа с учебником, тетрадью на печатной основе;

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.


125

12. 05

Итоговая диагностика.

---

---

научатся Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов, сравнивать числа.

Мотивация учебной дея-тельности.

Текущий

126

13. 05

Симметричные фигуры.

120

83

научатся распознавать симметричные фигуры и их изображения; получат возможность научиться строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

127

16. 05

От первого до двадцатого и на-оборот.

121

84

научатся вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

получат возможность научиться понимать количественный и порядковый смысл числа;


Познавательные (знаково-символическое моделирова-ние, применение правила и инструкции; подведение под понятие, установление при-чинно-следственных связей; высказывать предположения, обсуждать проблемные воп-росы; преобразовывать объ-ект: импровизировать, изме-нять; выявлять известное и неизвестное).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли; слу-шать и понимать речь дру-гих; сотрудничать с соседом по парте).

Регулятивные (планирова-ние сотрудничества; осу-ществлять итоговый конт-роль и пооперационный контроль).

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Составлять модель числа.

Группировать числа по за-данному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, состав-лять числовую последова-тельность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуа-ции, требующие сравнения чисел. Характеризовать яв-ления и события с исполь-зованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последователь-ности. Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

128

18. 05

Числа от 0 до 20.

122

85

Мотивация учебной дея-тельности.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

129

19. 05

Сравнение, сло-жение и вычита-ние чисел.

123

86

Формулировка вопросов и своих затруд-нений.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

130

20. 05

Геометрические фигуры.

124

87

научатся распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;

  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;

получат возможность научиться строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

Познавательные (адекват-ная мотивация учебной дея-тельности; способность при-нимать и сохранять учебную цель и задачу).

Коммуникативные (пост-роение логической цепи рас-суждений).

Регулятивные (исполь-зование знаково-символи-ческих средств; овладение действием моделирования

подведение под понятия, выведение следствий).

Потребность в общении с учителем.

Умение слу-шать и всту-пать в диалог.

Моделировать разнообраз-ные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Исследовать предметы окружающего ми-ра. Находить общие свойства группы предметов. Харак-теризовать свойства геомет-рических фигур. Сравнивать предметы. Измерение длины с помощью разных мерок. Работа в парах при выпол-нении совместных заданий; выполнение индивидуальных заданий. Работа с учебником, тетрадью на печатной основе. Дополни математическую запись


Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

131

23. 05

Измерение дли-ны.

125

88-89

научатся строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

Воспитание активности, аккуратности и умения вы-ходить из спорной си-туации.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

132

25. 05

Разные задачи.

126-127

90-91

научатся употреблять термины, связанные с понятием «задача»;

  • составлять задачи по рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;

получат возможность научиться представлять информацию в таблице.

Воспитание коллективиз-ма, умения дружить.

Текущий

С/р с провер-кой в рабочей тетради.

133

26. 05

Разные задачи.

134

27. 05

Разные задачи.

135

30. 05

Разные задачи.

136


Разные задачи.






Материально- техническое обеспечение учебного предмета

«Математика»


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)

К

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ


Печатные пособия


Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов


Д



П

Многоразового использования


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства


Электронные справочники, электронные пособия

П

При наличии необходимых технических условий


Технические средства обучения



Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, цифровая фотокамера

Магнитофон







Д


Д

Д

Д

Д

Д












Демонстрационные пособия


Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)


Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления





Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур


Демонстрационная таблица сложения, умножения

Д


Д


Д






Д/К





Д

С возможностью демонстрации (крепления, магниты)



С возможностью выполнения построений и измерений на доске (с использованием мела, маркера)


С возможностью демонстрации (крепления, магниты)



Размер не менее 1х1м; с возможностью крепления карточек (письма маркерами и т.д.)


Экранно-звуковые пособия


Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса математики

Д



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование


Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты, и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования

К


К


К


К

Размер каждого объекта не менее 5 см.


Игры


Настольные развивающие игры.

Конструкторы.

Ф

Ф










Программу обеспечивают


Для обучающихся

Для учителя

Мониторинговый инструментарий

Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник-тетрадь. В 2 ч. - М: Академкнига/Учебник, 2011.


-Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч. - М.: Академкни­га/Учебник, 2011


-Юдина ЕЛ. Математика: Тетрадь для самостоятельной работы №1. №2, №3 и №4. - М.: Ака­демкнига/Учебник, 2011

-Юдина Е.Л. Математика. 1 класс: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2011



- Интернет ресурсы



Чуракова Р.Г. Математика Поурочное планирование .1 класс в 2ч.- М.: Академкнига/ учебник




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров78
Номер материала ДВ-407580
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх