Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа 8 класс "История России", "Новейшая история". Данилов, Бурин

Рабочая программа 8 класс "История России", "Новейшая история". Данилов, Бурин

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

I.Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «История» разработана на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого Приказом Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089;

- Примерной программы основного общего образования, авторской программы Новая история 8 класс. / под редакцией Ведюшкина В.А. и С.Н. Бурина. - М.: Просвещение, 2010 и учебника: Ведюшкин В.А. С.Н. Бурин. Всеобщая история. История нового времени. и А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной, «История России.6-9 классы». М.; Просвещение, 2009.

Рабочая программа рассчитана на базовый уровень, для учащихся 8-классов, общеобразовательных учреждений.

Курс истории общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии рабочей программы в VIII классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции рабочая программа устанавливает примерное распределение учебного времени.



Цели курса:

Формировать у учащихся полное представление об историческом пути  России и других стран мира, судьбах населяющих их народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной и мировой истории. 

Задачами курса является формирование следующих умений учащихся:

  • определять и объяснять понятия;

  • выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассников, письменном тексте, документе;

  • рассматривать общественные явления в развитии. В конкретно-исторических проявлениях, применяя принцип историзма;

  • раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты;

  • обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

  • определять личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

  • обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии. Формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями. Докладами, писать рецензии;

  • участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

  • определять цели своей деятельности и предоставлять её результаты;

  • выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

  • осуществлять самоконтроль и самооценку.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета История Историю России и Всеобщую историю в 8 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 28 часов и на историю России – 40 часов.

Общая характеристика курса

Культурологическая направленность данных УМК линии в ключевых проблемах каждого учебника, которые ставятся во введении и осмысливаются на повторительно-обобщающих уроках, помогая выстраивать современному школьнику его историческую картину мира, объясняя современный мир через знание истории. Для учебника В.А.Ведюшкина, С.Н. Бурина «История Нового времени» ключевая проблема звучит так: «Почему западные порядки распространены по всему миру?». Ответ находится в плоскости изучения становления индустриального общества и его колониальной экспансии.

Для учебника «История России. XIX – начало XX века» (А.А. Данилов, Л.Г. Косулина) ключевая проблема строится на споре А.С. Пушкина и П.Я. Чаадаева: «Каково место России в семье цивилизаций?» Этот вопрос в обозримом будущем не получит однозначного решения, но с вариантами ответов на него и действиями, вытекающими из этих ответов, восьмиклассники могут познакомиться в ходе решения проблем конкретных уроков (исторических тем и процессов).

Для достижения поставленных целей и задач предполагается сочетать репродуктивные и креативные подходы в преподавании.

Важно подчеркнуть, что в целом ряде случаев без репродукции не может быть и продуктивности: без полученных и усвоенных памятью знаний невозможно проведение дискуссий, дебатов, создание обоснованных проектов и т.п. Разновидностью первой группы подходов являются репродуктивно-продуктивные, которые основываются на том, что базовая информация воспроизводится обучающимися без каких-либо изменений, но при этом они подбирают собственные примеры из жизненного опыта, социальной действительности, то есть появляется некий новый продукт. Принципиально другим подходом является второй - креативный, в основе которого лежит конструктивизм, подразумевающий стремление к творческой переработке информации, к созданию нового продукта, т.о. знание создается учеником.

В практике преподавания истории учитель должен применять комбинацию стратегий преподавания: пассивную («соревновательное обучение»), активную и интерактивную (основное внимание переносится на ученика, в первом случае роль центра остается за ним, а во втором и центр, и инициатива находятся внутри групп учащихся, взаимодействующих между собой).

Принципиально важным является открытость исторического знания. Прежде всего, это взаимодействие с другими предметами. Несмотря на общеизвестную важность межпредметных связей, обучение в основной школе традиционно строится как некоординированное. У школьников практически не происходит переноса средств, освоенных в ходе изучения одного предмета, на работу в другом материале, и, следовательно, не строится единая научная картина мира. Программа предполагает возможность координации истории и других предметных линий (математики, географии, литературы, музыки, ИЗО, обществознания).

Программа поддерживает разные виды деятельности учеников, которые последовательно и многократно сменяют друг друга при освоении ими содержания курса.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

  • Активные методы обучения

  • Игровые технологии

  • Исследовательская технология обучения

  • Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

  • Метод проектов

  • Технология мастерских на уроках истории

  • Технологии уровневой дифференциации

  • Информационно-коммуникационные технологии

  • Здоровье сберегающие технологии














Учебно-тематическое планирование, 8 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельные работы обучающихся

уроки

практические работы

Контрольные работы


1

Россия в 1 половине 19 века

20

20

1

1


2

Россия во второй половине XIX века

18

18

2

2


3

Французская революция XVIII в. и наполеоновская эпоха

5

5




4

Европа в XIX — начале XX в.

12

12




5

Азия и Африка в XIX — начале XX в.

5

5




6

Мир в конце XIX — начале XX в.

3

3




7

Материальная и художественная культура конца XVIII — начала XX в.

5

5


2



Итого:

68

68

5

5











Предполагаемые результаты обучения и освоения содержания

курса по истории

Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей - социально-адаптивной, когнитивной, информационно-технологической, коммуникативной.

К важнейшим результатам изучения истории относятся следующие убеждения и качества:

  • воспитание идентичности как гражданина страны, патриотизма;

  • осознание учащимися своей этничекой принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

  • усвоение традиционных ценностей российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Учащийся должен уметь:

  • сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др;

  • владение умениями работать в группе, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно решать конфликты.

Предметные результаты изучения истории учащимися 8 класса включают:

  • овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

  • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

  • умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

  • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся по истории в единстве ее содержательных и деятельностных компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

  1. Знание хронологии, работа с хронологией:

  • указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

  1. Знание исторических фактов, работа с фактами:

  • характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

  • группировать факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

  • читать историческую карту с опорой на легенду;

  • проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

  • сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

  1. Описание (реконструкция):

  • рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

  • характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

  • на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

  1. Анализ, объяснение:

  • различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

  • соотносить единичные исторические факты и общие   явления;

  • называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

  • раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

  • сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

  • излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
    6. Работа с версиями, оценками:

  • приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

  • определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
    7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

  • применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

  • использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

  • способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Для оценки достижений, обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

  • устный ответ

  • письменный ответ

  • тест

  • зачет

  • самостоятельная работа

  • таблица

  • схема

  • контрольная работа

  • проверочная работа

  • задания по карточкам

  • взаимоконтроль

  • самоконтроль

II.Содержание учебного курса

История России (40 часов)


Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.


Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.


Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.


Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.


Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.


Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.


Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.


Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.


Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.


Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.


Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.


Русская культура первой половины XIX в.


Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).


Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.


Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.


Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев.Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол».Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.


Россия в конце XIX в.


Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта.Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.


Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов.Убийство Александра II.Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы.Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.


Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский.Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».


Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.


Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.


Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв.Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.


Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.


Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.








Введение (1 ч)

Новое время как часть всемирной истории. Цивилизации Запада и Востока к концу первого периода Новой истории. Французская революция - начало второго периода Новой истории. Основное содержание второго периода Новой истории. Хронологические рамки второго периода Новой истории.

Французская революция XVIII в. и наполеоновская эпоха (4ч)

Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции. Программные и государственные документы. Французское общество и королевская власть накануне революции. Людовик XVI. Кризис французского абсолютизма и собрание сословий - Генеральные штаты. Собрание нотаблей. Причины созыва Генеральных штатов. Провозглашение депутатами третьего сословия Генеральных штатов Национальным собранием. Провозглашение Национального собрания Учредительным. Мероприятия Национального и Учредительного собраний. Начало Великой французской революции. Взятие Бастилии. Национальная гвардия. Крестьянские выступления. Антифеодальные декреты Учредительного собрания. Декларация прав человека и гражданина и ее значение. Ухудшение экономического положения в стране. Секуляризация церковного имущества. Волнения среди крестьян, солдат и рабочих. Королевская власть и революция. Разгон антимонархических демонстраций в Париже. Санкюлоты. Расстановка социально-политических сил. Террор как метод решения проблем. Политические течения и деятели революции. Возникновение политических клубов (прообраз будущих партий). Якобинский клуб. Виднейшие деятели революции: Оноре Мирабо, Мари Жозеф Лафайет, Максимилиан Робеспьер, Жан Поль Марат, Жорж Дантон. Первая французская конституция. Установление во Франции конституционной монархии. Размежевание политических сил. Клуб фельянов - умеренных сторонников революции. Революционные войны. Начало революционных войн. Жирондисты. Военные неудачи французской армии. «Марсельеза». Интервенция Австрии и Пруссии. Свержение монархии. Закон о «подозрительных». Формирование революционной армии Франции и первые победы над интервентами. Провозглашение республики. Монтаньяры. Казнь Людовика XVI и вступление революционной Франции в войну против Англии. Образование антифранцузской коалиции. Крестьянский мятеж против Конвента в департаменте Вандея. «Бешеные» и жирондисты в Конвенте. Свержение власти жирондистов и установление якобинской диктатуры. Начальный этап якобинской диктатуры. Якобинцы у власти. Комитет общественного спасения. Усиление террора. Конституция якобинцев. Ликвидация сохранявшихся феодальных повинностей. Декреты якобинцев. Введение всеобщей воинской повинности. Изгнание интервентов за пределы Франции. Кризис и падение якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Революционный календарь. От термидорианского Конвента к Директории. «Выскочки». Белый и красный террор. Наполеон Бонапарт. Роспуск Конвента и создание Директории. Совет пятисот и Совет старейшин. Франсуа Ноэль Бабёф и «заговор равных». Политика и войны Директории. Господство банкиров и промышленников в период правления Директории. Перелом в ходе войны с европейской коалицией в пользу французской армии. Неудачный поход армии Наполеона в Египет. Установление Консульства. Создание второй антифранцузской коалиции. Поход русских войск под командованием А. В. Суворова в Северную Италию. Переворот 18 брюмера и падение Директории. Консульство Наполеона Бонапарта. Наполеон Бонапарт - полководец и политик. Поражение второй коалиции. Итоги и значение революции.

Гражданский кодекс Наполеона. Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Развитие военной промышленности во Франции. Укрепление международного положения республики. Конституционная монархия во Франции. Наполеоновские войны. Военные триумфы Наполеона. Третья антифранцузская коалиция. Разгром английской эскадрой франко-испанского флота у мыса Трафальгар. Адмирал Горацио Нельсон. Поражение русско-австрийского войска под Аустерлицем. Рейнский союз. Четвертая коалиция. Декрет Наполеона о континентальной блокаде Англии. Франция и Россия: сближение и разрыв Тильзитский мир. Вторжение армии Наполеона в Россию и поражение французов. Падение империи. Шестая коалиция. «Битва народов» под Лейпцигом. Шомонский трактат. Отречение Наполеона от престола и его ссылка на остров Эльба. «Сто дней» Наполеона. Поражение Наполеона в сражении у Ватерлоо. Отречение Наполеона и ссылка на остров Святой Елены

Европа в XIX — начале XX в. (12 ч)

Европейская идея и решения Венского конгресса. Контрибуция. Священный союз в международной политике. Роль Священного союза в подавлении революций на юге Европы. Противоречия между основными участниками Священного союза. Призрак «русской угрозы». «Восточный вопрос». Обострение англо-русских противоречий. Причины напряженности в отношениях России с европейскими державами. Крымская война. Разгром турецкого флота в Синопской бухте. Героическая оборона Севастополя. Итоги Крымской войны. Парижский мирный конгресс и его решения. Укрепление международного положения Российской империи.

Эволюционный путь развития английского общества. Причины отсутствия в Англии революционных ситуаций. Роль парламента в политической жизни страны. Экономические идеи Адама Смита и Давида Рикардо. Идеи Герберта Спенсера и Джона Милля. Неограниченная свобода предпринимательства. Раннее складывание гражданского общества. Успехи промышленного переворота в Англии. Англия - «мастерская мира». Реформистское движение за пересмотр избирательной системы и парламентскую реформу. «Реформисты». Ликвидация «гнилых местечек». Народная хартия и возникновение чартистского движения. Чартизм.

Продолжение промышленного подъема в Англии. Экономические кризисы. Успехи в развитии легкой и тяжелой промышленности. Быстрое внедрение в производство новых открытий и изобретений. Система фритредерства. Причины промышленного подъема Англии. Монопольное положение Англии в области промышленности и торговли. Отношения буржуазии и пролетариата. Пролетариат. Условия труда и быта английских рабочих. «Дикий капитализм». Реформы английских властей, направленные на улучшение положения рабочих. Создание профессиональных рабочих союзов - тред-юнионов. Легальная борьба за улучшение условий труда и повышение зарплаты. Причины и последствия падения темпов развития английской экономики в конце XIX в. Внутренняя политика Англии. Консерваторы и либералы в борьбе за реформу парламента. Уильям Гладстон и Бенджамин Дизраэли.

Монархия Бурбонов. Промышленный переворот во Франции. Сотрудничество дворян-землевладельцев с банкирами и промышленниками. Карл X - «король эмигрантов». Облигации. Предпосылки революции во Франции. Июльская революция и бегство Карла X в Англию. Луи Филипп — «король-буржуа». Внутренняя политика короля Луи Филиппа.

Отголоски Июльской революции в Европе. Рост социальных противоречий в стране. Завершение промышленного переворота. Возникновение тайных республиканских обществ. Огюст Бланки и тактика захвата власти путем восстания, подготовленного узкой группой заговорщиков. Бланкизм. Восстания лионских ткачей. Социальный и экономический кризис во Франции.

Европейские революции 1848-1849 гг. Новая революция во Франции. Свержение Луи Филиппа. Введение всеобщего избирательного права. Национальные мастерские для безработных. Восстание в Париже. Всенародное избрание президента Луи Бонапарта и установление во Франции Второй республики. Влияние революционных событий во Франции на страны Европы.

Революции в германских государствах и Австрийской империи. Национальные движения в Австрии и их влияние на ход революционных событий. Подавление русскими войсками выступлений в Венгрии. Причины поражения революций в германских государствах и Австрийской империи.

Утопические и радикальные течения. Радикализм. Анархизм. Уильям Годвин - основоположник анархизма. Учения французских социальных утопистов Анри де Сен-Симона и Шарля Фурье. Критика французскими утопистами капиталистического общества. Индустриальная цивилизация. Возникновение научного коммунизма. «Союз коммунистов» К. Маркса и Ф. Энгельса. Основные идеи «Манифеста коммунистической партии». Создание Международного товарищества рабочих, или I Интернационала. Оппозиция марксистам в I Интернационале. М. А. Бакунин - крупнейший теоретик анархизма. Умеренный анархизм Пьера Жозефа Прудона. Причины роспуска I Интернационала.

Государственный переворот Луи Бонапарта и создание Второй империи во Франции. Особенности экономического и политического развития Франции в период Второй империи. Франко-прусская война. Парижская коммуна. Падение Второй империи во Франции. Внутренняя и внешняя политика правительства Третьей республики во Франции. Панамская афера. Сближение Франции с Россией и Англией.

Начало освободительной борьбы в Италии. Рисорджименто. Тайные организации карбонариев. Неудачные попытки карбонариев поднять восстания в итальянских государствах. Значение движения карбонариев для освободительной борьбы в Италии. Джузеппе Мадзини и общество «Молодая Италия». Национальная революция в Италии. Амнистия. Деятельность Джузеппе Гарибальди. Поражение революции. Причины поражения республиканского направления в национально-освободительном движении Италии.

Создание предпосылок для национального объединения Италии. Камилло Бенсо Кавур. Война между Австрией и франко_пьемонтской армией, ее результаты. Роль Гарибальди в объединении Италии. «Тысяча» Гарибальди. Вхождение областей Италии в состав Пьемонта. Создание Итальянского королевства во главе с Виктором Эммануилом II. Завершение объединения Италии.

Состояние германских земель к середине столетия. Пруссия и малые германские государства. Оккупация. Юнкеры. Создание предпосылок для объединения Германии. Борьба Пруссии и Австрии за главенство в Германии. Деятельность Германского союза. Начало объединения Германии «сверху». Превращение Пруссии в сильнейшее в экономическом и военном отношении государство в Германии. Отто Бисмарк. Военная и внешнеполитическая подготовка объединения Германии. Австро-прусская война и ее последствия: создание Северогерманского союза, преобразование Австрийской империи в двуединую монархию – Австро-Венгрию.

Разгром Франции во франко-прусской войне и завершение объединения Германии «железом и кровью». Провозглашение Германской империи. Государственное устройство объединенной Германии.

Страны Америки в конце XVIII — начале XX в. (5 ч)

Развитие США в первые десятилетия независимости. Иммиграция в США из Европы. Фермерская колонизация Запада. Фермерские хозяйства Запада США и плантации американского Юга. Противоречия между индустриальным Севером и рабовладельческим Югом.

Особенности промышленного переворота в США. Изобретение Робертом Фултоном парохода и развитие речного пароходства. Значение железнодорожного строительства для укрепления внутреннего рынка.

Возникновение политических партий. Демократическая и республиканская партии.

Основные черты внешней политики США. Территориальный рост Соединенных Штатов. Англо-американская война. Включение в состав США Луизианы, Флориды, Техаса, Калифорнии и Аляски. «Доктрина Монро». Нарастание «неотвратимого конфликта». Отношение к рабству на Севере, Западе и Юге страны. Аболиционистское движение на Севере и Западе. Восстание рабов во главе с Натом Тернером. Восстание аболиционистов под руководством Джона Брауна. Система «подземной железной дороги». Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Образование рабовладельческого государства - Конфедерации. Ход военных действий на первом этапе войны. Генералы Улисс Грант и Уильям Шерман. Война «пореволюционному». Закон о гомстедах и прокламация об освобождении рабов, влияние этих документов на ход войны и послевоенное развитие США. Военные действия на втором этапе войны. Победы северян при Геттисберге и Виксберге. Завершение Гражданской войны.

США в период Реконструкции Юга. Организация Ку-клукс-клан и «черные кодексы». Улучшение положения чернокожих американцев в годы Реконструкции Юга. Успехи экономического развития страны. Строительство трансконтинентальных железных дорог и создание новой отрасли - автомобилестроения. Генри Форд. Массовое производство. Значение сети железных и шоссейных дорог в развитии внутреннего рынка США. Превращение США в ведущую индустриальную державу мира. Положение американских трудящихся. Образование объединений профсоюзов – Ордена рыцарей труда (ОРТ) и Американской федерации труда (АФТ). Борьба за права рабочих в рамках мирных экономических лозунгов. Чикагская стачка. Штрейкбрехеры. Внешняя политика США. Торговое проникновение США на Дальний Восток. Участие США в интервенции европейских держав в Японию и Китай. Изоляционизм в американском обществе. Организация Соединенными Штатами государственного переворота на Гавайях. Война с Испанией.

Подъем освободительного движения в колониях Испании и Португалии после провозглашения независимости США, Великой французской революции и наполеоновских войн. Национально-освободительная революция на Гаити. Туссен Лувертюр. Причины подъема национально-освободительного движения в Латинской Америке. Креолы. Франсиско Миранда и тайное общество офицеров-заговорщиков на Кубе. Освободительная борьба в Венесуэле, Новой Гранаде и Мексике. Хунта. Симон Боливар. Мигель Идальго. Перелом в национально-освободительной борьбе латиноамериканцев. Независимость Гаити, Ла-Плата, Чили, Колумбийской федерации. Победа национально-освободительных революций в Латинской Америке. Мексиканские Соединенные Штаты. Бразилия: мирный путь достижения независимости. Внутренняя борьба в странах Латинской Америки. Причины конфликтов в латиноамериканских государствах. Периоды волнений, государственных переворотов и внутренних войн в Мексике. Своеобразие развития стран Латинской Америки.

Азия и Африка в XIX — начале XX в. (3 ч)

Причины упадка Османской империи. Султан Селим III и попытки реформ. Военное ослабление империи и начало ее распада. Освободительная борьба православных народов на Балканах. Сферы интересов России и других европейских держав на Балканах. Позиция России в отношении Османской империи. Русско-турецкая война и обретение Грецией независимости. Дальнейший распад империи.«Политика реформ» (танзимат) султана Абдул-Меджида. Реформы периода танзимата - попытка внедрить в традиционное исламское общество достижения и ценности западной цивилизации. Рост антифеодальных настроений в Турции. Общество младоосманов. Поражение младоосманского движения. Ухудшение внешнеполитического положения империи. Антиосманские восстания на Балканах и новая русско-турецкая война. Демократическое движение младотурок. Революция в Турции и переход к конституционному правлению. Программа модернизации экономики Турции.

Персия (Иран). Русско-персидские войны. Экономическая и политическая зависимость Персии от Англии. Восстание бабидов. Противоречия экономического и социально-политического развития Персии. Усиление зависимости Персии от европейских держав. Раздел Персии на русскую (северную) и английскую (южную) сферы влияния. Русско-английская интервенция и ее последствия для Персии.

Политика Ост-Индской компании в Индии. Войны сикхов за независимость. Причины восстания сипаев и его последствия. Ликвидация Ост-Индской компании и провозглашение Индии английской колонией. Рост антиколониального движения. Появление в Индии национальной буржуазии и интеллигенции. Создание партии Индийский национальный конгресс (ИНК) - мирной оппозиции колониальному режиму. Роль Индийского национального конгресса в антиколониальной борьбе. Махатма Ганди - вождь освободительной борьбы индийского народа.

Афганистан. Попытки Англии и России проникнуть в страну. Войны афганцев с англичанами за независимость. Англо-русское соглашение о разделе Афганистана, Персии и Тибета на сферы влияния.

Особенности экономического и политического положения Китая на рубеже веков. Причины и последствия первой «опиумной» войны между Англией и Китаем. Тайпинское восстание: цели, состав участников, основные этапы, причины поражения. Вторая «опиумная» война. Причины поражения Китая в «опиумных» войнах. Рост зависимости Китая от Запада. Агитация Кан Ювэя и начало реформ. Японо-китайская война и расширение сфер влияния европейских держав в Китае. Экономическая и культурная экспансия европейцев в Китае. Закабаление Китая и подъем национального движения. Союз защиты государства. Борьба с иноземным влиянием. Ихэтуаньское (боксерское) восстание и широкомасштабная интервенция европейских держав. Поиски китайского варианта модернизации. Возникновение демократического движения. Сунь Ятсен. Китайская революция и ее итоги. Юань Шикай. Партия Гоминьдан и провозглашение Китая республикой.

Япония на рубеже веков. Сложные проблемы «закрытой» страны. «Открытие» Японии европейскими державами. Неравноправные торговые договоры и их влияние на политическую жизнь Японии. Проникновение иностранного капитала в Японию. Гражданская война в Японии и упразднение сёгуната. «Реформы Мэйдзи». Буржуазная конституция страны. Особенности японской модернизации — сочетание западного и национального опыта. Япония в преддверии мировой войны. Русско-японская война и ее итоги. Превращение Японии в сильнейшую державу на Дальнем Востоке.

Египет на рубеже веков. Преобразования Мухаммеда Али и укрепление самостоятельности Египта. Турецко-египетские войны, их результаты. Возрастание зависимости Египта от стран Запада. Строительство Суэцкого канала. Создание офицерами-патриотами буржуазно-националистической Партии отечества. Государственный переворот в стране и интервенция англичан в Египет. Превращение Египта в колонию Англии.

Алжир в начале столетия. Колонизация Алжира Францией. Земельная реформа в Алжире. Развитие в стране промышленности. Махдистское восстание в Судане. Объявление Судана совместным владением Англии и Египта.

Другие страны Африканского континента. Реформы в Эфиопии. Филантропы. Эксперименты по созданию негритянских государств в Сьерра-Леоне и Либерии. Капская колония. Образование бурами независимых республик Трансвааль и Оранжевой. Англо-бурская война и крушение Бурской республики.

Материальная и художественная культура конца XVIII — начала XX в. (3 ч)

Изменения в материальном мире. Новые источники энергии и способы ее использования. Технические открытия и изобретения. Достижения научно-технического прогресса.

Ускорение социальной мобильности. Социальная мобильность. Изменения в содержании мобильности к началу нового столетия. США - страна иммигрантов. Источники социальной мобильности. Перемены в сознании людей индустриальной эпохи, расширение кругозора человека.

Условия становления гражданского общества в странах Запада. Гражданское общество.

Духовный мир человека в условиях индустриальной цивилизации. Новые философские и научные идеи и теории. Эволюционная теория Чарлза Дарвина и ее значение. Теория психоанализа Зигмунда Фрейда. Подсознание. Теории и настроения неверия в разум и прогресс. Эгоизм. Нигилизм. «Закат Европы» философа Освальда Шпенглера.

Новый художественный стиль в европейской литературе - романтизм. Вальтер Скотт. Творчество английских поэтов-романтиков. Джордж Байрон. Иоганн Вольфганг Гете. Реалистическое направление в литературе. Реализм. Основные принципы нового художественного стиля. Отражение внутренних проблем Англии в прозе Чарлза Диккенса. Писатели-реалисты Франции. Натурализм. Эмиль Золя. Социальные проблемы в русской литературе.

Живопись и архитектура. Эклектика в архитектуре. Модерн. Принципы романтизма в живописи. Творчество художников и скульпторов-романтиков. Реализм в европейской живописи.

Фотография и живопись. Импрессионисты - новые цели и художественная техника в искусстве. Постимпрессионизм. Развитие мировой музыкальной культуры – романтическая и реалистическая традиции. Отражение событий политической и общественной жизни в изобразительном искусстве и музыке.

Мир в конце XIX - начале XX в. (5 ч)

Расстановка сил в Европе и мире. Характерные черты войн этого периода. Военный блок. Противоречия между европейскими державами. Отто Бисмарк. Создание Тройственного союза и позиция России. Союз трех императоров. Столкновение интересов России, Австро-Венгрии, Англии и Франции на Балканах. Особые интересы Российской империи на Балканах. Берлинский конгресс. Обострение франко-германских отношений. Реванш. «Буланжизм». Русско-германский «договор перестраховки». Тяготение России к союзу с Францией. Франко-русская военная конвенция.

Раскол в Европе. Борьба за расширение и передел сфер влияния в Африке Фашодский кризис. Укрепление позиций Японии. Испано-американская война. Сесиль Роде. Англо-бурская война и ее значение. Концентрационные лагеря. Личности императоров Эдуарда VII, Вильгельма II, Николая II. Образование Антанты. Обострение международных отношений накануне мировой войны. Марокканский кризис. Итало-турецкая и Балканские войны. Балканы - «пороховая бочка Европы». Нарастание противоречий между великими державами и складывание условий для возникновения мирового конфликта.





















Тема 1: Россия в первой половине XIX века (20 часов)


1

Вводный урок

Умение работать с исторической картой.

Сравнивать территорию

Российского государства

в разные периоды


1


2-5.09.15


2

Внутренняя политика Александра 1 в 1801 – 1806 годах

Знать годы царствования Александра 1; называть характерные черты

внутренней политики Александра 1.

Определять пред-

посылки и содержание реформаторских проектов

М. М. Сперанского,

причины их неполной реализации и

последствия принятых решений

1


7-10.09.15


3

Внешняя политика в 1801 – 1812 годах

Называть основные цели, задачи и направления

(и показывать на

карте) внешней политики страны;

оценивать ее результативность

1


9-12.09.15


4

Реформы М.М.Сперанского

Знать основные положения проекта политической реформы, называть причины отставки Сперанского и результаты отказа от реформ.

1


14-17.09.15


5

Отечественная война 1812 года

Знать хронологические рамки Отечественной войны

1812 г.; планы сторон, характер войны, ее основные этапы; полководцев

и участников войны;

называть и показывать по карте

основные сражения

1


16-20.09.15


6

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813 – 1825 гг.

Объяснять цели и

результат заграничного похода

1812-1814 гг.;

называть основные

направления

внешней политики

страны в новых условиях

1


21-25.09.15


7

Внутренняя политика Александра 1 в 1815 – 1825гг.

Объяснять причины и последствия

изменения внутри-

политического курса Александра I в 1815-1825 гг.;

давать оценку

внутренней поли-

тики

1


23-27.09.15


8

Социально – экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года

Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечествен-

ной войны 1812г.;

объяснять причины

экономического кризиса 1812-1815 гг.

1


28-3.10.15


9

Общественное движение при Александре 1

Называть причины

возникновения общественного движения; основы идеологии, основные

этапы развития

общественного

движения

1


30-7.10.15


10

Династический кризис 1825г. Выступление декабристов

Объяснять цели и результат деятельности декабристов;

оценивать историческое значение

восстания декабристов

1


5-9.10.15


11

Внутренняя политика Николая 1

Знать годы царствования Николая 1;

называть характерные черты

внутренней политики Николая 1

1


7-12.10.15


12

Социально – экономическое развитие в 20 – 50 – е гг. XIX века

Называть характерные черты социально-экономического

развития; знать

финансовую политику Е. Ф. Канкрина

1


12-17.10.2015


13

Внешняя политика Николая 1 в 1826 – 1849гг.

Называть основные направления

(и показывать на

карте) внешней

политики страны. Причины кризиса в международных

отношениях со

странами Запада

1


14-18.10.2015


14

Общественное движение в годы правления Николая 1

Называть существенные черты идеологии и практики общественных

движений; сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценку

1


19-25.10.2015


15

Крымская война 1853 – 1856гг. Оборона Севастополя

Знать дату войны,

ее причины и характер; показывать

на карте места военных действий;

знать полководцев

и участников; объяснять значение и

итоги Парижского

мирного договора

1


21-27.10.2015


16

Образование и наука

Называть выдающихся представителей и достижения российской

науки

1


26-30.10.2015


17

Русские первооткрыватели и путешественники

Называть выдающихся путешественников и ученых,их открытия.

1


28-4.11.2015


18

Художественная культура

Называть выдающихся представителей и достижения российской

культуры

1


2-7.11.2015


19

Быт и обычаи

Уметь давать сравнительную характеристику быту и образу жизни различных слоев населения

1


11-15.11.2015


20

Повторительно – обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX века»

Систематизировать знания по разделу

1


16-20.11.2015


Тема 2: Россия во второй половине XIX века (20 часов)


21

Накануне отмены крепостного права

Знать предпосылки причины отмены крепостного права в России








1


18-23.11.2015


22

Крестьянская реформа 1861 года

Называть предпосылки отмены крепостного права;

излагать причины

отмены крепостного права; называть

альтернативные

варианты отмены

крепостного права; знать основные положения крестьянской реформы;

объяснять значение отмены крепостного права

1


23-27.11.2015


23

Либеральные реформы 60 – 70 – х гг. XIX века

Называть основные положения

реформы местного

самоуправления,

судебной, военной

реформ; реформы

в области просвещения; при водить оценки характера и значения социальных реформ

1


25-30.11.2015


24

Социально – экономическое развитие после отмены крепостного права

Называть основные направления

экономической политики государства;

объяснять причины

замедления темпов роста промышленного производства;

1


30-5.12.2015


25

Общественное движение: либералы и консерваторы

Называть существенные черты

идеологии и практики консерватизма и либерализма

1


02-7.12.2015


26

Зарождение революционного народничества и его идеология

Называть существенные черты

идеологии и практики радикального

общественного

движения




1


07-12.12.2015


27

Революционное народничесвто второй половины 60-х – начала 80-х гг. XIX века

Называть цели и методы народнических организаций, лидеров. Рассказывать об убийстве царя

1


09.16.12.2015


28

Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877 – 1878гг.

Называть цель и

основные направления внешней политики 60-70-х гг. Знать дату русско- турецкой войны, ее

причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Сан-Стефанского мирного договора; победы

России в войне

с Турцией

1


14-19.12.2015


29

Внутренняя политика Александра III

Приводить оценку личности Александра 111; называть основные черты

внутренней политики Александра 111

1


16-20.12.2015


30

Экономическое развитие в годы правления Александра III

Называть основные черты экономической политики Александра 111; сравнивать

экономические программы Бунге и

Вышнеградского; знать экономическую программу

С. Ю. Витте; объяснять в чем состояли цели и результаты

деятельности

Бунге,

Вышнеградского, Витте

1


21-25.12.2015


31

Положение основных слоев общества

Называть изменения, произошедшие в социальной структуре общества после отмены крепостного права и либеральных реформ.

1


23-28.12.2015


32

Общественное движение в 80-90-е гг. XIX века

Называть организации и участников

общественного

движения; называть существенные

черты идеологии и практики общественных движений

(консервативных,

либеральных,

радикальных)

1


28-11.01.2016


33

Внешняя политика Александра III

Называть цели и

Основные направления внешней поли-

тики Александра 111

1


11-16.01.2016


34

Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство

Называть достижения науки, деятелей литературы и живописи.

1


13-18.01.2016


35

Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

Называть стили архитектуры, имена выдающихся архитекторов, музыкантов, актеров. Знать народные промыслы.

1


18-23.01.2016


36

Быт: новые черты в жизни города и деревни

Называть новые черты в жизни города и деревни, давать им сравнительную характеристику.

1


20-25.01.2016


37

Повторительно -обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XIX века»

Систематизировать знания и умения по теме

1


25-28.01.2016


38

Урок контроля и оценки знаний учащихся по курсу «История России. XIX век»

Обобщить знания по курсу

1


27-1.02.2015


Всеобщая история. История нового времени


Тема 1. Французская революция XVIII в. и наполеоновская эпоха (5 ч)


39

Введение

Объяснять значение понятия «Новое время»;

характеризовать цивилизации Запада и Востока к концу первого периода Новой истории;

отмечать основное содержание второго периода Нового времени

1


01-3.02.2015


40

Начальный этап

революции

Характеризовать причины и предпосылки

Французской революции;

рассказывать о начале Французской революции, используя свидетельства исторических источников;

излагать основные идеи Декларации прав человека и гражданина, объяснять значение документа для истории того времени

1


03-8.02.2015


41

Развитие революции. Французская республика

в 1793—1795 гг.

Якобинская диктатура и термидор

Характеризовать основные течения в лагере революции, политические идеи их участников;

систематизировать материал о событиях Французской революции в форме таблицы;

составлять характеристики деятелей революции, высказывать и аргументировать суждения

об их роли в революции;

1


08-10.02.2016


42

Период Директории и Консульства

Рассказывать о мероприятиях внутренней политики и войнах Директории, опираясь на текст

и карту учебника;

раскрывать условия, которые способствовали установлению во Франции диктатуры Наполеона Бонапарта;

составлять политический портрет Наполеона Бонапарта, высказывая и обосновывая свои оценки его деятельности;

объяснять значение понятий и терминов «Консульство», «кодекс Наполеона»

1


10-15.02.2016


43

Наполеоновская империя

Раскрывать значение понятий и терминов «континентальная блокада», «Тильзитский мир», «Битва народов»;

представлять характеристику военных действий Наполеона Бонапарта, используя историческую карту;

привлекать материал из курса отечественной истории для характеристики похода армии Наполеона в Россию;

систематизировать материал о наполеоновских войнах в форме таблицы

1


15-17.02.2016


Тема 2.Европа в XIX — начале XX в. (12 ч)

44

Международные отношения в 1815 – 1875 гг..

Систематизировать факты, относящиеся к международным отношениям 1815 -1875 гг., в форме таблицы или тезисов;

раскрывать роль Священного союза в международной политике;

объяснять значение понятий и терминов «контрибуция», «Священный союз», «восточный вопрос»;

привлекать материал из курса отечественной истории для характеристики Крымской войны

1853 -1856 гг.

1


17-22.02.2016


45

Великобритания в конце

XVIII - первой

половине XIX в.

Излагать основные проявления эволюционного пути развития английского общества в рассматриваемый период;

раскрывать успехи промышленного переворота в Великобритании, опираясь на текст учебника;

характеризовать чартистское движение английских рабочих, используя свидетельства исторических источников;

объяснять значение понятий и терминов «гражданское общество», «мастерская мира», «хартия», «чартизм», «либерализм»

1


22-24.02.2016


46

Великобритания во второй половине XIX - начале XX в.

Характеризовать социальные последствия промышленного переворота в Великобритании в рассматриваемый период;

объяснять причины снижения темпов экономического развития Великобритании в конце XIX в.;

раскрывать значение понятий и терминов «экономический кризис», «пролетариат»,

«тредюнионы»

1


24-29.02.2016


47

Франция в 1815 -1848 гг.

Высказывать оценочные суждения об итогах революций первой половины XIX в. во Франции;

раскрывать значение понятий и терминов

«облигация», «бланкизм», «всеобщее избирательное право», «национальные мастерские»

1


29-3.03.2015


48

Европейские революции 1848 -1849 гг.

Систематизировать материал о европейских революциях 1848—1849 гг. в форме таблицы

1


02-7.03.2016


49

Общественное

движение в середине XIX в

Характеризовать идейные позиции социалистического течения в Европе первой половины XIX в.;

объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения;

раскрывать значение понятий «радикализм», «анархизм», «социалисты утописты», «коммунизм», «оппозиция»

1


07-9.03.2016


50

Франция во второй половине XIX - начале

XX в.

Представлять характеристику результатов

Франко-прусской войны;

раскрывать историческое значение деятельности Парижской коммуны

1


09-14.03.2016


51

Борьба за объединение Италии

Раскрывать этапы борьбы за объединение Италии, используя текст и историческую карту учебника;

составлять характеристики известных участников объединения Италии, высказывая и обосновывая свои оценки их политической деятельности;

объяснять значение понятий и терминов

«Рисорджименто», «карбонарий», «амнистия», «объединение “сверху”»

1


14-16.03.2016


52

Образование

Германской империи

Раскрывать этапы образования Германской

империи, используя текст и историческую

карту учебника;

сравнивать пути создания единых государств

в Германии и Италии, находить сходства

и различия;

составлять характеристики известных участников объединения Германии, высказывая и обосновывая свои оценки их политической деятельности.

1


16-21.03.2016


53

США в конце XVIII - первой

половине XIX в.

Гражданская война в США

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику США после завоевания независимости;

раскрывать противоречия, которые привели к Гражданской войне 1861—1865 гг. в США;

составлять политический портрет (характеристику) Авраама Линкольна, давать оценку проведенных им преобразований;

систематизировать материал об основных событиях и итогах Гражданской войны в США в форме таблицы;

объяснять значение понятий и терминов «плантационное хозяйство», «иммиграция», «доктрина Монро», «аболиционизм», «конфедерация»

1


21-23.03.2016


54

США в 1865 - 1914 гг.

Характеризовать внутреннее и международное положение США после завершения Гражданской войны;

объяснять причины быстрого экономического развития США во второй половине XIX в.;

раскрывать значение понятий и терминов

«Реконструкция», «массовое производство»,

«штрейкбрехер», «политика изоляционизма»

1


28-30.03.2015


55

Начало крушения колониализма в Латинской

Америке. Латинская Америка в поисках реальной

независимости


Характеризовать колониальный режим, установленный в странах Латинской Америки европейскими метрополиями;

называть важнейшие события и руководителей борьбы народов Латинской Америки за независимость; объяснять причины, которые способствовали

освобождению народов Латинской Америки

от колониальной зависимости;

раскрывать значение понятий и терминов

«креол», «хунта»

1


30-4.04.2016


Тема 3. Азия и Африка в XIX — начале XX в. (5 ч)

56

Кризис Османской империи

Систематизировать материал об основных проявлениях политического и экономического кризиса Османской империи в течение XIX в. в форме таблицы или тезисов;

раскрывать процесс распада Османской империи, используя текст и историческую карту учебника

1


4-6.04.2016


57

Страны Центральной Азии

Называть крупнейшие события борьбы народов

Центральной Азии против колониальной экспансии европейских держав;

объяснять значение понятий и терминов «интервенция», «сипаи», «Индийский национальный конгресс»

1


6-11.04.2016


58

Китай

Объяснять причины и последствия «опиумных» войн Англии и Китая;

сравнивать процесс и результаты подчинения европейскими державами Индии и Китая, находить сходства и различия.

1


11-13.04.2015


59

Япония

Называть последствия «закрытости» Японии для ее внутриполитического положения;

характеризовать «реформы Мэйдзи» и их результаты для модернизации Японии;

раскрывать значение понятий и терминов

«сёгунат», «открытие” Японии», «реформы

Мэйдзи»

1


13-18.04.2015


60

Африка в конце XVIII – начале XX в.

Излагать основные события борьбы ряда государств Африки за свою самостоятельность, объяснять причины, почему эта борьба заканчивалась неудачей;

показывать на карте колониальные владения европейских держав в Африке

1


18-20.04.2015


Тема 4.Мир в конце XIX — начале XX в. (3 ч)

61

Формирование

противоборствующих лагерей

Объяснять, в чем состояли интересы европейских держав в ключевых событиях международных отношений XIX в.;

высказывать и аргументировать суждения о неизбежности крупного военного конфликта между союзами, которые сложились в Европе к концу XIX в.;

привлекать материал из курса отечественной истории для характеристики внешней политики

России в рассматриваемый период;

называть европейские государства, входившие в союзы, и их цели участия в них

1


20-25.04.2015


62

Нарастание

международных

противоречий

Раскрывать факты, которые характеризовали обострение международных отношений накануне мировой войны;

объяснять причины формирования и противостояния военно-политических союзов - Тройственного союза и Антанты

1


25-27.04.2015


63

У порога мировой войны

Называть и раскрывать основные признаки империалистической стадии капитализма, сформировавшейся на рубеже XIX - XX вв.;

характеризовать развитие социал-демократического движения в европейских странах в конце XIX в.;

объяснять, почему радикализм принял наиболее крайние формы именно в России;

раскрывать значение понятий и терминов

«империализм», «монополия», «финансовый

капитал», «колониальный раздел мира», «реформизм», «социал-демократия»

1


27-4.05.2016


Тема 5. Материальная и художественная культура конца XVIII — начала XX в. (3 ч).

64

Мир человека

индустриальной

цивилизации

Раскрывать влияние научных открытий и изобретений на перемены в сознании европейцев;

характеризовать проявления гражданского общества в странах Запада;

объяснять понятия и термины «социальная мобильность», «иммиграция», «миграция», «эволюционная теория», «теория психоанализа»

1


4-11.05.2015


65

Художественная культура конца XVIII – начала XX в.

Объяснять особенности художественной культуры конца XVIII - начала XX в. по сравнению с культурой предшествующего периода;

представлять характеристику творчества мастеров рассматриваемого периода в форме презентаций, докладов, сообщений и др.;

раскрывать значение понятий и терминов «романтизм», «реализм», «натурализм», «эклектика», «модерн», «импрессионизм»;

высказывать и обосновывать суждения о значении культурного наследия Нового времени для современного мира

1


16-18.05.2015


66

Особенности второго периода Новой истории. Геополитическая карта мира к 1914 г.

Систематизация знаний по теме

1


18-23.05.2015


67-68

Мир в конце XVIII - XIX вв.

Повторение и обобщение по курсу

2


23-25.05.2015; 25-30.05.2015



Итого:


68




III.Календарно-тематическое планирование по курсу «История России в 1 половине 19 века» и «Новая История», 8 класс





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.09.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров138
Номер материала ДБ-176269
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх