Рабочая программа 3 класс по математике

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ловецкая средняя общеобразовательная школа

                                                                                         «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                                         Директор МКОУ Ловецкая

                          средняя общеобразовательная    школа  ___________      Л.А.Сорокина

                                                                                                          Приказ №200 от 01.09.2015 г

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по математике

  3 КЛАСС

(базовый уровень)

 Учитель: Балашова Надежда Александровна

 Стаж работы- 17 лет

 Первая квалификационная категория 

Срок реализации программы, учебный год: 1 год, 2015-2016уч.г

Пояснительная записка

       Рабочая программа курса «Математика»  разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы для общеобразовательных учреждений по математике, авторской программы «Математика» автор М.И.Моро и др., М.: Просвещение, 2011г с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся 3 класса, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования., учебного плана МКОУ Ловецкая средняя общеобразовательная школа

Цели курса:

ü  освоение основ математических знаний

ü формирование первоначальных представлений о математике

ü  воспитание интереса к математике

ü стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

           Задачи курса:

·      Уметь решать математическую задачу (проводить её анализ, находить способ её решения, переводить представленную в тексте ситуацию на язык математической операции, выполнять расчёты, осмысливать результаты решения в соответствии с условиями задачи, давать точный ответ на поставленный вопрос, производить проверку решения изученными способами.

·      Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.

·      Доказывать, опираясь на изученные правила, определения, свойства математических объектов и понятий, приводить примеры.

·      Проводить классификацию математических объектов.

·      Делать простейшие обобщения, опираясь на конкретные факты.

·      Формировать предположения и проверять их.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

 -понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлении, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, раз­мера и т. д.);

-математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприя­тия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

-владение математическим языком, алгоритмами, элемен­тами математической логики позволяет ученику совершенство­вать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опро­вергать или подтверждать истинность предположения).

Основные виды учебной деятельности

·            Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине, массе, вместимости, време­ни; описание явлений и событий с использованием величин.

·            Обнаружение моделей геометрических фигур, математи­ческих процессов зависимостей в окружающем мире.

·            Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умений находить геометрические величины (планировка, раз­метка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.

·            Прогнозирование результата вычисления, решения за­дачи

·            Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.

·            Сравнение разных приёмов вычислений, решения задачи, выбор удобного способа.

·            Пошаговый контроль правильности и полноты выполне­ния алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

·            Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

·            Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведённых опросов (без использова­ния компьютера).

·            Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Общая характеристика предмета

В курсе освещены следующие разделы:

°       Числа от 1 до 100

°       Числа от 100 до 1000

°       Итоговое повторение

 Особенность изучаемого курса состоит в том, что курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Особое значение, придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала.

Особенностью организации учебного процесса по данному курсу является – учет возрастных особенностей слабовидящих обучающихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей-инвалидов по зрению, практическая направленность преподавания, выработка необходимых навыков.

Центральной задачей при изучении этих тем является изучение внетабличного умножения и деления.

Перед изучением внетабличного умножения и деления дети знакомятся с разными способами умножения или деления суммы на число (в случае, когда каждое число-слагаемое делится на это число).

Наряду с устными приёмами в программе уделяется большое внимание обучению детей письменным вычислениям.

При обучении математике важно научить детей самостоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению.

Важным понятием курса является понятие величины. Рассматриваются соотношения между единицами каждой величины. Программой предусмотрено также изучение сложения и вычитания величин, выраженных в одних и тех же единицах (длины, массы, времени и др.), умножение и деление значений величины на однозначное число.

Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. При формировании представлений о фигурах большое значение придаётся выполнению практических упражнений, связанных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением некоторых свойств изучаемых фигур. В III классе решаются задачи на нахождение периметра многоугольника и площади прямоугольника (квадрата). Нахождение площади прямоугольника (квадрата) связывается с изучением умножения, задача нахождения стороны прямоугольника (квадрата) по его площади – с изучением деления.

В теме «Числа от 1 до 100» программой предусмотрено решение уравнений  на основе знаний взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

При обучении математике важное значение имеет индивидуальный подход к обучающимся. Целесообразно подбирать для каждого ученика задания в соответствии с его интересами и возможностями. На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики.

Контроль достижения учениками уровня государственного стандарта осуществляется в следующих формах: текущий и итоговый контроль.

Место курса в учебном плане

      Программа рассчитана на 140 часов учебного времени (из расчёта 4 учебных часа в неделю.35 недель)

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100 (продолжение) (93 ч)

Сложение и вычитание (9ч)

Табличное умножение и деление (55 ч)

      Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
      Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
      Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
      Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
      Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
      Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
      Площадь прямоугольника (квадрата).
      Обозначение геометрических фигур буквами.
      Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
      Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
      Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Внетабличное умножение и деление (29 ч)

      Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
      Устные приемы внетабличного умножения и деления.
      Деление с остатком.
      Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
      Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
      Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000 (39ч.)

Нумерация (15 ч)

      Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
      Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
      Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Арифметические действия (24 ч)

      Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
      Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
      Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
      Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
      Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (8 ч)

Результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение учащимися следующих результатов:

Личностные результаты.

ü  Целостное восприятие окружающего мира.

ü  Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

ü  Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

ü  Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

ü  Установка к работе на результат.

  Метапредметные результаты.

ü  Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить способы ее осуществления.

ü  Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

ü  Способность использовать знаково-символические средства предоставления информации для создания моделей, схем.

ü  Использование различных способов поиска, обработки, анализа и передачи информации

ü  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений.

ü  Готовность слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

ü  Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета.

ü  Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Предметные результаты.

ü  Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

ü  Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, основам счета, измерения, прикидки результата, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы)

ü  Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

ü  Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять, строить алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.

ü  Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в третьем классе ученик  научится: называть:

-    последовательность чисел до 1000;

-   число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

-   единицы длины, площади, массы;

-    названия компонентов и результатов умножения и деления;

-   виды треугольников;

-    правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

-   таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

-   понятие «доля»;

-   определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диа­метр окружности»;

-   чётные и нечётные числа;

-   определение квадратного дециметра;

-   определение квадратного метра;

-    правило умножения числа на 1;

-    правило умножения числа на 0;

-    правило деления нуля на число;

сравнивать:

-   числа в пределах 1000;

-   числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

 -   длины отрезков;

-    площади фигур;

различать:

-   отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

-    компоненты арифметических действий;

-   числовое выражение и его значение;

-    читать:

-   числа в пределах 1000, записанные цифрами; воспроизводить:

-    результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

-   соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

-   соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

-   соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;

-   приводить примеры:

-   двузначных, трёхзначных чисел;

-   числовых выражений;

-   моделировать:

-   десятичный состав трёхзначного числа;

-   алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;

-   ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:

-   числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения; анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

-    готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

-   треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

-   конструировать:

тексты несложных арифметических задач;

-    алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

-    записывать цифрами трёхзначные числа;

-   решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;

-   вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000. используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

-   вычислять значения простых и составных числовых выражений;

-    вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

-   выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

-   заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

-   выполнять проверку вычислений;

-    вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

-    решать задачи в 1-3 действия;

-   находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре

арифметических действия в пределах 100;

-    выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел е пределах 1000;

-    классифицировать треугольники;

-   умножать и делить разными способами;

-    выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

-   сравнивать выражения;

-    решать уравнения;

-   строить геометрические фигуры;

-    выполнять внетабличное деление с остатком;

-   использовать алгоритм деления с остатком;

-    выполнять проверку деления с остатком;

-   находить значения выражений с переменной;

-    писать римские цифры, сравнивать их;

-   записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

-   сравнивать доли;

-   строить окружности.

-   составлять равенства и неравенства;

Учебно – методическое обеспечение:

  1 Печатные пособия.

-Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.Учебник в двух частях  для 3 класса. –   Москва «Просвещение», 2013

-Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике  3 класс.- Москва «ВАКО», 2015г.

-Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. В.Т. Голубь. Воронеж «Метода» 2015г.

- Проверочные работы для 3 класса. М.И. Моро. Москва «Просвещение» 2015г

-КИМ по математике для 3 класса. Т.Н. Ситникова. Мрсква «ВАКО» 2015г.

2.Информационно- коммуникативные средства.

Математика: электронное приложение к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой (CD).

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

          Печатные пособия

  Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.

  Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основ­ными темами программы обучения.

 Оборудование рабочего места учителя:

 - Классная доска  

 - Персональный компьютер  

 - Аудиомагнитофон.

     - Экспозиционный экран размером 150 Х 150 см.

Учебно-практическое оборудование

Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик,циркуль

Материалы: бумага (писчая).

Демонстрационные пособия

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта.

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра).

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

             Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обору­дования и пр.

Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Учебно – тематическое планирование по математике 3 класс

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	Количество контрольных работ	Количество проверочных работ	Проектная деятельность
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	9	1
2	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	55	4	2	1
3	Числа от 1 до 100. Внетабличное   умножение и деление	29	2	1	1
4	Числа от 1 до 1000.  Нумерация.	15	1
5	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	11	1
6	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	5		1
7	Приемы письменных вычислений	8
8	Итоговое повторение	8	1
	Итого:	140	10	4	2

Входная контрольная работа № 1 «Повторение: сложение и вычитание»

Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

Контрольная работа №3по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач»

Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление. Площадь»

Контрольная работа №5 за первое полугодие

Контрольная работа № 6 по теме «Решение уравнений»

Контрольная работа №7 на тему «Внетабличное умножение и деление»

Контрольная работа № 8 по теме «Нумерация в пределах 1000»

Контрольная работа № 9 на тему «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Итоговая контрольная работа №10

Контрольная работа по математике  за 1 полугодие 3 класс

Вариант 1

1.Вычисли.

15 : 3 + 7 ž 4=

(21 + 28) : 7=

51 – 4 ž 9 + 21=

32 : 4 : 4 ž 6=

(35 - 8) : 3=

12 : 2 + 6 ž 6=

2.Выкопали 60 кг моркови. Затем 15 кг высыпали в мешок, а остальную морковь - в ящики по 9 кг. Сколько понадобилось ящиков?

3.Ширина прямоугольника 3 см, а длина на 4 см больше. Найди периметр и площадь прямоугольника.

4.В киоск привезли 54 упаковки газет, а журналов – в 6 раз меньше. На сколько упаковок меньше привезли журналов, чем газет?

5.Сравни.

100 см ….1 м

3 см 6 мм….63 см

4 дм 6 см…..40 см

8 ž 2…63 : 7

21 : 3….15 ž 0

7 : 1…..9 : 9

Вариант 2

1.Вычисли.

14 : 2 + 5 ž 5=

(31 + 25) : 7=

43 – 4 ž 9  + 18=

40 : 5 : 4 ž 8=

(36 – 9) : 3=

15 : 3 + 4 ž 4 =

2. Купили 45 м ткани. Из 15 м сшили блузки, а из остальной ткани – 5 платьев. Сколько метров ткани идет на одно платье ?

3.Ширина прямоугольника 8 см, а длина в 4 раза меньше. Найди периметр и площадь прямоугольника.

4.В магазин привезли 24 кг яблок, а груш  - на 16 кг меньше. Во сколько раз больше привезли яблок, чем груш?

5. Сравни.

10 дм …..1м

5 см 3 мм…35 см

8 дм  7см ….80 см

7 ž 2 …..72 : 8

24 : 4 …..12 ž 0

5 : 1 ….10 : 10

Итоговая контрольная работа по математике за 3 класс

Вариант 1

1.    Вычисли:

75 :5=

33 : 3=

23 ž 4=

203 ž 4=

900 : 30=

760 : 4=

34 : 5=

213 : 7=

305 : 10=

2.Выполни вычисления в столбик.

345 + 267=

610 – 345=

818 : 3=

134 ž 4=

  3.Ширина прямоугольника 6 см, а длина на 2 см больше. Начерти этот прямоугольник. Найди его    периметр и площадь.

4.Реши задачу.

В магазине было 115 белых гвоздик и 68 красных. Из них сделали букеты по 3 гвоздики в каждом. Сколько букетов получилось?

5.Сравни. Поставь знаки  <,  >или =

1 кг…..532 г

1 сут…23 ч

6 дм 3 см … 630 мм

5 м 2 дм … 25 дм

3дм²….200 см²

3ч….120 мин.

6*.Мальчик наловил пауков и жуков – всего 8штук. žЕсли пересчитать, сколько у них ног, то окажется  54.Сколько пауков и сколько жуков поймал мальчик? Вспомни, что у паука 8 лап.

Вариант 2

1.Вычисли.

105 : 7=

66 : 6 =

28 ž 4=

305 ž 3 =

100 : 50 =

960 : 4=

53 : 7=

243 : 8 =

405 : 10=

2.Выполни вычисления в столбик.

438 +178 =

712 – 333=

714 : 3 =

258 ž 3=

3.Длина прямоугольника 7 см, а ширина на 2 см меньше. Начерти этот прямоугольник. Найди его   периметр и площадь.

4.Реши задачу.

С одной грядки собрали 345 кг моркови , а с другой 258 кг. Всю морковь разложили в мешки по 9 кг. Сколько мешков потребовалось?

 5.Сравни. Поставь знаки  <,  >или =

300 г…1 кг;

2 сут. …40ч;

3 дм  2см …320 см;

6 м 3 дм …66 дм;

6 дм² …600 см²;

100 мин …1ч.

 6*.На дворе  гуляют куры и поросята. У всех  вместе 20 голов и 52 ноги. Сколько всего кур и сколько  поросят?

Входная контрольная работа  по математике в 3 классе

Вариант 1

1.       Решите задачу.

Сколько всего посадили деревьев в парке, если до обеда было посажено 45 деревьев, а после обеда – на 27 деревьев меньше?

2.       Сравните.

7ž4…7+7+7+7+7+7

4 см 2 мм….42 мм

2 дм 8 см…..1 м

4 дм….39 см

70 см….8 дм

3.       Выполните вычисления в столбик.

45 + 34=

100-28=

36+28=

67-15=

64-19=

4.Решите уравнения.

73 – х = 42

57 + х = 83

х – 45 = 23

Вариант 2

1.       Решите задачу.

Для ремонта школы привезли 28 кг зеленой краски, а белой краски - на 36 кг больше. Сколько кг краски всего привезли в школу ?

2.        Сравните.

6ž3…6+6+6+6+6

3 см 6 мм….36 мм

4 дм 5 см…..1 м

6 дм….39 см

40     см….6 дм

3.Выполни вычисления в столбик.

100 – 32 =

45 + 37 =

23 + 42 =

78 – 23 =

53 – 18 =

4. Решите уравнения.

84 – х = 33

х + 49 = 94

х – 32 = 56

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуатив­ность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предпо­лагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Оценка индивидуальных образовательных дости­жений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достиже­ний являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для темати­ческих проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, из­мерение величин и др.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и ито­говых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следую­щие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

–             вычислительные ошибки в примерах и задачах;

–             ошибки на незнание порядка выполнения арифмети­ческих действий;

–             неправильное решение задачи (пропуск действия, не­правильный выбор действий, лишние действия);

–             не решенная до конца задача или пример;

–      невыполненное задание;

–      незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих за­висимостей, лежащих в основе выполнения за­дания или используемых в ходе его выполнения;

–      неправильный выбор действий, операций;

–      неверные вычисления  в случае, когда цель задания - проверка вычислительных уме­ний и навыков;

–      пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

–      несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выпол­ненным действиям и полученным результатам;

–      несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара­метрам.

Недочеты:

–      неправильное списывание данных (чи­сел, знаков, обозначений, величин);

–      ошибки в записях математических терми­нов, символов при оформлении математичес­ких выкладок;

–      неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычисли­тельных умений и навыков;

–            нерациональный прием вычислений.

–            недоведение до конца преобразований.

–      наличие записи действий;

–            неправильная постановка вопроса к действию при ре­шении задачи;

–      отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

•      «5» – без ошибок.

•      «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

•      «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

•      «2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

•      «5» – без ошибок.

•      «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.

•      «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

•      «2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

•      «5» – без ошибок.

•      «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

•      «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

•      «2» –  4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

•  «5» – без ошибок.

•  «4» – 1 – 2 ошибки.

•  «3» – 3 – 4 ошибки.

•  «2» – более 3 – 4 ошибок.

В контрольной работе:

·      задания должны быть одного уровня для всего класса;

·      задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и их невыполнение не влияет на общую оценку работы; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

·      оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и аккуратные исправления;

·      за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

Письменную работу учащихся, выполняемую ими в тетрадях с печатной основой, необходимо проверять по ходу ее выполнения, исправляя допущенные ошибки и давая ее качественную оценку сразу же после выполнения

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:  правиль­ность, обоснованность,  самостоятельность, полнота.

Ошибки:

–        неправильный ответ на поставленный во­прос;

–        неумение ответить на поставленный во­прос или выполнить задание без помощи учителя;

–        при правильном выполнении задания не­ умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

–        неточный или неполный ответ на постав­ленный вопрос;

–        при правильном ответе неумение само­стоятельно или полно обосновать и проиллюс­трировать его;

–        неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

–        медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

–        неправильное произношение математи­ческих терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки 

«5» («отлично») – ставится ученику, если он: а) при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться; б) производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально; умеет проверять произведенные вычисления; в) умеет самостоятельно решить задачу; правильно выполняет задания практического  характера

«4» («хорошо») – ставится, если  ученик дает ответ ,близкий требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в работе, которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку.   Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи

«3» («удовлетворительно») – ставится  ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и исправляет допущенные ошибки после пояснения учителя; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу

«2» («плохо») – ставится ученику ,если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и примеров,    наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу

Общие критерии оценивания проекта

Критерии		Максимальный уровень достижений учащихся
1	Планирование и раскрытие плана, развитие темы	4
2	Сбор информации	4
3	Выбор и использование методов и приемов	4
4	Анализ информации	4
5	Организация письменных работ	4
6	Анализ процесса и результата	4
7	Личное участие	4
	ИТОГО	28

Общий уровень достижений учащихся переводится в отметку по следующей шкале6

28-21 баллов: «5»

20-16 баллов: «4»

15 – 8 баллов: «3»

7-0 баллов: «2»

1.      Планирование и раскрытие плана,  развитие темы.  Высший балл ставится, если ученик определяет и четко описывает цели своего проекта, дает последовательное и полное описание того, как он собирается достичь этих целей, причем реализация проекта полностью соответствует предложенному им плану.

2.      Сбор информации. Высший балл ставится, если персональный проект содержит достаточное количество относящейся к делу информации и ссылок на различные источники

3.      Выбор и использование методов и приемов. Высший балл ставится, если проект  полностью соответствует целям и задачам, определенным автором, причем выбранные и эффективно использованные средства приводят к созданию итогового продукта высокого качества.

4.      Анализ информации. Высший балл по этому критерию ставится, если проект четко отражает глубину анализа и актуальность собственного видения идей учащимися, при этом содержит по – настоящему личностный подход к теме.

5.      Организация письменных работ. Высший балл ставится, если структура проекта и письменной работы (отчета) отражает логику и последовательность работы, если использованы адекватные способы представления материала (диаграммы, графики, макеты, модели и т.д)

6.      Аналтз процесса и результата. Высший балл ставится, если учащийся последовательно и полно анализирует проект с точки зрения поставленных целей, демонстрирует понимание общих перспектив, относящихся к выбранному пути.

7.      Личное участие . считается в большей степени успешной такая работа, в которой присутствует собственный интерес автора, энтузиазм, если ребенок обнаружил собственное мнение в ходе выполнения проекта

Критерии оценивания являются своего рода инструкцией при работе над проектом. Кроме того , учащиеся, будучи осведомленными о критериях оценивания их проектной деятельности, могут улучшить отдельные параметры предлагаемые для оценивания, тем самым получить возможность достижения наивысшего результата.

МКОУ      Ловецкая средняя общеобразовательная школа

«Согласовано»                                                                   

на ШМО учителей нач.классов     

__________ /_______________/               

 «28»  августа  2015 г                      

Тематическое планирование

по математике

для   3 класса

на 2015 – 2016 уч.год

учитель: Балашова Надежда Александровна

количество часов по учебному плану:

в неделю  4 ч. 

в год 140 ч.

Составлен в соответствии с примерной программой по учебным предметам «Начальная школа» (Стандарты второго поколения)

Рассмотрен на заседании учебно-методического совета учителей

 МКОУ Ловецкая СОШ

Протокол  №   1    от  31 августа  2015 года.

                                                              Используемая учебно-методическая литература:

Основной учебник: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.Учебник в двух частях  для 3 класса. –   Москва «Просвещение», 2013

Дополнительные учебники: Рабочая тетрадь. Проверочные работы для 3 класса. М.И. Моро. Москва «Просвещение»  2015г

Учебно-методические пособия: Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике  3 класс.- Москва «ВАКО», 2015г.

КИМ по математике для 3 класса. Т.Н. Ситникова. Москва «ВАКО» 2015 г.

Календарно-тематическое планирование уроков   математики в  3 классе (140ч.) 4ч. в неделю.  Учитель: Н.А. Балашова.

№ п/п

Дата (план/ Факт)

Тема  урока

Решаемые проблемы (цели)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание – 9 часов

1

1  неделя (01.09-04.09.)

Инструктаж по ТБ.   Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания

Какова последовательность чисел от 0 до 100? Цели: научить пользоваться изученной математической терминологией; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; проверять правильность выполненных вычислений; решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитани е.

Нумерация Свойства арифметических действий. Значение числовых выражений.

Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Р : определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П :овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. К :адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

2

1  неделя (01.09-04.09.)

3

1  неделя (01.09-04.09.)

Выражение с переменной.

Как научиться решать выражения с переменной методом подбора числа. Цели:   научить решать закреплять знание натурального ряда, навыки вычислений в столбик

Выражение с переменной

Называть латинские буквы.

Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь находить ответы, используя учебник, оформлять свою мысль в устной и письменной форме. К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

4

1  неделя (01.09-04.09.)

Решение уравнений.

Что такое уравнение? Цели: повторить способ нахождения неизвестного компонента в уравнении подбором

Уравнение

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Р. Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. П. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. К. Оценивать себя и товарищей.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

5

2  неделя (07.09.-11.09.)

Решение уравнений.

Как научиться решать уравнения? Цели: повторить способ нахождения неизвестного компонента в уравнении подбором числа

Уравнение

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Р. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия. П.Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных задач. К. Оценивать себя и товарищей, оказывать взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

6

2  неделя (07.09.-11.09.)

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

При помощи чего можно начертить отрезок заданной длины? Цели: научить     обозначать геометрические фигуры буквами; развивать умение решать задачи и уравнения;

Отрезок

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают на чертеже концы отрезка и вершины

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию. К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение находить выходы из спорных ситуаций

7

2  неделя (07.09.-11.09.)

Закрепление изученного. Странички для любознательных.

Каковы приемы письменного сложения и вычитания? Цели: учить выполнять задания логического характера; развивать умение решать задачи и уравнения; развивать навыки самостоятельной работы.

Логические задачи

Научатся решать нестандартные задачи, уравнения изученных видов

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Выполнять задания творческого характера и практического. К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

8

2  неделя (07.09.-11.09.)

Входная контрольная работа №1 «Повторение: сложение  и вычитание»

Проверить знания учащихся. Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

9

3  неделя (14.09.-18.09.)

Анализ контрольной работы.

Выявить пробел в знаниях учащихся. Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закрепить навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Пройденные понятия

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление – 55 ч.

10

3  неделя (14.09.-18.09.)

Связь умножения и сложения.

Что такое умножение? Цели: вспомнить смысл действия умножения; закрепить навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Умножение. Обратные задачи.

Научатся использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

11

3  неделя (14.09.-18.09.)

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа..

Какие числа чётные, а какие нечётные? Цели:  научить выполнять умножение и деление с числом 2, определять чётные и нечётные числа; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Умножение. Чётные и нечётные числа.

Научатся - составлять из примеров на умножение примеры на деление; - определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2;   выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи.

Р: формулировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). П: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12

3  неделя (14.09.-18.09.)

Таблица умножения и деления с числом 3.

Что такое умножение? Цели: вспомнить смысл действия умножения; закрепить навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Умножение. Обратные задачи.

Научатся использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Мотивация учебной деятельности.

13

4 неделя (21.09.-25.09.)

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Какова зависимость между величинами: цена, количество, стоимость? Цели: повторить понятия «цена», «количество», «стоимость», решать задачи с этими величинами

Цена, количество, стоимость

Научатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную; П: использовать знаково — символические средства; обрабатывать информацию. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

14

4 неделя (21.09.-25.09.)

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

Как решать задачи для нахождения массы одного предмета? Цели: учить решать задачи с понятиями «масса» и «количество»; закреплять вычислительные навыки

Задача, условие, масса, количество

Научатся решать задачи с понятиями: масса, количество

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. К: инициативное сотрудничество в парах.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

15

4 неделя (21.09.-25.09.)

Порядок выполнения действий.

В каком порядке выполняются действия в числовых выражениях? Цели: познакомить с порядком выполнения действий в выражениях

Числовые выражения, порядок действий

Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

16

4 неделя (21.09.-25.09.)

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Какие правила существуют для определения порядка действий в числовых выражениях? Цели: закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях

Порядок действий

Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке

Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

17

5  неделя (28.09.-02.10.)

Решение задач с понятиями: «расход ткани на один предмет», «количество предметов», «расход на все предметы».

Как решать задачи для нахождения расхода  ткани на 1 предмет одежды. Цели: учить решать задачи нового вида

Расход ткани, количество костюмов

Научатся решать задачи по формуле произведения.

Р: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

18

5  неделя (28.09.-02.10.)

Страничка для любознательных. Проверочная работа №1 «Проверим себя и оценим свои достижения»

Как выполнить задания логического характера? Цели: учить решать задачи логического характера

Нестандартные задания

Научатся решать нестандартные задачи.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

19

5  неделя (28.09.-02.10.)

Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

Проверить знания учащихся. Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать навыки самостоятельной работы.

Свойства арифметических действий. Неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: -выполнять письм.вычисления, -решать задачи, уравнения; - чертить отрезки сравнивать их; -  сравнивать величины.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

20

5  неделя (28.09.-02.10.)

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4

Выявить пробел в знаниях учащихся. Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закрепить навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Пройденные понятия.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: - выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения. Умеет составлять таблицу умножения и деления на 4.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

21

6  неделя (05.10.-19.10.)

Таблица Пифагора

Знаем ли мы таблицу умножения и деления на 4? Что такое таблица Пифагора? Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2,3,4, порядка выполнения действий

Таблица Пифагора.

Научатся пользоваться таблицей Пифагора; решать задачи по формуле произведения.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную; П: использовать знаково — символические средства; обрабатывать информацию. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Принятие образа «хорошего ученика».

22

6  неделя (05.10.-19.10.)

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Как решать текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз? Цели: познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз

Увеличение в несколько раз; в несколько раз больше

Научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. К: инициативное сотрудничество в парах.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

23

6  неделя (05.10.-19.10.)

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Как решать текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз? Цели: познакомить с задачами на уменьшение числа в несколько раз

Уменьшение в несколько раз; в несколько раз меньше

Научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. К: инициативное сотрудничество в парах.

24

6  неделя (05.10.-19.10.)

Решение задач

Как решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение)числа в несколько раз? Цели: закреплять умение решать задачи на увеличение и на уменьшение числа в несколько раз

Увеличение (уменьшение) в несколько раз

Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. К: инициативное сотрудничество в парах.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

25

7  неделя (12.10.- 16.10.)

Таблица умножения и деления с числом 5

Знаем ли мы таблицу умножения и деления на 5? Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 5 и работать над её запоминанием

Таблица умножения.

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 5 и пользоваться ею.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

26

7  неделя (12.10.- 16.10.)

Задачи на кратное сравнение

Как решать задачи на кратное сравнение? Цели: познакомить с задачами на кратное сравнение; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-5

Во сколько раз больше (меньше)?

Научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: формулировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). П: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

27

7  неделя (12.10.- 16.10.)

Решение задач.

Как  решать задачи на разностное и кратное сравнение? Цели: закреплять умение решать задачи на кратное сравнение, знание таблицы умножения и деления с числами 2-5

На сколько больше (меньше)? Во сколько раз больше (меньше)?

Научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. К: инициативное сотрудничество в парах.

Принятие образа «хорошего ученика».

28

7  неделя (12.10.- 16.10.)

Таблица умножения и деления с числом 6.

Знаем ли мы таблицу умножения и деления на 6? Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 6 и работать над её запоминанием

Таблица умножения.

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 6 и пользоваться ею; решать задачи на кратное и разностное сравнение

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

29

8  неделя (19.10.-23.10.)

Решение задач.

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять  -умение решать задачи изученных видов; - знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4,5,6;

Пройденные понятия.

Научатся -составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; - решать уравнения.

Р:применять установленные правила в планировании способа решения П:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

30

8  неделя (19.10.-23.10.)

Задачи на приведение к единице

Как решать задачи на приведение к единице? Цели: познакомить с задачами на приведение к единице; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-6

Расход за один день, общий расход.

Научатся решать задачи на приведение к единице

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

31

8  неделя (19.10.-23.10.)

Закрепление решения примеров на умножение и деление с числами 4,5,6 и задач изученных видов.

Знаем ли мы таблицу умножения и деления с числами 2-6? Цели: закреплять умение решать задачи изученных видов, знание таблицы умножения и деления с числами 2-6

Таблица умножения; задачи на кратное сравнение, на уменьшение в несколько раз и на несколько единиц

Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

32

8  неделя (19.10.-23.10.)

Таблица умножения и деления с числом 7.

Знаем ли мы таблицу умножения и деления с числом 7? Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 7 и работать над её запоминанием

Таблица   умножения

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 7 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. К: инициативное сотрудничество в парах.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

33

9  неделя (02.11.-06.11.)

«Странички для любознатель ных». Наши проекты.

Применение изученных правил при решении логических задач Цели: учить выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Логические игры. Математические сказки.

Научатся - применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий творческого и поискового характера, -анализировать и сочинять математические сказки.

Р:оформлять свои мысли в устной и письменной речи. П:использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. К:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

34

9  неделя (02.11.-06.11.)

«Что узнали. Чему научились

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цели: закреплять  -умение решать задачи изученных видов; -пользоваться  таблицей умножения и деления.

Пройденные понятия.

Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях;  -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.

Р:применять установленные правила в планировании способа решения П:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий К:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

35

9  неделя (02.11.-06.11.)

Контрольная работа №3  по теме « Табличное умножение и деление. Решение задач»

Проверить знания учащихся. Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать навыки самостоятельной работы.

Пройденные понятия.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи.

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

36

9  неделя (02.11.-06.11.)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Как правильно работать над ошибками? Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи изученных видов

Таблица умножения Задача Схема

Умеют понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.

Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Уметь понимать речь другого человека.

Развитие познаватель-ных интересов, учебных мотивов.

37

10 неделя (09.11.-13.11.)

Площадь. Сравнение площадей фигур.

Что такое  площадь фигуры? Цели: познакомить с понятием «площадь»; учить сравнивать площади фигур

Площадь, сравнение площадей

Научатся сравнивать площади фигур способом наложения

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения  решать задачи нового вида; П: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

38

10 неделя (09.11.-13.11.)

Единицы площади. Квадратный сантиметр

Что такое квадратный сантиметр? Цели: познакомить с единицей измерения площади – квадратным сантиметром

Площадь, см2

Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения  решать задачи нового вида; П: использовать общие приёмы решения задач: описывать свойства геометрических фигур. К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

39

10 неделя (09.11.-13.11.)

Квадратный сантиметр. Нахождение площади фигуры путём подсчёта квадратных см

Как найти площадь фигуры путём подсчёта квадратных см? Цели: научить находить площадь геометрической фигуры путём подсчёта квадратных сантиметров

Квадратный сантиметр

Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения  решать задачи нового вида; П: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

40

10 неделя (09.11.-13.11.)

Площадь прямоугольника

Какими свойствами отличается прямоугольник от других фигур? Цели: познакомить с формулой площади прямоугольника; закреплять умение решать задачи изученных видов

Прямые углы, стороны попарно равны, длина, ширина

Научатся измерять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. П: осуществлять рефлексию способов и условий действий;  контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

41

11  неделя (16.11.-20.11.)

Таблица умножения и деления с числом 8

Знаем ли мы таблицу умножения и деления на 8? Цели: составить таблицу умножение и деления с числом 8 и работать над её запоминанием

Таблица умножения

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 8 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов

Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

42

11  неделя (16.11.-20.11.)

Закрепление таблицы умножения и деления с числом 8

Знаем ли мы таблицу умножения и деления на 6,7,8? Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-7

Таблица умножения

Научатся пользоваться таблицей умножения и деления на 8; решать задачи изученных видов

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

43

11  неделя (16.11.-20.11.)

Текстовые задачи  в 3 действия

Как анализировать и решать задачи в три действия? Цели: закреплять умение решать задачи в три действия

Задача, условие задачи, вопрос, решение

Научатся решать задачи в три действия; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

44

11  неделя (16.11.-20.11.)

Таблица умножения и деления с числом 9

Знаем ли мы таблицу умножения и деления на 9? Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 9 и работать над её запоминанием

Таблица умножения

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 9 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

45

12  неделя (23.11.-27.11.)

Квадратный дециметр

Что такое квадратный дециметр? Цели: познакомить с единицей измерения площади – квадратным дециметром

Квадратный дециметр

Научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

46

12  неделя (23.11.-27.11.)

Таблица умножения. Закрепление

Как пользоваться таблицей умножения и деления? Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов

Таблица умножения и деления.

Научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов

Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

47

12  неделя (23.11.-27.11.)

Табличное умножение и деление. Решение задач.

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цели: закреплять  -умение решать задачи изученных видов; -пользоваться  таблицей умножения и деления.

Пройденные понятия.

Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях;  -выполнять письменные вычисления, -решать задачи изученных видов.

Р:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.  П:выбирать наиболее эффективные способы решения задач;  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

48

12  неделя (23.11.-27.11.)

Квадратный метр.

Использование квадратного метра для измерения площадей фигур. Цели: познакомить с единицей измерения площади –квадратным метром; закреплять  -умение решать задачи изученных видов; -пользоваться  таблицей умножения и деления; -упражнять в нахождении площадей фигур.

Квадратный метр.

Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях;  -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. К:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

49

13  неделя (30.11.-04.12.)

Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление. Площадь».

Проверить знания учащихся. Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать навыки самостоятельной работы.

Пройденные понятия.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Р:использовать установленные правила в контроле способа решения. П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

50

13  неделя (30.11.-04.12.)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Выявить пробел в знаниях учащихся. Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе.

Пройденные понятия.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Р:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. П:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

51

13  неделя (30.11.-04.12.)

Табличное умножение и деление. Решение задач.

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цели: закреплять  -умение решать задачи и уравнения  изученных видов; -пользоваться  таблицей умножения и деления; -вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Пройденные понятия.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь и периметр прямоугольника

Р:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

52

13  неделя (30.11.-04.12.)

«Странички для любознательных».

Применение изученных правил при решении логических задач. Цели: учить выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Задачи – расчёты.

Научатся - применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий творческого и поискового характера, -дополнять задачи – расчёты недостающими данными.

Р:оформлять свои мысли в устной и письменной речи. П:использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. К:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

53

14  неделя (07.12.-11.12.)

Умножение на 1.

Правила умножения на 1. Цели: познакомить с правилом умножения чисел на 1; закрепить - знания таблицы умножения  ; -умение решать задачи изученных видов.

Умножение на 1.

Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях;  -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. П:осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества  с партнером.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

54

14  неделя (07.12.-11.12.)

Умножение на 0.

Правила умножения  на 0. Цели: познакомить с правилом умножения чисел на 0; закрепить - знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -правила о порядке действий в числовых выражениях; -умение решать задачи изученных видов.

Умножение  на 0.

Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях;  -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.

Р:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П:самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. К:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

55

14 неделя (07.12.-11.12.)

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.

Правила умножения и деления на 1 и 0. Цели: закрепить правила умножения чисел на 1 и  0; закрепить - знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -правила о порядке действий в числовых выражениях; -умение решать задачи изученных видов.

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.

Научатся -пользоваться правилами умножения и деления на 1 и 0; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях;  -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов; -совершать действия с именованными числами.

Р:осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. П:установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. К:строить монологическое высказывание; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

56

14 неделя (07.12.-11.12.)

Закрепление изученного. Проверочная работа №2«Проверим себя и оценим свои достижения»

Закреплять решать задачи и выполнять вычисления. Цели: закреплять -правила умножения чисел на 1 и  0; - знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -правила о порядке действий в числовых выражениях; -умение решать задачи изученных видов.

Пройденные понятия.

Научатся -пользоваться правилами умножения и деления на 1 и 0; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях;  -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. П:моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач К:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности..

57

15  неделя (14.12.-18.12.)

Доли . Образование и сравнение долей

Что такое доли? Цели: познакомить с понятием «доли2; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов

Доли

Научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

58

15  неделя (14.12.-18.12.)

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

Как найти долю числа и число по его доле? Цели: научить решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

Доли

Научатся определять долю числа число по его доле; сравнивать доли; пользоваться таблицей умножения

Р: составлять план и последовательность действий. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

59

15  неделя (14.12.-18.12.)

Круг. Окружность

Как распознавать геометрические фигуры: окружность и круг? Цели: познакомить с понятиями «окружность» «круг»; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов

Круг, окружность, радиус

Научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус окружности

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

60

15  неделя (14.12.-18.12.)

Диаметр круга

Как измерить диаметр окружности? Цели: закреплять понятия «окружность» «круг», «радиус», познакомить с понятием «диаметр»

Окружность, радиус, диаметр

Научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и  «окружность»; «радиус» и «диаметр»

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

61

16  неделя (21.12.-25.12.)

Единицы времени.

Какие существуют единицы времени? Цели: систематизировать знания о единицах времени; закреплять знание таблицы умножения; умение решать задачи изученных видов

Единицы времени, год, месяц

Научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Мотивация учебной деятельности.

62

16  неделя (21.12.-25.12.)

Контрольная работа №5 за первое полугодие

Знаем ли мы таблицу умножения и деления? Как решать задачи изученных видов? Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно

Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; работать самостоятельно

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

63

16  неделя (21.12.-25.12.)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Как совершенствовать вычислительные навыки? Цели: систематизировать знания о единицах времени; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи на доли

Сумма, разность, произведение, частное

Научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

64

16  неделя (21.12.-25.12.)

Закрепление изученного

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цели: закреплять  -умение решать задачи и уравнения  изученных видов; -пользоваться  таблицей умножения и деления; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях;  -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Пройденные понятия.

Научатся - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях;  -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.

Р :применять установленные правила в планировании способа решения П:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий К:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Числа от 1 до 100.  Внетабличное   умножение и деление– 29 ч.

65

17  неделя (11.01.-15.01.)

Умножение и деление круглых чисел

Знаем ли мы таблицу умножения и деления однозначных чисел? Цели: познакомить с приёмами умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулём. На однозначное число

Умножение, деление

Научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства,; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. П: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

66

17  неделя (11.01.-15.01.)

Деление вида 80:20

Знаем ли мы таблицу умножения и деления однозначных чисел? Цели: познакомить с приёмом деления вида 80:20; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов

Умножение, деление, круглое число

Научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать уравнения и задачи изученных видов

Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

67

17 неделя (11.01.-15.01.)

Умножение суммы на число

Как умножить сумму на число? Цели: познакомить с различными способами умножения суммы на число; закреплять умение решать задачи изученных видов

Сумма, умножение

Научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

68

17 неделя(11.01.-15.01.)

69

18  неделя (18.01.-22.01.)

Умножение двузначного числа на однозначное

Как умножить двузначное число на однозначное? Цели: закреплять правила умножения двузначного числа на однозначное, умение решать задачи и уравнения изученных видов

Двузначное число, однозначное число

Научатся использовать приёмы умножения суммы на число при выполнении вычислений; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи и уравнения изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

70

18  неделя (18.01.-22.01.)

Выражения с двумя переменными

Как решать выражения с двумя переменными? Цели: научить решать выражения с двумя переменными; закреплять изученный приёмы умножения и деления

Переменная, выражение, значение выражения

Научатся находить значения выражений с двумя переменными вида а+в, а-в, а∙в, с:d (d≠0)

Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

71

18  неделя (18.01.-22.01.)

Деление суммы на число

Как разделить сумму на число? Цели: познакомить с приёмом деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число; развивать умение решать задачи изученных видов

Деление, сумма

Научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

72

18  неделя (18.01.-22.01.)

Деление двузначного числа на однозначное

Как разделить двузначное число на однозначное? Цели: познакомить с приёмом деления двузначного числа на однозначное; закреплять умение решать задачи изученных видов

Приём деления, двузначное число

Научатся выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. К: задавать вопросы, слушать собеседника.

Принятие образа «хорошего ученика».

73

19  неделя (25.01.-29.01.)

Связь между числами при делении

Как найти делимое? Как найти делитель? Цели: познакомить с правилами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действий; закреплять вычислительные навык

Делимое, делитель, частное

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: использовать знаково — символические средства,  обрабатывать информацию. К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совметной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

74

19  неделя (25.01.-29.01.)

Проверка деления

Какие есть способы проверки деления? Цели: учить выполнять проверку деления умножением; закреплять вычислительные навыки

Делимое, делитель, частное

Научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

75

19  неделя (25.01.-29.01.)

Приём деления для случаев вида 87:29, 66:22

Как находить частное подбором? Цели: учить делить двузначное число на двузначное; закреплять вычислительные навыки

Умножение, деление, частное

Научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов

Р: составлять план и последовательность действий. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика».

76

19  неделя (25.01.-29.01.)

Проверка умножения

Как проверить умножение? Цели: учить проверять умножение делением; закреплять умение чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; решать задачи изученных видов

Умножение, деление, проверка

Научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи данными и вопросом

Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

77

20  неделя (01.02.-05.02.)

Решение уравнений

Как найти неизвестные множитель, делимое, делитель? Цели: развивать умение решать уравнения; закреплять вычислительные навыки

Множитель, произведение, делимое, делитель, частное

Научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

78

20  неделя (01.02.-05.02.)

Закрепление решения уравнений

Как найти неизвестные множитель, делимое, делитель? Цели: закреплять  умение решать уравнения; вычислительные навыки

Множитель, произведение, делимое, делитель, частное

Научатся решать уравнения и выполнять проверку, используя взаимосвязь умножения и деления; читать и сравнивать уравнения, используя математическую терминологию

Р: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: использовать знаково — символические средства,  обрабатывать информацию. К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

79

20  неделя (01.02.-05.02.)

Закрепление изученного.

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цели: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Пройденные понятия

Научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и ее результат; работать в парах.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация и представление информации в табличной форме. К:работать в группе.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

80

20  неделя (01.02.-05.02.)

81

21  неделя (08.02.-12.02.)

Контрольная работа № 6 по теме «Решение уравнений».

Проверить знания учащихся. Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умения работать самостоятельно.

Пройденные понятия

Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и делать выводы.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения. П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

82

21  неделя (08.02.-12.02.)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Применение изученных правил при решении логических задач. Выявить пробел в знаниях учащихся. Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять изученные приемы внетабличного деления и умножения.

Пройденные понятия

Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. П: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм при решении проблем различного характера. К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

83

21  неделя (08.02.-12.02.)

Деление с остатком

Как выполнять арифметические действия в пределах 100? Цели: познакомить с приёмом деления с остатком; закреплять изученные приёмы внетабличного деления и умножения

Умножение, деление, остаток

Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение находить выходы из спорных ситуаций

84

21  неделя (08.02.-12.02.)

85

22  неделя (15.02.-19.02.)

Приёмы нахождения частного и остатка

Какие существуют способы проверки правильности вычислений? Цели: закреплять умения выполнять деление с остатком, строить отрезки и находить их длину, решать простые и составные задачи

Умножение, деление, остаток

Научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик; строить отрезки и находить их длину; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

86

22  неделя (16.02.-20.02.)

Решение задач на деление с остатком.

Прием деления с остатком. Цели: решать задачи на деление с остатком; закреплять вычислительные навыки.

Остаток. Деление с остатком.

Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Р : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.  К: строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

87

22  неделя (16.02.-20.02.)

Деление с остатком, когда делитель больше делимого

Как выполнить деление с остатком, когда делитель больше делимого? Цели: познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном получается 0 (делимое меньше делителя)

Делимое, делитель остаток

Научатся выполнять деление с остатком в случаях, когда делимое меньше делимого; решать задачи на деление с остатком

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: использовать общие приёмы решения заданий. К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

88

22  неделя (16.02.-20.02.)

Проверка деления с остатком

Как делать проверку деления? Цели: учить выполнять проверку деления с остатком; закреплять вычислительные навыки

Остаток, деление, умножение

Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов

Р: составлять план и последовательность действий. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

89

23  неделя (22.02.-26.02.)/

Решение задач на деление с остатком.

Прием деления с остатком. Цели: решать задачи на деление с остатком; закреплять вычислительные навыки.

Остаток. Деление с остатком.

Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Р : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.  К: строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

90

23  неделя (22.02.-26.02.)/

Проверочная работа №3 «Внетабличное умножение и деление»

Какие существуют способы проверки правильности вычислений? Цели: проверить знания. Умения и навыки учащихся, развивать умение работать самостоятельно

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: адекватно оценивать собственное поведение  и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

91

23  неделя (22.02.-26.02.)/

Повторение пройденного.

Как  выполнять деление с остатком и проверку? Цели: закреплять умение выполнять деление с остатком и проверку

Деление, остаток, площадь и периметр прямоугольника

Научатся выполнять деление с остатком и проверку; решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

92

23  неделя (22.02.-26.02.)/

Наши проекты «Задачи-расчёты»

Как  решать практические задачи? Цели: подготовить к выполнению проектной работы; прививать познавательный интерес к предмету

Проект, расчёт количества и стоимости; расчёт занимаемой площади; затраты времени

Научатся выполнять проектную работу; работать с дополнительными источниками информации; работать в группах

Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

93

24  неделя (29.02.-04.03.)

Контрольная работа № 7 на тему «Внетабличное умножение и деление»

Какие существуют способы проверки правильности вычислений? Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Числа от 1 до 1000.  Нумерация.  (15ч.)

94

24  неделя (29.02.-04.03.)

Анализ контрольной работы. Тысяча.

Применение изученных правил при решении логических задач. Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с новой счетной единицей - тысячей, с образованием числа из сотен, десятков, единиц, названиями этих чисел.

Тысяча – новая счетная единица.

Научатся понимать причины ошибок; считать сотнями; называть сотни;  решать задачи изученных видов; переводить одни единиц длины в другие, используя соотношения между ними; анализировать и делать выводы.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. К. Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика»

95

24  неделя (29.02.-04.03.)

Образование и название трёхзначных чисел.

Учится записывать трехзначные числа, образовывать и называть. Цели: познакомить с образованием и названием трехзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи.

Трехзначное число

Научатся называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию. К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

96

24  неделя (29.02.-04.03.)

Запись трёхзначных чисел.

Трехзначные числа  их образование, название и запись. Цели: познакомить с десятичным составом трехзначных чисел; учить записывать трехзначные числа; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Десятичный состав.

Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную П.Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности) К.Договариваться о распределении функций  и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика»;  Мотивация учебной деятельности: понимание необходимости приобретения математических знаний.

97

25  неделя (07.03.-11.03.)

Письменная нумерация в пределах 1000.

Записывать и читать трехзначные числа, знать десятичный состав трехзначного числа. Цели:  учить читать и записывать трехзначные числа; закреплять знание десятичного состава трехзначных чисел, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Десятичный состав трехзначного числа.

Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь, работать в парах.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Использовать общие приёмы решения задач. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика»

98

25  неделя (07.03.-11.03.)

99

25  неделя (07.03.-11.03.)

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

Как увеличить число в 10, 100 раз? Цели: познакомить с приёмами увеличения и уменьшения натурального числа в 10 раз, в 100 раз; закреплять умения читать и записывать трёхзначные числа, решать задачи на кратное и разностное сравнение

Увеличить, уменьшить, круглые числа

Научатся применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Принятие образа «хорошего ученика».

100

25  неделя (07.03.-11.03.)

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Использовать приемы сложения и вычитания с трехзначными числами. Цели: познакомить с приемами сложения и вычитания с трехзначными числами, основанными на знании разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Разрядные слагаемые.

Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Р: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия. П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме. К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

101

26  неделя (14.03.-18.03.)/

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Цели: познакомить с приемами сложения и вычитания с трехзначными числами, основанными на знании разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных  задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

102

26  неделя (14.03.-18.03.)/

Сравнение трехзначных чисел

Как  читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа? Цели: закреплять умение читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа, решать задачи изученных видов, вычислительные навыки

Трёхзначное число Масса, килограмм, грамм

Научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Принятие образа «хорошего ученика».

103

26  неделя (14.03.-18.03.)/

Письменная нумерация в пределах 1000.

Цели: учить выделять количество сотен, десятков, единиц в числе, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Трёхзначное число

Научатся выделять в трехзначном числе количество сотен, десятков, единиц; выполнять задания творческого и поискового характера.

Р : выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. П:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения математических знаний в собственной жизни.

104

26  неделя (14.03.-18.03.)/

Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними.

Каким образом сравнивать величины по их числовым значениям? Цели: познакомить с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом

Масса, килограмм, грамм Римские цифры, циферблат

Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика». Мотивация учебной деятельности.

105

27  неделя (21.03.-25.03)/

Закрепление изученного

Как  читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа? Цели: закреплять умение читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа, решать задачи изученных видов, вычислительные навыки

Трёхзначное число Масса, килограмм, грамм

Научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Принятие образа «хорошего ученика».

106

27  неделя (21.03.-25.03)/

107

27  неделя (21.03.-25.03)/

Контрольная работа по теме №8 «Нумерация в пределах 1000».

Проверить знания учащихся. Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умения работать самостоятельно.

Изученные понятия.

Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения. П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Понимание значения математических знаний в собственной жизни.

108

27  неделя (21.03.-25.03)/

Повторение пройденногоРабота над ошибками

Как  читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа? Цели: закреплять умение читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа, решать задачи изученных видов, вычислительные навыки

Трёхзначное число

Научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов

Р: научиться контролировать свою деятельность. П: уметь формулировать правило. К: взаимодействие с партнером.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание  (11ч.)

109

28  неделя (04.04.-08.04.)/

Приёмы устных вычислений.

Как складывать и вычитать круглые трёхзначные числа? Цели: познакомить с приемами устных вычислений с трёхзначными числами, оканчивающимися нулями; закреплять знание нумерации в пределах 1000, умение решать задачи изученных видов.

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел,  оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

Р применять установленные правила в планировании способа решения. П:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. К:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

110

28  неделя (04.04.-08.04.)/

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.

Цели: познакомить с приемами устных вычислений вида 450+30, 620-200; закреплять умения выполнять деление с остатком, решать задачи изученных видов.

Приемы вычислений; деление с остатком.

Научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; выполнять деление с остатком.

Р : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

111

28  неделя (04.04.-08.04.)/

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90

Какие способы устных вычислений используют для выполнения арифметических действий? Цели: познакомить с приёмами вычислений вида 470+80,560-90; закреплять вычислительные навыки

Способ вычисления, объяснение, проверка

Научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задачи творческого и поискового характера

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

112

28  неделя (04.04.-08.04.)/

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140

Как представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых? Цели: познакомить с приёмами вычислений вида 260+310, 670-140; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов

Сложение, вычитание

Научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задачи творческого и поискового характера

Р: осуществлять контроль и результата деятельности. П: уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

113

29  неделя (11.04.-15.04.)/

Приёмы письменных вычислений

Как письменно выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел? Цели: познакомить с приёмами письменных вычислений; закреплять устные вычислительные навыки

Сложение и вычитание, поразрядно Алгоритм письменного сложения

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

114

29  неделя (11.04.-15.04.)/

Алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел

Как письменно выполнить сложение трёхзначных чисел? Цели: познакомить с алгоритмом сложения трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки

Сложение и вычитание, поразрядно Алгоритм письменного сложения

Научатся выполнять сложение трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера

Р: составлять план и последовательность действий. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

115

29  неделя (11.04.-15.04.)/

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел

Как письменно выполнить вычитание трёхзначных чисел? Цели: познакомить с алгоритмом вычитания трёхзначных чисел

Алгоритм письменного вычитания

Научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; применять полученные знания

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: адекватно оценивать собственное поведение  и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

116

29  неделя (11.04.-15.04.)/

Виды треугольников

Как различить треугольники по длине сторон? Цели: познакомить с разными видами треугольников; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов

Треугольник, разносторонний равнобедренный, равносторонний

Научатся различать разносторонние, равнобедренные, равносторонние треугольники; решать задачи изученных видов

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: формулировать собственное мнение и позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Принятие образа «хорошего ученика».

117

30  неделя (18.04.-22.04.)/

Страничка для любознательных Повторение пройденного

Как выполнять задания творческого и поискового характера? Цели: закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними

Задача, таблица, уравнение

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

118

30  неделя (18.04.-22.04.)/

119

30  неделя (18.04.-22.04.)/

Контрольная работа № 9 на тему «Сложение и вычитание в пределах 1000.»

Каков алгоритм письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел? Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся, умение работать самостоятельно

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч.)

120

30  неделя (18.04.-22.04.)/

Анализ контрольной работы Приёмы устных вычислений

Какие устные приёмы умножения и деления  чисел, оканчивающихся нулями? Применение изученных правил при решении логических задач. Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с устными приёмами умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями Выявить пробел в знаниях учащихся.

Устный прием, нумерация чисел. Умножение, деление

Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

121

31  неделя (25.04.-29.04.)/

Приёмы устного умножения и деления

Как выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями? Цели: познакомить с приёмами устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел, основанными на свойствах умножения и деления суммы на число

Умножение, деление, сотни, десятки

Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

122

31  неделя (25.04.-29.04.)/

123

31  неделя (25.04.-29.04.)/

Приём устного деления методом подбора

Как делить трёхзначные числа методом подбора? Цели: познакомить с приёмом устного деления трёхзначных чисел методом подбора

Деление, трёхзначное число, двузначное число, круглое число, метод подбора

Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления; формулировать вопрос задачи по данному решению; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания поискового и творческого характера

Р: составлять план и последовательность действий. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

124

31  неделя (25.04.-29.04.)/

Виды треугольников Проверочная работа №4 «Приемы устных вычислений»

Какие виды треугольников мы знаем? Цели: учить различать треугольники по видам углов; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов

Треугольники остроугольные, тупоугольные, прямоугольные

Научатся различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Приемы письменных вычислений (8ч.)

125

32  неделя (02.05.-06.05.)/

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

Как умножить трёхзначное число на однозначное? Цели: познакомить с приёмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик; развивать устные и письменные вычислительные навыки

Умножение в столбик

Научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию

Р: составлять план и последовательность действий. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

126

32  неделя (02.05.-06.05.)/

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

Как  письменно умножить трёхзначное число на однозначное? Цели: познакомить с алгоритмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд

Алгоритм, умножение

Научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд  по алгоритму; решать задачи изученных видов

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: формулировать собственное мнение и позицию.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

127

32  неделя (02.05.-06.05.)/

Закрепление письменного умножения  на однозначное число

Как умножить трёхзначное число на однозначное? Цели: закреплять изученные приёмы письменных вычислений, умения решать задачи и уравнения изученных видов

Умножение, трёхзначное число, однозначное число

Научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

128

32  неделя (02.05.-06.05.)/

129

33  неделя (09.05.-13.05.)/

Приёмы письменного деления на однозначное число

Как разделить трёхзначное число на однозначное? Цели: познакомить с приёмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное

Деление, трёхзначное число, однозначное число

Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить стороны геометрических фигур по формулам; решать задачи поискового характера на взвешивание

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

130

33  неделя (09.05.-13.05.)/

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное

Как разделить трёхзначное число на однозначное? Цели: познакомить с алгоритмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное

Деление, трёхзначное число, однозначное число

Научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи поискового характера способом решения с конца

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. П: использовать общие приёмы решения задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

131

33  неделя (09.05.-13.05.)/

Проверка деления умножением

Как проверить деление? Цели: учить выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; дать понять о взаимообразных операциях; проверить знания, умения и навыки учащихся

Проверка, деление, умножение

Научатся выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; применять полученные знания, умения и навыки на практике

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: адекватно оценивать собственное поведение  и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

132

33  неделя (09.05.-13.05.)/

Закрепление изученного

Закрепление полученных знаний Цели: закреплять изученные приёмы письменных вычислений, умения решать задачи и уравнения изученных видов

Умножение, трёхзначное число, однозначное число

Научатся закреплять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Повторение (8 ч.)

133

34  неделя (16.05.-20.05.)/

Закрепление изученного

Закрепление полученных знаний Цели: закреплять изученные приёмы письменных вычислений, умения решать задачи и уравнения изученных видов

Умножение, трёхзначное число, однозначное число

Научатся закреплять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

134

34  неделя (16.05.-20.05.)/

135

34  неделя (16.05.-20.05.)/

Итоговая контрольная работа № 10.

Цель: проверить знания учащихся, полученные в течение года, развивать умение работать самостоятельно

Изученные ранее понятия

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат

Р:использовать установленные правила в контроле способа решения. П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

136

34  неделя (16.05.-20.05.)/

Повторение. Знакомство с калькулятором.

Цели  учить пользоваться калькулятором при проверке вычислений; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов

Ранее изученные понятия

Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; пользоваться калькулятором при проверке вычислений; решать задачи поискового характера.

Р:оформлять свои мысли в устной и письменной речи. П:использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. К:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

137

35 неделя (23.05.-27.05.)/

Повторение нумерации в пределах 1000.

Как читать и записывать трёхзначные числа? Цели: закреплять умение  читать и записывать трёхзначные числа; закреплять знание десятичного состава трёхзначных чисел, вычислительные навыки

Последующее число, предыдущее число

Научатся читать и записывать трёхзначные числа, сравнивать их, представлять в виде суммы разрядных слагаемых

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. П: использовать общие приёмы решения задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

138

35 неделя (23.05.-27.05.)/

Повторение умножения и деления в пределах 1000

Как умножать и делить числа в пределах 100? Цели: закреплять  приёмы письменных вычислений; устные вычислительные навыки

Умножение, деление

Научатся выполнять умножение и деление чисел в пределах 100; решать уравнения изученных видов

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. П: использовать общие приёмы решения задач. К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

139

35 неделя (23.05.-27.05.)/

Решение и закрепление задач  изученных видов

Какие правила существуют для определения порядка действий в числовых выражениях? Цели: повторить порядок выполнения действий в выражения

Порядок действий

Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке

Р: осуществлять контроль и результата деятельности. П: уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика».

140

35 неделя (23.05.-27.05.)/

Обобщающий урок

Цели: учить применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий; прививать интерес к предмету.

Ранее изученные понятия

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. П:использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. К:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

         РАССМОТРЕНО                                                                                                                      СОГЛАСОВАНО

         на заседании ШМО учителей начальных классов                                                                Ответственный за УВР

         Протокол №1                                                                                                                             __________О.Ю. Зубрилина

         от «28» августа 2015г.                                                                                                               «31» августа 2015г.

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы для общеобразовательных учреждений по математике, авторской программы «Математика» автор М.И.Моро и др., М.: Просвещение, 2011гс учётом возрастных и психологических особенностей учащихся 3 класса, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования