Рабочая программа 2 класс "Школа России"

составлена на основании авторской программы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», утверждённой Министерством образования и науки РФ. Предметная линия учебников «Школа России» 1 – 4 классы, М. «Просвещение»

2.    Планируемые результаты:

Предметные результаты:

·       Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

·       Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

·       Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

·      Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

·      Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

·      Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

·      Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

·       Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

·      Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Личностные результаты:

·      осознание себя носителем родного языка, являющегося универсальным средством общения и неотъемлемой частью национальной культуры;

·      устойчивый познавательный интерес к родному языку, его устройству и особенностям функционирования  в речи;

·      понимание необходимости соблюдения языковых и речевых норм в устном и письменном общении для более точной передачи его содержания;

·      способность  к самооценке и стремление к самосовершенствованию адекватности выбора языковых средств для более успешного решения коммуникативных задач в различных ситуациях общения.

Метапредметные результаты:

·      умение обнаруживать границу (дефицит) своих знаний и формулировать вопросы (задачи)  для ее преодоления;

·      умение строить развернутое рассуждение, приводить аргументы для обоснования своей точки зрения, приводить примеры для демонстрации своих тезисов;

·      умение вести диалог, слушать и слышать собеседника, оценивать обоснованность его мнения; стремление к более точному выражению своей позиции;

·      умение пользоваться справочной литературой (словарями, справочниками) с целью установления норм правописания и произношения (или каких-либо иных норм и точных сведений), нахождения нужной информации (определений, правил, исключений из них и т.п.).

3.    Содержание учебного курса:

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.^[2]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. 

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

В рамках предмета изучается внутрипредметный модуль «Занимательная грамматика» в количестве 34 часов и межпредметный  модуль «В мире информации» в количестве 6 часов.

№ п\п	Тема раздела или глава	Кол-во часов	Внутрип-редметный  модуль	Межпредмет-ный модуль	Диктанты	Контрольное списывание
1.	Наша речь	4			1
2.	Текст	4	1
3.	Предложение	10	3			1
4.	Слова, слова, слова	17	4	3	1
5.	Звуки и буквы	50	13	2	5	1
6.	Части речи	35	9	1	2
7.	Повторение	16	4		2
	Итого	136	34	6	11	2

4.                  Тематическое планирование

№ п\п	Тема раздела, уроки	Кол-во часов	Примечания
Наша речь		4
1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1
2	Что можно узнать о человеке по его речи?	1
3	Как отличить диалог от монолога?	1
4	Входной диктант	1
Текст		4
5 в/пм	Как обходились без письма?	1
6	Работа над ошибками.	1
7	Что такое текст?	1
8	Что такое тема и главная мысль текста?	1
9	Части текста.	1
	Предложение
10 в/пм	Древние письмена.	1
11	Что такое предложение?	1
12	Как из слов составить предложение?	1
13	Что такое главные члены предложения?	1
14	Что такое второстепенные члены предложения?	1
15 в/пм	Как возникла наша письменность?	1
16	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения	1
17	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения	1
18	Что такое распространённое и нераспространённое предложение?	1
19	Как установить связь слов  в предложении?	1
20 в/пм	Меня зовут Фонема.	1
21	Контрольное списывание.	1
22	Работа над ошибками. Закрепление пройденного.	1
	Слова, слова, слова
23	Что такое лексическое значение слова?	1
24 м/пм	Что такое однозначные и многозначные слова? Омонимы и многозначные слова Признаки предмета	1
25 в/пм	Меня зовут Фонема.	1
26	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1
27 м/пм	Слова с переносным значением, образные выражения, эпитеты, метафоры.Описание предмета	1
28	Что такое антонимы?	1
29 м/пм	Синонимы и антонимы в художественной речи, как выразительное средство. Состав предмета	1
30 в/пм	Для всех ли фонем есть буквы?	1
31	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.	1
32	Работа над ошибками. Что такое родственные слова?	1
33	Что такое корень?	1
34	Что такое однокоренные слова?	1
35 в/пм	Для всех ли фонем есть буквы?	1
36	Однокоренные слова	1
37	Какие бывают слоги? Как определить ударный слог?	1
38	Как переносить слова с одной строки на другую?	1
39	Перенос слов	1
40 в/пм	Для всех ли фонем есть буквы?	1
41	Диктант по теме «Однокоренные слова»	1
42	Работа над ошибками.	1
43	Закрепление пройденного по теме «Слова, слова, слова»	1
	ЗВУКИ И БУКВЫ
44	Как различать звуки и буквы?	1
45 в/пм	«Ошибкоопасные» места	1
46	Как мы используем алфавит?	1
47	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1
48	Как определить гласные звуки?	1
49	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
50   в/пм	Тайны фонемы	1
51	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
52	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
53	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
54	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
55 в/пм	Опасные согласные	1
56	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
57	Диктант по теме «Правописание слов с безударными гласными звуками в корне».	1
58	Работа над ошибками. Правописание слов с безударными гласными звуками в корне.	1
59 м/пм	Развитие речи. Обучающее изложение Как создаётся образ. Действие предмета	1
60 в/пм	Опасные согласные	1
61	Работа над ошибками. Правописание слов с  безударными гласными звуками в корне.	1
62	Как определить согласные звуки?	1
63	Согласный звук [Й] и буква И краткое.	1
64	Слова с удвоенными согласными.	1
65 в/пм	На сцене гласные	1
66	Наши проекты. И в шутку и в серьёз.	1
67	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
68	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	1
69	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	1
70 в/пм	«Фонемы повелевают буквами»	1
71	Словарный диктант	1
72 в/пм	Работа над ошибками. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	1
73	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	1
74 м/пм	Наши проекты. И в шутку и в серьёз. Коллективно – творческий этюд по созданию загадок. Обратные действия	1
75 в/пм	Когда ь пишется, а когда не пишется?	1
76	Контрольный диктант по теме «Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными».	1
77	Работа над ошибками. Закрепление пройденного.	1
78	Закрепление пройденного	1
79	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	1
80 в/пм	Ваши старые знакомые	1
81	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	1
82	Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».	1
83	Наши проекты. Рифма.	1
84	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ	1
85 в/пм	Правила о непроизносимых согласных	1
86	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ	1
87	Проверь себя	1
88	Как отличить звонкие согласные от глухих?	1
89	Проверка парных согласных в корне слова	1
90 в/пм	Правила о непроизносимых согласных	1
91	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	1
92	Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы».	1
93	Работа над ошибками. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1
94	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1
95 в/пм	Волшебное средство – «самоинструкция»	1
96	Диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»	1
97	Работа над ошибками. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова или перед согласными	1
98	Обобщение изученного материала.	1
99	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
100 в/пм	Волшебное средство – «самоинструкция»	1
101	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
102	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
103	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	1
104	Контрольное списывание. по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком»	1
105 в/пм	Строительная работа морфем	1
106	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.	1
	Части речи
107	Что такое части  речи?	1
108	Что такое имя существительное?	1
109	Что такое имя существительное?	1
110 в/пм	Где же хранятся слова?	1
111	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
112	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
113	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	1
114	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	1
115 в/пм	Где же хранятся слова?	1
116	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	1
117	Заглавная буква в написаниях кличек животных.	1
118	Заглавная буква в географических названиях.	1
119	Диктант по теме «Заглавная буква и именах собственных».	1	11.03
120 в/пм	Поговорим о всех приставках сразу	1	13
121	Работа над ошибками. Закрепление знаний о именах собственных.	1	12
122	Единственное и множественное число имён существительных	1
123	Единственное и множественное число имён существительных	1
124	Что такое глагол?	1
125 в/пм	Поговорим о всех приставках сразу	1
126	Единственное и множественное число глаголов.	1
127	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1
128	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».	1
129	Что такое текст-повествование? Какова в нем роль глаголов?	1
130 в/пм	Слова – «родственники»	1
131	Проверка знаний.	1
132	Что такое имя прилагательное?	1
133	Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
134	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	1
135 в/пм	Слова – «родственники»	1
136	Единственное и множественное число имён прилагательных.	1
137	Что такое текст – описание? Какова в нем роль имен прилагательных?	1
138 м/пм	Практическая работа «Описание предмета через признаки» Кодирование.	1
139	Что такое местоимение?	1
140 в/пм	Кто командует корнями?	1
141	Что такое местоимение?	1
142	Что такое текст – рассуждение?	1
143	Что такое текст – рассуждение?	1
144	Общее понятие о предлоге.	1
145 в/пм	Кто командует корнями?	1
146	Раздельное написание предлогов со словами.	1
147	Диктант по теме «Предлоги».	1
148	Работа над ошибками. Проверка знаний.	1
149	Повторение правил на изученные орфограммы.	1
150 в/пм	Кто командует корнями?	1
	Повторение
151	Повторение по теме «Текст».	1
152	Повторение по теме «Предложение».	1
153	Повторение по теме «Предложение».	1
154	Повторение по теме «Слово и его значение».	1
155 в/пм	«Не лезьте за словом в карман!»	1
156	Повторение по теме «Слово и его значение».	1
157	Повторение по теме «Слово и его значение».	1
158	Повторение по теме «Части речи».	1
159	Повторение по теме «Звуки и буквы».	1
160 в/пм	«Не лезьте за словом в карман!»	1
161	Повторение по теме «Звуки и буквы».	1
162	Словарный диктант.	1
163	Повторение по теме «Правила правописания».	1
164	Диктант по теме «Правила правописания».	1
165 в/пм	«Пересаженные» корни.	1
166	Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного материала.	1
167	Повторение и закрепление изученного материала.	1
168	Повторение и закрепление изученного материала.	1
169	Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.	1
170 в/пм	Итоговое занятие	1