Рабочая программа коррекционно-развивающего курса для детей с ОВЗ (ТНР) «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым                 «Лозовская специальная  школа-интернат»

Рассмотрено                            Согласовано                              Утверждаю

на М/О учителей-логопедов   Зам. директора по УР                 Директор                       Руководитель МО                    ГБОУ РК «Лозовская                 ГБОУ РК «Лозовская  

__________Г.Р. Корж              специальная школа-интернат»  специальная школа-интернат»

Протокол №_______                ________ С.О. Пацан                 ________И.Е. Карлюга              от «___» ________2020г.         от «____»________2020г.          Приказ № ______                     

                                                                                                от «___» ________2020г.

Рабочая программа коррекционно-развивающего курса

для детей  с  ОВЗ  (ТНР)

 «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

3 класс

Составитель:

учитель - логопед

                                                                                              Асанова Гульнара Айдеровна

с. Ферсманово.

СОДЕРЖАНИЕ

1.     Пояснительная записка……………………………………………….3

2.     Планируемые результаты освоения коррекционного курса……….5

3.     Содержание коррекционного курса…………………………………6

4.     Тематическое планирование…………………………………………7

1.                 Пояснительная записка

Развитие речи – это последовательная, постоянная учебная работа. Развитие речи имеет свой арсенал методов, собственные виды упражнений, свою программу умений, которые обеспечиваются соответствующей методикой.

Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом — инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребёнка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Рабочая программа  составлена на основании:

- Федерального Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря 2012 года №237-ФЗ;

- Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья от 15 декабря 2014 г. №1598;

- адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушениями речи ГБОУ РК «Лозовская  специальная школа - интернат»;

- Авторской программы курса «Речь» Т.Н.Соколова.

Актуальность программы:

проблемы коррекции устной речи младших школьников с нарушением речевого развития обусловлена новой для них учебной деятельностью, в процессе которой приходится много рассуждать, вступать в диалог с учителем и учениками, пересказывать тексты с научным содержанием, овладевать специальной терминологией и т.д. Коррекция устной речи обеспечивает дальнейшую успешность обучения ребенка.

Общая характеристика курса «Развитие речи»

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей. Речевая деятельность (слушание, говорение, чтение, письмо) – это основное доступное всем средство самопознания, самовыражения и развития творческих способностей. Овладение системой языка, навыками речевой деятельности позволяет лучше понять себя и других, овладеть системой нравственных и эстетических ценностей. Совершенное знание родного языка - дело очень трудное. Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся.

Поскольку стандарты нового поколения опираются на деятельностную парадигму образования, постулирующую в качестве цели образования развитие личности учащегося на основе освоения им способов деятельности, данная программа ориентирована на реализацию коммуникативно-деятельностного подхода к обучению.

Успешность изучения курса развития речи, входящего в предметную область «Русский язык», во многом определяет успешность обучения  и по другим предметам начальной школы.

Цели и задачи курса «Развитие речи»:

Цель занятий проводимых по данной программе:  способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке; содействовать развитию речи детей; совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников; воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Основными  задачами курса являются:  обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций; созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся; формированию речевых интересов и потребностей младших школьников.

Место курса «Развитие речи» в учебном плане:

-  на изучение курса для 3 класса отводится 2 часа в неделю (две подгруппы)– 34 часа в учебном году.

2.     Планируемые результаты освоения коррекционного курса

Метапредметными результатами изучения курса «Развитие речи».

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса «Развитие речи»  является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– заучивать наизусть небольшие стихотворения.

Личностными результатами изучения курса « Развитие речи" являются:

- формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;

- воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

- развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

- формирование духовных и эстетических потребностей;

- воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;

- отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

3.     Содержание коррекционного курса

Содержание курса «Развитие речи»

Большое значение имеет организация занятия. Логопед строит занятие в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывает время для каждого задания, чередует виды работ. Во избежание усталости учащихся необходимо чередование видов работ: самостоятельная работа, работа с тетрадью (устно и письменно), творческие задания – необходимый элемент на каждом занятии. Они способствуют развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят. Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку; на распознавание ошибок, на поиск ошибок позволяет избежать монотонности на занятии. На каждом занятии необходимо проведение физкультминуток, игровых пауз, зрительной гимнастики и, конечно, эмоциональной разгрузки. Логопед  должен стремиться вызывать положительное отношение к предмету. Доброжелательный и эмоциональный тон  – важный момент здоровьесберегающей технологии.

Техника и выразительность речи.

Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Выразительность речи. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Монолог и диалог.

Предложение и словосочетание

Предложение. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употреблённые слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие слова, распространять предложения.

Текст

Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана. Стили речи: разговорный и книжный( художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания. Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Видовременная соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций.

Культура общения

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.

знать:

- многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;

- изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- стили речи: разговорный и книжный;

уметь:

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи;

- выделять многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы в тексте.

4.     Тематическое планирование курса « Развитие речи»

3 класс (34 часов)

№ п.п.	Тема занятия	часы
Слово. 20 часов
1-3	Многозначные слова.	3
4-6	Омонимы. Синонимы. Антонимы.	3
7-8	Фразеологизмы.	2
9	Сравнения.	1
10	Олицетворение.	1
11	Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитеты.	1
12	Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.	1
13	Откуда приходят слова.	1
14	Учимся рассуждать.	1
15	Как тебя зовут?	1
16	Наши фамилии.	1
17	Тематические группы слов.	1
18	Устаревшие слова.	1
19	Сочинение по  сюжетной картине.	1
20	Творческая работа.	1
Текст.8 часов
21=22	Типы текстов.	2
23	Темы текстов. Опорные слова.	1
24	Связь предложений в тексте.	1
25	Цепная связь предложений в тексте.	1
26	Параллельная связь предложений в тексте.	1
27	Сочинение по  сюжетной картине.	1
28	Единый временной план текста.	1
Стили речи. 6 часов
29-30	Стили речи.	2
31	Культура общения.	1
32	Научный стиль.	1
33	Словари.	1
34	Творческая работа.	1