Рабочая программа кружка "Информатика" для 4 класса

I.Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по информатике авторского коллектива под руководством А.В. Горячева для начальной школы «Информатика», являющейся продолжением непрерывного курса информатики, который разрабатывается в рамках Образовательной системы «Школа 2100».

1.      Назначение

Изучение информатики в начальной школе в рамках данного курса предполагается в основном без использования компьютеров. Компьютерная поддержка допустима, но не обязательна. В результате изучение информатики в начальной школе оказывает заметное положительное влияние на обучение учеников базовым учебным предметам.

Главная цель курса — дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:

-применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций («если – то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если ... и ..., то...»);

-алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

-системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; -рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

объектно-ориентированный подход: самое важное – объекты, а не действия, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.

Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Задачи обучения информатике в начальной школе.

Обучающие:

Ø  развитие познавательного интереса к предметной области информатика;

Ø  обучить работать с основными свойствами информации;

Ø  научить детей приемам организации информации;

Ø  формирование общеучебных умений и навыков;

Ø  приобретение универсальных учебных действий при работе с информацией;

Ø  формирование умения применять теоретические знания на практике и в окружающем мире;

Развивающие:

Ø  развивать память, внимание, наблюдательность, абстрактное и логическое мышление, творческий и рациональный подходы к решению задач.

Воспитательные:

Ø  воспитывать настойчивость, собранность, организованность, аккуратность;

Ø  воспитывать умение работать в группе и коллективно, культуру общения, ведения диалога;

Ø  бережного отношения к школьному имуществу;

Ø  воспитывать навыки здорового образа жизни.

Основная задача курса — развить умение проведения анализа действительности для построения информационной модели и ее изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.

2.      Структура, объём часов

Обучение проводится по учебно-методическому комплекту «Информатика». Учебно-методический материал разработан для обучения с 1-го по 4-й класс. Для каждого класса используется учебник (в 2 частях), методическое пособие для учителя с подробным поурочным планированием. В материалах для первого и второго класса проводится подготовка к предстоящим в третьем и четвертом классе занятиям, развивается логическое и алгоритмическое мышление детей. Как правило, различные темы и формы подачи учебного материала активно чередуются в течение одного урока. Занятия проходят один раз в неделю. Всего 34 часа. 

Количество часов

№ раздела	Раздел	Общее количество часов	В том числе
			аудиторных	внеаудиторных
1	Алгоритм	9	5	4
2	Группа объектов	8	4	4
3	Логические рассуждения	10	4	6
4	Применение моделей (схем) для решения задач	7	3	4
	ВСЕГО:	34	16	18

Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу. При последующем изучении информатики за пределами начальной школы предполагается систематически развивать понятие структуры (множество, класс, иерархическая классификация), вырабатывать навыки применения различных средств (графов, таблиц, схем) для описания статической структуры объектов и структуры их поведения; развивать понятие алгоритма (циклы, ветвления) и его обобщение на основе понятия структуры; усваивать базисный аппарат формальной логики (операции «и», «или», «не», «если–то»), вырабатывать навыки использования этого аппарата для описания модели рассуждений.

3.      Особенности возрастной группы

Программа рассчитана для детей 10-12 лет,  на 34 часов в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 45 минут. Содержание предмета  отвечает требованию к организации внеурочной деятельности, не требует от обучающихся дополнительных знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению.

II.Учебно-тематический план.

К учебнику-тетрадь под рук. А.В. Горячева «Информатика» 4-й класс

(1 час в неделю - 34 часа)

Дата	№.п/п	Наименование разделов, тема учебного материала	Кол. часов	Аудиторн.	Внеаудитор
		Алгоритм (9ч)	9	5	4
	1(1)	Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если – то»)	1	1
	2(2)	Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если – то – иначе»)	1		1
	3(3)	Цикл в построчной записи алгоритма (команда «Повторяй»)	1	1
	4(4)	Алгоритм с параметрами («Слова-актеры»)	1		1
	5(5)	Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма («Выполняй и записывай»)	1	1
	6(6)	Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма («Выполняй и записывай»)	1	1
	7(7)	Повторение по теме «Алгоритм»	1	1
	8(8)	Повторение по теме «Алгоритм»	1		1
	9(9)	Повторение и закрепление изученного	1		1
		Группы (классы) объектов (8 ч)	8	4	4
	10(1)	Общие свойства и отличительные признаки группы объектов («Что такое?Кто такой?»)	1	1
	11(2)	Схема состава объекта. Адрес составной части («В доме – дверь, в двери – замок»)	1	1
	12(3)	Массив объектов на схеме состава («Веток – много, ствол – один»)	1	1
	13(4)	Признаки и действия объекта и его составных частей («Сам с вершок, голова с горшок»)	1	1
	14(5)	Признаки и действия объекта и его составных частей («Сам с вершок, голова с горшок»)	1		1
	15(6)	Повторение по теме «Группы объектов»	1		1
	16(7)	Повторение по теме «Группы объектов»	1		1
	17(8)	Повторение и закрепление изученного	1		1
		Логические рассуждения (10 ч)	10	4	6
	18(1)	Множество. Подмножество. Пересечение множеств («Расселяем множества»)	1	1
	19(2)	Истинность высказываний со словами «не», «и», «или» (слова «не», «и», «или»)	1		1
	20(3)	Описание отношений между объектами с помощью графов («Строим графы»)	1	1
	21(4)	Пути в графах («Путешествие по графу»)	1		1
	22(5)	Высказывание со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов. «Разбираем граф на части»	1	1
	23(6)	Правило «Если – то»	1		1
	24(7)	Схема рассуждений («Делаем выводы»)	1	1
	25(8)	Схема рассуждений («Делаем выводы»)	1		1
	26(9)	Повторение по теме «Логические рассуждения»	1		1
	27(10)	Повторение и закрепление изученного	1		1
		Применение моделей (схем) для решения задач (7ч)	7	3	4
	28(1)	Составные части объектов. Объекты с необычным составом	1	1
	29(2)	Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями («Что стучит и что щекочет?»)	1	1
	30(3)	Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями («У кого дом вкуснее?»)	1		1
	31(4)	Объекты, выполняющие обратные действия.	1	1
	32(5)	Алгоритм обратного действия («Все наоборот»)	1		1
	33(6)	Повторение по теме «Применение моделей для решения задач»»	1		1
	34(7)	Повторение и закрепление изученного	1		1
Всего:			34	16	18

III.Содержание  изучаемого  курса

4 класс (34 часа)

Алгоритмы.

Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.

Объекты.

Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах.

Логические рассуждения.

Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если…, то…». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или».

Применение моделей (схем) для решения задач.

Приемы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов функционирования.

Оценивание результатов

                Оценка достигнутых результатов (личностных и метапредметных) осуществляется с помощью пакета диагностических методик и критериев, а также через наблюдение; предметные результаты оцениваются через олимпиады, конкурсы, КИТ. Все результаты заносятся в таблицы фиксации результатов с последующим количественным и качественным анализами. (Приложение № 1). Все полученные результаты фиксируются в листах наблюдений (Приложение № 2).

IV.Характеристика основных результатов

Воспитательные результаты внеурочной деятельности младших школьников в сфере кружка «Информатика в играх и задачах» распределяется по трём уровням. Мы занимаемся четвёртый год в своём звене. Результаты третьего уровня: приобретение школьниками  опыт самообслуживающей деятельности;  опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп, опыт благотворительной деятельности; опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей.

Личностные УУД:

Ø  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Ø  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Ø  Развитие познавательного  интереса

Ø  Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

Ø  Формирование адекватной самооценки

Познавательные:

·         Определение причин и следствий событий

·         Поиск способов решения проблем творческого и поискового характера

·         Поиск способов решения проблем творческого и поискового характера

Регулятивные:

v  самостоятельно оценивать правильность своего действия

v  находить и ставить учебную проблему

v  оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные:

§  преодолевать барьеры в общении со сверстниками

§  работать в группе, не создавая конфликтов

§  слушать ответы сверстников, допускать наличие их мнения

Предметные:

o   определять составные части предметов, а также состав этих составных частей

o   описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит

o   заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса

o   выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному

o   изображать множества с разным взаимным расположением

o   Записывать выводы в виде правил «если…, то…»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если…, то…».

V.Методическое обеспечение программы.

1. Горячев А.В. «Информатика» 4 класс. Учебник – тетрадь в 2-ух частях.- М.: Баласс; 2015 год (Образовательная система «Школа 2100»)

Технические средства обучения:

1)      Компьютер

2)      Проектор

3)      Принтер

4)      Сканер

Программные средства:

1)      Операционная система Windows XP

VI.Литература

1..Как проектировать универсальные учебные действия. От действия к мысли. Под. ред. А.Г. Асмолова. М.: «Просвещение», 2011 г.щ

2. Планируемые результаты начального общего образования. Под. ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Догиновой. М.: «Просвещение», 2011 г.

3.Интернет портал PROШколу.ru  http://www.proshkolu.ru/

4.http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/58a0dbdd-8ae9-43b1-937e-ef6397e6c1c3/?&subject=19 – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

5.Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. Информатика . 4-й класс. Учебник-тетрадь в 2-х частях. Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2015. –64с., ил. ISBN 978-5-85939-616-1.

6.Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. Информатика в играх и задачах. 4-й класс.: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2010. –224с. ISBN 5-85939-327-4.