Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение –
основная
общеобразовательная школа № 16 х. Арбузов.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ООШ №16
Приказ от __.08.2014 г. № __
Подпись:
_________________
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
внеурочной деятельности
«По
страницам любимых книг»
Социальное
направление
для 2
класса
Составитель:
Р.
Д. Сухорукова
2014
- 2015 учебный год
Пояснительная
записка.
Рабочая программа составлена в соответствии
с ФГОС НОО, в соответствии с приказом Министерства Образования и Науки РФ от
6.10.2009 года №363, на основе программы МБОУ - ООШ №16 х. Арбузов на 2014 -
2015 учебный год внеурочной деятельности для учащихся начальной школы.
По плану внеурочной деятельности во 2 классе МБОУ
- ООШ №16 х. Арбузов на кружок «По страницам любимых книг» отводится в
неделю - 1 час.
Всего количество часов за год – 35 часов.
Программа «По
страницам любимых книг» реализует социальное направление. Основной вид деятельности - реализуемый данной
программой, способствует
расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения
и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.
Преемственность
программы позволяет от класса к классу проводить системную работу по
интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника.
Программа способствует овладению обучающимися универсальными учебными действиями
(познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими
умениями.
Содержание
программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного
читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и
литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами
самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой
развиваются память, внимание, воображение.
Программа
«По
страницам любимых книг» - это создание условий для использования
полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного
чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику
общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую
информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных,
энциклопедических).
Цели и задачи
программы
-
создание на практике условий для развития читательских умений и
интереса к чтению книг;
-
расширение литературно-образовательного пространства учащихся
начальных классов;
-
формирование личностных, коммуникативных, познавательных и
регулятивных учебных умений.
Внеурочные
занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного,
интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического
воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые
открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Программа «По
страницам любимых книг» рассчитана для обучающихся 7-10 лет. Специфика
организации занятий по программе «По страницам любимых книг» заключается в создании условий для углубления знаний, полученных на
уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской
деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами
книг детскими периодическими и электронными изданиями.
В
программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят
начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и
эрудицию.
Формы организации
занятий:
-
литературные игры,
-
конкурсы-кроссворды
-
библиотечные уроки
-
путешествия по страницам книг
-
проекты
-
уроки-спектакли.
Предполагаемый результат деятельности:
В
результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования.
Предметные умения:
-
осознавать значимость чтения для личного развития;
-
формировать потребность в систематическом чтении;
-
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое);
-
уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
-
пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
Регулятивные умения:
-
уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
-
уметь самостоятельно работать с новым произведением;
-
уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной
деятельности, литературных играх;
-
уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои
результаты.
Познавательные
учебные умения:
-
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию
из аппарата книги;
-
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
-
ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым
библиотечным фондом);
-
составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
-
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные
умения:
-
участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
-
оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
-
высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
-
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
-
соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома
и т. д.
Универсальные учебные
действия:
-
находить книгу в открытом библиотечном фонде;
-
выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
-
сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
-
формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
-
книге и героях;
-
характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на
-
заданную тему;
-
сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
-
слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
-
пользоваться аппаратом книги;
-
овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
-
систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.
Содержание
программы
2 класс
(35 часов)
Тема 1. Книга,
здравствуй (3 ч)
Роль книги в жизни человека.
Учебная книга и её справочный аппарат.
Конкурс «Пословицы о книге и
учении». Оформление рукописной книги.
Художественные книги.
Художники-оформители. Иллюстрации
в книге и их роль. Правила
работы с книгой.
Читальный зал:
самостоятельное чтение выбранной книги.
Тема 2. Книгочей —
любитель чтения (2 ч)
Библиотека. Библиотечный
формуляр.
Поиск книги по каталогам.
Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной
карточкой.
Викторина «Что вы знаете о
книге?».
Игра «Я — библиотекарь».
Тема 3. Книги о твоих
ровесниках (4 ч)
Библиотечный урок «Дети — герои
детских книг». Выставка книг.
Книги-сборники В. Осеевой,
Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей.
Читальный зал. Чтение и
рассматривание книги В. Железникова
«Таня и Юсник» или В.
Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс-
кроссворд «Имена героев
детских книг».
Презентация книг о
детях-ровесниках (устные отзывы).
Читальный зал. Чтение
произведений о детях на страницах детских
газет и журналов. Детские
журналы (электронная версия).
Библиотечные плакаты
«Герои-ровесники» (работа в группах).
Живой журнал «Парад
героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о детях).
Тема 4. Крупицы
народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)
Книги-сборники малых жанров
фольклора. Пословицы. Темы посло-
виц. Путешествие по
тропинкам фольклора.
Загадки. Темы загадок. Игра
«Отгадай загадку».
Скороговорки. Конкурс
«Чистоговорщики».
Проект «Живой цветок
народной мудрости» (работа в группах).
Тема 5.
Писатели-сказочники (4 ч)
Выставка книг с
литературными сказками. Обзор выставки.
Книги писателей-сказочников.
Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги.
Герои сказок. Викторина.
Творческая работа «Лукошко
сказок» (проектная деятельность).
Тема 6. Книги о детях
(4 ч)
Книги-сборники о детях и для
детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).
Книги о животных (В. Бианки,
Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).
Книги-сборники стихотворений
для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).
Тема 7. Старые
добрые сказки (4 ч)
Книги сказок народов мира.
Сборники сказок. Выставка.
Переводчики, пересказчики и
обработчики сказок народов других
стран. Справочный аппарат
книги-сборника. Каталожная карточка.
Сказки народов мира с «бродячими»
сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка
«Журушка» и др.). Поисковая работа.
Читальный зал: народные
сказки на страницах детских журналов.
Тема 8. Книги о тех,
кто подарил нам жизнь (3 ч)
Книги о семье, маме, детях.
Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о семье:
стихотворения, пословицы,
сказки, рассказы,
колыбельные песни. Рукописная книга.
Литературная игра «По
страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.
Мини-проекты (работа в
группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье»,
«Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».
Тема 9. Защитникам
Отечества посвящается (3 ч)
Книги о защитниках
Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.
Выставка книг детских
писателей о защитниках Отечества.
Библиотечный урок: встреча с
участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом.
Работа с книгой А. Гайдара
«Сказка о Военной тайне, Мальчише - Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение,
рассматривание.
Рукописная книга «Защитники
Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.
Тема 10. По
страницам любимых книг (4 ч)
Книги разных жанров, тем,
типов и авторской принадлежности.
Библиотечный урок:
книги-сборники по авторам, жанрам, темам.
Проектная деятельность:
презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев).
Коллективная творческая
работа: комиксы и весёлые истории.
Оформление еженедельника
«Летнее чтение» или «Дневник читателя».
Универсальные учебные
действия:
-
знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
-
ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской при-
-
надлежности в открытом библиотечном фонде);
-
пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;
-
заполнять каталожную карточку;
-
систематизировать книги по авторской принадлежности;
-
составлять список прочитанных книг;
-
выделять особенности учебной книги;
-
работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
-
аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
-
классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.
Тематическое
наполнение, часовая нагрузка занятий отражены в календарно - тематическом
планировании.
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Наименование раздела и тем
|
Часы
|
Метапредметные результаты и деятельность учащихся
|
Плановые сроки прохождения
|
|
Познаватель
ные
|
Регулятивные
|
Коммуникатив
ные
|
По
плану
|
Фактически
|
|
Здравствуй, книга (3 ч)
|
|
|
|
|
|
1.
|
Роль книги в жизни человека. История создания книги. Первая
печатная книга на Руси.
|
1
|
Формировать
умение слушать и слышать художественное слово
|
Оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений
|
Анализировать
произведения
|
03.09
|
|
|
2.
|
Структура книги (элементы книги).
|
1
|
Анализировать
результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты
|
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата
|
Выявлять
(при решении различных задач) известное и неизвестное;
|
10.09
|
|
|
3.
|
Учебная книга и её справочный аппарат. Конкурс «Пословицы о
книге и учении».
|
1
|
Участвовать
в первичном (ознакомительном) чтении.
|
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты
деятельности (чужой, своей);
|
Использовать
алгоритм самостоятельной работы
|
17.09
|
|
|
Книгочей — любитель
чтения (2 ч)
|
|
|
|
|
|
4.
|
Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог. Каталожная
карточка.
|
1
|
Исследовать
собственные нестандартные способы решения
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
Характеризовать
качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);
|
24.09
|
|
|
5.
|
Выставка книг о детях. Структура книги.
|
1
|
Анализировать
результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты
|
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата
|
Выявлять
(при решении различных задач) известное и неизвестное;
|
01.10
|
|
|
Книги о твоих
ровесниках (4 ч)
|
|
|
|
|
|
6.
|
Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.
|
1
|
Анализировать
результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;
|
Корректировать
деятельность
|
Выявлять
(при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;
|
08.10
|
|
|
7.
|
Книги В. Осеевой. Книга-сборник. Книги Е. Пермяка. Титульный
лист.
|
1
|
Исследовать
собственные нестандартные способы решения
|
Корректировать
деятельность
|
Выбирать
вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной
целью;
|
15.10
|
|
|
8.
|
Книги Н. Носова. Типы книг.
|
1
|
Приводить
примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
|
Анализировать
эмоциональные состояния
|
Составлять
небольшие устные монологические высказывания
|
22.10
|
|
|
9.
|
Книги В. Драгунского. Аппарат книги.
|
1
|
Исследовать
собственные нестандартные способы решения
|
Читать,
выполняя задания к
тексту
|
Строить
схему (модель) отношений героев
|
29.10
|
|
|
Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)
|
|
|
|
|
|
10.
|
Книги-сборники. Малые жанры фольклора.
|
1
|
Выявлять
читательский опыт
|
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата
|
Формировать
умение слушать и слышать художественное слово
|
12.11
|
|
|
11.
|
Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Пословицы о книге
и учении».
|
1
|
Исследовать
собственные нестандартные способы решения
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
Характеризовать
качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);
|
19.11
|
|
|
12.
|
Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку».
|
1
|
Выявлять
читательский опыт
|
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата
|
Формировать
умение слушать и слышать художественное слово
|
26. 11
|
|
|
13.
|
Скороговорки и чистоговорки.
|
1
|
Приводить
примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
|
Работа
над выразительностью чтения
|
Различать
особенности диалогической и монологической речи;
|
03.12
|
|
|
Писатели-сказочники
(4 ч)
|
|
|
|
|
|
14.
|
Книги с литературными (авторскими) сказками.
|
1
|
Исследовать
собственные нестандартные способы решения
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
Характеризовать
качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);
|
10. 12
|
|
|
15.
|
Писатели-сказочники.
|
1
|
Выявлять
читательский опыт
|
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата
|
Формировать
умение слушать и слышать художественное слово
|
17.12
|
|
|
16.
|
Герои сказок. Викторина.
|
1
|
Формировать
умение слушать и слышать художественное слово
|
Оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений
|
Анализировать
произведения
|
24. 12
|
|
|
17.
|
По страницам сказок Х.К. Андерсена.
|
1
|
Приводить
примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
|
Работа
над выразительностью чтения
|
Различать
особенности диалогической и монологической речи;
|
14.01
|
|
|
Книги о детях (4 ч)
|
|
|
|
|
|
18.
|
Книги о детях. В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др. Выставка
книг.
|
1
|
Исследовать
собственные нестандартные способы решения
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
Характеризовать
качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);
|
21.01
|
|
|
19.
|
Герои книг В. Осеевой.
|
1
|
Исследовать
собственные нестандартные способы решения
|
Читать,
выполняя задания к
тексту
|
Строить
схему (модель) отношений героев
|
28. 01
|
|
|
20.
|
Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях.
|
1
|
Формировать
умение слушать и слышать художественное слово
|
Оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений
|
Анализировать
произведения
|
04.02
|
|
|
21.
1
|
Книги С. Михалкова, С.Я. Маршака, А. Барто: стихотворения,
басни, рассказы.
|
1
|
Выполнять
задачи, не имеющие однозначного решения
|
Характеризовать
образы героев и персонажей.
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
11.02
|
|
|
Старые добрые сказки (4
ч)
|
|
|
|
|
|
22.
|
Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители.
|
1
|
Проверять
информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную
литературу;
|
Формулировать
главную мысль рассказа:
|
Различать
виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной
|
18.02
|
|
|
23.
|
Сборники стихотворений для детей. Каталожная карточка.
|
1
|
Выбирать
решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
|
Оценивать (сравнивать с эталоном)
результаты деятельности (чужой, своей);
|
Преобразовывать
объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать
|
25. 02
|
|
|
24.
|
Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пересказчики
и обработчики народных сказок.
|
1
|
Исследовать
собственные нестандартные способы решения
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
Выбирать
вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной
целью;
|
04. 03
|
|
|
25.
|
Народные сказки на страницах детских журналов.
|
1
|
Формировать
умение слушать и слышать художественное слово
|
Оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений
|
Анализировать
произведения
|
11. 03
|
|
|
Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3
ч)
|
|
|
|
|
|
26.
|
Книги о семье, о маме.
|
1
|
Проверять
информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную
литературу;
|
Формулировать
главную мысль рассказа:
|
Различать
виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной
|
18. 03
|
|
|
27.
|
Жанры
произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные
песни.
|
1
|
Выбирать
решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
|
Оценивать (сравнивать с эталоном)
результаты деятельности (чужой, своей);
|
Преобразовывать
объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать
|
01. 04
|
|
|
28.
|
Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье»,
«Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная
книга «Семья».
|
1
|
Выявлять
читательский опыт
|
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата
|
Формировать
умение слушать и слышать художественное слово
|
08. 04
|
|
|
Защитникам
Отечества посвящается (3 ч)
|
|
|
|
|
|
29.
|
Книги о защитниках Отечества. Выставка книг детских писателей
о защитниках Отечества.
|
1
|
Формировать
умение слушать и слышать художественное слово
|
Оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений
|
Анализировать
произведения
|
15. 04
|
|
|
30.
|
Былины и сказы о защитниках Отечества.
|
1
|
Применять
таблицы, схемы, модели для получения информаци
|
Анализировать
эмоциональные состояния
|
Составлять
небольшие устные монологические высказывания
|
22. 04
|
|
|
31.
|
Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, о
Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».
|
1
|
Исследовать
собственные нестандартные способы решения
|
Читать,
выполняя задания к
тексту
|
Строить
схему (модель) отношений героев
|
29. 04
|
|
|
По страницам
любимых книг (4 ч)
|
|
|
|
|
|
32.
|
Библиотечный урок «Хвала книге». По страницам любимых книг.
Презентация любимой книги.
|
1
|
Исследовать
собственные нестандартные способы решения
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
Выбирать
вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной
целью;
|
06. 05
|
|
|
33.
|
По страницам любимых книг. Презентация любимой книги.
|
1
|
Исследовать
собственные нестандартные способы решения
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
Выбирать
вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной
целью;
|
13. 05
|
|
|
34.
|
По страницам любимых книг.
|
1
|
Исследовать
собственные нестандартные способы решения
|
Сравнивать
иллюстрации с содержанием текста
|
Выбирать
вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной
целью;
|
20. 05
|
|
|
35.
|
Летнее чтение. Оформление еженедельника «Книгочей» или
«Дневника читателя».
|
1
|
Выполнять
задачи, не имеющие однозначного решения
|
Формулировать
главную мысль рассказа:
|
Различать
виды текста, выбирать текст.
|
27. 05
|
|
Согласовано
Согласовано
Протокол
заседания
Заместитель директора по УВР
Методического
совета __________
_______________
МБОУ ООШ
№ 16
От _______
2014 года №
____
_____ ____________ 2014 года
_____________ _______________
Подпись руководителя МС
Ф.И.О.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.