Рабочая программа кружка "Юные исследователи"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа внеурочной деятельности кружка «Юные исследователи» для 4 класса  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта.

       Программа  курса предназначена для обучающихся в начальной школе, интересующихся исследовательской деятельностью, и направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также  креативных качеств – гибкость ума, терпимость  к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств.

       Актуальность программы  курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы.  Программа курса  позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный,  деятельностный подходы.

Главная цель:   выявление наиболее способных к творчеству учащихся и развитие у них  познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.

Задачи:   

Ø  познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;       

Ø  мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;

Ø  прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;

Ø  прививать интерес к исследовательской деятельности;

      В основе формирования  исследовательских умений лежит два главных вида учебно-познавательной деятельности учащихся: проектная деятельность в микрогруппе, практическая работа в библиотечном фонде, а также изучение рекомендаций по организации учебно-исследовательской деятельности.

        Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько  на формирование активной  личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации.

           Важнейшим приоритетом начального образования является формирование обще учебных умений и навыков, которые в значительной мере предопределяют успешность всего последующего обучения ребёнка.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.

Курс «Юные исследователи» носит развивающий характер. Целью данного спецкурса является формирование поисково-исследовательских и коммуникативных умений младших школьников.

Занятия курса разделены на теоретические и практические. Причём проектная деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников при изучении курса «Юные исследователи» имеет отличительные особенности:

·         имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей;

·         в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими особенностями младших школьников;

·         проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением безопасности учащихся;

·         проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;

·         проектная деятельность предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;

·         в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;

·         реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности.

Основные принципы программы

Принцип системности

Реализация  задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

Принцип гуманизации

Уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей.

Принцип опоры

Учёт интересов и потребностей учащихся; опора на них.

Принцип совместной деятельности детей и взрослых

Привлечение родителей и детей на всех этапах исследовательской деятельности: планировании, обсуждении, проведении.

Принцип обратной связи

Каждое занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необ­ходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу.

Принцип успешности

И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успеш­ным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.

Принцип стимулирования

Включает в себя приёмы поощрения и вознаграждения.

Программа курса рассчитана на 34 часа.  В основе практической работы лежит выполнение различных заданий по выполнению учебно-исследовательских проектов.

В результате работы по программе курса учащиеся должны знать:

ü  основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);

ü  понятия цели, объекта и гипотезы исследования;

ü  основные источники информации;

ü  правила оформления списка использованной литературы;

ü  способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

ü  источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета).

Учащиеся должны уметь:

v  выделять объект исследования;

v  разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;

v  выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

v  работать в группе;

v  пользоваться словарями, энциклопедиями  другими учебными пособиями;

v  вести наблюдения окружающего мира;

v  планировать и организовывать исследовательскую деятельность;

v  работать в группе.

Содержание программы «Юные исследователи» связано с многими учебными предметами, в частности математика, литературное чтение, окружающий мир.

На курс «Юные исследователи» отводится по 1 часу в неделю.  Курс входит в раздел  учебного плана «Внеурочной деятельности», направление -  «Проектная деятельность». 

 2. Планируемые результаты освоения ОБУЧАЮЩИМИСЯ программы внеурочной деятельности

В результате изучения курса «Юные исследователи»  обучающиеся на ступени начального общего образования:

• получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут целостный взгляд на мир;
• обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю;
• приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;
• получат возможность осознать своё место в мире; 

• познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;
• получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ  средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.

Выпускник получит возможность научиться:

·         узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;

·         различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

·         оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос);

·         использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

·        учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·        ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

·        способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

·        основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

·        чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

·        внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·        выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·        устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·        адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

·        осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

·        эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

 Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·        учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·        оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·        адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·        различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

·        в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·        проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·        самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

·        осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·        строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме;

·        проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·        строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Выпускник получит возможность научиться:

·        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·        записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·        осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·        осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя,  в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,  и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·        задавать вопросы;

·        использовать речь для регуляции своего действия;

·        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

·        учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

·        учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·        понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·        аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·        адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Тематическое планирование для 4 класса

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
1.	Символы Саратовской области: герб, флаг, гимн.	1
2-7	История родного края	6
8	Выдающиеся землепроходцы и исследователи земли Саратовской.	1
9-10	Горы и равнины Саратовской области.	2
11-14	Полезные ископаемые.	4
15-16	Времена года и народные приметы.	2
17-18	Реки   Саратовской области.	2
19-20	Почвы и природные зоны Саратовской области.	2
21-26	Растительный мир родного края.	6
27-32	Животный мир родного края.	6
33-34	Экология  Саратовской области.	2

Содержание тем.

1.                      Где мы живем. Символы Саратовской области: герб, флаг, гимн.

Цель: знакомство с понятием герба, флага, гимна.

Понятие о символах  Саратовской области.

Понятия: герб, флаг, гимн.

2-7.                История родного края

Цель: знакомство с родным краем в древности, с основанием города Саратова, Саратовской губернии;. развитием края в 19-20 веках, в начале 21 века

8.  Выдающиеся землепроходцы и исследователи земли Саратовской.

Цель: знакомство с исследователями, которые исследовали Саратовский край.

Понятия: землепроходцы, исследователи.

9-10.      Горы и равнины Саратовской области.

Цель: исследование гор и равнин Саратовской  области.

Понятия: землепроходцы, исследователи.

11-14. Полезные ископаемые.

Цель: исследование полезных ископаемых  Саратовской области.

Понятия: угли, руды черных и цветных металлов, руды цветных и легких металлов, нерудное минеральное сырье.

15-16.  Времена года и народные приметы.

Цель: исследование связи времен года и народных  примет.

Понятия: народные приметы.

17-18. Реки   Саратовской области.

Цель: знакомство с реками  Саратовской области.

Понятия: мелкие и мельчайшие реки, паводок, полноводная река.

19-20. Почвы и природные зоны Саратовской области.

Цель: изучение взаимосвязи почв и природных зон.

Понятия: виды почв, многообразие почв на территории Саратовской области, отличительные особенности природных зон.

21-26. Растительный мир родного края.

Мир деревьев лесов и степей. Деревья и кустарники лесов и степей. Самые древние травы наших лесов. Мир грибов. Мир цветов, ягод и лекарственных растений.

Цель: изучение растительного мира Саратовской области

Понятия: хвойные и лиственные деревья,  лекарственные растения.

27-32. Животный мир родного края.

Млекопитающие лесов и степей. Птицы Саратовской области. Земноводные, живущие на территории Саратовской области. Насекомые. Мир рыб.

Цель: изучение животного мира родного края.

Понятия: природное сообщество.

33-34. Экология Саратовской области.

Цель: изучение экологической проблемы и нахождение путей решения проблем экологии.

Понятия: экологическая проблема

Календарно – тематическое планирование

Дата		Тема	Кол-во часов	Теоретическая часть	Практическая часть	Воспитательная деятельность
план	факт
08.09.		Символы Саратовской области: герб, флаг, гимн.	1	Понятие о символах  Саратовской области	Работа с энциклопедией. Рисование символов Саратовской области.	Знакомство с понятием герба, флага, гимна. Воспитывать любовь к родному краю.
15.09 22.09 29.09 06.10 13.10 20.10		История родного края.	6	Знакомство с родным краем в древности, с основанием города Саратова, Саратовской губернии, развитием  края в 19-20 веках, в начале 21 века.	Работа в тетради «Саратовский край» Краеведение Составление докладов, презентаций	Развивать интерес к изучению   истории родного края. Воспитывать любовь к родному краю.
27.10		Выдающиеся землепроходцы и исследователи земли Саратовской.	1	Знакомство с исследователями, которые исследовали саратовский край	Работа в тетради  «Саратовский край».Краеведение. Составление докладов.	Развивать интерес к изучению истории родного края на примере выдающихся людей. Воспитывать любовь к родному краю.
10.11 17.11		Горы и равнины Саратовской области.	2	Исследование гор и равнин Саратовской  области.	Работа с картой Саратовской области.	Развивать интерес к изучению истории родного края на примере выдающихся людей. Воспитывать любовь к родному краю и бережное отношение к богатствам родного края.
24.11 01.12 08.12 15.12		Полезные ископаемые.	4	Исследование полезных ископаемых  Саратовской области.	Полезные ископаемые на карте Саратовской области. Работа с макетом.	Развивать интерес к изучению полезных ископаемых родного края на примере выдающихся людей.
22.12 19.01		Времена года и народные приметы.	2	Исследование взаимосвязи времен года и народных  примет.	Нахождение народных примет, подходящих к нашей местности в разное время года. Сравнение.	Развивать интерес к изучению связи времен года и народных  примет. Воспитывать любовь к родному краю и бережное отношение к богатствам родного края.
26.01 02.02		Реки  Саратовской области.	2	Знакомство с реками   Саратовской области.	Работа с картой Саратовской области. Нахождение рек. Составление докладов о них	Развивать интерес к изучению рек и озер Саратовской области. Воспитывать любовь к родному краю и бережное отношение к водным ресурсам.
09.02 16.02		Почвы и природные зоны Саратовской области.	2	Изучение взаимосвязи почв и природных зон.	Работа в тетради по краеведению.	Развивать интерес к изучению взаимосвязи почв и природных зон. Воспитывать любовь к родному краю и бережное отношение к земле.
22.02 02.03 09.03 16.03 23.03 06.04		Растительный мир родного края.	6	Изучение растительного мира Саратовской области	Работа с гербариями. Описание растений нашего края. Работа с энциклопедиями. Составление карты растительного мира нашего села. Оформление докладов и презентаций об интересном растении нашего края.	Развивать интерес к изучению растительного мира Саратовской области Воспитывать любовь к родному краю и бережное отношение к растительному миру родного края.
13.04 20.04 27.04 04.05 11.05 18.05		Животный мир родного края.	6	Изучение животного мира Саратовской области	Описание животных нашего края. Работа с энциклопедиями. Составление карты животного  мира нашего села. Оформление докладов и презентаций об интересном животном нашего края.	Развивать интерес к изучению животного мира родного края. Воспитывать любовь к родному краю и бережное отношение к животному миру родного края.
26.05 29.05		Экология  Саратовской области.	2	Изучение экологической проблемы и нахождение путей решения проблем экологии.	Экологические проблемы нашего края. Составление и рисование плаката «Береги природу своего края»	Воспитывать бережное отношение к природе родного края

\

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

для учителя

1.      Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

2.      Гузеев В.В Метод проектов как частный случай интегративной технологии обучения [Текст]: / Гузеев В.В.. Директор школы № 6, 1995г.- 16с.

3.      Зверкова П.К. Развитие познавательной активности учащихся при работе с первоисточниками. [Текст]: / Зверкова П.К.  М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 204с.

4.      Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.

5.      Кривобок Е. В. Исследовательская деятельность младших школьников [Текст]: / Кривобок Е. В.  Волгоград: Учитель, 2008 – 126с.

6.      В.Я. Потанина Введение проектной деятельности в начальной школе [Текст]: - В.Я. Потанина, М.: Академия, 2009 - 12с.

7.        Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7 

8.        Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001

 для обучающихся

1.      Краеведение «Саратовская область»тетрадь с печатной: Учебное пособие.

2.      Большая Детская энциклопедия. Русский язык. Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.

3.      Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2010/ 2010 / RUS / PC

4.      «Я познаю мир» история, Н.В. Чудакова, А.В.Громов  ООО «Фирма «Издательство АСТ» 1998г

5.      «Я познаю мир» география,    В.А.Маркин ООО «Фирма «Издательство АСТ» 1998г.

6.      «Я познаю мир» растения, Л.А. Багрова, ООО «Фирма «Издательство АСТ» 1998г.

7.      «Я познаю мир» животные П.Р.Ляхов,  ООО «Фирма «Издательство АСТ» 1998г.

Для родителей:

Электронные ресурсы:

1. Большая детская энциклопедия  для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/
2. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html
3. А.Ликум - Детская энциклопедия.  [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_
4. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/
5. Большая Детская энциклопедия. Русский язык.  [Электронный  ресурс]http://www.booklinks.ru/
6. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696
7.  «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/
8. Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty

Краткое описание документа:

Рабочая программа кружка "Юные исследователи" для начальных классов содержит пояснительную записку, основные принципы программы, планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности, тематическое планирование, содержание тем, календарно-тематическое планирование кружка, список литературы.