Пояснительная записка
Программа
курса разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего
образования с учетом концепции приоритетных направлений воспитательного
образования, доработанная на основе программы интегрированного курса для
учебных заведений Автономной Республики Крым «Культура Добрососедства»
(«АнтиквА», г.Симферополь, 2007), а также в соответствии с основной
образовательной программой МБОУ «Гвардейская школа- гимназия №3».
Цель изучения курса – воспитание социально
компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан
и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих
ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его
природный, экономический и культурный потенциал.
Задачи курса:
·
формирование ответственного и уважительного
отношения к родному краю как основополагающего элемента воспитания патриотизма;
·
повышение социальной компетентности и
ответственности за благополучие родного края как неотъемлемой составляющей
гражданственности;
·
формирование навыков ведения диалога и
переговорного процесса, решение спорных и конфликтных вопросов в соответствии с
принципами «культуры мира»;
·
развитие критического мышления, обеспечивающего
формирование личностной позиции;
·
привитие устойчивого интереса к истории, культуре,
жизни и проблемам региона; формирование установки на конструктивную
деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению родного края;
·
приобщение обучающихся к охране духовных святынь,
памятников истории и культуры;
Особенности курса:
·
интегрированный характер, позволяющий формировать
целостный взгляд на прошлое, настоящее и будущее родного края; углубление
представлений и знаний, полученных в процессе изучения курса;
·
воспитательная функция, ориентированная на развитие
ответственного отношения обучающихся к родному краю и формирование личностных
качеств юного крымчанина;
·
изучение этноконфессиальных особенностей населения
Крыма, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения на языках
народов, проживающих в Крыму;
·
привлечение семьи, общины в качестве источника
информации и активного участника образовательного процесса;
·
приобретение знаний, умений и навыков распознавания
конфликтной ситуации, её предотвращения или разрешения ненасильственным путём;
Принципы и особенности организации
преподавания курса «Культура Добрососедства»:
1. Единство изучения России и Крыма, как субъекта
России.
2. Приоритетность воспитательных задач.
3. Единство урочной, внеурочной и внеклассной работы.
4. Опора на знания об окружающем мире и родном крае,
полученные в повседневной жизни, из СМИ, в семье.
5. Максимальное вовлечение обучающихся в практическую
деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни Крыма,
Евпатории, общины, школы.
6. Выделение не менее трети занятий на
экскурсии, практические и нестандартные занятия, направленные на получение
прагматического опыта и впечатлений;
7. Использование тренингов, интерактивных форм и
методов обучения.
Оценивание
учебных достижений не производится.
Данный курс связан с программами предметов, а именно:
русский язык, литературное чтение, окружающий мир, а также предметами
эстетического цикла.
Курс «Культура Добрососедства. Начальная школа»
состоит из 4-х взаимосвязанных и структурно единообразных программ для 1-4 классов
(по 33 – 34 часа ежегодно), каждая из которых имеет своё название, отражающее
ведущую идею содержательной части курса в соответствующем классе:
1 класс: «Я, моя семья и мои соседи»
2 класс: «Город, где мы живем»
3 класс: «Трудимся, учимся и отдыхаем вместе»
4 класс: «Гордимся Крымом»
Программа для каждого класса создавалась с учётом
обязательных тематических линий, которые условно названы так: «Географическая
среда», «История», «Традиционная и современная культура», «Язык соседа»,
«Аксиология», «Конфликтология», «ПИР» (поисково-исследовательская работа).
В свою очередь каждая из них имеет свои подразделы. Количество часов
варьируется в зависимости от возрастных особенностей обучающихся и ведущей идеи
содержательной части конкретной программы курса.
Изучение раздела «Географическая среда»
поможет сформировать представление у младших школьников о природной зоне, в
которой они проживают, об окружающей природе, об особенностях климата и его
влиянии на специфику трудовой деятельности населения, а также осознать, как
легко расстроить тонкую сбалансированность природы, и последствия могут быть
плачевными для людей. Каждый способен и должен внести весомый вклад для
предотвращения экологической катастрофы.
Раздел «История» предполагает знакомство
с историей возникновения города (поселка, села), улицы, на которой они
проживают, с соседями – носителями различных культур и религий. Осознание
общности культур народов, проживающих в регионе, и выявление своеобразия каждой
из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт культуры поведения в
социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с людьми,
проживающими рядом.
При изучении раздела «Традиционная культура»
через знакомство с бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным
искусством разных народов расширяется представление у младших школьников о
материальной и духовной культуре людей, приобретается опыт личного общения и
совместного творчества через познание культуры друг друга. С одной
стороны – раскрывается многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с
другой – показывается общность этих культур.
Предусмотрены выставочные мероприятия, способствующие
формированию интереса к традиционной культуре и ее популяризации среди
учащихся, а также встречи с мастерами народных ремесел, знатоками фольклора и
национальной кухни.
Раздел «Язык соседа» через знакомство с
фольклором, национальной литературой расширит представление младших школьников
о людях разных национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании
разговорной практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка
соседа», использование его как средства коммуникации.
В разделе «Конфликтология»
предусмотрено подведение младших школьников к более ясному пониманию самих себя
и людей, окружающих их, к освоению действенных, ненасильственных способов
разрешения групповых и индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в
средство познания. Приобретая определенные навыки регулирования и разрешения
конфликтов через игровую деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок
получает опыт поведения в подобных ситуациях, учится действовать более
взвешенно и осознанно, а также нести ответственность за свои поступки. Такой
подход поможет сформировать адекватное восприятие любой информации, включая
негативную, осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может
показаться каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую
упускается шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину
и мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может
способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели
ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться
правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить
добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен
осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по
отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг
нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают
только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание того,
что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом
является совершенство характера, а это способность управлять своими эмоциями,
быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять
принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии и в
игровой форме проводя тренинги, у младших школьников вырабатываются навыки
распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса,
формируются умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет
способствовать укреплению психического состояния ребенка, что является одной из
составляющих их физического здоровья.
В разделе «Аксиология» учащиеся
знакомятся с понятиями «ценность», «семья», «Родина», «малая родина». В
процессе раскрытия данных понятий находятся точки соприкосновения, раскрываются
индивидуальность и уникальность каждого человека, формируется личное отношение
к сторонам действительности через взаимодействие различных форм общения.
Возникает необходимость осознания права ребенка на социальные связи, которые не
только раскрывают особенности каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание
предков и забота о потомках формируется как одно из составляющих направлений
целостной системы внутреннего развития ребенка как субъекта учения.
Программа курса является цикличной: ряд тем в
программе начальной школы перекликаются с темами программы «Крымский веночек».
Некоторые темы имеют продолжение в среднем и старшем звене
Результаты освоения курса
Планируемый
результат:
1-й
год обучения «Я, моя семья и мои соседи» - коллективный
продукт, проект «Моя семья – частица Крыма» - результат совместной работы детей
(рисунки), учителя (план работы над проектом), библиотекаря школы (подборка на
тему «Дерево рода») и родителей (фотографии, рассказы о членах семьи, родственниках).
2-й
год обучения «Город, где мы живём» - альбом
«Памятные места Евпатории» - коллективный продукт, результат совместной работы
детей (рисунки, поиск информации), учителя (информация), библиотекаря школы
(картотека книг о городе) и родителей (фотографии памятных мест).
3-й
год обучения «Трудимся, учимся и отдыхаем вместе» - подготовка
экскурсоводов по достопримечательностям города, создание презентации «Визитка
города» («Евпатория – город солнца, город детства»)- коллективный продукт,
результат совместной работы детей (рисунки, поиск информации), учителя
(информация), библиотекаря школы (картотека книг о городе) и родителей
(фотографии памятных мест).
4-й
год обучения «Гордимся Крымом» - пособие для внеурочной
деятельности обучающихся 4-го класса, альбом по теме «Крым – часть великой РФ»,
- коллективный продукт, результат совместной работы детей (информация),
учителя, библиотекаря школы (картотека книг о Крыме) и родителей (фотографии памятных
мест Крыма).
В результате изучения программы «Культура
добрососедства» на ступени начального общего образования у выпускников будут
сформированы личностные, познавательные и коммуникативные универсальные
учебные действия как основа умения учиться.
К концу освоения курса «Культура добрососедства» у
обучающихся будут сформированы:
-
личностные результаты: формирование основ российской гражданской
идентичности; чувство гордости за свою Родину, народ, его историю, за свою
семью, как часть государства; осознание своей этнической и национальной
принадлежности; готовность и способность к саморазвитию; основы социальной
компетентности, как основы гражданственности; навыки ведения диалога и
переговорного процесса, решение спорных и конфликтных вопросов в соответствии с
принципами «культуры мира»; развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла изучения малой родины; уважительное отношение к
иному мнению, истории и культуре народов, населяющих Крым; развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
нравственных норм поведения в обществе; навыки сотрудничества в различных
ситуациях; навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
-
метапредметные результаты:
В области метапредметных планируемых результатов
будут формироваться следующие коммуникативные, регулятивные и познавательные
УУД.
Коммуникативные
УУД:
обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии
разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций
всех участников; координировать и принимать различные роли во взаимодействии.
Регулятивные
УУД:
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении
практических задач; адекватно воспринимать предложения учителя, товарища,
родителя и других людей по исправлению ошибок; устанавливать соответствие
поученного результата и поставленной цели; осуществлять контроль по результату
и способу действия.
Познавательные
УУД:
узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием
темы (раздела); использование знаково-символических средств представления
информации для создания родового дерева, герба семьи, плана своего населённого
пункта (улицы, района); активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий для решения исследовательских
задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными, познавательными, исследовательскими задачами, в том числе
умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой
форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое
выступление и выступать с аудио-, видео-, фото- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; освоение доступных
способов изучения природы и истории Крыма (наблюдение, запись, сравнение,
классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих
людей, в открытом информационном пространстве).
При изучении учебного курса «Культура добрососедства»
учащиеся должны знать:
Ø названия природной
зоны, возвышенностей, водоемов и других природных объектов, возле которых
располагается их город (поселок, село);
Ø как оберегать
зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным;
Ø 5-6 названий важных
культурных и исторических памятников своей местности;
Ø 5-6 названий
праздников народов, живущих в данном регионе;
Ø 5-6 названий
национальных блюд;
Ø несколько
фольклорных произведений, стихотворений о семье и соседях;
Ø «словарик дружбы»
в указанном объеме на национальных языках, носители которых учатся в его классе
или являются его соседями;
должны иметь представление:
Ø об экологии, о
роли природы в жизни человека;
Ø об истории города
(поселка, села), улицы, на которой проживают;
Ø о ремеслах,
мастерах Крыма;
Ø о национальной
одежде и кухне народов Крыма;
Ø о разнообразии
культур и религий различных народов, населяющихся Крым;
Ø о семейных
святынях;
Ø о ценностях,
которые объединяют все народы;
должны уметь:
Ø рассказать, как
готовится его любимое блюдо;
Ø одеть куклу в
элементы национального костюма;
Ø вести диалог с
товарищами;
Ø сотрудничать в
группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение;
Ø с уважением
относиться к родителям, одноклассникам, соседям;
использовать в общении со сверстниками и учителем «Словарик
дружбы».
Тематическое
планирование.
.
№ занятия
|
Название раздела
|
Количество часов
|
1
|
Введение
|
2ч.
|
2
|
Конфликтология
|
5ч.
|
3
|
история
|
2 ч.
|
4
|
Традиционная культура
|
4 ч.
|
5
|
Внешкольный этикет.
|
5ч.
|
Итого: 33ч.
|
Тематическое
планирование
1
класс «Я, моя семья и мои
соседи»
№
|
|
Сроки выполнения
|
Тема занятия
|
Раздел
|
Содержание занятия
|
Планируемые
предметные результаты
|
Универсальные учебные действия
|
По плану
|
По факту
|
|
1
|
|
07.09
|
|
Вводный урок.
|
Введение
|
Цели и задачи курса «Культура добрососедства».
|
Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в
программе «Я, моя семья и мои соседи»
|
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии способов решения задач; самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при составлении правил поведения в обществе,
оценивать информацию (критическая оценка
|
2
|
|
14.09
|
|
Узнаем друг друга. («Угадай , о ком идет речь?».
|
|
Учимся знакомиться и строить отношения со своими
одноклассниками, соседями и др.
|
Уметь знакомиться с другими школьниками, соседями, детьми на
игровой площадке и др. Уметь вести диалог с товарищами
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную
самооценку
|
3.
|
|
21.09
|
|
Учимся строить отношения у себя и у других
|
конфликтология
|
Учимся знакомиться и строить отношения со своими
одноклассниками, соседями и др.
|
Уметь знакомиться с другими школьниками, соседями, детьми на
игровой площадке и др. Уметь вести диалог с товарищами
|
|
4.
|
|
29.09
|
|
Национальные краски полуострова. Кто такие «крымчане».
|
История
|
Как мы стали соседями. Национальные краски полуострова. Что
такое добрососедство.
|
Знать, кого называют «крымчанами», иметь представление о
разнообразии этнического состава населения Крыма. Знать, кого называют
соседями и уметь рассказать о своих соседях. Иметь представление о том, что
такое «добрососедство»
|
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь
|
5.
|
|
06.10
|
|
Уникальность культуры каждого народа
|
Традиционная культура
|
Одежда мужская и женская, повседневная и праздничная.
Уникальность культуры каждого народа
Представление о ремеслах и различных видах
декоративно-прикладного искусства
|
Иметь представление о том, что такое национальная одежда.
Различать мужскую и женскую одежду, повседневную и праздничную. Уметь одеть
куклу в национальный костюм
Знать, что такое «ремесло» и «декоративно-прикладное искусство»,
иметь представление о различных ремеслах и видах декоративно-прикладного
искусства, распространенных в Крыму
|
Регулятивные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
13.10
|
|
Одежда мужская и женская, повседневная и праздничная.
Представление о национальной одежде. Одежда наших предков.
|
7.
|
|
20.10
|
|
Представление о ремеслах и декоративно-прикладном искусстве.
|
8.-9
|
|
27.10-10.11
|
|
Родной язык, государственный язык ,язык соседа. Этикетная
лексика.Лексика взаимодействия. Элементарные диалоги.
|
Язык соседа
|
Родные языки наших соседей, «язык соседа»
|
Понимать значение терминов «родной язык», «государственный
язык». Иметь представление о родных языках своих соседей
|
Регулятивные: понимать
учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; осуществлять
самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: работать в паре:
обсуждать свои выводы
;формули-
ровать свои затруднения;
осуществлять взаимопроверку; задавать вопросы,
необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
10.
|
|
17.11
|
|
Учимся знакомится. («Добрый день,шалом,салют!»)
|
конфликтология
|
Учимся знакомиться и строить отношения
|
Уметь знакомиться с другими школьниками, соседями, детьми на
игровой площадке и др. Уметь вести диалог с товарищами
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную
самооценку
|
11.
|
|
24.11
|
|
Мое родословное древо. Откуда родом мои предки.
|
история
|
Откуда родом мои предки. История имен и фамилий.
|
Иметь представление об истории своего рода.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои
достижения и достижения своих одноклассников Познавательные: иллюстрировать
своё выступление наглядными материалами; оценивать информацию ,
интерпретировать, обобщать; построить рассуждения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве
Регулятивные: понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и
последовательность дей-ствий; вносить необходимые
дополнения
и изменения в план и способ действия
в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
|
12.
|
|
01.12
|
|
Отношение к родителям и старикам
|
аксиология
|
Отношение к родителям и старикам.
|
Понимать важность уважительного и заботливого отношения к
окружающим людям. Уважительно и бережно относиться к своим родным, друзьям,
соседям, одноклассникам
|
13.
|
|
08.12
|
|
Ценности моей семьи. Понятие «святыня». Наши семейные святыни.
|
|
14.
|
|
15.12
|
|
Праздники нашей семьи (рождение ребенка, имянаречение,
приобщение к религии, день бракосочетания , дни рождения и т.д.
|
Традиционная культура
|
Рождение ребенка, имянаречение, приобщение к религии, день
бракосочетания родителей, именины, дни рождения и др.
|
Знать и уметь назвать 2-3 праздника своей семьи. Уметь
рассказать об одном из семейных праздников
|
Регулятивные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих
|
15.
|
|
22.12
|
|
Религиозные праздники. Представление о многообразии религий на
примере праздников.
|
Многообразие культур и религий народов, населяющихся Крым.
|
Знать 2-3 названия религиозных праздников народов, живущих в
данном регионе. Иметь представление о многообразии культур и религий народов,
населяющихся Крым
|
16-17
|
|
12.01-19.01
|
|
Разнообразие блюд крымской кухни.
|
Знакомство с блюдами разных народов, живущих в Крыму. Учимся
готовить любимое блюдо
|
Иметь представление о многообразии блюд в кухнях народов Крыма.
Знать 3-4 названия национальных блюд, уметь рассказать, как готовится любимое
блюдо
|
18-19
|
|
26.01-02.02
|
|
Календарный фольклор у людей ,живущих в Крыму: «веснянки»,
«заклички», «колядки», «манэ» и др.
|
Язык соседа
|
Календарный фольклор людей, живущих в Крыму: «веснянки»,
«заклички», «колядки», «манэ» и др.
|
Иметь представление о календарном фольклоре этносов Крыма и
знать не менее 3-х фольклорных произведений
|
Регулятивные: понимать
учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; осуществлять
самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.
Коммуникативные: работать в паре:
обсуждать свои выводы
;формули-
ровать свои затруднения;
осуществлять взаимопроверку; задавать вопросы,
необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
20
|
|
09.02
|
|
Учимся строить отношения. Ближе узнаем друг друга
|
конфликтология
|
Учимся знакомиться и строить отношения со своими
одноклассниками, соседями и др, работать вместе.
|
Уметь знакомиться с другими школьниками, соседями, детьми на игровой
площадке и др. Уметь вести диалог с товарищами
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную
самооценку Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
21.
|
|
22.02
|
|
Учимся строить отношения. Содействуем формированию позитивной
самооценки
|
22.
|
|
02.03
|
|
Учимся строить отношения. Работаем вместе
|
23-24
|
|
09.03-16.03
|
|
Придумаем и проведем праздник нашего класса
|
аксиология
|
Праздники нашего класса.
|
Иметь представление о ценностях, которые объединяют все народы
|
25
|
|
23.03
|
|
Произведения детских поэтов и писателей разных национальностей
о семье и соседях
|
язык соседа
|
Произведения национальных литератур о семье и соседях
|
Знать не менее одного стихотворения о семье и соседях
|
26.
|
|
06.04
|
|
Мои соседи . Как мы стали соседями.
|
|
|
|
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
строить понятные для партнёра высказывания
|
27.
|
|
13.04
|
|
Крым на карте России
|
география
|
Представление о Крыме как полуострове.
|
Находить на карте России Крымский полуостров
|
Познавательные:
по
схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе; знакомиться
с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные
правила, рисовать условные знаки к ним; извлекать информацию из
различных источников
|
28.
|
|
20.04
|
|
«Зеленые острова» (сады, лесопарки, скверы, бульвары)
|
|
Природная зона, в которой мы живем. Ее расположение на карте
полуострова. Рельеф. Водоемы.
|
Знать название природной зоны и ее расположение на карте
полуострова; названия возвышенностей, водоемов и других природных объектов
местности, где находится населенный пункт
|
Познавательные:
по
схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе; знакомиться
с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные
правила, рисовать условные знаки к ним; извлекать информацию из
различных источников
|
29-30
|
|
27.04-04.05
|
|
Что такое экология.
|
|
Взаимосвязь деятельности человека и природы на примере региона,
в котором живем. Связи между неживой и живой природой, связи внутри живой
природы, связи между природой и человеком.
|
Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни
человека, о тесной взаимосвязи природы и человека
|
Коммуникативные:
распределять
обязанности ,
предлагать помощь и сотрудничество; прогнозировать возникновение конфликтов
при наличии разных точек зрения
|
31-32
|
|
11.05-18.05
|
|
Почему надо беречь природу.
|
|
Роль неживой природы в жизни живого, связь между состоянием
природы и здоровьем человека. Помощь животным и птицам зимой.
|
Иметь представление о том, как оберегать зеленые насаждения и
оказывать помощь птицам и животным
|
|
33
|
|
25.05
|
|
Названия вокруг нас.
|
|
Откуда родом мои предки. История имен и фамилий. История
названия моего города (поселка, села), улицы, на которой я живу. Имена
знаменитых людей в названии улиц, площадей.
|
Знать названия культурных и исторических памятников своей
местности. Иметь представление об истории своего города (поселка, села)
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои
достижения и достижения своих одноклассников
Познавательные:
иллюстрировать
своё выступление наглядными материалами; оценивать информацию ,
интерпретировать, обобщать; построить рассуждения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.