Рабочая программа курса "Математика 3 класс"

 Рабочая программа курса

«Математика 3 класс»

Уровень программы базовый

Учитель начальных классов:

2016-2017уч.г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы для общеобразовательных учреждений по математике (программа «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантовой и др.; «Москва, «Просвещение», 2011 г.)

Программа рассчитана на 136 часов учебного времени (из расчёта 4 учебных часа в неделю).

Главная цель:

·  Математическое развитие младших школьников.

·  Формирование системы начальных математических знаний.

·   Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Курс математики направлен на решение следующих задач:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Актуальность и педагогическая целесообразность использования программы заключается в том, что она закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а так же являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.

 — Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Программно-методическое обеспечение

1.      УМК

- учебник

Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 3 класса в 2 ч.  – М.: Просвещение, 2012.

., Волкова С.И., Проверочные работы, 3 класс

         - пособия для учителя

Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2012.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2013.

         2. Материально-техническое обеспечение:

Ø   Телевизор

Ø   Ноутбук

Ø   Мультимедийная приставка

Учебно – тематический план (136 часа)

№ п/п	Содержание программы	Всего часов	Часы аудиторных занятий	Часы вне аудиторных занятий
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	9 часов	9 часов	-
2	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	55 часов	55 часов	-
3	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.	29 часов	29 часов	-
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	13 часов	13 часов	-
5	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.	12 часов	12 часов	-
6	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.	5 часов	5 часов	-
7	Приёмы письменных вычислений.	13 часов	13 часов	-

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата		Тема урока	Кол-во часов	Решаемые проблемы		Понятия	Планируемые результаты
	По плану	По факту						Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 часов)
1	1 неделя 1.09-2.09		Инструктаж по ТБ от Повторение. Нумерация чисел.	1 ч	Какова последовательность чисел от 0 до 100?		Нумерация	Знает последовательность чисел от 1 до 100.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
2			Устные и письменные приёмы сложения и вычитания	1 ч	Как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100?		Чтение и сравнение чисел	Умеет читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. ППоиск и выделение необходимой информации. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
3	1 неделя 5.09-9.09		Выражение с переменной.	1 ч	Как научиться решать выражения с переменной методом подбора числа.		Выражение с переменной	Умеет решать уравнения подбором числа.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь находить ответы, используя учебник, оформлять свою мысль в устной и письменной форме. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
4			Решение уравнений.	1 ч	Что такое уравнение?		Уравнение	Знает название компонентов и результата сложения и вычитания.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
5			Выражение с переменной.	1 ч	Как научиться решать выражения с переменной методом подбора числа.		Выражение с переменной	Умеет решать уравнения подбором числа.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь находить ответы, используя учебник, оформлять свою мысль в устной и письменной форме. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
6			Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.	1 ч	При помощи чего можно начертить отрезок заданной длины?		Отрезок	Умеет чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познава-тельных интересов, учебных мотивов.
7	2неделя 12.09-16.09		Закрепление изученного. Странички для любознательных.	1 ч	Каковы приемы письменного сложения и вычитания?		Сложение Вычитание	Знает приемы вычисления при сложении и вычитании.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
8			Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание»	1 ч	Умеем ли мы выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки?		Отрезок Уравнение	Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
9			Анализ контрольной работы.	1 ч	Умеем ли мы выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки?		Отрезок Уравнение	Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55 часов)
10			Связь умножения и деления.	1 ч	Как называют числа, которые умножают и делят?		Умножение Деление	Знают таблицу умножения и деления однозначных чисел.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
11	3 неделя 19.09-23.09		Связь между компонентами и результатом умножения.Четные и нечетные числа.	1 ч	Как называют компоненты и результат умно-жения? Какие числа относят к четным и какие к нечетным?		Умножение Деление Четные и нечетные числа	Знает взаимосвязь между компонентами. Умеет различать четные и нечетные числа.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
12			Таблица умножения и деления с числом 3.	1 ч	Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 3?		Таблица умножения.	Знает умножение и деление с числом 3.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь добывать знания используя учебник и свой жизненный опыт. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
13			Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».	1 ч	Какова зависимость между величинами:цена,количество, стоимость?		Цена Количество Стоимость	Понимает зависимость между величинами: ЦКС.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
14			Решение задач с понятиями масса и количество.	1 ч	Как решать задачи для нахождения массы одного пакета?		Задача Решение Требование Ответ	Умеет решать задачи для нахождения массы одного пакета.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
15	4 неделя 26.09-30.09		Порядок выполнения действий.	1 ч	Какие правила существуют для определения порядка действия в числовых выражениях?		Порядок действий	Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
16			Порядок выполнения действий.	1 ч	Какие правила существуют для определения порядка действия в числовых выражениях?		Порядок действий	Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
17			Порядок выполнения действий.	1 ч	Какие правила существуют для определения порядка действия в числовых выражениях?		Порядок действий	Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
18			Странички для любознательных. Что узнали, чему научились.	1 ч	Закреплять знания, умения и навыки полученные на предыдущих уроках.		Уравнение Задача Порядок действия	Знает как решать задачи с величинами. Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. ПУметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..	Формирование мотива, реализу-ющего потребность социальнозначимой и социальнооцени-ваемойдеятельност.
19	5 неделя 3.10-7.10		Таблица умножения с числом 4.	1 ч	Умеем ли мы выполнять примеры на порядок дейст-вия, решать задачи и уравнения? Как сост таблицу умножна 4?		Уравнение Задача Порядок действия  Таблица умножения	Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения. Умеет сос-тавлять таблицу умно-жения и деления на 4.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
20			Закрепление.	1 ч	Умеем ли мы выполнять примеры на порядок дейст-вия, решать задачи и уравнения?		Порядок действий Таблица умножения Задача	Умеет пользоваться таблицей умножения, выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Задавать вопросы.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
21			Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1 ч	Как решать текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз?		Увеличение в несколько раз.	Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
22			Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1 ч	Как решать текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз?		Увеличение в несколько раз.	Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
23	6 неделя 10.10-14.10		Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	1 ч	Как решать текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз?		Уменьшение в несколько раз.	Умеет решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
24			Решение задач.	1 ч	Как решать задачи с помощью схем?		Задача Схема	Умеет решать задачи при помощи схем.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Выполнять задания на основе схем. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
25			Контрольная работа №2 «Решение задач».	1 ч	Умеем ли мы выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения?		Уравнение Задача Порядок действия	Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
26			Таблица умножения и деления с числом 5.	1 ч	Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 5?		Таблица умножения	Знает таблицу умножения и деления на 5.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
27	7 неделя 17.10-21.10		Задачи на кратное сравнение.	1 ч	Как решать задачи на сравнение?		Понятия «на сколько больше», «меньше»	Умеет решать задачи на сравнение	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П. Проводить сравнение.  К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
28			Задачи на кратное сравнение.	1 ч	Как решать задачи на сравнение?		Понятия «на сколько больше», «меньше»	Умеет решать задачи на сравнение	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
29			Решение задач.	1 ч	Как решать задачи		Понятия «на сколько  больше»,«меньше»	Умеет решать задачи на разностное и кратное сравнение.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
30			Таблица умножения и деления с числом 6.	1 ч	Знаете ли вы таблицу умножения и деления на6?		Таблица умножения	Знает таблицу умножения и деления на6.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
31	8 неделя 24.10-28.10		Решение задач.	1 ч	Как решать задачи для нахождения расхода в 1 день?		Расход на один день	Умеет решать задачи для нахождения расхода в 1 день.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Строить логическую цепь рассуждения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
32			Решение задач.	1 ч	Как решать задачи для нахождения расхода в 1 день?		Расход на один день	Умеет решать задачи для нахождения расхода в 1 день.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
33			Таблица умножения и деления с числом 7.	1 ч	Знаете ли вы таблицу умножения и деления на7?		Таблица умножения	Знает таблицу умножения и деления на7.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Строить логическую цепь рассуждения. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
34			Решение задач.	1 ч	Как решать задачи для нахождения расхода в 1 день?		Расход на один день	Умеет решать задачи для нахождения расхода в 1 день.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
35	9неделя 7.11-11.11		Странички для любознательных. Наши проекты.	1 ч	Как сочинить математическую сказку?		Математическая сказка Проект	Умеет анализировать и сочинять математические сказки.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познава-тельных интересов, учебных мотивов.
36			С.Р. Что узнали? Чему научились?	1 ч	Как решать задачи для нахождения расхода в 1 день? Знаю ли я таблицу умножения ?		Расход на один день Таблица умножения	Умеет решать задачи для нахождения расхода в 1 день. Знает таблицу умножения.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Строить логическую цепь рассуждения. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
37			Площадь. Сравнение фигур.	1 ч	Что вы знаете о площади фигуры?		Площадь	Имеет представление о площади фигуры	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
38			Площадь. Сравнение фигур.	1 ч	Что такое квадратный сантиметр?		Площадь	Знаком с понятием квадратный сантиметр.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
39	10неделя 14.11.-18.11		Квадратный сантиметр.	1 ч	Что такое квадратный сантиметр?		Площадь	Знаком с понятием квадратный сантиметр.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
40			Площадь прямоугольника.	1 ч	Какими свойствами отличаются прямоугольники от других фигур?		Прямые углы, стороны попарно равны	Знает свойства прямоугольника.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Выполнять задания на основе рисунков и схем. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
41			Таблица умножения и деления с числом 8.	1 ч	Знаете ли вы таблицу умножения и деления на8?		Таблица умножения	Знает таблицу умножения и деления на8.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
42			Закрепление изученного.	1 ч	Знаете ли вы таблицу умножения и деления на 6,7,8?		Таблица умножения	Знает таблицу умножения и деления на 6,7,8.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило.	Развитие познавател интересов, учебных мотивов.
43	11 неделя 21.11-25.11		Решение задач	1ч	Умею ли я решать задачи		Задачи на Цена, кол-во, стоимость	Умеет решать задачи , пользоваться таблицей умножения.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.
44			Контрольная работа №3 «Решение задач на нахождение площади».	1 ч	Умеем ли мы решать задачи на увеличение (умен) числа в несколько раз?		Уменьшение (увеличение) в несколько раз. Таблица умножения.	Умеют применять полученные знания, умения и навыки на практике.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Уметь понимать речь другого человека.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
45			Анализ контрольной работы.	1 ч	Какую я сделал ошибку и почему?		Таблица умножения Задача Схема	Умеют понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Уметь понимать речь другого человека.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
46			Таблица умножения и деления с числом  9.	1 ч	Знаете ли вы таблицу умножения и деления на8?		Таблица умножения	Знает таблицу умножения и деления на8.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
47	12 неделя 28.11-2.12		Квадратный дециметр.	1 ч	Что такое квадратный дециметр?		Квадратный дециметр.	Знает, что такое квадратный дециметр	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
48			Таблица умножения. Закрепление.	1 ч	Знаем ли мы таблицу умножения и деления однозначных чисел?		Таблица умножения и деления	Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел?	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
49			Закрепление изученного.	1 ч	Умею ли я применять знания, полученные на предыдущих уроках.		Квадратный дециметр, сантиметр Площадь фигуры	Знает и применяет знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
50			Квадратный метр.	1 ч	Что такое квадратный метр?		Квадратный метр	Знает, что такое кв.метр	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
51	13 неделя 5.12.- 9.12		Закрепление изученного.	1 ч	Как решать текстовые задачи в два действия.		Задача Решение Требование Ответ	Умеет решать текстовые задачи в два действия	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К.Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
52			Странички для любознательных.	1 ч	Как решать нестандартные задачи.		Нестандартные задачи	Знает как решать нестандартные задачи.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
53			Что узнали, чему научились.	1 ч	Как применять на практике полученные знания?		Квадратный метр Таблица умножения и деления	Умеют применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
54			Что узнали, чему научились.	1 ч	Как применять на практике полученные знания?		Квадратный метр Нестандартные задачи	Умеют применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
55	14неделя 12.12-16.12		Умножение на 1.	1 ч	Знаем ли правило умножения на 1?		Произведение	Знает правило умножения на 1	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
56			Умножение на 0.	1 ч	Знаем ли правило умножения на 0?		Произведение	Знает правило умножения на 0.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
57			Умножение и деление с числами 1, 0. Деления нуля на число.	1 ч	Знаем ли правило деления числа на это же число? Знаем ли правило деления нуля на число?		Произведение	Знает правило деления числа на это же число. Знает правило деления нуля на число.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
58			Закрепление изученного.	1 ч	Знаем ли правило деления числа на это же число, деления нуля на число?		Произведение	Знает правило деления числа на это же число, нуля на число.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
59	15неделя 19.12- 23.12		Контрольная работа №4 «Табличное деление и умножение»	1 ч	Умеем ли мы решать задачи, примеры на таблич-ное умножение, находить площадь, периметр?		Единицы времени Таблица умножения Площадь Периметр	Умеют применять на практике полученные знания, умения и навыки.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. ПУметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
60			Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.	1 ч	Какие я допустил ошибки и почему?		Единицы времени Таблица умножения Площадь Периметр	Умеет понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их. Умеют различать временные понятия, пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
61			Доли	1 ч	Как распознавать геометрические фигуры: окружность и круг?		Геометрические фигуры	Умеют распознавать окружность и круг	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
62			Круг. Окружность	1 ч	Как распознавать геометрические фигуры: окружность и круг?		Геометрические фигуры	Умеют распознавать окружность и круг	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
63 64	16 неделя 16.01-20.01		Диаметр круга. Решение задач. Единицы времени	1 ч	Как измерить геометрическую фигуру? Умеем ли мы определять время по часам?		Круг Окружность Диаметр Единицы времени	Распознают геометри-ческие фигуры Умеют использовать приобре-тенные знания и умения повседневной жизни для определения времени	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 часов).
65 66			Умножение и деление круглых чисел. Деление вида 80:20	1 ч	Заем ли мы таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел?		Умножение и деление	Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел?	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К. Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
67 68	17 неделя 23.01-27.01		Умножение суммы на число Умножение суммы на число	1 ч	Как умножить сумму на число?		Умножение и деление	Умеет пользоваться изученной математической терминологией	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
69			Умножение двузначных чисел на однозначное число.	1 ч	Как умножить двузначное число на одноз-е?		Умножение и деление	Умеет умножать двузначное число на однозначное	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К.Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
70			Умножение двузначных чисел на однозначное число.	1 ч	Как умножить двузначное число на одноз-е?		Умножение и деление	Умеет умножать двузначное число на однозначное	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К. Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
71	18неделя 30.01-3.02		Закрепление изученного.	1 ч	Как умножить сумму на число и двузначное число на однозначное?		Однозначное число Двузначное число Компоненты умножения	Умеет умножать сумму на число, двузначное число на однозначное.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
72			Контрольная работа №5 «Умножение двузначного числа на однозначное»	1 ч	Как решать уравнения?		Уравнение Делимое Делитель Частное	Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления. Умеет решать уравнения.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
73			Анализ контрольной работы. Деление с остатком.	1 ч	Какие способы проверки правильности вычислений мы знаем?		Уравнение Умножение и деление Остаток	Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления, умеет устно выполнять арифмети-ческие действия над числами в пределах 100.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользо-ваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
74			Деление суммы на число	1 ч	Как разделить сумму на число?		Сумма	Умеет делить сумму на число	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К. Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
75	19 неделя 6.02-10.02		Деление суммы на число	1 ч	Как разделить сумму на число?		Сумма	Умеет делить сумму на число	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
76			Деление двузначного числа на однозначное	1 ч	Как делить двузначные числа?		Умножение и деление	Знает, как делить двузначные числа	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К. Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
77			Делимое. Делитель.	1 ч	Как между собой связаны компоненты и результат деления?		Делимое Делитель Частное	Понимает взаимосвязь компонентов деления и результата деления	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
78			Проверка деления.	1 ч	Как проверить деление?		Умножение и деление	Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом деления.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
79	20неделя 13.02-17.02		Случаи деления 87:29.	1 ч	Как делить двузначное число на двузначное способом подбора.		Двузначное число Делимое Делитель Частное	Умеет делить двузначное число на двузначное способом подбора, дополнять вопросом условие задачи, решать задачи изученных видов, работать в парах.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П. Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
80			Проверка умножения	1 ч	Как проверить умножение?		Умножение и деление	Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
81			Решение уравнений	1 ч	Что такое уравнение?		Уравнение	Знает название компонентов и результата умножения и деления.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
82			Решение уравнений	1 ч	Что такое уравнение?		Уравнение	Знает название компонентов и результата умножения и деления.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
83	21 неделя 20.02-24.02		Закрепление изученного.	1 ч	Умеем ли мы находить неизвестные компоненты, решать примеры на деление разными способами.		Уравнения Компоненты деления	Умеет находить неизвестные компоненты, решать примеры на деление разными способами.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
84			Контрольная работа№6 по теме «Решение уравнений».	1 ч	Умеем ли мы делить с остатком?		Деление с остатком Задача Решение Ответ	Умеют делить с остатком, решать задачи изученных видов.  Понимают связь между компонентами умножения и деления.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов	.
85			Анализ контрольной работы. Тысяча.	1ч	Какую я сделал ошибку и почему?			Умеет понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их. Умеют различать временные понятия,	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
86			Закрепление изученного.	1 ч	Умеем ли мы находить неизвестные компоненты, решать примеры на деление разными способами.		Уравнения Компоненты деления	Умеет находить неизвестные компоненты, решать примеры на деление разными способами.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Строить логическую цепь рассуждения.  К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
87	22неделя 27.02-03.03		Деление с остатком	1 ч	Умеем ли мы устно выполнять арифм.действия над числами в пределах 100?		Умножение и Деление Остаток	Умеет устно выполнять арифм.действия над числами в пределах 100.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
88			Деление с остатком	1 ч	Умеем ли мы устно выполнять арифм.действия над числами в пределах 100?		Умножение и Деление Остаток	Умеет устно выполнять арифм.действия над числами в пределах 100?	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
89			Деление с остатком	1 ч	Умеем ли мы устно выполнять арифм.действия над числами в пределах 100?		Умножение и Деление Остаток	Умеет устно выполнять арифм.действия над числами в пределах 100?	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
90			Решение задач на деление с остатком.	1 ч	Умеем ли мы решать текстовые задачи арифметически способом?		Задача Требование Решение Ответ	Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
91	23неделя 06.03-10.03		Случаи деления, когда делитель больше делимого.	1 ч	Умеем ли мы пользоваться математической терминологией?		Умножение и Деление Остаток	Умеет пользоваться математической терминологией.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
92			Проверка деления с остатком	1 ч		Знаем ли мы, как проверить правильность выполнения вычислений?	Умножение и Деление	Знаем ли мы, как проверить правильность выполнения вычислений?	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
93			Что узнали? Чему научились?	1 ч		Как применять на практике полученные знания?	Умножение Деление Остаток Задача Решение Ответ	Умеют применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
94			Наши проекты. (резерв)	1 ч		Как научиться решать задачи-расчёты?	Задачи-расчёты Проекты	Умеют решать задачи-расчёты.	Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Взаимодействие с партнером.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов).
95	24неделя 13.03-17.03		Тысяча. Образование и названия трёхзначных чисел.	1 ч		Понимаем ли мы последовательность чисел в пределах 1000?	Классы и разряды	Понимает последовательность чисел в пределах 1000	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
96			Контрольная работа№7 по теме «Внетабличное умножение и деление»	1ч		Умеем ли мы применять полученные знания и умения на практике?	Классы и разряды, сложение и вычитание, умножение и деление.	Умеет применять полученные знания и умения на практике.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
97			С.Р. Запись трёхзначных чисел.	1 ч	Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000?		Классы и разряды	Умеет читать, записывать числа в пределах 1000?	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
98			Письменная нумерация в пределах 1000.	1 ч	Умеем ли мы читать, записывать числа в пределах 1000?		Числа однозначные Двузначные Трехзначные	Умеет читать, записывать числа в пределах 1000?	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
99	25неделя 20.03-24.03		Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	1 ч	Понимаем ли мы увеличивать и уменьшать числа в 10 и 100 раз?		Числа однозначные Двузначные Трехзначные	Умеет увеличивать и уменьшать числа в 10 и 100 раз.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
100			Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1 ч	Умеем ли мы представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых		Разрядные слагаемые	Умеет представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
101			Письменная нумерация в пределах 1000.	1 ч	Умеем ли мы выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 1000?		Сложение и вычитание	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 1000.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
102			Сравнение трёхзначных чисел.	1 ч	Умеем ли мы сравнивать трёхзначные числа?		Трёхзначные числа Классы и разряды.	Умеет сравнивать трёхзначные числа.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
103	26недель 03.04-07.04		Письменная нумерация в пределах 1000.	1 ч	Умеем ли мы выполнять письменные вычисления?		Трёхзначные числа Классы и разряды	Знает классы и разряды, умеет решать задачи изученных видов.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. ПУметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
104			Единицы массы Грамм	1 ч	Каким образом сравнивать величины по их числовым значениям?		Масса	Умеет сравнивать величины по их числовым значениям?	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
105			Закрепление изученного.	1 ч	Умеем ли мы выражать данные величины в различных единицах?		Масса	Умеет выражать данные величины в различных единицах	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
106			С.Р. Закрепление изученного.	1 ч	Умеем ли мы выражать данные величины в различных единицах?		Масса	Умеет выражать данные величины в различных единицах	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 часов).
107	27 неделя 10.04-14.04		Приёмы устных вычислений.	1 ч	Какую я сделал ошибку и почему?		Классы и разряды Сложение и вычитание	Умеют выполнять арифметические действия в пределах 1000, решать задачи изученных видов.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
108			Приемы устных вычислений (450+30)	1 ч	Умеем ли мы выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами		Сложение и вычитание	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
109			Приемы устных вычислений (470+80)	1 ч	Как представлять многоз-е число в виде суммы разрядных слагаемых		Сложение и вычитание	Умеет представлять многоз-е число в виде суммы разрядных слагаемых	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
110			Приемы устных вычислений (260+310)	1 ч	Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000?		Сложение и вычитание	Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
111	28 неделя 17.04.-21.04		Приемы письменных вычислений	1 ч	Умеем ли мы выполнять письменные вычисления?		Сложение и вычитание	Умеет выполнять письменные вычисления	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
112			Алгоритм сложения трехзначных чисел	1 ч	Знаем ли мы таблицу сложения и вычитания однозн-х чисел?		Алгоритм сложения и вычитания	Знает таблицу сложения и вычитания однозн-х чисел	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
113			Алгоритм вычитания трехзначных чисел	1 ч	Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000?		Алгоритм сложения и вычитания	Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
114			Виды треугольников	1 ч	Умеем ли мы распознавать изученные фигуры?		Треугольник	Умеет распознавать изученные фигуры	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
115	29 неделя 24.04-28.04		Закрепление Изученного.	1 ч	Умеем ли мы распознавать изученные фигуры?		Многоугольники	Умеет распознавать изученные фигуры	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
116			Что узнали? Чему научились?	1 ч	Умеем ли мы выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму?		Разряды и классы Сложение и вычитание Задача, решение, ответ.	Умеют выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму, решать задачи  изучен-ных видов, переводить одни единицы в другие	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
117			Что узнали? Чему научились? (резерв)	1 ч	Умеем ли мы выполнять сложе-ние и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму?		Разряды и классы Сло-жение и вычитание Задача, реше-ние, ответ.	Умеют выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, решать задачи  изученных видов	РОсуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
118			Контрольная работа№8 по теме «Сложение и вычитание».	1 ч	Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000?		Алгоритм сложения и вычитания	Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Числа от 1 до1000. Умножение и деление (5 часов).
119			Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.	1 ч	Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000?		Алгоритм сложения и вычитания	Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
120	30неделя 1.05-05.05		Приемы устных вычислений.	1 ч	Умеем ли мы выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?		Умножение и деление	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
121			Приемы устных вычислений.	1 ч	Умеем ли мы выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?		Умножение и деление	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
122			Виды треугольников.	1 ч	Умеем ли мы распознавать изученные фигуры?		Треугольник	Умеют распознавать изученные фигуры.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
123			Закрепление изученного.	1 ч	Умеем ли мы применять устные приёмы вычис-лений, различать треугольники по видам углов.		Разряды и классы, умножение и деление, треугольник.	Умеют применять устные приёмы вычислений, различать треугольники по видам углов.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Приёмы письменных вычислений (13 часов).
124	31 неделя 8.05-12.05		Приемы письменного умножения в пределах 1000.	1 ч	Как умножить трехзначное число на однозначное?		Натуральные числа	Знает, как умножить трехзначное число на однозначное	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
125			Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.	1 ч	Как умножить трехзначное число на однозначное?		Однозначные, двузначные, трехзначные числа	Знает, как умножить трехзначное число на однозначное	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
126			Закрепление изученного.	1 ч	Умеем ли мы выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?		Однозначные, двузначные, трехзначные числа	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
127			Закрепление изученного.	1 ч	Умеем ли мы выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?		Однозначные, двузначные, трехзначные числа	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
128	32 неделя 15.05-19.05		Приёмы письменного деления в пределах 1000.	1 ч	Умеем ли мы выполнять арифм.действия над числами в пределах 1000 устно и письменно ?		Однозначные, двузначные, трехзначные числа	Умеет выполнять устно и письменно арифм.действия над числами в пределах 1000 .	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
129			Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное	1 ч	Умеем ли мы выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?		Однозначные, двузначные, трехзначные числа	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
130			Проверка деления	1 ч	Знаем ли мы способы проверки деления?		Делимое Делитель Частное	Знает способы проверки деления	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
131			Итоговая контрольная работа «Действия с многозначными числами»	1 ч	Умеем ли мы выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?		Делимое Делитель Частное	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
132	33 неделя 22.05-25.05		Работа над ошибками Закрепление изученного.	1 ч	Умеем ли мы выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?		Делимое Делитель Частное	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
133			Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.	1 ч	Умеем ли мы выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?		Делимое Делитель Частное Калькулятор	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
134			Закрепление изученного. (резерв)	1 ч	Умеем ли мы выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?		Делимое Делитель Частное	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
135			Закрепление изученного.	1 ч	Умеем ли мы выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?		Делимое Делитель Частное	Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
136	34неделя		Обобщающий урок. Игра «По океану математики».	1 ч	Умею ли я выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях?		Умножение и деление, сложение и вычитание, выражения, остаток, разряды и классы.	Умеет  выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Контрольные работы в 3 классе 2016-2017 учебный год

№	Дата	День недели	Тема	Примечание
I четверть
1	13.09.	вторник	Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание»
2	12.10	среда	Контрольная работа №2 «Решение задач»
II четверть
3	22.11	вторник	Контрольная работа №3 «Решение задач на нахождение площади»
4	19.12	понедельник	Контрольная работа №4 «Табличное умножение и деление
IIIчетверть
5	31.01	вторник	Контрольная работа №5 «Умножение двузначного числа на однозначное»
6	21.02	вторник	Контрольная работа №6 «Решение уравнений»
7	14.03	вторник	Контрольная работа №7 «Внетабличное умножение и деление»
			IV четверть
8	27.04	четверг	Контрольная работа №8 «Сложение и вычитание»
9	19.05	среда	Итоговаяконтрольная работа №9 «Действие с многозначными числами»