Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Умники и умницы" (2 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение                                                      «Средняя общеобразовательная школа № 16 им. Д.М.Карбышева»

Рассмотрена	Утверждена
Методическим объединением  учителей ________________ Протокол № ____	Директором МБОУ «СОШ №16 имени Д.М.Карбышева»  ___________ Хамедов Р.А.
от «___»_______20___г.	«___»_______20___г.

Рабочая программа

«Умники и умницы»

   в рамках внеурочной деятельности

Срок реализации: 2015- 2016 учебный год

Возраст учащихся: 8-9 лет, 2Б класс

Направление: общеинтеллектуальное

                                   Составитель:

                                                                 Авраменко Алена Николаевна,

                                                              учитель  начальных классов.

Черногорск, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Умники и умницы» разработана на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной),   с использованием   методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам».

Цель: развитие познавательных способностей учащихся  на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи:

1)развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2)развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3)развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4)формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

5)развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

6)формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

7)формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Особенности  преподавания  учебного курса

Рабочая программа предназначена для общеобразовательного 2 Б класса. Рабочая программа составлена с учётом возрастных индивидуально-психологических особенностей учащихся 2 Б класса. Учебная мотивация учащихся средняя. Средний уровень развития. Уровень автономности средний. Уровень внимания в норме.

 «Умники и умницы» является компонентом плана внеурочной деятельности НОО, рассчитан на 34 часа, 1 час занятий в неделю.

Планируемые результаты  освоения учащимися

программы внеурочной деятельности

В основу изучения кружка  положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности   оцениваются  по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

 Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть   в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Во 2 классе возможно достижение результатов первого  и второго уровней.

Предметными результатами изучения курса во 2-м классе являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности курса «Умники и умницы» на 2015-2016 учебный год

№ п/п	Наименование  разделов программы, тема	Кол-во часов	Планируемые результаты		Виды  деятельности учащихся	Дата проведения
			Освоение предметных знаний	Универсальные учебные действия		план	факт
1 2	Выявление уровня развития познавательных процессов	1	Находить и выделять признаки разных предметов. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно.	Развитие познавательных интересов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Преобразование информации из одной формы в другую. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других. Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя. Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последовательности действий. Работа по предложенному учителем плану. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Стремление к адекватной самооценке. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других. Высказывание своих предположений  на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последовательности действий. Работа по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Развитие познавательных интересов. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы одноклассников. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других. Высказывание своих предположений. Проговаривание последовательности действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы одноклассников. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи . Слушание и понимание речи других. Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Развитие познавательных интересов. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы одноклассников. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи . Слушание и понимание речи других. Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.	1.09 8.09
3	Развитие концентрации внимания. Логические задачи.	1	Сравнивать между собой предметы, явления. Обобщать, делать несложные выводы. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.		Развитие концентрации внимания. Логические задачи. Решение задач и выполнение упражнений на развитие внимания.	15.09
4	Тренировка внимания. Логические задачи.	1	Сравнивать между собой предметы, явления. Обобщать, делать несложные выводы. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.		Познавательные игры и игры на развитие внимания.	22.09
5	Тренировка слуховой памяти.	1	Искать отличия предметов. Ориентироваться в пространстве. Обобщать, делать несложные выводы. Излагать свои мысли ясно и последовательно.		Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	29.09
6	Тренировка зрительной памяти.	1	Искать отличия предметов. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.		Тренировка зрительной памяти. Выделение существенных признаков предметов. Соревновательные игры.  Игры на развитие памяти	6.10
7	Поиск закономерностей.	1	Находить и выделять признаки разных предметов. Уметь искать отличия предметов. Ориентироваться в пространстве.		Поиск закономерностей. Составление слов.	13.10
8	Совершенствование воображения.	1	Находить и выделять признаки разных предметов. Графически изображать слова. Ориентироваться в пространстве.		Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.	20.10
9	Развитие быстроты реакции.	1	Находить и выделять признаки разных предметов. Составлять и записывать слова. Решать логические задачи.		Нахождение «лишнего» предмета. Логические задачи. Составление слов.	27.10
10	Развитие концентрации внимания.	1	Работать по образцу. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге. Ориентироваться в пространстве.		Развитие внимания. Логические задачи. Составление слов. Развитие логического мышления.	10.11
11	Тренировка внимания.	1	Рисовать недостающие детали. Составлять и записывать слова. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно.		Тренировка внимания. Логические задачи. Составление слов. Развитие слуховой памяти. Работа по образцу. Составление слов.	17.11
12	Тренировка слуховой памяти.	1	Находить месторасположение предметов. Работать по образцу. Составлять и записывать слова. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно.			24.11
13	Тренировка зрительной памяти.	1	Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге. Находить и выделять признаки разных предметов. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно.		Тренировка зрительной памяти. Определять на глаз размеры предмета. Логические задачи.	1.12
14	Поиск закономерностей.	1	Рисовать недостающие фигуры. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге. Составлять и записывать слова. Различать главное и существенное. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно.		Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	8.12
15	Совершенствование воображения.	1	Рисовать недостающие детали. Выделять черты сходства и различия предметов. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно.		Совершенствование воображения. Правила составления ребусов. Развитие пространственного воображения.	15.12
16	Развитие быстроты реакции.	1	Решать логические задачи. Устанавливать причинно-следственные связи. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно.		Развитие быстроты реакции. Логические задачи. Составление слов. Демонстрировать способность переключать, распределять внимание	22.12
17	Развитие концентрации внимания.	1	Составлять слова. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.		Развитие концентрации внимания. Логические задачи. Составление слов. Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.	29.12
18	Тренировка внимания.	1	Решать логические задачи. Составлять слова. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.		Тренировка внимания. Логические задачи. Отличия предметов. Составление слов. Составлять и преобразовывать фигуры. Различать  предметы по цвету, форме, размеру.	12.01
19	Тренировка слуховой памяти.	1	Решать логические задачи. Составлять слова. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.		Тренировка слуховой памяти. Логические задачи. Отличия предметов. Составление слов. Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.	19.01
20	Тренировка зрительной памяти.	1	Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге. Составлять слова.  Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно. Судить о противоположных явлениях.		Тренировка зрительной памяти. Логические задачи. Отличия предметов. Составление слов.	26.01
21	Поиск закономерностей.	1	Находить и выделять признаки разных предметов. Решать логические задачи. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно.  Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.		Поиск закономерностей. Логические задачи. Составление слов. Выделять закономерности, завершать схемы. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Совершенствование воображения. Ребусы. Развитие пространственного воображения.	2.02
22	Совершенствование воображения.	1	Находить и выделять признаки разных предметов. Решать ребусы. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.			9.02
23	Развитие быстроты реакции.	1	Решать логические задачи. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге. Составлять слова.  Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно.		Развитие быстроты реакции. Логические задачи. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве	16.02
24	Развитие концентрации внимания.	1	Судить о противоположных явлениях. Составлять слова. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно. Графически изображать предмет. Находить отличия.		Развитие внимания. Логические задачи. Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств.	1.03
25	Тренировка внимания.	1	Находить отличия.  Составлять слова. Ориентироваться в пространстве.  Излагать свои мысли ясно и последовательно. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.		Тренировка внимания. Логические задачи. Определять  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач  и проведения дидактических игр.	15.03
26	Тренировка слуховой памяти	1	Составлять слова. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно. Решать логические задачи. Делать несложные выводы.		Тренировка слуховой памяти. Логические задачи.	22.03
27	Тренировка зрительной памяти	1	Судить о противоположных явлениях. Составлять слова. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно. Решать логические задачи.		Тренировка зрительной памяти. Логические задачи. Составить слова.	5.04
28	Развитие логического мышления	1	Находить закономерности.  Ориентироваться в пространстве.  Излагать свои мысли ясно и последовательно. Решать логические задачи. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.		Закономерности. Логические задачи. Выделять закономерности, завершать схемы. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.	12.04
29	Совершенствование воображения	1	Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге. Составлять слова. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно.		Совершенствование воображения. Ребусы. Развитие пространственного воображения. Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.	19.04
30	Развитие быстроты реакции	1	Составлять слова. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно. Решать логические задачи. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.		Развитие быстроты реакции. Логические задачи. Составление слов.	26.04
31	Развитие концентрации внимания	1	Составлять слова. Разгадывать зашифрованные слова. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.		Зашифрованные слова. Лишние слова. Составление слов. Геометрические фигуры. Графический диктант.	3.05
32	Тренировка внимания	1	Разгадывать зашифрованные слова. Решать логические задачи. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно. Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.		Тренировка внимания. Зашифрованные слова. Логические задачи. Тренировка слуховой памяти. Логические задачи. Совершенствование воображения. Ребусы. Развитие пространственного воображения. Выявление уровня развития познавательных процессов.	10.05
33	Тренировка слуховой памяти	1	Объединять предметы по признакам, выделять их существенные признаки. Находить лишние слова. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно.			17.05
34	Выявление уровня развития познавательных процессов на конец учебного года	1	Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге. Описывать признаки предметов и узнавать их по этим признакам. Ориентироваться в пространстве. Излагать свои мысли ясно и последовательно.			24.05