Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №2 с.Бижбуляк
муниципального
района Бижбулякский район
Республики
Башкортостан
|
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО нач. кл.
«___» _________2013года
Протокол №___
Руководитель МО
_______В.А.Рахматуллина
|
«СОГЛАСОВАНО»
зам. директора по УР
_______Л.Ф.Игнатьева
«___»_________2013года
|
«УТВЕРЖДАЮ»
директор МОБУ СОШ № 2
с.Бижбуляк
__________Л.М.Едиханова.
«____»___________2013года
Приказ № _____
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
3 класс
на 2013 – 2014 г.
Составитель:
Ахметшина З.И.
учитель начальных классов
Бижбуляк
2013г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2013-2014
учебный год разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических
документов:
Федеральный компонент
Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным
приказом Минобразования «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования».
Программы «Школа
России». Школа России. Концепции и программы для нач. кл. В 2 ч. Ч. 1
/[М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Волкова и др.]. М.: Просвещение, 2011.
Учебный план образовательного учреждения МОБУ
СОШ №2 с.Бижбуляк
Данная программа построена в соответствии с требованиями федерального
компонента государственного стандарта начального общего образования (ФГОСТ).
.Для реализации
программы используется УМК «Школа России. Учебник:
Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений.
В
2 ч.Ч. 1, 2 / Л.Ф.Климанова и др./– М.: Просвещение, 2013
Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ.
В соответствии с федеральным базисным
учебным планом для начального общего образования и в соответствии с учебным
планом МОБУ СОШ №2 с.Бижбулякна на 2013-2014 учебный год, на
изучение литературного чтения в 3 классе отводится 3 часа
в неделю, 102 часа в год
Место предмета в базисном учебном плане.
Программа и материал УМК рассчитаны на 102 часа, 3 часа в неделю.
Цели и задачи:
•развитие художественно-творческих
и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений, формирование эстетического отношения к
искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности,
умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать,
импровизировать;
•овладение осознанным,
правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе
образования младших школьников; формирование читательского кругозора и
приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
•воспитание эстетического отношения
к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с
миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших
школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и
честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства,
сознание, волю.
Реализация цели
рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:
- развивать у детей способность
полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям,
эмоционально откликаться на прочитанное;
-
учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,
выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное
мышление учащихся;
- формировать умение воссоздавать
художественные образы литературного произведения, развивать творческое и
воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух детей,
накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности,
воспитывать художественный вкус;
- обеспечивать развитие речи школьников и
активно формировать навык чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать
«читательскую самостоятельность».
|
Результаты изучения курса:
Личностные результаты:
·
формирование
гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального
российского общества;
·
формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
·
воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
·
развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
·
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
принадлежности;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения
сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными
поступками, осмысливать поступки героев;
·
наличие
мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
·
овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
·
освоение способами
решения проблем творческого и поискового характера;
·
формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
·
формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
·
использование
знаково-символических средств представления информации о книгах;
·
активное использование
речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач;
·
использование различных
способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами;
·
овладение навыками
смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного
построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и
составления текстов в устной и письменной формах;
·
овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения
рассуждений;
·
готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого
иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
·
умение договариваться о
распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль
в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать
собственное поведение и поведение окружающих;
·
готовность конструктивно
разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
·
понимание литературы как
явления национальной и мировой культуры как явления национальной и мировой
культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
·
осознание значимости
чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях,
окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о
добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом
чтении;
·
достижение необходимого
для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего
речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами
анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с
использованием литературоведческих понятий;
·
использование разных
видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
·
умение самостоятельно
выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно
краткую аннотацию;
·
умение использовать
простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно—следственные связи и определять главную мысль произведения, делить
текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства
выразительности, пересказывать произведение;
·
умение работать с
разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом
уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание
текста пo аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание —
характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
·
развитие
художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников,
иллюстраций, на основе личного опыта.
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Климанова
Л.Ф., Бойкина М.В., - М.: Просвещение, 2011г.
УМК состоит из:
1) учебник:
Климанова Л.Ф. , Горецкий В.Г., Голованова М.В.Литературное чтение:
Учебник: 3 класс: В 2ч. – М.: Просвещение 2013.
2) рабочая
тетрадь: Бойкина М. В., Виноаградская Л. А.Литературное чтение: Рабочая
тетрадь: 3 класс – М.:Просвещение, 2013.
3) программа:
Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.Литературное чтение: Рабочие программы: 1-4
классы – М.:Просвещение, 2011.
4) Аудиоприложение
к учебнику Л.Ф. Климановой: 3 класс.
Учебно-методический комплекс
входит в федеральный перечень учебников на 2013/2014 учебный год и
рекомендован (утвержден) МО РФ
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
102 ч
|
|
Самое великое чудо на свете
Устное народное творчество
Поэтическая тетрадь 1
Великие русские писатели
Поэтическая тетрадь 2
Литературные сказки
Были и небылицы
Поэтическая тетрадь 1
Люби живое
Поэтическая тетрадь 2
Собирай по ягодке — наберешь кузовок
По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»
Зарубежная
литература
|
3ч
9ч
8ч
16ч
5ч
7ч
8ч
4ч
13ч
5ч
10ч
5ч
8ч
|
Количество часов на занятия по внеклассному чтению 1 час в 2 недели.
Требования к обучающимся в третьем классе.
К концу 3-го класса дети должны уметь:
-
осознанное, правильное,
выразительное чтение подготовительных текстов; темп чтения вслух – 65-75 слов/
мин, про себя – на 15-20 слов больше;
-
умение самостоятельно
прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации,
ключевым словам;
-
умение самостоятельно
читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
-
деление текста на части,
составление простого плана;
-
самостоятельное
формулирование главной мысли текста;
-
нахождение в тексте
материала для характеристики героя;
-
подробный и выборочный
пересказ текста;
-
составление рассказа –
характеристики героя;
-
составление устных и
письменных описаний;
-
умение по ходу чтения
представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
-
высказывание и
аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художественной
стороне текста (что понравилось, как написано, и почему);
-
относить произведения к
жанрам рассказа, сказки по определенным признакам;
-
различать в прозаическом
произведении героев, рассказчика и автора;
-
соотносить авторов,
названия и героев прочитанных произведений;
- ставить вопросы к прочитанному;
Литература и средства обучения
1.
Учебно-методическая
литература.
·
Климанова Л.Ф., Бойкина
М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1- 4 классы.
·
Литературное чтение.
Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,
М.В.Голованова, Л.А.Виноградская).
·
Литературное чтение.
Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,
М.В.Голованова, Л.А.Виноградская).
·
Климанова Л.Ф. Чтение.
Рабочая тетрадь. 3 класс.
·
Климанова Л.Ф., Горецкий
В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Поурочные разработки. 3 класс.
·
Полозова Т.Д. Как
сформировать читательскую активность.
·
Чутко Н.Г. Формирование
познавательной активности у младшего школьника.
2. Учебные и справочные пособия. Словари по русскому языку.
·
Репродукции картин и
художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению.
·
Детские книги разных типов
из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.
3. Перечень средств обучения (+ интернет-ресурсы)
·
Аудиозаписи
художественного исполнения изучаемых произведений.
·
Видеофильмы,
соответствующие содержанию обучения (по возможности).
·
Мультимедийные (цифровые)
образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
|
|
I
четверть
|
II
четверть
|
III четверть
|
IV
четверть
|
За
год
|
|
Количество часов
|
|
|
|
|
102
|
|
Внеклассное
чтение
|
|
|
|
|
17
|
Календарно-тематическое планирование
по литературному чтению
(программа
Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого) 3 класс (102 ч)
|
№
|
Тема
|
К-во часов
|
Дата
|
|
|
|
|
Самое
великое чудо на свете 3 ч
|
|
1
|
Рукописные книги
древней Руси.
|
1
|
|
|
|
2
|
Б. Горбачевский.
Первопечатник Иван Фёдоров
|
1
|
|
|
|
3
|
Вн.чт.№1 Книги, прочитанные летом
|
1
|
|
|
|
Устное народное творчество 9 ч
|
|
4/1
|
Русские народные
песни.
|
1
|
|
|
|
5/2
|
Небылицы и докучные
сказки
|
1
|
|
|
|
6/3
|
«Сестрица Аленушка
и братец Иванушка»
|
1
|
|
|
|
7/4
|
«Сестрица Аленушка
и братец Иванушка»
|
1
|
|
|
|
8/5
|
«Иван—царевич и
серый волк»
|
1
|
|
|
|
9/6
|
«Иван—царевич и
серый волк» ВН.ЧТ.№2 Сказки Г.Х.Андерсена
|
1
|
|
|
|
10/7
|
«Сивка—бурка»
|
1
|
|
|
|
11/8
|
«Сивка—бурка»
|
1
|
|
|
|
12/9
|
Обобщающий урок по теме «Устное народное
творчество»
|
1
|
|
|
|
Страницы русской классики. Поэтическая тетрадь №
(8 ч)
|
|
13/1
|
Ф.И.Тютчев.
Весенняя гроза.
|
1
|
|
|
|
14/2
|
Ф.И.Тютчев. Листья.
|
1
|
|
|
|
15/3
|
А.А.Фет. Мама.
Зреет рожь. ВН.ЧТ.
№3 Веселые стихи Б.Заходера
|
1
|
|
|
|
16/4
|
И.Никитин. Полно,
степь, моя.
|
1
|
|
|
|
17/5
|
И.Никитин. Встреча
зимы.
|
1
|
|
|
|
18/6
|
И.З.Суриков
«Детство»
|
1
|
|
|
|
19/7
|
И.З.Суриков «Зима»
|
1
|
|
|
|
20/8
|
Обобщение по теме
«Страницы русской классики» Проверь себя. Вн.чт. №4 Стихи русских поэтов
о природе
|
1
|
|
|
|
Великие русские писатели (16 ч)
|
|
21/1
|
Пушкин А.С. “Уж
небо осенью дышало”, «В тот год осенняя погода», «Опрятней модного паркета»
|
1
|
|
|
|
22/2
|
Пушкин А.С. «Зимнее
утро», «Зимний вечер»
|
1
|
|
|
|
23/3
|
Пушкин А.С. «Сказка
о царе Салтане»
|
1
|
|
|
|
24/4
|
Пушкин А.С. «Сказка
о царе Салтане»
|
1
|
|
|
|
25/5
|
Крылов И.А
«Мартышка и Очки»
|
1
|
|
|
|
26/6
|
Крылов И.А.
«Зеркало и Обезьяна» Вн.чт №5 «Детские журналы»
|
1
|
|
|
|
27/7
|
Крылов И.А«Ворона и
Лисица»
|
1
|
|
|
|
28/8
|
Лермонтов М.Ю «Горные вершины», «На севере
диком стоит одиноко...»
|
1
|
|
|
|
29/9
|
Лермонтов М.Ю. «Утес», «Осень»
|
1
|
|
|
|
30/10
|
Детство Л.Н.
Толстого (из воспоминаний писателя.)
|
1
|
|
|
|
31/11
|
Л.Н.Толстой «Акула»
|
1
|
|
|
|
32/12
|
ВН.Ч. №6
Сказки писателей о детях.
|
1
|
|
|
|
33/13
|
Л.Н.Толстой
«Прыжок»
|
1
|
|
|
|
34/14
|
Л.Н.Толстой «Лев и
собачка»
|
1
|
|
|
|
35/15
|
Л.Н.Толстой «Какая
бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
|
1
|
|
|
|
36/16
|
Обобщение по теме
«Великие русские писатели».
|
1
|
|
|
|
Поэтическая
тетрадь №2 (5 ч)
|
|
37/1
|
Некрасов Н. А.
«Славная осень!», «Не ветер бушует над бором»
|
1
|
|
|
|
38/2
|
Некрасов Н. А..
«Дедушка Мазай и зайцы»
|
1
|
|
|
|
39/3
|
Вн.чт.№ 7 «Здравствуй, гостья-зима!» (Стихи русских
поэтов о зиме)
|
1
|
|
|
|
40/4
|
Бальмонт
К.Д.Золотое слово
Бунин И. А.
«Детство», «Полевые цветы»
|
1
|
|
|
|
41/5
|
Обобщение по теме. Поэтическая тетрадь №2
|
1
|
|
|
|
Литературные сказки (7 ч)
|
|
42/1
|
Мамин-Сибиряк Д.Н.
«Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза,
Короткий Хвост»»
|
1
|
|
|
|
43/2
|
Мамин-Сибиряк Д.Н.
«Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза,
Короткий Хвост»»
|
1
|
|
|
|
44/3
|
Гаршин В.М. «Лягушка-путешественница»
|
1
|
|
|
|
45/4
|
ВН.Ч №8 Рассказы П.Бажова
|
1
|
|
|
|
46/5-47/6
|
Одоевский В.Ф.
«Мороз Иванович»
|
2
|
|
|
|
48/7
|
Обобщение по теме «Литературные сказки»
|
1
|
|
|
|
Были – небылицы (8 ч)
|
|
49/1
|
А.М.Горький «Случай
с Евсейкой»
|
1
|
|
|
|
50/2
|
А.М.Горький «Случай
с Евсейкой»
|
1
|
|
|
|
51/3
|
К.Г.Паустовский
«Растрёпанный воробей»
|
1
|
|
|
|
52/4
|
Вн.чт. № 9 Книги Е.Чарушина
|
1
|
|
|
|
53/5-54/6
|
А.И.Куприн «Слон»
|
2
|
|
|
|
55/7
|
Обобщение по теме
«Были-небылицы». Проверь себя
|
1
|
|
|
|
56/8
|
Вн. чтен. №10 Стихи поэтов о Родине.
|
1
|
|
|
|
Поэтическая
тетрадь №1 (4 ч)
|
|
57/1
|
C.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка...», «Воробей»,
«Слон»
|
1
|
|
|
|
58/2
|
А.А.Блок «Ветхая
избушка», «Сны», «Ворона»
|
1
|
|
|
|
59/3
|
С.А.Есенин
«Черёмуха».
|
1
|
|
|
|
60/4
|
Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь №1»
|
1
|
|
|
|
Люби живое (13 ч)
|
|
61/1
|
М.М.Пришвин «Моя
Родина»
|
1
|
|
|
|
62/2
|
И.С.Соколов—Микитов
«Листопадничек»
|
1
|
|
|
|
63/3
|
ВН.ЧТ.№11 «Лес не школа, а всему учит» (Рассказы
Н.И.Сладкова)
|
1
|
|
|
|
64/4
|
В.И.Белов «Малька
провинилась».
|
1
|
|
|
|
65/5
|
В.И.Белов «Еще про
Мальку»
|
1
|
|
|
|
66/6
|
В.В.Бианки «Мышонок
Пик»
|
1
|
|
|
|
67/7
|
В.В.Бианки «Мышонок
Пик»
|
1
|
|
|
|
68/8
|
Б.С.Житков «Про
обезьянку»
|
1
|
|
|
|
69/9
|
Вн.чт.№12 Книги родных писателей о животных
|
1
|
|
|
|
70/10
|
В.Л.Дуров «Наша
Жучка»
|
1
|
|
|
|
71/11
|
В.П.Астафьев «Капалуха»
|
1
|
|
|
|
72/12
|
В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»
|
1
|
|
|
|
73/13
|
Обобщение по теме «Люби живое»
|
1
|
|
|
|
Поэтическая
тетрадь №2 (5 ч)
|
|
|
74/1
|
С.Я. Маршак «В лесу
над росистой поляной», «Гроза днём»
|
1
|
|
|
|
75/2
|
А.Л.Барто
«Разлука», «В театре» С.В.Михалков «Если…»
|
1
|
|
|
|
76/3
|
ВН. ЧТ № 13
«На страже Родины»
|
1
|
|
|
|
77/4
|
Е.А.Благинина
«Кукушка», «Котёнок»
|
1
|
|
|
|
78/5
|
Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь №2»
|
1
|
|
|
|
Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (10 ч)
|
|
79/1
|
Б.В.Шергин «Собирай
по ягодке-наберёшь кузовок»
|
1
|
|
|
|
80/2
|
А.П.Платонов
«Цветок на земле»
|
1
|
|
|
|
81/3
|
А.П.Платонов «Ещё
мама»
|
1
|
|
|
|
82/4
|
Вн.чт №14 «Не насытится око зрением, а человек
знанием»
|
1
|
|
|
|
83/5
|
М.М.Зощенко
«Великие путешественники», « Золотые слова»
|
1
|
|
|
|
84/6
|
Н.Носов «Федина
задача»
|
1
|
|
|
|
85/7
|
Н.Носов «Телефон».
|
1
|
|
|
|
86/8
|
В.Ю.Драгунский. «Друг
детств».
|
1
|
|
|
|
87/9
|
Н.Цуприк «Айка»,
М.Гроссман «непутевый»
|
1
|
|
|
|
88/10
|
Обобщение по теме . Вн.чт. №15 Рассказы Н.Носова
|
1
|
|
|
|
По страницам детских журналов (5 ч)
|
|
89/1
|
Ю.И.Ермолаев
«Проговорился», «Воспитатели»
|
1
|
|
|
|
90/2
|
Г.Б.Остер «Вредные
советы»
|
1
|
|
|
|
91/3
|
Г.Б.Остер «Как
получаются легенды?»
|
1
|
|
|
|
92/4
|
Роман Сеф «Весёлые
стихи»
|
1
|
|
|
|
93/5
|
Обобщение по теме «По страницам детских
журналов»
|
1
|
|
|
|
Зарубежная литература ( 8ч)
|
|
94/1
|
Мифы и легенды
древней Греции. «Храбрый Персей».
|
1
|
|
|
|
95/2
|
Мифы и легенды
древней Греции. «Храбрый Персей».)
|
1
|
|
|
|
96/3
|
Вн.чт.№ 16 Сказки
А.Н.Толстого
|
1
|
|
|
|
97/4
|
Г.Х.Андерсен
«Гадкий утёнок»
|
1
|
|
|
|
98/5
|
Г.Х.Андерсен
«Гадкий утёнок»
|
1
|
|
|
|
99/6
|
Обобщение по теме.
|
1
|
|
|
|
100/7
|
Литературная
викторина
|
1
|
|
|
|
101/8
|
Вн.чт №17 «Любимые книги-любимые писатели»
|
1
|
|
|
|
102
|
Брейн-ринг (обобщающий урок за курс 3-го
класса)
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.