Рабочая программа "Литературное чтение на родном языке" (1 класс)

                                                            Пояснительная записка

                Рабочая программа по литературному чтению на родном языке разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование и на основе авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого  «Литературное чтение».

                Цель уроков литературного чтения на родном языке – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.               

               Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

              1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

               2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

              3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

                4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и    практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Общая характеристика учебного предмета

                Важнейшим аспектом литературного чтения на родном языке является формирование навыка  чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным  чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

                В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться  справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

                На уроках литературного чтения на родном языке формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию  читательской деятельности для своего самообразования.               

               Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

              Курс литературного чтения на родном языке пробуждает интерес учащихся к чтению художественных  произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно - образную природу  художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные  проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова,  ценить образность словесного искусства.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение на родном языке»

                Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия (УУД):

Коммуникативные:

·         участие  в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное);

·         участие в коллективном обсуждении учебной проблемы;

·         построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

·         выражение своих мыслей, соответствующих возрасту полнотой и точностью;

·         оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

·          использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;

·          овладение монологической и диалогической формами речи.

Познавательные:

·         осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

·         моделирование различных языковых единиц (слово, предложение);

·         использование на доступном уровне логических приемов мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

·         выделение существенной информации из небольших читаемых текстов.

·         вычитывание всех видов текстовой информации: подтекстовой, концептуальной;

·          умение пользоваться словарями, справочниками;

·         построение рассуждения.

Личностные:

·         ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

·         осознание роли речи в общении людей;

·         понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

·         устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

·         умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию речи;

·         интерес к изучению языка.

Регулятивные:

·         восприятие оценки учителя;

·         внесение необходимых дополнений, исправлений в свою работу;

·         умение ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

·         составление плана решения учебной проблемы совместно с учителем;

·         умение вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

1 класс

Личностные результаты:

·      формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознавать свою этническую и национальную принадлежности, ценности многонационального российского общества;

·      принять и освоить социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности;

·      развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

·      развивать эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимать других людей и сопереживания их чувствам;

·      развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

·      уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·      способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

·      умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения;

·      умение принимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·      овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, составлять  тексты в устной и письменной форме;

·      готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·      определять общие цели совместной деятельности и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение;

·      готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

·      формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·      правильно произносить гласные и согласные звуки в словах;

·      изменять интонацию, силу голоса, выдерживать паузы, ускорять и замедлять темп чтения;

·      объяснять смысл заглавия произведения;

·      выделять непонятные слова и словосочетания, находить их значение в словаре – справочнике;

·      отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

·      выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос;

·      озаглавливать отдельные части текста;

·      пересказывать фрагмент текста;

·      сравнивать внешность, поступки, особенности характера героев (выполняется под руководством учителя);

·      ориентироваться в книге, находить в оглавлении нужные произведения.

·      соотносить иллюстрации художественного произведения с его содержанием;

·      создавать иллюстрации к тексту.

                                                         2 класс

Личностные результаты:

·       формировать чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

·      формировать средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и  разнообразии природы, народов, культур и религий;

·       воспитывать художественно-эстетический вкус, эстетические потребности, ценности и

чувства на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

·       развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

·       формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, вырабатывать  умение терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

·       овладевать начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

·       принять и освоить социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

·      развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе

представлений о нравственных нормах общения;

·      развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях,  избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать.

Метапредметные результаты:

·      овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·      освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;

·      формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·      формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·      использовать знаково-символические средства представления информации о книгах;

·      использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

·      использовать различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

·      овладеть навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,

осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

·      овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

·      слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку 

       событий;

·      договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

·      конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

·      Понимать литературу как явление национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

·      осознавать значимость чтения для личного развития; формировать представления о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формировать потребность в систематическом чтении;

·      достигать необходимую, для продолжения образования уровня, читательскую компетентность общего речевого развития, т.е овладеть чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

·      использовать разные виды чтения (выборочное, поисковое); уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

·      уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составлять самостоятельно краткую аннотацию;

·      уметь использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно -следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части,

озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

·      уметь работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно - познавательных, учебных и художественных произведений, овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование-создание текста по аналогии, рассуждение -письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев);

·      развивать художественно - творческие способности, уметь создавать собственный текст на

основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

                                                                      3 класс

  Личностные результаты:

·      соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

·      ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

·      оценивать свое отношение к учебе; уважать  культуру разных народов;

·      умение анализировать свои переживания и поступки;

·      способность к самооценке; способность к сопереживанию другим людям;

Предметные результаты:

·      Правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения

·      пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа;

·      рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

·      привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения, поставленной проблемы;

·      определять и оценивать позиции литературных героев;

·      выявлять тему и главную мысль произведения;

·      сопоставлять героев, идеи разных произведений;

·      составлять план рассказа;

·      определять свое и авторское отношение к героям;

·      формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.

·      составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне;

·      ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте;

·      делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие;

·      читать по ролям художественное произведение;

·      продолжать сюжет произведения, историю героя;

·      участвовать в инсценировании произведения;

·      различать жанры (фольклор, басню, стихотворение, рассказ);

·      выделять слова автора, действующих лиц, описание их внешности, поступков, бытовой обстановки, природы;

·      находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, подбирать синонимы, антонимы к предложенным словам;

·      определять приемы, использованные писателем для создания литературного персонажа и выражения, своего отношения к нему;

·      использовать изученные выразительные средства в собственных творческих работах.

Метапредметные предметы:

·      соотносить свои действия с поставленной целью;

·      выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

·      учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

·      планировать свои учебные действия;

·      анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки;

·      планировать свою читательскую деятельность;

·      сравнивать произведения и героев;

·      устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

·      свободно ориентироваться в аппарате учебника;

·      находить нужную информацию в словарях и справочниках в конце учебника;

·      сравнивать и классифицировать жизненные явления;

·      выявлять аналогии между героями, произведениями, жизненными явлениями;

·      находить нужную информацию в школьном толковом словаре, детской энциклопедии;

·      сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной статьи, с художественным произведением;

·      ориентироваться в аппарате книжного издания (название, автор, предисловие, оглавление, выходные сведения);

·      находить в библиотеке книги по заданной тематике, ориентироваться в сборниках произведений;

·      читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

·      прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

·      находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами;

·      объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;

·      ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);

·      составлять план произведения, рассказ о героях от лица героев;

·      сопоставлять разных героев, схожие по сюжету произведения;

·      определять свое отношение к произведению и героям, обосновывать его;

·      выявлять отношение автора к персонажам;

·      создавать словесные иллюстрации к художественному тексту;

·      читать текст по ролям, участвовать в инсценировках;

·      различать литературные произведения по жанрам (сказка, рассказ, басня, стихотворение), объясняя различия;

·      различать малые фольклорные жанры (пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, колыбельные и т.п.);

·      выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы, интерьера;

·      различать последовательность событий и последовательность их изложения;

·      выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

·      пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений, творчески (с добавлением личных представлений о неописанных автором поступках и мыслях героев);

·      обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

·      ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах.

                                                                        4 класс

   Личностные результаты:

· формировать  чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

·      воспитать художественно –эстетический  вкус, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

· принимать   и освоить социальную  роль обучающегося, развивать  мотивы учебной деятельности и формировать  личностный  смысл учения;

·  развивать самостоятельность и личную  ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

·  развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, уметь  избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Метапредметные результаты:

·      овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска

средств её осуществления;

·      освоить способ решения проблем творческого и поискового характера;

·      формировать  умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·      формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·      использовать знаково-символические средств представления информации о книгах;

активное использование речевых средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

·      использовать различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях,

энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

·      овладеть навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

и составлять  тексты в устной и письменной формах;

·      овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

по родовидовым признакам, устанавливать причинно -следственные связи, слушать собеседника и вести диалог, признавать раз личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·      уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять

взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

·      разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

·      понимать литературу как явления родной культуры, средства сохранения и передачи

нравственных ценностей и традиций родного языка;

·      осознать значимость чтения для личного развития; формировать представление о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формировать потребность в систематическом чтении;

·      достигать  необходимые   для  продолжения  образования  уровня  читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладеть чтением вслух и про себя,

элементарными приёмами анализа художественных, научно -познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

·      использовать  разные  виды  чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);

уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,

участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

·      уметь  самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками  для  понимания  и  получения  дополнительной  информации,  составляя самостоятельно краткую аннотацию;

·      уметь  использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно - следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.

Содержание учебного предмета

«Литературное чтение на родном языке»

1 класс

Устное народное творчество: Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Литературная загадка.

Писатели – детям: Весёлые стихи для детей И.Токмаковой, Г.Кружкова.

Весёлые стихи для детей И.Токмаковой, К.Чуковского, И.Пивоваровой, О.Григорьева,  Т.Сабакина.

 Русские писатели: Ю.Ермолаев, М.Пляцковский. Рассказы о детях.

 Стихи Е.Благининой, В.Орлова, С.Михалкова, Я.Акима.

 Рассказы В.Осеевой.

                                                        2 класс

Устное народное творчество: Докучные сказки, Русская народная сказка «Зимовье

зверей».

Люблю природу русскую: А.С.Пушкин  «Уж небо осенью дышало…», А.Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядреный…», М.Ю. Лермонтов «Осень». Н.А. Некрасов «Мороз-воевода», А.А. Фет «Мама, глянь-ка из окошка…», И.З. Суриков «Зима». Ф.И.  Тютчев «Весенняя гроза», А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье..», А.Н. Майков «Весна».

Русские писатели: Л.Н. Толстой «Акула», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост», А.И. Куприн «Слон», М.М. Пришвин «Хромка».

О братьях наших меньших: Саша Чёрный «Воробей», Саша Чёрный «Мышиное горе», В.И. Белов «Верный и Малька».

По страницам детских журналов: Ю.И. Коринец «Триста тридцать три жильца»,  Д. Хармс  «Про собаку Бубубу», Д. Хармс  «Семь кошек».

       Писатели – детям: М.М. Зощенко «Великие путешественники»(2ч), А.Л.Барто «Разлука», А.Л. Барто «В театре»,  С.В. Михалков «Рисунок», Н.Н.  Носов «Заплатка».

       Я и мои друзья: Э.Э. Мошковская «Жадина», В.Осеева «Синие листья», В.Осеева «Отомстила».

       И в шутку и всерьез: В.Драгунский «Что я люблю», В.Драгунский  «Где это видано, где это слыхано…».

      Литературные сказки: В. Одоевский "Мороз Иванович", В. Одоевский "Городок в табакерке".

3 класс

        Самое великое чудо на свете: История рождения славянской письменности. «Застывшие письмена». Некоторые сведения о происхождении письменности.

       Устное народное творчество: Былины о русских богатырях. Русская народная сказки: По щучьему веленью. Семилетка. Окаменелое царство.

        Русские писатели: П.П.Ершов. Конек – горбунок. А.С.Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях. Сказки А. Толстого для детей. В.Ф.Одоевский. Городок в табакерке. Д.Н.Мамин – Сибиряк.  М.М.Пришвин. Выскочка. Приемыш. П.П.Бажов. Серебряное копытце.

       Литературные сказки. В.А.Жуковский. Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване – царевиче». Сказки Г.Х Андерсена. Е.Л.Шварц. Сказка о потерянном времени. В.М.Гаршин. Сказка о жабе и розе.

        Как хорошо уметь читать: В.Осеева «Плохо». Л.Толстой «Два товарища». Б.С.Житков. Про обезьянку. Рассказы Н.Н.Носова. А.П.Платонов. Сухой хлеб.

       По страницам детских журналов: Знакомство с журналом «Мурзилка». Мой любимый журнал. Праздник «Как хорошо уметь читать».

4 класс

       Русские писатели: Л.Н.Толстой «Как волки учат своих детей», «Два брата».  А.П.Чехов «Белолобый»,  «Гриша».

     Литературные сказки: В.М. Гаршин «Медведи».  П.П. Бажов «Голубая змейка», «Кошачьи уши».

     Делу время – потехе час: Е.Л.Шварц «Рассеянный волшебник», «Новые приключения Кота в сапогах». В.Ю. Драгунский «Надо иметь чувство юмора». В.В. Голявкин «В любом деле нужно уметь работать».

     Писатели - детям: Б.С. Житков «Как мальчик тонул», К.Г.Паустовский «Дремучий медведь», М.М. Зощенко «Я не виноват».

     О братьях наших меньших: А.И. Куприн «Ю-ю». Е.И. Чарушин «Хитрая мама».

Тематическое планирование с указанием  количества часов, отводимых на освоение темы

               На изучение предмета «Литературное чтение на родном языке» в начальной школе – 92 часа.  В 1 классах – 7 часов (1 час в неделю). Во 2 – 3 классах на уроки отводится – по 34часа (по 1 часу в неделю), в 4 классах - 17 часов (1 час в неделю) со второго полугодия.

№ пп	Тема	Кол-во часов		Рабочая программа по классам
		Примерная программа	Рабочая программа	1кл	2кл	3кл	4кл
1	Устное народное творчество	7	7	2	2	3
2	Писатели – детям	12	12	3	6		3
3	Русские писатели	21	21	2	4	11	4
4	Люблю природу русскую	11	11		9
5	И в шутку и всерьёз…	2	2		2
6	О братьях наших меньших	3	3		3		2
7	По страницам детских журналов	7	7		3	4
8	Литературные сказки	12	12		2	6	4
9	Я и мои друзья	3	3		3
10	Самое великое чудо на свете	3	3			3
11	Как хорошо уметь читать	7	7			7
12	Делу время – потехе час	4	4				4
Всего		92	92	7	34	34	17