Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
города
Дубны Московской области,
лицей
№ 6 имени
академика Г. Н. Флёрова
(лицей
№6)
УТВЕРЖДАЮ
Директор
лицея
_____________Н.Г.Кренделева
Приказ от 31.08. 2020 №____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по литературному чтению на родном
(русском языке) на базовом уровне
1-Б класс
Учитель высшей
категории
Литвинова
Наталья Михайловна
2020– 2021 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по
литературному чтению на родном (русском) языке .
Рабочая программа
соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
начального общего образования (ФГОС НОО) утвержденному приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373.
Структура рабочей программы содержит обязательные
элементы в соответствии с приказами Министерства образования и науки Российской
Федерации: от 31.12.2015 № 1576
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».
Рабочая
программа по литературному чтению на родном ( русском) языке для 1-Б класса
разработана на основе:
•
положения
о рабочей программе учебного предмета в лицее № 6;
•
основной
образовательной программы лицея №6;
•
примерных
программ учебных предметов, рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации;
авторской программы под редакцией (Е.В.
Винокуровой ( внеклассное чтение) М: Просвещение 2020 г.) с
учётом целей и задач основной образовательной программы.
Программа
обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники и
методические рекомендации для учителя.
•
Учебник.Е. В. Винокурова «Родничок». - М.:
АСТ, 2020 г.
•
Методическое пособие Е. В. Винокурова. Обучение в 1 классе по учебнику «Родничок» - М.: АСТ, 2020 г.,
Программа адресована обучающимся 1 «Б» класса. Курс литературного
чтения на
родном (русском языке) призван
продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и
помочь осмыслить образность словесного искусства.
Тип
программы:
базовая программа по литературному чтению на родном (русском языке) .
Форма
организации учебных занятий: классно-урочная система.
В современной школе учебный предмет «Литературное
чтение на родном (русском) » относится к образовательной области «Филология».
Учебный предмет «Литературное чтение на
родном (русском) » общим объемом 33 часа изучается в течение учебного года, 1
час в неделю.
Методы и
формы обучения.
Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях,
построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных
учебных действий:
Информационный поиск— задания требуют обращения детей к окружающим их
взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, интернету,
развивают потребность в поиске и проверке информации. Выполняя это задание, дети
занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную
информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока.
Благодаря этому заданию растёт познавательная активность учащихся, они учатся
работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить
достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные
универсальные действия.
Творческие
задания
— направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на
выход в творческую деятельность. Творческие задания дают возможность учащимся
предложить собственное оригинальное решение предметных задач или задач на
различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен
удерживать учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать
собственные действия и осуществить их.
Работа
в паре
— задания ориентированы на использование групповых форм обучения. Чтобы
выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать,
распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности
или последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания
очень важен, так как способствует формированию регулятивных, коммуникативных
универсальных действий, обеспечивает возможность каждому обучающемуся
высказать своё личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться,
почему я думал так, а товарищ по-другому. Дети обучаются разным способам
получения и обработки информации, «учатся обучая».
Методы:
наглядный, словесный, практический.
Формы организации
образовательного процесса: индивидуальные, групповые,
индивидуально-групповые, фронтальные, классные, внеклассные.
Вариативная часть программы предполагает работу в парах.
Для
формирования различных учебных навыков в учебнике есть задания разные по уровню
сложности:
дифференцированные задания,
интеллектуальный марафон,
творческие работы,
информационный поиск,
проверочные и тренинговые работы,
проектная деятельность.
Детям предлагается
познакомиться с источниками информации, которые могут помочь им при выполнении
проектов: семья, взрослые, словари: этимологический, толковый, орфографический,
орфоэпический.
Содержание
программы реализуется через следующие образовательные технологии:
- технология
развивающего обучения;
- технология
проблемного обучения;
- игровая
технология;
-
здоровьесберегающие технологии;
- проектная
технология;
- технология
разноуровнего обучения;
- информационные
технологии
Планируемые результаты освоения программы
Личностные
У
учащихся будут сформированы:
·
положительное
отношение и интерес к урокам литературного чтения.
Учащиеся
приобретают опыт:
·
внимательного
отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы,
произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;
·
оценки
своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.
У учащихся
могут быть сформированы:
·
представление
о добре и зле, общих нравственных категориях;
·
умение
соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
·
ориентация
в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
·
умения
оценивать свое отношение к учебе;
·
внимание
к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
·
эстетическое
чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой
(внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям
природы).
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся
приобретают опыт:
·
выполнения
учебных действий в устной и письменной форме;
·
самостоятельной
оценки правильности выполненных действия, внесения корректив;
·
планирования
своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в
проектной деятельности).
Познавательные
Учащиеся
научатся:
·
прогнозировать
содержание произведения по его названию, ключевым словам;
·
самостоятельно
находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в
сносках к тексту;
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
сравнивать
произведения и героев;
·
устанавливать
причинно-следственные связи между поступками героев;
·
находить
объяснение незнакомых слов в словаре;
·
находить
нужные книги в библиотеке.
Коммуникативные
Учащиеся
научатся:
·
работая
в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;
·
задавать
вопросы по тексту произведения;
·
сотрудничать
с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством
взрослого).
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
обсуждать
героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать
высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;
·
аргументировать
собственную позицию;
·
получать
нужную информацию, задавая вопросы старшим, сопоставлять полученные ответы.
Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных
навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в
информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность,
самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и
практических задач; способствует практической реализации познавательной
деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.
Инструментарий для
оценивания результатов:
Виды и
формы контроля: текущий, самостоятельная работа, самооценка,
взаимооценка. Стартовая диагностика, промежуточная, итоговая комплексная
работа.
Критерии оценивания. Система оценки достижения
планируемых результатов:
- использование планируемых результатов освоения
основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной
базы оценки;
- оценка динамики образовательных достижений
учащегося;
- использование накопительной системы оценивания
(портфолио);
- использование проектов, творческих работ, самооценок,
наблюдений.
Каждый раздел
завершается проверочными заданиями «Твои творческие достижения» и тренинговым
листом «Читальный зал», где представлены разнообразные формы контроля и
самоконтроля.
Проверочные
задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности
у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями
государственного стандарта.
Система
оценки достижений учащихся.
При обучении
обучающихся 1 класса используется только содержательная оценка (безоценочная
система обучения). Объектом оценки предметных результатов является освоение
учащимися предметных знаний и способов действия для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
В качестве
содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные
результаты. Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе
текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых
проверочных работ.
При определении
уровня сформированности навыков чтения необходимо учитывать:
-
понимание прочитанного текста;
- способ
чтения;
-
правильность;
-
выразительность
- темп
чтения;
- умения
и навыки работы с текстом.
Высокому уровню
развития навыка чтения соответствует в 1 классе плавный слоговой способ чтения:
25-30 слов. Понимание значения отдельных слов и предложений, умение выделить
главную мысль прочитанного, найти в тексте слова и выражения, подтверждающие
эту мысль.
Среднему уровню
сформированности навыка чтения соответствует в 1 классе слоговой способ чтения,
если при чтении допускается от 2 до 4 ошибок, темп чтения: 20-25 слов. Учащийся
не может понять отдельные слова при общем понимании прочитанного, умеет
выделить главную мысль, но не может найти слова и выражения в тексте,
подтверждающие эту мысль.
Низкому уровню
сформированности навыка чтения соответствует чтение по буквам в 1 классе или по
слогам в 2-4 классах при темпе чтения: менее 20 слов. Непонимание общего смысла
прочитанного текста, неправильные ответы на вопросы по содержанию.
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Содержание раздела (темы)
|
Кол-во часов
|
В том числе на:
|
Выполнение практической части программы:
|
|
уроки
|
Резерв
|
Экскурсии
|
Проекты
|
|
1.
|
Солнечный
год
|
5 ч.
|
4 ч.
|
-
|
-
|
1
|
|
2.
|
Лучше
нет родного края
|
4 ч.
|
3 ч.
|
-
|
-
|
1
|
|
3.
|
Мохнатая
азбука
|
6 ч
|
5 ч
|
-
|
-
|
1
|
|
4.
|
Дружба
заботой и подмогой крепка
|
5ч.
|
4ч.
|
-
|
-
|
1
|
|
5.
|
Путешествие
в сказку
|
6ч.
|
6ч.
|
|
-
|
-
|
|
6.
|
Смешинки
|
7ч.
|
6 ч.
|
1ч
|
|
|
|
|
Итог
|
33 ч.
|
28 ч.
|
1 ч.
|
-
|
4
|
Материально-техническое
обеспечение:
·
Серия
«Стандарты второго поколения» Примерные программы по учебным предметам.
Начальная школа часть 1. Москва
·
«Просвещение»
2016 г.
·
Печатные
пособия
·
Комплекты
для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв)
Технические средства обучения
Цифровые
образовательные ресурсы
http://school-collection.edu.ru/
http://it-n.ru/
http://fcior.edu.ru/http://window.edu.ru/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
Учебное оборудование (технические
средства обучения (средства ИКТ)
принтер
компьютер
интерактивная доска
мультимедийная
установка (проектор)
(презентации
к урокам)
Учебники и учебные пособия:
·
Учебник. Учебник.Е. В. Винокурова
«Родничок». - М.: АСТ, 2020 г.
·
Авторская программа. Е.В. Винокуровой (
внеклассное чтение) М: Просвещение 2020 г.
Методические пособия для учителя:
·
Методическое
пособие Е.В. Винокуровой ( внеклассное чтение) М: Просвещение 2020 г.
Пособия для ученика:
·
Учебник. Учебник.Е. В. Винокурова «Родничок». - М.: АСТ, 2020
г.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания кафедры начальных классов
от « »
августа 2019 № 1
Руководитель ____________
Ю.А. Горбунова
СОГЛАСОВАНО
Зам.
директора по УВР ___________С.А.Патисова
« » августа 2020
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.