Рабочая программа "Литературное чтение на родном языке" 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ «ШКОЛА № 15»

                                                                       «Утверждаю»

Директор МБОУ «Школа №15»

                                                                                                  _________ А.Н. Хачатурьян

                                                                                                   Приказ №___ от 31.08.2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету (курсу)

литературное чтение на родном языке

наименование курса

3 «Г» класс

на 2020-2021 учебный год

Учитель: Ротова Татьяна Владимировна

2020 г.

1. Вводная часть.

Рабочая программа к учебному пособию по литературному чтению на родном языке для 3 класса (авторы Л. В. Кибирева, Г. И. Мелихова, В. Л. Склярова) разработана с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Примерной программы по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования.

Содержательной и критериальной основой для разработки рабочей программы учебного предмета «Литературное чтение на родном языке» и учебно-методической литературы являются планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (ФГОС, п. 19.2).

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Русский родной язык: учебное пособие для 3 класса общеобразовательных организаций / Л.В. Кибирева, Г.И. Мелихова, В.Л. Склярова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2020. – 128 с.

Новый предмет «Литературное чтение на родном языке» входит в инвариативную часть основной программы. Согласно учебному плану на изучение литературного чтения на родном языке отводится в 3 классе 17 часов в год, 0,5 часа в неделю.    

Срок реализации рабочей программы 1 год.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты.

У обучающегося будут сформированы: 

 - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

- мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе, как источнику получения информации;

- первоначальные представления о нравственных понятиях (поступок, честность, верность слову), отраженных в литературных произведениях;

- умение отвечать на вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести, жить с чистой совестью?»;

- умение самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

- способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца;

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- самостоятельно формулировать систему вопросов, рассматриваемую на уроке;

- составлять план решения вопросов совместно с учителем;

- работать в соответствии с заявленным планом;

- корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания;

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей;

– корректировать свои действия с учетом поставленных задач;

– работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и при выполнении заданий;

– адекватно оценивать действия окружающих и свои действия;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

- устанавливать причинно-следственные связи в тексте; пересказывать; создавать собственное высказывание по аналогии;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

- находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

- самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана рассказывать о героях, событии;

Обучающийся получит возможность научиться:

– пересказывать небольшие по объему и разные по жанру тексты, формулировать выводы;

– участвовать в обсуждении содержания и основной мысли текста;

– ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации;

– создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме;

– понимать структуру построения рассуждения;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- составлять высказывания под руководством учителя в устной и письменной форме;

- владеть монологической и диалогической формой речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- строить понятные для партнера (собеседника) высказывания;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;

– уважать мнение собеседников;

– принимать участие в подготовке и проведении спектаклей;

– проявлять инициативу и самостоятельность в построении коммуникации;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности;

Предметные результаты.

- понимание родной литературы как одной из основных национально - культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

 - осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;

- использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

 - достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

- осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Обучающийся научится:

 – осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

 – прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

– читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного произведения;

– различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

– читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

– использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное, ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

– ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

 – для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять  основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

 – для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

 – использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

 – для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

 – для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

– использовать различные формы интерпретации содержания текстов: для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

 – для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

– различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно - популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

– передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

– участвовать в обсуждении прослушанного прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

3. Содержание курса.

Содержательные разделы (блоки) программы не повторяют основной курс русского языка, а дополняют его и при этом ориентированы на практическое применение полученных знаний. Представленная рабочая программа опирается на содержание разделов Примерной программы, размещённой на сайте Реестра примерных основных образовательных программ fgosreestr.ru (авторы О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая, С. И. Богданов, Е. И. Казакова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова, Л. А. Рябинина, О. В. Соколова).

В разделе «Русский язык: прошлое и настоящее» (9 ч.):

• устанавливается связь языка с историческим процессом и культурой народа; определяется место русского языка среди других языков мира;

• содержатся сведения по истории русского языка, по этимологии;

• приводятся сведения о словах, называющих природные явления и растения;

• представляется, как русская культура и быт отражаются в родном языке (названия старинных русских городов; профессии; музыкальные инструменты);

• представляется, как в родном языке отражаются особенности мировосприятия и отношения между людьми;

• проводится наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы русских традиционных сказочных образов, эпитетов и сравнений;

• сопоставляется русский с другими языками (на материале устного народного творчества) для обнаружения общего и различного в языках и культурах разных народов;

• приводятся пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта.

Раздел «Сказано русским языком» (2 ч.) направлен на практическое формирование устной и письменной речи учащихся, ориентированной на коммуникативное взаимодействие. В разделе освещаются следующие вопросы:

• представление о языке и речи, о свойствах культурной речи;

• орфоэпическая правильность устной речи;

• суффиксы в русском языке: выражение различных оттенков значения и оценки;

• особенности грамматических категорий русского языка и практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имён существительных (Р. п. мн. ч.);

• имена существительные, изменяющиеся и не изменяющиеся по числам;

• практическое овладение нормами употребления имён существительных с предлогами;

• совершенствование орфографических навыков.

Материалы раздела «Секреты речи и текста» (6 ч.) формируют у учащихся:

• умение грамотно готовить устное выступление и выступать перед аудиторией;

• умение создавать тексты-повествования (о путешествии, о народных ремёслах);

• умение создавать тексты-рассуждения с разными типами аргументации;

• умение редактировать тексты с целью исправления ошибок;

• нахождение языковых особенностей в текстах фольклора и художественной литературы (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.);

• потребность обращаться к словарям русского языка разных типов; умение находить в них нужную информацию.

4. Календарно-тематическое планирование.

№	Тема  урока	Кол-во  часов	Дата
1	РУССКИЙ ЯЗЫК: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ. Правда светлее солнца и дороже золота. Слова приветствия.	9 1	11.09
2	Друга ищи, а найдёшь береги. Доброе братство милее богатства. Басни И.А. Крылова.	1	25.09
3	Всякое дело человеком ставится, человеком и славится. Пословицы и поговорки о мастерстве.	1	09.10
4	Извечно песня русская звучала на все раскаты и на все лады. Русские народные песни.	1	23.10
5	У природы нет плохой погоды. Растенье –земли украшенье. М. Пришвин «Лес, вода и камень», «Золотой луг».	1	13.11
6	Не красна сказка письмом, красна вымыслом. В. Даль «Девочка Снегурочка».	1	27.11
7	Коротко да ясно, оттого и прекрасно. Эпитеты, сравнения в РНС, в произведениях русских писателей.	1	11.12
8	Что ни город, то норов, что ни изба, то обычай. Проект «Старинные русские города».	1	25.12
9	Один у Мирона сын, да и тот Мироныч. Проект «Моя родословная»	1	22.01
10	СКАЗАНО РУССКИМ ЯЗЫКОМ. Хорошему говорку всегда рады. Из малого выходит великое. РНС «Заяц-хвастун»	2 1	05.02
11	Одному страшно, а другим нет. Ни убавить, ни прибавить. Былина «Илья-Муромец и Калин-царь».	1	19.02
12	СЕКРЕТЫ РЕЧИ И ТЕКСТА. Красную речь красно и слушать. Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывки).	6 1	05.03
13	Ехал в Казань, а заехал в Рязань. Т. Александрова «Домовёнок Кузька», сравнение монологов.	1	19.03
14	Не дом хозяина красит, а хозяин дом. К. Паустовский «Жильцы старого дома».	1	09.04
15	На ошибках учатся. Л. Гераскина «В стране невыученных уроков».	1	23.04
16	Русский в словах горд, в делах твёрд. Языком можно кружево плести. Средства художественной выразительности в литературных произведениях.	1	07.05
17	Повторение – мать учения.	1	21.05
	Итого	17

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического совета МБОУ «Школа № 15» Протокол № __ заседания МС от 31.08.2020 _________________ Подпись руководителя МС

СОГЛАСОВАНО      Заместитель директора по УВР      МБОУ «Школа № 15»      _____________________         Подпись           _______________           дата