Рабочая программа Математика 6 класс

      Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Краснояровская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и рекомендована на заседании методического совета школы Председатель МС_________Н.Н.Басенко Протокол от «    «     2016г. №

Утверждаю Директор школы _______  (Л.П.Федорченко) Приказ  от «___»_______20… г. №

Рабочая программа

Математика

6 класс

                                                                                                                                                Составитель:

Некрасова Валентина Яковлевна,

учитель математики и физики

1 категория

с.Красноярово, 2016\2017

1..Пояснительная записка:

Рабочая программа составлена  на основе Примерных программ, созданных на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта по математике, а также учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную  аккредитацию.

Программа разработана на основе примерной программы по математике Бунимович  (Сферы). Математика 5-6 классы. Рабочие программы..

ФГОС Авторы: Л.В. Кузнецова – М.: Просвещение, 2013

Цели обучения:

1.     Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

2.      интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

3.     формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

4.     воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.

5.     систематическое развитие понятия числа;

6.     выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Усвоенные знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Задачи обучения

1.     Приобретение математических знаний и умений;

2.     овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;

3.     освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).

1.     формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

2.      развитие основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; умения вести поиск информации и работать с ней;

3.     развитие познавательных способностей;

4.     Воспитывать стремление к расширению математических знаний;

5.     способствовать интеллектуальному развитию, формированию качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

6.     воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

2. Планируемые предметные результаты  освоения учебного предмета:

Обучающиеся научатся:

 работать с математическим текстом (структу­рирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, ис­пользовать различные языки математики (словесный, симво­лический, графический), обосновывать суждения, проводить классификацию;

2) владеть базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, об основных гео­метрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, мно­гоугольник, многогранник, круг, окружность);

3) выполнять арифметические преобразования, применять их для решения учебных математических задач;

4) пользоваться изученными математическими формулами;

5) самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения не­сложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных мате­риалов, калькулятора и компьютера;

6) пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения ин­формации;

7) знать основные способы представления и анализа ста­тистических данных; уметь решать задачи с помощью пере­бора возможных вариантов;

учащиеся получат возможность научиться:

1) выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учеб­ных предметах;

2) применять изученные понятия, результаты и ме­тоды при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов;

3) самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем, а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

·        понимать особенности десятичной системы счисления;

·        понимать и использовать термины и символы, связанные с понятием степени числа; вычислять значения выражений, содержащих степень с натуральным показателем;

·        применять понятия, связанные с делимостью натуральных чисел;

·        оперировать понятием десятичной дроби, выполнять вычисления с десятичными дробями;

·        понимать и использовать различные способы представления дробных чисел; переходить от одной формы записи чисел к другой, выбирая подходящую для конкретного случая форму;

·        оперировать понятиями отношения и процента;

·        решать текстовые задачи арифметическим способом;

·        применять вычислительные умения в практических ситуациях, в том числе требующих выбора нужных данных или поиска недостающих;

·        распознавать различные виды чисел: натуральное, положительное, отрицательное, дробное, целое, рациональное; правильно употреблять и использовать термины и символы, связанные с рациональными числами;

·        отмечать на координатной прямой точки, соответствующие заданным числам; определять координату отмеченной точки;

·        сравнивать рациональные числа;

·        выполнять вычисления с положительными и отрицательными числами;

·        округлять десятичные дроби;

·        работать с единицами измерения величин;

·        интерпретировать ответ задачи в соответствии с поставленным вопросом.

·                   проводить несложные доказательные рассуждения;

·                   исследовать числовые закономерности и устанавливать свойства чисел на основе наблюдения, проведения числового эксперимента;

·                   применять разнообразные приемы рационализации вычислений;

·                   выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приемы вычислений, применяя при необходимости калькулятор;

·                   контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ;

·                   использовать в ходе решения задач представления, связанные с приближенными значениями величин.

Раздел «Алгебра»

·        использовать буквы для записи общих утверждений, правил, формул;

·        оперировать понятием «буквенное выражение»;

·        осуществлять элементарную деятельность, связанную с понятием «уравнение»;

·        выполнять стандартные процедуры на координатной плоскости: строить точки по заданным координатам, находить координаты отмеченных точек

·                   приобрести начальный опыт работы с формулами: вычислять по формулам, в том числе используемым в реальной практике; составлять формулы по условиям, заданным задачей или чертежом;

·                   переводить условия текстовых задач на алгебраический язык, составлять уравнение, буквенное выражение по условию задачи;

·                   познакомиться с идеей координат, с примерами использования координат в реальной жизни.

·                   Раздел «Геометрия» 

·        распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире плоские геометрические фигуры, конфигурации фигур, описывать их, используя геометрическую терминологию и символику, описывать свойства фигур;

·        распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире пространственные геометрические фигуры, конфигурации фигур, описывать их, используя геометрическую терминологию и символику, описывать их свойства;

·        изображать геометрические фигуры и конфигурации с по мощью чертежных инструментов и от руки на нелинованной бумаге;

·        делать простейшие умозаключения, опираясь на знание свойств геометрических фигур, на основе классификаций углов, треугольников, четырехугольников;

·        вычислять периметры, площади многоугольников, объемы пространственных геометрических фигур;

·        распознавать на чертежах, рисунках,  находить в окружающем мире и изображать симметричные фигуры.

·                   исследовать и описывать свойства геометрических фигур, используя наблюдения, измерения, эксперимент, моделирование, в том числе компьютерное моделирование и эксперимент;

·                   конструировать геометрические объекты, используя различные материалы;

·                   определять вид простейших сечений пространственных фигур, получаемых путем предметного или компьютерного моделирования.

Характеристики универсальных учебных действий, осваиваемых в рамках изучения математики:

Реализации программы способствует достижению следующих результатов:                          

-   в сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы следующие качества:

-   независимость и критичность мышления;

-   воля и настойчивость в достижении цели.

Средством достижения этих результатов является:

– система заданий учебников;

– представленная в учебниках в явном виде организация материала по принципу минимакса;

– использование совокупности технологий, ориентированных на развитие самостоятельности и критичности мышления: технология системно- деятельностного подхода в обучении, технология оценивания.

-   в сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся овладеют следующими типами учебных действий:

-   самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

-    выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае

необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

-   составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения

-   проекта);

-   работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

-   в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

-    

Средством формирования регулятивных УУД служат технология системно- деятельностного подхода на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

-   в сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научаться:

-   преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область;

-   сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников;

-   передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

-   делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;

-   строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника.

 – Использование математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов.

– Совокупность умений по использованию доказательной математической речи. – Совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

– Умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

– Независимость и критичность мышления.

– Воля и настойчивость в достижении цели.

-   в сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научаться:

-    самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

-   отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; – в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

-   учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-   понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-   уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного обучения, организация работы в малых группах, также использование на уроках технологии личностно- ориентированного и системно - деятельностного обучения.

Формы организации  образовательного процесса

1.Индивидуальная

2.Групповая

3.Фронтальная

4.Коллективная

5.Микрогрупповая

Основные виды учебной деятельности

Типы уроков	Виды уроков
1. Уроки изучения нового учебного материала	а) урок-лекция б) урок-беседа в) урок выполнения практических работ (поискового типа) г) урок выполнения теоретических исследований д) смешанный урок (сочетание различных видов уроков на одном уроке)
2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков	а) урок решения задач б) урок выполнения самостоятельных работ (репродуктивного типа - устных или письменных упражнений) в) урок - лабораторная работа г) урок-экскурсия д) семинар
3. Уроки обобщения и систематизации 4. Комбинированные уроки	Сюда входят основные виды всех пяти типов уроков
5. Уроки контроля и коррекции знаний ■ ■	а) устный опрос (фронтальный, индивидуальный, групповой) б) письменный опрос (индивидуальный) в) зачет г) зачетная практическая (лабораторная) работа д) контрольная работа

Промежуточная аттестация по математике проводится в форме контрольной работы.

Содержание тем учебного курса математики 6 классов

Арифметика

Натуральные числа. Натуральный ряд. Десятичная система счисления. Арифметические действия с натуральными числами. Свойства арифметических действий.

Степень с натуральным показателем.

Числовые выражения, значение числового выражения. Порядок действий в числовых выражениях, использование скобок. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Делители и кратные. Свойства и признаки делимости. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители. Деление с остатком.

Дроби. Обыкновенная дробь. Основное свойство дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Нахождение части от целого и целого по его части.

Десятичная дробь. Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.

Проценты; нахождение процента от величины и величины по ее проценту. Отношение; выражение отношения в процентах.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Рациональные числа. Положительные и отрицательные числа, модуль числа. Множество целых чисел. Множество рациональных чисел; рациональное число как отношение , где m – целое число,n – натуральное. Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с рациональными числами. Свойства арифметических действий.

Координатная прямая; изображение чисел точками координатной прямой.

Измерения, приближения, оценка. Единицы измерения длины, площади, объема, массы, времени, скорости. Приближенное значение величины. Округление натуральных чисел и десятичных дробей. Прикидка и оценка результатов вычислений.

Элементы алгебры

Использование букв для обозначения чисел, для записи свойств арифметических действий. Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения. Допустимые значения букв ив выражениях.

Уравнение; корень уравнения. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий. Примеры решения текстовых задач с помощью уравнений.

Декартовы координаты на плоскости. Построение точки по ее координатам, определение координат точки на плоскости.

Описательная статистика. Комбинаторика

Представление данных в виде таблиц, диаграмм.

Решение комбинаторных задач перебором вариантов.

Наглядная геометрия

Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг. Четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Треугольник, виды треугольников. Правильные многоугольники. Изображение геометрических фигур. Взаимное расположение двух прямых, двух окружностей, прямой и окружности.

Длина отрезка, ломаной. Периметр многоугольника. Единицы измерения длины. Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Биссектриса угла.

Понятие площади фигуры; единицы измерения площади. Площадь прямоугольника, квадрата. Приближенные измерения площади фигур на клетчатой бумаге. Равновеликие фигуры.

Наглядные представления о пространственных фигурах: куб, параллелепипед,  призма, пирамида, шар, сфера, конус, цилиндр. Изображение пространственных фигур. Примеры сечений. Многогранники. Правильные многогранники. Примеры разверток многогранников, цилиндра и конуса.

Понятие объема; единицы объема. Центральная, осевая и зеркальная симметрии. Изображение симметричных фигур.

Логика и множества

Множества, элемент множества. Задание множества перечислением, характеристическим свойством. Стандартные обозначения числовых множеств. Пустое множество и его обозначение. Подмножество. Объединение и пересечение множеств.

Иллюстрация отношений между множествами с помощью диаграмм

Эйлера-Венна. Пример и контрпример.

Календарно-тематическое планирование(168ч.)

№ п/п,/ № урока по разделу	Тема урока	план	факт
1/1	Понятие дроби. Основное свойство дроби	02.09
2/2	Сравнение дробей.	05.09
3/3	Сложение и вычитание дробей.	06.09
4/4	Арифметические действия с дробями.	07.09
5/5	Арифметические действия с дробями.	08.09
6/6	Задачи на совместную работу.	09.09
7/7	Многоэтажные дроби.	12.09
8/8	Нахождение части от числа.	13.09
9/9	Нахождение числа по его части	14.09
10/10	Какую часть одно число составляет от другого.	15.09
11/11	Решение задач на дроби	16.09
12/12	Что такое процент	19.09
13/13	Нахождение процента от величины	20.09
14/14	Нахождение процентов от величины	21.09
15/15	Решение задач на проценты.	22.09
16/16	Решение задач на проценты.	23.09
17/17	Чтение диаграмм.	26.09
18/18	Построение диаграмм.	27.09
19/19	Обобщение и систематизация знаний по теме «Дроби и проценты»	28.09
20/20	Контрольная работа №1 по теме «Дроби и проценты»	29.09
Глава 2. Прямые на плоскости и в пространстве. 7ч.
21/1	Вертикальные углы.
22/2	Перпендикулярные прямые.		30.09
23/3	Параллельные прямые		03.10
24/4	Прямые в пространстве		04.10
25/5	Расстояние от точки до фигуры.		05.10
26/6	Расстояние между параллельными прямыми.		06.10
27/7	Контрольная работа №2 по теме «Прямые на плоскости и в пространстве».		07.10
Глава 3. Десятичные дроби. 9ч.
28/1	Десятичная запись дробей.		10.10
29/2	Десятичные дроби.		11.10
30/3	Десятичные дроби и метрическая система мер.		12.10
31/4	Представление обыкновенных дробей в виде десятичных.		13.10
32/5	Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями.		14.10
33/6	Сравнение десятичных дробей.		17.10
34/7	Сравнение обыкновенной дроби и десятичной.		18.10
35/8	Обобщающий урок по теме «Десятичные дроби».		19.10
36/9	Контрольная работа  №3 по теме «Десятичные дроби».		20.10
Глава 4. Действия с десятичными дробями. 27ч.
37/1	Сложение и вычитание десятичных дробей.		21.10
38/2	Сложение и вычитание десятичных дробей.		24.10
39/3	Действия с обыкновенными и десятичными дробями.		25.10
40/4	Действия с обыкновенными и десятичными дробями.		26.10
41/5	Решение тестовых задач.		27.10
42/6	Умножение десятичной дроби на 1 с нулями.		28.10
43/7	Деление десятичной дроби на 1 с нулями.		31.10
44/8	Умножение и деление десятичной дроби на 1 с нулями		01.11
45/9	Умножение десятичной дроби на десятичную.		02.11
46/10	Умножение десятичной дроби на десятичную.		10.11
47/11	Умножение десятичной дроби на обыкновенную.		11.11
48/12	Разные действия с десятичными дробями.		14.11
49/13	Разные действия с десятичными дробями.		15.11
50/14	Разные действия с десятичными дробями.		16.11
51/15	Деление десятичной дроби на натуральное число.		17.11
52/16	Деление десятичной дроби на десятичную.		18.11
53/17	Деление десятичной дроби на десятичную.		21.11
54/18	Деление десятичной дроби на десятичную.		22.11
55/19	Вычисление частного десятичных дробей в общем случае.		23.11
56/20	Разные  действия с десятичными дробями.		24.11
57/21	Задачи на движение.		25.11
58/22	Задачи на движение.		28.11
59/23	Округление по смыслу.		29.11
60/24	Округление по правилу.		30.11
61/25	Обобщающий урок по теме «Действия с десятичными дробями»		01.12
62/26	Обобщающий урок по теме «Действия с десятичными дробями»		02.12
63/27	Контрольная работа №4 по теме «Действия с десятичными дробями»		05.12
Глава 5. Окружность. 9ч.
64/1	Взаимное расположение прямой и окружности.		06.12
65/2	Касательная к окружности.		07.12
66/3	Две окружности		08.12
67/4	Точки, равноудаленные от концов отрезка.		09.1212.12
68/5	Построение треугольника по трем сторонам.		13.12
69/6	Неравенство треугольника.		14.12
70/7	Круглые тела.		15.12
71/8	Обобщающий урок по теме «Окружность»		16.12
72/9	Контрольная работа №5 по теме «Окружность».(по текстам администрации)		19.12
73/1	Что называют отношением двух чисел		20.12
74/2	Деление в данном отношении		21.12
75/3	Отношение величин.		22.12
76/4	Масштаб.		23.12
77/5	Представление процента десятичной дробью.		26.12
78/6	Выражение дроби в процентах		27.12
79/7	Решение задач на дроби и проценты.		28.12
80/8	Вычисление процентов от заданной величины.		12.01
81/9	Нахождение величины по ее проценту.		13.01
82/10	Увеличение и уменьшение величины на несколько процентов.		16.01
83/11	Решение текстовых задач.		17.01
84/12	Сколько процентов одно число составляет от другого.		18.01
85/13	Задачи на нахождение процентного отношения двух величин.		19.01
86/14	Задачи на нахождение процентного отношения двух величин.		20.01
87/15	Задачи на нахождение процентного отношения двух величин.		23.0124.01
88/16	Обобщающий урок по теме «Отношения и проценты»		25.01
89/17	Контрольная работа №6 по теме «Отношения и проценты»		26.01
Глава 7. Выражения. Формулы. Уравнения. 15ч.
90/1	Математические выражения.		27.01
91/2	Математические предложения.		30.01
92/3	Числовое значение буквенного выражения.		31.01
93/4	Числовое значение буквенного выражения.		01.02
94/5	Некоторые геометрические формулы.		02.02
95/6	Разные формулы.		03.02
96/7	Работаем с формулами.		06.02
97/8	Формулы длины окружности, площади круга и объема шара.		07.02
98/9	Формулы длины окружности, площади круга и объема шара.		08.02
99/10	Уравнение как способ перевода условия задачи на математический язык.		09.02
100/11	Что такое уравнение.		10.0213.02
101/12	Решение задач с помощью уравнений.		14.02
102/13	Решение задач с помощью уравнений.		15.02
103/14	Обобщение и систематизация знаний по теме «Выражения. Формулы. Уравнения.»		16.02
104/15	Контрольная работа №7 по теме  «Выражения. Формулы. Уравнения.»		17.02
Глава 8. Симметрия. 8ч.
105/1	Точка, симметричная относительно прямой.		20.02
106/2	Симметрия и равенство.		21.02
107/3	Симметричная фигура.		22.02
108/4	Ось симметрии фигуры.		24.02
109/5	Симметрия относительно точки.		27.02
110/6	Центр симметрии фигуры.		01.03
111/7	Обобщение и систематизация знаний по теме «Симметрия»		02.03
112/8	Контрольная работа №8 по теме «Симметрия».		03.03
113/1	Какие числа называют целыми.		06.03
114/2	Ряд целых чисел. Координатная прямая.		07.03
115/3	Сравнение целых чисел.		09.03
116/4	Сложение целых чисел.		10.03
117/5	Сложение целых чисел.		13.03
118/6	Вычитание целых чисел.		14.03
119/7	Вычитание целых чисел.		15.03
120/8	Сложение и вычитание целых чисел.		16.03
121/9	Умножение целых чисел.		17.03
122/10	Деление целых чисел.		20.03
123/11	Совместные действия с целыми числами.		21.03
124/12	Обобщение и систематизация знаний по теме «Целые числа»		22.03
125/13	Контрольная работа №9 по теме «Целые числа».		23.03
Глава 10. Рациональные числа. 17ч.
126/1	Рациональные числа.		24.03
127/2	Координатная прямая.		03.04
128/3	Сравнение чисел.		04.04
129/4	Модуль числа.		05.04
130/5	Сравнение рациональных чисел		06.04
131/6	Сложение рациональных чисел.		07.04
132/7	Вычитание рациональных чисел.		10.04
133/8	Сложение  и вычитание рациональных чисел.		11.04
134/9	Умножение и деление рациональных чисел.		12.04
135/10	Что можно делать со знаком «-» перед дробью.		13.04
136/11	Все действия с рациональными числами.		14.04
137/12	Что такое координаты.		17.04
138/13	Координатная плоскость.		18.04
139/14	Координатная плоскость.		19.04
140/15	Координатная плоскость.		20.04
141/16	Обобщение и систематизация знаний по теме «Рациональные числа».		21.04
142/17
Глава 11. Многоугольники и многогранники . 9ч.
143/1	Параллелограмм		24.04
144/2	Виды параллелограммов		25.04
145/3	Промежуточная аттестация		26.04
146/4	Правильные многоугольники		27.04
147/5	Правильные многоугольники		28.04
148/6	Площади		02.05
149/7	Площади		03.05
150/8	Призма		04.05
151/9	Контроль		05.03
Глава 12. Множества. Комбинаторика.
152/1	Понятие множества		08.05
153/2	Понятие множества		10.05
154/3	Операции над множествами		11.05
155/4	Операции над множествами		12.05
156/5	Решение комбинаторных задач		15.05
157/6	Решение комбинаторных задач.		16.05
158/7	Решение комбинаторных задач.		17.05
159/8	Решение комбинаторных задач.		18.05
160	Повторение		19.05
161	Повторение		22.05
162	Повторение		23.05
163	повторение		24.05
164	Повторение		25.05
165	Повторение		26.05
166	Повторение		29.05
167	Повторение		30.05
168	.Повторение		31.05