Рабочая программа математика: Маро 2 класс

МАОУ Апрелевская СОШ №1

«Утверждаю» Директор МАОУ Апрелевской СОШ №1 ______________ Борисов Д.В. Приказ № _______________ от ______________________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике, 2 класс

базовый уровень

Сударикова Ж.В.

Количество часов в год           136

Количество часов в неделю    4

Количество контрольных работ 9

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

          Данная рабочая программа по математике составлена:

• с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
• с рекомендациями Примерной образовательной программы начального общего образования (Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1 – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2008.);
• на основе авторской программы Моро М. И., Колягина Ю. М., Бантовой М. А., Бельтюковой Г. В., Волковой С. И., Степановой С. В.;
• в соответствии с базисным учебным планом образовательного учреждения  - 136 часа в год (4 часа в неделю х 34 рабочих недели).

Планируемые  результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

 В результате изучения курса по математике  обучающиеся 2 класса  научатся:

У обучающихся будут сформированы:

  Личностные результаты:

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
— стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
—элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);
— понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;
—правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;
— понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр. 
Учащийся получит возможность для формирования:
— потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;
— интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;
— умения вести конструктивный диалог с учителем,  товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
— уважительного отношение к мнению собеседника;
— восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;
— умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения; 
— понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.

Планируемые метапредметные результаты

Регулятивные:

Обучающийся научится:

понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; 
— составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий,  проговаривая последовательность выполнения действий;
— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
— сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;
— выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
— в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
— предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
— осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;
— подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
— контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;
— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;
— оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

Познавательные:

Обучающийся научится:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;
— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;
—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);
— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;
— проводить аналогию и на её основе строить выводы;
— проводить классификацию изучаемых объектов;
— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения; 
— приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;
— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.
Учащийся получит возможность научиться:
— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;
— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные
Учащийся научится:

— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;
— принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
Учащийся получит возможность научиться:
— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
— корректно формулировать свою точку зрения;
 — строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;
— контролировать свои действия в коллективной работе;
— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;
— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Планируемые предметные результаты

Обучающийся  научится:

Числа и величины
— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
— выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
— образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);
— сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;
— читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
— упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
— выполнять измерение длин предметов в метрах;
— выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;
— применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
— сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
— заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);
— сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;
— использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;
— использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.
Учащийся получит возможность научиться:
— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
— составлять числовую последовательность по указанному правилу;
— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия
Учащийся научится:

— составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;
— понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
— складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;
— выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
— устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);
— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
— вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;
— понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия. 
Учащийся получит возможность научиться:
— моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;
— использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
— выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:

— выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;
— решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.
Учащийся получит возможность научиться:
— дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
— выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
— составлять задачу, обратную данной;
— составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;
— выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);
— проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;
— сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);
— обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;
— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
— чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.
Учащийся получит возможность научиться:
— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;
— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);
— обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;
— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
— чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.
Учащийся получит возможность научиться:
— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;
— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины
Учащийся научится:

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
— находить длину ломаной;
— находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
— применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м; 
Учащийся получит возможность научиться:
— выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;
— оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией
Учащийся научится:

— читать несложные готовые таблицы;
— заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;
— составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;
— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
Учащийся получит возможность научиться:
— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;
— составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;
— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных  занятий,  основных видов учебной деятельности.

№ п/п	Содержание учебного предмета	Характеристика основных видов деятельности и форм организации учебных занятий	Кол-во часов
1	Числа от 1до 100. Нумерация	Знать нумерацию чисел. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида  30+5, 35-5, 35-30. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Выполнять задания и способы действий в изменённых условиях. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Переводить одни единицы дины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Научиться  пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков. Переводить одни единицы дины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.	18ч
2	Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание.	Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Сравнивать числовые выражения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и  вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.	47ч
3	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100(письменные вычисления)	Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Моделировать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел; проверять правильность вычислений при сложении и вычитании; читать равенства, используя математическую терминологию. Определять виды углов; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного треугольника; выполнять письменные вычисления изученных видов пределах 100. читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Группировать и исправлять свои ошибки; Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему изделие. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигуры будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 – х = 20,   х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.	29ч
4	Умножение и деление.	Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное  свойство умножения при вычислениях. Использовать переместительное  свойство умножения при вычислениях. Решать задачи на деление и умножение. Учиться читать примеры на деление, называя компоненты и результат деления. Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление.  Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. Умножать и делить на 10	25ч
5	Табличное умножение и деление.	Выполнять умножение и деление с числом 2. Выполнять деление на 2. Использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; закреплять табличные случаи умножения  с числом 2. закреплять табличные случаи умножения и деления  с числом 2; развивать умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений. Выполнять умножение с числом 3. Выполнять деление на 3. Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 3; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат	18ч
		Итого:	136ч

Календарно – тематическое планирование по математике.  2 класс.

2016/2017 учебный год.

№ урока	Наименование разделов, модулей, тем уроков ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ. (18 Ч.)	Кол-во часов	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1.	Числа от 1 до 20.	1ч
2.	Числа от 1 до 20.	1ч
3.	Десятки. Счет десятками до 100.	1ч
4.	Числа от 11 до 100. Образование чисел.	1ч
5.	Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.	1ч
6.	Однозначные и двузначные Числа.	1ч
7.	Единица измерения длины – миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.	1ч
8.	Единица измерения длины – миллиметр.	1ч
9.	Контрольная работа №1.	1ч
10.	Анализ конт-рольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня.	1ч
11.	Метр. Таблица мер длины.	1ч
12.	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.	1ч
13.	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	1ч
14.	Единица стоимости. Рубль . Копейка.	1ч
15.	Странички для любознательных.	1ч
16.	Что узнали. Чему научились.	1ч
17.	Контрольная работа №2.	1ч
18.	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.	1ч
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. (47 Ч.)	1ч
19.	Задачи, обратные данной.	1ч
20.	Сумма и разность отрезков.	1ч
21.	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	1ч
22.	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.	1ч
23.	Закрепление изученного.	1ч	.
24.	Единицы времени. Час. Минута.	1ч	.
25.	Длина ломаной.	1ч
26.	Закрепление изученного.	1ч	.
27.	Странички для любознательных.	1ч
28.	Порядок выполнения действий. Скобки.	1ч	.
29.	Числовые выражения.	1ч
30.	Сравнение числовых выражений.	1ч
31.	Периметр  многоугольника.	1ч	.
32.	Закрепление изученного.	1ч
33.	Контрольная работа №3.	1ч	.
34.	Свойства сложения.	1ч	.
35.	Свойства сложения. Закрепление.
36.	Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.
37.	Странички для любознательных.	1ч
38.	Что узнали. Чему научились.	1ч
39.	Что узнали. Чему научились.	1ч
40.	Подготовка к изучению устных приемов вычислений.	1ч
41.	Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.	1ч
42.	Приемы вычислений для случаев вида 36-2,  36-20.	1ч
43.	Приемы вычислений для случаев вида 26+4.	1ч
44.	Приемы вычислений для случаев вида 30-7.	1ч
45.	Приемы вычислений для случаев вида 60-24.	1ч
46.	Закрепление изученного. Решение задач.	1ч
47.	Закрепление изученного. Решение задач.
48.	Закрепление изученного. Решение задач.	1ч
49.	Приемы вычислений для случаев вида 26+7.	1ч
50.	Приемы вычислений для случаев вида 35-7.	1ч
51.	Закрепление изученного.	1ч
52.	Закрепление изученного.	1ч
53.	Странички для любознательных.	1ч
54.	Что узнали. Чему научились.	1ч
55.	Что узнали. Чему научились.	1ч
56.	Контрольная работа №4.	1ч
57.	Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.	1ч
58.	Буквенные выражения. Закрепление.	1ч
59.	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	1ч
60.	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	1ч
61.	Проверка сложения.	1ч
62.	Проверка вычитания.	1ч
63.	Контрольная работа №5 (за первое полугодие).	1ч
64.	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	1ч
65.	Сложение вида 45+23.	1ч
	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 Ч.)
66.	Вычитание вида 57 – 26.	1ч
67.	Проверка сложения и вычитания.	1ч
68.	Закрепление изученного.	1ч
69.	Угол. Виды углов.	1ч
70.	Закрепление изученного.	1ч
71.	Сложение вида 37+48.	1ч
72.	Сложение вида 37+53.	1ч
73.	Прямоугольник.	1ч
74.	Прямоугольник. Закрепление изученного.	1ч
75.	Сложение вида 87+13.	1ч
76.	Закрепление изученного. Решение задач.	1ч
77.	Вычисления вида 32+8,  40-8.	1ч
78.	Вычитание вида 50-24.	1ч
79.	Странички для любознательных.	1ч
80.	Что узнали. Чему научились.	1ч
81.	Что узнали. Чему научились.	1ч
82.	Контрольная работа №6.	1ч
83.	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.	1ч
84.	Вычитание вида 52-24.	1ч
85.	Закрепление изученного.	1ч
86.	Закрепление изученного.
87.	Свойства противоположных сторон прямоугольника.	1ч
88.	Закрепление изученного.	1ч
89.	Квадрат.	1ч
90.	Квадрат. Закрепление.	1ч
91.	Наши проекты. Оригами.	1ч
92.	Странички для любознательных.	1ч
93.	Что узнали. Чему научились.	1ч
	УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25 Ч.)
94.	Конкретный смысл действия умножения	1ч
95.	Конкретный смысл действия умножения.	1ч
96.	Вычисление результата умножения с помощью сложения.	1ч
97.	Задачи на умножение.	1ч
98.	Периметр прямоугольника.	1ч
99.	Умножение нуля и единицы.	1ч
100.	Название компонентов и результата умножения.	1ч
101.	Закрепление изученного. Решение задач.	1ч
102.	Переместительное свойство умножения.	1ч
103.	Контрольная работа №7.	1ч
104.	Переместительное свойство умножения.	1ч
105.	Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию).	1ч
106.	Конкретный смысл действия деления. Закрепление.	1ч
107.	Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление на равные части).	1ч
108.	Закрепление изученного.	1ч
108.	Названия компонентов и результата деления.	1ч
110.	Что узнали. Чему научились.	1ч
111.	Умножение и деление. Закрепление.	1ч
112.	Связь между компонентами и результатом умножения.	1ч
113.	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	1ч
114.	Приемы умножения и деления на 10.	1ч
115.	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».	1ч
116.	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1ч
117.	Закрепление изученного. Решение задач.	1ч
118.	Контрольная работа № 8.	1ч
	ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 Ч.)
119.	Умножение числа 2 и на 2.	1ч
120.	Умножение числа 2 и на 2.	1ч
121.	Приемы умножения числа 2.	1ч
122.	Деление на 2.	1ч
123.	Деление на 2. Закрепление.	1ч
124.	Закрепление изученного. Решение задач.	1ч
125.	Странички для любознательных.	1ч
126.	Что узнали. Чему научились.	1ч
127.	Умножение числа 3 и на 3.	1ч
128.	Умножение числа 3 и на 3.	1ч
129.	Деление на 3.	1ч
130.	Деление на 3.	1ч
131.	Закрепление изученного.	1ч
132.	Странички для любознательных.	1ч
133.	Что узнали. Чему научились.	1ч
134.	Контрольная работа №9(итоговая).	1ч
135.	Что узнали. Чему научились во 2 классе.	1ч
136.	Что узнали. Чему научились во 2 классе.	1ч

«Рассмотрено»                                                                            на ШМО учителей _________________________ Протокол № _____________ от _______________ 2016 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР __________ Бигилева В.Г. ________________ 2016 г.