Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа математика Моро 4 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа математика Моро 4 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Математика - 4» составлена в соответствии с требованиями:

1. Федерального закона 273 – ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в РФ» (ст.2,9,13,14,15,32);

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373, зарегистрированного Минюстом России 22.12.2009 г. регистрационный № 17785.) с учетом примерного учебного плана начального общего образования Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08. 04. 2015г. №1/15);

3. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;СанПиН 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» от 29.06.2011 №85.

4. Приказа МО и НРФ № 253 от 31.03.2014   «Об утверждении федерального  перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 год»

5. Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;

6. Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;

6.Письма МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999 «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе;

7. Письма МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»;

8. Письма  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ№199/13от28.03.2002 «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе».

9.Учебного плана МОУ ИРМО «Никольская средняя общеобразовательная школа» на 2015/2016 учебный год.

10. Примерной программой начального общего образования по математике, реализующей образовательную программу ФГОС НОО

11. Авторской программой А. М.И. Моро, М.А. Бантовой, «Математика-4» М.; Просвещение. 2011г.

Цели и задачи учебного предмета.

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • математическое развитие младших школьников;

  • формирование системы начальных математических знаний;

  • воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • развитие познавательных способностей;

•        воспитание стремления к расширению математических знаний; » формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

  • сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

  • рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

  • система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 140 часов в год при 4 часах в неделю.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение. 2013.

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Числа от 1 до 1000. Повторение

12

2

Числа, которые больше 1000. Нумерация

9

3

Величины

15

4

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание

9

5

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление

75

6

Обобщение изученного материала

16


Итого

136

Содержание программы (136 часов)

Числа от 1 до 1000 Повторение (12 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (9 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (15 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (9 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислении; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х + 312 = 654 + 79,

729-х = 217 + 163,

х- 137 = 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (75 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.). В течение всего года проводится:

  • вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

  • решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;

  • нахождение неизвестных компонентов действий;

  • отношения больше, меньше, равно;

  • взаимосвязь между величинами;

  • решение задач в 2—4 действия;

  • решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

- разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

  • построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение (16 ч)


Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в четвёртом классе ученик НАУЧИТСЯ:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

  • представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

  • пользоваться изученной математической терминологией;

записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

  • находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г,

b : 2, a + о, с - о, k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

  • выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

  • выполнять вычисления с нулём;

  • выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;

  • решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

  • решать задачи в 1—3 действия;

  • находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

  • находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

  • узнавать время по часам;

  • выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

  • применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;

  • строить заданный отрезок;

  • строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:

  • выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);

  • выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;

  • определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;

  • формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

  • выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.;

  • развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;

  • осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;

  • сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений:

  • формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений табличные случаи умножения и деления внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них:

  • пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.),

  • сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе вместимости;

  • определения времени по часам (В часах и минутах).



Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов з соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственной: воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний длярешение учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Система оценки достижения планируемых результатов.

Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоение программы по математике, должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность выпускников начальной школы решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется все! сторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений у» теля за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итого стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в четвертом классе: способность решать учеб практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Нормы оценок по математике

Работа, состоящая из примеров

Работа, состоящая из задач

Комбинированная работа

Контрольный устный счет

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок

«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки

«4» -1-2 негрубые ошибки

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 2-3 грубые и

1-2 негрубые ошибки лп\л 3 и более негрубых ошибки

«3» - 1 грубая и

3-4 негрубые ошибки

«3» - 2-3 грубые и

3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 4 и более грубых ошибки

«2» - 2 и более грубых ошибки

«2» - 4 грубые ошибки


Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, правильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижайся.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

91-100%

отлично

76-90%

хорошо

51-75%

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно


Количество контрольных и проверочных работ

Период

обучения

Тесты

Контрольные

работы

Математические

диктанты

Проверочные

работы

Диагностические работы

1 четверть

-

2

2

2

1

2 четверть

2

2

1

2

1

3 четверть

2

2

1

3

-

4 четверть

-

2

3

1

1

Итого

4

8

7

8

3

Виды контрольно-измерительных материалов

урока

Вид работы

По теме

12

Вводная диагностическая работа

Вводная

13

Проверочная работа № 1

Повторение

21

Проверочная работа № 2

Нумерация

23

Математический диктант №1

Нумерация

24

Контрольная работа № 1

Нумерация

32

Контрольная работа № 2

За 1 четверть

33

Математический диктант №2

За 1 четверть

39

Проверочная работа № 3

Величины

40

Тест № 1

Проверим себя и оценим свои достижения

49

Проверочная работа № 4

Сложение и вычитание

52

Контрольная работа № 3

Сложение и вычитание

54

Тест № 2

Проверим себя и оценим свои достижения

58

Математический диктант №3

За 2 четверть

60

Промежуточная диагностика

Проверим себя и оценим свои достижения

62

Контрольная работа № 4

За 2 четверть

70

Проверочная работа № 5

Умножение и деление на однозначное число

71

Тест № 3

Проверим себя и оценим свои достижения

72

Контрольная работа № 5

Умножение и деление на однозначное число

77

Проверочная работа №6

Скорость. Время. Расстояние

94

Проверочная работа № 7

Деление на числа, оканчивающиеся нулями

95

Математический диктант № 4

За 3 четверть

96

Тест № 4

Проверим себя и оценим свои достижения

98

Контрольная работа № 6

За 3 четверть

109

Математический диктант № 5

Умножение и деление

119

Проверочная работа № 8

Деление на двузначное число

120

Математический диктант № 6

Умножение и деление

121

Контрольная работа № 7

Умножение и деление

128

Контрольная работа № 8

За год

129

Математический диктант № 7

За год

130

Итоговая диагностическая работа

За год


Тематическое планирование


п/п

Дата по плану

Дата факт.

Наименование 
раздела программы

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип 
урока

Элементы 
содержания

Характеристика деятельности учащихся

Вид 
контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

02.09


Числа от 1 
до 1000 
(продолжение)
(12ч)

Нумерация. Счет предметов. Разряды

1

Комбиниро-ванный

Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем

Читать истроить столбчатые диаграммы.

Работать в паре.Находить иисправлять неверные высказывания.

Излагать иотстаивать своё мнение,аргументировать свою точку зрения,оценивать точку зрения товарища,обсуждать высказанные мнения.

Текущий

2

03.09



Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление. Числовые выражения. Порядок выполнения действий

1

Комбиниро-ванный

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Названия компонентов и результата сложения и вычитания.Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений


Текущий. Арифметический диктант


3

04.09








Нахождение суммы нескольких 
слагаемых

1

Комбиниро-ванный

Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения


Текущий.

Само-
стоя-
тельная работа 
(15 мин)

4

08.09



Вычитание трехзначных чисел

1

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них



5

09.09



Приемы письменного умножения трех-
значных чисел на одно-
значные

1

Комбиниро-ванный

Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное


Текущий.

Фронтальный опрос



6

10.09



Приемы 
письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

1

Комбиниро-ванный

Переместительное свойство  умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если.., то…», «не только, но и …»


Само-
стоя-
тельная 
работа 
(15 мин)

7

11.09



Приемы 
письменного деления на однозначное число

1

Комбиниро-ванный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление 
с остатком. Деление трехзначного числа 
на однозначное


Тематический.

Арифметический
диктант

8

15.09



Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа

1

Комбиниро-ванный

Деление трехзначного числа на однознач-
ное. Установление пространственных

отношений


Текущий


9

16.09



Деление трехзначного числа на  однозначное, когда в записи частного есть нуль

1

Комбиниро-ванный

Деление трехзначного числа на однозначное


Текущий

10

17.09



Входная 
контрольная  работа 
(40 мин)

1

Контроль 
и учет знаний

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)


Конт-
рольная работа

11

18.09



Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата

1

Комбиниро-ванный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)


Работа над ошибками


12

22.09



Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических  действия». Арифметический диктант 
(10 мин)

1

Контроль

и учет знаний

Письменные вычисления с натуральными числами


Ариф-
мети-
ческий 
диктант 
(10 мин)

13

23.09


Нумерация
(9 ч)

Нумерация. Разряды 
и классы.

Чтение чисел. Запись чисел. Значение цифры в записи числа

1

Комбиниро-ванный

Классы и разряды: класс единиц, класс 
тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды 
в классе единиц и в классе тысяч. Названия, последовательность, запись натуральных чисел. Классы и разряды

Считать предметы десятками сотнями тысячам. Читать изаписывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда.Определять и называть общее количество единиц любого разряда,

содержащихся в числе.

Текущий. Фронтальный опрос. Матема-

тический диктант

(15 мин)


14

24.09



Разрядные слагаемые. Представление числа 
в виде суммы разрядных 
слагаемых

1

Комбиниро-ванный

Представление числа 
в виде суммы разрядных слагаемых. Классы и разряды

Сравнивать числа по классам и разрядам.Упорядочиватьзаданныечисла.Устанавливатьправило, по которому составлена числовая последовательность,продолжать её,восстанавливатьпропущенные в ней элементы. Оцениватьправильность составления числовой последовательности.

Тест

(10 мин)

15

25.09



Сравнение
чисел

1

Комбиниро-ванный


Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете



Текущий


16

29.09



Увеличение и уменьшение числа 
в 10, 100, 1000 раз

1

Комбиниро-ванный

Умножение и деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…»

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку,находить несколько вариантов группировки.Увеличивать (уменьшать) числа в

10 100, 1000 раз.

Текущий.

Фронтальный опрос


17

30.09



Нахождение  общего количества единиц  какого-либо разряда 
в числе

1

Комбиниро-ванный

Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете

Составлять план работы.Анализировать иоценивать результаты работы.

Тест

(10 мин)

18

01.10



Закрепление изученного материала 
по теме 
«Нумерация чисел, больших 1000»

1

Контроль 
и учет знаний

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия с числами


Арифметический
диктант

(15 мин)

19

02.10



Класс миллионов, класс миллиардов

1

Комбиниро-ванный

Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнение чисел


Текущий.

Фронтальный опрос


20

06.10



Луч, числовой луч

1

Комбиниро-ванный

Распознавание и изо-бражение геометрических фигур: точки, прямой, прямого угла. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной 
длины


Текущий

21

07.10



Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля 
и линейки

1

Практического применения знаний

Построение прямого угла на клетчатой 
бумаге


Текущий.

Арифметический диктант

22

08.10


Вели-
чины
(15 ч)

Единица 
длины – 
километр

1

Комбиниро-ванный

Сравнение и упоря-
дочение объектов 
по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелке, используя соотношения между ними. Измерять исравнивать длины,упорядочивать ихзначения.Сравнивать значения площадей разных фигур.

Текущий

23










09.10



Единицы 
площади – квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади

1

Комбиниро-ванный

Площадь. Единицы
площади. Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними.Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.Приводить примеры иописывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по

массе, упорядочиватьих.

Текущий. Арифметический диктант


24

13.10



Измерение площади фигуры с помощью палетки

1

Практического применения знаний

Измерение площади 
геометрической фигуры при помощи 
палетки


Текущий


25

14.10



Контрольная работа 
за I четверть 
(40 мин)

1

Контроля знаний и умений

Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом

Переводить одни единицы времени в другие. Исследоватьситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.

Конт-
рольная работа

26

15.10



Анализ контрольной 
работы, 
работа над  ошибками. 
Нахождение нескольких 
долей целого

1

Комбиниро-ванный

Вычисление периметра многоугольника. 
Вычисление площади прямоугольника


Работа над ошибками

27

16.10



Нахождение нескольких 
долей целого

1

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом

 

Текущий

28

20.10



Закрепление изученного по теме «Единицы длины, единицы 
площади»

1

Комбиниро-ванный

Площадь. Единицы 
площади. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними


Тест 
(8 мин)


29

21.10



Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы

1

Комбиниро-ванный

Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними


Текущий.

Арифметический диктант

30

22.10



Единицы 
времени

1

Комбиниро-ванный

Время. Единицы вре-мени: секунда, минута, час, сутки, неделя, 
месяц, год, век. Соотношения между ними


Текущий


31

23.10



24-часовое исчисление времени

1

Комбиниро-ванный

Единицы времени 
(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними


Текущий.

Самостоятельная работа 
(15 мин)

32

27.10



Решение задач (вычисление начала, продолжительности
и конца 
события)

1

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда, 
минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними


Текущий

33

28.10



Единица 
времени – 
секунда

1

Комбиниро-ванный

Единицы времени 
(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними


Текущий


34

29.10



Единица 
времени – 
век. Таблица единиц времени

1

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда, 
минута, час, сутки, 
неделя, месяц, год, 
век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом


Текущий. Фронтальный опрос

35

30.10



Закрепление изученного. Единицы 
времени

1

Комбиниро-ванный

Единицы времени 
(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними


Тест

(10 мин)

36

10.11



Единицы 
времени. Самостоятельная работа 
по теме «Еди ницы времени» (20 мин)-

1

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда, 
минута, час, сутки, неделя, месяц, год, 
век). Соотношение между ними


Само-
стоя-
тельная 
работа.

Тематический













37

11.11


Сло-
жение 
и вычитание
(9 ч)

Письменные приемы 
сложения 
и вычитания

1

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.Осуществлятьпошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).Выполнять сложение  вычитание значений величин. Моделироватьзависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Текущий

38

12.11



Вычитание 
с заниманием единицы через несколько разрядов

(вида 
30007 – 648)

1

Комбиниро-ванный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона


Текущий

39

13.11



Нахождение неизвестного слагаемого

1

Комбиниро-ванный

Взаимосвязь между 
компонентами 
и результатом сложения. Использование свойств арифмети-
ческих действий при выполнении 
вычислений

Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Текущий


40

17.11



Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычи-
таемого

1

Комбиниро-ванный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами и результатом  вычитания


Текущий.

Арифметический
диктант

41

18.11



Нахождение суммы нескольких 
слагаемых

1

Комбиниро-ванный

Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы,планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Текущий

42

19.11



Сложение 
и вычитание  величин

1

Комбиниро-ванный

Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин


Текущий

43–
44

20.11

24.11





Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

2

Комбиниро-ванный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим 
способом. Отношения «больше на…», «меньше на…»


Теку-щий.

Арифметичес- кий диктант


45

25.11



Контрольная  работа  по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» 
(40 мин)

1

Контроль 
и учет знаний

Письменные вычисления с натуральными числами


Конт-
рольная работа

46

26.11


Умно-
жение 
и деление 
(75 ч)

Анализ контрольной работы, работа над  ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0

1

Комбиниро-ванный

Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1.арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Моделироватьвзаимозависимости между величинами: скорость время, расстояние.Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость время, расстояние.Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающееся нулями, объяснять используемые приёмы.

Работа над ошибками

47

27.11



Письменные приемы 
умножения

1

Комбиниро-ванный

Умножение  четырех-значного числа 
на однозначное


Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающееся нулями, объяснять используемые приёмы

Текущий


48

01.12



Приемы 
письменного умножения для случаев вида: 
4019 × 7

1

Комбиниро-ванный

Умножение  четырех-значного числа 
на однозначное.

Письменные вычисления с натуральными числами


Текущий

49

02.12



Умножение чисел, запись которых 
оканчивается нулями

1

Комбиниро-ванный

Умножение  четырех-значного числа 
на однозначное.

Письменные вычисления с натуральными числами

Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в изученных условиях.Работать в паре.Находить иисправлять неверные высказывания.Излагать иотстаивать своё мнение,аргументировать свою точку зрения,оценивать точку зрения товарища.

Текущий.

Арифметический
диктант

50

03.12



Нахождение неизвестного множителя

1

Комбиниро-ванный

Названия компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений


Текущий


51

04.12



Деление как арифметическое действие

1

Комбиниро-ванный

Деление. Конкретный смысл. Умножение 
и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифмети-
ческих действий 
при выполнении 
вычислений

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.Выполнять деление с остатком на числа 10, 100. 1000.Выполнять схематические чертеж по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решатьтакие задачи.

Тест 
(5 мин)

52

08.12



Деление многозначного числа на однозначное

1

Комбиниро-ванный

Деление трех-четырех-
значного числа 
на однозначное


Текущий

53

09.12



Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное

1

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами

Составлять план решения.Обнаруживать допущенные ошибки. Собирать исистематизироватьинформацию по разделам.Отбирать, составлять ирешать математические задачи и задания повышенного уровня сложности.

Текущий

54

10.12



Итоговая 
контрольная работа за I 
полугодие

(40 мин)

1

Контроль знаний, умений

Деление трех-четырех-
значного числа 
на однозначное


Конт-
рольная работа


55

11.12



Нахождение неизвестного делимого, 
неизвестного делителя. 
Работа над ошибками

1

Комбиниро-ванный

Названия компонентов и результата деления. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов


Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.Составлять план работы.Анализировать иоценивать результаты работы. Оценитьрезультаты усвоения учебного материала,делать выводы,планировать действия по устранению выявленных недочетов.

Текущий.

Работа над ошибками

56

15.12



Решение задач на пропорциональное деление

1

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом


Текущий.

Тест 
(5 мин)

57

16.12



Деление многозначных чисел на одно-
значные, 
когда в записи частного есть нули

1

Комбиниро-ванный

Деление многознач-
ного числа на одно-
значное

Соотносить результат с поставленным целями изучения темы.Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

Теку-щий.

Арифметический
диктант



58

17.12



Деление многозначных чисел на одно-значные

1

Комбиниро-ванный

Деление многознач-
ного числа на одно-
значное

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения.

Текущий

59

18.12



Деление многозначных чисел на одно-значные, 
когда в записи частного есть нули

1

Комбиниро-ванный

Деление многознач-
ного числа на одно-
значное


Текущий

60

22.12



Решение задач на пропорциональное деление

1

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

Текущий

61

23.12



Закрепление по теме «Деление много значных чисел на одно-значные»-

1

Комбиниро-ванный

Деление многознач-
ного числа на одно-
значное

Выполнять прикидку результата,проверять полученный результат.Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное чисо, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения.

Тематический.

Арифме тический 
диктант.

Тест 
(8 мин)-


62

24.12



Контрольная работа по теме «Умножение и деление много-значных чисел» (40 мин)

1

Контроль 
и учет знаний

Письменные вычисления с натуральными числами


Конт-
рольная работа

63

25.12



Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначные

1

Комбиниро-ванный

Деление многознач-
ного числа на одно-
значное

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

Работа над ошибками

64–
65

29.12-30.12



Среднее арифметическое

2

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами.

Решение задач ариф-
метическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие 
записи

Распознавать иназывать геометрические тела: куб, шар, пирамида. Изготавливать модели куба  пирамиды из бумаги с использованием развёрток. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара.

Текущий


66

31.12



Скорость. 
Единицы 
скорости

1

Комбиниро-ванный

Скорость, время, 
пройденный путь 
при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)


Текущий

67–
68

13.01

14.01



Взаимосвязь между скоростью, временем и рас-
стоянием

2

Комбиниро-ванный

Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.


Теку-щий.

Арифметический
диктант

69

15.01







Закрепление п о теме «Задачи 
на движение»

1

Комбиниро- ванный

Решение задач ариф-
метическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)




Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Тест 
(15 мин)


70

19.01



Решение 
задач

1

Комбиниро-ванный

Арифметический способ решения задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)


Тематический

71–
72

20.01

21.01



Виды тре-
угольников

2

Комбиниро-ванный

Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление периметра много-угольника

 Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы,планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Текущий


73

22.01



Виды тре-угольников. Построение  треугольника  с помощью угольника

1

Практического применения знаний

Распознавание и изо-бражение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник)


Текущий

74

26.01



Виды тре-угольников. Построение  треугольника  с помощью циркуля 
и линейки

1

Прак-
тикум

Построение прямого угла на клетчатой бумаге. Нахождение прямого угла среди данных углов


Текущий

75

27.01



Контроль-
ная  работа по теме «Задачи на движение» (40 мин)

1

Контроль 
и учет знаний

Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей 
между величинами,
характеризующими процессы движения 
(пройденный путь, 
время, скорость)

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.


Конт-
рольная работа


76

28.01



Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Задачи на движение

1

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей 
между величинами, 
характеризующими 
процессы движения 
(пройденный путь, 
время, скорость)


Работа над ошибками

77

29.01



Умножение числа на произведение

1

Комбиниро-ванный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел, использование соответствующих терминов








Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Текущий

78

02.02



Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1

Комбиниро-ванный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами


Текущий


79

03.02



Письменное умножение на числа, оканчиваю-
щиеся 
нулями

1

Комбиниро-ванный

Умножение чисел, использование соответствующих терминов

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы,планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Фронтальный опрос

80

04.02



Письменное умножение двух  чисел, оканчивающихся 
нулями

1

Комбиниро-ванный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений


Текущий

81

05.02



Решение 
задач на движение

1

Комбиниро-ванный

Установление зависимостей между величи-нами, характеризующи-ми процесс движения 
(пройденный путь, 
расстояние, время)

 Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.


Теку-щий.

Само-
стоя-
тельная 
работа 
(10 мин)

82

09.02



Перестановка и группировка множи-
телей

1

Комбиниро-ванный

Использование свойств арифмети-
ческих действий 
при выполнении 
вычислений. Группи- ровка множителей 
в произведении


Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Теку-
щий.

Арифметичес-кий диктант

83

10.02



Деление 
на числа, оканчиваю-щиеся нулями

1

Комбиниро-ванный

Деление чисел, использование соответствующих терминов


Текущий

84

11.02



Деление 
с остатком 
на 10, 100, 1000. Решение задач

1

Комбиниро-ванный

Использование войств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. Деление с остатком. Решение задач арифметическим способом


Теку-щий.

Индивидуальный
опрос

85

12.02



Письменное деление 
на числа, оканчиваю-щиеся нулями

1

Комбиниро-ванный

Свойства арифметических действий при выполнении вычислений

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы,планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Текущий

 86

16.02



Письменное деление 
на числа, оканчиваю-щиеся нулями

1

Комбиниро-ванный

Свойства арифметических действий при выполнении вычислений


Текущий

87

17.02



Решение задач на движение в противоположных направлениях

1

Комбиниро-ванный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решения задач

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.


Теку-щий.

Арифметический
диктант

88

18.02



Контроль-
ная  работа по теме: «Умножение и деление 
на числа, оканчиваю-щиеся нулями» (40 мин)

1

Контроль 
и учет знаний

Письменные вычисления с натуральными числами


Конт-
рольная работа

 89

19.02



Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчиваю-щиеся нулями

1

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами


Работа над ошибками

90

24.02



Умножение числа
на сумму

1

Комбиниро-ванный

Умножение суммы 
на число и числа 
на сумму. Переста-
новка множителей 
в произведении

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.


Теку-щий.

Арифметический
диктант

91

25.02



Письменное умножение на двузначное число

1

Комбиниро-ванный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами


Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Текущий

 92

26.02



Письменное умножение на двузначное число

1

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами. Способы 
проверки правильности вычислений


Текущий

93

01.03



Письменное умножение на двузначное число.
Решение задач изученных видов

1

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы,планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Текущий

94

02.03



Письменное умножение на трехзначное число

1

Комбиниро-ванный

Свойства арифметических действий при выполнении вычислений

 

Теку-щий.

Арифметический
диктант

95

03.03



Письменное умножение на трехзначное число

1

Комбиниро-ванный

Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения


Текущий.

Тест 
(5 мин)

96

04.03



Письменное деление на двузначное число

1

Комбиниро-ванный

Способы проверки правильности вычислений

Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Текущий

97

07.03



Письменное деление на двузначное число с остатком

1

Комбиниро-ванный

Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами


Теку-щий.

Арифметический диктант

98

09.03



Деление на двузначное число

1

Комбиниро-ванный

Взаимосвязь между компонентами и результатом деления


Текущий.

Тест
(5 мин)

 99–
100

10.03

11.03



Деление на двузначное число

2

Комбиниро-ванный

Деление чисел, использование соответствующих терминов


Теку-щий.

Фронтальный опрос

101

15.03



Решение задач изученных видов

1

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.


Само-
стоя-
тельная работа 
(20 мин)

102

17.03



Деление на двузначное число

1

Комбиниро-ванный

Способы проверки 
правильности 
вычислений


Арифметический
диктант

(10 мин)

103

18.03



Деление на двузначное число, когда в частном есть нули

1

Комбиниро-ванный

Деление чисел, использование соответствующих терминов

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы,планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Текущий

104

30.03



Закрепление по теме 
«Деление  на двузначное число»

1

Комбиниро-ванный

Деление чисел, 
использование соот-ветствующихтерми нов. Решение текстовых задач арифметическим способом -


Тематический.

Фрон тальный опрос -

105

31.03



Контрольная  работа по теме «Деление на двузначное число» 
(40 мин)

1

Контроль 
и учет знаний

Письменные вычисления с натуральными числами

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.


Контрольная работа

106

01.04



Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и деление на дву-значное 
число

1

Комбиниро-ванный

Способы проверки правильности вычислений


Работа над ошибками

107–108

05.04

06.04



Письменное деление на трехзначное число

2

Комбиниро-ванный

Конкретный смысл 
и название действий.

Способы проверки 
правильности 
вычислений


Текущий

109–110

07.04


08.04



Деление на трехзначное число

2

Комбиниро-ванный

Свойства арифмети-
ческих действий 
при выполнении 
вычислений. Способы проверки правиль-
ности вычислений

Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Тематический.

Арифметический
диктант

111

12.04



Деление 
с остатком

1

Комбиниро-ванный

Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами


Текущий

112

13.04



Решение задач. Деление с остатком

1

Комбиниро-ванный

Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление с остатком

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы,планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Теку-щий.

Тест 
(5 мин)

113

14.04



Решение задач. Деление с остатком

1

Комбиниро-ванный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих тер минов. Деление 
с остатком -


Тематический

114

15.04



Решение задач изученных видов

1

Комбиниро-ванный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость)

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.


Само-
стоя-
тельная работа

(15 мин)

115

19.04



Решение 
уравнений

1

Комбиниро-ванный

Зависимости между
величинами


Текущий

116

20.04



Контроль-
ная  работа по теме 
«Деление 
на трехзначное число» 
(40 мин)

1

Контроль 
и учет знаний

Письменные вычисления с натуральными числами


Конт-
рольная работа

117

21.04



Анализ контрольной работы, 
работа над ошибками. 
Решение 
уравнений

1

Комбиниро- ванный

Зависимости между 
величинами

Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работа над ошиб-
ками


118

22.04



Решение задач

1

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом


Текущий

119

26.04



Решение 
уравнений 
и задач на движение

1

Комбиниро-ванный

Зависимости между величинами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы,планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Тематический

120

27.04


Систематизация
и обобщение изученного
(16 ч)

Нумерация. Выражение. Равенство. 
Неравенство. Уравнение

1

Комбиниро-ванный

Классы и разряды. 
Зависимости между 
величинами


Текущий.

Арифметический
диктант

121

28.04



Итоговая 
контрольная работа за II 
полугодие 
(40 мин)

1

Контроль 
и учет знаний

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.


Конт-
рольная работа

122

29.04



Анализ контрольной работы, работа над ошибками.  Закрепление по теме «Арифметические действия. Сложение и вычи-
тание»

1

Комбиниро-ванный

Свойства сложения 
и вычитания


Работа над ошибками

123–
124

03.05

04.05



Закрепление по теме «Умножение и деление. 
Порядок выполнения действий»

2

Комбиниро-ванный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Нахождение 
значений числовых 
выражений со скобками и другие модели без них

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы,планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Тематический


125–126

05.05

06.05



Закрепление по теме «Величины. Решение задач»

2

Комбиниро-ванный

Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади.

Зависимости между
величинами. Установ-ление зависимостей 
между величинами, 
характеризующими 
процессы: движения 
(пройденный путь, 
время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, 
стоимость)


Тематический

127–
128

10.05


11.05



Закрепление по теме «Задачи. Геометрические фигуры»

2

Комбиниро-ванный

Распознавание и изо-бражениегеометри-
ческих фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, 
стоимость)

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы,планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Тематический.

Фронтальный опрос

129

12.05



Проверочная работа по теме «Решение геометрических задач»

1

Контроль 
и учёт знаний

Прямоугольник, квадрат. Периметр прямоугольника, квадрата. Нахождение неизвестной стороны прямоугольника по известным периметру и другой стороне

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.


Проверочная работа

130

13.05



Анализ проверочной работы

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур. Решение задач геометрического содержания


Работа над ошибками

131–
133

17.05

18.05

19.05



Закрепление по теме «Решение задач изученных видов»

3

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы 
(объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость)


Тематический

134

24.05



Итоговая проверочная работа (40 мин)

1

Контроль 
и учёт знаний

Нумерация, последовательность, запись, сравнение чисел в пределах 1000000. Выражения со скобками и без них. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Сравнение величин. Действия с именованными числами. Решение составных задач арифметическим способом

Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в изученных условиях.Работать в паре.Находить иисправлять неверные высказывания.Излагать иотстаивать своё мнение,аргументировать свою точку зрения,оценивать точку зрения товарища.

Проверочная работа

135

26.05



Анализ проверочной работы, работа над ошибками

1

Комбинированный



Работа над ошибками

136

27.05



Защита проектных исследовательских работ

1

Урок-отчёт

Варианты:

 Математика в жизни человека.Магия чисел.

 Известные учёные


Презентация


Итого: 136 часов


12. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

  • таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;

  • демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с новными темами программы обучения;

  • карточки с заданиями по математике для 4 класса.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

  • классная доска с креплениями для таблиц;

  • магнитная доска;

  • персональный компьютер с принтером;

  • ксерокс;

  • CD/DVD-проигрыватель;

  • телевизор с диагональю не менее 72 см;

  • проектор для демонстрации слайдов;

  • мультимедийный проектор;

  • экспозиционный экран размером 150x150 см.

Экранно-звуковые пособия

  • видеофильмы, соответствующие содержанию программы по математике;

  • слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию программы по математике;

  • мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по математике.

Учебно-практическое оборудование

  • простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик;

  • материалы: бумага (писчая).

Демонстрационные пособия

  • объекты, предназначенные для демонстрации счёта;

  • наглядные пособия для изучения состава чисел;

  • демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки);

  • демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площ периметра);

-демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора;

  • демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

Оборудование класса

  • ученические столы двухместные с комплектом стульев;

  • стол учительский с тумбой;

  • шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;

  • настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Учебно-методические средства:

  1. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. Ч. 1/ [М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова и др.] – М.: Просвещение, 2014 г.;

  2. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. И. Моро, М. А. Бантовой и др. 4 класс. Дмитриева О. И. - М.: ВАКО, 2013 г.

  3. Математика. Учебник для 4 класса на.шк. В 2 ч./ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2013 г.

  4. Тетрадь по математике. 4 класс. М. И. Моро, С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2013 г.

  5. Контрольные работы по математике к учебнику Моро М. И. для 4 класса. Рудницкая В. Н. – М.: Экзамен, 2013 г.

 Список литературы.

Для учителя:

  1. Аргинская И. И. Сборник заданий по математике для самостоятельных, проверочных и контрольных работ в начальной школе. – Самара: Учебная литература; Фёдоров, 2010

  2. Беденко М. В. Самостоятельные и контрольные работы по математике: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2013

  3. Гордеев Э. В. 1200 задач и примеров по математике. 1-4 классы. – Тула: Родничок; М.: ООО Издательство Астрель, 2010

  4. Игнатьев Е. И. В царстве смекалки. – М.: АО Столетие, 1994

  5. Перельман Я. И. Занимательная арифметика.  – М.: АО Столетие, 1994

  6. Сухин И. Г. Занимательные материалы: Начальная школа. – М.: ВАКО, 2004

  7. Сухин И. Г. Новые занимательные материалы: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2007

Для учащихся:

  1. Белицкая Н. Г., Орг А. О. Школьные олимпиады. Начальная школа: 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007

  2. Гейдман Б. П., Мишарина И. Э. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа: 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2012

11



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-195043

Похожие материалы