Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
7 668
методических разработок по дошкольному образованию
Перейти в каталогУтверждена приказ №79-п от 01.09.2016 Директор: _________________Л.П.Майорова
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Чукреевская средняя общеобразовательная школа Филиал Дымковская НОШ c дошкольным отделом
Рабочая программа дошкольного образования
младшая группа
2016-2017 учебный год
Воспитатель: Покальнетова Г.Г.
2016
Содержание
1. Целевой раздел …………………………………………………………………………….…3
1.1 Пояснительная записка
2. Содержательный раздел. Примерное планирование образовательной деятельности
2.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» ………………..…12
2.2 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование целостной картины мира. Окружающий мир……………………………27
2.3 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений…………………………45
2.3 Образовательная область «Речевое развитие» ……………………………...……………62
2.4 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка........... 83
2.5 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительное искусство и детское творчество…………………………………… 94
2.6 Образовательная область «Физическое развитие» ……………………………………...116
2.7 Работа с родителями...……………………………………………………………………158
3. Организационный раздел …………………………………………………………………160
3.1 Режим дня детского образовательного учреждения…………………………………… 160
3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса …………………166
4. Список литературы…………………………………………………………………….……166
1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа дошкольного образования для детей 3-4 предусматривает освоение содержания основной образовательной программы дошкольного образования, дополняет ее и способствует гармоничному социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественному, физическому развитию детей, стимулируя их познавательную мотивацию, творческий потенциал, навыки здорового образа жизни, формирует интерес и ценностное отношение к совместной образовательной деятельности.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности детей.
В содержания программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Методологическую основу рабочей программы составляют педагогические научные разработки по интеграции социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической, двигательной деятельности с учетом личностно-ориентированного и индивидуального подхода (В.И. Андреева, Т.И. Бабаевой, В.В. Беловой, К. Ю Белой, В.П. Беспалько, М. А. Васильевой, Н.А. Вераксы, В.В. Гербовой, А. Г. Гогоберидзе, Т.С. Комаровой, Е.Е. Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А. Помораевой, Л. И. Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной, О.А. Соломенниковой, С Н. Теплюк, О.А. Шиян).
При составлении программы использован лучший опыт и традиции отечественного дошкольного образования, комплексное решение задач, связанных с безопасностью, укреплением здоровья детей, обогащением (амплификацией) развития на основе организации разнообразных видов творческой деятельности. Особая роль уделена игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б Эльконин, В.В. Давыдов).
Педагогической целесообразностью Программы являются перспективные инициативы развития личности детей, связанные с безопасной здоровьесберегающей образовательной средой и социально-значимыми ценностями. Списочный состав группы 6 человек: девочки - 2, мальчики – 4.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30.08.2013 №1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
- Приказ Министерства образования и науки от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»
- Постановление правительства РФ от 05.08.2013 №662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
- Постановление правительства РФ от 109.07.2013 г. №582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации;
- Закон Свердловской области от 15.07.2013 №78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»
- Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения Чукреевской средней общеобразовательной школы (утверждён постановлением главы Туринского городского округа от 23.12.2015 №470)
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности (утверждена 01.09.2015 г. №55-п)
Основополагающим компонентом программы является учет возрастных особенностей детей 3 – 4 лет. Ребенок 3-4 лет ориентируется на требования взрослого. Может (но не всегда) переносить эти требования в разные ситуации. Выделяет несоответствие поведения другого требованиям взрослого. Вежливо обращается к взрослым, здоровается и прощается, говорит «спасибо», «пожалуйста», в меру возможностей самостоятельно одевается, ест и т.п. По указанию взрослого убирает игрушки, доводит не очень интересное дело до конца, выполняет простейшие трудовые действия. По требованию взрослого или по просьбе сверстника может помочь последнему, пожалеть его, поделиться с ним игрушками. По требованию взрослого может сдерживать агрессивные реакции.
Цель программы: создание условий для формирования базовой культуры личности ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения (организации).
Задачи:
- усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения, становление самостоятельности и саморегуляции собственных действий;
- развитие познавательной мотивации, познавательных действий, становление сознания;
- овладение речью как средством общения и культуры;
- развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного);
- развитие физических качеств, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности, целевые ориентиры программы.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.
Новизна заключается:
- в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности;
- в добавлении раздела «Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельной двигательной деятельности», с четким определением того, что освоил ребенок в ходе каждого занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного выполнения дидактических заданий, упражнений, игровых действий;
- в определении целевых ориентиров по каждой конкретной теме.
Организационный раздел включает в себя примерную организацию образовательного процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
Результатом реализации рабочей программы являются целевые ориентиры:
- интерес к окружающим предметам, активные действия с предметами;
- эмоциональное вовлечение в действия с игрушками и другими предметами;
- овладение предметными действиями, простейшими навыками самообслуживания;
- владение активной речью (просьба, вопрос);
- стремление к общению со взрослыми;
- проявление интереса к сверстникам и наблюдение за их действиями;
- проявление интереса к стихам, песням, сказкам, рассматривание картинок;
- стремление двигаться под музыку, подпевать песни;
- эмоционально откликаться на произведения искусства;
- развитие крупной моторики.
Особенности организации образовательного процесса в младшей группе
В структуру образовательного процесса младшей группы включены такие компоненты как:
- непосредственно образовательная деятельность (использование термина «непосредственно образовательная деятельность» обусловлено формулировками СанПиН);
- образовательная деятельность в режимных моментах;
- самостоятельная деятельность детей;
- образовательная деятельность в семье.
Непосредственно образовательная деятельность реализуется в совместной деятельности взрослого и ребенка 3-4 лет в ходе различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию.
|
Совместная образовательная деятельность педагогов и детей |
Самостоятельная деятельность детей |
Образовательная деятельность в семье |
||
|
Непосредственно образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||
|
Основные формы: -игра, -занятие, -наблюдение, -экспериментирование, -разговор, -решение проблемных ситуаций, - проектная деятельность и др. |
Решение образовательных задач в ходе режимных моментов |
Деятельность ребенка в разнообразной, гибко меняющейся предметно-развивающей и игровой среде |
Решение образовательных задач в семье |
Ежедневный объём непосредственно образовательной деятельности определяется регламентом этой деятельности. Общий объем учебной нагрузки деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН. Диагностика проводится в ноябре и апреле в форме наблюдений, бесед, игровой деятельности и анализа продуктов детской деятельности.
В 2016-2017 учебном году установлены следующие виды организованной образовательной деятельности
Планирование организованной образовательной деятельности в младшей группе
|
Образовательные области |
Виды организованной образовательной деятельности |
Кол-во НОД в неделю |
|
Младшая группа |
||
|
Познание |
Формирование элементарных математических представлений Ознакомление с окружающим |
1 1 |
|
Речевое развитие |
Развитие речи и художественная литература |
1 |
|
Художественно- эстетическое развитие |
Рисование Лепка Аппликация |
1 0,5 0,5 |
|
Физическое развитие |
Физкультурное |
2+1 |
|
Художественно- эстетическое развитие |
Музыка |
2 |
|
|
Всего: |
10 |
Расписание непосредственной образовательной деятельности в младшей группе на неделю на 2016-2017 учебный года
|
Дни недели |
Младшая группа |
|
Понедельник |
1. Чтение художественной литературы 900 – 915 2. Музыка 925 – 940 7 |
|
Вторник |
1. Ознакомление с окружающим 900 – 915 2. Лепка/ аппликация (через неделю) 925 – 940 10 |
|
Среда |
1. Формирование элементарных математических представлений 900 – 915 2. Физическая культура 925 – 940 16 |
|
Четверг |
1. Рисование 900 – 915 2. Физическая культура 925 – 940 9 |
|
Пятница |
1. Музыка 900 – 915 2. Физическая культура (на прогулке) 925 – 940 6 |
Проектирование образовательного процесса в подготовительной группе выстраивается на основе комплексно-тематической модели.
Темы придают системность образовательному процессу. Реализация темы в комплексе разных видов деятельности (в игре, рисовании, и др.) призывает взрослого к более свободной позиции – позиции партнера, а не учителя. Тема реализуется в течение одной, двух недель.
Комплексно-тематическое планирование работы с детьми младшей группы (от 3 до 4 лет)
|
№ |
Тема недели |
Содержание |
|
1-2 неделя 1-9 сентября |
«Здравствуй, детский сад!» |
Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (вое питатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры). |
|
3 неделя 12-16 сентября |
«Что нам осень принесла? Овощи» |
Знакомство с овощами. Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о выращивании овощных культур. Закрепить представления детей о заготовке овощей на зиму; учить различать на ощупь и на вкус; использовать в речи слова: сырой, вареный, соленый и т. д. |
|
4 неделя 19-23 сентября |
«Что нам осень принесла? Фрукты» |
Закрепить знания детей о фруктах. Дать понятие о их росте. Учить различать по внешнему виду. |
|
5 неделя 26-30 сентября |
«Осень, осень, в гости просим» |
Расширять представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке д/с), о времени сбора урожая, о овощах, фруктах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Развивать творческие и конструктивные способности детей |
|
1 неделя 3-7 октября |
«Мой дом, моё село» |
Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы). Знакомство с родным городом, с городскими видами транспорта, основными достопримечательностями. Совершенствование ориентировки в ближайшем окружении (узнавать свой дом и квартиру, называть имена членов своей семьи и персонала группы). |
|
2 неделя 10 – 14 октября |
«Игры и игрушки» |
Закрепить знания детей о местонахождении каждой игрушки. Запомнить правило: «Каждой игрушке свое место». Учить детей осваивать элементарные ролевые и сюжетные игры. Вызывать гуманное отношение к игрушкам. Развивать фантазию детей. |
|
3 неделя 17-21 октября |
«Народная культура и традиции»
|
Развитие и обогащение потребности и желания детей в познании творчества народной культуры: восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства; чтения художественной литературы; слушания музыкальных произведений. Ознакомление со способами действий с предметами быта, их функциями. Развитие умение различать предметы быта на картинках, называть их (прялкой, веретеном). Расширение представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.). Ознакомление с народными промыслами. |
|
4 неделя 24-28 октября |
«Неделя здоровья» |
Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни у детей и родителей. Развивать умение у детей различать и называть органы чувств(глаза, рот, нос, уши). |
|
1 неделя 31 октября 3 ноября |
«Дружба. Друзья» (4 ноября –день народного единства) |
Формировать начальные представления о дружеских и доброжелательных взаимоотношениях, с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями. Знакомить детей друг с другом в ходе игры |
|
2 неделя 7 – 11 ноября |
«Домашние животные и их детёныши» |
Формировать знания детей о домашних животных. Уметь различать разных животных по характерным особенностям. Обогащать представления детей о поведении, питании домашних животных. Развивать эмоциональную отзывчивость. |
|
3 неделя 14 – 18 ноября
|
«Наши лесные друзья» |
Систематизировать знания о диких животных, выявлять особенности приспособления к зиме. Закрепить знания о подготовке животных к зиме, об их жизни в зимний период. Закрепить представление о том, как люди помогают выжить животным в зимних условиях. |
|
4 неделя 21 – 25 ноября |
«Мама – милая моя!» |
Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней. Формировать понятие о том, что мама – самый родной и близкий человек, закрепить нравственные формы поведения; помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому; указать на необходимость помощи мамам, формирование ценных нравственных навыков. |
|
5 неделя 28.11 – 2 .12 |
«Транспорт» |
Развивать у детей понятие о разнообразном пассажирском транспорте. Отметить характерные отличительные признаки от грузового транспорта. Учить детей через игровые образы правилам поведения в общественном транспорте. Воспитывать вежливое, культурное поведение. |
|
1 неделя 5 – 9 декабря |
«Мороз и солнце день чудесный» |
Уточнить и систематизировать с детьми признаки и особенности зимы (частично по памяти, по картинам и иллюстрациям): природа зимой; птицы, живущие и прилетающие на участок детского сада, и забота о них; звери зимой. |
|
2 неделя 12 – 16 декабря |
«По дороге зимних сказок» |
Развивать интерес детей к устному народному творчеству. Раскрыть некоторые особенности работы со сказкой, а именно посредством сказочного материала. Закрепить знания детей о сезонных явлениях и изменениях в природе. |
|
3 неделя 19 – 23 декабря |
«В гостях у Снежной Королевы» |
Познакомить детей с физическими свойствами снега и льда» Научить детей решать познавательные задачи и делать выводы. Активация словаря: опыт, Гололед, снегопад, оттепель. развивать воображение детей. |
|
4 неделя 26 – 30 декабря |
«Что такое Новый год»
|
Познакомить с государственным праздником – Новый год. Понимание слов. Существительные: Дед Мороз, Снегурочка, ёлка, игрушки. Глаголы: плясать, петь. Прилагательные: высокая, красивая. Существительные: украшения, Новый год, праздник. Глаголы: праздновать, наряжать, украшать. Прилагательные: новогодний. Приобщать к русской праздничной культуре. |
|
2 неделя 10 – 13 января |
«Зимние забавы и развлечения» |
Расширить представления о зиме. Познакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Воспитывать бережное отношение к природе, умения замечать красоту зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (погода, растительный и животный мир, человек). Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. Учить отражать полученные впечатления в непосредственно образовательных и самостоятельных видах деятельности в соответствии с их индивидуальными и возрастными возможностями. Развивать умения соблюдать правила безопасности в играх с водой, снегом. |
|
3 неделя 16 – 20 января |
«Зима в лесу» |
Закрепить у детей знания о сезонных изменениях в природе с приходом зимы. Дать детям представления о жизни и повадках диких животных и зимующих птиц. Закрепить знания особенностей внешнего вида знакомых животных. |
|
4 неделя 23 – 27 января |
«Птицы» |
Развивать знания детей о домашних птицах, познакомить с дикими птицами. Закрепить знания об отличительных особенностях птиц. Дать представление о том, что дикие птицы живут на воле (в лесу, в поле), боятся человека. |
|
1 неделя 30.01- 03.02 |
«Профессии» |
Познакомить детей с теми, кто каждый день готовит им такие вкусные блюда; уточнить названия и назначение столовой и кухонной посуды, учить различать и называть ее части. Уточнить и расширить представления детей о профессии «врача». Дать детям элементарное представление об устройстве человеческого организма; довести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим. |
|
2 неделя 6-10 февраля |
«Человек. КГН» |
Показывание частей тела. Сравнение «человек - кукла». Вызывание аморфных слов (нос). Понимание вопросов: "Где?»,«У кого? ». Составление предложений со словом ВОТ. (Вот нос.) Существительные: ухо - уши; нос, лоб,глаза, макушка, брови, щеки. |
|
3 неделя 13-17 февраля |
«Моя семья» |
Формировать: - представление о семье; - умение называть членов семьи. Побуждать проявлять заботу и любовь к родным. Воспитывать доброе отношение к родным и близким. Формировать представление о семье и своем месте в ней. Побуждать называть членов семьи, род их занятий. |
|
4 неделя 20 - 24 февраля |
«Мой папа – веселый, но строгий и честный, с ним книжки читать и играть интересно! |
Воспитывать внимательное отношение к родным и близким людям – отцу, дедушке, брату. Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках Родины. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, любовь к Родине. |
|
1 неделя 27.02 – 3.03 |
«Весна идет…»
|
Дать первоначальное представление о ранней весне. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц. |
|
2 неделя 6 -10 марта |
«Мамин праздник»
|
Познакомить с государственным праздником -8 Марта. Продолжать обогащать представление о своей семье, воспитывать уважение к девочкам, женщинам Существительные: мама, цветы; члены семьи, их имена. Глаголы: любит, моет, стирает, готовит, читает. Прилагательные: мамин, мамины, молодая. Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, желание заботиться о них, защищать, помогать. |
|
3 неделя 13 – 17 марта
|
«Посуда» |
Формировать обобщающее понятие «посуда». Учить проводить элементарную классификацию предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине и цвету. Существительные: название посуды. Глаголы: ставить, мыть. Прилагательные: чистая, грязная. Договаривание слов: лож-ка, вил-ка, чаш-ка. Понимание вопроса: «Чем?» (ложкой, вилкой). Воспитывать культуру поведения. |
|
4 неделя 20 – 24 марта
|
«Скоро птицы прилетят»
|
Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных при знаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. |
|
5 неделя 27.03 – 31.03 |
«Мебель» |
Учить детей обобщенному понятию «мебель», рассказать о назначении каждого предмета. Воспитывать у детей желание помогать по мере возможности, радоваться, испытывать удовлетворение, когда делаешь доброе дело для другого. |
|
1 неделя 3-7 апреля |
«Здоровье надо беречь» (7 апреля всемирный день здоровья) |
Формировать первичное представление того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни. Формирование у детей привычки мыть руки, пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, полотенцем, салфеткой, расческой) |
|
2 неделя 10 – 14 апреля |
«Весна» |
Познакомить детей с характерными признаками весны. Развивать наблюдательность, любознательность, чувствительность. Учить понимать, через какие органы чувств мы знакомимся с окружающим миром, учить делать первые шаги в самопознании. Через дополнительного героя учить детей проявлять заботу о ком-то. |
|
3 неделя 17 – 21 апреля
|
«Азбука безопасности» |
Знакомство детей с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомство с понятиями «можно - нельзя», «опасно», «громко - тихо». Формирование представлений о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой.
|
|
4 неделя 24 – 28 апреля |
«Я в мире человек» |
Дать представление о себе как человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать первичное понимание того, что хорошо и что плохо; начальное представления о здоровом образе жизни. |
|
1 неделя 31.04 – 04.05 |
«Деревья и кустарники»
|
Показать влияние солнечного света и воды на рост растений. Воспитывать чувство красоты и потребность заботы о природе. Развивать наблюдательность |
|
2 неделя 07 – 11 мая |
«Насекомые на участке» |
Развивать обобщённое представление детей о насекомых как живых существах, живущих на земле, которые могут ползать, летать в воздухе; активировать познавательный интерес к природе; дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми. |
|
3 неделя 14 – 18 мая |
«Цветы на лугу» |
Обобщать знания детей о цветах, познакомить с новыми и узнавать знакомые цветы на рисунках; формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе; проявлять бережное отношение к природе расширять и активизировать словарный запас детей: мак, колокольчик, фиалка, василек, ромашка |
|
4 неделя 21 – 25 мая |
«У солнышка в гостях» |
Дать представление о погоде летом. Закрепить названия сезонной одежды. Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? Оно яркое, желтое, слепит глаза. Летом люди носят солнцезащитные очки, чтобы лучше было смотреть на глаза. |
2. Содержательный раздел
2.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
Сентябрь
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования представлений ребенка о себе и близких людях.
Задача: формировать представления ребенка о себе и близких людях.
Итоговое мероприятие:совместная выставка художественных работ. |
«Моя семья» Краткое содержание: - игровая деятельность; -познавательно-исследовательская деятельность; -речевая деятельность; -двигательная деятельность; -художественно – эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность; - трудовая деятельность.
|
Игровая Сюжетные игры: «Семья принимает гостей», «День рожденья куклы», «Кукла заболела», «Семья переезжает на новую квартиру (Новоселье)», «Поездка на автобусе», «Непредвиденная ситуация на дороге».
Дидактические игры: «Вежливые слова», «Позвони по телефону маме (папе)», «Мой портрет», «Помоги маме (папе)», «Где мы были, что мы видели», «Кому, что нужно для работы?», «Кто, что любит делать?».
Игра драматизация: «Наша Маша маленькая», «Почему так?»
Коммуникативная Беседа «Моя семья», «Праздники в моей семье», «В нашей семье все трудятся», «Любимые занятия членов нашей семьи».
Рассказывание на тему: «Наша дружная семья» (на основе моделирования - опорные схемы, модели). Обсуждение ситуаций «Ты заблудился», «Ребенок разбил любимую мамину вазу, как поступить? (сломал дедушкины очки, размотал бабушкины клубки для вязанья».
Познавательно-исследовательская Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада. Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Решение проблемных ситуаций: «Бабушка заболела», «Чем я могу помочь маме, папе, сестренке, братику», «Сломано дерево на участке». Экспериментирование с водой «Как сделать мыльную пену?», «Что лучше подойдет для изготовления праздничного торта? (глина, песок, опилки)».
Речевая Чтение рассказов, сказок, стихотворений о семье, о взаимоотношениях в семье, об осени, о природе. Разучивание стихотворений о маме, папе и других членах семьи.
Двигательная Подвижные игры программные и по желанию детей. Хороводные игры. Художественно – эстетическая Слушание и исполнение песен о маме, папе и других членах семьи. Музыкально-дидактическая игра «Чьей мамы голосок?» (домашние животные и птицы)
Продуктивная Рисование «Дождь идет на улице», «Урожай ягод и фруктов», «Погрузим овощи в машины», «Картинки об осени». Лепка «Овощи и фрукты с нашего огорода», «Фрукты на тарелке», «Запасливый ежик», «Угощение для зверят». Аппликация «Закатываем компот на зиму», «Перевезем арбузы на тележках», «Осенняя картинка» (коллективный коллаж), осенняя салфетка.
Трудовая Коллективная трудовая деятельность по изготовлению поделок для выставки «Что нам осень принесла?!». Итоговое мероприятие: совместная выставка художественных работ.
|
- ребенок проявляет активность в игровой деятельности; - поддерживает беседу, задает вопросы; - активно включается в процесс обсуждения ситуаций; -может назвать сезонные изменения в природе; - обладает развитой памятью; - может исполнить знакомую песню; - проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. |
Октябрь
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для осознания ребенком своей половой принадлежности и освоения элементарных форм поведения.
Задача: освоить элементарные правила поведения в соответствии с гендерной принадлежностью.
Итоговое мероприятие: развлечение «В группе дружно мы живем- девочки и мальчики»
|
«Я - девочка, ты - мальчик» Краткое содержание: - игровая деятельность; -познавательно- исследовательская деятельность; -речевая деятельность; -двигательная деятельность; -художественно – эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность; - трудовая деятельность.
|
Игровая Сюжетные игры: «Семья переезжает на новую квартиру», «Поездка на автобусе»,«Детский сад», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин». Дидактические игры: «Дети на прогулке», «Сложи узор» (для девочек – украшения, цветы, для мальчиков – элементы видов транспорта), «Одень Таню» (с плоскостными куклами), «Подбери подарок (Ване)», игры с одним, двумя обручами (подарки девочкам и мальчикам).
Коммуникативная Беседы «В группе дружно мы живем», «Мы любим играть», «Наши праздники». Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Отгадывание загадок об игрушках.
Речевая Составление описательных рассказов об игрушках, об одежде (по моделям).
Познавательно-исследовательская Эксперименты с водой: вода льется из разных сосудов по-разному, вода принимает форму того сосуда, который она принимает, вода прозрачная - через нее все видно, в воде одни предметы плавают, другие тонут. Решение проблемных ситуаций: «Ссора», «Мальчик обидел девочку», «Забрал игрушку». Моделирование интерьера комнаты для кукол, костюма для плоскостной куклы (девочки), машины и другого транспорта (мальчики). Наблюдения за деятельностью девочек и мальчиков (своей группы и старших групп). Наблюдения за взаимоотношениями взрослых людей.
Двигательная Подвижные игры: «Подарки», «Магазин игрушек», «Салочки-выручалочки», «Пальчик о пальчик». Хороводные игры. Художественно-эстетическая Слушание музыкальных произведений и исполнение песен о дружбе, о природе, об осени. Музыкально-дидактические игры: «Полетаем как шарики», «Угадай, на чем играю».
Продуктивная Рисование «Дружные ладошки» (техника «ладонь»), «Наши игрушки», «Помоги зверюшкам сделать заготовки на зиму», «Красивая салфетка», «Картинка про осень». Лепка «Подарки другу (подружке)», «Угощение для зверюшек», «Поможем сделать запасы на зиму», «В детский сад привезли мячи». Аппликация «Подбери и наклей картинку любимого животного» (ко дню животных), «В детский сад привезли игрушки, расставь их в шкафы» (коллективная), «Подарок другу (подружке)», «Красивые салфетки на стол», «Красивая скатерть» (коллективная).
Трудовая Совместные действиямальчиков и девочек по наведению порядка в игровых местах, по уходу за обитателями живого уголка. Задания: «Подбери картинки на шкафчики для мальчиков»- девочки и наоборот, «Подбери украшение для девочки, с которой ты играешь». Совместное с родителями пополнение предметно - пространственной среды атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек). |
- ребенок с интересом развивает сюжетную линию игры; - обладает развитым воображением при выполнении заданий в дидактических играх; - может поддерживать беседу; - знает загадки об игрушках; - может составить короткий описательный рассказ; - проявляет любознательность в познавательно-исследовательской деятельности; - проявляет двигательную активность в подвижных играх; - знает музыкальный репертуар; - проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности; - проявляет активность в совместной трудовой деятельности.
|
Ноябрь
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования представлений о природе родного края, ее значении в жизни человека.
Задача: формировать представления о природе родного края, ее значении в жизни человека.
Итоговое мероприятие:
Взросло – детский проект «Я в ответе за тех, кого приручил». |
«Красота природы родного края» Краткое содержание: - игровая деятельность; -познавательно-исследовательская деятельность; -речевая деятельность; -двигательная деятельность; -художественно-эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность; - трудовая деятельность.
|
Игровая Сюжетные игры: «Семья отдыхает на природе», «Овощной магазин», «Детский сад (в детский сад привезли овощи и фрукты)». Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Четвертый лишний», «Вершки и корешки», «Подбери лист к дереву», «Чей клюв, чей хвост», игры с обручами (домашние - дикие животные; овощи-фрукты-ягоды; цветок-дерево), «Где чья мама?» Театрализованная игра по сказке «Курочка-ряба», «Колобок».
Коммуникативная Беседы об обитателях живого уголка, о растениях участка, о домашних и диких животных, о птицах. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Отгадывание загадок о природе (объектах, явлениях). Составление описательных рассказов об объектах живой природы (по моделям).
Познавательно-исследовательская Экскурсии по территории детского сада (сезонные изменения в природе, кому нужна помощь). Наблюдения за погодой. Наблюдения за обитателями живого уголка. Наблюдения за птицами на кормушке. Циклические наблюдения за елочкой. Решение проблемных ситуаций: «Забыли полить цветок в живом уголке», «Не накормили черепашку (хомячка, рыб)», «Не насыпали корм птицам на кормушку зимой». Эксперименты с водой (на морозе вода превращается в лед: лед твердый, холодный; лед в тепле тает и превращается в воду), со снегом (снег белый, холодный, мягкий; в тепле снег тает и превращается в воду). Коллекции: «Копилка осени», «Домашние и дикие животные родного края», «Сезонная одежда для куклы», «Новогодние открытки». Моделирование «Кто на бабушкином дворе живет?», «Кто в лесу живет?», «Кто в водоеме живет?», «Кто на дереве живет?» Моделирование правил поведения в природе. Конструирование «Ферма», «Бабушкин двор», «Птичий двор». Чтение художественной литературы Чтение рассказов, сказок, стихотворений о природе, о новом годе. Разучивание стихотворений о природе, новогодних и других. Обсуждение поступков литературных и мультипликационных героев по отношению к природе.
Художественно-эстетическая Слушание музыкальных произведений и исполнение новогоднихпесен, песен оприроде. Музыкально-дидактические игры: «Полетаем как снежинки», «Изобразим животное».
Двигательная Подвижные игры программные и по желанию детей. Хороводные игры. Спортивные упражнения (по возрасту).
Продуктивная Рисование «Пушистые зайчата» (техника «тычком»), «Снеговики», «Снег идет», «Подарки для моего любимого животного». Лепка «На лесной полянке танцевали зайки», «Снеговики», «Покормим птиц», «Птичка». Аппликация «Зайка серенький», «Снеговики», «Кто придет на лесную полянку?», «Животное, которое есть у меня».
Трудовая Совместные действиядворника и детей по сгребанию снега к деревьям и кустарникам (чтобы им было тепло). Задания: «Подбери формочки для изготовления пирожных из снега», «Подбери формы для украшений из льда». Совместное с родителями изготовление и украшение снежных фигур. |
- у ребенка сформирована готовность к общению со взрослыми и сверстниками; - ребенок с интересом развивает сюжетную линию игры; - обладает развитым воображением при выполнении заданий в дидактических играх; - может поддерживать беседу; - знает загадки об игрушках; - может составить короткий описательный рассказ; - проявляет любознательность в познавательно-исследовательской деятельности; - проявляет двигательную активность в подвижных играх; - знает музыкальный репертуар; -- проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности; - проявляет активность в совместной трудовой деятельности.
|
Декабрь
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования представлений о детском саде как о социально-значимом объекте.
Задача:формировать представления о детском саде как о социально-значимом объекте.
Итоговое мероприятие:
Семейно- групповой праздник «Новый год». |
«Наш любимый детский сад» Краткое содержание: - игровая деятельность; -познавательно- исследовательская деятельность; -речевая деятельность; -двигательная деятельность; -художественно-эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность; - трудовая деятельность.
|
Игровая Сюжетные игры: «Семья» (подготовка к празднику «Новый год), «Кукольный детский сад», «Детский сад», «День рожденья», «Сладкий чай» (по традиции). Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Четвертый лишний», «Сервировка стола к обеду», «Где я спрятала игрушку» (на плане-схеме группы), «Кто придет к нам на праздник?». Театрализованная игра по знакомым рассказам и сказкам. Игра-инсценировка по стихотворению Н. Григорьевой «Утром солнышко встает…» Теневой театр «Наши игрушки», «Кто придет к нам на новогодний праздник?»
Коммуникативная Беседы «Наши любимые дела», «Кто это?» (по фотографиям сотрудников из альбома «Сотрудники детского сада»), «Для чего нужны коллекции», «Какие бывают коллекции», «Кто к нам придет на новогодний праздник?». Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Отгадывание загадок о предметах и инструментах, необходимых людям разных профессий, работающих в детском саду, об игрушках.
Познавательно-исследовательская Экскурсии и целевые прогулки по детскому саду (в прачечную, на кухню, в медицинский кабинет), к новогодней елке, по территории детского сада (сезонные изменения в природе). Наблюдения за трудом сотрудников детского сада. Наблюдения за сезонными изменениями в природе (приметы зимы, зимняя одежда, действия людей). Циклические наблюдения за птицами на кормушке. Наблюдения за зимними играми детей старшей группы. Решение проблемных ситуаций: «Не берут в игру», «Забрали игрушку и не отдают», «Не хотят со мной дружить». Эксперименты «Мыльные пузыри», «Свет-тень», «Таинственные картинки», «Песочная страна», «Ловись, рыбка, и мала, и велика». Коллекции: «Подарки студеной зимы», «Новогодние открытки». Моделирование правил поведения в группе.
Двигательная Подвижные игры программные и по желанию детей (игры на быстроту и сообразительность «Всадники», «Займи свой вагончик», «Кто быстрее»; с предметами «Позвоните в колокольчик», «Норка», «Красочный мяч», «Горелки с платочком»). Хоровод вокруг елочки «Маленькой елочке холодно зимой». Спортивные упражнения. Спортивные развлечения.
Чтение художественной литературы Чтение рассказов и стихотворений М.Ивенсен «Кто поможет?», З. Александровой «Катя в яслях». Разучивание стихотворений о детях, о детском саде, интересных делах, взаимоотношениях, о людях разных профессий, о зиме, о новогоднем празднике. Обсуждение поступков детей, литературных и мультипликационных героев по отношению друг к другу, к природе.
Художественно-эстетическая Слушание программных музыкальных произведений. Исполнение программных илюбимых песен: «Куколкина мама» Е.Гомоновой, «Пирожки» А Филиппенко, про новый год. Инсценировка русской народной песни «Ой, летели птички». Этюды:«Кукла заболела», «Поможем Пятачку», «Добрый (смелый, храбрый) мальчик», «Добрая девочка», «Если я очень устал», «Скучно», «Отдыхаем», «Моем руки».
Продуктивная Лепка «Моя любимая игрушка», «Что я другу подарю на новый год», «Мы гуляем на участке», «Новогодние угощения для зверюшек». Аппликация «Радужный хоровод вокруг елки», «Коллаж игрушек», «Шарфик для куклы», «Как два снеговика солнце искали (по сказке)», «Украсим группу воздушными шарами и гирляндами» Рисование «Снеговики на нашем участке», «А снег идет, а снег идет», «Книжка-малышка» (по загадкам рисуют отгадки на страницах книжек -малышек), «Игрушки едут на новогодний праздник», «Забавная игрушка (в технике пальчики –палитра), «Дети играют в мяч».
Трудовая Совместные действия по уходу за игрушками в игровом уголке, по уходу за обитателями природы, по украшению зимних построек на участке. Задания: Совместное с родителями украшение снежных фигур, расчистка участка от снега, подбор фотографий, на которых отображены интересные события детского сада (для создания альбома «В детском саду интересно живем)», новогодних открыток, подарков студеной зимы.
|
- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности; - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру; - поддерживает беседу, задает вопросы, владеет устной речью; - активно включается в процесс обсуждения ситуаций; - обладает развитой памятью; - может исполнить знакомую песню; - проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослым; - ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями. |
Январь
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования представлений об улице как о значимом объекте социальной действительности.
Задача: формировать представлений об улице как о значимом объекте социальной действительности в процессе разных видов деятельности.
Итоговое мероприятие:
Спортивно-музыкальное развлечение «Сильные, смелые, ловкие». |
«Я по улице иду, в детский сад свой попаду» Краткое содержание: - игровая деятельность; -познавательно-исследовательская деятельность; -речевая деятельность; -двигательная деятельность; -художественно-эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность; - трудовая деятельность.
|
Игровая Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад», «Больница», «Аптека», «Магазин», «Почта», «Играй городок». Дидактические игры: «Зимняя одежда и обувь», «Найди на карте города (района) свою улицу», «Транспорт на нашей улице», «Какие дома есть на нашей улице», «Достопримечательное место на нашей улице». Театрализованная игра «Праздник нашего двора». Театртеней (здания и транспорт).
Коммуникативная Беседы «Я люблю зиму», «Что есть интересного на твоей улице?», «Улицы города», «Улицы нашего микрорайона», «Я люблю играть на улице», «Защитники Отечества». Беседа - рассуждение «А в лесу есть улицы?», «Что нужно делать, чтобы узнать погоду на улице», «Если никто не захочет защищать Отечество?»
Познавательно-исследовательская Экскурсии и целевые прогулки по территории участка, улицам микрорайона, в зимний сквер (парк). Наблюдения за строительством домов, за приведением улиц в порядок, за транспортом, за людьми, которые спешат домой и из дома, за птицами и животными. Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Циклические наблюдения за деревьями, птицами. Решение проблемных ситуаций: «Житель села заблудился в шумном городе и не может найти дом, который ему нужен», «Как найти нужную улицу?», «Что нужно знать, чтобы не потеряться». Эксперименты «Замерзшая вода», «Тающий лед», «Звенящая вода», «Ветряная мельница».
Чтение художественной литературы Чтение художественной литературы о защитниках Отечества, об улицах города, села, «лесных» улицах (этажи леса), о зиме. Разучивание стихотворений о защитниках Отечества, о зиме. Обсуждениепоступков литературных и мультипликационных героев. Художественно – эстетическая Слушание музыкальных произведений и исполнение песен новогодних, о зиме, защитниках Отечества, улицах.
Продуктивная Рисование «Вагончики привезли подарки мальчикам», «Колеса и светофоры», «Дорога для разных автомобилей». Лепка «Снеговики на поляне», «Лопатки для снега», «Подарки», «Штанга для папы», «Угощения». Аппликация «Улица моя», «Открытка для папы (дедушки)», «Пригласительный билет», «Вагончики везут подарки мальчикам», оформление фотоколлажа «Мы гордимся нашими мужчинами».
Трудовая Совместные действия детей и воспитателя по изготовлению фотоколлажа (газеты) «Мы гордимся нашими мужчинами». Задания: подобрать эскизы оформления открыток, группы и участка к празднику «Защитники Отечества». |
- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности; - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру; - поддерживает беседу, задает вопросы, владеет устной речью; - активно включается в процесс обсуждения ситуаций; - обладает развитой памятью; - умеет слушать музыку; - проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослым; - ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями; -умеет подчиняться правилам и социальным нормам. |
Февраль
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования представлений о родном селе; чувства гордости и восхищения за своё село, за его красоту, его достопримечательности.
Задача: формировать представления о родном селе; чувства гордости и восхищения за свой город, за его красоту, его достопримечательности.
Итоговое мероприятие: экскурсия по селу. |
«Моё село»
Краткое содержание: - игровая деятельность; -познавательно- исследовательская деятельность; -речевая деятельность; -двигательная деятельность; -художественно- эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность; - трудовая деятельность.
|
Игровая Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад», «Магазин подарков». Дидактические игры: «Подарки», «Какой это транспорт» (с двумя обручами), «Угадай - ка» (по фотографиям знакомых мест в городе). Театрализованная игра по сказке «Репка». Теневой театр «Машины на улицах нашего города».
Коммуникативная Беседы «Наше любимое село» (по фотографиям, открыткам и иллюстрациям). Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Познавательно-исследовательская Экскурсии в сквер и парк «Ищем приметы весны», по детскому саду (в музыкальный и спортивный залы, в методический кабинет, в библиотеку, изостудию). Наблюдения за изменениями в природе. Наблюдения за действиями мамы, воспитателя и других сотрудников детского сада. Циклические наблюдения за птицами на кормушке, в скворечнике. Решение проблемных ситуаций: «Куклу бросила хозяйка», «Злая девочка», «Рассердилась», «Девочка-чумазая», «Жадина». Двигательная Подвижные игры по желанию детей на развитие гибкости, ловкости (программные). Чтение художественной литературы Чтение художественной литературы о защитниках Отечества, об улицах города, села. Обсуждениепоступков литературных и мультипликационных героев по отношению к другим людям.
Художественно-эстетическая Слушание программныхмузыкальных произведений. Музыкально-дидактические игры: «Угадай, на чем играю», «Кто как поет?»
Продуктивная Лепка:«Птичкам в подарок», «Тарелки и блюдца с полосками», «Фрукты и овощи для праздничного стола», «Угощение для праздника». Аппликация:«Окна для разных домов», «Салфетки». Рисование:«Картинка о весне», «Открытка для мамы», «Солнышко в городе». Трудовая. Совместные действия с родителями и воспитателями по оформлению фотоколлажа «Моё село».
|
- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности; - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру; - поддерживает беседу, задает вопросы, владеет устной речью; - активно включается в процесс обсуждения ситуаций; - обладает развитой памятью; - умеет слушать музыку; - проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослым; - ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями; -умеет подчиняться правилам и социальным нормам. |
Март
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий дляформирования и развития в ребенке чувства защищенности со стороны взрослых, уверенности, что его любят, в любой момент помогут и посочувствуют.
Задача:формировать и развивать в ребенке чувство защищенности со стороны взрослых.
|
«Мой дом- моя крепость» Краткое содержание: - игровая деятельность; -познавательно-исследовательская деятельность; -речевая деятельность; -двигательная деятельность; -художественно-эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность; - трудовая деятельность.
|
Игровая Сюжетные игры: «Семья» (кукла заболела), «Детский сад» (мамы привели детей в детский сад), «Шофер» (поездка по городу и за город семьей). Дидактические игры: «Кукла заболела», «Подбери гараж машине», «Кто о нас заботится», «Подбери инвентарь (инструмент)», «Подбери одежду», «Угости овощами, фруктами». Театрализованная игра «Сказка о глупом мышонке» и «Сказка об умном мышонке» С. Маршак. Инсценировка стихотворения «Разгром» Э. Успенского. Теневой театр «Кому это пригодится», «Какие вещи повесили в шкаф».
Коммуникативная Беседы: «Кто о нас заботится?», «Мой папа (дедушка) умеет все», «Моя мама (бабушка) лучшая», «Что я люблю делать». Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Отгадывание загадок об игрушках, бытовых предметах, мебели. Составление описательных рассказов об игрушках, бытовых предметах (по моделям и мнемотаблицам).
Познавательно – исследовательская Экскурсия по детскому саду. Наблюдения за деятельностью взрослых людей. Наблюдения за сезонными изменениями природы. Решение проблемных ситуаций: «Кукла заболела», «Машина сломалась». Эксперименты с водой и песком, «Пластилиновые брусочки» (свойства пластилина). Коллекции: «Помощники в доме (бытовые предметы)», «Домашние животные», «Комнатные растения». Моделирование мебели (из геометрических фигур, палочек Кьюизенера). Моделирование правил поведения дома и в детском саду. Конструирование «Мебель для кукольного дома», «Наша машина».
Двигательная Подвижные игры программные и по желанию. Хороводные игры «Я на горку шла», «Яблонька», «Юрочка». Пальчиковые игры. Игровые упражнения. Спортивное развлечение Тематический день «Здоровье семьи». |
- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности; - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру; - поддерживает беседу, задает вопросы, владеет устной речью; - активно включается в процесс обсуждения ситуаций; - обладает развитой памятью; - умеет слушать музыку; - проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослым; - ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями; -умеет подчиняться правилам и социальным нормам. |
Апрель
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования представлений о принадлежности к русской культуре, традициям русского народа.
Задача: формировать представления о принадлежности к русской культуре, традициям русского народа.
Итоговое мероприятие: Семейно- групповой проект «Уголок русского быта». |
«Народные праздники» Краткое содержание: - игровая деятельность; -познавательно-исследовательская деятельность; -речевая деятельность; -двигательная деятельность; -художественно-эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность; - трудовая деятельность.
|
Игровая Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад», «Пасха», «Шоферы» (внимательный водитель), «Магазин» (продукты и сувениры). Дидактические игры: «Что перепутал художник?», «Чего не стало?», «Хозяйкина помощники» (предметы обихода) «Собери куклу на праздник», «Оденем куклу на прогулку». «Вежливое обращение к гостям», «Похвали собачку (петушка, котика)», «Кто позвал?». Театрализованная игра: «Котик, котик, поиграй» (с использованием русского народного фольклора). Настольный театр кружек «Сказки домовенка Кузи»(знакомство с домовенком Кузей) и ложек«В гостях у Самовара». Театр Петрушки. Коммуникативная Беседы о праздниках(в том числе и русских народных), о предметах быта (знакомство со старинными), о солнышке, воде, весенних цветах, весне. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. (Знакомство с предметами русского быта, описание предметов, действия с ними). Отгадывание загадок «Кто спрятался?» (отгадывание загадок о домашних животных, о весне, воде, солнце) Составление описательных рассказов о предметах русского быта (по моделям). Познавательно-исследовательская Экскурсия на огород «Во саду ли, в огороде» (знакомство с огородом детского сада, посадка семян, полив). Наблюдения за трудом взрослых и старших детей на огороде. Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Наблюдения за птицами и другими живыми существами. Циклические наблюдения за всходами на грядке и в ящиках с рассадой. Решение проблемных ситуаций: «Забыли полить всходы на грядке», «Рисунок размыло водой», «Громкая музыка». Эксперименты «Солнечные зайчики», «Игры с песком».
Чтение художественной литературы Чтение и рассказывание сказок «Снегурушка и лиса», «Колобок», «Три медведя», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Курочка ряба», «Теремок», «Бычок-смоляной бочок». Разучиваниепотешек «Как у нашего кота», «Водичка, водичка, умой мое личико», «Идет коза рогатая», «Наш козел», про корову и бычка, «Бычок-резвые ножки», весенней заклички «Весна, весна красная».
Двигательная Подвижные игры «Бегите ко мне», «Поезд», «Лохматый пес», «По ровненькой дорожке», «Попади в круг».
Художественно – эстетическая Слушание и исполнение программных музыкальных произведений.
Продуктивная. Лепка:«Посуда», «Блины», «Жаворонки», «Яйца», «Бирюльки». Аппликация:«Аппликация из весенних картинок» (коллективная), лоскутная аппликация «Дорожка (коврик)», «Бусы для хозяйки», «Передник для хозяйки». Рисование: «Печатные штампы на бумаге», «Праздничная салфетка (скатерть)», раскрашивание фигурок животных и птиц, яиц-крашенков.
Трудовая Совместные действиясо взрослыми по подготовке игрового материала для игр, атрибутов для театрализованной деятельности, по сбору коллекций. Задания: совместное с родителями изготовление и украшение пасхальных яиц (из разных материалов), скворечников (ко дню Земли).
|
- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности; - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру; - поддерживает беседу, задает вопросы, владеет устной речью; - активно включается в процесс обсуждения ситуаций; - обладает развитой памятью; - умеет слушать музыку; - проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослым; - ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями; -умеет подчиняться правилам и социальным нормам; - проявляет любознательность и трудолюбие в подготовке предметов и материалов для уголка русского быта. |
Май
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для усвоения ребенком первоначальных представлений о себе как о представителе мира людей. Задача: дать первоначальные представления о себе как о представителе мира людей.
Итоговые мероприятия: Семейно-групповой проект «Мир моих увлечений»
Спортивно-музыкальное развлечение ко дню защиты детей. |
«Я - человек» Краткое содержание: - игровая деятельность; -познавательно-исследовательская деятельность; -речевая деятельность; -двигательная деятельность; -художественно-эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность; - трудовая деятельность.
|
Игровая Игры с любимыми игрушками. Сюжетные игры «Дочки-матери, «Шофёры», «Пароход», «Больница», «Магазин». Дидактические игры: «Подбери одежду кукле (девочке и мальчику)», «Подбери пару», «Подбери игрушку в подарок Тане и Ване». Настольный театрпо сказке «Курочка ряба», «Маша и медведь». Пальчиковый театр. Игры – забавы с механическими игрушками, с мыльными пузырями, вертушкам. Игра «Узнай свою ладошку-осьминожку» на панно.
Коммуникативная Беседа «Кто я такой (такая)?», «Что я умею делать?», «С кем я живу дома?», «Что я люблю?». Составление описательных рассказов об игрушках, о себе (по фотографии). Речевые ситуации, ситуативный разговор по теме.
Познавательно-исследовательская Экскурсия в старшую группу (мир увлечений детей старшей группы), по участку (сезонные изменения в природе). Решение проблемных ситуаций «Меня обидели», «Я не умею…», «Мне больно…», «Не получилось». Игра- эксперимент в мокрой и сухой зоне «Где ладошкам хорошо», «Можно ли менять форму камня и глины», «Каждому камешку свой домик». Наблюдение за объектами и явлениями живой и неживой природы (сезонные изменения). Игры с природными объектами, со специальными игрушками для экспериментирования. Сбор фотографий в фотоальбом «Я люблю» (рассматривание себя за любимыми делами).
Двигательная Подвижные игры программные и другие. Игровые упражнения. Спортивное развлечение ко дню защиты детей.
Чтение художественной литературы Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц, сказок, стихов (Э. Мошковская «Митя-сам», А.Барто «Игрушки»).
Художественно – эстетическая СлушаниеВ. Семенов «Зайку бросила хозяйка», рус.нар. прибаутка «Шапка, да шубка». Песни-игры «Повстречались два барашка», «Про лягушек и комара». Музыкально-дидактические игры «Кто позвал, угадай» и другие.
Продуктивная Лепка:«Угощение для подружки, дружка» (мячи, баранки, печенье, конфеты и другое), «Моя любимая тарелочка», «Испеку оладушки», «Фрукты для фруктового салата». Аппликация: «Моя шапочка (украшения)», «Красивые тарелочки», «Фрукты в вазе», «Что мы умеем» (коллективная). Рисование: «Украсим группу» (шары, гирлянды и другое), «Что я умею рисовать», «Узор на платье (рубашку)».
Трудовая Совместная деятельность детей «Убираем игрушки на свои места», «Порядок в шкафчике». Совместная деятельность взрослых и детей по подготовке материалов для проекта (раскладывание на листе ватмана, приклеивание фотографий), атрибутов для спортивно-музыкального развлечения. Индивидуальные поручения. |
- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности; - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру; - поддерживает беседу, задает вопросы, владеет устной речью; - активно включается в процесс обсуждения ситуаций; - обладает развитой памятью; - умеет слушать музыку; - проявляет творчество и самостоятельность в продуктивной деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослым; - ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями; -умеет подчиняться правилам и социальным нормам; - проявляет любознательность и трудолюбие в совместной трудовой деятельности. |
2.2 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование целостной картины мира. Окружающий мир
Сентябрь 1неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования представлений о временах года.
Задача: формировать представления о сезонных изменениях в природе в процессе разных видов деятельности. |
«Здравствуй, детскийсад!» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; -познавательно-исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - художественно - эстетическая деятельность; -продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа об осени. Листопад, характерныеособенности осенних деревьев; строение цветов: корень, стебель, листья, лепестки цветка. Беседа. Знакомство с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями. Культура поведения.
Игровая Дидактические игры: «Вежливые слова», «Позвони по телефону маме (папе)», «Мой портрет», «Помоги маме (папе)».
Познавательно – исследовательская Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада. Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Чтение художественной литературы Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц, сказок о приметах осени.
Художественно-эстетическая Слушание и исполнение программных музыкальных произведений об осени.
Продуктивная Рисование «Дождь идет на улице», «Картинки об осени».
|
- ребенок принимает участие в беседе; - проявляет активный интерес к игровой деятельности; - отмечает сезонные изменения в природе; - с интересом слушает стихи и сказки; - выразительно исполняет песни; - проявляет элементы творчества в продуктивной деятельности.
|
2 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования представлений о семье
Задача: Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.
|
«Папа, мама, я - семья» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; -познавательно-исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - художественно - эстетическая деятельность; -продуктивная деятельность. |
Коммуникативная. Беседа. Знакомство с именем родителей, чем они занимаются, как общаются.
Игровая Дидактические игры: «Вежливые слова», «Позвони по телефону маме (папе)», «Мой портрет», «Помоги маме (папе)»,
Познавательно – исследовательская Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада. Наблюдения за общением взрослых.
Чтение художественной литературы Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц, сказок о добре и зле, культурных привычках.
Художественно-эстетическая Слушание и исполнение программных музыкальных произведений.
Продуктивная Рисование «Пирожки для мамы», «Круглый мяч».
|
- ребенок принимает участие в беседе; - проявляет активный интерес к игровой деятельности; - с интересом слушает стихи, сказки; - выразительно исполняет песни; проявляет элементы творчества в продуктивной деятельности.
|
3 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования представлений об овощах.
Задача: познакомить детей с конкретными овощами: репой и морковью. |
«Овощи» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы; - художественно - эстетическая деятельность; -продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа.Ознакомление с репой и морковью. Их особенности. Обследование овощей. Различение плодов по названию, особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса, запаха.
Игровая Дидактические игры «Найди, что покажу», «Что выросло на нашем огороде».
Художественно- эстетическая Слушание и исполнение программных музыкальных произведений об урожае.
Чтение художественной литературы Чтение, разучивание песенок, стихов, сказок об овощах, урожае.
Продуктивная Лепка: «Овощи».
|
- ребенок принимает участие в беседе; - проявляет активный интерес к игровой деятельности; - с интересом слушает литературные произведения; - выразительно исполняет песни; - проявляет элементы творчества в продуктивной деятельности.
|
4 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для познавательно -исследовательской детской деятельности.
Задача: Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.). |
«Транспорт» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно-исследовательская; -продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о том, что мы будем наблюдать, на что обратить.внимание.
Познавательно- исследовательская. Наблюдение за солнцем: светит, но не такое жаркое, как летом. Наблюдения в пасмурный день: небо серое, солнца нет, тучи спрятали солнце. Наблюдения за дождём: послушать, как капли стучат по окну; дождик холодный, не такой, как летом. Наблюдения за осенними цветами: бархатцы, астры. Наблюдения за поведением рыбки в аквариуме. Первое знакомство с рыбкой.Наблюдение за кормлением рыбки. Опыты. Опыт по выявлению свойств солнечных лучей: мокрые резиновые мячи выносятся в солнечный день на участок, дети наблюдают, как мячи постепенно высыхают. «Свойства и признаки воды».
Продуктивная Рисование «Рыбка в аквариуме». Лепка «Рыбка».
|
- ребенок принимает участие в беседе; - имеет представление о наблюдении в природе; - ребенок имеет представление о понятии «опыт». |
Октябрь 1 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования простейших трудовых навыков и умений.
Задача: формировать трудовые навыки и умения в процессе разных видов деятельности. |
«Труд в природе» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность; - трудовая деятельность; -продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа.Подкармливание птиц.
Игровая Игровые упражнения: «В осенней столовой»; «Воробушки и кот».Игровая ситуация «Игрушечный мишка и бурый медведь» Дидактическая игра«Сравни»; «Когда это бывает?».
Двигательная Подвижные игры:«Листья кружатся»; «Собачка и воробьи».
Трудовая Полив комнатных растений под руководством взрослого. Подкармливание птиц. Расчистка дорожек от опавших листьев во время прогулки.
Продуктивная Рисование: «Осенний лист», с помощью обводок, трафаретов.
|
- ребенок принимает участие в беседе; - имеет представление о наблюдении в природе; - проявляет активность в подвижных играх; - проявляет желание и активность в трудовой деятельности; - различает цвет и форму предметов при рисовании на заданную тему. |
2 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для знакомства с предметным окружением своей группы.
Задача: закрепить и повторить предметы окружения в своей группе. |
«Мебель» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы.
|
Коммуникативная Беседа «Предметы в группе». Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где находятся игрушки? Какие игрушки вам нравятся?
Игровая Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)». Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх - вниз».
Чтение художественной литературы Чтение русской народной сказки «Репка». |
- ребенок принимает участие в беседе; - называет мебель в группе; - с интересом слушает сказку, эмоционально реагирует на действия героев. |
3 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для ознакомления детей с правилами безопасного поведения.
Задача: научить правилам безопасного поведения на улице и в помещении.
|
«Наша безопасность» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность; -познавательно-исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - продуктивная деятельность.
|
Коммуникативная Беседа «Правила безопасного поведения в групповых подвижных играх». Культура поведения. Целевая прогулка «Знакомство с улицей»: дорога, проезжая часть, тротуар для пешеходов. Светофор.
Игровая Дидактическая игра «Подбери по цвету». Подвижная игра «Птицы и автомобиль».
Познавательно- исследовательская Конструирование. Узкие и широкие дорожки.
Чтение художественной литературы Стихотворение«Легковой автомобиль» В.И. Мирясова
Продуктивная Коллективная аппликация «Вагончики».
|
- ребенок принимает участие в беседе; - имеет представление о дороге, проезжей части, тротуаре для пешеходов, светофоре. - с интересом слушает стихи; -проявляет активность в продуктивной коллективной деятельности. |
4 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для ознакомления детей с одеждой.
Задача: Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам. |
«Одежда» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; -продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о одежде. Рассматривание иллюстрации «одежда».
Игровая Дидактические игры с картинками.
Художественно-эстетическая Слушание и исполнение песни «».
Продуктивная Рисование (по трафарету) «Платье». |
- ребенок принимает участие в беседе; - называет предметы одежды; - эмоционально исполняет песню; - владеет приемом рисования по трафарету.
|
Ноябрь 1 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий дляформирования представлений ребёнка об эмоционально близком взрослом -маме.
Задача: формировать представления ребёнка об эмоционально близком взрослом -маме.
|
«Моя мама» Краткое содержание: - игровая деятельность; -коммуникативная деятельность; -познавательно исследовательская деятельность; - художественно- эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность.
|
Коммуникативная Беседа о маме.
Игровая Сюжетная игра с куклой. Дидактические игры «Узнай свою маму по внешнему виду, голосу», «Помоги маме сделать покупки», «Собери маму на праздник», «Сделай маму красивой». Использованиефланелеграфа и магнитной доски.
Познавательно-исследовательская Сбор фотографий и оформление фотоальбома «Моя семья» (мамина страничка «Самая, самая…»). Сбор фотографий по видам деятельности-варит, стирает, гладит, готовит.
Художественно-эстетическая Слушание музыки. «Мамочка моя» муз. В.Войтика.
Продуктивная Аппликация «Бусы для мамы».
|
- ребенок играет с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами; - выполняет игровые действия в уголке ряжения; - выполняет упражнения, имитирующие действия взрослого; - рассматривает фотографии, иллюстрации, книги о маме; - стремится к общению со взрослыми.
|
2 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для познавательно -исследовательской детской деятельности.
Задача: формировать навыки познания в процессе наблюдения в природе. |
«Наблюдения и опыты» Краткое содержание - познавательно- исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - коммуникативная деятельность.
|
Познавательно-исследовательская Наблюдения за солнцем, ветром, наблюдения за первым снегом. Наблюдения на прогулке: небо - чистое, голубое, серое, тучи на небе; погода - дождливая, ненастная, солнечная, ветреная; ветер - дует ветер, деревья раскачиваются, гнутся ветки, летят листья; птицы - собираются в стаи и улетают в теплые края, воробьи остаются, -они не боятся холода. Опыты. Первый снег. Снег от тепла тает: взять снег в ладошку и понаблюдать, как он начнет таять (объяснить детям, что ладошка теплая). «Пар - это тоже вода»; «В тепле и в холоде».
Чтение художественной литературы А. Фет«Лист сухой валится»; А. Толстой«Осень. Осыпается наш бедный сад».
Коммуникативная Беседы. «Что изменилось в нашей одежде», «О жизни зверей в лесу» с рассматриванием иллюстраций.
|
- ребенок принимает участие в беседе; - имеет представление о наблюдении в природе - ребенок имеет представление о понятии «опыт». |
3 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий дляформирования умений устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей.
Задача: формировать умения по установлению и различению сезонных изменений в природе и поведением зверей. |
«Как звери готовятся к зиме» Краткое содержание - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы; - трудовая деятельность. |
Коммуникативная Беседы на тему «Как звери готовятся к зиме». Рассматривание иллюстраций. Объяснение и разучивание поговорки: «Ноябрь - ворота зимы».
Игровая Игровая ситуация «Колобок знакомится с жизнью лесных обитателей».
Чтение художественной литературы В. Бианки«Холодно в лесу зимой»,И. Мазнин«Ноябрь».
Трудовая Вывешивание кормушек для птиц. |
- ребенок принимает участие в беседе; - имеет представление о наблюдении в природе; - ребенок может назвать времена года. |
4 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий дляформирования представлений ребёнка об эмоционально близком взрослом -папе.
Задача: формировать представления ребёнка об эмоционально близком взрослом -папе. |
«Мой папа» Краткое содержание: -коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; -познавательно- исследовательская деятельность; - двигательная деятельность; - чтение художественной литературы; - художественно- эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность.
|
Коммуникативная Беседа о папе (по фотографиям из фотоальбома и иллюстрациям).
Игровая Игры с машинами «Перевези игрушки, предметы», сюжетно-ролевые игры «Шофёры», «Дорога для пешеходов и машин». Дидактические игры «Узнай своего папу по внешнему виду, голосу», «Помоги папе отремонтировать…», «Собери папу на рыбалку», «Рыбалка», «Папа занимается спортом».
Познавательно – исследовательская Экспериментирование с вертушками.
Конструирование «Мост для машин».
Двигательная Подвижные игры с музыкальным сопровождением.Хороводные игры.
Чтение художественной литературы «Эй, кузнец, молодец…» (С. Маршак), «Сапожник» (польс., обр. Б.Заходера).
Продуктивная Лепка: «Колёса для папиной машины». Трудовая. Совместная деятельность с папой по уборке участка.
|
- ребенок принимает участие в беседе; - ребенок выполняет упражнения, имитирует действиявзрослого (чинит, рубит, забивает); - конструирует из крупного и среднего конструктора знакомые постройки; - выполняет трудовые действия; - проявляет интерес к стихам, песням, сказкам; - интересуется окружающими предметами, активно действует с ними. |
Январь
1,2 недели - выходные праздничные дни
3неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий дляформированияэлементарных представлений о временах года.
Задача: продолжить знакомствос временем года «Зима». |
«Зима» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность.
|
Коммуникативная Беседа. Зимние природные явления: снег идет, холодно, лед. Стихи и загадки о зиме.
Двигательная Зимние забавы. Катание на санках. Игра в снежки. |
- ребенок принимает участие в беседе; - ребенок имеет представление о времени года «зима»; - проявляет двигательную активность в играх и забавах. |
4 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для ознакомления детей с временными понятиями.
Задача: познакомить детей с понятиями «День и ночь». |
«Зимние забавы и развлечения» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность.
|
Коммуникативная Беседа «День и ночь». Знакомство с временными понятиями. Различение части суток по приметам. Рассматривание иллюстраций, картинок. Запоминание пословицы «День и ночь – сутки прочь».
Игровая Подвижные игры под музыку «Ходим- бегаем», «Иди- стой».
Продуктивная Рисование по трафарету «День- яркое солнышко», «Ночь- звездочки на темном небе».
|
- ребенок принимает участие в беседе; - имеет представление о различном времени суток.
|
Февраль 1 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования представлений детей о защитниках Отечества.
Задача: формировать представления детей о защитниках Отечества в процессе разных видов деятельности.
|
«Поздравление папам». День защитника Отечества Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - продуктивная деятельность.
|
Коммуникативная Беседы о военной технике, форме, оружии, о личностных качествах, которыми должен обладать военный человек. Отгадывание и составление загадоко военной технике.
Игровая Сюжетные игры: «Пограничники», «Наша Армия», «Танкисты», «Лётчики», «Моряки». Дидактические игры: «Подбери военному форму», «Военная техника».
Познавательно-исследовательская Экспериментирование «Почему не тонут корабли». Конструирование: «Самолёт».
Чтение художественной литературы Чтение литературных произведений о защитниках Отечества.
Продуктивная Аппликация. Поздравительная открытка для папы.
|
- ребенок принимает участие в беседе; - проявляет активность в игровой деятельности; - проявляет любознательность при экспериментировании и конструировании; - с интересом слушает литературные произведения; - владеет приемом «наклеивания» при выполнении аппликации. |
2 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования представлений о различных видах транспорта.
Задача: познакомить с различными видами транспорта. |
«Транспорт: наземный, воздушный, морской» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - продуктивная деятельность.
|
Коммуникативная Беседа о транспорте наземном, воздушном, морском. Просмотр видеофильма.
Игровая Дидактические игры с картинками. Загадки о транспорте.
Познавательно- исследовательская Конструирование: «Машина», «Самолёт», «Корабль».
Чтение художественной литературы Короткие рассказы. Стихи о транспорте. «Ехали медведи» К. Чуковский, «Большое путешествие» О. Емельянова, «Самолет» А. Вишневская.
Продуктивная Лепка:«Самолет».
|
- ребенок принимает участие в беседе; - проявляет активность в игровой деятельности; - проявляет любознательность при конструировании; - с интересом слушает литературные произведения; - владеет основными приемами лепки. |
3 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования представлений о временах года.
Задача: повторить и закрепить представления о времени года «Зима». |
«Зимние наблюдения» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - продуктивная деятельность.
|
Коммуникативная Беседа о зимней погоде, природе.
Познавательно- исследовательская Наблюдения за снегопадом. Выявить свойства снега: снег белый, от тепла тает. Наблюдения за работой дворника: чистит дорожки, посыпает их песком. Наблюдения за снегопадом, метелью, снежинками, облаками. Восход и заход солнца, капель. Ворона (она не только каркает, но и трещит). Синичка (раскачивается на ветке, клюет сало). Снегирь (выклевывает семена, бросает мякоть). Опыты. «Разноцветные сосульки», «Резина, её качества и свойства».
Чтение художественной литературы «Снег идет» Н. Носов, «Елка» К. Чуковский. |
- ребенок принимает участие в беседе; - проявляет любознательность при наблюдении за различными явлениями в природе; - имеет представление о труде дворника; - проявляет интерес к новым произведениям детской художественной литературы.
|
4 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для проведения спортивного развлечения «Зимние радости».
Задача: закрепить представления детей о времени года «Зима» в процессе спортивного развлечения «Зимние радости». |
Спортивное развлечение «Зимние радости» Содержание развлечения состоит из разных видов детской деятельности, которые составляют зимнюю тематику.
|
Спортивное развлечение «Зимние радости». Содержание развлечения состоит из разных видов детской деятельности, которые составляют зимнюю тематику.
|
- ребенок проявляет активность в коллективной игровой деятельности. |
Март 1 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для ознакомления детей с государственным праздником- 8 Марта.
Задача: познакомить детей с государственным праздником- 8 Марта. |
«Мамин праздник» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - художественно-эстетическая деятельность. |
Коммуникативная Беседа о маме. Познакомить детей с государственным праздником- 8 Марта.
Игровая Сюжетная игра с куклой. Дидактические игры (повторение) «Узнай свою маму по внешнему виду, голосу», «Помоги маме сделать покупки», «Собери маму на праздник», «Сделай маму красивой».
Речевая Заучивание стихотворения Я. Акима«Мама». Словесная игра «Поможем нашим мамам».
Художественно-эстетическая Песня-инсценировка «Маме улыбнёмся».
|
- ребенок имеет представление о государственном празднике «День 8 марта»; - ребенок проявляет активность в коллективной игровой деятельности. |
2 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для ознакомления детей с различными профессиями.
Задача: познакомить детей с профессией повара. |
«Разные профессии. Повар» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы.
|
Коммуникативная Беседа о профессии повара, составление описательного рассказа на тему «Продукты».
Познавательно-исследовательская. Экскурсия на кухню (пищеблок.) Знакомство с поваром детского сада.
Игровая «Повар на кухне», «Посуда для обеда».
Чтение художественной литературы Стихи «Повар» О. Емельянова, «Маленький повар» Н. Чернова. |
- ребенок имеет представление о профессии повара; - ребенок знает названия предметов посуды; - ребенок запоминает небольшие стихи и может их повторить.
|
3 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для ознакомления детей с бытовыми приборами для уборки квартиры, дома.
Задача: познакомить детей с современными бытовыми приборами для уборки. |
«Бытовые приборы для уборки квартиры. Посуда» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о бытовых приборах для уборки квартиры, дома: утюг, пылесос, стиральная машина, посуде
Познавательно- исследовательская Экскурсия в гладильную комнату, прачечную. Рассматривание настоящего пылесоса. Наблюдения за работой взрослых. Чистота помещений.
Продуктивная Коллективная аппликация «Бытовые приборы».
|
- ребенок имеет представление о бытовых приборах; - ребенок понимает значение слова «чистота»; - ребенок уважительно относится к труду взрослых людей; - ребенок названия предметов посуды; - ребенок запоминает небольшие стихи и может их повторить.
|
4 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для расширения представлений о весенней природе.
Задача: расширить представления о весенней природе в процессе разных видов детской деятельности. |
«Скоро птицы прилетят» Краткое содержание: - игровая деятельность; - целевая прогулка; - речевая деятельность.
|
Игровая Игра-путешествие «Прогулка по весеннему лесу». Воспитатель рассказывает о характерных особенностях весенней погоды, о лесных растениях и животных.
Целевая прогулка Наблюдение за первыми весенними цветами, изменениями, происходящими с кустарниками в весенний период.
Речевая Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам: что мы видели на прогулке? Что появилось на улице весной? Какое небо, солнце весной? На улице тепло или холодно?
|
- у ребенка сформированы представления о весенних изменениях в природе; - ребенок владеет активной речью, понимает речь взрослых; - знает названия окружающих предметов. |
Апрель 1 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования представлений ребёнка об эмоционально близких взрослых - бабушках и дедушках.
Задача: формировать представления ребенка об эмоционально близких взрослых - бабушках и дедушках. |
«Бабушки и дедушки» Краткое содержание: - игровая деятельность; -коммуникативная деятельность; - познавательно- исследовательская; - художественно-эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность.
|
Игровая Сюжетная игра «В гостях у бабушки и дедушки». Игра-забава «Из бабушкиного сундучка» (ряженье). Пальчиковый театр. Настольный театр «Колобок». Игры у дидактического стола (с выключателями, телефонным диском). Дидактические игры «Узнай свою бабушку, дедушку/ по внешнему виду, по голосу», «Помоги бабушке на кухне», «Помоги дедушке починить», «Позови бабушку и дедушку обедать».
Коммуникативная Ситуативный разговор. Беседа о бабушках и дедушках (по фотографиям из фотоальбома и иллюстрациям). Речевая ситуация по теме. Коммуникативные игры с использованием малых фольклорных форм.
Познавательно- исследовательская Конструирование «Мебель для комнаты бабушки и дедушки» (стол, стул, кровать).
Художественно- эстетическая Слушание «Весёлые гуси», «Ладушки», «Камаринская» П. Чайковский. Хороводная игра «Стираем целый день».
Продуктивная Лепка «Баранки к чаю» Аппликация «Яблочный компот». Рисование «Колёса для тележки деда».
|
- ребенок интересуется окружающими предметами, активно действует с ними; - ребенок владеет активной речью, понимает речь взрослых; - знает названия окружающих предметов; - ребенок играет с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами; - проявляет интерес к стихам, песням, сказкам.
|
2 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для расширения представлений о первом космонавте и первом полете человека в космос.
Задача: познакомить детей с праздником «День космонавтики» и первом в мире космонавте Ю.А. Гагарине. |
«День космонавтики» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - познавательно -исследовательская деятельность; - двигательная деятельность.
|
Коммуникативная Беседа о первом полете человека в космос. Просмотр видеофильма о первом космонавте Ю. А. Гагарине.
Игровая. Игра-путешествие «Отправляемся в полет».
Познавательно – исследовательская Конструирование «Космический корабль».
Художественно- эстетическая Слушание и инсценирование песни «Улетаем на Луну».
Двигательная Подвижные игры «Кто скорее», «Сбей кеглю». |
- у ребенка сформированы представления о празднике «День космонавтики»; - ребенок участвует в беседе; - проявляет самостоятельность при конструировании космического корабля; - ребенок проявляет элементы творчества в инсценировке песни; - проявляет двигательную активность в подвижных играх.
|
3 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для ознакомления с ближайшими предметами окружения-мебелью.
Задача: познакомить детей с понятием «мебель», предметами мебели, ее частями и деталями. |
«Мебель» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность |
Коммуникативная Беседа о мебели. Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинке, понятие «мебель», предметы мебели, ее части и детали.
Игровая Дидактическая игра «Какая мебель нужна кукле?» (детям предлагается выбрать картинки с предметами мебели, которые нужны кукле для ее комнаты). Сюжетные игры с постройками из строительного материала и игрушками-персонажами. |
- ребенок принимает участие в беседе; - ребенок умеет слушать воспитателя; - интересуется окружающими предметами; - знает названия бытовых предметов и мебели.
|
4 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для совместной трудовой деятельности по уходу за комнатными растениями.
Задача: продолжить совместную трудовую деятельность по уходу за комнатными растениями.
|
«Комнатные растения» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - трудовая деятельность; -чтение художественной литературы.
|
Коммуникативная Беседа «Комнатные растения в нашей группе» «Как живётся нашим комнатным растениям в выходной день» (растения засыхают, скучают).
Трудовая Совместно с педагогом продолжить полив комнатных растений и уход за ними. Посев семян гороха, лука, бобов на огороде (конец апреля). Полив грядок с овощами, клумб с цветами и уход за ними.
Речевая Объяснить и разучить пословицу: «Иногда и март морозом славится».
Чтение художественной литературы С. Маршак«Весенняя песенка», А. Барто«Птичка», «Кто как кричит», Е. Чарушин«Яшка», Н. Сладков«Ручей», И. Беляков«Подснежник проснулся».
|
- ребенок принимает участие в беседе; - с желанием участвует в трудовой деятельности; - обладает развитой памятью. |
Май 1 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для ознакомления с окружающим миром природы по программной теме «Птицы».
Задача: познакомить с окружающим миром природы по программной теме «Птицы». |
«Мир природы. Птицы». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность. |
Коммуникативная Беседа«О птицах» (сравнить внешний вид воробья и синицы - на прогулке и по иллюстрациям в группе). В центре (уголке) природы поместить модели птиц и модели комнатных растений, модели признаков весны.
Игровая Игровые упражнения: «Вороны»; «Птичка». Подвижные игры: «Птички, раз! Птички, два!»; «Непослушный козёл», «Два гуся». Дидактические игры: «Где звенит капель?»; «Какой листок?»Создание копилки «Подарки весны». |
- ребенок имеет представление о птицах, узнает и называет их в живой природе и на картинках; - ребенок проявляет познавательную активность в игровой деятельности. |
2 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для формирования патриотических чувств в процессе знакомства с историческим праздником нашей страны.
|
«9 мая-День Победы» Всенародный праздник. Содержание праздника состоит из исполняемых произведений литературы, музыки, тематических рисунков, подвижных игр, встреч с ветеранами.
|
Содержание праздника состоит из исполняемых произведений литературы, музыки, тематических рисунков, подвижных игр, встреч с ветеранами.
|
- ребенок проявляет чувства уважения и любви к людям старшего поколения, ветеранам. |
3 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для развития потребности в двигательной деятельности в процессе игровой деятельности в условиях ДОУ.
Задача: формировать потребность в двигательной деятельности процессе игровой самостоятельной деятельности в условиях ДОУ. |
Игры на свежем воздухе. «Весенние старты» Содержание двигательной деятельности состоит из пройденных детьми упражнений, игр, которые проводятся по игровому сценарию, с использованием речевого, музыкально-художественного сопровождения. |
«Весенние старты» Содержание двигательной деятельности состоит из пройденных детьми упражнений, игр, которые проводятся по игровому сценарию, с использованием речевого, музыкально-художественного сопровождения.
|
- ребенок имеет навыки и опыт участия в коллективной и индивидуальной соревновательной и двигательной деятельности. |
4 неделя
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Цель: создание условий для проведения педагогического мониторинга эффективности по освоению программного материала.
Задача: провести педагогическую диагностику (мониторинг) эффективности по освоению программного материала. |
Педагогическая диагностика (мониторинг эффективности): - ознакомление с предметным окружением; - ознакомление с социальным миром; - ознакомление с миром природы.
|
Мониторинг эффективности освоения программного материала состоит из пройденного игрового материала и отражает результаты: - развитость умений установления причинно-следственных связей между миром предметов и природным миром; - сформированность первичных представлений о своей малой родине и Отечестве; - сформированность представлений о природе и природных явлениях. |
- ребенок понимает элементарную взаимосвязь между миром предметов и природным миром; - у ребенка сформированы первичные представления о своей малой родине и Отечестве; - у ребенка сформированы представления о природе и природных явлениях. |
2.3 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений
Сентябрь 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для формирования компонента готовности к успешному математическому развитию.
Задача: формировать компонент готовности к успешному математическому развитию.
|
Шар и куб Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; -игровая деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. №1 |
Коммуникативная Беседа о предметах. Шар- шарик, форма. Куб- кубик,форма предмета. Понятия «один», «много».
Игровая Дидактические игры: «Утка с утятами», «Что нам привёз мишутка»,«Что бывает круглое».
Познавательно- исследовательская Конструирование из палочек Куб-кубик.
Продуктивная Рисование: «Цветной шарик». |
Участие в беседе. Участие в игровой деятельности. Самостоятельное конструирование. Самостоятельное рисование. |
- ребенок принимает участие в беседе; - проявляет активность в игровой деятельности; - проявляет самостоятельность в познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности. |
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для закрепления и повторения программных понятий.
Задача: повторить и закрепить понятия «один», «столько же» и «много».
|
Большой, маленький Закрепление понятий «один», «столько же» и «много». №2 Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; -игровая деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа «Сравнение совокупности предметов по количеству путём составления пар».
Игровая Дидактические игры: «Найди такую же», «Составь цепочку». Посчитайте вместе с детьми, кого в группе больше: девочек или мальчиков, машин или кукол.
Познавательно- исследовательская Рассматривание набора палочек Наблюдение за действиями воспитателя при работе с палочками
Продуктивная Аппликация «Утка с утятами» (коллективная работа). |
Участие в беседе. Участие в игровой деятельности. |
- ребенок принимает участие в беседе; - проявляет активность в игровой деятельности; - проявляет самостоятельность в познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности. |
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для освоения программных умений и навыков в математическом развитии детей 3- 4 лет. Задача: закрепить умения и навыки программной темы «Столько же», «больше», «меньше». |
«Один, много, мало» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность; -игровая деятельность.
|
Коммуникативная Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. Познавательно- исследовательская Сравнение, счет,последовательность действий с предметами: чайная пара, ложки, 3 куклы, 5 стульев, корзина с мячами. Анализ «Столько же», «больше», «меньше».
Игровая Составление из мозаик различных рисунков. Дидактические игры: «Что бывает круглое», «Раз, два, три - ищи!» |
Участие в повторении и закреплении. Участие в познавательно-исследовательской деятельности. Участие в игровой деятельности. |
- ребенок различает и называет предметы; - проявляет активность в игровой деятельности; - проявляет самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности. |
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для ознакомления детей с геометрическими фигурами и количественным счетом до двух.
Задача: познакомить с геометрической фигурой-круг, его свойствами; закрепить счёт до двух. |
«Составные группы предметов». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность; - речевая деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность.
|
Коммуникативная Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.
Познавательно- исследовательская Исследуем, сравниваем: большие и маленькие круги для фланелеграфа (большие - одного цвета, маленькие - другого), 2 круга разного цвета и размера (для каждого ребёнка -карточка с нарисованным на ней кругом).
Речевая Проговаривание скороговорки: два дровосека, два дроворуба, два дровокола.
Игровая Дидактические игры: «Бегите ко мне», «Один, два», «Раньше - позже».
Двигательная Подвижная игра «Второй лишний». |
Участие в беседе. Участие в познавательно-исследовательской деятельности. Проговаривание скороговорки. Участие в игровой деятельности. |
- ребенок имеет представление о геометрической фигуре «круг»; - соотносит сенсорные эталоны с предметами окружающего мира; - владеет счетом до 2. |
Октябрь 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития мыслительных операций при обучении счету в пределах 2.
Задача: развивать мыслительные операции при обучении счёту до двух на основе сравнения двух предметов. |
Определение совокупности один, много, ни одного Краткое содержание: - образовательная деятельность; -игровая деятельность; -речевая деятельность; - продуктивная деятельность.
|
Образовательная деятельность Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного. Игровая Дидактические игры: «Живое домино»; «Приходите на лужок», «В какой руке игрушка».
Речевая Разучивание считалки: как у нас на сеновале две лягушки ночевали, утром встали, щей поели и тебе водить велели.
Продуктивная Коллективная аппликация «Два мячика, два кубика, две игрушки» (всего по два).
|
Самостоятельное выполнение заданий при обучении счету до двух. Участие в игровой деятельности. Участие в речевой деятельности. Участие в продуктивной деятельности. . |
- ребенок имеет представление и различает количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало»; - отвечает на вопрос «сколько?», - проявляет активность в игровой деятельности. |
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития мыслительных операций при обучении счету в пределах 2.
Задача: развивать мыслительные операции при обучении счёту до двух на основе сравнения двух предметов. |
«Составные группы предметов из отдельных предметов» Краткое содержание: - образовательная деятельность; -игровая деятельность; -речевая деятельность; - продуктивная деятельность.
|
Образовательная деятельность Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.
Игровая Дидактические игры: «Живое домино»; «Приходите на лужок».
Продуктивная Лепка «Два цветных колечка».
|
Самостоятельное выполнение заданий при обучении счету до двух. Участие в игровой деятельности. Участие в продуктивной деятельности. |
- ребенок имеет представление и различает количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало»; - отвечает на вопрос «сколько?»; - проявляет активность в игровой деятельности. |
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития мыслительных операций при сравнении предметов.
Задача: научить сравнивать предметы по величине. |
«Сравнение двух предметов по длине» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; -игровая деятельность; - познавательно- исследовательская деятельность.
|
Коммуникативная Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Игровая Дидактическая игра «Подбери по цвету». Подвижная игра «Птицы и автомобиль». Познавательно- исследовательская Конструирование (Лего) Дом- большой. Домик- маленький. |
Участие в беседе о предметах и игрушках. Самостоятельные действия по нахождению длинных и коротких предметов и игрушек. Участие в игровой деятельности. Самостоятельное конструирование. |
- ребенок осуществляет самостоятельные действия по нахождению длинных и коротких предметов и игрушек; - различает разный цвет предметов; - проявляет активность в игровой деятельности. |
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития мыслительных операций при сравнении предметов.
Задача: научить сравнивать предметы по величине. |
«Длинный – короткий, длиннее - короче.» Содержание развлечения составляет пройденный математический материал, представленный в форме игрового сценария |
Коммуникативная • Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много • Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. |
Самостоятельные действия по нахождению длинных и коротких предметов и игрушек. Участие в игровой деятельности Сравнение двух предметов по длине и обозначение результата сравнения словами «длинный - короткий», «длиннее - короче». |
- ребенок осуществляет самостоятельные действия при выполнении программных заданий. - ребенок имеет представление о сравнении двух предметов по длине. |
Ноябрь 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития математических представлений по программной теме.
Задача: научить различать круглые и квадратные предметы в повседневной жизни. |
«Круг и квадрат» Краткое содержание: - образовательная деятельность; - прогулка; - продуктивная деятельность. |
Образовательная деятельность • Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. • Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.
Прогулка: сравнивать по длине листы, верёвочки, шарфы детей. На песке или снегу нарисовать следы зверей (длинные и короткие).
Продуктивная Коллективная аппликация «Гусеницы» (длинная и короткая). |
Рассматривание веревки, ленточек, картинок со следами зверей. Участие в сравнении предметов по форме на прогулке. Участие в коллективной аппликации.
|
- ребенок осуществляет самостоятельные действия при выполнении программных заданий; - ребенок имеет представление о круге и квадрате |
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития умений сравнения двух предметов по форме
Задача: развивать умения сравнения двух по форме |
«Различие круга от квадрата» Краткое содержание: - образовательная деятельность; - речевая деятельность; - двигательная деятельность. |
Образовательная деятельность • Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. • Продолжать учить различать и называть круг и квадрат. Речевая Разучивание считалки: мы собрались поиграть, но кому же начинать? Раз, два, три - начинаешь ты.
Двигательная Подвижная игра «Тройной прыжок». |
Сравнение двух предметов: круга и квадрата Разучивание считалки. Участие в подвижной игре. |
- ребенок осуществляет самостоятельные действия при выполнении программных заданий; - ребенок имеет представление о количестве предметов. |
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития мыслительных операций по сопоставлению предметов по длине Задача: научить сопоставлять предметы по длине |
Сравнение двух предметов Краткое содержание: - образовательная деятельность; - речевая деятельность; -двигательная деятельность. |
Коммуникативная • Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. • Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. Двигательная Подвижная игра «Попади в круг». |
Участие в беседе. Участие в подвижной игре. |
- ребенок имеет представление о длине предметов»; -проявляет двигательную активность в подвижных играх. |
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития мыслительных операций по сопоставлению предметов по длине, по форме Задача: научить сопоставлять предметы по длине |
Один, много Краткое содержание: - образовательная деятельность; - речевая деятельность; -двигательная деятельность. |
Образовательная деятельность • Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. • Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. • Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.
|
Сравнение двух предметов: круга и квадрата Разучивание считалки. Участие в подвижной игре |
- ребенок имеет представление о длине предметов»; -проявляет двигательную активность в подвижных играх. |
Декабрь 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для ознакомления сравнивания предметов способом наложения
Задача: познакомить с понятиями по много, поровну. |
Много, поровну Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность.
|
Образовательная деятельность • Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. • Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки. Речевая Разучивание стихотворение С. Маршака: а вот это - посмотри, выступает цифра «три».
Игровая «Покажи».
|
Разучивание стихотворение С. Маршака. Участие в игровой деятельности. Самостоятельное выполнение игрового задания. |
- ребенок имеет представление о понятиях по много, поровну. - ребенок умеет ориентироваться на собственном теле |
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для умения сравнивать две равные группы предметов способом наложения Задача: учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения |
Сравнение способом наложения Краткое содержание: - образовательная деятельность; - игровая деятельность;
|
Образовательная деятельность • Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько. • Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче. Игровая Сюжетно-ролевая игра «Автомобиль» (различать предметы по цвету).
|
Запоминание изображения цифр. Участие в сюжетно-ролевой игре. Самостоятельная лепка цифр. |
- ребенок сравнивать две равные группы предметов способом наложения; - использует в речи выражения по много, поровну, столько – сколько.; - различает предметы по длине |
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для формирования представлений о сравнении предметов по ширине Задача: формировать умение сравнивать предметы по ширине способом наложения, закрепить умение пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующим числом.
|
Приемы наложения и приложения (широкий – узкий, шире – уже) - образовательная деятельность; - речевая деятельность; -двигательная деятельность. |
Образовательная деятельность • Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Коммуникативная Беседа о том, как сравнить палочки, ленточки. Игровые индивидуальные задания по «пересчету» игрушек, палочек, ленточек. Закрепление умений пересчитывать предметы ,обозначать их количество соответствующим числом.
Двигательная Подвижная игра «Раз, два, три – беги!» |
Участие в беседе. Выполнение индивидуальных заданий по «пересчету» игрушек, палочек, ленточек. Участие в подвижной игре. |
- у ребенка сформированы представления о пересчете предметов; - у ребенка развиты мыслительные процессы. |
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения Задача: научить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, различать круг и квадрат
|
Определение результата сравнения Краткое содержание: - игровая деятельность; - наблюдение на прогулке. |
• Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. • Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
|
Участие в игровой деятельности. Наблюдение на прогулке. |
- ребенок сравнивать две равные группы предметов способом наложения; |
Январь
1, 2 недели – выходные праздничные дни
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений по программной теме. Задача: дать знания о треугольнике: учить различать и называть фигуру, закрепить навыки сравнения двух предметов по ширине |
«Треугольник. Сравнение двух предметов по ширине» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность; -игровая деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа и рассматривание картинок с узким ручейком и широкой рекой, узкой и широкой дорогой.
Познавательно- исследовательская Конструирование квадратных и треугольных фигур (дом, крыша). Игры с веревочкой. Раскладывание веревки для «реки» и «ручейка». Сравнение.
Продуктивная Коллективная творческая работа. Аппликация «Широкая река» |
Участие в беседе. Рассматривание картинок. Самостоятельное конструирование. Раскладывание веревки для «реки» и «ручейка». Участие в коллективной творческой работе. |
- ребенок участвует в беседе; - внимательно рассматривает картинки; - принимает активное участие в продуктивной деятельности. |
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений в процессе игровой деятельности. Задача: Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.
|
Сравнение предметов. Треугольник. Краткое содержание: -игровая деятельность.
|
Коммуникативная Беседа и рассматривание картинок с геометрическими фигурами.
«Покажи». Игровое задание «Дерево» (фланелеграф) Дидактические игры: «Живое домино», «Приходите на лужок», «Составь елку» «Сложи узор». Составление из мозаик различных рисунков. Дидактические игры: «Что бывает круглое», «Раз, два, три - ищи!» |
Участие в игровой деятельности. |
- ребенок осуществляет самостоятельные игровые действия при выполнении программных заданий.
|
Февраль 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений в процессе освоения программной темы. Задача: учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). |
Сравнение способом наложения Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность.
|
Коммуникативная Беседа и рассматривание картинок с геометрическими фигурами.
Познавательно- исследовательская Конструирование квадратных и треугольных фигур (дом, крыша).
|
Участие в беседе. Самостоятельное конструирование. |
- ребенок имеет представление о геометрических фигурах; - ребенок осуществляет самостоятельные игровые действия при конструировании различных фигур.
|
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для ознакомления с приёмом сравнения предметов по высоте
Задача: повторить и закрепить математические представления о геометрических фигурах.
|
Понятия «выше», «ниже». Сравнение предметов по высоте. Краткое содержание: - игровая деятельность; - наблюдение на прогулке. |
Образовательная деятельность: Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже.• Упражнять в определении пространственных направлений от себя.• Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько. Игровая «Три елочки» (разные по высоте». «Три медведя» (картинки; три кровати) Дидактические игры: «Составь елку» «Сложи узор».
Прогулка Высокие и низкие деревья(наблюдение). |
Участие в беседе. Самостоятельное выполнение простейших математических заданий. |
- ребёнок умеет сравнивать предметы по высоте - ребенок осуществляет самостоятельные познавательные действия при решении простейших математических задач.
|
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для освоения программного математического материала.
Задача: Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения |
«Сравнение двух предметов по высоте» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - игровая деятельность. |
Коммуникативная Беседа и рассматривание, сравнение игрушек и картинок.
Речевая Разучивание стихотворения С. Маршака: «За тремя идут четыре…»
Игровая Игры с палочками
|
Участие в беседе. Рассматривание игрушек и картинок. Разучивание стихотворения С. Маршака. |
- ребенок имеет представление о равнении предметов по высоте - ребенок умеет сравнивать предметы по количеству; -ребенок активно использует речь в процессе выполнения заданий.
|
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для повторения программного математического материала. Задача: закрепить умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами |
Сравнение двух предметов по высоте (способом наложения и приложения) |
Содержание занятия составляют игровые математические задания, упражнения, освоенные за месяц. |
Участие в выполнении игровых математических заданий и упражнений. |
- ребенок самостоятельно выполняет математические задания. |
Март 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
||
|
Цель: создание условий дляразвития мыслительных операций при обучении счету и сравнению предметов.
Задача: учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения |
«Больше – меньше, столько - сколько» Краткое содержание - речевая деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность.
|
Речевая Чтение стихотворения Барто «Мишка косолапый». Проговаривание скороговорки: У четырёх черепах по четыре черепашонка.
Игровая Подвижная игр: Найди такую же
Продуктивная Аппликация. Наклеивание картинок с изображением игрушек на листе бумаги вверху, внизу. |
Слушание стихотворения. Проговаривание скороговорки. Самостоятельные игровые действия с палочками. Участие в продуктивной деятельности. |
- ребенок имеет представление о пространственных отношениях «вверху», «внизу»; - ребенок умеет находить признаки сходства и различия предметов. |
||
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития мыслительных операций в процессе деятельности. Задача: Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов. |
«Сравнение неравных групп предметов» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность. _игровая
|
Коммуникативная Рассмотреть и показать длинные и короткие дорожки
Познавательно- исследовательская Сравнение предметов по длине и способы действия Игровая Игровое упражнение «Автомобили и гаражи». |
Участие в беседе. Рассматривание дорожек, ленточек |
- ребенок имеет о сравнении неравных предметов; - ребенок владеет мыслительными операциями в процессе выполнения логических заданий.
|
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий дляповторения и закрепления программных математических представлений.
Задача: Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения. |
«Сравнение неравных групп предметов» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность.
|
Коммуникативная Беседа о весне. Сравнение птичек и зёрнышек.
Игровая Игровая ситуация «Строим скворечники для птичек». Двигательная Подвижные игры «Подвижная игра «День – ночь».
|
Участие в беседе. Рассматривание картинок и предметов. Участие в подвижных играх. |
- ребенок имеет представления о сравнении групп предметов, о частях суток. |
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для повторения программного математического материала.
Задача: Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один) |
Счёт звуков на слух - игровая деятельность; - двигательная деятельность.
|
Коммуникативная Игровая ситуация «Поможем героям сказок».
Игровая Игровое упражнение «Закрой двери домика Двигательная Подвижные игры Подвижная игра «Поросята и волк». |
Участие в выполнении игровых математических заданий и упражнений. |
- ребенок самостоятельно выполняет математические задания. |
Апрель 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для расширения математических представлений по теме «Количество и счет».
Задача: Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). |
Различие фигур Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность; -игровая деятельность.
|
Коммуникативная Игровая ситуация «В гостях у Маши и Даши». Собираем бусы для Маши и Даши.
Познавательно – исследовательская На верхней полоске карточки выложите столько треугольников, сколько услышите звуков дудочки Игровая Игра «Найди пару». |
Участие в беседе. Участие в выполнении игровых математических заданий и упражнений. |
- ребенок самостоятельно выполняет математические задания. |
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для закрепления математических расширения математических представлений по теме «Количество и счет». Задача: Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу |
Количество предметов и звуков Краткое содержание: - игровая деятельность;
|
Игровая Игровое упражнение «Дрессированная собачка». Игра «Подбери большие и маленькие предметы». Игра «Где звенит погремушка?»
|
Участие в игровой деятельности. |
-ребенок имеет представления о количестве и счете;
|
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для формирования программных математических представлений.
Задача: Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. |
Воспроизведение заданного количества предметов Краткое содержание: - игровая деятельность; - речевая деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность.
|
Игровая Игровая ситуация «Мы играем». Игра «Продолжи ряд».
Речевая Разучивание стихотворения С. Маршака:
Познавательно- исследовательская Отгадывание загадок.
|
Участие в игровой деятельности. Разучивание стихотворения С. Маршака. Отгадывание загадок. |
-ребенок имеет о счёте движений - ребенок умеет различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа
|
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для закрепления программного математического материала. Задача: Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами |
Различие одного и много движений Краткое содержание: - игровая деятельность; - речевая деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность.
|
Игровая Игра «Сделай, как я». Игра «Строимся на зарядку». Игра «Найди свой цветочек». Речевая Разучивание стихотворения С. Маршака:
Познавательно- исследовательская Отгадывание загадок. «Когда это бывает»
. |
Участие в игровой деятельности. Разучивание стихотворения С. Маршака. Отгадывание загадок. . |
- ребенок самостоятельно выполняет математические задания. |
Май 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для закрепления программного математического материала. представлений.
Задача: Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в |
Пространственное расположение предметов Краткое содержание: - игровая деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность.
|
Игровая Игровое упражнение «Поможем кукле подобрать одежду для прогулки». Упражнение «Пришиваем пуговицы к кофточке». Познавательно- исследовательская предлагает детям сравнить кукол по размеру и подобрать им одежду для прогулки: пальто, шапочки, обувь. |
Дети выполняют задания, составленные воспитателем по пройденному материалу. |
- ребенок умеет определять пространственное представление от себя; - ребенок понимает вопросы «сколько», «поровну», «больше», «меньше»; - ребенок сравнивает два предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. |
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для закрепления программного математического материала. представлений. Задача: Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб. |
Шар, куб Краткое содержание: - игровая деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность.
|
Игровая Игра «Найди лишнюю фигуру». Игра «Построим фигуру». Игра «Чудесный мешочек».
Познавательно- исследовательская Дети определяют геометрические фигуры на ощупь, затем достают их и называют цвета.
|
Дети выполняют задания, составленные воспитателем |
- ребенок умеет сравнивать предметы по величине: длиннее - короче, шире - уже, выше - ниже; - ребенок узнает и называет геометрические фигуры круг, треугольник, квадрат, шар, куб; - ребенок самостоятельно выполняет математические задания. |
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для проведения диагностических (мониторинговых) заданий по формированию элементарных математических представлений. Задача: проанализировать результаты освоения детьми программного математического материала по темам «Ориентировка в пространстве». |
Педагогический мониторинг по программным темам «Ориентировка в пространстве» |
Педагогический мониторинг по программной теме «Ориентировка в пространстве». Дети выполняют задания, составленные воспитателем по пройденному материалу. |
Дети выполняют задания, составленные воспитателем по пройденному материалу. |
- ребенок знает расположение частей своего тела, различает пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади, справа - слева.
|
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для проведения диагностических (мониторинговых) заданий по формированию элементарных математических представлений.
Задача: проанализировать результаты освоения детьми программного математического материала по темам «Ориентировка во времени».
|
Педагогический мониторинг по программным темам «Ориентировка во времени» |
Педагогический мониторинг по программной теме «Ориентировка во времени» Дети выполняют задания, составленные воспитателем по пройденному материалу. |
Дети выполняют задания, составленные воспитателем по пройденному материалу. |
- у ребенка сформированы умения ориентировки во времени, в частях суток: день - ночь, утро- вечер. |
2.4 Образовательная область «Речевое развитие». Чтение художественной литературы.
Сентябрь
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для проведения педагогической диагностикидля анализа речевых умений детей 3- 4 лет, умения слушать литературные произведения.
Задача: Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок, и взрослые их любят. |
Речевое развитие. Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка» Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. |
Речевая Называние предметов ближайшего окружения, игрушек, слов-действий, своего имени, фамилии, имен и фамилий детей в группе, имен, отчеств воспитателей. Речевое общение «Я и мои друзья».
Игровая Развивающая игра «Кто что услышит». Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».
Чтение художественной литературы «Кот, петух и лиса» русская народная сказка, «Про Катюшу» С. Черный. |
Самостоятельное называние предметов ближайшего окружения, своего имени, фамилии. Участие в игровой деятельности. |
- ребенок называет предметы ближайшего окружения; - понимает обращения к нему взрослого; - вступает в речевой диалог со взрослым; - ребенок умеет слушать стихи и сказки. |
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков.
Задача: развивать речевые умения и навыки, слуховоевосприятие. |
Речевое развитие. Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» Краткое содержание: - речевая деятельность; - познавательно-исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы. |
Речевая Чтение сказки Речевые ситуации: «Мишка заблудился». Пальчиковая гимнастика «Ладони на столе».
Познавательно- исследовательская Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».
Чтение художественной литературы «Колобок», русская народная сказка, стихотворение «Осень наступила» А. Плещеев.
|
Участие в рассматривании сюжетной картинки «В лесу». Протяжное произношение гласных «А», «У». Самостоятельное выполнение пальчиковой гимнастики. Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». Слушание и запоминание литературных произведений.
|
- ребенок с интересом рассматривает сюжетные картинки, сопровождает рассматривание речевыми высказываниями; - ребенок внятно произносит в словах гласные; - ребенок самостоятельно называет всех героев сказки; -умеет внимательно слушать литературные произведения.
|
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков.
Задача: развивать речевые умения и навыки, слуховоевосприятие. |
Речевое развитие Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - художественно- эстетическая деятельность; - чтение художественной литературы. |
Речевая Наши имена. Четкое и внятное проговаривание всех имен детей в чистоговорке: Еле-еле Лена ела, есть из-за лени не хотела.
Игровая Дидактическая игра «Угадай, кто позвал?»
Художественно- эстетическая Пение русской народной потешки«Солнышко-ведрышко», выразительное исполнение речевых и певческих интонаций.
Чтение художественной литературы Чтение стихотворения В. Орлова «Жёлтые мышки». Игровая викторина по стихам А. Барто
|
Самостоятельное произношение имен детей группы. Проговаривание чистоговорки. Участие в игровой деятельности. Индивидуальное исполнение русской народной потешки «Солнышко-ведрышко». Слушание стихотворения В. Орлова «Жёлтые мышки». Участие в игровой викторине. |
- ребенок старается внятно произносить гласные в словах; - ребенок умеет отчетливо произносить слова и короткие фразы; - ребенок проявляет речевую активность в игровой викторине.
|
Октябрь 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков.
Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе знакомства со звуком «О»; познакомить с новым стихотворением С. Маршака. |
Речевое развитие Чтение художественной литературы Звук «О,у».
Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - художественно – эстетическая деятельность; - чтение художественной литературы. |
Речевая Проговаривание коротких слов со звуком «о». Четкое произношение звука.
Художественно – эстетическая Повторение русской народной потешки «Солнышко-ведрышко», выразительное исполнение речевых и певческих интонаций.
Чтение художественной литературы Чтение стихотворения С. Маршака «Детки в клетке».
|
Самостоятельное проговаривание коротких слов со звуком «о». Повторение русской народной потешки «Солнышко-ведрышко». Слушание и запоминание стихотворения С. Маршака. |
- ребенок отвечает на вопросы по содержанию стихов; - умеет интонационно выделять речь персонажей; -протяжно исполняет знакомую песенку.
|
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для закрепления речевых умений и навыков.
Задача: закрепить речевые умения и навыки в процессе разных видов деятельности.
|
Речевое развитие. «Повторение гласных звуков» Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - художественно-эстетическая деятельность; - чтение художественной литературы.
|
Речевая Проговаривание слов со звуками «а», «у», «о».
Игровая Дидактическая игра «Новая кукла» (формирование словаря). Дидактическая игра «Волшебный кубик» (звуковая культура речи). Дидактическая игра «Чего не стало» (грамматический строй речи).
Чтение художественной литературы «Как лисичка с бычком поссорилась» (эскимосская сказка). Ответы на вопросы по содержанию сказки. |
Самостоятельное проговаривание слов со звуками «а», «у», «о». Участие в игровой речевой деятельности. Слушание сказки. Ответы на вопросы по содержанию сказки. |
- ребенок самостоятельно проговариваетслова; -ребенок отвечает на вопросы по содержанию сказки; - умеет интонационно выделять речь персонажей.
|
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития грамматического строя речи и связной речи.
Задача: закрепить речевые умения и навыки в процессе разных видов деятельности.
|
Речевое развитие. «ЗвукИ» Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность; - чтение художественной литературы.
|
Речевая Звук «и» Проговаривание слов со звуком «и». Рассматривание картинок птиц, животных (индюк, иволга).
Игровая Дидактическая игра «Что изменилось?» (грамматический строй речи). Расскажи детям о домашних животных (связная речь).
Продуктивная Лепка Разноцветные буквы. Лепим «о», лепим «и».
Чтение художественной литературы «Зайчик». Стихотворение А. Блока.
|
Самостоятельное проговаривание слов со звуком «и». Рассматривание картинок птиц, животных. Участие в игровой речевой деятельности. Самостоятельная лепка. Знакомство с новым стихотворением. |
- ребенок употребляет существительные с прилагательными в единственном и множественном числе; -отвечает на вопросы воспитателя при рассматривании картинок и иллюстраций. |
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для звуковой культуры речи.
Задача: развивать и закреплять навыки звуковой культуры речи.
|
Речевое развитие. «Имена существительные, обозначающие детенышей животных». Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы.
|
Речевая Имена существительные, обозначающие детенышей животных. Рассматривание и озвучивание картинок. Произношение звуков [к], [т] в словах и фразовой речи, (звуковая культура речи, произношение в словах согласных звуков).
Игровая Дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет» (ведение диалога). Чтение художественной литературы «Теремок» русская народная сказка. |
Рассматривание и озвучивание картинок. Самостоятельное произношение заданных звуков. Участие в речевой игровой деятельности. |
- ребенок употребляет в речи имена существительные, обозначающие детенышей животных; -отвечает на вопросы воспитателя при рассматривании картинок и иллюстраций; - проявляет речевую активность в приведении диалога. |
Ноябрь 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для обучения детей рассказыванию.
Задача: научить детей составлению рассказа.
|
Речевое развитие. Обучение рассказыванию «Фрукты». Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность; - чтение художественной литературы.
|
Речевая Рассказ воспитателя «Фрукты». Рассматривание картинок, иллюстраций. Узнавание и называние фруктов. Рассказ детей (последовательность, согласование существительных и прилагательных). Дидактическое упражнение «Что сделаешь с фруктом?» (связная речь)
Познавательно- исследовательская Загадки о фруктах.Например, груша, яблоко, банан, ананас из дальних стран. Эти вкусные продукты вместе все зовутся… (фрукты).
Игровая Словесная игра «Заблудились в лесу».
Продуктивная Рисование «Яблоко».
Чтение художественной литературы Чтение стихотворение А. Пушкина «Ветер по морю гуляет...». |
Рассматривание картинок, иллюстраций. Узнавание и называние фруктов. Самостоятельное составление рассказа о фруктах. Отгадывание загадок. Участие в речевой игровой деятельности. Самостоятельное рисование. Слушание и запоминание стихотворения А. Пушкина «Ветер по морю гуляет...».
|
- ребенок может составить рассказ по картинке; - ребенок использует в речи существительные и прилагательные; -может описать предмет по картинке; - способен запомнить небольшое стихотворение.
|
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для закрепления навыка составления рассказа по картинке.
Задача: закрепить речевые навыки по составлению рассказа о животных сслова с помощью суффикса «онок».
|
Речевое развитие Обучение рассказыванию, повторение, закрепление. «Кто как кричит»
Чтение художественной литературы Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность; - чтение художественной литературы.
|
Речевая Повторение, закрепление. Составления рассказа о животных (при педагогической поддержке), определения и соотнесения животных и их детёнышей; образовывать слова с помощью суффикса -онок. Рассматривание сюжетных картинок: «Лошадь с жеребёнком», «Свинья с поросёнком», «Корова и телёнок».
Познавательно- исследовательская Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание книг с иллюстрациями домашних животных.
Чтение художественной литературы Чтение русской народной сказки «Бычок - чёрный бочок, белое копытце» |
Составления рассказа о животных. Рассматривание сюжетных картинок: «Лошадь с жеребёнком», «Свинья с поросёнком», «Корова и телёнок». Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание книг с иллюстрациями домашних животных. Знакомство с новой сказкой. |
- ребенок проявляет самостоятельность при составлении рассказа; - может пересказать небольшой отрывок из сказки; - умеет четко произносить слова.
|
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков.
Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе произношения звука «К». Познакомить и заучить наизусть стихотворение В. Мирясовой.
|
Речевое развитие. «Цыплёнок» Произношение звука «к».
Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы.
|
Речевая Составление рассказа по картине «Дети кормят курицу и цыплят». Отработка произношения звука «к» с четкой артикуляцией звука в словах. Проговаривание скороговорки: бегают две курицы прямо по улице.
Игровая Подвижная игра «Хохлатка».
Чтение художественной литературы Заучивание стихотворения В. Мирясовой «Какие бывают птицы». |
Участие в коллективном составлении рассказа по картине «Дети кормят курицу и цыплят». Отработка произношения звука «к» с четкой артикуляцией звука в словах. Проговаривание скороговорки. Участие в подвижной игре. Заучивание стихотворения В. Мирясовой «Какие бывают птицы». |
- ребенок проявляет речевую активность при составлении рассказа по картине; - у ребенка развита интонационная культура речи; - ребенок понимает на слух тексты разных жанров детской литературы.
|
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития речевых навыков по построению простых предложений.
Задача: научить составлению простых предложений на тему «Транспорт» с использованием предлогов.
|
Речевое развитие. «Транспорт» Построение предложений.
Чтение художественной литературы.
Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы.
|
Речевая Разговор. Автомобили в нашем городе. Виды транспорта. Построение предложений с предлогамив, на около, перед, за, от. Рассматривание иллюстраций с транспортом. Беседа «Какой вид транспорта ты знаешь». Разучивание считалки: Тара-тара-тара-ра, Вышли в поле трактора, Стали пашню боронить, Нам бежать - тебе водить!
Игровая Театрализованная игра «Путешествие на транспорте».
Чтение художественной литературы Чтение рассказа Д. Мамина-Сибиряка «Сказка прохраброго Зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
|
Участие в разговоре о транспорте в нашем городе. Самостоятельное составление предложений с предлогами. Рассматривание иллюстраций с транспортом. Разучивание считалки. Участие в театрализованной игре. Знакомство с новым литературным произведением. |
- ребенок проявляет речевую активность при составлении рассказа о транспорте; - у ребенка развита интонационная культура речи; -ребенок имеет представление об основных предлогах и использовании их в речи; - ребенок понимает на слух тексты разных жанров детской литературы.
|
Декабрь 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков.
Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе произношения слов со звуком «Э».
|
Речевое развитие Проговаривание слов со звуком «Э»
Чтение художественной литературы.
Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы.
|
Речевая Проговаривание слов со звуком «Э» (эхо, этаж, экран, электрик, эскимо). Составление коротких предложений.
Игровая «Эхо» определение предметов на ощупь.
Художественно - эстетическая Музыкальная игра «Эхо-повтори».
Чтение художественной литературы Заучивание стихотворения К. Чуковского «Елка». |
Участие в проговаривании слов со звуком «Э». Составление коротких предложений. Участие в игровой деятельности. Участие в музыкальной игре. Заучивание стихотворения К. Чуковского «Елка». |
- ребенок имеет представление о звуке «Э»; - ребенок самостоятельно составляет короткие предложения; - проявляет речевую активность в игровой деятельности. |
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков.
Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе произношения звуков «М», «П». |
Речевое развитие Звуки «М», «П».
Чтение художественной литературы
Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы.
|
Речевая Отчетливое проговаривание слов со звуками «М», «П»(мама, папа, поезд,потешка, машина, мебель и другие). Пальчиковая гимнастика «Потешка». Рассматривание иллюстраций, картины с изображением работы врача. Рассказывание по картине с употреблением в речи слов медицинской терминологии, глаголов.
Игровая Сюжетно-ролевая игра «Больница».
Чтение художественной литературы Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» |
Участиев проговаривании слов со звуками «М», «П». Самостоятельное выполнение пальчиковой гимнастики. Рассматривание иллюстраций, картины с изображением работы врача. Участие в сюжетно-ролевой игре; Знакомство с новой сказкой. |
- ребенок умеет отчетливо проговаривать слова; - проявляет речевую и двигательную самостоятельность в пальчиковой гимнастике; - проявляет доброжелательность в совместных игах; -эмоционально откликается на действия героев сказки.
|
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности речевого развития детей 3 – 4 лет.
Задача: проанализировать речевое развитие детей в процессе выполнения программных игровых речевых заданий.
|
Промежуточный мониторингпо программным разделам «Формирование словаря», «Звуковая культура речи».
|
Содержание мониторинга состоит из пройденного игрового программного материала по разделам «Формирование словаря», «Звуковая культура речи».
|
Выполнение речевых игровых заданий. |
- ребенок активно использует слова обозначающие названия предметов ближайшего окружения; - у ребенка развита интонационная культура речи; -ребенок использует речь для выражения своих мыслей.
|
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности речевого развития детей 3 – 4 лет.
Задача: проанализировать речевое развитие детей в процессе выполнения программных игровых речевых заданий.
|
Промежуточный мониторинг по программным разделам «Грамматический строй речи», «Связная речь».
|
Содержание мониторинга состоит из пройденного игрового программного материала по разделам «Грамматический строй речи», «Связная речь».
|
Выполнение речевых игровых заданий. |
- ребенок употребляет в речи существительные в единственном и множественном числе; -составляет простые предложения с предлогами; - ребенок отвечает на вопросы; - умеет составлять короткие рассказы.
|
Январь
1, 2 недели – выходные праздничные дни
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
|
Цель: создание условий для развития речевых навыков по теме «Образование и использование в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительных множественного числа в родительном падеже».
Задача: научить использованию в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительных множественного числа в родительном падеже. |
Речевое развитие «Образование и использование в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительных множественного числа в родительном падеже».
Чтение художественной литературы
Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - художественно-эстетическая деятельность. - чтение художественной литературы.
|
Речевая Рассматривание картинок, использование в речи уменьшительно-ласкательными суффиксами. Дидактическая игра«Как ласково назвать». Речевое упражнение «Вставь словечко». Игра - инсценировка с фигурками настольного театра.
Игровая Музыкально-дидактические игры «Мышка и мишка».
Художественно – эстетическая Исполнение песни «Машенька-Маша».
Чтение художественной литературы Чтение русской народной сказки«Гуси-лебеди».
|
Рассматривание картинок. Участие в дидактической игре. Выполнение речевого упражнения. Участие в игре-инсценировке. Участие в музыкально – дидактической игре. Исполнение песни «Машенька-Маша». Знакомство с новой русской народной сказкой.
|
- ребенок умеет образовывать и использование в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; - ребенок может построить небольшое речевое высказывание; - ребенок сопереживает героям русской народной сказки.
|
|
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для проведения «Недели речевой игры».
Задача: закрепить речевые умения и навыки в процессе «Недели речевой игры».
|
Речевое развитие Неделя речевой игры
Чтение художественной литературы
Краткое содержание: - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. |
Неделя речевой игры Дидактические игры «Волшебная палочка, подскажи», «Угадай, кто позвал?», «Чего не стало», «Как ласково назвать». Подвижные игры «Лошадка», «Хохлатка».
Чтение художественной литературы Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки». |
Участие в неделе речевой игры. |
- ребенок проявляет интерес к речевой деятельности; - проявляет речевую и двигательную самостоятельность; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях.
|
Февраль 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.
Задача: научить правильному произношению звуков ч, к, в, д. |
Речевое развитие. Произношение звуков: ч, к, в, д.
Чтение художественной литературы.
Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. |
Речевая Правильное произношение звуков ч, к, в, д. Развернутые предложения по теме «Наши дела». Ситуации общения: «Я и дети»; «День рождения Аленушки. Какие подарки ей подарить?»
Игровая Развивающие игры: «Гости», «Чья птичка дальше улетит».
Чтение художественной литературы Повторение знакомых стихотворений: Я.Аким «Елка», Е.Благинина «Елка», З. Александрова «Маленькой елочке…», Е.Ильина «Наша елка».
|
Самостоятельное выполнение речевых заданий. Участие в игровой деятельности. Повторение знакомых стихотворений. |
- ребенок проявляет интерес к речевой деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях; - проявляет речевую активность в ситуативном общении.
|
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.
Задача: научить правильному произношению звуков т, п, к. |
Речевое развитие. Звуковая культура речи. Произношение звуков: «т», «п», «к», закрепление.повторение.
Чтение художественной литературы.
Краткое содержание: - речевая деятельность; - художественно – эстетическая деятельность; - чтение художественной литературы. |
Речевая Звуковая культура речи. Произношение звуков: «т», «п», «к», закрепление, повторение. Речевые упражнения: «Большие ноги шли по дороге: топ-топ-топ, – Как шли большие ноги? Маленькие ножки бежали по дорожке: топ-топ-топ (произносить быстрее и тише). Большие ноги шли по дороге: тупы-туп, тупы-туп… Маленькие ножки бежали по дорожке: туп-туп, туп-туп… Большие часы стучали: тик-так, тик-так… Маленькие часики бежали: так-так-так, так-так-так…» Рассматривание сюжетных картинок.
Художественно – эстетическая Музыкально- ритмические движения «Ножками затопали».
Чтение художественной литературы Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики». |
Произношение звуков: «т», «п», «к». Выполнение речевых упражнений. Рассматривание сюжетных картинок. Выполнение музыкально-ритмических движений. Знакомство с новой сказкой. |
- ребенок проявляет речевую активность; - ребенок правильно произносит слова и короткие фразы речевых заданий; - ритмично двигается под музыку; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях.
|
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.
Задача: научить правильному произношению звуков ч, к, в, д. |
Речевое развитие. «Добрые дела» Произношение звуков: ч, к, в, д.
Чтение художественной литературы.
Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. |
Речевая Правильное произношение звуков ч, к, в, д. Развернутые предложения по теме «Наши дела». Ситуации общения: «Я и дети», «День рождения Аленушки. Какие подарки ей подарить?»
Игровая Развивающие игры: «Гости», «Чья птичка дальше улетит».
Чтение художественной литературы Повторение знакомых стихотворений: Я.Аким «Елка», Е.Благинина «Елка», З. Александрова «Маленькой елочке…», Е.Ильина «Наша елка». |
Самостоятельное выполнение речевых заданий. Участие в игровой деятельности. Повторение знакомых стихотворений. |
- ребенок проявляет интерес к речевой деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях; - проявляет речевую активность в ситуативном общении.
|
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.
Задача: закрепить речевые умения и навыки в процессе называние действий с предметами, собственных действий, использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
|
Речевое развитие. «Активный словарь»
Чтение художественной литературы.
Краткое содержание: - речевая деятельность; - двигательная деятельность; - чтение художественной литературы. |
Речевая Закрепление, повторение. Активизация словаря: называние действий с предметами, собственных действий, использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, значением увеличения при помощи суффиксов: -чик, -щук, -енок, -онок, -ище, употребление названий детенышей животных в единственном и множественном числе.
Двигательная Игра «Беги на носочках».
Чтение художественной литературы Чтение произведений: «Сапожник» (обраб.Б. Заходера), «Три брата» пер. В. Гурова. |
Самостоятельное использование в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Участие в игре. Знакомство с новыми литературными произведениями. |
- ребенок использует в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами; - ребенок владеет устной речью; -ребенок обогащает словарный запас. |
Март 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для закрепления, повторения всех компонентов устной речи.
Задача: закрепить речевые умения и навыки по формированию словаря,звуковой культуре речи, грамматическому строю речи, связной речи.
|
Речевое развитие Закрепление, повторение всех компонентов устной речи.
Чтение художественной литературы
Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. |
Речевая Закрепление, повторение. Формирование словаря. Дидактическая игра «Сложи картинку». Звуковая культура речи. Словесная игра «Скажи, как я» Связная речь. Рассказывание о предметах мебели. Грамматический строй речи. Дидактическая игра «Что где растет».
Игровая Игра по произведению А. Пантелеева «Карусели».
Чтение художественной литературы Чтение стихотворений русских поэтов: А. Майков «Ласточка примчалась», А. Плещеев «Весна».
|
Участие в дидактической игре «Сложи картинку». Участие в словесной игре «Скажи, как я». Рассказывание о предметах мебели. Участие в дидактической игре «Что где растет». Участие в игре по произведению А. Пантелеева «Карусели». Знакомство со стихами русских поэтов.
|
- ребенок проявляет интерес к речевой деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях; - проявляет речевую активность в ситуативном общении.
|
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.
Задача: научить правильному произношению звуков «Ф», «С». |
Речевое развитие Звуковая культура речи: звуки «Ф», «С».
Чтение художественной литературы
Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. |
Речевая Речевая игра: по тропинке мы идем-Фук, Фок, Фэк! И тихонечко ноем Фук, Фок, Фэк! Скороговорки на звук «С» У Сени и Сани в сенях сом с усами. Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все в сугроб.
Игровая
Чтение художественной литературы Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка». Художественное рассказывание по картинкам на фланелеграфе.
|
Участие в речевой игре. Проговаривание скороговорок. Участие в развивающих играх. Знакомство со стихотворением Г. Сапгира «Кошка». Самостоятельное рассказывание по картинкам на фланелеграфе.
|
- ребенок проявляет интерес к речевой деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях; - проявляет речевую активность в ситуативном общении.
|
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.
Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе разных видов речевого взаимодействия. |
Речевое развитие Звуковая культура речи. Связная речь
Чтение художественной литературы
Краткое содержание: - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. |
Речевая Речевое взаимодействие: игра-инсценировка «Заводные ежики». Моторика речедвигательного аппарата: стихотворные строки. Грамматические навыки: согласование слов в роде, числе и падеже: рассматривание картины и составление короткого рассказа «Подрастают цыплята».
Чтение художественной литературы Чтение русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка».
|
Участие в игре инсценировке. Повторение стихотворных строк. Рассматривание картины и составление короткого рассказа «Подрастают цыплята». Участие в драматизации русской народной песенки «Курочка-рябушечка».
|
- у ребенка развита звуковая и интонационная культура речи; - ребенок может составить короткий рассказ; - ребенок старается согласовывать слова в роде, числе и падеже.
|
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для подведения итогов речевого развития за месяц.
Задача: проанализировать итоги речевого развития детей впроцессе подготовки и проведения развлечения «Говорим правильно, поем и танцуем красиво». |
Развлечение «Говорим правильно, поем и танцуем красиво» Содержание развлечения состоит из пройденного речевого, певческого и музыкально-ритмического программного материала,объединенного единым сценарием. |
Содержание развлечения состоит из пройденного речевого, певческого и музыкально- ритмического программного материала, объединенного единым сценарием |
Участие в развлечении.
|
-ребенок проявляет интерес к речевой деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях; - проявляет речевую активность в ситуативном общении.
|
Апрель 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.
Задача: научить правильному произношению звуков «З», «Ц».
|
Речевое развитие Звуковая культура речи: звуки «З», «Ц»
Чтение художественной литературы.
Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность; - чтение художественной литературы. |
Речевая Рассматривание картинок и иллюстраций с предметами, изображениями птиц и животных (замок, зонт, заяц, цапля, цыпленок и другие) Четкое проговаривание слов. Чистоговорка: Ца-ца - ца вот идет овца, Цу-цу- цу накормлю овцу, Цы-цы- цынесу сено для овцы.
Игровая Словесная игра «Подскажи словечко». Прибежала мышка-мать, Стала щуку в няньки …(звать) Зайку бросила хозяйка, Под дождем остался…(зайка) Ох и плачет медведь и ревет, Медвежат из болота…(зовет). Продуктивная Коллективная аппликация «Звери и птицы на лесной полянке».
Чтение художественной литературы «Кот, петух и лиса» русская народная сказка. |
Рассматривание картинок и иллюстраций с предметами, изображениями птиц и животных. Четкое проговаривание слов. Проговаривание чистоговорки. Участие в словесной игре
|
- ребенок проявляет речевую активность; - ребенок правильно произносит слова и короткие фразы речевых заданий; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях.
|
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития игрового детского творчества.
Задача: развивать речевое творчество в процессе музыкально-театрализованной деятельности.
|
Речевое развитие Чтение художественной литературы
Неделя музыкально-театрализованной игры (Интеграция: развитие речи, чтение художественной литературы, музыкально- театрализованная деятельность).
|
Неделя музыкально- театрализованной игры «Репка» музыкально- ритмическая миниатюра; «Колобок» музыкальный спектакль; «Теремок» кукольный театр.
|
Участие в музыкально-театрализованной деятельности.
|
- ребенок проявляет творческие способности в разных видах детской деятельности. |
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для речевого развития по программной теме.
Задача: обучить навыкам составления описания игрушек, упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе. |
Речевое развитие «Описательный рассказ: опиши свою игрушку».
Чтение художественной литературы
Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы.
|
Речевая «Описательный рассказ: опиши свою игрушку». Рассматривание иллюстраций с различными игрушками. Совместно с воспитателем составлять описательный рассказ (по вопросам).
Игровая Дидактические игры: «Нахождение предметов по слову», «Смешинка».
Чтение художественной литературы Чтение стихотворения С. Михалкова «Песенка друзей». |
Самостоятельное составление рассказа об игрушке. Рассматривание иллюстраций с различными игрушками. Участие в дидактических играх. Знакомство с новым литературным произведением. |
- ребенок умеет составить небольшой описательный рассказ; - использует в своей речи существительные, прилагательные, местоимения; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях. |
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для формирования потребности общения с книгой, разными литературными жанрами. Задача: формировать потребность общения с книгой, разными литературными жанрами. |
«Любимые сказки, стихи. рассказы» (занятие - обобщение). Краткое содержание: - познавательно-исследовательская деятельность. |
Познавательно-исследовательская Экскурсия на групповую книжную выставку. Рассматривание книжных иллюстраций. Знакомство с новыми литературными произведениями: «Три жадных медвежонка» (венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева), «Упрямые козы» (узбек., обр.Ш. Сагдуллы), Г. Цыферов «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»), К. Ушинский «Петушок с семьей». |
Экскурсия на групповуюкнижную выставку. Рассматривание книжных иллюстраций. Знакомство с новыми литературными произведениями. |
- ребенок имеет представление о различных литературных жанрах; - знает программные произведения детской литературы; - понимает на слух тексты различных жанров. |
Май 1 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга эффективности речевого развития детей 3- 4 лет.
Задача: проанализировать речевое развитие детей в процессе выполнения программных игровых речевых заданий.
|
Итоговый мониторинг по программному разделу «Формирование словаря».
|
Содержание мониторинга состоит из пройденного игрового программного материала по разделу «Формирование словаря».
|
Выполнение речевых игровых заданий. |
- ребенок активно использует слова обозначающие названия предметов ближайшего окружения; - ребенок понимает обобщающие слова, называет части суток; -ребенок использует речь для выражения своих мыслей.
|
2 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга эффективности речевого развития детей 3 - 4 лет. Задача: проанализировать речевое развитие детей в процессе выполнения программных игровых речевых заданий.
|
Итоговый мониторинг по программному разделу «Звуковая культура речи».
|
Содержание мониторинга состоит из пройденного игрового программного материала по разделу «Звуковая культура речи».
|
Выполнение речевых игровых заданий. |
- ребенок умеет внятно произносить гласные и некоторые согласные; - у ребенка развито слуховое восприятие и речевой слух; - у ребенка развито речевое дыхание; - ребенок умеет говорить спокойно, с естественными интонациями.
|
3 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга эффективности речевого развития детей 3 - 4 лет.
Задача: проанализировать речевое развитие детей в процессе выполнения программных игровых речевых заданий. |
Итоговый мониторинг по программному разделу «Грамматический строй речи».
|
Содержание мониторинга состоит из пройденного игрового программного материала по разделу «Грамматический строй речи».
|
Выполнение речевых игровых заданий. |
- ребенок употребляет в речи существительные в единственном и множественном числе; -ребенок употребляет в речи существительные с предлогами; - ребенок умеет согласовывать в речи прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.
|
4 неделя
|
Цели, задачи, итоговое мероприятие |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга эффективности речевого развития детей 3 - 4 лет.
Задача: проанализировать речевое развитие детей в процессе выполнения программных игровых речевых заданий.
|
Итоговый мониторинг по программному разделу «Связная речь».
|
Содержание мониторинга состоит из пройденного игрового программного материала по разделу «Связная речь». |
Выполнение речевых игровых заданий. |
- ребенок владеет диалоговой формой речи. - ребенок владеет инициативной речью во взаимодействии с детьми и взрослыми.
|
2.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
Музыка
Сентябрь
|
Цель. Задачи.
|
Музыка в повседневной жизни (по видам музыкальной деятельности) |
Рекомендуемый примерный репертуар для сопровождения образовательной и самостоятельной игровой деятельности в повседневной жизни.
|
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры. |
|
Цель: создание условий для обогащения музыкально- слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в повседневной жизни детского сада.
Задача: закрепить музыкальные впечатления, полученные на музыкальных занятиях в повседневной жизни.
Программный репертуарможет быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. |
Слушание (восприятие).
Пение.
Музыкально- ритмические движения
Игра на детских музыкальных инструментах
|
«Грустный дождик», «Вальс» Д. Кабалевский., «Листопад» Т. Попатенко, «Я иду с цветами» Е. Тиличеева, «Солнышко – ведрышко» В. Карасева.
Подпевание: «Вот как мы умеем» Е. Тиличеева, «Баю» (колыбельная) М. Раухвергер, «Ладушки» русская народная песня, «Петушок» русская народная песня «Цыплята» А. Филиппенко.
Выполнение образных упражнений под музыкальное сопровождение: «Медведь», «Зайка», «Лошадка» (муз.Е. Тиличеевой.), «Птички летают» Г. Фрид. Игра «Солнышко и дождик» М. Раухвергер, «Пальчики и ручки» хороводная пляска.
Самостоятельные игры детей со звучащими игрушками: погремушками, металлофоном, бубном. Барабаном.
|
Слушание музыки. Запоминание мелодии и текста песен. Самостоятельное (сольное) исполнение. Повторение и закрепление музыкально- ритмических движений. Выполнение образных движений под музыкальное сопровождение. Игра на детских инструментах.
|
- ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения; - различает веселые и грустные мелодии; - принимает участие в играх; - проявляет активность при подпевании и пении, - выполняет простейшие танцевальные движения. |
Октябрь
|
Цель. Задачи.
|
Музыка в повседневной жизни (по видам музыкальной деятельности) |
Рекомендуемый примерный репертуар для сопровождения образовательной и самостоятельной игровой деятельности в повседневной жизни.
|
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры. |
|
Цель: создание условий для повторения и закрепления музыкального программного репертуара в самостоятельной игровой деятельности.
Задача: повторить и закрепить в самостоятельной игровой деятельности программный репертуар музыкальных занятий.
Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений.
|
Слушание (восприятие).
Пение.
Музыкально- ритмические движения.
Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. |
«Осенью» С. Майкапар, «Марш» М. Журбин, «Плясовая» русская народная мелодия, «Ласковая песенка» М. Раухвергер, «Колыбельная2 С. Разоренов.
«Зайчик» русская народная мелодия, «Осенью» украинская народная мелодия, «Осенняя песенка» А. Александров, «Дождик» русская народная закличка.
«Марш» Э. Парлов, «Скачут лошадки» Т. Попатенко «Ходим- бегаем», «Громко- тихо» Е. Тиличеева, «Прятки» русская народная мелодия,«Заинька, выходи!» Е. Тиличеева.
Подыгрывание русских народных мелодий на ударных инструментах.
«Кто как идет», «Узнай и спой песню по картинке».
|
Слушание вокальной и инструментальной музыки. Подпевание и пение знакомых песен. Самостоятельное исполнение музыкально- ритмических движений. Подыгрывание русских народных мелодий на ударных инструментах. Участие в музыкально- дидактических играх.
|
- ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. |
Ноябрь
|
Цель. Задачи.
|
Музыка в повседневной жизни (по видам музыкальной деятельности) |
Рекомендуемый примерный репертуар для сопровождения образовательной и самостоятельной игровой деятельности в повседневной жизни.
|
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры. |
|
Цель: создание условий для развития музыкального восприятия в процессе разных видов деятельности.
Задача: развивать музыкальное восприятие в процессе разных видов деятельности.
Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений.
|
Слушание (восприятие).
Пение.
Музыкально- ритмические движения.
Музыкально- дидактические игры.
|
«Плакса», «Злюка», «Резвушка» Д. Кабалевский, «Солдатский марш» Р. Шуман, «Ах ты котенька - коток» русская народная мелодия, «Петух и кукушка» М. Лазарев, «Поезд» М. Метлов.
«Прокати лошадка нас» В. Агафонников, «Плачет котик» М. Парцхаладзе, «Тише- тише» М. Скребкова, «Ай, ты дудочка-дуда» М. Красев.
Скачут лошадки» Т. Попатенко, «Топатушки» М. Раухвергер, «Жуки» венгерская мелодия», «Медвежата» М. Красев, «Мышки» Н. Сушен. «Пальчики и ручки» русская народная мелодия в обработке М. Раухвергера.
«Птица и птенчики», «Веселые матрешки». |
Слушание музыкальных произведений разного характера. Самостоятельное подпевание и пение знакомых песен. Самостоятельное выполнение музыкально- ритмических движений. Участие в музыкальных играх. Участие в инсценировке движений животных и птиц. Участие в музыкально-дидактических играх.
|
- ребенок различает по характеру веселую и грустную музыку; - подпевает в песне музыкальные фразы; - двигается в соответствии с характером музыки; - выполняет танцевальные движения. |
Декабрь
|
Цель. Задачи.
|
Музыка в повседневной жизни (по видам музыкальной деятельности) |
Рекомендуемый примерный репертуар для сопровождения образовательной и самостоятельной игровой деятельности в повседневной жизни.
|
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры. |
|
Цель: создание условий для развития музыкальных впечатлений и повторения репертуара к новогоднему празднику.
Задача: закрепить и повторить новогодний музыкальный репертуар для развития музыкальных впечатлений детей.
Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений.
|
Слушание (восприятие).
Пение.
Музыкально-ритмические движения.
|
«Елочка» М. Бекман, «Зима» В. Карасева, «Стуколка» украинская народная мелодия, «Мишка с куклой пляшут полечку» М. Качурбина.
«Зима» В. Карасева, «Наша елочка» М. Красев, «Дед Мороз» А. Филиппенко. «Гуси» русская народная песня, «Зима прошла» Н. Метлов.
Имитация движений животных под музыкальные композиции «Зайцы», «Лисички». Г. Финаровский. Музыкальная игра «Поезд» Н. Метлов, «Ходит Ваня» русская народная песня, «Бубен». М.Красев. Хороводные игры. «По улице мостовой» русская народная мелодия. «Пойду ль,выйду ль я» русская народная мелодия. |
Слушание разнохарактерных музыкальных произведений. Пение песен. Самостоятельное выполнение музыкально- ритмических движений и упражнений. Самостоятельное различение звуков по высоте при имитации движений животных.
|
- ребенок с интересом слушает музыку, узнает знакомые мелодии; - ребенок различает по характеру веселую и грустную музыку; - подпевает в песне музыкальные фразы; - двигается в соответствии с характером музыки; - выполняет танцевальные движения; - различает звуки высокие и низкие. |
Январь
|
Цель. Задачи.
|
Музыка в повседневной жизни (по видам музыкальной деятельности) |
Рекомендуемый примерный репертуар для сопровождения образовательной и самостоятельной игровой деятельности в повседневной жизни.
|
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры. |
|
Цель: создание условий для приобщения детей к музыкальной культуре.
Задача: приобщать детей к музыкальной культуре в повседневной жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений.
|
Слушание (восприятие).
Пение.
Музыкально-ритмические движения
Игра на детских музыкальных инструментах. |
«Воробей» А. Руббах, «Игра в лошадки» П. Чайковский, «Зимнее утро» П. Чайковский, «Со вьюном я хожу» русская народная мелодия «Медведь» Е. Тиличеева.
«Наша елочка» М.Красев, «Игра с лошадкой» И. Кишко, «Зима проходит» Н. Метлов, «Зима» В. Карасева.
«Пляска с погремушками» В. Антонова, «Бодрый шаг» В. Герчик, танец «Прятки» (русская народная мелодия), «Кот и мыши». Е. Тиличеева, танцевальная импровизация под русскую народную мелодию в обр. Т. Ломовой «Сапожки».
Слушание звучания различных музыкальных инструментов. Исполнение: «Андрей-воробей» (металлофон, бубен). |
Слушание вокальных и инструментальных произведений. Пение знакомых песен. Участие в танцах, плясках, играх, выполнение движений под музыку. Слушание звучания различных музыкальных инструментов. Самостоятельное исполнений на металлофоне песенки «Андрей-воробей».
|
- ребенок с интересом слушает музыку, узнает знакомые мелодии; - проявляет активность при подпевании и пении; - выполняет простейшие танцевальные движения; - самостоятельно исполняет мелодию (на одном звуке) на металлофоне. |
Февраль
|
Цель. Задачи.
|
Музыка в повседневной жизни (по видам музыкальной деятельности) |
Рекомендуемый примерный репертуар для сопровождения образовательной и самостоятельной игровой деятельности в повседневной жизни.
|
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры. |
|
Цель: создание условий для интеграции музыки в повседневной жизни детского сада с другими видами образовательной деятельности. Задача: развивать музыкально-слуховое восприятие детей в повседневной жизни в процессе интеграции всех образовательных областей ФГОС ДО. |
Слушание (восприятие).
Пение.
Музыкально-ритмические движения.
|
«Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеева, «Зима проходит» Н. Метлов, «Зимнее утро» П. Чайковский, «Мы умеем чисто мыться» М. Иорданский
«Прокати, лошадка нас В. Агафонников, «Пастушок» И. Преображенский, «Веселый музыкант» А. Филиппенко, «Пирожки» А. Филиппенко
«Помирились» Т. Вилькорейская «Кот и мыши» Е. Тиличеева, «Бубен»М. Красев, музыкальная игра «Тихо-громко» Е. Тиличеева, имитация движений петушков под музыку А. Филиппенко «Парный танец» русская народная мелодия. |
Слушание и узнавание знакомых песен. Пение, повторениезнакомых песен. Самостоятельное выполнение упражнений. Участие в музыкальных играх. Самостоятельная имитация движений петушков под музыку. |
- ребенок внимательно слушает музыкальные композиции; - различает высоту звуков (высокий-низкий); - вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; - начинает движение с первыми звуками музыки. |
Март
|
Цель. Задачи.
|
Музыка в повседневной жизни (по видам музыкальной деятельности) |
Рекомендуемый примерный репертуар для сопровождения образовательной и самостоятельной игровой деятельности в повседневной жизни.
|
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры. |
|
Цель: создание условий для развития музыкального восприятия в процессе разных видов деятельности.
Задача: развивать музыкальное восприятие в процессе разных видов деятельности.
Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. |
Слушание (восприятие).
Пение.
Музыкально-ритмические движения.
Музыкально-дидактические игры.
|
«Весною» С. Майкапар, «Лесные картинки» Ю. Слонов, «Марш» Д. Шостакович, «Подснежник» В. Калинников.
«Кто нас крепко любит», «Маме в день 8 Марта» Е. Тиличеева, «Пирожки» А. Филиппенко, «Очень любим маму» Ю. Слонов.
«Пляска с листочками» И. Китаева, «Бубен» русская народная мелодия, «Догонялки» Н. Александрова, «Игры с куклой» В. Карасева.
«Трубы и барабан»», «Угадай музыкальную игрушку». |
Слушание и узнавание мелодий и песен. Пение знакомых песен. Самостоятельное выполнение движений под музыку. Участие в музыкально-дидактических играх. |
- ребенок внимательно слушает и узнает знакомую музыку; - протяжно поет гласные звуки в песне; - самостоятельно выполняет танцевальные и ритмические движения; - называет музыкальные игрушки. |
Апрель
|
Цель. Задачи.
|
Музыка в повседневной жизни (по видам музыкальной деятельности) |
Рекомендуемый примерный репертуар для сопровождения образовательной и самостоятельной игровой деятельности в повседневной жизни.
|
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры. |
|
Цель: создание условий для развития музыкального восприятия в процессе разных видов деятельности.
Задача: развивать музыкальное восприятие в процессе разных видов деятельности.
Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. |
Слушание (восприятие).
Пение.
Музыкально-ритмические движения
|
«Апрель» П. И. Чайковский, «Песня жаворонка» П. И. Чайковский, «Есть у солнышка друзья»» Е. Тиличеева, «Пастухи играют» К. Сорокин.
«Солнышко» русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, «Собачка Жучка» Н. Кукловская, певческое упражнение на звукоподражание «Корова», дыхательное упражнение «Подуем на кораблик».
«Маленький хоровод» русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера, имитация движений животного под музыкальную композицию «Собачка Жучка» муз. Н. Кукловской, «Прятки с платочками» русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова, «Солнышко и дождик», музыкальная игра, русская народная мелодия. |
Слушание музыкальных произведений. Пение песен. Пение вокальных дыхательных упражнений. Участие в хороводе. Самостоятельная имитация движений животного под музыку. Участие в музыкальных играх. |
- ребенок проявляет интерес к песням; - стремится ритмично двигаться под музыку; - ребенок владеет простейшими танцевальными движениями.
|
Май
|
Цель. Задачи.
|
Музыка в повседневной жизни (по видам музыкальной деятельности) |
Рекомендуемый примерный репертуар для сопровождения образовательной и самостоятельной игровой деятельности в повседневной жизни.
|
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры. |
|
Цель: создание условий для развития музыкального восприятия в процессе разных видов деятельности.
Задача: развивать музыкальное восприятие в процессе разных видов деятельности.
Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; праздников и развлечений. |
Слушание (восприятие).
Пение.
Музыкально-ритмические движения
|
«Ласковая песенка» М. Раухвергер, Слушание и сравнение музыкальных композиций «Барабан» Д. Б. Кабалевского, «Барабан» Г. Фрида, «Лошадка» Н. Потоловский, «Полянка» русская народная мелодия, «Дождик и радуга» С Прокофьев.
«Солнышко» Т. Попатенко, дыхательное упражнение «Бабочка на цветке», «Машина» Т. Попатенко, «Это май» в обработке В. Герчик.
«Зарядка» Е. Тиличеева, «Упражнение с цветами» М. Раухвергер, имитация движений животного «Серый зайка умывается» М. Красев, «Танец с балалайками» народная мелодия. |
Слушание музыкальных произведений. Пение песен. Пение вокальных дыхательных упражнений. Самостоятельная имитация движений животного под музыку. Участие в музыкальных играх. |
- ребенок проявляет интерес к песням; - стремится ритмично двигаться под музыку; - ребенок владеет простейшими танцевальными движениями.
|
2.6 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность
Сентябрь 1 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для знакомства с изобразительными материалами.
Задача: познакомить детей с изобразительными материалами, правилами работы с кисточкой, пластилином. |
«Знакомство с карандашом, бумагой». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа. Знакомство с изобразительными материалами, правилами работы с кисточкой, карандашом, со свойствами краски.
Продуктивная Самостоятельное экспериментирование с красками. Приемы изображения кисточкой.
|
Участие в беседе. Самостоятельное рисование. Освоение приемов изображения кисточкой. |
- ребенок имеет представление об изобразительных материалах; - знает правила работы с кисточкой, пластилином. |
|
«Знакомство с пластилином» Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы.
Продуктивная Лепка: «Круглые мячики» (скатывание шарика в ладонях)
|
Участие в беседе. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы. Самостоятельная лепка. |
|
2 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для знакомства с изобразительными материалами.
Задача: познакомить детей с изобразительными материалами, правилами работы с кисточкой, карандашом, пластилином. |
«Идёт дождь». Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о том, как работать с кисточкой. Рассматривание рисунков детей, выполненных ими во время самостоятельной деятельности. Рассматривание красок и карандашей, выделение и называние разных цветов.
Продуктивная Рисуем дождь. |
Участие в беседе. Рассматривание рисунков детей. Рассматривание красок и карандашей, выделение и называние разных цветов. Самостоятельное рисование разноцветных дождя.
|
- ребенок различаеткрасный, синий цвет; - проявляет самостоятельность при изображении дождя. |
|
«Палочки(конфетки)» Лепка Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о том, как работать с пластилином. Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и называние разных цветов. Как согреть пластилин, как раскатывать и сплющивать его на дощечке, как вытирать руки салфеткой после лепки.
Продуктивная Лепка: «Палочки(конфетки)» (красный, синий цвет). |
Участие в беседе. Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и называние разных цветов. Согревание пластилина. Сплющивание пластилина. Самостоятельная лепка.
|
- ребенок различает красный, синий цвет; - делает попытки самостоятельного согревания и сплющивания пластилина; - скатывает пластилин прямыми движениями. |
3 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития представлений о рисовании кисточкой. Задача: научить нанесению краски на бумагу при изображении дорожки следов. |
«Привяжем к шарикам цветные ниточки»» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о том, как рисовать кисточкой и красками. Ритмичному нанесению отпечатков на бумагу под музыку.
Продуктивная «Ниточки к шарикам». |
Участие в беседе. Самостоятельное рисование дорожки следов кисточкой. |
- ребенок имеет представление о том, как можно рисовать кисточкой; - ребенок делает попытки размещения следов по всему листу. |
|
Цель: создание условий для закрепления представлений о работе с пластилином. Задача: Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания прямыми движениями ладоней. |
«Разные цветные мелки» Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Лепка. Повторение, закрепление: «столбик» (красный, синий цвет). |
Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и называние разных цветов. Согревание пластилина. Сплющивание пластилина. Самостоятельная лепка.
|
- ребенок различает красный, синий цвет; - делает попытки самостоятельного согревания и сплющивания пластилина; - скатывает пластилин прямыми движениями. |
4 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития представлений о рисовании красками различного цвета. Задача: научить рисованию зеленой травки мазками. |
«Красивые лесенки» Краткое содержание: - речевая деятельность; - продуктивная деятельность |
Речевая Слушание и проговаривание русской народной потешки «Как по лугу, лугу...» Рассматривание картинок с изображением луга, полянки; отметить, что на лугу или полянке густо растет трава, она зеленого цвета. Продуктивная Рисование травки мазками |
Участие в речевой деятельности. Слушание и проговаривание русской народной потешки «Как по лугу, лугу...» Рассматривание картинок. Самостоятельное рисование травки мазками. |
- ребенок проявляет активность в речевой деятельности; - владеет приемами рисования мазками; - различает по цвету краски. |
|
Цель: создание условий для развития представлений о различных приемах использования клея. Задача: научить приему «намазывания», «наклеивания» при работе над аппликацией. |
«Большие и маленькие мячи» Аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа и показ воспитателем игрушек круглой формы Объяснение приемов намазывания, наклеивания.
Продуктивная Аппликация «Большие и маленькие мячи»
|
Участие в беседе. Просмотригрового сюжета. Самостоятельное выполнение аппликации.
|
- ребенок с интересом воспринимает игровой сюжет; - имеет представление о приемах намазывания и наклеивания. |
Октябрь 1 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
|
Цель: создание условий для развития представлений о рисовании красками различного цвета. Задача: научить способу прикладывания ворса кисточки на бумагу при рисовании красками. |
«Ковер из разноцветных листьев» Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа об осени. Рассматривание картинок. Как изображать падающие осенние листочки? Способы прикладывания ворса кисточки на бумагу.
Продуктивная Рисование красками. «Ковер из разноцветных листьев» |
Участие в беседе. Рассматривание картинок. Овладение способами прикладывания ворса кисточки на бумагу. |
- ребенок проявляет активность в речевой деятельности; - владеет приемами прикладывания ворса кисточки на бумагу; - различает по цвету краски. |
|
|
Цель: создание условий для развития представлений о различных приемах лепки из пластилина. Задача: научить приему создания круглой формы из пластилина.
|
«Колобок» Лепка Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность; - художественно-эстетическая. |
Коммуникативная Беседа о главном герое сказки «Колобок» Рассматривание книжной иллюстрации. Пластилин и создание круглой формы. Рисование «палочкой» на пластилине некоторых выразительных деталей «Колобка»
Продуктивная Лепка «Колобок»
Художественно- эстетическая Исполнение (пение) песенки Колобка. |
Участие в беседе. Рассматривание книжной иллюстрации. Самостоятельная лепка сказочного персонажа «Колобка».
|
- ребенок с интересом воспринимает игровой сюжет; - имеет представление о приемах создания круглой формы из пластилина. |
|
2 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для.развития умений и навыков рисования круглых предметов разной величины.
Задача: научить рисовать разноцветные мыльные пузыри разной формы.
|
«Разноцветные мыльные пузыри» Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о мыльных пузырях, о разной форме пузырей (большие и маленькие). Игровая Запускаем мыльный пузырь. Практические действия.
Продуктивная Рисование красками «Разноцветные мыльные пузыри»
|
Участие в беседе. Запускание мыльных пузырей. Самостоятельное рисование красками. . |
- ребенок различает большие и малые круглые формы; - подбирает цвет для изображения предмета. |
|
Цель: создание условий для освоения приема «наклеивания» деталей разных форм.
Задача: научить приему «наклеивания» деталей разных круглых форм.
|
«Большие и маленькие яблоки на тарелке» Аппликация Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность; - художественно - эстетическая. |
Коммуникативная Беседа о фруктах: яблоках. Рассматривание натуральных яблок на тарелке.
Продуктивная Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке» Наклеивание.
|
Участие в беседе. Рассматривание натуральных яблок на тарелке. Самостоятельное наклеивание бумажных яблок различной формы.
|
- ребенок с интересом участвует в беседе; - имеет представление о приемах наклеивания предметов создания круглой формы. |
3 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития творческого воображения при выполнении рисунка по собственному замыслу.
Задача: развивать творческое воображение при выполнении рисунка по собственному замыслу. |
«Рисование по замыслу» Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о том, как самостоятельно выбрать тему для рисунка.
Продуктивная Рисование по замыслу |
Участие в беседе. Рисование по замыслу. |
- ребенок изображает простые предметы, передавая их образную выразительность; - ребенок проявляет творческое воображение в рисовании по замыслу. |
|
Цель: создание условий для развития представлений о различных приемах лепки из пластилина.
Задача: закрепить изученные приёмы лепки |
«Подарок любимому щенку» Лепка Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность; - художественно-эстетическая. |
Коммуникативная Беседа об оладушках. Рассматривание картинок. Показ приема «расплющивания» круглой формы в овал.
Продуктивная Лепка «Вкусные оладушки».
|
Участие в беседе. Рассматривание картинок. Самостоятельная лепка.
|
- ребенок с интересом участвует в беседе; - имеет представление о приеме «расплющивания» круглой формы в овал. |
4 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития умений и навыков при рисовании карандашом.
Задача: научить рисовать слитные линии карандашом.
|
«Цветные клубочки» Рисование карандашами Краткое содержание: - речевая деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о цветных клубочках для вязания разных вещей. Рассматривание настоящих цветных клубочков. Показ приема рисования слитных линий фломастером. Выполнение круговых движений при изображении.
Продуктивная Рисование «Цветные клубочки». |
Участие в беседе. Рассматривание настоящих цветных клубочков. Самостоятельное рисование цветными фломастерами.
|
- ребенок имеет представление о рисовании слитных линий круговыми движениями, не отрывая фломастера от бумаги; - ребенок использует разный цвет фломастеров при рисовании. |
|
Цель: создание условий для развития представлений о различных приемах использования клея.
Задача: научить приему «намазывания», «наклеивания» при работе над аппликацией. |
«Ягоды и яблоки лежат на блюдечке» Аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о фруктах и ягодах Рассматривание готовых трафаретов Объяснение приемов намазывания инаклеивания.
Продуктивная Аппликация «Ягоды и я блоки лежат на блюдечке».
|
Участие в беседе. Рассматривание готовых трафаретов «улыбок» Закрепление приемовнамазывания и наклеивания. Самостоятельное выполнение аппликации.
|
- ребенок принимает участие в беседе; - имеет представление о приемах намазывания и наклеивания. |
Ноябрь 1 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий дляразвития умений и навыков в процессе рисования.
Задача: научить размазывать краску рукой, дорисовывать фломастером мелкие детали припомощи приемакляксографии. |
«Красивые воздушные шары» Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа. Рассматривание иллюстрации «Шары в воздухе». Обсуждение приемов рисования Продуктивная Рисование «Красивые воздушные шары». |
Участие в беседе. Рассматривание иллюстрации. Участие в обсуждении приемов рисования. Самостоятельное выполнение рисунка. |
- ребенок имеет представление о приеме рисования круглых форм; - ребенок умеет дорисовывать мелкие детали; - ребенок подбирает разные цвета для собственного рисунка. |
|
Цель: создание условий для развития умений и навыков в процессе лепки из пластилина. Задача: закрепить умения и навыки «сплющивания» и «сдавливания» пластилина. |
«Пряники» Лепка Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа и рассматривание настоящих пряников. Сплющивание шарика, сдавливание его ладошками.
Продуктивная Лепка «Пряники» |
Участие в беседе. Сплющивание шарика, сдавливание его ладошками. Самостоятельная лепка. |
- ребенок имеет представление о приемах «сплющивания» и «сдавливания» пластилина. |
2 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития умений и навыков в процессе рисования.
Задача: научить приёму рисования круглых форм |
Рисование «Разноцветные колёса» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о разных способах рисования.
Продуктивная Рисование. Освоение приемов рисования
|
Участие в беседе. Освоение приемов рисования .
|
- ребенок имеет представление о приемах рисования круглых форм |
|
Цель: создание условий для развития умений и навыков впроцессе коллективной работы.
Задача: закрепить умения и навыки, необходимые для выполнения коллективной художественной работы.
|
«Разноцветные огоньки в домиках» Аппликация
Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о том, что ночью горят в домах разноцветные огоньки. Рассматривание готовых форм для наклеивания в определённых частях листа. Продуктивная Аппликация «Разноцветные огоньки» Коллективная работа. |
Участие в беседе. Рассматривание готовых форм для наклеивания. Участие в коллективной работе.
|
- ребенок имеет представление о готовых формах для наклеивания; - ребенок проявляет интерес к коллективной работе. |
3 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе рисования по собственному замыслу.
Задача: развивать воображение и творчество в процессе рисования по собственному замыслу.
|
Рисование по собственному замыслу «Нарисуй что-то круглое» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о сказочных героях, любимых игрушках, овощах и фруктах. Рассматривание иллюстраций, картинок.
Продуктивная Рисование по собственному замыслу.
|
Участие в беседе. Рассматривание иллюстраций, картинок. Рисование по собственному замыслу. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок проявляет фантазию и творчество в рисовании по собственному замыслу.
|
|
Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе лепки по собственному замыслу.
Задача: развивать воображение и творчество в процессе лепки по собственному замыслу. |
Лепка по собственному замыслу.
Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о знакомых формах и предметах.
Продуктивная Лепка по собственному замыслу.
|
Участие в беседе. Лепка по собственному замыслу |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при лепке по собственному замыслу. |
4 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе работы. Задача: закрепить умения и навыки, необходимые для выполнения художественной работы. |
Нарисуй что хочешь красивое Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о том, что они красивое рисовали. Обсуждение приемов аккуратного рисования пальчиками, как набирать необходимое количество гуаши, примакивать движениями руки.
Продуктивная Рисуем, что нибудь красивое |
Участие в беседе. Самостоятельное выполнение работы. |
- ребенок имеет представление о рисовании пальчиками; - ребенок с интересом выполняет заданную работу. |
|
Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе коллективной работы.
Задача: познакомить с новой формой- квадратом |
«Шарики и кубики» Аппликация Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о предметах. Рассматривание иллюстраций.
Продуктивная аппликация «Шарики и кубики».
|
Участие в беседе. Рассматривание иллюстраций Участие в коллективной художественной работе. |
- ребенок проявляет интерес к коллективной работе; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками при выполнении коллективной художественной работы.
|
Декабрь 1 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для овладения приемом «закрашивания» при рисовании красками.
Задача: научить закрашиванию предметов косточкой, не выходя за контур. |
«Снежные комочки» Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о снеге, больших и маленьких снежках (комочках) Закрашивание, не выходя за контур.
Продуктивная Рисование Закрашивание, не выходя за контур.«Снежные комочки».
|
Участие в беседе. Самостоятельное закрашивание комочков. |
- ребенок имеет представление о приеме «закрашивания, не выходя за контур»; - ребенок использует прием «закрашивания, не выходя за контур». |
|
Цель: создание условий для овладения умениями и навыками в процессе лепки.
Задача: научить лепить предметы разной величины
|
«Лепёшки большие и маленькие» Лепка Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа и рассматривание предметов разной величины
Продуктивная Лепка «Лепёшки большие и маленькие». |
Участие в беседеи обсуждении. Самостоятельная лепка.
|
- ребенок имеет представление о том, как лепить предметы разной величины из пластилина; - ребенок испытывает положительные эмоции от продуктивной деятельности. |
2 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для овладения детьми способом рисования наклонных линий рисования.
Задача: познакомить с рисованием дерева. |
«Деревья на нашем участке»
Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность.
|
Коммуникативная Беседа о том, какие видели деревья на участке, строение дерева
Продуктивная Рисуем дерево. |
Участие в беседе. Самостоятельное рисование
|
- ребенок имеет представление о способе рисования дерева |
|
Цель: создание условий для развития интереса к лепке.
Задача: развивать художественные интересы детей в процессе лепки знакомых игрушек. |
«Пирамидка (башенка)» Лепка Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность.
|
Коммуникативная Беседа и рассматривание пирамидок. Использованием приёма оттягивания отдельных деталей.
Продуктивная Лепка знакомого пирамидки по желанию. |
Участие в беседе. Лепка пирамидки |
- ребенок имеет представление о том, как лепить пирамидку из пластилина; - ребенок испытывает положительные эмоции от продуктивной деятельности. |
3 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для обогащения представлений о народных праздниках и их изображении в рисунке. Задача: научить рисовать елку. |
«Ёлка» Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о Новогоднем празднике и ёлке. Рассматривание иллюстраций картинок с изображением ёлки, иголок на ёлке.
Продуктивная Рисование красками «Ёлка».
|
Участие в беседе. Рассматривание иллюстраций картинок с изображением ёлки, иголок на ёлке. Самостоятельное изображение ёлки.
|
- ребенок имеет представление о Новогоднем празднике и новогодней елке; - ребенок умеет располагать изображение по всему листу.
|
|
Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе коллективной работы.
Задача: закрепить умения и навыки при наклеивании круглых предметов в процессе коллективной деятельности. |
«Украсим елку Наклей какую хочешь игрушку» Аппликация Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная. Беседа о том, как и чем можно украсить елку. Рассматривание заготовок цветных кружочков (бус) для наклеивания на трафарет большой елки.
Продуктивная. Аппликация. Коллективная работа.
|
Участие в беседе. Рассматривание заготовок цветных кружочков (бус) для наклеивания на трафарет большой елки. Участие в коллективной работе. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при наклеивании круглых предметов. |
4 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для освоения средств художественной выразительности в процессе изображения узора Задача: научить изображению элементов дымковской росписи |
«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров» Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о дымковских игрушках. Рассматривание иллюстраций Обсуждение: как нарисовать узор, используя средства выразительности (цвет, форму).
Продуктивная Рисование «Дымковский узор».
|
Участие в беседе. Рассматривание книжной иллюстрации Самостоятельное рисование.
|
- ребенок использует знакомые средства выразительности в своем рисунке.
|
|
Цель: создание условий для закрепления умений и навыков наклеивания.
Задача: учить располагать предмет состоящий из нескольких деталей, в убывающей последовательности |
«Пирамидка» Аппликация Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о том, как можно передавать характерные особенности пирамидки соотношение частей по величине, их расположение. Как плотно соединять части путём наклеивания одной детали к другой.
Продуктивная Аппликация пирамидки.
|
Участие в беседе. Самостоятельная лепка. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы наклеивания |
Январь
1, 2 недели – выходные праздничные дни
3 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для освоения средств художественной выразительности в процессе изображения сюжета сказки,
Задача: научить изображению «Рукавички - домика» по содержанию сказки. |
«Рукавичка» Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о героях сказки «Рукавичка». Рассматривание книжной иллюстрации к сказке.
Продуктивная Рисование «Рукавичка».
|
Участие в беседе. Рассматривание книжной иллюстрации к сказке. Самостоятельное рисование.
|
- ребенок знает героев сказки; - ребенок использует знакомые средства выразительности в своем рисунке.
|
|
Цель: создание условий для закрепления умений и навыков лепки.
Задача: закрепить умения и навыки при лепке предметов. |
«Мандарины и апельсины» Лепка Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная. Беседа о том, чем отличается мандарин от апельсина Продуктивная. Лепка фруктов.
|
Участие в беседе. Самостоятельная лепка. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при лепке. |
4 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для освоения средств художественной выразительности в процессе украшения уточки Задача: научить изображению крупным планом. |
«Украсим дымковскую уточку» Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о уточке. Рассматривание иллюстраций и картинок. Обсуждение: как будем украшать?
Продуктивная Рисование «Украсим дымковскую уточку.». |
Участие в беседе. Рассматривание иллюстраций и картинок Участие в обсуждении. Самостоятельное рисование. |
- ребенок умеет рисовать, героев сказки; - ребенок использует знакомые средства выразительности в своем рисунке.
|
|
Цель: создание условий для художественной работы.
Задача: закрепить умения и навыки техники наклеивания в процессе выполнения аппликации. |
«Красивая салфетка» Аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о том, как изображать предметы из готовых форм. Техника наклеивания.
Продуктивная Аппликация «красивая салфетка».
|
Участие в беседе. Участие в художественной работе. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при наклеивании готовых форм. |
Февраль 1 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для освоения средств художественной выразительности в процессе изображения снеговика.
Задача: научить изображению снеговика крупным планом. |
«Мы слепили на прогулке снеговиков» Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о снежных постройках. Рассматривание иллюстраций и картинок на зимние сюжеты. Обсуждение: каков снеговик, которого мы построили на участке сами? Вывод: снеговика рисуем большого, размещая на середине листа, рисуем крупно, закрашиваем цветными карандашами, не выходя за контуры; дополняем рисунок характерными деталями. Продуктивная Рисование «Снеговик». |
Участие в беседе. Рассматривание иллюстраций и картинок Участие в обсуждении. Самостоятельное рисование. |
- ребенок умеет рисовать большой круг, детали украшения снеговика; - ребенок использует знакомые средства выразительности в своем рисунке.
|
|
Цель: создание условий для художественной работы.
Задача: закрепить умения и навыки техники наклеивания в процессе выполнения коллективной аппликации, наклеивать по краю круга |
«Узор на круге» Аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о том, как изображать предметы из готовых форм. Техника наклеивания.
Продуктивная Аппликация «узор на круге». Коллективная работа.
|
Участие в беседе. Участие в художественной работе. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при наклеивании готовых форм. |
2 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для освоения средств художественной выразительности в Задача: научить изображению образа предмета
|
«Самолёты летят» (к 23 февраля) Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о папе (дедушке). Рассматривание портретов и фотографий, о празднике. Рассматривание самолёта. Обсуждение о том, как дополнить рисунок характерными деталями.
Продуктивная Рисование «Самолёты летят»
|
Участие в беседе. Рассматривание игрушки самолёта. Участие в обсуждении. Самостоятельное рисование. |
- ребенок умеет рисовать образ предмета; - ребенок использует знакомые средства выразительности в своем рисунке.
|
|
Цель: создание условий для привития интереса к лепке из пластилина.
Задача: закрепить умения и навыки в процессе лепки из пластилина. |
«Самолет стоят на аэродроме» Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о воздушном транспорте. Рассматривание картинок с изображением самолета.
Продуктивная Лепка «Самолет».
|
Участие в беседе. Самостоятельная лепка. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при лепке самолета. |
3 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для закрепления умений и навыков при изображении простых сюжетов.
Задача: научить изображению деревьев в снегу с использованием знакомых приемов |
«Деревья в снегу» Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о том, как выглядят деревья зимой. Рассматривание иллюстраций и картинок.
Продуктивная Рисование «Деревья в снегу».
|
Участие в беседе. Рассматривание иллюстраций и картинок. Самостоятельное изображение нескольких деревьев. |
- ребенок имеет представление о зимнем пейзаже; - ребенок изображает в рисунке простые сюжеты.
|
|
Цель: создание условий для закрепления умений и навыков при работе с клеем.
Задача: закрепить умения и навыки аккуратного наклеивания предметов. |
«Цветы в подарок маме и бабушке» Аппликация.
Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о мамах, празднике 8 марта. Рассматривание открыток. Продуктивная Аппликация. «цветы в подарок маме, бабушке»
|
Участие в беседе. Рассматривание открыток. Участие в работе. |
- ребенок поддерживает беседу; -умеет аккуратно наклеивать предметы на большой лист. |
4 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе рисования.
Задача: развивать воображение и творчество в процессе рисования предмета. |
Рисование «Светит солнышко. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о солнышке. Рассматривание иллюстраций, картинок.
Продуктивная Рисование по собственному замыслу.
|
Участие в беседе. Рассматривание иллюстраций, картинок. Рисование по собственному замыслу. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок проявляет фантазию и творчество в рисовании по собственному замыслу.
|
|
Цель: создание условий для.развития воображения и творчества в процессе лепки по собственному замыслу.
Задача: развивать воображение и творчество в процессе лепки по собственному замыслу.
|
Лепка по замыслу.
Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о знакомых формах и предметах.
Продуктивная Лепка по собственному замыслу.
|
Участие в беседе. Лепка по собственному замыслу. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при лепке по собственному замыслу. |
Март 1 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития изобразительных умений и навыков.
Задача: научить наносить длинные и короткие прямые линии в процессе изображения флажков. |
«Красивые флажки на ниточке» Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о флажках. Обсуждение темы, как и чем будем рисовать. Вывод: рисуем карандашами, проводим длинные и короткие прямые линии.
Продуктивная Рисование «красивые флажки на ниточке». |
Участие в беседеи обсуждении. Самостоятельное рисование карандашами.
|
- ребенок умеет проводить длинные и короткие прямые линии с одинаковой силой нажима.
|
|
Цель: создание условий для развития навыков при работе с аппликацией.
Задача: упражнять в наклеивании квадратных форм разного цвета. |
«Разноцветные флажки» Аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о знакомых формах и предметах. Рассматривание иллюстраций с разноцветными флажками.
Продуктивная Аппликация «Разноцветные флажки». |
Участие в беседе. Рассматривание иллюстраций с разноцветными флажками
|
- ребенок различает квадратные формы; - умеет аккуратно наклеивать на лист бумаги. |
2 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития изобразительных умений и навыков. Задача: научить наносить длинные и короткие прямые линии в процессе изображения книжки. |
Рисование «Книжки-малышки» Краткое содержание: - коммуникативная; - познавательно- исследовательская деятельность. |
Коммуникативная Беседа о знакомых книгах. Рассматривание иллюстраций в книжках - малышках
Продуктивная Аппликация «Книжки- малышки». Познавательно-исследовательская Экскурсия на выставку в уголок книги.
|
Участие в подготовке и проведении экскурсии на групповую выставку.
|
- ребенок проявляет положительные эмоции при подготовке коллективного мероприятия. |
|
Цель: создание условий для развития и совершенствования навыков лепки.
Задача: научить лепить предмет, состоящий из нескольких предметов |
Лепка «Неваляшка» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о неваляшке. Рассматривание игрушки Продуктивная Лепка «Неваляшка» |
Участие в беседе. Рассматривание игрушки. Самостоятельная работа. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при лепке округлых деталей |
3 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития ценностно-смыслового восприятия произведений изобразительного искусства.
Задача: научить изображать сюжетную картинку |
«Нарисуй что хочешь красивое». Рисование карандашами Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность.
|
Коммуникативная Беседа. Продуктивная Рисование картинки.
|
Участие в беседе. Самостоятельное рисование карандашом |
- ребенок умеет поддерживать беседу; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика.
|
|
Цель: создание условий для развития и совершенствования навыков лепки.
Задача: закрепить умения и навыки при лепке предметов |
«Угощение для кукол, мишек и зайчиков» Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о угощении. Рассматривание картинок.
Продуктивная Лепка «Угощение для игрушек».
|
Участие в беседе. Рассматривание картинок. Самостоятельная лепка |
- ребенок умеет поддерживать беседу; - ребенок использует знакомые приемы в передаче формы |
4 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для изображения предмета прямоугольной формы.
Задача: научить изображать флажок прямоугольной формы на листе бумаги с расположением по центру. |
«Нарисуй что – то прямоугольной формы». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о флажках и флагах. Рассматривание красного флажка прямоугольной формы.
Продуктивная Рисование «Красный флажок».
|
Участие в беседе. Рассматривание красного флажка прямоугольной формы.
|
- ребенок имеет представление о флажке прямоугольной формы; - ребенок умеет изобразить флажок прямоугольной формы на бумаге. |
|
Цель: создание условий для развития навыков при работе с аппликацией.
Задача: упражнять в наклеивании круглых форм разного цвета. |
«Салфетка». Аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о значении салфетки в жизни человека. Обсуждение: как составить узор из кружков на прямоугольной салфетке.
Продуктивная Аппликация «Салфетка».
|
Участие в беседе и обсуждении. Самостоятельное выполнение работы. |
- ребенок умеет составлять узор из кружков для украшения салфетки; - ребенок аккуратно наклеивает предметы украшения салфетки. |
Апрель 1 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития изобразительных умений и навыков. Задача: научить доступными выразительными средствами изображать квадратные предметы |
«Разноцветные платочки сушатся». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о форме платочков. Песня «Маме помогаем»
Продуктивная Рисование «Разноцветные платочки сушатся».
|
Участие в беседе. Самостоятельное рисование. |
- ребенок имеет представление о том, как доступными выразительными средствами квадратные предметы.
|
|
Цель: создание условий для развития практических умений и навыков.
Задача: учить наклеивать предметы разной форы: квадратной, треугольной, круглой. |
«Скворечник». Аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о прилёте птиц и скворечниках.
Продуктивная Аппликация «Скворечник».
|
Участие в беседе Самостоятельное выполнение работы.
|
- ребенок умеет наклеивать детали разной формы. |
2 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития изобразительных умений и навыков.
Задача: научить рисовать предмет, состоящий из разных форм. |
«Скворечник» Рисованиепоролоном. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа. Рассматривание книжной иллюстрации. Продуктивная. Рисование «Скворечник»
|
Участие в беседе. Самостоятельное рисование. |
- ребенок имеет представление о рисовании предмета; - у ребенка развито воображение. |
|
Цель: создание условий для развития практических умений и навыков. Задача: учить аккуратно наклеивать из бумаги длинные и короткие полосы. |
«Пожарная лестница». Аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная. Беседа «Пожарная лестница».
Продуктивная Аппликация «Пожарная лестница».
|
Участие в беседе Самостоятельное выполнение работы.
|
- ребенок умеет пользоваться ножницами, вырезать из бумаги длинные и короткие полосы, наклеивать их. |
3 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для практических умений и навыков
Задача: научить рисовать прямые горизонтальные и вертикальные линии |
«Красивый коврик». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о ковриках. Рассматривание картинок. Обсуждение: как рисовать линии.
Продуктивная Рисование «Красивый коврик».
|
Участие в беседе. Самостоятельное рисование. |
- ребенок имеет представление о рисовании прямых линий.
|
|
Цель: создание условий для развития практических умений и навыков.
Задача: учить лепить зайчика, используя природный материал и пластилин. |
«Зайчик». Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Загадка. Беседа о зайце. Рассматривание картинок. Обсуждение: как лепить зайчика, используя природный материал и пластилин.
Продуктивная Лепка «Зайчик». |
Участие в беседе Самостоятельное выполнение работы.
|
- ребенок умеет лепить зайчика, используя природный материал и пластилин.
|
4 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе рисования.
Задача: развивать воображение и творчество в процессе рисования предмета прямоугольной формы.
|
Рисование «Красивая тележка» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о тележке. Рассматривание иллюстраций, картинок.
Продуктивная Рисование «Красивая тележка».
|
Участие в беседе. Рассматривание иллюстраций, картинок. Рисование по собственному замыслу. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок проявляет фантазию и творчество в рисовании по собственному замыслу.
|
|
Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе лепки по собственному замыслу.
Задача: развивать воображение и творчество в процессе лепки по собственному замыслу. |
Лепка по собственному замыслу Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о знакомых формах и предметах.
Продуктивная Лепка по собственному замыслу.
|
Участие в беседе. Лепка по собственному замыслу. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при лепке по собственному замыслу. |
Май 1 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе рисования.
Задача: развивать воображение и творчество в процессе рисования предмета круглой формы.
|
Рисование «Одуванчики в траве» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о одуванчиках. Рассматривание одуванчика. Чтение стихотворения.
Продуктивная Рисование «Одуванчики в траве».
|
Выполнение сюжетного рисунка. |
- ребенок умеет создавать несложные сюжетные композиции с расположением предметов по всему листу. |
|
Цель: создание условий для развития практических умений и навыков.
Задача: учить лепить предметы. |
Лепка «Угощение для кукол» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Игровая ситуация «К нам пришли гости»
Продуктивная Лепка по собственному замыслу.
|
Участие в беседе. Лепка по собственному замыслу. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при лепке по собственному замыслу. |
2 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе рисования.
Задача: развивать воображение и творчество в процессе рисования клетчатого узора.
|
Рисование «Платочек» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. |
Коммуникативная Беседа о платочке и узоре на нём. Рассматривание узора на платочке с показом.
Продуктивная Рисование «Платочек».
|
Самостоятельное рисование. |
- ребенок умеет рисовать узор, состоящий их горизонтальных и вертикальных линий. |
|
Цель: создание условий для развития практических умений и навыков.
Задача: учить лепить утёнка, состоящего из нескольких частей. |
Лепка «Утёнок» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о утёнке. Рассматривание утёнка, из каких частей он состоит.
Продуктивная Рисование «Утёнок».
|
Участие в беседе. Рассматривание иллюстраций, картинок. Самостоятельная лепка. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при лепке |
3 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для развития ценностно-смыслового восприятия произведений изобразительного искусства. Задача: научить изображать сюжетную картинку. |
Рисование красками по замыслу Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о том, что они научились рисовать Продуктивная Рисование «По замыслу».
.
|
Самостоятельная работа. |
- ребенок поддерживает беседу; - ребенок проявляет фантазию и творчество в рисовании по собственному замыслу.
|
|
Цель: создание условий для развития практических умений и навыков. Задача: учить аккуратно наклеивать из бумаги круглые части предмета. |
Аппликация «Цыплята на лугу» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность |
Коммуникативная Беседа о цыплятах, из частей какой формы они состоят. Видеоролик «Вышла курочка гулять» Продуктивная Рисование «Цыплята на лугу».
. |
Участие
в беседе. |
- ребенок умеет пользоваться ножницами, клеем; - ребенок аккуратно выполняет работу на заданную тему. |
4 неделя
|
Цель. Задачи. |
Тема |
Виды и формы образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры |
|
Цель: создание условий для проведения итоговой выставки детских работ.
Задача: подготовить и провести выставку детских работ (по итогам года).
|
Выставка детских работ:рисование, лепка, аппликация. |
Выставка детских работ:рисование, лепка, аппликация.
|
Участие в выставке детских работ. |
- ребенок получает эстетическое удовольствия от участия в художественной выставке детских работ. |
2.7 Образовательная область «Физическое развитие»
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 – 4 лет.
Сентябрь
|
Календарные сроки |
Содержание деятельности |
|
1 неделя (два занятия) |
Тема первой недели: «Ходьба и бег». |
|
2 неделя (два занятия) |
Тема второй недели: «Ходьба и бег. Прыжки». |
|
3 неделя (два занятия) |
Тема третьей недели: «Мы всегда в движении». |
|
4 неделя (два занятия) |
Семейно-групповой спортивный праздник. Эстафета. |
Организация двигательного режима
|
Физкультурные занятия |
3 раза в неделю |
|
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений |
3 раза в неделю |
|
Музыкально – ритмические движения |
2 раза в неделю |
|
Оздоровительный бег |
Ежедневно |
Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
|
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями). |
|
Использование спортивной предметно- развивающей среды. |
|
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования. |
|
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья. |
1 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения.)
Нумерация занятий: 1.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие. Цель месяца: создание условий для приобретения двигательного опыта в процессе разных видов деятельности.
Задача: научить простейшим спортивным двигательным навыкам в процессе разных видов деятельности. |
Тема первой недели: «Ходьба и бег» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - речевая деятельность; - художественно – эстетическая деятельность; - игровая деятельность. |
Коммуникативная Краткая беседа о красивой ритмичной ходьбе и легком беге.
Двигательная Общеразвивающие упражнения (по выбору педагога) и основные движения по теме недели. Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба и бег по сигналу. Ходьба и бег между линиями.
Речевая По ровненькой дорожке (ходьба в ритме
стихотворения) Художественно – эстетическая Слушаем музыку «Ходим – бегаем» Задания: определить, под какую музыку надо идти, а под какую бегать.
Игровая Подвижные игры под музыку «Ходим – бегаем», «Иди – стой».
|
- ребенок участвует в беседе; - самостоятельно выполняет с чередованием ходьбу и бег; - выполняет общеразвивающие упражнения: - слушает, запоминает и одновременно выполняет движения в ритме стиха; - слушает музыку; - участвует в игровой деятельности. |
- умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление; - выполняет легкий бег; - проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях; - умеет реагировать на сигналы «беги», «стой». |
2 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения.) Нумерация занятий: 2
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для приобретения двигательного опыта в процессе разных видов деятельности.
Задача: научить простейшим спортивным двигательным навыкам в процессе разных видов деятельности. |
Тема второй недели: «Ходьба и бег. Прыжки» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - речевая деятельность; - художественно – эстетическая деятельность; - игровая деятельность |
Коммуникативная Беседа о пользе движения и двигательных упражнений.
Двигательная Повторение, закрепление. Общеразвивающие упражнения и основные движения по теме недели. «Веселые руки». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вперед, повертеть ладонями, опустить. Повторить 5 раз. «Веселые ноги». И. п.: сидя на полу, ноги в стороны, руки внизу. Наклониться вперед, дотронуться до носков, выпрямиться. Повторить 5 раз. «Прыжки на месте на двух ногах». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Выполнить 8 прыжков на месте. Ходьба друг за другом. Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба и бег по сигналу. Ходьба и бег между линиями. Прыжки на двух ногах на месте. Прыжки с продвижением вперед на 2 метра.
Речевая Слушаем, запоминаем. «Стоит в лесу избушка, Игровая Подвижные игры с ходьбой «К куклам в гости», «Кто тише». Подвижные игры с бегом «Догони меня», «По тропинке» Подвижные игры с прыжками «Обезьянки».
Художественно - эстетическая Слушаем музыку М. Сатулина «Мячики» и прыгаем как мячики. |
- ребенок участвует в беседе; - участие в двигательной деятельности; - выполнение игровых движений в ритме стиха; - участие в подвижных играх; - слушание музыки и выполнение прыжков под музыку.
|
- ребенок может поддерживать беседу; - умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление; - выполняет легкий бег; - проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях; - с интересом слушает стихи и выполняет характерные движения персонажей; - умеет взаимодействовать со сверстниками.
|
3 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения)
Нумерация занятий: 3
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие. Цель месяца: создание условий для приобретения двигательного опыта в процессе разных видов деятельности.
Задача: научить простейшим спортивным двигательным навыкам в процессе разных видов деятельности. |
Тема третьей недели: «Мы всегда в движении» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно – исследовательская деятельность; - двигательная деятельность; - речевая деятельность; - художественно – эстетическая деятельность; - игровая деятельность. |
Коммуникативная Краткая беседа о пользе двигательных упражнений.
Познавательно - исследовательская Загадки «Стукнешь о стенку - а я отскачу; бросишь на землю - а я поскачу, я из ладоней в ладони лечу, смирно лежать не хочу» (Мяч) и другие загадки.
Двигательная Общеразвивающие упражнения и основные движения по теме недели. «Раскачивание рук».
И.п.: ноги слегка расставлены, руки с кубиком внизу. Раскачивать руками вперед-назад, вторить 2 раза. «Постучи кубиком».
И. п.: ноги на ширине плеч, руки с кубиком внизу. Наклониться вперед, постучать кубиком по коленям, выпрямиться. Повторить 2 раза. «Положи кубик».
И.п.: ноги слегка расставлены, руки с кубиком внизу. Присесть, положить кубик на пол между ног, выпрямиться, присесть, взять кубик, выпрямиться. Повторить 2 раза.
Перестроение из круга. Бег. Ходьба друг за другом. Ползаем, лазаем.
Ползание на четвереньках по прямой, между предметами.
Лазание по гимнастической стенке высота – 1.5 метра.
Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба по наклонной доске с удержанием равновесия.
Игровая Игры с мячом «Найди мяч», «Мой веселый звонкий мяч».
Трудовая Уборка мячей и оборудования.
|
Участие в беседе. Самостоятельное отгадывание загадок. Самостоятельное выполнение общеразвивающих упражнений: «Раскачивание рук», «Постучи кубиком», «Положи кубик». Ползание на четвереньках по прямой, между предметами. Лазание по гимнастической стенке. Участие в игровой деятельности. Участие в трудовой деятельности. |
- ребенок может поддерживать беседу; - проявляет волевые усилия в ползании и лазании; - проявляет инициативу в подвижных играх; - проявляет активность в трудовой деятельности.
|
4 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление Третье: Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий: 4
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие. Семейно- групповой спортивный праздник. Эстафета. Цель: создание условий для организации совместного участия детей и родителей в спортивной жизни детского сада. Задача: приобщить детей и родителей к совместной игровой соревновательной деятельности.
|
Подготовка к семейно- групповому празднику
Семейно- групповой спортивный праздник. Эстафета. Краткое содержание: представление команд; - игровая эстафета; - награждение команд.
|
Двигательная Эстафета. Игры: «Через ручеек по мостику», «Пройди и не сбей», «Пробеги, не задень», «Шагай через кочки», «Бегом по горке».
|
Участие в семейно- групповом спортивном празднике.
|
- ребенок проявляет спортивный интерес и активность в совместной и индивидуальной двигательной деятельности.
|
Октябрь
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 – 4 лет.
|
Календарные сроки |
Содержание деятельности |
|
1 неделя (два занятия) |
Тема первой недели: «Осваиваем основные движения» |
|
2 неделя (два занятия) |
Тема второй недели: «Развитие координации движений. Упражнения с предметами» |
|
3 неделя (два занятия) |
Тема третьей недели: «Мы всегда в движении |
|
4 неделя (два занятия) |
Тема четвертой недели «Прыжки. Метение» |
Организация двигательного режима
|
Физкультурные занятия |
2 раза в неделю |
|
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений |
3 раза в неделю |
|
Музыкально – ритмические движения |
2 раза в неделю |
|
Оздоровительный бег |
Ежедневно |
Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
|
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями). |
|
Использование спортивной предметно – развивающей среды. |
|
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования. |
|
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья. |
1 неделя (два одинаковых занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений)
Нумерация занятий: 5.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.
Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.
|
Тема первой недели: «Осваиваем основные движения. Ходьба. Бег». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - речевая деятельность; - художественно-эстетическая деятельность; - игровая деятельность; - познавательно – исследовательская деятельность (загадки).
|
Коммуникативная Беседа о признаках здоровья человека. Двигательная Общеразвивающие упражнения (повторение, закрепление предыдущих). Основные движения по теме недели. Ходьба обычная. Ходьба на носках, на месте, с высоким подниманием бедра. Бег стайкой, врассыпную. Перестроения: свободное, врассыпную. Художественно-эстетическая Музыкально-ритмические упражнения: «Автомобиль» музыка М. Раухвегера, «Зайчики» музыка Е. Тиличеевой. Игровая Подвижные игры «Догоните меня», «Пройдём по дорожке». Речевая Заучиваем и отгадываем: «Этот конь не ест овса, |
Участие в беседе о признаках здоровья человека. Самостоятельное выполнение двигательных упражнений: ходьбы, бега. Самостоятельное выполнение музыкально- ритмических упражнений. Участие в коллективных подвижных играх. Заучивание и отгадывание загадок.
|
- ребенок использует речь для выражения своих мыслей; - способен самостоятельно выполнять двигательные упражнения; -следует социальным нормам поведения в подвижных играх; - проявляет волевые усилия при освоении основных движений. |
2 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий:6.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.
Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.
|
Тема второй недели: «Развитие координации движений» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - художественно-эстетическая деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность.
|
Коммуникативная Беседа о правилах безопасного поведения при выполнении движений.
Двигательная Общеразвивающие упражнения (по выбору педагога (инструктора). Основные движения по теме недели. Прыжки на двух ногах на месте. Бег между кубиками, кеглями. «Пробеги и не сбей». Упражнения с предметами. Перекладывание предметов стоя, под согнутой в колене ногой. Ловля мяча.
Художественно - эстетическая Игра с пением «Поезд».
Трудовая Уборка спортивного инвентаря. |
Участие в беседе о правилах безопасного поведения при выполнении движений. Самостоятельное выполнение двигательных упражнений: ходьба по дорожкам-доскам в виде препятствий. Самостоятельное выполнение музыкально-ритмических упражнений. Участие в трудовой деятельности.
|
- ребенок владеет устной речью; - способен самостоятельно выполнять двигательные упражнения; -следует социальным нормам поведения в подвижных играх; - проявляет активность в трудовой деятельности. |
3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий:7
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.
Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.
|
Тема третьей недели: «Веселый мяч» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - художественно- эстетическая деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность.
|
Коммуникативная Рассказ об играх с мячом. Вопросы. Ответы.
Двигательная Общеразвивающие упражнения и основные движения по теме недели: - подбрасывание мяча; - прокатывание мяча; - индивидуальные действия с мячом, - коллективные действия с мячом; - чередование ходьбы и бега со средней скоростью. Игровая «Кот и воробушки» Художественно- эстетическая Музыкально – ритмические движения «Веселые мячики!» Музыка В. Витлина.
Трудовая Уборка спортивного инвентаря. |
Участие в коммуникативной деятельности, ответы на вопросы. Самостоятельное выполнение общеразвивающих упражнений. Самостоятельное выполнение игровых движений с мячом. Самостоятельное выполнение музыкально – ритмических упражнений. Участие в трудовой деятельности. |
- ребенок владеет устной речью; - способен самостоятельно выполнять двигательные упражнения; - реагирует на сигналы педагога; - проявляет активность в трудовой деятельности. |
4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий: 8.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений.
Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений.
|
Тема четвертой недели «Лазанье под шнур» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - художественно- эстетическая деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность.
|
Коммуникативная Беседа о правилах безопасного выполнения лазания.
Двигательная Общеразвивающие упражнения: - чередование ходьбы и бега со средней скоростью. Основные движения по теме недели. Ползание с опорой на ладони и колени.
Художественно – эстетическая Музыкально – ритмические движения «Зайчики» русская народная мелодия.
Трудовая. Уборка спортивного инвентаря. |
Участие в коммуникативной деятельности, ответы на вопросы. Самостоятельное выполнение общеразвивающих упражнений. Самостоятельное выполнение пползания из исходного положения. Самостоятельное метание вдаль. Самостоятельное выполнение музыкально-ритмических упражнений. Участие в трудовой деятельности.
|
- ребенок участвует в беседе; - самостоятельно выполняет двигательные упражнения; - реагирует на сигналы педагога; - проявляет активность в трудовой деятельности. |
Ноябрь
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 – 4 лет.
|
Календарные сроки |
Содержание деятельности |
|
1 неделя (два занятия) |
Тема первой недели: «Разные движения. Вот как мы умеем» |
|
2 неделя (два занятия) |
Тема второй недели: «Обручи». |
|
3 неделя (два занятия) |
Тема третьей недели: «Развитие координации движений». |
|
4 неделя (два занятия) |
Тема четвертой недели: спортивно - музыкального развлечения: «Сильные, ловкие, смелые».
|
Организация двигательного режима
|
Физкультурные занятия |
2 раза в неделю |
|
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений |
3 раза в неделю |
|
Музыкально – ритмические движения |
2 раза в неделю |
|
Оздоровительный бег |
Ежедневно |
Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
|
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями). |
|
Использование спортивной предметно – развивающей среды. |
|
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования. |
|
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья. |
1 неделя (два одинаковых занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий – 9
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.
Задача: формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений. |
Тема первой недели: «Ходьба по ограниченной плоскости» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - речевая деятельность.
|
Коммуникативная Приветствие. Повторение правил безопасного поведения во время занятий физической культурой.
Двигательная Построение. Основная ходьба. Ходьба на носках. Бег с изменением темпа. Комплекс общеразвивающих упражнений. Равновесие «Пойдем по мостику». Прыжки. «Воробышки». Игровые упражнения для развития быстроты: «Догони мяч»
Речевая Выполнение движений вместе с педагогом в ритме стиха. «Мы играем целый день Целый день играть не лень. Ты смотри, не отставай Все за нами повторяй». «Мы поднимем руки вверх Сразу станем выше всех. Руки ниже опусти И достанешь до земли». |
Участие в повторении правил безопасного поведения во время занятий физической культурой. Участие в разных видах двигательной деятельности. Самостоятельное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений. Участие в речевой деятельности. Выполнение движений вместе с педагогом в ритме стиха.
|
- ребенок участвует в беседе; - самостоятельно выполняет двигательные упражнения; - соблюдает правила безопасного поведения; - проявляет активность при выполнении игровых упражнений. |
2 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий:10.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.
Задача: формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений. |
Тема второй недели: «Обручи» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность.
|
Коммуникативная Беседа о круглом обруче.
Двигательная Комплекс общеразвивающих упражнений с обручем. Ходьба в колонне. Прыжки из обруча в обруч. Упражнение. Поднятие обруча вверх. Упражнение «Прокати мяч» Ходьба вокруг своего обруча.
Игровая «Ловкий шофёр» - ребенок держит обруч как руль и бегает по кругу. «Догони обруч» Педагог катит обруч, ребенок догоняет обруч.
Речевая Запоминаем, повторяем. «Обручи всегда помогут Гибкость нам развить немного. Будем чаще наклоняться, Приседать и нагибаться».
Трудовая Уборка оборудования.
|
Участие в беседе. Самостоятельное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений. Участие в игровой деятельности. Участие в речевой деятельности.
|
- ребенок участвует в беседе; - самостоятельно выполняет двигательные упражнения; - соблюдает правила безопасного поведения - проявляет активность при выполнении игровых упражнений; - проявляет активность в трудовой деятельности. |
3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий: 11.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.
Задача: формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений. |
Тема третьей недели: «Развитие координации движений» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - интеграция (движение и речь) - игровая деятельность; - трудовая деятельность
|
Коммуникативная Беседа о безопасном поведении при выполнении движений.
Двигательная Общеразвивающие упражнения. Построение. Основная ходьба. Ходьба на носках. Бег с изменением темпа. Речь и движение (ходьба по ровненькой дорожке) «По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки: Раз, два, раз, два, По камешкам, по камешкам…. В яму – бух! Координация: прокатывание мячей в прямом направлении. Ползание на четвереньках.
Игровая «Поползи – не задень», «Найдём зайку», «Зайка серый умывается».
Трудовая Уборка оборудования. |
Участие в беседе. Самостоятельное выполнение комплекса общеразвивающих упражнений. Участие в игровой деятельности. Участие в речевой деятельности. Участие в трудовой деятельности.
|
- ребенок участвует в беседе; - самостоятельно выполняет двигательные упражнения; - соблюдает правила безопасного поведения; - проявляет активность при выполнении игровых упражнений; - проявляет активность в трудовой деятельности. |
4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий: 12
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.
Задача: формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений. |
Тема четвертой недели: «Развитие координации движений» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - интеграция (движение и речь) - игровая деятельность; - трудовая деятельность
|
Коммуникативная Беседа о безопасном поведении при выполнении движений.
Двигательная Общеразвивающие упражнения. Построение. Основная ходьба. Ходьба и бег с изменением движения. Речь и движение (ходьба «паровозиком») Основные движения по теме недели. Координация: лазание под шнур. Ходьба и бег между предметами.
Игровая «Кот и воробышки».
Трудовая Уборка оборудования. |
Участие в спортивно-музыкальном развлечении «Сильные, ловкие, смелые».
|
- ребенок имеет соревновательный двигательный опыт; - проявляет волевые усилия при выполнении игровых заданий; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.
|
Декабрь
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 – 4 лет.
|
Календарные сроки |
Содержание деятельности |
|
1 неделя (два занятия) |
Тема первой недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной области «Физическая культура» Ходьба и бег |
|
2 неделя (два занятия) |
Тема второй недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной области «Физическая культура» Прыжки. |
|
3 неделя (два занятия) |
Тема третьей недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной области «Физическая культура». Метание. |
|
4 неделя (два занятия) |
Тема четвертой недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной области «Физическая культура». Лазание. |
Организация двигательного режима
|
Физкультурные занятия |
2 раза в неделю |
|
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений |
3 раза в неделю |
|
Музыкально – ритмические движения |
2 раза в неделю |
|
Оздоровительный бег |
Ежедневно |
Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
|
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями). |
|
Использование спортивной предметно – развивающей среды. |
|
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования. |
|
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья. |
1 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Ходьба и бег» с учетом требований промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура».
Нумерация занятий: 1,2.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие. Цель месяца: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие»
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. |
Тема первой недели: «Ходьба и бег» Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
|
Коммуникативная Беседа. Ответы на вопросы. Для чего человеку нужно движение?
Двигательная Мониторинговые задания по теме. Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления.
Игровая Игры: «Через ручеек по мостику», «Пройди и не сбей», «Пробеги, не задень», «Шагай через кочки», «Бегом по горке».
|
Участие в беседе. Участие в двигательной деятельности. Выполнение указаний педагога при ходьбе и беге. Участие в игровой деятельности. |
- ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные элементы ходьбы и бега; -с интересом участвует в коллективных подвижных играх. |
2 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Прыжки» с учетом требований промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура».
Нумерация занятий: 3,4.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие»
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. |
Тема второй недели: «Прыжки» Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
|
Коммуникативная Беседа. «Прыгают дети, прыгают птицы…».
Двигательная Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Мониторинговые задания по теме. Прыжки. Исходное положение. Небольшое приседание на слегка расставленных ногах. Толчок, отталкивание одновременно двумя ногами. Полет, ноги слегка согнуты. Приземление, мягко. На две ноги.
Игровая Игры: «Кто дальше прыгнет», «Охотники и Зайцы».
|
Участие в беседе. Участие в двигательной деятельности. Выполнение указаний педагога при прыжках. Участие в игровой деятельности. |
- ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные движения, связанные с прыжками в длину, с места; -с интересом участвует в коллективных подвижных играх. |
3 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Метание» с учетом требований промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 5,6.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие»
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. |
Тема третьей недели: «Метание» Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
|
Коммуникативная Беседа. Безопасные правила поведения при метании.
Двигательная Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Мониторинговые задания по теме. Метание. (набитые небольшие мешочки для метания, мячи, и др.) Метание выполняется по указанию педагога, напоминания, что делать, как делать. Исходное положение: стоя, лицом в направлении броска, ноги слегка расставлены, правая рука согнута в локте. Замах. Бросок с силой. Метание вдаль. Метание в горизонтальную цель. Метание в вертикальную цель.
Игровая Игры:«Меткий стрелок», «Попади в мишень».
|
Участие в беседе. Участие в двигательной деятельности. Выполнение указаний педагога при метании предметов. Участие в игровой деятельности. |
- ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные движения, связанные с метанием вдаль: в горизонтальную цель, в вертикальную цель; -с интересом участвует в коллективных подвижных играх. |
4 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Лазание» с учетом требований промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 7,8.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие»
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. |
Тема третьей недели: «Лазание» Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
|
Коммуникативная Беседа. Безопасные правила поведения при лазании по гимнастической стенке.
Двигательная Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Мониторинговые задания по теме. Лазание Лазание по гимнастической стенке Указания педагога. Крепкий хват руками. Поочередный перехват руками рейки. Чередующий шаг. Активные, уверенные движения.
Игровая «В зоопарке», «Лазающие обезьянки».
|
Участие в беседе. Участие в двигательной деятельности. Выполнение указаний педагога при лазании. Участие в игровой деятельности. |
- ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные движения, связанные с лазанием по гимнастической стенке; -с интересом участвует в коллективных подвижных играх. |
Промежуточный мониторинг (модель) «Физическое развитие»
|
Показатели |
Оценка |
|
1. Все элементы упражнения выполняются в полном соответствии с заданием и схемой движения |
Пять баллов (отлично) |
|
2. При выполнении простых программных движений (теста) допущена одна ошибка, существенно не изменяющая характер движения и результат. |
Четыре балла (хорошо) |
|
3. Простые программные движения выполняются с большим трудом, имеются значительные ошибки, отступления от задания. |
Три балла (удовлетворительно) |
|
4. Упражнения практически не выполняются, однако, ребенок делает попытки к его выполнению. |
Два балла (неудовлетворительно) |
|
5. Ребенок не предпринимает попыток к выполнению двигательных заданий, физически не в состоянии выполнить его. |
Ноль баллов (плохо) |
(«Мониторинг в детском саду», Санкт – Петербург, Детство – Пресс, 2011)
Оценка освоения основных движений детьми дошкольного возраста (оценка двигательного опыта детей в баллах)
Качественные показатели освоения элементов техники основных движений детей 3 – 4 лет
|
Основные движения |
Показатель |
|
Ходьба и бег |
Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления. |
|
Прыжки |
Исходное положение. Небольшое приседание на слегка расставленных ногах. Толчок, отталкивание одновременно двумя ногами. Полет, ноги слегка согнуты. Приземление, мягко. На две ноги. |
|
Метание |
Исходное положение: стоя, лицом в направлении броска, ноги слегка расставлены, правая рука согнута в локте. Замах. Бросок с силой.
|
|
Лазание |
Крепкий хват руками. Поочередный перехват руками рейки. Чередующий шаг. Активные, уверенные движения. |
Январь
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 – 4 лет.
|
Календарные сроки |
Содержание деятельности |
|
1 неделя - выходные праздничные дни |
1 неделя - выходные праздничные дни |
|
2 неделя - выходные праздничные дни |
2 неделя - выходные праздничные дни |
|
3 неделя (два занятия) |
«Перестроение. Ходьба парами» |
|
4 неделя (два занятия) |
«Осанка. Ходьба и бег врассыпную. Остановка по сигналу» |
Организация двигательного режима
|
Физкультурные занятия |
2 раза в неделю |
|
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений |
3 раза в неделю |
|
Музыкально – ритмические движения |
2 раза в неделю |
|
Оздоровительный бег |
Ежедневно |
Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
|
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями). |
|
Использование спортивной предметно – развивающей среды. |
|
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования. |
|
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья. |
3 неделя. (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений)) Нумерация занятий: 5,6.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для становления и обогащения двигательного опыта детей по выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участия в подвижных играх.
Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе выполнения основных программных движений, общеразвивающих упражнений, участия в подвижных играх. |
Тема третьей недели: «Перестроение. Ходьба и бег парами». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - речевая деятельность; - игровая деятельность.
|
Коммуникативная Беседа. Красивая осанка. Прямая спина.
Двигательная Общеразвивающие упражнения (по выбору инструктора) и основные движения по теме недели. Построение в колонну парами. Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте. Ходьба в колонне парами с высоким подниманием колена. Бег в колонне парами, чередование с бегом врассыпную.
Речевая Выполнение движений по содержанию стихотворения: «Дружно парами шагаем И колени поднимаем. А сейчас мы побежали По команде «Стой!» Мы встали» … Общеразвивающие упражнения: «Пушистые цыплята» «Цыплята машут крыльями». И.п.: ноги слегка расставлены, повторить 4 раза.
«Цыплята пьют воду». И. п.: ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, руки отвести назад, выпрямиться. Повторить 5 раз.
«Цыплята клюют зерна» И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать. Повторить 4 раза.
Перестроение из круга. Бег и ходьба друг за другом.
Игровая Подвижная народная игра «Пятнашки». |
Участие в беседе. Участие в двигательной деятельности: построение в колонну парами, построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте. Ходьба в колонне парами с высоким подниманием колена. Бег в колонне парами, чередование с бегом врассыпную. Участие в речевой деятельности. Запоминание стиха. Выполнение движений в соответствии с содержанием. Участие в подвижной русской народной игре «Пятнашки».
|
- ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные элементы ходьбы и бега; -с интересом участвует в коллективных подвижных играх; - запоминает и повторяет текст стиха, самостоятельно выполняет движения в соответствии с его содержанием. |
4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление.Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий – 7,8.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для становления и обогащения двигательного опыта детей по выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участия в подвижных играх.
Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе выполнения основных программных движений, общеразвивающих упражнений, участия в подвижных играх. |
Тема четвертой недели: «Осанка. Ходьба и бег врассыпную. Остановка по сигналу»
Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность.
|
Коммуникативная Беседа. Красивая осанка человека. Прямая спина.
Двигательная Ходьба. Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом. Осанка.
Бег. Бег по кругу, взявшись за руки со сменой направления по сигналу. Остановка по сигналу. Прыжки вверх с места с целью достать предмет. Общеразвивающие упражнения.
«Погреем руки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять согнутые руки, хлопнуть перед грудью, сказать «хлоп», опустить вниз. Повторить 4 раза.
«Погреем ноги». И. п.: сидя на полу, ноги в стороны, руки внизу. Наклониться, похлопать по коленям, сказать «хлоп», выпрямиться. Повторить 4 раза.
«Попрыгаем». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Выполнить б прыжков на двух ногах на месте, походить на месте, вновь повторить прыжки.
Игровая Подвижные народные игры «Берегись!», «Ловишки в кругу».
|
Участие в беседе. Участие в двигательной деятельности: построение в шеренгу, бег по кругу, смена направления по сигналу, остановка по сигналу. Индивидуальное самостоятельное выполнение общеразвивающих упражнений. Участие в коллективных подвижных народных играх.
|
- ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные элементы ходьбы и бега; -с интересом участвует в коллективных подвижных играх; - проявляет инициативу в двигательной игровой деятельности: - выполняет указания педагога (инструктора) в остановке по сигналу. |
Февраль
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 – 4 лет.
|
Календарные сроки |
Содержание деятельности |
|
1 неделя (два занятия) |
Тема первой недели: «Ползаем, лазаем, играем с мячом» |
|
2 неделя (два занятия) |
Тема второй недели: «Подвижные и ловкие» |
|
3 неделя (два занятия) |
Тема третьей недели: «Ловкие и смелые» |
|
4 неделя (два занятия) |
Тема четвертой недели: спортивно - музыкальное развлечение «Веселые старты» |
Организация двигательного режима
|
Физкультурные занятия |
2 раза в неделю |
|
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений |
3 раза в неделю |
|
Музыкально – ритмические движения |
2 раза в неделю |
|
Оздоровительный бег |
Ежедневно |
Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
|
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями). |
|
Использование спортивной предметно – развивающей среды. |
|
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования. |
|
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья. |
1 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий: 1,2.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для освоения детьми программных упражнений ползания и подлезания под скамейку, игр с мячом, ходьбе по наклонной доске.
Задача: упражнять детей в ползании и подлезании, бросках мяча, ходьбе по наклонной доске.
|
Тема первой недели: «Ползаем, лазаем, играем с мячом» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность.
|
Коммуникативная Приветствие. Беседа о правилах безопасного поведения в спортивном зале.
Двигательная Ходьба по извилистой дорожке, нарисованной мелом или обозначенной шнуром. Ползание и пролезание в обруч – (2 раза). И.п.: стоя держаться за обруч. Наклониться вперед и положить обруч на пол, выпрямиться и показать руки, наклониться, взять обруч и выпрямиться – (2 раза). Ходим по наклонной доске (высота над полом 10-20 см) вверх и вниз – (3 раза). Бросаем мяч двумя руками через ленту, натянутую на уровне груди ребенка – (3 раза).
Игровая Подвижная народная игра с мячом «Зеваки».
Трудовая Уборка инвентаря. |
Участие в беседе о правилах безопасного поведения в спортивном зале. Индивидуальная ходьба по извилистой дорожке. Самостоятельное ползание и пролезание в обруч. Ходьба по наклонной доске. |
- ребенок участвует в беседе; - самостоятельно выполняет двигательные упражнения; - соблюдает правила безопасного поведения - проявляет активность при выполнении игровых упражнений. |
2 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление.Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий – 3,4.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для освоения детьми программных упражнений ползания и подлезания под скамейку, игр с мячом, ходьбе по наклонной доске.
Задача: упражнять детей в ползании и подлезании, бросках мяча, ходьбе по наклонной доске.
|
Тема второй недели: «Подвижные и ловкие» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - музыкально - ритмическая деятельность; - трудовая деятельность.
|
Коммуникативная Приветствие. Беседа о правилах безопасного поведения в спортивном зале.
Речевая «Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, мы руки поднимаем, мы руки опускаем, качаем головой. (выполнение движений по содержанию стиха).
Двигательная Приветствие. Ползание и лазание. Ползание на четвереньках по прямой, «змейкой» между предметами, по наклонной доске, ползание под скамейку, перелезание через бревно. Музыкально- ритмические упражнения «Веселые мячики».
Игровая Подвижная игра «Толкай мяч»
Трудовая Уборка инвентаря.
|
Участие в беседе о правилах безопасного поведения в спортивном зале. Индивидуальное выполнение движений по содержанию стихотворения. Самостоятельное ползание на четвереньках по прямой. Ползание между предметами. Ползание под скамейку. Перелезание через бревно. Самостоятельное выполнение музыкально-ритмического упражнения «Веселые мячики». Участие в подвижной игре. Участие в уборке инвентаря. |
- ребенок участвует в беседе; - самостоятельно выполняет двигательные упражнения; - соблюдает правила безопасного поведения - проявляет активность при выполнении игровых упражнений; - проявляет волевые усилия в ползании и лазании. |
3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий – 5,6.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для освоения детьми программных упражнений ползания и подлезания под скамейку, игр с мячом, ходьбе по наклонной доске.
Задача: упражнять детей в ползании и подлезании, бросках мяча, ходьбе по наклонной доске.
|
Тема третьей недели: «Ловкие и смелые» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - музыкально – ритмическая деятельность; - трудовая деятельность.
|
Коммуникативная Приветствие. Беседа о том, кто такие ловкие и смелые?
Речевая «Выше ноги поднимай! Ловко, смело ты шагай! А потом - легко беги По дорожке вдоль реки» (ходьба и бег с остановкой по сигналу)
Двигательная Перепрыгни бревнышко. Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу, не касаясь руками пола. Ловля мяча, брошенного инструктором (расстояние 1,5 м.) Музыкально – ритмические упражнения «Упражнение с обручем», упражнение «Скачем как мячики»
Игровая Подвижная игра «Передай мяч»
Трудовая Уборка инвентаря. |
Участие в беседе. Индивидуальное выполнение движений по содержанию стихотворения. Самостоятельное перепрыгивание через бревнышко. Самостоятельноепроползание в обруч. Ловля мяча. Выполнение музыкально – ритмического упражнения. Участие в подвижной игре. Участие в уборке инвентаря. |
- ребенок участвует в беседе; - самостоятельно выполняет двигательные упражнения; - соблюдает правила безопасного поведения - проявляет активность при выполнении игровых упражнений; - проявляет старание в ловле мяча. |
4 неделя (два занятия: первое – на повторение двигательных упражнений, второе - закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий – 7,8.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для освоения детьми программных упражнений ползания и подлезания под скамейку, игр с мячом, ходьбе по наклонной доске. Задача: упражнять детей в ползании и подлезании, бросках мяча, ходьбе по наклонной доске. |
Тема четвертой недели: «Веселые старты» Содержание темы включает в себя сценарную подготовку развлечения, по пройденному программному материалу, где используются освоенные детьми упражнения, игры по выбору инструктора (педагога).
|
«Веселые старты» Содержание темы включает в себя сценарную подготовку развлечения, по пройденному программному материалу, где используются освоенные детьми упражнения, игры по выбору инструктора (педагога).
|
Участие в развлечении «Веселые старты».
|
- ребенок проявляет интерес и активность в коллективной двигательной деятельности.
|
Март
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 – 4 лет.
|
Календарные сроки |
Содержание деятельности |
|
1 неделя (два занятия) |
Тема первой недели: «Координация движений» |
|
2 неделя (два занятия) |
Тема второй недели: «Ловкость и координация» |
|
3 неделя (два занятия) |
Тема третьей недели: «Разные движения» |
|
4 неделя (два занятия) |
Тема четвертой недели: итоговые занятия «Веселые игры». |
Организация двигательного режима
|
Физкультурные занятия |
2 раза в неделю |
|
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений |
3 раза в неделю |
|
Музыкально – ритмические движения |
2 раза в неделю |
|
Оздоровительный бег |
Ежедневно |
Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
|
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями). |
|
Использование спортивной предметно – развивающей среды. |
|
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования. |
|
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья. |
1 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий: 1.2.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие. Цель месяца: создание условий для развития координации движений, быстроты и ловкости.
Задача: формировать опорно-двигательный аппарат, в процессе выполнения специальных двигательных заданий и упражнений. |
Тема первой недели: «Координация движений» Краткое содержание: -коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность.
|
Коммуникативная Беседа. Для чего нужна координация движений? (использование наглядного материала, фото, видео) Вопросы. Ответы детей. Двигательная Общеразвивающие упражнения Положения в движении головы (вверх – вниз, налево и направо). Положения в движении рук (одновременные, однонаправленные). Положения в движении туловища (наклоны). Положения в движении ног (приседания, подскоки на месте). Упражнения на развитие координации движений. Упражнения с предметами: перекладывание предметов стоя, кружение с ленточкой над головой. Бег между кеглями. «Прыжки на мат». Тренировать мышцы, развивать смелость. Игровая «Проползи – не задень», «Пройди мишкой, проползи мышкой». Трудовая Уборка инвентаря. |
Участие в беседе. Ответы на вопросы. Самостоятельное выполнение движений головы, рук, туловища, ног. Самостоятельное выполнение упражнений с предметами. Участие в подвижных играх. Участие в трудовой деятельности. |
- ребенок выполняет упражнения на координацию движений; - удерживает равновесие при выполнении упражнений; - понимает, как надо действовать в играх с правилами; - у ребенка сформирован опорно-двигательный аппарат. |
2 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий: 3,4.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для развития координации движений, быстроты и ловкости.
Задача: формировать опорно-двигательный аппарат, в процессе выполнения специальных двигательных заданий и упражнений. |
Тема первой недели: «Ловкость и координация» Краткое содержание: -коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность.
|
Коммуникативная Беседа. Кто такие ловкие? (использование наглядного материала, фото, видео) Вопросы. Ответы детей. Двигательная Общеразвивающие упражнения. Четыре стадии ловкости: Балансирование: (по
показу педагога, инструктора) Координация
движений:
(по показу педагога, инструктора) Программируемая ловкость: (по показу педагога, инструктора) выполнение образцов и последовательностей движений. Самопроизвольная ловкость: дети выполняют задания с неизвестными заранее требованиями и не по заученным образцам движений, а спонтанно. Игровая «Тоннель». Чтобы построить тоннель необходимо установить обручи (2–4 шт.) вертикально с небольшим расстоянием друг от друга. Задание ребенка-проползти через тоннель + уже известное задание с мячиками. Трудовая Уборка инвентаря. |
Участие в беседе. Ответы на вопросы. Самостоятельное выполнение движений на балансирование, координацию движений, программируемую ловкость, самопроизвольную ловкость. Участие в подвижных играх. Участие в трудовой деятельности. |
- ребенок выполняет упражнения на координацию движений; - удерживает равновесие при выполнении упражнений; - выполняет движения на балансирование, координацию движений, программируемую ловкость, самопроизвольную ловкость; - у ребенка сформирован опорно – двигательный аппарат. |
3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий: 5,6.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие Цель месяца: создание условий для развития координации движений, быстроты и ловкости.
Задача: формировать опорное – двигательный аппарат, в процессе выполнения специальных двигательных заданий и упражнений. |
Тема третьей недели: «Разные движения» Краткое содержание: -коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность.
|
Коммуникативная Беседа. «Об освоении правил поведения во время выполнения различных движений» Вопросы. Ответы.
Двигательная Приветствие. Ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения с кубиками. Поднятие кубиков через стороны вверх. Наклон вперед (поставить кубики на пол). Повороты с кубиками. Основные виды движений: ползание по гимнастической скамейке на животе, Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом. Игровая Подвижная игра «Птицы и птенчики» Трудовая Уборка инвентаря. |
Участие в беседе. Ответы на вопросы. Участие в ходьбе и беге. Самостоятельное выполнение общеразвивающих упражнений с кубиками. Ползание по гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом. Участие в подвижной игре. Участие в трудовой деятельности.
|
- ребенок выполняет упражнения на координацию движений; - удерживает равновесие при выполнении упражнений; - понимает, как надо действовать в играх с правилами.
|
4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий – 7,8.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие. Цель месяца: создание условий для развития координации движений, быстроты и ловкости. Задача: формировать опорно - двигательный аппарат, в процессе выполнения специальных двигательных заданий и упражнений. |
Тема четвертой недели: итоговые занятия «Веселые игры».
Краткое содержание: содержание 4 недели состоит из сценарной подготовки и проведения итогового занятия «Веселые игры». Необходимо использовать знакомые общеразвивающие упражнения. Основные движения, подвижные игры, которые дети освоили за месяц. |
Содержание 4 недели состоит из сценарной подготовки и проведения итогового занятия «Веселые игры». Необходимо использовать знакомые общеразвивающие упражнения, основные движения, подвижные игры, которые дети освоили за месяц. |
Участие в итоговом занятии«Веселые игры».
|
- ребенок с интересом участвует в коллективной двигательной деятельности; - активно и доброжелательно общается с детьми и взрослыми. |
Апрель
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 – 4 лет.
|
Календарные сроки |
Содержание деятельности |
|
1 неделя (два занятия) |
Тема первой недели: «Веселые мячики». |
|
2 неделя (два занятия) |
Тема второй недели: «Весеннее настроение». |
|
3 неделя (два занятия) |
Тема третьей недели: «Веселые матрешки». |
|
4 неделя (два занятия) |
Тема четвертой недели: итоговые занятия «Весенние игры». |
Организация двигательного режима
|
Физкультурные занятия |
2 раза в неделю |
|
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений |
3 раза в неделю |
|
Музыкально – ритмические движения |
2 раза в неделю |
|
Оздоровительный бег |
Ежедневно |
Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
|
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями). |
|
Использование спортивной предметно – развивающей среды. |
|
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования. |
|
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья. |
1 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий: 1,2.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие. Цель месяца: создания условий для развития потребности в двигательной деятельности в процессе занятий по физической культуре, в условиях ДОУ.
Задача: формировать потребность в двигательной деятельности в процессе занятий по физической культуре, в условиях ДОУ.
|
Тема первой недели: «Веселые мячики» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность.
.
|
Коммуникативная Беседа «Как играть с мячиком?»
Речевая Стихи и загадки о мяче (по подбору инструктора, педагога).
Двигательная Общеразвивающие упражнения с мячом.
«Подними мяч». И. п.: ноги слегка расставлены, мяч внизу в обеих руках. Поднять мяч вверх, опустить вниз. Повторить 6 раз.
«Положи мяч». И.п.: сидя, ноги в стороны, руки с мячом внизу. Наклониться, положить мяч, выпрямиться, опустить руки, наклониться, взять мяч, выпрямиться. Повторить 4 раза.
«Приседания». И.п.; ноги слегка расставлены, руки с мячом внизу. Присесть, положить мяч на пол между ног, выпрямиться, присесть, взять мяч, встать. Повторить 4 раза.
«Мяч вперед» И. п.: ноги слегка расставлены, мяч внизу, в обеих руках. Поднять мяч вперед, опустить. Повторить 2 раза.
Перестроение из круга. Бег. Ходьба друг за другом. Игровая «Охотники», «Летучий мяч». Трудовая Уборка инвентаря. |
Участие в беседе. Запоминание стихов и отгадывание загадок. Самостоятельное выполнение упражнений с мячом. Участие в коллективной игровой деятельности. Участие в трудовой деятельности.
|
- ребенок умеет поддерживать беседу; - самостоятельно выполняет упражнения с предметами (мячом); - следит за своей осанкой; - реагирует на сигнал педагога, инструктора; - проявляет двигательную активность в игровой деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками при уборке инвентаря. |
2 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений). Нумерация занятий: 3,4.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие. Цель месяца: создания условий для развития потребности в двигательной деятельности в процессе занятий по физической культуре, в условиях ДОУ.
Задача: формировать потребность в двигательной деятельности в процессе занятий по физической культуре, в условиях ДОУ.
|
Тема второй недели: «Весеннее настроение». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность.
.
|
Коммуникативная Беседа «Весеннее настроение, весенние движения».
Речевая Стихи и загадки о весне (по подбору инструктора, педагога).
Двигательная Общеразвивающие упражнения «Весна» Ходьба друг за другом. Бег. Ходьба на носках. Построение в круг. «Деревья качаются». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Руки поднять вверх, немного отвести влево, потом вправо, произнести «ш-ш-ш», опустить. Повторить 6 раз.
«Кусты качаются». И.п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться влево (вправо), выпрямиться. Повторить 6 раз. «Ветер». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднести руки ко рту, подуть, опустить. Повторить 5 раз. «Воробышки прыгают». И.п.: то же. Прыжки на двух ногах на месте. После шести прыжков походить на месте и еще раз повторить прыжки. Перестроение из круга. Ходьба друг за другом. Игровая Игры с прыжками «Переселение лягушек», «На одной ножке по дорожке». Трудовая Уборка инвентаря. |
Участие в беседе. Запоминание стихов и отгадывание загадок. Самостоятельное выполнение упражнений. Участие в коллективной игровой деятельности. Участие в трудовой деятельности. Самостоятельное выполнение разных прыжков. Участие в игровой деятельности. Участие в трудовой деятельности. |
- ребенок умеет поддерживать беседу; - самостоятельно выполняет упражнения; - следит за своей осанкой; - реагирует на сигнал педагога, инструктора; - проявляет двигательную активность в игровой деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками при уборке инвентаря. |
3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление. Третье: Игровые упражнения на закрепление основных движений) Нумерация занятий: 5,6.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие. Цель месяца: создания условий для развития потребности в двигательной деятельности в процессе занятий по физической культуре, в условиях ДОУ.
Задача: формировать потребность в двигательной деятельности в процессе занятий по физической культуре, в условиях ДОУ.
|
Тема третьей недели: «Веселые матрешки» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность.
.
|
Коммуникативная Беседа «Весеннее настроение, весенние движения».
Речевая Считалка (для реакции на сигнал). «Колокольчик нас зовет, колокольчик нам поет. Динь – дон, динь – дон, встань и стой на счет динь – дон».
Двигательная Общеразвивающие упражнения «Матрешки» Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба на носках, руки на поясе. Построение в звенья.
«Матрешки пляшут». И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Развести руки в стороны, опустить, сказать «ох». Повторить 5 раз.
«Матрешки кланяются» И. п. ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, отвести руки назад, выпрямиться. Повторить 5 раз.
«Матрешки качаются». И.п. с ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выпрямиться. Повторить 6 раз.
«Прыжки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте на двух ногах, непродолжительная ходьба на месте и вновь прыжки. Остановки по сигналу. Игровая Игры с прыжками. «Попрыгунчики», «Лягушки в болоте», «Здравствуй, сосед!». Трудовая Уборка инвентаря. |
Участие в беседе. Запоминание считалки. Самостоятельное выполнение упражнений по теме «Матрешка». Выполнение движений с прыжками. Самостоятельное выполнение разных прыжков. Участие в игровой деятельности. Участие в трудовой деятельности. |
- ребенок умеет поддерживать беседу; - самостоятельно выполняет упражнения; - следит за своей осанкой; - реагирует на сигнал педагога, инструктора; - проявляет двигательную активность в игровой деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками при уборке инвентаря. |
4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление) Нумерация занятий: 7,8.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие. Цель месяца: создания условий для развития потребности в двигательной деятельности в процессе занятий по физической культуре, в условиях ДОУ.
Задача: формировать потребность в двигательной деятельности в процессе занятий по физической культуре, в условиях ДОУ. |
Тема четвертой недели: «Веселые игры» Итог месяца. Содержание двигательной деятельности состоит из пройденных детьми упражнений, игр, которые проводятся по игровому сценарию, с использованием речевого, музыкально-художественного сопровождения.
|
«Веселые игры» Итог месяца. Содержание двигательной деятельности состоит из пройденных детьми упражнений, игр, которые проводятся по игровому сценарию, с использованием речевого, музыкально - художественного сопровождения.
|
Участие в «Веселых играх». |
- ребенок имеет навыки и опыт участия в коллективной и индивидуальной соревновательной и двигательной деятельности. |
Май
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 – 4 лет.
|
Календарные сроки |
Содержание деятельности |
|
1 неделя (два занятия) |
Тема первой недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной области «Физическая культура» Ходьба и бег |
|
2 неделя (два занятия) |
Тема второй недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной области «Физическая культура» Прыжки. |
|
3 неделя (два занятия) |
Тема третьей недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной области «Физическая культура». Метание. Лазание. |
|
4 неделя (два занятия) |
Тема четвертой недели: «Весенние старты» Физкультурный праздник |
Организация двигательного режима
|
Физкультурные занятия |
2 раза в неделю |
|
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений |
3 раза в неделю |
|
Музыкально – ритмические движения |
2 раза в неделю |
|
Оздоровительный бег |
Ежедневно |
Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
|
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями). |
|
Использование спортивной предметно – развивающей среды. |
|
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования. |
|
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья. |
1 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Ходьба и бег» с учетом требований мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура» Нумерация занятий: 1,2.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие. Цель месяца: создание условий для проведения мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие».
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. |
Тема первой недели: «Ходьба и бег». Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
|
Коммуникативная Беседа. Ответы на вопросы. «Чему мы научились?»
Двигательная Приветствие. Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Соблюдение направления. Инструктор (педагог) используя метод наблюдения, анализирует качество выполнения ходьбы. Бег. Бег на скорость. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления с опорой на ориентиры Инструктор (педагог) используя метод наблюдения, анализирует качество выполнения бега. Игровая Игры с бегом:«Дорожки», «Зайка», «Пятнашки». |
Участие в беседе. Участие в двигательной деятельности. Выполнение указаний педагога при ходьбе и беге. Участие в игровой деятельности. |
- ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные элементы ходьбы и бега; -с интересом участвует в коллективных подвижных играх - доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми. |
2 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Прыжки» с учетом требований мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура» Нумерация занятий: 3,4.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие. Цель месяца: создание условий для проведения мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие»
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. |
Тема первой недели: «Прыжки» Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
|
Коммуникативная Беседа. Ответы на вопросы. «Умеем ли мы прыгать?»
Двигательная Приветствие. Ходьба и бег (с чередованием) Прыжки. Прыжки в длину с места: исходное положение, толчок, полет, приземление. Прыжки в глубину: толчок, полет, приземление. Инструктор (педагог) используя метод наблюдения, анализирует качество выполнения прыжков.
Игровая Игры с прыжками: «Попрыгунчики», «Переселение лягушек».
|
Участие в беседе. Участие в двигательной деятельности. Выполнение указаний педагога при ходьбе и беге. Участие в игровой деятельности. |
- ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные элементы ходьбы и бега; -с интересом участвует в коллективных подвижных играх; - доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми. |
3 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Метение. Лазание», с учетом требований мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура» Нумерация занятий: 5,6.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие. Цель месяца: создание условий для проведения мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие». Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. |
Тема третьей недели: «Метание. Лазание» Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
|
Коммуникативная Беседа. Ответы на вопросы. «Смелые, ловкие, умелые». Двигательная Приветствие. Ходьба и бег (с чередованием). Метание вдаль: исходное положение, замах, бросок. Метение в горизонтальную цель: исходное положение, бросок, попадание в цель. Лазание: крепкий хват руками, поочередный перехват рейки, чередующий шаг, уверенные активные движения. Инструктор (педагог) используя метод наблюдения, анализирует качество выполнения метания, лазания. Игровая Игры с прыжками: «Попрыгунчики», «Переселение лягушек» |
Участие в беседе. Участие в двигательной деятельности. Выполнение указаний педагога при ходьбе и беге. Участие в игровой деятельности. |
- ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные элементы ходьбы и бега; -с интересом участвует в коллективных подвижных играх; - доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми. |
4 неделя (два занятия: одно – подготовка к «Веселым стартам, второе - проведение праздника). «Весенние старты» Физкультурный праздник. Нумерация занятий: 7,8.
|
Образовательная область. Цель. Задача. |
Тема |
Виды и формы совместной образовательной деятельности |
Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность |
Целевые ориентиры (результат) |
|
Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения итогового физкультурного праздника «Веселые старты».
Задача: провести итоговый физкультурный праздник «Веселые старты». |
Тема четвертой недели: «Весенние старты» Физкультурный праздник. Содержание праздника составляют пройденные детьми подвижные игры, игровые упражнения.
|
«Весенние старты» Физкультурный праздник. Содержание праздника составляют пройденные детьми подвижные игры, игровые упражнения.
|
Участие в физкультурном празднике.
|
- ребенок имеет навыки и опыт участия в коллективной и индивидуальной соревновательной и двигательной деятельности. |
Итоговый мониторинг (модель) освоения детьми образовательной области «Физическое развитие»
Оценка освоения основных движений детьми дошкольного возраста (оценка двигательного опыта детей в баллах)
|
Показатели |
Оценка |
|
1. Все элементы упражнения выполняются в полном соответствии с заданием и схемой движения |
Пять баллов (отлично) |
|
2. При выполнении простых программных движений (теста) допущена одна ошибка, существенно не изменяющая характер движения и результат. |
Четыре балла (хорошо) |
|
3. Простые программные движения выполняются с большим трудом, имеются значительные ошибки, отступления от задания. |
Три балла (удовлетворительно) |
|
4. Упражнения практически не выполняются, однако, ребенок делает попытки к его выполнению. |
Два балла (неудовлетворительно) |
|
5. Ребенок не предпринимает попыток к выполнению двигательных заданий, физически не в состоянии выполнить его. |
Ноль баллов (плохо) |
Качественные показатели освоения элементов техники основных движений детей 3 – 4 лет
|
Основные движения |
Показатель |
|
Ходьба и бег |
Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног. Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления. |
|
Прыжки |
Исходное положение. Небольшое приседание на слегка расставленных ногах. Толчок, отталкивание одновременно двумя ногами. Полет, ноги слегка согнуты. Приземление, мягко. На две ноги. |
|
Метание |
Исходное положение: стоя, лицом в направлении броска, ноги слегка расставлены, правая рука согнута в локте. Замах. Бросок с силой. |
|
Лазание |
Крепкий хват руками. Поочередный перехват руками рейки. Чередующий шаг. Активные, уверенные движения. |
Примерный протокол проведения диагностики
|
Фамилия, имя ребенка |
Пол |
Основные движения (оценка в баллах) |
Средний балл |
|||
|
№1 |
№2 |
№3 |
И т.д. |
|||
|
Мальчики |
|
|
|
|
|
|
|
Абросов Матвей |
м |
|
|
|
|
|
|
Алексеев Павел |
м |
|
|
|
|
|
|
Реутов Данил |
м |
|
|
|
|
|
|
Харин Савелий |
м |
|
|
|
|
|
|
Средний балл по группе мальчиков |
|
|
|
|
|
|
|
Бушланова Юля |
ж |
|
|
|
|
|
|
Харина Карина |
ж |
|
|
|
|
|
|
Средний балл по группе девочек |
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл по группе |
|
|
|
|
|
|
2.7 Работа с родителями
Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров
|
Месяцы |
Название мероприятия |
|
Сентябрь |
1. Папка – передвижка «1 сентября – День Знаний» 2.Консультация «Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению» 3.Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». 4.Памятка для родителей по сопровождению процесса адаптации ребёнка «Ребёнок идёт в детский сад» 5. Здоровый ребёнок - Консультация «Как уберечь ребёнка от простуды». 6. Оформление стенда «Наступила осень золотая» |
|
Октябрь |
1. Рекомендации родителям младших дошкольников (ПДД) 2. Родительский дневничок «Игры с малышом осенью» 3. Консультация «Возрастные особенности психического развития детей 2-3 лет, 3-4 лет» 4. Консультации для родителей: -«Особенности развития эмоциональной сферы»; - «Игрушка – как часть народной традиции»; 5. Здоровый ребёнок - Консультация «Режим - залог нормального развития ребёнка - дошкольника» |
|
Ноябрь |
1. Организационное родительское собрание «Задачи воспитания и содержания работы с детьми младшей группы» 2.Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья и гармонично-развитой личности» 3. Индивидуальные беседы с родителями. 4. Беседа «Одежда детей в группе». 5. Выставка фото ко Дню Матери. «Мамочка – наше солнышко!» 6.Памятка для родителей. Тема: «Как помочь птицам зимой». 7. Консультация для родителей «Для чего нужны кормушки для птиц» 8.Здоровый ребёнок «Здоровое питание» 9. Творческий проект изготовление кормушки для птиц |
|
Декабрь |
1.Оформление папки – передвижки «Зима!» 2. Консультация «Правильное поведение при сезонных изменениях погоды (ПДД)» 3.Папка – передвижка: «Дети любят потешки» 4.Здоровый ребёнок «Правила питания детей» 5. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Здравствуй гостья – Зима!» 6. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям». |
|
Январь |
1. Консультация «Какие игрушки необходимы детям» 2. Здоровый ребёнок «Острые инфекционные заболевания верхних дыхательных путей. Ангина» 3.Родительский дневничок «Научите детей узнавать цвета» 4. Консультация «Шесть заблуждений родителей о морозной погоде» 5.Оформлении родителями страничек из книги «Лук от семи недуг» |
|
Февраль |
1. Фотовыставка: «Мой папа, дедушка». 2.Оформление стенда «Воспитание ребёнка: роль отца» 3. Консультация для родителей «Праздники, традиции и быт нашей станицы - праздник Масленица». Оформление папки- передвижки. 4.Здоровый ребёнок «Точечный массаж при ОРЗ», «Что нужно знать при ОРВИ» |
|
Март |
1.Оформление папки – передвижки: «Весна» 2. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Весна – красна!» 3. Фотовыставка «Мамочка милая, мама моя, очень сильно люблю я тебя!» 4.Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников». 5.Памятка «Отличие девочек от мальчиков» |
|
Апрель |
1.Родительский дневничок «Мама, я сам!» 2. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Светлая Пасха!» 3.Папка – передвижка. «Праздник – Светлая Пасха!» 4. Здоровый ребёнок «Вредные привычки» |
|
Май |
1. Родительское собрание «Игры для детей трёхлетнего возраста» 2. Папка - передвижка для родителей ко Дню Победы 3. Здоровый ребёнок «Не оставляйте малышей одних» 4. Советы родителям по соблюдению правил ПДД 5. Консультации: «Поговорим о воспитании» «Приучаем к порядку» «Кризис 3 лет» |
3. Организационный раздел
3.1 Режим дня детского образовательного учреждения
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
Режим дня дошкольного образовательного учреждения
Холодный период года
|
Режимные моменты |
Младший возраст 3-4 года |
|
Приём, осмотр, игры |
7.30-8.30 |
|
Утренняя гимнастика |
8.30-8.35 |
|
Подготовка к завтраку, завтрак, игры |
8.35-8.55 |
|
Подготовка к НОД |
8.55-9.00 |
|
НОД |
9.00-9.40 |
|
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) |
9.40 -11.20 |
|
Возвращение с прогулки, игры |
11.20- 11.40 |
|
Подготовка к обеду, обед |
11.40-12.10 |
|
Подготовка ко сну, дневной сон |
12.10-15.00 |
|
Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры |
15.00-15.30 |
|
Подготовка к полднику, полдник |
15.30-15.40 |
|
Игры, труд, индивидуальная работа |
15.40-16.00 |
|
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой |
16.00-16.30 |
Режим дня дошкольного образовательного учреждения
Тёплый период года
|
Режимные моменты |
Младший возраст 3-4 года |
|
Утренний приём, игры |
7.30-8.30 |
|
Утренняя гимнастика |
8.30-8.35 |
|
Подготовка к завтраку, завтрак |
8.35-8.55 |
|
Игры, подготовка к прогулке, НОД и выход на прогулку |
8.55-9.00 |
|
НОД на участке |
9.10-9.25 |
|
Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд |
9.25-11.20 |
|
Возвращение с прогулки, водные процедуры |
11.30-11.40 |
|
Подготовка к обеду, обед |
11.40-12.10 |
|
Подготовка ко сну, дневной сон |
12.10-15.00 |
|
Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика |
15.00-15.30 |
|
Подготовка к полднику, полдник |
15.30-15.45 |
|
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку |
15.45-16.05 |
|
Игры, наблюдения на участке, уход детей домой |
16.05-16.30 |
3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
1. Общие сведения
|
ФИО ответственного за группу |
Покальнетова Галина Геннадьевна |
|
Количество детей в группе |
9 |
2. Сведения о педагоге
1. Фамилия, имя, отчество: Покальнетова Галина Геннадьевна
2. Должность: воспитатель
3. Образование: средне-специальное, Ирбитское педагогическое училище, 1980
4. Общий педагогический стаж: 36 лет
5. Квалификационная категория: первая квалификационная категория
6. Курсы повышения квалификации: «Актуальные проблемы дошкольного образования в соответствии с ФГОС», 2014год
|
№ |
Наименование помещения |
Площадь помещения |
Необходимая площадь по СанПиН |
Количество детей в группе |
|
|
1 |
Игровая |
47 |
Из расчета не менее 2 метра |
9 |
|
|
2 |
Спальная |
36 |
Из расчета не менее 1,8 метра |
9 |
|
|
З |
Приемная |
19 |
Не менее 18 м |
9 |
|
|
4 |
Буфетная |
|
4,6 |
Не менее 3 м |
9 |
|
5 |
Туалетная |
11 |
Не менее 16 м |
9 |
|
|
Тип освещения |
энергосберегающий |
|
Ориентация окон учебных помещений |
юго – восточные стороны горизонта |
Функциональное использование:
Осуществление образовательной деятельности в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкальной, художественной, чтении, двигательной активности), самостоятельной деятельности, в ходе реализации режимных моментов, взаимодействии с семьями детей
3. Сведения об обеспечении группы игровым и учебно-методическим материалом
|
Направления развития ребенка |
Наличие |
Количество на группе |
Дальнейшее приобретение |
||
|
наименование |
|
2016 |
2017 |
2018 |
|
|
Познавательное развитие |
Автомобили разной тематики мелкого размера и крупного размера |
5 |
+1 |
|
|
|
Большой напольный деревянный конструктор |
1 |
|
|
|
|
|
Большой напольный пластмассовый конструктор |
1 |
|
|
|
|
|
Вкладыши |
4 |
|
|
|
|
|
Набор фигурок домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями |
1 |
|
|
|
|
|
Мозаика |
2 |
|
|
|
|
|
Настольный конструктор «Лего» |
2 |
+1 |
|
|
|
|
Пирамидки разной величины |
10 |
|
|
|
|
|
Развивающие наборы с пирамидами |
2 |
|
|
|
|
|
Строительный набор мелких деталей |
1 |
|
|
|
|
|
Счётная лесенка с 2-мя ступеньками деревянная |
1 |
|
|
|
|
|
Шнуровки различного уровня сложности |
2 |
|
|
|
|
|
Художественно – эстетическое развитие |
Альбом образцов «Декоративная роспись» |
1 |
|
|
|
|
Репродукции картин |
1 |
|
|
|
|
|
Муляжи фруктов, овощей, грибов |
1 |
|
|
|
|
|
Мольберт |
1 |
|
|
|
|
|
Наглядное пособие «Русское народное декаративно-прикладное искусство в детском саду» |
1 |
|
|
|
|
|
Краски и другой изобразительный материал: гуашь, цветные карандаши, пластилин и т. Д. (в соответствии с возрастом) |
9 |
|
|
|
|
|
Кисти разных размеров, |
9 |
|
|
|
|
|
Подставки для кисточек |
9 |
|
|
|
|
|
Атрибуты и костюмы к праздникам: платочки, ленты, султанчики. |
9 |
|
|
|
|
|
Бубны |
2 |
|
|
|
|
|
Портреты композиторов |
1 н |
|
|
|
|
|
Детские музыкальные инструменты: колокольчики, дудочки, ложки |
|
|
|
|
|
|
театр: - театр игрушки, настольный театр, плоскостной, би-ба-бо, пальчиковый театр, народные игрушки - матрёшки |
1н |
|
|
|
|
|
Физическое развитие |
Доска ребристая |
1 |
|
|
|
|
Мячи резиновые разных диаметров |
4 |
|
|
|
|
|
Обручи |
4 |
|
|
|
|
|
Палки гимнастические |
9 |
|
|
|
|
|
Флажки разного цвета |
10 |
|
|
|
|
|
Шнуры разной длины |
3 |
|
|
|
|
|
Кегли |
16 |
|
|
|
|
|
Кольцеброс |
1 |
|
|
|
|
|
Маски для подвижных игр |
10 |
|
|
|
|
|
Скакалки |
2 |
|
|
|
|
|
Речевое развитие |
Портреты детских писателей |
1 н |
|
|
|
|
Книжки – малышки, русские народные сказки |
|
|
|
|
|
|
Книжный уголок: 3-4 экземпляра одинаковых по содержанию книг (по программе, любимые) в толстом переплете, к ним по содержанию сюжета игрушки для обыгрывания, например: читаем про мишку, к книжкам ставим игрушку – мишку; - иллюстрации - сюжетные картинки. |
|
|
|
|
|
|
Социально коммуникативное развитие |
Сюжетно-ролевая игра «Кухня»: 1. Посуда; 2. Газовая плита; 3. Фартучки |
1 |
|
|
|
|
Сюжетно-ролевая игра «Семья»: 1. Комплект кукольной мебели, кроватки с постельными принадлежностями; 2. Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая; 3. Куклы маленькие, куклы-пупсы |
1 |
|
|
|
|
|
Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»: 1. Халат 2. Ножницы 3. Расческа |
1 |
|
|
|
|
|
Уголок ряженья 1. Сундук 2. Юбочки, фартучки |
|
|
|
|
|
|
Предметные и сюжетные картинки, наборы картинок по лексическим темам (посуда, обувь, одежда, фрукты, овощи, ягоды, домашние и дикие животные, игрушки, мебель, инструменты, профессии и т.д.) |
|
|
|
|
|
|
Уголок природы: - картины - пейзажи по времени года; - - цветы с характерным выделением листа, стебля, цветка; широколистные, с плотной поверхностью листа, обильноцветущие (фикус, бегония, бальзамин («Огонек»), герань. – дидактические игры по времени года |
|
|
|
|
|
4. Сведения об обеспечении группы общим оборудованием
|
№ |
Наименование |
Кол - во |
|
|
Групповая |
|
|
1 |
Аптечка |
1 |
|
2 |
Зеркало |
1 |
|
3 |
Стол детский четырехместный |
4 |
|
4 |
Стол детский прямоугольный |
1 |
|
5 |
Стол для свободной деятельности |
2 |
|
6 |
Стул детский |
10 |
|
7 |
Шкаф напольный |
2 |
|
8 |
Книжный полка |
2 |
|
9 |
Ковер |
2 |
|
10 |
Карниз потолочный |
4 |
|
11 |
Пуфик |
2 |
|
12 |
Лесенка (спортивный уголок) |
1 |
|
|
Спальня |
|
|
1 |
Кровать детская с матрацем |
13 |
|
2 |
Стол письменный |
1 |
|
3 |
Стул |
1 |
|
4 |
Шкаф для документов (стекло) |
2 |
|
|
Приёмная |
|
|
1 |
Шкаф детский четырехсекционный |
3 |
|
2 |
Банкетка |
2 |
|
3 |
Стол журнальный |
1 |
|
4 |
Стенд «Информация для родителей» |
1 |
|
|
Буфетная |
|
|
1 |
Электроводонагреватель |
1 |
|
2 |
Двугнездовая мойка для мытья посуды |
1 |
|
3 |
Сушка настольная |
1 |
|
4 |
Шкаф – сушка для буфетной |
1 |
|
5 |
Стол для раздачи |
1 |
|
|
Туалетная |
|
|
1 |
Горшечница |
1 |
|
2 |
Раковина |
1 |
|
3 |
Шкафчики для полотенец |
3 |
|
4 |
Хозяйственный шкаф |
1 |
|
5 |
Ванна |
1 |
|
№ |
Наличие |
Количество на группе |
Дальнейшее приобретение |
||
|
наименование |
|
2016 |
2017 |
2018 |
|
|
1 |
Компьютер |
1 |
|
|
|
|
2 |
Телевизор |
1 |
|
|
|
|
3 |
DVD -приставка |
1 |
|
|
|
4.Список литературы:
1. Гербова, В. В. Развитие речи в младшей группе детского сада. Для занятий с детьми 3-4 лет /- М. : Мозаика-Синтез, 2015.
2. Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада / Н. Ф. Губанова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
4. Дыбина, О. Б Ознакомление с предметным и социальным миром. - М. : Мозаика-Синтез, 2014.
6.Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008. 7.Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду для занятий с детьми 3-4 лет : конспекты занятий / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2015.
8.Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2015.
9.От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
10.Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Младшая группа.-М.: Мозаика-Синтез, 2015
11.Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в младшей группе детского сада: Планы занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2015
12. Соломенникова, О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в младшей группе детского сада: конспекты занятий / О. А. Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.
В нашем каталоге доступно 74 506 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 202 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Покальнетова Галина Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.