Рабочая программа младшая группа 2017-2018 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский  сад №15 «Колокольчик» тиобщеразвивающего вида Щёлковского муниципального района Московской облас

141 103 Московская область г. Щёлково 3 ул. Циолковского дом 5

телефон [phone], [e-mail]

«Согласовано»                                                                                                                                         «Утверждено»

Педагогическим советом                                                                                                                       Заведующая МБДОУ  № 15                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    Протокол № ___                                                                                                                                       ________ /Н.П.Пилипенко/                                                                                                                                                                                                                  От   «___»_________2016г.                                                                                                                     Приказ № _____

                                                                                                                                                                  От   «___»_________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

совместной деятельности педагога с детьми 3-4 лет, младшая группа

Составлена на основе основной программы «От рождения до школы» под редакцией

Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой (2016 г)

Срок реализации программы 1 сентября 2017 г. – 31 май 2018 г.

Воспитатели:   Барсукова Т.Н.

Рабочая программа охватывает следующие образовательные области:

·        Социально – коммуникативное развитие (направления – труд, безопасность, социализация, коммуникация. );

·        Познавательное развитие (направления – познание, окружающий мир, математическое развитие);

·        Речевое развитие (направления – развития речи, чтение художественной литературы, коммуникация);

·        Художественно – эстетическое развитие (направления – музыка, изобразительная деятельность рисование, лепка, чтение художественной литературы, )

·        Физическое развитие (направления – здоровье, физическое развитие)

Рабочая программа предназначена для детей 3х – 4х лет (младшая группа)

В рабочей программе определены виды интеграции образовательных областей и целевые ориентиры дошкольного образования.

Рабочая программа учитывает опыт практической работы, трансформированного в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

 I. Целевой раздел

Пояснительная записка.

1.1. Рабочая  программа -  это нормативно-управленческий документ, структурная и функциональная единица образовательного пространства, обеспечивающая динамическое единство субъектов педагогического процесса, системы их отношений и условий деятельности.

Разработка программы осуществлена в соответствии с:

·        Законом  РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ –  «Об образовании в РФ»;

·        Конвенцией о правах ребенка ООН;

·        Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

·        Приказом Министерства образования РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»

·        Указом президента Российской Федерации № 761 от 01.06.2012 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг»

·        Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049-13)

·        Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

1.2. Целью рабочей программы  является  создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

 Цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, художественно-творческой, восприятие художественной литературы.

Для реализации основных направлений рабочей программы первостепенное значение имеют:

• учет индивидуальных потребностей ребёнка

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

•  максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

•  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творческие способности в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни группы детского сада и дошкольного учреждения в целом.

Рабочая программа обеспечивает развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

1.3 Задачи: 

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

1.4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) .

3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .

4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)

9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.

1.5. Приоритетное направление деятельности: Рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет на организацию игрового взаимодействия ребенка со сверстниками, учит правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, самостоятельно  или с помощью воспитателя организовывать трудовую деятельность и т.д.

 Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

1.6. Планируемые результаты освоения Программы:

 Целевые ориентиры - социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры группы  определяются независимо от форм реализации Программы.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде мониторинга, и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

самостоятельность в разных видах деятельности.

- ребенок приучен к опрятности, владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания;

- владеет соответствующими возрасту основными движениями, сформирована потребность в двигательной активности, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности;

- ребенок отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего окружения, использует все части речи, простые предложения с однородными членами;

- ребенок называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет и называет цвет, форму, материал, знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей, проявляет бережное отношение к природе;

- у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности;

- проявляет любознательность, стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям), умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью;

- имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол, называет членов своей семьи, их имена;

- проявляет интерес к различным видам игр, к совместным играм, любит слушать новые сказки, рассказы, стихи, может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

  1.7.  Адаптационный период.

Цель: создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка в условиях дошкольного учреждения, способствующие повышению его адаптационных возможностей, необходимых для дальнейшего развития.

Эта цель реализуется в процессе решения следующих задач:

Сохранять и укреплять здоровье детей в изменившихся условиях.

Оказывать родителям практическую и консультативную помощь и убедить их в необходимости воспитания ребенка с учетом возрастных закономерностей развития и индивидуальных особенностей.

Формировать единый стиль воспитания и общения с ребенком в семье и ДОУ.

Окружить ребенка душевным теплом, заботой и лаской для установления доверительных отношений с сотрудниками ДОУ.

II. Содержательный раздел

2.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей  младшей группы(3-4года)

В младшей группе 30 детей. Из них 15 девочек, 15 мальчиков. Все дети группы владеют первыми навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать сказки, заучивать стихотворения А. Барто.

 В игровой деятельности дети дружелюбны, умеют играть коллективно, в паре, легко делятся игрушками с товарищами.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы. 60 % детей знают цвета.

Возрастные особенности детей 3-4 лет (см. программу «От рождения до школы» стр.34).

Демографические особенности:

Анализ социального статуса семей выявил, что в группе воспитываются дети из полных (80 %), из неполных (20 %) и многодетных (0 %) семей. Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (60 %) и средним профессиональным (40%) образованием.

Национально – культурные особенности:

Этнический состав воспитанников группы: основной контингент – дети из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки с родителями, беседы, проекты (Перспективный план работы по ознакомлению с окружающим и социальной действительностью в младшей группе).

2.2. Особенности организации образовательного пространства

Воспитательно-образовательный  процесс строится на использовании современных личностно-ориентированных технологий, направленных на партнёрство, сотрудничество и сотворчество педагога и ребёнка.  Используются традиционные и инновационные формы работы с детьми (совместная деятельность, развлечения, детское экспериментирование, развивающие игры)

Выбор программ и технологий и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного учреждения каждым ребенком группы.

Образовательный процесс, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна), преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

Образовательная деятельность (ОД), организуется как совместная интегративная деятельность педагогов с детьми, которая включает различные виды детской деятельности: игру, чтение (восприятие), общение, продуктивную, двигательную, музыкально-художественную, познавательно-исследовательскую и др.  Самостоятельная игровая деятельность детей обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-пространственной среды.

Организация прогулок для детей предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-коммуникативному, познавательно и речевому и художественно-эстетическому развитию. При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Самостоятельная деятельность предполагает свободную деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми) предметно-пространственную среду.

Образовательный процесс осуществляется, в соответствии с направлениями развития ребёнка . Программа обеспечивает развитие личности детей в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

Программа направлена на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

ДОУ работает в условиях полного 12 часового рабочего дня:

-соотношение обязательной части (60 %) Программы и части формируемой (40 %) участниками образовательных отношений;

-группа функционирует в режиме 5-ти дневной недели.

III. Организационный раздел

Режим дня  младшей  группы:

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду.

Виды деятельности		младшая группа
		Время
В образовательном учреждении
Приём детей. Осмотр. Игры. Труд. Творчество детей. Слушание художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми. Общение. Самостоятельная деятельность		07.00-08.15
Утренняя гимнастика		08.15-08.20
Культурно-гигиенические процедуры		08.15-08.20
Подготовка к завтраку. Завтрак		08.20-08.45
Культурно-гигиенические процедуры. Игры		08.45-09.00
ОД	образовательная деятельность	09.00-10.00
	Перерывы между ОД
Подготовка к прогулке. Прогулка 1. Подвижные игры. Элементарный бытовой труд. Наблюдения. Физкультурно-развлекательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми по отработке основных движений. Ролевые игры и т.д.		10.00 -11.15
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду		11.15-11.30
Обед.		11.30-12.00
Культурно-гигиенические и оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну		12.00-12.10
Дневной сон		12.10-15.00
Постепенный подъём. Культурно-гигиенические воздушно-водные процедуры. Подготовка к полднику.		15.00-15.15
Полдник		15.15-15.30
Самостоятельная деятельность, игры, досуги, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа и т.д.		15.30-16.30
Культурно-гигиенические и оздоровительные процедуры. Подготовка к ужину		16.30 – 16.40
Ужин		16.40 – 16.55
Прогулка 2. Командные игры-эстафеты. Подвижные игры. Развлечения на улице. Индивидуальная работа с детьми по основным движениям. Самостоятельные игры.  Постепенный уход домой.		16.55-19.00

В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами.

Организованная образовательная деятельность при работе по пятидневной недели.

младшая группа, 2017/2018 учебный год

Базовая образовательная область	Периодичность
Ознакомление с окружающим миром ФЕМП	1 1
Развитие речи	1
Рисование Лепка Аппликация Конструктивно-модельная деятельность	1 0,5 0,5 1
Физическая культура Физическая культура на воздухе	2 1
Музыка	2
Общее количество	11

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности

Базовая образовательная область	Периодичность
Чтение художественной литературы	ежедневно
Конструктивно – модельная деятельность	1 раз в неделю
Игровая деятельность	ежедневно
Общение  при проведении режимных моментов	ежедневно
Дежурства	ежедневно
Прогулки	ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная игра	ежедневно
Познавательно – исследовательская деятельность	ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития	ежедневно

Оздоровительная работа

Базовая образовательная область	Периодичность
Утренняя гимнастика	ежедневно
Комплексы закаливающих процедур	ежедневно
Гигиенические процедуры	ежедневно

Сетка  организованной  образовательной  деятельности

младшая группа, 2017/2018 учебный год

Понедельник
1.     Художественно-эстетическое развитие. Лепка/Аппликация	9.00– 9.15
1.      Физическое развитие. Физическая культура.	9.25 – 9.40
Вторник
Познавательное развитие. ФЭМП	9.00 – 9.15
Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие	9.25 – 9.40
Среда
Физическое развитие. Физическая культура.	9.00 – 9.15
Речевое развитие. Развитие речи/ Чтение художественной литературы	9.25 – 9.40
Четверг
Художественно-эстетическое развитие.  Музыкальное развитие.	9.00 – 9.15
Конструктивно-модельная деятельность	9.25 – 9.40
Пятница
Познавательное развитие. Ознакомление с окружающем миром.	9.00 – 9.15
2.     Художественно-эстетическое развитие. Рисование	9.35 – 9.50
3.     Физическое развитие. Физическая культура на воздухе	10.10 – 10.25

 Учебный план реализации рабочей программы в младшей группе по основной ООП ДО «От рождения до школы»:

1) Физическое развитие – Двигательная деятельность - Формы образовательной деятельности: Подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники - Продолжительность и количество ОД – в неделю 45 мин.

2) Познавательное развитие -  Познавательно-исследовательская деятельность - Формы образовательной деятельности: ФЭМП, ФЦКМ, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины. - Продолжительность и количество ОД – в неделю 30 мин.

3) Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной деятельности: Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, - Продолжительность и количество ОД – в неделю 15 мин.

4) Художественно творчество - а) изобразительная деятельность - Формы образовательной деятельности: Рисование, лепка, аппликация, конструирование. Коллаж. Проект. Ознакомление с художниками. Выставка. - Продолжительность и количество ОД – в 30

5) Музыка - Формы образовательной деятельности: Слушание, импровизация, исполнение, танцевальные движения, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. - Продолжительность и количество ОД – в неделю 30 мин.

6) Вариативная часть - парциальные программы и методические пособия:

1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева, Программа «Приобщение к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева, М.Д. Маханева, Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», «С чего начинается Родина» Под ред. Л.А.Кондрыкинской, «Беседы о правах ребенка» Т.А. Шорыгина,

II. Образовательная область «Познавательное развитие»:

Программа «Юный эколог» С. Н. Николаева, Программа «Конструирование   и художественный   труд   в   детском   саду» Л.В. Куцакова, «Игровые занимательные задачи для дошкольников» З.А. Михайлова, «Времена года» Т.В.Шпотова, Е.П.Кочеткова,

III. Образовательная область «Речевое развитие»:

Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду О.С. Ушакова, «Ознакомление дошкольника со звучащим словом» Г.А. Тумакова,

IV. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие:

К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая груп па (3–4 года).

V. Образовательная область «Физическое развитие»:

«Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста» М.Ф. Литвинова,

Оснащение предметно-пространственной среды в соответствии с детскими видами деятельности

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

·реализацию различных образовательных программ;

·учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

Развивающая среда построена на следующих принципах:

1) насыщенность;

2) трансформируемость;

3) полифункциональность;

4) вариативность;

5) доступность;

6) безопасность.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:

·игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

·двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

·эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

·возможность самовыражения детей.

Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные составляющих предметной среды: детскую мебель, маты, мягкие модули, ширмы, природные материалы, пригодные в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

Вариативность среды позволяет создать различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразный материал, игры, игрушки и оборудование, обеспечивают свободный выбор детей.

Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует игровую, двигательную, познавательную и  исследовательскую активность детей.

Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.

Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее элементов требованиям по надежности и безопасности их использования.

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Центр сюжетно - ролевой игры.

Основной целью этого направления является позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. В связи с этим стоит задача создания условий для усвоения общепринятых моральных и нравственных ценностей и норм. Неотъемлемой частью в приобретении ребенком социального опыта является семья, именно там ребенок приобретает свой первый социальный опыт. Основные этапы формирования личностных качеств ребенка закладываются именно в дошкольном возрасте и преимущественно посредством игры. Группе постарались создать среду и условия для развития именно игровых качеств у детей. Используются разные виды игр: дидактические, подвижные, театрализованные, сюжетно – ролевые.

Сюжетно-ролевые игры: Ателье, Салон красоты, Супермаркет, Поликлиника, Семья.

Центр безопасности.

Создавая развивающую среду в группе, немало внимания мы уделяли созданию комфортных условий для развития навыков безопасного поведения детей. В центре имеется разнообразный материал по правилам безопасного поведения на дорогах, во время пожара: сюжетные иллюстрации, раздаточный и демонстративный материал, игры, папки–передвижки, картотека по ОБЖ, настольно -печатные игры.

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Центр «Физического развития»

Одной из основополагающих областей развития ребенка является «Физическое развитие». Создавая условия для реализации задач этой области в группе, воспитатели делают  акцент на охране жизни и укреплении физического и

психического здоровья ребенка. Имеются картотеки: комплекс утренней гимнастики, профилактика плоскостопия, подвижных игр, загадки о спорте, наглядные пособия по видам спорта. Имеется спортивный инвентарь, сделанный

своими руками. Во время образовательной деятельности устраиваются динамические паузы, на прогулках дети вовлечены в спортивные и подвижные игры. В работе с детьми используются различные виды гимнастики: пальчиковая, дыхательная, для глаз, бодрящая.

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Театральный центр

Имеются виды театров: пальчиковый, настольный, перчаточный, Также в группе имеется уголок «Ряженья», где дети очень любят надевать разнообразные наряды. Театральные уголки часто пополняются новыми атрибутами, сделанными своими руками.

Музыкальный центр.

В музыкальном центре имеется разнообразные детские музыкальные инструменты, иллюстрации с портретами композиторов, иллюстрации с музыкальными инструментами, дидактические игры на развитие музыкального слуха.

Центр творческой деятельности

В центре творческой деятельности имеется: разнообразный демонстрационный материал. Различные материалы для рисования: краски, кисточки разной величины, карандаши, мелки, трафареты, раскраски, бумага разной фактуры, картотека стихов по народно- прикладному искусству, настольно- печатные игры.

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Центр «Познание»

Имеется разнообразные игры и пособия на развитие логики, мышления, внимания. Счётный наглядный и раздаточный материал.  Дидактические игры, развивающие игры. Игрушки для сенсорного развития детей: пирамидки, вкладыши, пазлы, кубики с картинками, домино, парные картинки, мозаика.

Центр природы

В центре природы имеется: календарь погоды, инвентарь за уходом комнатных растений, муляжи фруктов, овощей, игры «Времена года», лото «Мир животных».

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Центр «Развитие речи»

В центре развития речи имеются игры на развитие звуковой культуры речи, грамматический строй речи, формирование словаря. Сделаны пособия, раздаточный материал на развитие устной речи. Игры по звуковой культуре речи.

Игры на звукоподражание. Игры и пособия на развитие речевого дыхания. Игры и пособия на развитие фонематического слуха и звукопроизношения. Игры на развитие словаря, и грамматического строя речи.  Игры на развитие связной речи: \

Центр книги.

В центре книги находится художественная литература соответственно возрасту и тематике. Привлечение внимания к оформлению книг, к иллюстрациям. Знакомство с писателями и их произведениями.

Образовательные технологии, используемые в воспитательно-образовательном процессе:

1. Здоровьесберегающие технологии

Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

 Воздушные ванны;

 Дыхательная гимнастика;

 Закаливание;

 Гимнастика для глаз;

 Профилактика плоскостопия;

 Профилактика нарушения осанки у дошкольников;

 Физкультминутки;

 Гимнастика пробуждения;

 Подвижные и спортивные игры;

 Динамические паузы.

Методическое обеспечение:

1. Тарасова Т.А., Власова Л.С. Я и мое здоровье. - М.: Школьная Пресса, 2008 .

2. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Метод. пособие.- М.: Т.Ц. Сфера,2005

3. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА -СИНТЕЗ, 2010 .

 2. Технологии исследовательской деятельности

Цель исследовательской деятельности - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

ТРИЗ-технологии (технологии решения изобретательских задач).

Цели ТРИЗ - не просто развить фантазию детей, а научить их мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, развивать у детей качества творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие

проблемы.

Методическое обеспечение:

1. Методика формирования у дошкольников классификационных навыков. Технология ТРИЗ, Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Издательство: Аркти, Серия: Растем умными

2. Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине. Технология ТРИЗ, Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Издательство: Аркти, Серия: Растем умными

3. Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок. Технология ТРИЗ, Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Издательство: Аркти, Серия: Растем умными, 2014

3. Информационно-коммуникационные технологии

 Подбор иллюстративного материала к ОД и для оформления стендов, группы,(презентация, видеофрагмент и т.д.).

 Подбор дополнительного познавательного материала к ОД, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.

 Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.

 Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности ОД с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

Приложение

Перспективное планирование образовательной деятельности

Месяц	Тема месяца	Неделя	Тема недели	Содержание деятельности	Итоговые мероприятия
Сентябрь	«До свиданья, лето, здравствуй детский сад!»	1 неделя 4-8	Здравствуй детский сад.	Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, медсестра, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками.	Экскурсия по саду
		2 неделя 11-15	Игрушки в нашей комнате	Познакомить с названиями иг­рушек групповой комнаты; побуж­дать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. Воспитывать партнерские от­ношения во время игры, аккуратность.	Выставка детского творчества на тему «Мои любимые игрушки»
		3 неделя 18-22	Азбука безопасности	ПДД. Правила безопасного поведения на улице и на железной дороге, на воде	Коллективное творчество
		4 неделя 25-29	Листопад, листопад, засыпает старый сад...	Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев; строением цветов: корень, стебель, листья, лепестки цветка. Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней	Оформление уголка
Октябрь	«Краски осени»	1 неделя 2-6	Осень	Обогащать личный опыт детей знаниями ,эмоциями и впечатлениями об осени, закрепить знания о явлениях осенней природы ,об овощах ,фруктах, цветах ,их внешнем виде, форме, величине..	Праздник «Осень».
		2 неделя 9-13	Дары природы: фрукты		Выставка детского творчества
		3 неделя 16-20	Дары природы: овощи
		4 неделя 23-27	Деревья и дары леса	Формирование умения различать и называть разные виды растений, представлений о царстве грибов.
Ноябрь	«Мир вокруг нас»	1 неделя 30-3	Как мы дружно все живем!	Формирование дружеских доброжелательных отношений, которые предполагают приветливое, вежливое обращение детей друг к другу, умение проявить отзывчивость и сочувствие к сверстникам.	Лепбук о дружбе
		2 неделя 6-10	Я человек. Мы девочки и мальчики.	Формировать  образ Я, умение говорить о себе в первом лице. Развивать гендерные представления.	Создание коллективного плаката с фотографиями детей
		3 неделя 13-18	Наш быт	узнавать и называть по внешнему виду столовую и чайную посуду; различать между собой. Познакомить с назначением и свойствами посуды , группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).	Игровое занятие
		4 неделя 20-24	С новосельем!	Формиро­вать обобщаю­щее понятие «ме­бель». Учить класси­фицировать пред­меты мебели по форме, вели­чине, цвету. Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь
		5 неделя 27-1	День и ночь	Познакомить с временными понятиями «день - ночь». Учить разли­чать части суток по приметам и действиям вре­мени. Формировать навыки аккуратно­сти в действиях с предметами	Лепбук части суток
Декабрь	«Здравствуй, гостья зима!»	1 неделя 4-8	Магазин одежды	Формировать понятие обоб­щающего слова «одежда». Учить диффе­ренцировать виды одежды по временам го­да; называть предметы одежды. Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду	Сюжетно- ролевая игра «Магазин» (пополнение уголка ряженья)
		2 неделя 11-15	Морозные деньки	Формировать представление о временах года (зима), связях между временами года и погодой; - называть ос­новные приметы зимнего периода. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.
		3 неделя 18-22	Если случается беда	Правила пожарной безопасности.	Открытое занятие «Огонь и вода»
		4 неделя 25-29	Новогодний праздник.	Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о зиме и новогоднем празднике, вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность .	Новогодний утренник
Январь	«В мире животных»	1 неделя 8-12	Зимние каникулы. Зимние забавы	Расширение представлений о зимних играх и забавах. рассматривание иллюстраций, проигрывание игр и забав в помещении и на улице.	Развлечение
		2 неделя 15-19	Звери нашей планеты	Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных;  узнавать и называть детенышей	У кого домик лучше? – игра
		3 неделя 22-26	Мы в ответе за тех, кого приручили	Уточнить и расширить знания детей о домашних животных ,образе жизни, повадках, характерных внешних признаков ,закрепить правила безопасного поведения.	Фотоколлаж «Наши верные друзья»
		4 неделя 29-2	Покормим птиц зимой	Формировать представления детей об условиях жизни птиц зимой; знакомить с понятием «Зимующие птицы»	Акция «Покорми птиц»
Февраль	«Кем быть?»	1 неделя 5-9	Самолет построим сами. (Транспорт)	Познакомить с основными ви­дами транспорта: воздушный, вод­ный, наземный. Формировать умение дифферен­цировать транс­порт по назначе­нию: грузовой, пассажирский. Различать основные части транспорта: кузов, кабина, колеса, руль и т. д. Воспитывать уважение к лю­дям труда. Познакомить с профессией водителя.
		2 неделя 12-16	Народная культура и традиции	Знакомить дошкольников с народными традициями и культурой. Воспитывать уважение к культуре и традициям русского народа.	Народные забавы
		3 неделя 19-23	Наша армия. Профессии наших пап.	Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с женскими, мужскими, «военными» профессиями, видами транспорта. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными,	Развлечение спортивное
		4 неделя 26-2	Мой папа и моя мама	Формиро­вать: пред­ставление о се­мье; умение на­зывать членов семьи. Побуждать проявлять заботу о родных и любовь к ним. Воспитывать доброе отноше­ние к родным и близким	Создание альбома «вот моя семья»
Март	«Весна пришла»	1 неделя 5-9	Весна шагает по планете Мамин праздник.	Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношения к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в природе, растения весной, поведение зверей и птиц). Познакомить с государствен­ным праздни­ком - 8 Марта. Воспитывать доброе отноше­ние к маме, ба­бушке, желание заботиться о них, защищать, помо­гать	Праздник 8 Марта
		2 неделя 12-16	Весну встречаем – здоровье сберегаем!	Формирование навыков личной гигиены.
		3 неделя 19-23	Мир профессий	Развитие интереса к труду взрослых. Расширение круга наблюдений за трудом взрослых. Привлечение внимания детей к тому, что и как делает взрослый, объяснение, зачем он выполняет те или иные действия. Поощрение желания помогать взрослым.
		4неделя 26-30	Поможем кукле Кате убрать в квартире	Формировать понятие «быто­вые приборы». Учить диффе­ренцировать бы­товые приборы по их назначению (утюг гладит, пы­лесос убирает пыль, стиральная машина стирает). Воспитывать трудолюбие, ак­куратность в об­ращении с быто­выми приборами	Выставка детского творчества
Апрель	«Человек и природа»	1 неделя 2-6	Птицы прилетели. Насекомые	устанавливать тождество и различие птиц ближайшего окружения (воробей, голубь, ворона) по величине: маленькие – большие. - Формировать элементарные представления о птицах (птицы летают, живут на деревьях), их внешнем виде (имеют туловище, крылья, клюв и т.д.), повадках (летают, клюют корм). Учить устанав­ливать отличия бабочки и жука.	Сюжетно ролевая игра по правилам дорожного движения.
		2 неделя 9-13	Большие и маленькие звездочки.	Продолжить знакомить с объ­ектами неживой природы (небом, солнцем, меся­цем, звездами). Воспитывать у детей гордость за свою страну. Закрепить знания детей о том, что 12 апреля – день космонавтики; первым космонавтом был гражданин России Юрий Гагарин.	Презентация
		3 неделя 16-20	В гостях у сказки.	Учить вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых действий; Познакомить детей с театром, его устройством; увлечь театральной постановкой. Вызвать эмоциональный отклик на яркое зрелище.	Театрализованное представление
		4 неделя 23-27	Приведем в порядок планету		Квест - игра посвященный Дню земли
Май	«Моя Родина - Россия»	1 неделя 30-4	Моя малая Родина	Дать элементарные представления о родном городе ,подвести к пониманию того, что в городе много улиц, домов.	Праздник, посвящённый Дню победы
		2 неделя 7-11	День победы	Дать понятие «защитники Родины» Воспитывать гордость за свою страну, патриотизм.	Развлечение  музыкальное
		3 неделя 14-18	Я в мире людей	Формировать представлений о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении; начальных представлений о здоровом образе жизни
		4 неделя 21-25	Маленькие исследователи	Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.). - Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.
		5 неделя 28-1	Здравствуй, лето!	Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях в природе, одежде людей, на участке детского сада. Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком.	Праздник детства

Перспективное планирование по формированию здорового образа жизни

Месяц	Содержание и формы работы с детьми и родителями	Цель
Ежедневно	Утренняя гимнастика. Прогулки. Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам. Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика. Индивидуальные беседы с родителями о состоянии здоровья детей.	Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Месяц	Содержание и формы работы с детьми	Цель
Сентябрь	Экскурсия в медицинский кабинет	Познакомить с трудом медсестры, воспитывать уважение и интерес к профессии медсестры
Октябрь	Презентация «Где живут витамины?» (фрукты и овощи)	Познакомить детей о пользе фруктов и овощей, закрепить названия фруктов и овощей.
Ноябрь	Загадки о гигиенических принадлежностях, их значение	Закрепить гигиенические принадлежности: мыло, мочалка, зубная паста, зубная щетка.
Декабрь	Уроки Айболита	Познакомить о правилах поведения в поликлинике, напомнить о бережном отношении к своему здоровью. Прочитать худ. произведение К. Чуковского «Доктор Айболит»
Январь	«День здоровья»	Укрепить здоровье детей, развивать мелкую моторику рук, силу, ловкость, равновесие.
Февраль	Чтение сказки «Тараканище» К.И. Чуковского	Познакомить со сказкой К.И. Чуковского, побеседовать о чистоте в доме. Как правильно соблюдать чистоту в доме.
Март	Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Робин – Бобин»	Побеседовать с детьми о правильном питании, о значении продуктов в жизни человека.
Апрель	Чтение стихотворения А.А. Барто и П.Н. Барто «Девочка чумазая»	Побеседовать о чистоте, закрепление гигиенических принадлежностей (мыло, мочалка, зубная щетка и паста)
Май	Беседа «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья».	Познакомить детей с закаливанием и его основными видами.

Список литературы:

2. Голицина Н.С., Шумова И.М. Воспитание здорового образа жизни у малышей. – М.: «Скрипторий 2003», 2007.

3. Кулик Г.И., Сергиенко Н.Н. Школа здорового человека. Программа для ДОУ. – М.: ТЦ Сфера , 2008

4. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Метод. пособие.- М.: Т.Ц. Сфера, 2005

5. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА -СИНТЕЗ, 2010 .

Перспективный план по национально-региональному компоненту

Основные цели:

Образовательная: познакомить детей с историей г. Щелково: его прошлым и настоящим.

Дать детям знания о Гербе и Гимне г. Щелково, (автор герба, слов и музыки В. А. Пальчиков).

Развивающая: развивать у детей внимание, память.

Воспитательная: воспитывать интерес к истории Щелковского края, чувство любви и гордости за то место, где мы живем.

Эти цели реализуются через:

 Знакомство детей с ближайшим окружением (т. е. город, как среда обитания): дом, здание, транспорт, улица, сквер, район). Обратить внимание детей на связь города с человеком, дать представление об уникальности и неповторимости города; учить детей в привычном городском пейзаже выделять элементы прекрасного и необычного.

 Ознакомление детей с основными памятниками искусства, архитектуры и скульптуры.

 Обогащение знаний детей о своем районе. Объяснить детям значимость района в современной жизни. Учить детей описывать объекты, свои впечатления, учить высказывать свое мнение, давать оценку действиям и событиям.

 Закреплять у детей знания о правилах поведения в общественных местах (на экскурсиях, выставках, музеях, театрах)

 Дать детям начальные знания о знаменитых людях в прошлом и интересных людях в настоящем, приобщая детей к общественной жизни города.

Принципы работы:

 Системность и непрерывность.

 Личностно-ориентированный гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых.

 Свобода индивидуального личностного развития.

Месяц	Форма работы	Цели
Сентябрь	1.Беседа на тему: «Что такое детский сад?» 2.Беседа на тему: «Улица города». 3.Прослушивание песен о родном крае.	1.Воспитывать в детях дружелюбное отношение друг к другу, желание играть вместе, общаться, дружить. 2Дать понятие о том, что каждая улица города имеет своё название, дать понятие «адрес». 3Воспитывать любовь к родному краю, месту, где ты родился.
Октябрь	1.Рассматривание иллюстраций на тему: «Осень золотая». 2.Беседа на тему: «Мой любимый город». 3.Заучивание потешек «Хомка –Хомка, хомячок», «Вышли мышки». 4.Игра «Кто, где работает?».	Развивать у детей интерес к родной природе, её красоте. 2Учить называть город, в котором живут дети. 3 Знакомить с народным фольклором. 4Рассказать о профессиях людей в родном городе, месте их работы.
Ноябрь	1.Осень на участке детского сада. (прогулка). 2.Рисование на тему: «Моя улица». 3.Рассматривание народной игрушки «Матрёшка». 4.Беседа с детьми на тему: «Мой адрес».	1Сформировать у детей представление об осени как времени года, сделать акцент на красоте и разнообразии родной природы 2Воспитывать в детях гуманные чувства по отношению к своему дому, улице. 3Воспитывать интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства. 4Учить детей запоминать свой домашний адрес.
Декабрь	1.Заучивание потешек «Вот они, сапожки:», «Кошка Мурка», «Вместе с солнышком встаем». 2.Чтение русской народной сказки «Колобок». 3 .Рассматривание фотографий с изображением знаменитых мест в городе.	1Приучать детей к слушанию народных потешек. 2. Знакомить детей с русскими народными сказками, формировать интерес к книгам. 3.Знакомить детей с достопримечательностями города.
Январь	1.Беседа на тему: «Кто живёт в лесу?». 2. Зимующие птицы нашей области. 3.Зима на участке детского сада (прогулка). 4. Кукольный спектакль «волк и семеро козлят».	1Дать детям представление о животных, населяющих леса родного края. 2Познакомить детей с зимующими птицами московской области. 3Познакомить детей с первыми признаками зимы в России. 4Продолжать знакомить детей с русским фольклором, воспитывать любовь к Родине.
Февраль	1.Зима в родном городе. 2.Совместное рисование родителей и детей на тему: «Дом, в котором я живу». 3.Знакомствао с русской народной игрой «Игра «Снег, снег  кружится…» (по стихотворению А. Барто) 4.Мы рисуем сказку.	1Расширять представления о зимних природных явлениях, приспособленности человека к жизни зимой. 2Закреплять знание домашнего адреса, воспитывать любовь к своему дому, улице, городу. 3Знакомить детей с народными играми, помочь детям через игру понять особенности национальной культуры людей. 4Развивать интерес к русским народным сказкам и рисованию.
Март	1.Чтение стихотворений Щелковских  поэтов. 2. «Масленница» 3.Прослушивание Гимна России. 4.Разучивание русской народной игры «Ручеёк».	1Учить детей слушать авторские произведения, понимать их. 2Воспитывать у детей интерес к русскому народному фольклору, запоминание потешек, пословиц, поговорок. 3Знакомить детей с символикой своей страны. 4.Продолжать знакомить с русскими народными играми, воспитывать
Апрель	1.Прослушивание русских народных песен. 2.Транспорт родного города. 3.Рассматривание изделий с вышивкой «Традиции моей прабабушки» 4. Чтение народных пословиц и поговорок	1 Продолжать знакомить с русским народным творчеством. 2Учить различать виды транспорта, формировать представление о том, что такое малая родина. 3Знакомить детей с видами рукоделий, воспитывать любовь к своему народу. 4Воспитывать желание детей познать культуру своей страны через пословицы, поговорки
Май	1.Дымковские игрушки 2.Весна на участке детского сада (прогулка). 3.Разучивание игры «Салочки» 4.Времена года.	1 Закреплять интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства 2Рассказать об изменениях в природе весной, признаках весны. 3Продолжать знакомить детей с народными играми. 4Закрепить и обобщить знания детей о временах года, сезонных изменениях.

Перспективный план работы по экологии

№	Дата	Тема	Форма работы	Цель
1	Сентябрь	Прогулка по участку детского сада.	Наблюдение «Растут ли цветы на нашем участке?»	Знакомство с новым временем года – осенью, с сезонными изменениями в природе, с деревьями и кустарниками, растущими на участке детского сада
		Осмотр цветника детского сада.	Наблюдение «Все цветы разные»	Познакомить детей с цветами, растущими в цветнике, показать, что у цветов есть корень, стебель, листья, цветы
2	Октябрь	Фрукты	- Рассматривание овощей, фруктов -Чтение сказки  "Спор овощей" -Дидактические  игры: "Что растёт на дереве, а что в земле",  " Чудесный мешочек", " Угадай по запаху", " Узнай по вкусу",	Познакомить детей с овощами (морковь, капуста, огурец, помидор, кабачок, редис, репа, баклажан)
		Овощи		Познакомить детей с фруктами и ягодами (яблоки, груши, виноград, черешня, абрикосы
3	Ноябрь	К деревьям в гости	-Наблюдения за деревьями - Беседа о деревьях -Чтение стих-я  Н. Саконской " В лесу" -Дидактические игры: "Найди по листу дерево", "Посадим дерево", " Найди то, о чём расскажу",	Продолжать знакомить детей с деревьями, растущими на участке детского сада (тополь); дать понятие о структуре дерева (корни, ствол, ветки, листья, плоды). Ствол покрыт корой. Весной на дереве набухают почки
		Комнатные растения	"Покажем мишке уголок природы", "От какого растения листья?" ( с использованием моделей)	Познакомить детей с комнатными растениями. Формировать у детей понимание, что у комнатных растений есть корень, стебель, листья, цветок, что они – живые существа
4	Декабрь	Экскурсия по участку детского сада	- Наблюдение «Как узнать ель?»  -Коллективное изготовление альбома «Елочка» - Наблюдение «Поможем нашей елочке». Чтение стихов про елку	Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Обратить внимание детей на то, что стало с деревьями, с травой, птицами, насекомыми.
		Рассматривание снегиря	-Наблюдение «Какие птицы прилетают на участок? -Как птицы кормятся на кормушке?» -Наблюдение «Птичьи следы на снегу. -Наблюдение «Какие птицы прилетают на участок? Как птицы кормятся на кормушке?»  -Наблюдение «Птичьи следы на снегу».	познакомить детей с основными признаками внешнего вида птиц. Закрепить знания детей об особенностях поведения снегиря (летает, прыгает, клюет ягоды). Воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.
5	Январь	Домашние животные (кошка, собака)	-Потешки "Котик, коток", " Ты собачка, не лай" -Рассматривание картины с изображением домашних животных -Сказка  " Бычок - смоляной бочок" -Дидактические игры: "Чьи детки?", "Что даёт корова",  "Кто живёт на бабушкином дворе"	познакомить детей с внешним видом кошки и собаки, с особенностями их поведения; показать, что жизнь этих животных связана с человеком: он создает им условия (кормит, ухаживает). Без создания необходимых условий (животные оказываются на улице) они могут погибнуть. Воспитывать бережное отношение и любовь к животным
		Дикие животные.	-Рассматривание картин с изображением диких животных. -Потешка "Идёт лисичка по мосту" -Чтение сказки Д. Мамин - Сибиряк "Сказка про храброго Зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост" - Драматизация р. н. с. "Теремок" -Чтение Е. Чарушина "Волчишко" -Зачем зайчику другая шубка? -Хороводная игра "Зайка беленький сидит" -Дидактические игры: "Кто где живёт", "Скажи ласково",	Учить детей находить на картинках, узнавать и называть животных, известных им по произведениям писателей, природоведов, сказкам, играм. Вызвать интерес к лесным обитателям. Воспитывать бережное отношение к ним
6	Февраль	Рост и развитие растений. Посадка лука	-Загадки о луке -Рассматривание луковицы -Опыт с луком -Наблюдение за ростом лука -Рассматривание  появившихся зелёных пёрышков -Беседа о впечатлениях со сверстниками и взрослыми -Сравнение вновь посаженой луковицы с раннее посаженой	Познакомить детей с тем, что новое растение можно вырастить из семян и из луковиц. Познакомить с технологией посадки лука. Дать понятие о том, чем лук полезен (много витаминов
7	Март	Вода	Потешка "Водичка, водичка." -Беседа "Для чего нужна вода?" -Опыт  «Узнаем, какая вода»	Познакомить детей с водой, дать понятие, для чего она нужна человеку. Познакомить со свойствами воды (не имеет запаха, прозрачная, течет, растекается, льется; бывает холодная, теплая, горячая
		Человек – живое существо. Беседа о живом и неживом		Сформировать обобщенное представление о живом организме как целостном образовании и его существенных свойствах: питании, дыхании, движении, способности к росту, развитию, размножению, приспособленности живого организма к условиям существования; учить находить признаки живого у растений и животных
8	Апрель	День Земли	- Досуг «День Земли»	Дать детям знания о планете Земля (что нужно делать для того, чтобы Земля жила вечно и расцветала); прививать любовь и бережное отношение ко всему живому на Земле
		Здравствуйте, травушка-муравушка и золотой одуванчик	- Наблюдение «В каких местах растет одуванчик. Одуванчик– что это за цветы?» -Наблюдение «Кто прилетает и садится на цветы?» -Образовательная ситуация «Весна в лесу»	Уточнить знания детей о весенней траве (зеленая, нежная, шелковистая) и одуванчике (желтый, круглый, похожий на солнышко, длинные узкие лепестки, зубчатые листья), об условиях, необходимых для роста (солнце, свет, тепло, вода, земля); дать знания о связях в природе: бабочки пьют сладкий сок цветов не будет цветов – не будет и бабочек; воспитывать бережное отношение ко всему живому
9	Май	Неживая природа (песок, глина)	-Опыт с песком и глиной -Рассматривание песка и глины -Выставка глиняных игрушек -Игры с песком	Познакомить детей с глиной, со свойствами сухой и мокрой глины, рассказать о том, что можно делать из глины
		"Здравствуй, солнце"	-Д/и: "Как весна украшает нашу землю". -Чтение сказки "У солнца в гостях". -Прослушивание песен про солнце. -Игра с зеркалами: "Поймай солнечного зайчика"	Познакомить детей с местом, где просыпается солнце, закрепить представления о весенних явлениях, об изменениях вприроде в зависимости от движения солнца по небосводу. Развивать наблюдательность, ощущение радости.

Перспективный план работы по ОБЖ

Месяц	Тема Неделя	Форма работы	Цель
Сентябрь	1 неделя «Здравствуй детский сад!»	«Знакомство с группой»: познакомить детей с группой, учить ориентироваться в группе); Целевая прогулка по участку д/с: (знать расположение своего участка; уметь ориентироваться на участке); Игровые ситуации: «Покажем кукле», «Правильно ли поступает мишка». Наблюдение за играми старших детей; Беседа: Чтение С. Михалков «Песенка друзей».	Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в д/с: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из д/с только с родителями, отпрашиваясь у воспитателя, не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы.
	2 неделя «Неделя безопасности»	Чтение х/л: С.Михалков «Шла по улице машина». Сож. рол. игры: «Семья. На улице», «Спасатели». Худож.эстет. деятельность: рисование «Светофор»; Беседы: «Опасные ситуации».	Познакомить детей с правилами безопасного поведения дома и на улице. Побуждать делать выводы по предложенным проблемным ситуациям. Знакомство со светофором, его назначение, его цветах – красном и зеленом.
	3 неделя «Ребенок и улица»	Презентация: «Контакты с незнакомыми людьми»; «Осторожно улица». Дидактические игры: «Помоги зверям перейти дорогу»; «Безопасность на улице». Сюж-рол. игра «Если рядом никого…»; «Красный, желтый, зеленый». Подвижные игры: «Светофор».	Посмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице; научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях.
	4 неделя «Ребенок  дома»	Ситуативная беседа: «Опасные предметы»; «Незнакомец звонит в дверь». Чтение сказок: «Жихарка», «Петушок-золотой гребешок»; стихотворения Находчивый Дима» Е. Тамбовцева-Широкова. Рассматривание сюжетных картинок: «Опасные ситуации. Дома.». Д/игра: «Парные картинки. Опасные предметы».	Учить детей осторожному обращению с предметами, которые могут быть источниками опасности. Продолжать учить правильно вести себя дома, когда вдруг остаешься один, формировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему. Развивать способность сравнивать предметы.
Октябрь	1 неделя «Неделя ПДД»	Ситуативные беседы: «Путешествие по улице»; «Катание на роликах, велосипеде». Просмотр картин с изображением улиц. Просмотр м/ф: «Улица полна неожиданностей». Под. игры: «Светофор», «Ворбушки и автомобиль».	Дополнить представления об улице новыми сведениями (дома разные – для жилья, магазины, школа и т. д.), машины движутся по проезжей части улицы, движение может быть односторонним и двусторонним и разделяется линией.
	2 неделя «Ребенок и быт»	Игра-ситуация: «Не играй со спичками – это опасно». Чтение х/л: произведения С. Маршака «Кошкин дом»; отгадывание загадок. Рассм. иллюстрации Ю. Васнецова «Кошкин дом». Просмотр м/ф :«Кошкин дом».	Формирование у детей элементарных знаний об опасности шалостей с огнем. Учить детей внимательно рассматривать иллюстрацию, замечая в ней главное и детали; развивать восприятие и память, речь; воспитывать желание прийти на помощь попавшему в беду.
	3 неделя  «Ребенок дома»	Беседы: «Чем опасен пожар?». «Не выглядывай в открытое окно»; «Осторожно я кусаюсь». Игра-заниятие: «Проблемные ситуации». Театрализованная игра: «А лисички взяли спички». Просмотр презентации: «Огонь наш друг, огонь наш враг».	Продолжать знакомить детей с таким явлением, как пожар; воспитывать уверенность в своих действиях; обогатить словарь детей новыми понятиями и словами. Учить вести себя правильно в проблемных ситуациях, дружелюбно относиться к сверстникам.
	4 неделя «Ребенок в природе»	Беседа: «Не собирай незнакомые грибы»; «Безопасное поведение в природе». Рассматривание плаката:«Грибы», муляжей и предметных картинок «Грибы съедобные и несъедобные». Настольно печатная ига: «Полное лукошко». Ситуация – игра: «Как Мишутка играл».	Дать понятие о том, что нельзя собирать незнакомые грибы – они могут быть опасными для человека. Оценивать  ситуацию правильного - неправильного поведения на улице в природе.
Ноябрь	1 неделя «Ребенок и улица»	Ситуативная беседа: «Правила для пешеходов». Д/игра: «Пешеход переходит улицу», «Кто быстрее».  Сюж. рол. игра: «Водители и пешеходы», «Семья».	Продолжать знакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями «пешеход», «наземный (надземный, подземный) переход»; закреплять знании о работе светофора.
	2 неделя «Ребенок дома»	Презентация: «В мире опасных предметов». Ситуативная беседа: «Не открывай дверь чужим»; Контакты с домашними  животными». Д/упражнения: «Позовем на помощь, если в доме пожар», «Источник опасности». Чтение и рассматривание произведения С.Я. Маршака «Пожар».	Знакомить детей с опасными для жизни и здоровья предметами. Продолжать знакомить детей с правилами личной безопасности, формировать чувство самосохранения. Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными, рассказать и закрепить правила поведения с животными домашними и бездомными.
	3 неделя «Ребенок в природе»	Наст.д/ игра: «Каждый грибок в свой кузовок». Чтение сказки: В. Даля «Война грибов с ягодами». Худ.эстет. деятельность: рисование «Мухомор».	Учить детей внимательно относиться к растениям в природе, понимать, что среди них могут быть ядовитые; учить соблюдать осторожность, развивать любознательность. Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах.
	4 неделя «Ребенок и быт»	Д/игра: «Доскажи словечко» .Подвижная игра «Огонь» . Ирга-эстафета: «Тушим пожар» Чтение х/л: «Путаница» К.Чуковский  Чтение потешки «Тили- бом, тили-бом...».	Закреплять знания об основных требованиях пожарной безопасности, формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки. Уточнить, как героям удалось потушить пожар.
Декабрь	1 неделя «Ребенок и улица»	Презентация: «Как транспорт людям помогает». Ситуативная беседа: «В городском транспорте»; «Дорожные знаки». Сюж. рол. игра: «Автобус», «Водитель автомобиля». Д/игра: «Найди такой же знак», «Дорожные знаки». Под игра: «Разноцветные автомобили»,  «Кто дальше».	Знакомство детей специализированными видами машин (скорая, пожарная, снегоуборочная и т.д.). Познакомить детей с правилами этичного поведения в городском транспорте. Закрепить знания детей о назначении дорожных знаков, умение использовать их в игре по назначению, развивать память, сообразительность.
	2 неделя «Ребенок дома»	Презентация: «Электроприборы». Ситуативная беседа: «Осторожно электроприборы!»; «Что такое мебель». Д/игра: «Электроприборы дома» (с использованием предметных и сюжетных картинок). Чтение х/л: Е. Шкловской «Как лечили мишку», «Осторожно, лекарство», «Как вести себя во время болезни».	Знакомить детей с электроприборами, их назначением и правилами пользования. Дать детям понятие о том, что лекарства – наши спасители и помощники в болезнях; обращаться с ними надо умело, ведь даже витаминами можно отравиться, если съесть их слишком много. Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.
	3 неделя «Ребенок в природе»	Презентация: «Опасности зимой». Ситуативная беседа: «Правила поведения на льду». Игра-беседа: «Метель-пурга» Рассматривание картинок, беседа: «Как избежать неприятностей». Под. игра: «Ты мороз, мороз».	Дать детям знания о правилах поведения на льду. Дать детям знания о правилах поведения во время метели, развивать силу голоса. Учить правильному поведению зимой на улице. Учить выполнять простые движения, соответствующие словам стихотворения.
	4 неделя «Ребенок и быт»	Ситуативная беседа: «Плотнее кран закрой – осторожней будь с водой» Ирга-ситуация: «В мире опасных предметов». Д/игра: Найди и расскажи» «Разложи по порядку»  «Кому, что нужно для работы» . Сюж. рол.игра: «Поликлиника». Просмотр м/ф: «Доктор Айболит».	Дать представление детям о воде, ее применении. Закрепление правил пользования столовыми приборами; об орудиях труда, формирование элементарной профориентации. Обогащение знаний детей о пользе витаминов, лекарств и их вреде.
Январь	1 неделя «Ребенок и улица»	Ситуативные беседы: «Небезопасные зимние забавы» «Что такое перекресток?». Развлечение: «Дети знакомят зайчика с ПДД». Худож.- Эстет. деятельность: аппликация «Светофор». Сюж.рол. игра: «Улица» Д/игра: «Найди свой цвет».	Дать представление о зимних играх, правилах поведения, уточнить о присутствии родителей на игровых площадках. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения. Рассматривание иллюстраций с изображением оживленного перекрестка, побуждать детей к внимательному прослушиванию короткого рассказа, учить ставить вопросы  к прочитанному.
	2 неделя «Ребенок дома»	Ситуативная беседа: «Опасные предметы дома». Игра-ситуация: «Предметы требующие осторожного обращения». П/игра: «Костер».	Дать детям представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
	3 неделя «Ребенок в природе»	Ситуативная беседа: «Берегись мороза!». Отгадывание загадок: о зиме, снеге, сосульках. Опыт со снегом: «Почему тает снег?!». П/игра: «Мороз красный нос».	Учить детей соблюдать правила безопасности на морозе.
	4 неделя «Ребенок и быт»	Ситуативная беседа: «Наши друзья и враги». Презентация: «Вещи вокруг нас». Д/и: «Парные картинки». Рассматривание предметных картинок, беседа: «От шалости до беды – один шаг».	Расширить и закрепить знания детей об электроприборах. Показать зависимость между нарушениями определенных правил и возникновением опасности. Учить осторожному обращению с приборами и опасными предметами. Развивать умение подбирать к изображению неправильного поступка, поступок правильный. Знакомить детей с правилами противопожарной безопасности, формировать элементарные знания об опасности шалостей с огнем.
Февраль	1 неделя «Ребенок и улица»	Беседа на прогулке: «Что такое сосульки и чем они опасны?», «Какие бывают машины?» (рассматривание грузовой машины на прогулке). П/игра: «Найди свою машину». Д/игра: «Собери автомобиль», «Для чего нужны машины». Игра-ситуация: «Если ты потерялся».	Учить детей быть внимательными, не ходить под крышами и навесами в зимнее  время года. Познакомить детей с различными видами транспорта; закрепить умение находить. Учимся запоминать и называть свой домашний адрес.
	2 неделя «Ребенок дома»	Презентация: «В мире опасных предметов и ситуаций». Ситуативная беседа: «Таблетки не растут на ветке». Худ.-эстет. деятельность: аппликация «Разноцветные таблетки». Сюжет. рол. игра: «Аптека».	Учить детей соблюдать правила безопасности жизнедеятельности. Сообщить элементарные сведения о лекарствах, что принимают их только в присутствии взрослого, нельзя брать лекарства самостоятельно, формировать представление о главной ценности жизни – здоровье.
	3 неделя «Ребенок в природе»	Ситуативная беседа: «Природные явления»; «Обходи скользкие места»; «Что такое метель?». Д/игра: «Времена года». Худ. эстет. деятельность: «Сосульки на крыше». П/игра: «Снежинки летают».	Формировать элементарные представления о гололеде, воспитывать умение вести себя при гололеде.
	4 неделя «Ребенок и быт»	Ситуативная беседа: «Не зевай, правила соблюдай». Отгадывание загадок: «Опасные предметы». Сюж. рол. игра: «Мы потушим кошкин дом». Инсценировка: «Пожар в лесу!».	Знакомить детей с основными правилами пожарной безопасности, объяснить , какой вред приносят игры с огнем.
Март	1 неделя «Ребенок и улица»	Презентация: «О правилах поведения в транспорте» Д/игра: «Виды транспорта». Худ.эстет. деятельность: рисование красками «Волшебные полоски». П/игра: «День и ночь».	Формировать первичные представления о безопасном поведении в транспорте « сидеть на свободном месте пристегнувшись ремнем безопасности, или ездить в детском кресле».Закрепить знания  о видах транспорта, правилах дорожного движения.
	2 неделя «Ребенок дома»	Презентация: «Осторожным будь!». Театрализованная инсценировка: «Когда мамы нет дома». Д/игра: «Определи, кто поступил плохо, а кто хорошо».	Продолжать учить правильно вести себя дома, когда вдруг остаешься один, формировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему.
	3 неделя «Ребенок в природе»	Ситуативная беседа: «Осторожно паводок». «Правила общения с животными» Сюж – рол. игра: «На корабле». Игра – эксперимент:  «Плавает – тонет» ( опыты с водой). Разучивание физминутки: «Море», «Капля».	Способствовать формированию знаний правил осторожного и осмотрительного поведения детей у водоемов. Уточнить названия животных, обозначить пользу, предложить рассказать о повадках.
	4 неделя «Ребенок и быт»	Ситуативная беседа: Пожар – это опасно, звоните по номеру – 112». Игра-беседа: «Собака бывает кусачей». Худ.эстет. деятельность: аппликация «Построим кошке новый дом».	Познакомить детей с основными правилами по пожарной безопасности, с первичными действиями при обнаружении пожара; учить правильно сообщать о пожаре по телефону. Учить детей правильно обращаться с животными. Дать сведения об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности.
Апрель	1 неделя «Ребенок и улица»	Занятие: «Помощники на дороге». Ситуативная беседа: «О безопасности на дорогах». Сюж.-рол. игра: «Поездка на автобусе».	Сформировать представления о правилах безопасности на дорогах, углубить знания о правилах дорожного движения.
	2 неделя «Ребенок дома»	Ситуативная беседа: «Огонь наш друг, огонь наш враг: Игра-ситуация: «Если ты дома один» Д/игра: «Опасные предметы», «Осторожно электроприборы».	Дать детям представление о пользе и вреде огня. Предостерегать детей от контактов с незнакомыми людьми, способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми. Продолжать учить детей правилам безопасного обращения с предметами которые могут быть опасны для здоровья человека.
	3 неделя «Ребенок в природе»	Ситуативный разговор: «Мы пришли к водоему». Презентация: «Правила поведения при грозе» Д/игра: «Безопасность в природе» (сюжетные картинки). Чтение х/л: С.Михалков «Дядя Степа–милиционер», В.Клименко «Зайка-велосипедист».	Познакомить детей с опасными ситуациями, возникающими около воды и на ней. Учить наблюдать за природными явлениями, как дождь и гроза. Дать представление о молнии, сопровождающую громом. Знакомить с правилами безопасного поведения у водоемов, в парке, в лесу. Рассказать о последствиях от купания в грязной воде
	4 неделя «Ребенок и быт»	Д/игра: «Я знаю, что можно, что нельзя»; «Безопасность дома» с использованием сюжетных картинок;  « Для чего эти предметы»; «Узнай по картинке»; «Опасно – не опасно». Рассматривание иллюстраций из дидактического пособия «Электроприборы».	Повторить правила пожарной безопасности. Закрепить знания детей об опасных предметах и ситуациях, представляющих опасность.
Май	1 неделя «Ребенок и улица»	Ситуативный разговор: «Поведение ребенка на детской площадке» Этюды: «Стоп машина! Тише ход! На дороге пешеход!». Игра-ситуация: «На игровой площадке». Чтение х/л: С. Михалкова «Шагая осторожно» (обсуждение произведения).	Формировать представления детей об источниках потенциальной опасности на игровой площадке, о правилах безопасного поведения на прогулке.
	2 неделя «Неделя безопасности»	Развлечение: «Красный, желтый, зеленый». Ситуативная беседа: «А у нас в квартире газ»; «Спички не тронь – в спичках огонь! », «Правила пожарной безопасности», «Беседа о труде пожарных», «Где можно и где нельзя играть» «Как уберечься от огня? ». Д/игры: «Раз, два, три, что может быть опасно - найди», «Какой бывает огонь?», «Светит – греет», «Горит – не горит» «Так и не так» (по иллюстрациям пожароопасных ситуаций) «Высоко – низко». Игра-ситуация: «Как непослушный котенок себе лапку обжог»; «Один дома». Настольный театр: «Волк и семеро козлят».	Развитие познавательной активности детей через обогащение их представлений о правилах безопасного поведения в быту. Рассказать детям о пользе газа в доме.Сочетания предметов на тему «Безопасность в быту». Познакомить детей с тем, что может произойти, если пойдешь один гулять.
	3 неделя «Ребенок и быт!	Презентация: «Насекомые».  Ситуативный разговор:  «Ядовитые растения» Игра – драматизация:  «Волк и семеро козлят», «Катится колобок». Чтение х/л: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?». Л. Воронкова «Маша – растеряша»	Дать знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми; воспитывать любовь к окружающей среде. Знакомить детей с растениями, их особенностями, пользе и опасности. Знакомить с предметами домашнего обихода.
	4 неделя «Ребенок в природе»	Ситуативный разговор: «Опасности природы в летнее время»; «Не бери чужие вещи». Презентация: «Солнечный удар» Игра-беседа: «Берегись насекомых». Чтение х/л: З. Александрова «Купание».	Учить детей правилам поведения в жаркие летние дни, с правилами поведения во время грозы, при встрече с разными насекомыми, напомнить правила поведения на воде. Формировать представление о том, что нельзя брать чужие вещи, это может быть опасно для жизни.

Список литературы:

1. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет: «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры/ авт.-сост. Н. В. Коломеец. – Волгоград: Учитель, 2011.

2. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

3. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации/ авт.-сост. О. В. Чермашенцева. – Волгоград: Учитель, 2010.

4. Иванова А. И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в д/с. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

5. Поддубная Л. Б. ОБЖ. Средняя группа. Занимательные материалы /Сост. Л. Б. Поддубная – Волгоград: ИДТ «Корифей», 2008.

6. Авдеева Н. Н. и др. Безопасность глазами ребенка

Перспективный план работы с родителями 

Важным условием обеспечения целостного развития личности ребёнка является развитие конструктивного взаимодействия с семьёй.

Цели взаимодействия с семьей:

1. Установить партнерские отношения с семьей ребенка, объединить усилия для развития и воспитания детей, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки;

2. Научить родителей жить и быть счастливыми вместе с детьми в современных условиях социума

3. Способствовать улучшению детско-родительских отношений;

4. Изучить и обобщить лучший опыт семейного воспитания.

Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.

1. Познакомить родителей с особенностями физического и психического развития ребенка, развития самостоятельности, навыков безопасного поведения, умения оказывать элементарную помощь в угрожающих здоровью ситуациях.

2. Познакомить родителей с особенностями подготовки ребенка к школе, развивать отношение к будущей школьной жизни ребенка.

3. Ориентировать родителей на развитие познавательной деятельности ребенка, обогащение его кругозора, развитие произвольных психических процессов, элементов логического мышления в ходе игр, общения со взрослыми и самостоятельной детской деятельности.

4. Помочь родителям создать условия для развития организованности, ответственности дошкольника, умений взаимодействия со взрослыми и детьми, способствовать развитию начал социальной активности в совместной с родителями деятельности.

Способствовать развитию партнерский позиции родителей в общении с ребенком, развитию положительной самооценки, уверенности в себе, познакомить родителей со способами развития самоконтроля и воспитания ответственности за свои

Педагогический мониторинг	Педагогическая поддержка	Педагогическое образование	Совместная деятельность
Анкетирование и беседы, Направленные на изучение особенностей семьи, индивидуальные особенности ребёнка, проблемы воспитания и развития ребёнка, образовательные и другие потребности. Наблюдения за детско- родительскими отношениями, выявления передового семейного опыта воспитания и развития ребёнка, необходимости педагогической и социальной помощи семье. Опрос и оформление согласия (договора) на предоставление дополнительных образовательных услуг, на проведение вакцинации, на проведение диагностики развития (по мере необходимости – логопед, психолог) и др.	Стендовая информация: ü  целях и задачах возрастной группы, о реализуемой программе, инновационных проектах, дополнительных образовательных услугах ü  сведения о педагогах, режиме дня, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе на год ü  Оперативная – сведения об ожидаемых и прошедших событиях в группе, детском саду: акциях, конкурсах, выставках, совместных проектах, экскурсиях выходного дня и т.д. Собрания-встречи, направленные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающихся детей сторон. Сайт ДОУ	Конференции По предварительному информированию со стороны педагогов и администрации ДОУ Родительские собрания (групповые, детсадовские) Консультации Круглые столы, дискуссии Семинары Мастер-классы Тренинги Проектная деятельность Игры Сайт ДОУ	Творческие мастерские Литературная гостиная: Театральная неделя – «В гостях у сказки!»: исполнения роли, помощь в изготовлении костюмов, реквизита, афиши Семейные праздники,  концерты, Спортивные досуги и соревнования Выставки совместного творчества: поделки из природного и бросового материала, совместный рисунок, сочинение сказки, рассказа и т.д. Оказание помощи в создании мини-музеев, коллекций, групповых альбомов, плакатов, фоторепортажей и т.д. Участие в КВН, Викторинах Проектная деятельность

Месяц	Мероприятия	Содержание	Участники	Итоговый продукт деятельности
Сентябрь	Коллективные формы работы	Оформление паспорта безопасности, сведений о родителях Анализ семей по социальным группам (полные, неполные и т.д.)	Воспитатели, родители	Паспорт безопасности
	Индивидуальные формы работы	Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
	Наглядные формы работы	Информационный стенд «Адаптация детей к детскому саду» Памятка для родителей  «Адаптация ребенка в детском саду» Оформление «Уголка для родителей»: советы и рекомендации, сетка занятий, режим дня. Экологическая страничка: «Знакомство с месяцем Сентябрь» Стихи об осени, птицах для совместного чтения	Воспитатели	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
	Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Выставка « Осенний калейдоскоп»	Воспитатели, родители	Поделки
Октябрь	Коллективные формы работы	Проведение родительского собрания для родителей «Как прошла адаптация»	Воспитатели, родители	Протокол родительского собрания
	Индивидуальные формы работы	«Хвалить или ругать» - беседа «Одежда детей в группе и на улице» - беседа	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
	Наглядные формы работы	Консультация. «Живу по расписанию»         Экологическая страничка: Учимся наблюдать за изменением природы «Знакомство с месяцем октябрь» «Мы любим природу!» (приметы, признаки осени). Безопасность: Ширма: «Азбука безопасности» Консультация: «Безопасное поведение вашего ребенка – залог его здоровья».	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
	Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Работа с родителями по благоустройству территории	Воспитатели, родители	Субботник
Ноябрь	Индивидуальные формы работы	Анкетирование родителей «Условия пребывания ДОУ» Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
	Наглядные формы работы	Информационный стенд  «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций». Консультация «Внимание гололёд!» Экологическая страничка: Папка- передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы» «Знакомство с месяцем Ноябрь» Безопасность: Ширма: «Правила дорожного движения» Памятка: «Спички детям не игрушка»; «Кресло – детям».	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
	Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Фотовыставка  «В гостях у осени» (по страничкам осенних праздников)         Трудимся вместе «Парад кормушек»	Воспитатели, родители	Фотовыставка, кормушки для птиц
Декабрь	Коллективные формы работы	Организация новогодних подарков.	Воспитатели, родители	Новогодние подарки детям
	Индивидуальные формы работы	Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
	Наглядные формы работы	Папка – передвижка «Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста». Экологическая страничка: Папка- передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы»; «Знакомство с месяцем Декабрь» Безопасность: Ширма: «Пожарная безопасность в новогодние праздники»	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
	Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Привлечение родителей к зимним постройкам на участках         Конкурс самоделок « Мастерская деда мороза»	Воспитатели, родители	Новогодний утренник Выставка
Январь	Коллективные формы работы	Вечер вопросов и ответов.	Воспитатели, родители	Круглый стол
	Индивидуальные формы работы	Беседа «О необходимости развития мелкой моторики»	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
	Наглядные формы работы	Консультации « О детском травматизме»         Осторожно, гололедица! Экологическая страничка: - Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с месяцем Январь» Безопасность: Консультация: «Правила безопасной зимней прогулки». Памятки: «Осторожно гололед», «Провалился под лед», «Чем опасно обморожение».	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
	Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Акция – конкурс «Здоровый образ жизни нашей семьи», стенгазета	Воспитатели, родители	Фотовыставка
Февраль	Коллективные формы работы	«Как прививать полезные привычки и навыки самообслуживания?»- рекомендация	Воспитатели, родители	Диспут
	Индивидуальные формы работы	Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
	Наглядные формы работы	папка передвижка «День отечества» Консультация  «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (о важности зимних прогулок). Экологическая страничка: Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»;  «Знакомство с месяцем Февраль» Безопасность: Консультация: «Учим ребенка правилам безопасности». Ширма: «Безопасность детей».	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
	Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Организация фотовыставки с рассказами о папах (оформление детскими рисунками).	Воспитатели, родители	Фотогазета «Самый лучший папа мой!».
Март	Индивидуальные формы работы	«Какие игрушки нужны детям дошкольного возраста».	Воспитатели, родители	Беседа
	Наглядные формы работы	Инструктаж по технике безопасности «Чем опасна оттепель на улице» Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге» Экологическая страничка: - Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с мартом», «Весенние стихи», «Приметы и пословицы о весне» Безопасность: Ширма: «Основы безопасности»; «Опасности для детей». Памятка: «Правила безопасности для детей при общении с незнакомцами».	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
	Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Совместная подготовка к весеннему празднику. Концерт (поздравление мам) в группе, совместное чаепитие	Воспитатели, родители	Утренник 8 марта, чаепитие в группе
Апрель	Коллективные формы работы	Проведение итоговых занятий для родителей и родительское собрание  «Вот и стали мы на год взрослее»	Воспитатели, родители	Протокол родительского собрания
	Индивидуальные формы работы	«Воспитание ребенка начинается в семье» «Особенности развития речи ребенка».	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
	Наглядные формы работы	Памятка для родителей  «Как предупредить авитаминоз весной». Папки передвижки: 1 апреля день птиц; День космонавтики; 22апреля день земли; Экологическая страничка: - Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с апрелем»; «Весна пришла, птиц позвала!». Безопасность: Ширма:  «Правила дорожного движения». Памятка: «Детские автокресла – залог безопасности».	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
	Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Фотовыставка «Наши дела». Привлечь родителей к благоустройству участка.	Воспитатели, родители
Май	Индивидуальные формы работы	«Безопасность детей – забота взрослых» анкетирование «Как для Вас прошёл этот год»	Воспитатели, родители	Методические рекомендации, анкета
	Наглядные формы работы	Консультация «Охрана жизни в летний период - ответственность родителей» Выставка «Звезда памяти», «Прогулка – это важно!», «Активный отдых, это как?!», Экологическая страничка: «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с маем»; «Игры на природе!». Безопасность: Консультация: Пожарная безопасность». Памятка: «Приемы обучения юного пешехода»; «Остерегайтесь клещей»; «ПО безопасности детей».	Воспитатели,	информационные файлы «Мои родные защищали Родину».
	Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Организация выставки – поздравления ко Дню Победы. Поощрить родителей – активистов благодарностями, грамотами.	Воспитатели, родители

 Материально-техническое обеспечение Программы: наличие необходимых условий для организации работы (игровая, спальня), оборудование на территории ДОУ, площадка, игровое оборудование с учетом возрастных особенностей детей;

использование имеющегося спортивного инвентаря для проведения ежедневных спортивных занятий в ДОУ, прогулок воспитанников детского сада;

Традиционные события, праздники, мероприятия: «Здравствуй Осень», «День Матери», «Новогодняя елка», «Рождество», «Мамин праздник», «День защитника Отечества», «Ой, бежит ручьем вода», «Масленица», «Лето красное» и т.д.

Краткое описание документа:

Рабочая программа предназначена для детей 3х – 4х лет (младшая группа)

В рабочей программе определены виды интеграции образовательных областей и целевые ориентиры дошкольного образования.

Рабочая программа учитывает опыт практической работы, трансформированного в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.