Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа на тему "Азбука"

Рабочая программа на тему "Азбука"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ

ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


урока

Тема,

тип урока

(страницы

тетради)

Основное

содержание

темы; термины

и понятия

Ка-

лен-

дар-

ная

дата

Виды деятельности

учащихся; форма работы

Планируемые результаты обучения

Творческая, исследовательская, проектная деятельность

предметные

умения (освоение'

предметных

знаний)

универсальные учебные действия (умение учиться)

1

2

3

4

5

6

7

8

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (12 ч)

1

Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве. Тетрадь по письму № 1 (с. 2). (Вводный)

Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма

1.09

Учебная дискуссия о правилах посадки, правилах пользования письменными принадлежностями во время письма. Опираясь на поставленные вопросы, учащиеся описывают ситуации, изображенные на рисунках. Коллективный обмен мнениями. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Рассматривание рисунков, их словесное описание

Научатся правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями; познакомятся с прописями, их расположением на парте, со зна-ково-символиче-скими средствами подачи информации (условными обозначениями)

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: работать с учебной книгой - рассматривать обложку, титульный лист и содержание; читать название учебника (фамилию автора и заглавие); знакомиться с аппаратом ориентировки; определять учебную задачу изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации с достаточной полнотой и точностью.

Личностные УУД: осознание роли речи в общении людей; осмысление и принятие новой социальной позиции, новой системы школьных отношений


2

Письмо прямой линии. Пространственная ориентация (с. 3).

Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. Линии-

2.09

Индивидуальная работа в прописи -письмо прямой линии. Фронтальная работа с целью формирования

Уточнят понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках; научатся пи-

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8


(Постановка учебной задачи)

элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита


пространственной ориентации на страницах тетради

сать прямые линии, ориентироваться в тетради, совершенствовать устную речь в различных ситуациях (в ходе дискуссии и рассказов по рисункам)

Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез-составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; проявление положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», соблюдение правил поведения в школе


3

Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила письма (с. 3). (Открытие нового способа действия)

Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму

3.09

Индивидуальная работа в прописи -письмо девяти элементов-линий по алгоритму. Фронтальная работа с целью формирования пространственной ориентации на странице тетради

Узнают границы рабочей строки; научатся ориентироваться на странице тетради; упражняются в письме девяти элементов-линий, изображенных в линиях и рисунках соответствующих шаблонов (по алгоритму)

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: ориентироваться в прописи; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.





Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8







Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения, ориентирование в социальных ролях и межличностных отношениях


4

Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие про-странствен-ных представлений. Гигиенические правила письма (с. 4). (Изучение нового материала)

Письмо короткой и длинной прямой линии. Формы шаблонов элементов письменных букв

4.09

Индивидуальная работа в прописи -письмо короткой и длинной прямой линии. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа в прописи: воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров

У знают гигиенические правила письма; научатся писать короткую прямую и длинную прямую линии

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: понимать значение речи в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельно-, ста и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать

Работа с шаблонами элементов письменных букв

5

Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево

Письмо прямых линий с закруглением с одной стороны: влево и вправо

5.09

Индивидуальная работа в прописи — письмо прямой линии с закруглением с одной сто-

Узнают элементы печатных и письменных букв русского алфавита; научатся пи-

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Работа с шаблонами элементов письменных букв




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8



и вправо.

Гигиенические правила письма (с. 5).

(Изучение нового материала)



роны: влево и вправо. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

сать прямую линию с закруглением с одной стороны (влево и вправо) по алгоритму и под счет с помощью вспомогательных пунктирных линий и без них, самостоятельно

Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), осуществлять синтез -составления целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.Личностные УУД: соблюдение правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма



6

Наклонная

прямая с за-

круглением

с двух сто-

рон (г). Гигиениче-ские правила письма (с. 6). (Изучение нового материала)

Письмо на-

клонной пря-

мой с закругле-

нием с двух

сторон (г)

8.09

Индивидуальная

работа в прописи -

письмо наклонной

прямой с закруг-

лением с двух сторон (г). Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа в прописи

(задание Дорисуй

Узнают элемен-

ты печатных и

письменных букв

русского алфави-

та; научатся писать наклонную прямую с закруглением с двух сторон

Регулятивные УУД: организовывать свое ра-

бочее место под руководством учителя; опре-

делять цель выполнения заданий на уроке,

во внеурочной деятельности, в жизненных

ситуациях под руководством учителя. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; формулировать ответы на простые вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здоро-

Ваться, прошаться, благодарить.

Работа с шаб-

лонами эле-

ментов пись-

менных букв











Продолжение табл.

1


3 4


5

6

7

8





узор из элементов

письменных букв»)


Личностные УУД: проявление интереса (мо-

тивации) к учению, уважения к мнению одноклассников


7

Наклонные

прямые

с петлёй

вверху

и внизу.

Гигиениче-

ские правила

письма (с. 7).

(Решение

частных

задач)

Письмо на-

клонных пря-

мых с петлёй

вверху и внизу. Составление

устного расска-

за по иллюст-

рации

9.09

Индивидуальная

работа в прописи —

письмо наклонных

прямых с петлёй

вверху и внизу.

Ориентирование

в прописи по зада-

ниям учителя.

Коллективное рас-

суждение по зада-

нию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа: воспроизведение элементов

письменных букв

в процессе рисования узоров-бордюров

Научатся писать

наклонные пря-

мые с петлёй

вверху и внизу

по алгоритму

и под счет с по-

мощью вспомо-

гательныхпунк-

тирных линий

и без них, само-

стоятельно; правильно сидеть за партой

Регулятивные УУД: оценивать и анализиро-

вать результат своего труда, определять то,

что лучше всего получилось, а при необходи-

мости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД: отвечать на простые

вопросы учителя, сравнивать предметы, объ-

екты - находить общее и различие; группиро-

вать предметы, объекты на основе сущест-

венных признаков.

Коммуникативные УУД: выражать свои мыс-

ли с достаточной полнотой и точностью, в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; проявле-

ние положительного отношения к школе

и принятие образа «хорошего ученика», соблюдения правил поведения в школе

Работа с шаб-

лонами эле-

ментов пись-

менных букв

8

Письмо по-

луовала с петлёй в рабочей строке (е). Гигиенические правила

(с. 8). (Решение частных

задач)

Письмо полу- 10.09

овала с петлёй в 1рабочей строке (е)

Индивидуальная

работа в прописи -письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Ориентирование в про-

писи по заданиям учителя. Коллек-

тивноерассужде-

Узнают элемен-

ты печатных и письменных букв русского алфавита; научатся писать полуовал

с петлёй в рабочей строке (е);

правильно сидеть

Регулятивные УУД: организовывать свое ра-

бочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: сравнивать предметы, объекты — находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе суще-

ственных признаков.

Коммуникативные УУД: участвовать в диа-

логе на уроке и в жизненных ситуациях.

Логические

задания

на сравнение,

группировку

и обобщение

элементов

письменных букв как

структурных




Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8





ние по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

за партой, пользоваться письменными принадлежностями

Личностные УУД: освоение роли ученика; проявление интереса (мотивации) к учению, адекватная самооценка через сравнение своих достижений вчера и сегодня

единиц графической системы

9

Письмо

плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху (с. 9). (Первичное предъявление знаний)

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху

11.09

Индивидуальная работа в прописи -письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Знают, называют, различают по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита; научатся правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями, называть структурные единицы графической системы -элементы печатных и письменных букв русского алфавита

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; проявление положительного отношения к школе и адекватного представления о школе

Работа с шаблонами элементов письменных букв

10

Письмо овалов: малого и большого (О, о) (с. 10).

Письмо овалов: малого и большого {О, о)

12.09

Индивидуальная работа в прописи -письмо овалов: малого и большого

Узнают элементы печатных и письменных букв русского

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: сравнивать предметы, объекты - находить общее и различие; груп-

Работа с шаблонами элементов письменных букв



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8


(Решение частных задач)



(О, о). Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

алфавита; научатся писать большой и малый овалы, называть и различать по форме элементы письменных букв русского алфавита

пировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им; проявлять интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории (учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну)


11

Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева (с. 11). (Решение частных задач)

Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева

15.09

Индивидуальная работа в прописи - письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Узнают элементы печатных и письменных букв русского алфавита; научатся писать полуовалы, называть элементы письменных букв русского алфавита

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: расширять познавательную сферу, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

Работа с шаблонами элементов письменных букв








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

12

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь)(с. 12). (Решение частных задач)

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь)

16.09

Индивидуальная работа в прописи -письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь). Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Сам остоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

Узнают элементы печатных и письменных букв русского алфавита; научатся правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями, писать короткую прямую линию с половинным овалом (ь)

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя. Познавательные УУД: понимать значение речи в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать

Работа с шаблонами элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров

ОСНОВНОЙ (ЗВУКОБУКВЕННЫЙ) ПЕРИОД (88 ч)

Гласные звуки

13-14

Письмо строчной и заглавной букв а, А. Введение работы со звукобуквен-ной схемой (с. 13-14). (Постановка учебной задачи)

Гласные звуки и буквы. Письмо строчной и заглавной букв а, А. Звукобуквен-ный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное

17.09

18.09

Индивидуальная работа в прописи -письмо строчной и заглавной букв а, А. Ориентирование в прописи по заданиям учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию

Узнают признаки гласных звуков; научатся писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму, писать строчную и заглавную буквы

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), осуществлять синтез -составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением

Анализ и конструирование письменных букв из эле-ментов-шаблонов. Работа по анализу звукобуквен-ных схем слов «аист», «айва». «Ася», «рак»



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8





письменных букв а, А из элементов-шаблонов. Фронтальная работа по анализу звукобук-венных схем слов. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

а, А; упражняются в выполнении звукобук-венного анализа как основы «перевода» слова звучащего в слово написанное

недостающих компонентов; моделировать прописные буквы.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: осознание роли речи в общении людей; понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств


16-

17

Письмо

строчной

и заглавной

букв о, О

(с. 15-16).

(Открытие

нового спо-

собадейст-

вия)

Письмо строч-

ной и заглавной

букв о, О. Зву-

кобуквенный

анализ как ос-

нова «перево-

да» слова зву-

чащего в слово

написанное

19.09

22.09

Индивидуальная

работа в прописи -

письмо строчной

и заглавной букв

о, О. Ориентиро-

вание в прописи

по заданиям учи-

теля. Парная и

фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букв о, Оиз элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по ана-

Научатся опре-

делять форму

печатной буквы,

состоящей из эле-

ментов, располо-

женных в опреде-

лённомпростран-

ственно-количе-

ственномсоотношении: выполнять узоры-бордюры и росчерки, писать строчную и заглавную буквы о, О; выполнять звукобук-венный анализ как основу «перевода» слова зву-

Регулятивные УУД: организовывать свое ра-

бочее место под руководством учителя; опре-

делять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: анализировать объек-

ты с целью выделения признаков (существен-

ных, несущественных); осуществлять синтез -

составлять целое из частей, в том числе само-

стоятельно достраивать с восполнением

недостающих компонентов; моделировать прописные буквы.

Коммуникативные УУД: демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению, видеть разницу между двумя заявленными точками зрения и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; проявление положительного отношения к школе

Анализ и кон-

струирование

письменных

букв из эле-

ментов-

шаблонов. Ра-

бота по анали-

зузвукобук-

венных схем слов «осы», «овцы», «Оля»








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8





лизузвукобуквен-

ных схем слов. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

чащего в слово

написанное

и принятие образа «хорошего ученика», осо-

знание роли речи в общении людей


18-

19

Письмо

строчной

и заглавной

букву, У

(с. 17-18).

(Открытие

нового спо-

собадейст-

вия)

Письмо строч-

ной и заглавной

букв у, У. Зву-

кобуквенный

анализ как ос-

нова «перево-

да» слова зву-

чащего в слово

написанное

23.09

24.09

Индивидуальная

работа в прописи -

письмо строчной

и заглавной букв

у, У. Ориентирова-

ние в прописи

по заданиям учи-

теля. Парная и

фронтальная работа по анализу и конструированию письменных букву, У из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная работа по анализу звуко-буквенных схем слов. Самостоя-

Научатся соб-

людать правила

посадки и поль-

зованияпись-

менными при-

надлежностями;

соотносить и пи-

сать печатную и

письменную буквы, писать строчную и заглавную буквы у, У; выполнять звукобу-квенный анализ как основу «перевода» слова звучащего в слово написанное

Регулятивные УУД: формулировать и удер-

живать учебную задачу, осуществлять поша-

говый контроль своих действий, ориентиру-

ясь на показ движений учителя.

Познавательные УУД: моделировать пропис-

ные буквы; расширять познавательную сферу,

производить логические мыслительные опе-

рации (анализ, сравнение) для решения по-

знавательной задачи, строить рассуждение. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления о ней

Конструирова-

ние письмен-

ных букв из

элементов-

шаблонов







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8





в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)




20

Закрепление

письма букв

гласных

в сочетани-

ях: уа, ау.

(Решение

частных за-

дач)

Обобщение

первоначаль-

ных сведений

о звуках и бук-

вах русского

языка. Письмо

гласных букв

в сочетаниях: уа, ау. Звукобу-квенная форма

слова. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку. Правильное начертание букв и их соединений

25.09

Индивидуальная

работа в тетради -

письмо гласных

букв в сочетаниях:

уа, ау. Фронталь-

ная работа по ана-

лизузвукобуквен-

ных схем слов. Перекодирование звуковой схемы

слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка результатов своего письма

Научатся разли-

чать по форме

печатные буквы,

состоящие из

элементов, рас-

положенных

в определённом

пространственно-количественном соотношении;

выполнять нижнее соединение и письмо букв гласных в сочетаниях: уа, ау

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро-

вать и выполнять свои действия на знакомом

учебном материале.

Познавательные УУД: моделировать различ-

ные языковые единицы, использовать на дос-

тупномуровне логические приемы мышления

(анализ, сравнение, классификацию, обобще-

ние).

Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации -

другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке, действия согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и иллюстративным материалом, инструментами для построения звукобуквенных схем и схем предложения


21-

22

Письмо

строчной

и заглавной

букв э, Э.

Письмо строч-

ной и заглавной

букв э, Э. Зву-

кобуквенный

26.09

29.09

Индивидуальная

работа в прописи -

письмо строчной

и заглавной букв

Научатся писать

строчную и за-

главную буквы

э, Э; выполнять

Регулятивные УУД: осуществлять контроль

в форме сличения способа действия и его ре-

зультата с заданным эталоном с целью обна-

ружения отклонений и отличий от эталона.

Анализ и кон-

струирование

письменных

букв из эле-






Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8


Введение

алгоритма

письма под

диктовку

(с. 19-20).

(Решение

частных за-

дач)

анализ как ос-

нова «перево-

да» слова зву-

чащего в слово

написанное.

Алгоритм

письма под

диктовку


э, Э. Ориентирова-

ние в прописи по

заданиям учителя.

Парная и фрон-

тальная работа

по анализу и конст-

руированиюпись-

менных букв э, Э из элементов-шаблонов. Коллективное рассуждение по заданию Вопросика-почемучки. Фронтальная рабо-

та по анализу зву-кобуквенных схем слов. Индивидуальная работа по составлению предложений по схеме. Самостоятельная работа в прописи (задание «Дорисуй узор из элементов письменных букв»)

звукобуквенный

анализ как осно-

ву «перевода»

слова звучащего

в слово написан-

ное; составлять

предложения

по схеме

Познавательные УУД: отвечать на простые

вопросы учителя; сравнивать предметы, объ-

екты - находить общее и различие; группиро-

вать предметы, объекты на основе сущест-

венных признаков; моделировать прописные

буквы.

Коммуникативные УУД: умение слушать

и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, проявлять активность во взаимодействии, оказывать помощь в сотрудничестве.

Личностные УУД: осознание роли речи в общении людей; понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения

мыслей и чувств; проявление познавательных интересов, учебных мотивов, уважительного отношения к иному мнению, доброжелательности

ментов-шабло-

нов. Работа по

анализу звуко-

буквенных

схем слов

«эхо», «Эдик»

23

Письмо

строчной

буквы ы

(с. 21). (Вве-

дение новых

знаний)

Письмо строч-

ной буквы ы.

Звукобуквен-

ный анализ как

основа «пере-

вода» слова

1.10

Индивидуальная

работа в прописи -

письмо строчной

буквы ы. Ориенти-

рование в пропи-

си по заданиям

Научатся писать

букву ы; произ-

водить звукобук-

венный разбор

слов; выполнять

звукобуквенный

Регулятивные УУД: осознавать необходи-

мость осуществлять контроль по результату

(ретроспективный), контроль результата

по просьбе учителя; отличать верновыпол-

ненное задание от неверного.

Познавательные УУД: осуществлять поиск

Анализ и кон-

струирование

письменных

букв из эЛе-

ментов-шабло-

нов. Работа






Продолжение табл.

Создание

и запись

с помощью

заданных

слогов новых слов. (Решение частных задач)

чертание букв

и их соедине-

ний


Коллективная и

групповая работа

по созданию с по-

мощью заданных

слогов новых слов

научатся созда-

вать с помощью

заданных слогов

новые слова; упражняются

в письме слов под диктовку по алгоритму

ся производить логические мыслительные

операции (анализ, сравнение) для решения

познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации -другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Личностные УУД: осознание роли речи в общении людей; понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств



105-

106

Правописа-

ниежи, ши.

Составление

текста дик-

тантас жи,

ши (в паре,

в группе -

по желанию).

(Обобщение и систематизация знаний)

Правило напи-

саниясочета-

нийжи, ши.

Составление

текста диктанта

с жи, ши. Пра-

вильное начер-

тание букв и их

соединений

2.10

3.10

Индивидуальная

работа в тетради -

письмо изученных

букв, слогов, слов

с изученными бук-

вами. Коллектив-

ная работа по пра-

вописаниюжи,

ши, запись слов под диктовку

Научатся писать

слова с сочета-

ниямижи, ши

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый

контроль своих действий, ориентируясь на

показ движений учителя, а затем самостоя-

тельно оценивать правильность выполнения

действий на уровне адекватнойретроспек-

тивной оценки.

Познавательные УУД: понимать значение

речи в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления о ней

Составление

текста диктан-;

та с жи, ши

107-

108

Правописа-

ние сочета-

ний ча, ща.

Правописание

сочетаний ча,

ща. Составле-

7.10

8.10

Индивидуальная

работа в тетради -

письмо изученных

Научатся вы-

полнять правила

записи предложе-

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый

контроль своих действий, ориентируясь на по-

каз движений учителя, а затем самостоятель-

Составление

текста диктан-

та с ча, ща





Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8


Составление текста диктанта (в паре, в группе - по желанию).

(Решение частных задач)

ние текста диктанта с сочетаниями ча, ща. Правильное начертание букв и их соединений



букв. Составление текста диктанта с ча, ща (в паре, в группе - по желанию)

нии, слов с сочетаниями ча, ща, правильно сидеть при письме и пользоваться письменными принадлежностями

но оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.


Познавательные УУД: понимать значение речи в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев успешной учебной деятельности


Составление текста диктанта (в паре, в группе -по желанию). (Решение частных задач)


109-110

Правописание сочетаний чу, щу. Составление текста диктанта (в паре, в группе - по желанию)

Правописание сочетаний чу, щу. Составление текста диктанта с сочетаниями чу, щу. Правильное начертание букв и их соединений


9.10

10.10

Индивидуальная работа в тетради -письмо. Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку


Научатся выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями чу, щу


Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: проявляют интерес к заня-тиям по прописи

Составление текста диктанта


111-112

Правописание сочетаний чк, чн, чт. Составление текста диктанта


Правописание сочетаний чк, чн, чт. Произнесение и обозначение на письме слов


13.10

14.10

Индивидуальная работа в тетради -письмо. Коллективная работа по правописанию


Научатся выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями чк, чн,


Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Составление текста диктанта






Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8


с этими со-

четаниями

с сочетаниями

жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Составление текста диктанта с сочетаниями чк, чн, чт


Коллективное составление текста диктанта с сочетаниями чк, чн, чт


объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: соблюдение основных норм поведения


113

Диагности-

рование ор-

фографиче-

ской зорко-

сти. Слухо-

вой диктант.

(Решение

частных за-

дач)

Диагностирова-

ниеорфографи-

ческой зорко-

сти. Правиль-

ное начертание

букв и их со-

единений

15.10

Индивидуальная

работа в тетради -

письмо слов, пред-

ложений с изучен-

ными буквами.

Диагностирование

орфографической

зоркости. Слухо-

вой диктант

Научатся писать

под диктовку

слова с изучен-

ными буквами,

списывать пред-

ложения по алго-

ритму, соблю-

дать гигиениче-

ские правила при письме

Регулятивные УУД: осуществлять контроль

по результату в отношении многократно по-

вторяемых действий с опорой на образец вы-

полнения; совместно с учителем и другими

учениками давать эмоциональную оценку

деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД: использовать алго-

ритмы письма под диктовку и списывания.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления о ней


114

Заглавная

буква в име-

нах собст-

венных.

Придумыва-

ние текста

письма Ма-

ше и Мише,

запись пред-

ложенных

Заглавная буква

в именах собст-

венных. Со-

ставление тек-

ста по схеме-

модели

16.10

Индивидуальная

работа в тетради -

письмо. Работа

над алгоритмом

списывания пред-

ложения. Запись

слов под диктовку.

Коллективное

придумывание

текста письма

Узнают понятие

«имена собствен-

ные»; научатся

писать имена

собственные

с заглавной бук-

вы, составлять

и записывать

предложения

из 2-3 слов

Регулятивные УУД: организовывать свое ра-

бочее место, определять цель выполнения за-

даний на уроке, во внеурочной деятельности,

в жизненных ситуациях под руководством

учителя; определять план выполнения зада-

ний на уроке.

Познавательные УУД: осуществлять поиск

необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные ма-

териалы учебника; моделировать различные

Придумывание

текста письма

Маше и Мише,

запись пред-

ложенных

мыслей в па-

рах и группах

с определени-

ем ошибко-

опасных мест


Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8


мыслей в парах и группах с определением ошибкоопас-ных мест. (Систематизация и обобщение изученного)



Маше и Мише, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест


языковые единицы (слово, предложение). Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления о ней


115

Запись предложений с благодарностью «Азбуке». Взаимопроверка. Самопроверка. (Решение частных задач)

Запись предложений с благодарностью «Азбуке». Правильное начертание букв и их соединений


Индивидуальная работа в тетради -письмо слов, предложений с изученными буквами. Запись предложений с благодарностью «Азбуке». Взаимопроверка. Самопроверка

Научатся записывать предложения под диктовку, составлять и записывать предложения из 2-3 слов, выполнять самопроверку и взаимопроверку, соблюдать правила посадки и пользования письменными принадлежностями

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: понимать значение речи в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД: проявление положительного отношения к школе

Запись предложений с благодарностью «Азбуке»



Автор
Дата добавления 22.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДБ-094112
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх