Рабочая программа надомного обучения для обучающихся с глубокой умственной отсталостью "Математические представления" 7 класс(СИПР)

Пояснительная записка.

Рабочая программа «Математические представления» 7 класс (СИПР) разработана на основе Приказа Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 года №1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и программно-методического материала «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией И.М. Бгажноковой.

Цель обучения математике – формирование началь­ных пространственно-временных понятий, представле­ний о размере, форме, цвете предметов окружающей среды (на доступном уровне восприятий), умения применять их в повседневной жизни в соответствии с возможностями ребенка.

Примерная программа построена на основе следующих разделов: «Пространственные представления», «Представления о величине», «Представления о форме», «Количественные представления», «Временные представления».

Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных практических задач.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане предмет представлен с расчетом по 5 часов в неделю, 34 часа - очно, 136 часов -заочно.

Планируемые результаты освоения программы

Минимальный уровень	Достаточный уровень
Элементарные математические представления о форме, величине; количественные (дочисловые), пространственные, временные представления
Умение различать предметы по форме, величине. Умение ориентироваться в схеме тела Умение различать множества (один – много). Умение различать части суток.	Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине. Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве и на плоскости. Умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много). Умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, определять время по часам, соотносить время с началом и концом деятельности.
Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами.
Умение соотносить число с соответствующим количеством предметов. Умение пересчитывать предметы.	Умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой. Умение пересчитывать предметы в доступных ребенку пределах.

Календарно - тематическое планирование

«Математические представления»

п/п	Тема урока	кол-во часов		дата
		очно	заочно
	Представление о величине
1	«Большой - маленький»	1	4
2	«Высокий ­ низкий»	1	4
3	«Широкий ­ узкий»	1	4
4	Повторение пройденного материала	1	4
	Представление о массе
5	«Тяжелый ­ легкий»	1	4
6	«Глубокий - мелкий»	1	4
7	«Толстый - тонкий»	1	4
8	Повторение пройденного материала	1	4
	Количественные представления
9	«Мало ­ много»	1	4
10	«Несколько-немного»	1	4
11	Изменение количества	2	4
12	Сравнение количества предметов	2	4
13	Повторение пройденного материала	3	4
	Временные представления
14	Времена года	1	4
15	Сутки	1	4
16	Неделя	1	4
17	«Рано ­ поздно»	1	4
	Пространственные представления
18	«Вверху ­ внизу»	1	4
19	«Впереди ­ сзади»	1	4
20	«Слева ­ справа»	1	4
21	Повторение пройденного материала	1	4
	Расположение на листе бумаги
22	«Справа ­ слева»	1	4
23	«Вверху ­ внизу», «в середине»	1	4
	Отношение порядка следования
24	«Первый ­ -последний»	1	4
25	Перед, после, между	1	4
	Геометрический материал
26	Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой: куб – квадрат, шар – круг	1	4
27	Линии	1	4
28	Повторение пройденного материала	1	4
	Нумерация
29	Узнавание и выделение цифры 1-5	1	4
30	Соотнесение цифры 1-5 с соответствующим количеством предметов, объемных и плоскостных моделей Прорисовывание цифры 1-5 по трафарету, по точкам	1	4
31	Конструирование цифры 1-5 из пластилина, проволоки	1	4
32	Решение задач на увеличение на несколько единиц.	1	4
33	Решение задач на уменьшение на несколько единиц.	1	4
34	Выполнение арифметических действий на калькуляторе	1	4