Рабочая программа объединения уголок России-"Уголок России"

Программа объединения

                      «Уголок  России.»

Срок реализации-1 год

Программа рассчитана на обучающихся в возрасте 10-16лет

Автор

Педагог дополнительного образования

Прохорова Г.Ю.

2017год

Введение

Родной край становится

 ещё ближе и роднее,

Если узнаёшь его историю.

М.И.Калинин.

Ориентация современной системы образования на интенсивное развитие личности, на гуманистические ценности привела педагогов к необходимости поиска путей обеспечения духовного роста личности школьника. Одним из таких путей является восстановление утраченных связей современного человека с культурой своего народа. Известно, что глубинная преемственность в культурных традициях возникает только тогда, когда человек начинает их осваивать с самого детства, когда он находит в них себя, и когда традиции становятся их личными ценностями. Именно самоопределение в культуре своего народа, своей большой и малой Родины, способствует духовному росту человека.

Формирование образа Родины в школьном возрасте имеет ярко выраженную направленность и выступает как активный познавательный процесс. Знания и представления о своей стране, её истории, культуре и природе является важнейшим условием формирования отношения учащихся к Родине и впоследствии, при определённых условиях воспитания и обучения, составляют основу убеждений и мировоззрения детей.

Историческое краеведение является частью школьного краеведения. Краеведческая работа расширяет кругозор ребят, знакомит их с жизнью страны, воспитывает любовь к Родине, гордость за свой народ и замечательных людей настоящего и прошлого, формирует гражданские понятия и навыки. Школьники познают былое и современность из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с историческими памятниками, совершая экскурсии в музеи и собирая материалы по истории родного края.

Пояснительная записка.

Направленность программы  «Уголок России» является программой историко-краеведческой направленности, предполагает групповой уровень освоения знаний и практических навыков.    Программа  является модифицированной.

Новизна программы заключается в том, что возможности данного курса позволяют объяснить учащимся важнейшие нормы человеческой жизни

Почему мы должны:

- беречь природу и окружающую среду в целом

- сохранять и преумножать историческое и культурное наследие прошлых поколений

- беречь памятники истории и культуры

- относиться друг к другу гуманно, стараться понять и принять каждого живущего рядом, вне зависимости от его социального положения, образования, религии и цвета кожи, т.е. быть толерантными.

Актуальность программы заключается в том, что краеведение – это изучение своей малой Родины, её природы, этнографии, материальной и духовной культуры, быта. Изучение родного края, его истории необходимо для всех детей независимо от возраста. Задача краеведческого образования- способствовать духовно- ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве, а также социальной адаптации, что жизненно важно в сегодняшнее время. Данная программа способна решить проблему воспитания толерантной личности, патриотов. Кроме того учащиеся приобретают навыки учебно-исследовательской работы, работы в коллективе, проведения экскурсий, развивают свой творческий потенциал, получают знания и умения, которые смогут применять на практике.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она дополняет курс краеведения, проводимый на уроках истории. Позволяет более подробно изучить процессы, происходящие в нашей стране в разные времена на местном материале, а также познакомиться с вещественными и письменными памятниками прошедших эпох.

При разработке данной программы учитывался опыт педагогов нашей школы, использовалась краеведческая литература. Данная программа предусматривает преемственность и согласованность.

Цель  программы -  создание условий для гражданского и патриотического воспитания учащихся посредством музейной деятельности, выявление и последующее развитие творческих способностей учащихся , формирование необходимых навыков для исследовательской работы.

 Задачи программы:

Обучающие:

- обучить пользоваться архивами, историческими источниками,

- обучить экскурсионно-массовой работе с населением,

- обучить работать коллективно, согласованно.

Развивающие:

-развить творческие способности,                                                                                                                                   -развить  образное мышление, используя исторические материалы,                                                                                                                   - развить самостоятельность в  применении нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

Воспитательные:                                                                                                              –воспитать патриотическое отношение к окружающему миру ,                                                                                                            - воспитать чувство гордости и уважения к традициям и культуре своего народа и других, почитания исторических святынь.

  - воспитать духовность и нравственность в развитии личности ребёнка.

    В целом занятия в кружке способствуют  патриотическому и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Отличительные особенности  данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по краеведческому направлению.

          Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на выявление и последующее развитие творческих способностей учащихся в научной деятельности, формирование необходимых навыков для исследовательской работы, умения претворять свою авторскую эвристическую идею в новый интеллектуальный продукт. По существу, эта программа позволяет детям сформироваться и, в дальнейшем, адаптироваться в поисковой и научной деятельности.

  Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы  9-16 лет. Дети этого возраста уже способны на высоком уровне усваивать информацию, высказывать своё мнение и отстаивать свою точку зрения, что немаловажно в патриотическом воспитании личности.

Сроки реализации:                                                                                                                 Программа рассчитана на1 год реализации.                                                   

Всего часов по программе-144 часа.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Формы работы:

·        Лекции

·        Экскурсии

·        Консультации

·        Литературные и исторические гостиные

·        Киносеансы

·        Встречи с интересными людьми

·        Исторические игры, викторины

·        Проектная и исследовательская деятельность

·        Использование Интернет- технологий

·        Создание видеопрезентаций

·        Посещение школьных музеев и музеев города и области.

Методы работы:

·        Теоретические (беседы, объяснение, рассказ)

·        Практические(сбор информации, оформление экспозиции)

·        Демонстрационные( экскурсии, походы)

·        Комбинированные

Ожидаемые результаты освоения программы:

Обучающийся должен  знать:

·        Историю родного села и страны

·        Ветеранов войны и труда на своей малой Родине

·        знаменитых людей своего села

·        Принцип работы музея

·        Классификацию предметов музейного значения

·        Способы оформления экспозиции музея.

Обучающийся должен  уметь:

·        Свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах

·        Организовывать и проводить экскурсию

·        Создавать презентации по профилю музея

·        Самостоятельно работать с собранными материалами

·        Работать с архивными документами

·        Творчески подходить к созданию экспозиций.

Принцип построения программы:

     На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для  патриотического, личностного и творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах .

 Основные дидактические принципы программы: 

-доступность и наглядность,

- последовательность и систематичность обучения и воспитания,

-учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Принципы обучения и воспитания:

- принцип целостности ( наличие единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса)

- принцип открытости (многообразие и содержательность процесса образования требуют обращения к истории и народной культуре)

- принцип вариативности ( обеспечение индивидуального подхода к каждому обучающемуся и учёт личностных особенностей)

- принцип гуманистической ориентации воспитания (добровольное включение в ту или иную деятельность).

Формы подведения итогов:

Определение результатов освоения программы осуществляется участием в различных конкурсах, выставках, фестивалях и массовых мероприятиях.

·       Выставки (музеи, районные и областные выставки, ),

·       Тематические мероприятия (подготовка экспозиций к историческим праздникам, День Победы и др.),

·       Результаты поисково - исследовательской деятельности.

Виды деятельности:

·        Поиск материалов для пополнения музейного фонда

·        Учёт и хранение собранных документов, предметов, материалов, их научная проверка, систематизация и обработка

·        Оформление и экспонирование материалов

·        Организация научно- исследовательской работы

·        Организация экскурсий для детей и взрослых, посещающих школьный музей

·        Поисковая работа в рамках своего села

·        Экскурсии в краеведческие музеи.

                                  Формы  работы кружка:

Организация экскурсий и выставок для детей и  родителей.

Научно- исследовательская работа.

Участие в школьных и районных мероприятиях в течение года.

Программа должна не только не ограничивать педагога в его творческих поисках и находках, но и являться определенным стимулом к собственному творчеству.

Работа с родителями

играет немалую роль в работе объединения. Желательно, чтобы родители принимали активное участие: посещали родительские собрания и общешкольные мероприятия, помогали в организации выставки, поощряли успехи своих детей и вместе с педагогом решали возникающие в процессе обучения проблемы, а также помогали в приобретении простейшего необходимого для работы инвентаря.

Методы стимулирования деятельности:

-Творческий подход к проведению занятий,

-Применение игровых форм,

-Убеждение,

-Пример и иллюстрации,

-Поощрение и награждение,

-Участие в конкурсах, экскурсиях, мероприятиях,

-Индивидуальное общение, объяснение,

-Создание определённой обстановки к празднику.

Условия реализации и методическое обеспечение програмы

-материалы  и оборудование;

-помещение для занятий, оснащённое всем необходимым;

-методическая литература и дополнительные журналы;

-внедрение новых форм и методов организации занятий

Уровни критерии диагностики ЗУН.

Без знания достигнутых результатов, как промежуточных, так и конечных ни планирование, ни управление процессом обучение невозможно. Для выяснения этих и других вопросов используется диагностико – оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление уровня усвоение материала. Она помогает получить информацию о протекании и результатах учебно-воспитательного процесса.

В диагностику вкладывается более широкий и глубокий смысл, чем в традиционную проверку знаний и умений. Она включает в себя контроль, проверку, оценивание, накопление статических данных, их анализ, выявление динамики, прогнозирование дальнейшего развития событий. Сравнивание результатов различных диагностических исследований показывает, несколько воспитанник продвинулся в овладении каждым из компонентов учебной деятельности за период, прошедший с начала учебного года.

Достижения ребёнка определяются уровнем условия программы (низкий, средний, высокий), участием в различных конкурсах и мероприятиях, а также применением полученных умений и навыков в процессе обучения.

 - Входящая  диагностика проводится в целью изучения первоначальных ЗУН воспитанников и осуществляется методом наблюдения и тестировании

ем.

 - Текущая диагностика проводится после блока программы и определяет степень освоения материала каждого участника образовательного процесса и осуществляется участием обучающихся в различных конкурсах, выставках о прочих мероприятий. Возможно использование тестов и анкет для индивидуальной диагностики.

 - Итоговая диагностика проводится в конце года или после изучения программы с целью определения качества освоения программы, степени формирования ЗУН в данном направление и осуществляется в виде итогового отчётного занятия,  конференции. Также может проводиться в виде тестирования с набором вопросов по определениям, терминологии и процессам присущим данной программе.

Оценивание результатов:

По итогам  тестирования каждому учащемуся даётся педагогическая оценка по пятибалльной системе: 1- плохо, 2- не удовлетворительно, 3- удовлетворительно, 4- хорошо, 5- отлично. Итоговая оценка выводится, как   сумма баллов. 1-8 баллов- плохо, 9-16 баллов- удовлетворительно, 17-25 баллов- отлично.

Контроль результатов

Используется для оценки степени достижения цели и решения поставленных задач. Контроль эффективности осуществляется при выполнении диагностических заданий и упражнений, с помощью тестов, опросов и наблюдений.

Текущий контроль

( оценка изучения усвояемого материала) осуществляется педагогом в форме наблюдения.

Промежуточный контроль

проводится один раз в полугодие в форме тестирования.

Итоговый контроль

 проводится в конце учебного года в форме тестирования по определению уровня освоенных знаний.

Календарно – тематический план.

№	Содержание тематического планирования.	к-во часов	теорет.	практ.	Дата занятия
	Тема № 1 Введение. Содержание краеведческой работы.    6 часов
.11	Вводное занятие. Инструктаж по Т.Б. с росписью в журнале.  Цель и задачи работы краеведческого объединения. Познакомить учащихся с работами кружковцев прошлых лет.	2	2		12.09
.1.2	Работа по комплектованию групп, распределение обязанностей в соответствии с интересами и наклонностями учащихся, определение направлений работы каждой группы.	2	2		14.09
1.3	Познакомить учащихся с музеем, его работой, разделами экспозиций, целями и задачами музейной работы школьного музея в частности. Познакомить с типами музеев и музеями нашего края и области.	2	2		19.09
Тема №2. Кто такой краевед?     8 часов
2.1	Юный краевед – кто он? Дать представление о краеведческой работе, рассказать о людях, собравших информацию об истории родного края, познакомить с краеведческим материалом.	2	2		21.09
2.2	Как вести поисковую работу? Способы ведения поиска: переписка, архив, радио и телевидение, журналы и газеты, интернет.	2	2		26..09
2.3	Дата: понятие о памятных датах, исторических датах, днях рождения, юбилеях. Дидактическая  игра «Поиграем в числа».	2	1	1	28.09
2.4	Познакомить учащихся с историей создания школьного музея: Ленинская комната, Комната боевой и трудовой славы,  школьный музей. Рассказать о создателях и хранителях школьного музея. Рассматривание фото.	2	1	1	3.10
Тема №3 Край Старомайнский.     12 часов
3.1	Беседа о великих событиях в истории России  и истории нашего села. Пословицы и поговорки о любви к малой и большой Родине, героизме, отваге, патриотизме.	2	2		5.10
3.2	История Старомайнского  района в печатных изданиях, газетах, фотографиях. Викторина «Знай свой край»	2	1	1	10..10
3.3	Природа  и климат Старомайнского района: чем богат наш край, как население приспосабливается к природным условиям и погоде. Практическое занятие: «Семь чудес Старомайнского района.»	2	1	1	12.10
3.4,5,6	Сбор материала для конференции. Экскурсия по селу.	6	2	4	17.10, 19.10 24.10
3.7, 8	Подготовка презентации к конференции;»Семь чудес Старомайнского  района.»	4	2	2	26.09 31.09
	Тема №4 Родословная.   36 часов
4.1	Что изучает генеалогия? Наука изучает законы и условия  передачи характеристик человека на генном уровне. Практические решения задач.	2	1	1	2.11
4.2	Моя родословная. Что мы знаем о своих предках? Привести примеры родословной музея, семьи Кочетковых.	2	1	1	7.11
4.3	Что такое родословная? Знакомство с родословными школьного музея, составление своих родословных  по образцу.	2	1	1	9.11
4.4	Знакомство с родословными школьного музея. В чем сходство и различия между родословной, генеалогическим древом и фотографией? Практические занятия. Т.Б. на каникулах.	2	1	1	14.11
4.5	Т.Б. на занятиях в объединении. Семейные фотографии: о чем они рассказывают? Классификация музейных фотографий по разделам: жизнь школы, села, колхоза.	2	1	1	16.11
4.6	Традиции и праздники моей семьи. Составление сценария семейного праздника.	2	1	1	21.11
4.7	Семейные увлечения. Привести примеры семейных увлечений нашего села: пчеловодство, цветоводство, рукоделие и т.д.	2	1	1	23.11
4.8	Выставка семейных фотографий и дидактическая игра «Узнай по фотографии»	2		2	26..11
4.9, 10	Практические занятия: оформление семейных альбомов.	4		4	30.11 5.12
4.11,12	Династия: понятие и сущность. На примерах знаменитых людей проследить династии и рассказать о своей семье.	2	2		7.12
4.13	Геральдика. Семейный герб. Раскрыть сущность «семейный герб» и понятие  «геральдика».	2	2		12.12
4.14,15	Составление семейных гербов.	4	1	3	14.12 19.12
4.16	Выставка семейных гербов. Дидактическая игра «Чей?»	2		2	21.12
4.17	Друзья и соседи моей семьи. Какую пользу приносит соседство или родство для  твоей семьи?	2		2	26.12
4.18	Из поколения в поколение. Наши бабушки и дедушки. Выявить уровень родства и степень влияния бабушек и дедушек на воспитание внуков.	2	1	1	28.12
Тема № 5  История – это судьбы людей.   20 часов
5.1	История – это судьбы людей. Доказать правильность высказывания на исторических примерах нашего общества. Т.Б. на каникулах.	2	2		4.01
5.2	Т.Б. на занятиях в объединении. Их судьбой война распорядилась. На примерах судеб односельчан доказать, что война сыграла большую роковую роль в судьбах односельчан.	2	1	1	9.01
5.3	Наше село в годы войны. На примерах воспоминаний участников войны, материалов школьного музея, газет показать историю поселения в годы войны.	2	1	1	11.01
5.4	Наши земляки – участники ВОВ.  Информация и фото школьного музея.	2	1	1	16.01
5.5	Великая Отечественная война в истории твоей семьи. Из воспоминаний родителей, дедушек и бабушек.	2	2		18.01
5.6,7	В их жизни была война. Знакомство с воспоминаниями односельчан об оккупации села немцами.	4	2	2	23.01 25.01
5.8	Герои земли Матвеевской. Познакомить учащихся  с боевым подвигом героев – земляков. Беседа «Что значит быть героем сегодня?	2	2		30.01
5.9,10	Односельчане - ветераны труда. Беседа с приглашенными ветераном труда, детьми войны.	4	4		1.02 6.02
	Тема № 6 «Школьный музей» 12 часов
6.1	Подготовка экскурсоводов школьного  музея.	2	1	1	8.02
6.2	Легенды музейных экспонатов. У каждого экспоната музея своя судьба. Какая она  у разных предметов – необходимо узнать.	2	1	1	13.02
6.3	О чем расскажут вещи из бабушкиного сундука? Знакомство с предметами старины.	2	2		15.02
6.4,5,6	Дети войны – односельчане. Как сложилась судьба детей, родители которых защищали Родину и погибли на войне?	4	2	2	20.02 22.02
	Выпуск Музейной газеты.	2	1	1	27.02
Тема № 7 История Матвеевского поселения.   22 часа
7.6,7,8, 9,10,11, 12	Школа в истории моего поселения. Школа вчера и сегодня. Школа славится учениками и учителями. Систематизация материала по истории школы. Оформление проектов по истории школы	14	8	6	1.03 6.03 13.03 15.03 20.03 22.03 27.03
7.13	Центр культуры поселения. Рассказать историю Дома культуры. Показать фото по теме «Жизнь поселения  в праздниках и буднях».	2	2		29.03
7.14,15	Подготовка к краеведческой конференции.	4	2	2	3.04 5.04
7.16	Умелые руки моих земляков Т.Б. на каникулах.	2	2
Тема № 8 Обобщение   28 часов
8.8.1	Фестиваль « Пасхальная весна»	2		2	10.04
8.2	Викторина «Край родной». Просмотр презентаций памятных  и исторических мест поселения.	2	2		12.04
8.3	Патриотизм сегодня. Патриоты моей малой Родины.	2		2	17.04
	Выпуск музейной газеты, посвященной прошедшим праздникам.	2		2	19.04
8.4,5	Достопримечательности поселения. Экскурсия. Цель: воспитание бережного отношения к истории и культуре малой Родины.	2		2	24.04
8.6,7	Здесь покоятся предки. – Экскурсия в с Кокрять. Показать место, древних курганов. Т.Б. при проведении экскурсии.	4		4	26.04 3.03
8.8	Викторина «Что мы знаем о войне?»	2		2	8.05
8.9,10,11	Нашей школе – 50 лет: работа над проектами по истории школы.	6		6	10.05 15.05 17.05
8.12,13,14	Итоговые занятия. Экскурсии по родному краю. Т.Б. при проведении походов и экскурсии.	6		6	22.05 24.05 29.05
	всего	144	67	77

Литература для педагога.

1. Краеведение: пособие для учителя./под ред. А.В. Даринского.- М., 1987.

2. Музей и школа: пособие для учителя/ под редакцией Т.А. Кудриной. – М., 1985.

3        Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных/ А.Е. Сейненский. - М., 1998.

1.     Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: учебное пособие по музейной педагогике/М.ю. Юхневич.- М., 2001.

2.     Юренева Т.Ю.. Музееведение. / Т.Ю. Юренева. – М., 2003