Рабочая программа Обучение грамоте 1 класс Школа России

Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО ___________ С.Р.Садриева Протокол № 1 от «__» августа 2018 г.

«Согласовано» Заместитель директора  _____________С.А.Недорезова «____» августа 2018 г.

« Утверждаю» Директор МБОУ «Подгороднепокровская СОШ» __________________ С.В. Щербак Приказ № ___ от «___» августа 2018 г.

Рабочая программа

по    предмету «Обучение грамоте ( Чтение и письмо )»

1 класс

на 2018-2019 учебный год

Составлена:  Садриевой С.Р. учителем начальных  классов

первой квалификационной категории

с. Подгородняя Покровка

2018г

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии:

- Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

- Федерального государственного стандарта начального общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357),

-  авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько.

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учеб­ных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Курс «Обучение грамоте» придает всему процессу изучения русского языка четкую практи­ческую направленность и реализует

 следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные на­выки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

-  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной от­зывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школь­ников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать сле­дующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чте­нию и книге;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в со­ответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять неслож­ные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшо­го объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного инте­реса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 Место предмета в базисном учебном плане

На реализацию программы по обучению грамоте выделяется 92 часа (4 часа в неделю).

УМК «Школа России», «Прописи», издательство Москва «Просвещение» 2014,авторы В. Г. Горецкий,  Н.А. Федосова, для 1 класса в четырех частях,  к  учебнику  «Азбука», издательство Москва «Просвещение» 2011,  авторы В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина, для 1 класса в двух частях,

2.Планируемые результаты

Личностные результаты.

- овладевание начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

-  формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ;

-   воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

-  развитие этических чувств, доброты и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных формах общения.

Метапредметный результат.

- овладение навыками смыслового чтения текстов   в соответствии с целями и задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, по родовым признакам, установление причинно-следственных связей, построение предложений;

-  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать разные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-  умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный настрой в совместной деятельности, общей цели и путей ее достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты.

-  знание и правильное написание всех букв русского алфавита, основное отличие звука и буквы;

-  умениевычленять звуки из слова и правильно их произносить, различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначение на письме и в назывании твердых и мягких согласных звуков;

-  знание деления слов на слоги, выделение ударного слога, правила переноса слов, вычленять слова из предложения;

- правильное написание строчных и заглавных букв, соединения слов, списывание слов и предложений,  написанных печатным и рукописным шрифтом;

- грамотное письмо и списывание слов под диктовку предложений из 3-5 слов, правописание которых не расходится с произношением;

- употребление заглавной буквы в начале слова, точки в конце предложения, письмо заглавной буквы в именах и фамилиях людей, кличках животных, устное составление текстов из 3-5 предложений

3.Основные формы и методы организации учебных занятий:

Формы организации познавательной деятельности

·         фронтальная работа – диалог, полилог;

• работа в малых группах;
• работа в статистических парах;
• индивидуальная работа
• нетрадиционная форма урока:
• урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры )

Используемы методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный;
• проблемно-поисковый;
• метод стимулирования интереса к учению;
• метод самоконтроля;
• метод самостоятельной деятельности учащихся:

• чтения-рассматривания;
• выработка и усовершенствование навыков;
• различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий с различной мерой помощи).

Используемые технологии:

• игровые технологии

• технология создания ситуации успеха на уроке
• личностно-ориентированные (разноуровневые задания)
• Здоровьесберегающие (приём зрительных меток; тематические физминутки)

.

4.Содержание учебного предмета.

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные - непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три - пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Чтение

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале набольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами) . Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не сходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между знаками, знака переноса.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);

- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

- раздельное написание слов;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера

5.Тематическое планирование

П/П	Тема	Кол-во часов по программе	Фактически отведенное кол-во часов	Обоснование изменения кол-во часов
1	ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП	16ч	16 ч.
2	БУКВАРНЫЙ АНАЛИЗ	64 ч.	64 ч.
3	ПОСЛЕБУКВАРНЫИ ЭТАП	12 ч.	12 ч.
		92 ч.	92 ч.

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте

Добукварный период(подготовительный) – чтение(16ч), письмо(16ч)

Формируемые понятия	Речь устная и письмена - общее представление. Предложение. Слово. Буквы и звуки. Слог. Ударение.
Предметные результаты	Обучающийся научится - отличить устную и письменную речь, отличить буквы и звуки; -выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи;           - выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова; - разделять слово на слоги с использованием графических схем; - делить слова на слог; определять ударный слог в слове; - определять главную мысль предложения; - отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков; Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:  - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию; - выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова; - определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения - артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке; - понимать смысловое значение интонации. Обучающийся научится обозначать гласные звуки буквами; Обучающийся получит возможность научиться рассматривать гласные а, о, у, и  как букву, слог слово; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном
Познавательные УУД	- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание); -  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.
Коммуникативые УУД	- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные УУД	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Добукварный период(подготовительный) – чтение(16ч), письмо(16ч)

№ ур	Дата по плану	Дата факт.	Тема (чтение)	№ ур	Дата по плану	Дата Факт.	Тема (письмо)	Содержание курса
1	3.09		Азбука-первая учебная книга. Речь устная и письменная.	1	3.09		ПР.№1. Знакомство с прописью(с.1-6)     Гигиенические правила письма(7-8)	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения  звука в слове. Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком. Различать звуки родной речи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
2	4.09		Речь устная и письменная. Предложение.	2	4.09		Обведение по контуру. Гигиенические правила письма(9-11)
3	5.09		Предложение и слово.	3	5.09		Рабочая строка. Обведение по контуру(12-13)
4	6.09		Слог.	4	6.09		Рабочая строка. Обведение по контуру (14-15)
5	10.09		Ударение.	5	10.09		Рабочая строка. Письмо прямых наклонных линий с закруглением внизу(16-17)                    Рабочая строка. Обведение по контуру. Письмо прямых наклонных линий с закруглением вверху и внизу(18-20)
6	11.09		Звуки в окружающем мире и в речи.	6	11.09		Рабочая строка. Обведение по контуру. Письмо полуовалов(20-21)
7	12.09		Звуки в словах	7	12.09		Элементы букв. Письмо овалов(22)
8	13.09		Гласные и согласные звуки. Слог-слияние.	8	13.09		Элементы букв. Короткая и удлиненная наклонные линии (23-24)
9	17.09		Гласные и согласные звуки. Слияние согласного звука с гласным (закрепление)	9	17.09		Элементы букв. Короткая и удлиненная палочка с закруглением вверху и внизу 25-27)    Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. (28-29)
10	18.09		Гласные и согласные звуки. Слияние согласного звука с гласным (закрепление)	10	18.09		Элементы букв. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.(30)
11	19.09		Повторение и обобщение изученного.	11	19.09		Элементы букв. Письмо полуовалов и овалов.(31-32)
12	20.09		Гласный звук [а]. Буква Аа	12	20.09		ПР.№ 2. Письмо строчной   буквы а, (3).Письмо заглавной буквы А. (4)
13	24.09		Гласный звук [о]. Буква Оо	13	24.09		Письмо строчной и заглавной букв о, О. Письмо заглавной буквы А
14	25.09		Гласный звук [и]. Буква Ии	14	25.09		Письмо строчной и заглавной букв и, И.
15	26.09		Гласный звук [ы]. Буква ы	15	26.09		Письмо буквы ы
16	27.09		Гласный звук [у]. Буква Уу	16	27.09		Письмо строчной и заглавной букв у, У.

                                              Букварный период(основной) – чтение(64ч ), письмо(64 )

Формируемые понятия	Речь устная и письмена - общее представление. Предложение. Слово. Буквы и звуки. Слог.Ударение.
Предметные результаты	Обучающийся научится: - давать характеристику согласным звукам, - узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, - читать слова с изученными буквами, - узнавать графический образ букв выделять звуки из слов -группировать и систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию; -обозначать йотированные звуки в начале слова после гласной буквы буквами е,ё,ю,я; -определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст - называть буквы в алфавитном порядке. Обучающийся получит возможность научиться: -распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; -правильно выражать свои мысли в речи; - наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных -выделять в однокоренных словах корень -объяснять значения многозначных слов -отгадывать буквенные ребусы -находить отрывки в тексте, которые помогут ответить на вопрос - правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных -находить рифму -придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы -различать значения многозначных слов определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст; - называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы. -различать значения многозначных слов Обучающийся познакомится  с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.
Познавательные УУД	- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). -. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. - Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. - Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям
Коммуникативые УУД	- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. -. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). -. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. -Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные УУД	- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя -Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Формирование правильной посадки за столом     Правильно сидеть при письме,  держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради
Личностные	-Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». - Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. - Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. - Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в транспорте

         Букварный период(основной) – чтение(62ч+ 2ч.резервные часы ), письмо(62ч.+2ч.резервные часы )

№ ур	Дата по плану	Дата факт	Тема (чтение)	№ ур	Дата по плану	Дата факт	Тема (письмо)	Содержание курса
1	1.10		Согласные звуки [н], [н’] , буквы Н,н.(с.41-44) Чтение слов с буквой Н	1	1.10		Строчная буква н . (с.14)               Прописная буква Н (с.15)	Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоартикуляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Объяснять функцию букв ь и ъ знаков. Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи
2	2.10		Согласные звуки [с], [с’] , буквы С,с.(с. 45-48)	2	2.10		Строчная   буква с .(с.16)
3	3.10		Чтение слов с буквой С.	3	3.10		Прописная буква С (с.17)
4	4.10		Согласные звуки [к], [к’] , буквы К,к.(с. 49-52)	4	4.10		Строчная   буква  к . (с.18)
5	8.10		Чтение слов с буквой К	5	8.10		Заглавная буква  К .(с.19)                Закрепление письма изученных букв
6	9.10		Согласные звуки [т], [т’] , буквы Т,т.(с. 53-58)	6	9.10		Строчная  буква  т. (с.20)
7	10.10		Чтение слов с буквой Т	7	10.10		Заглавная буква  Т.  (с.21)
8	11.10		Согласные звуки [л], [л’] , буквы Л,л.(с. 59-64)	8	11.10		Строчная  буква  л .(с.23)
9	15.10		Чтение слов с буквой Л.	9	15.10		Заглавная  буква   Л(с.24)
10	16.10		Согласные звуки [р],  [р’] , буквы Р,р.(с. 65-68)	10	16.10		Строчная буква р (с.26)
11	17.10		Чтение слов с буквой Р.	11	17.10		Прописная буква Р (с.27)
12	18.10		Согласные звуки [в], [в’] , буквы В, в.(с. 69-72)	12	18.10		Строчная буква в. (с.28)             19.10
13	22.10		Чтение слов с буквой В.	13	22.10		Прописная буква В (с.30)
14	23.10		Гласные буквы  Е,е. (с. 73-78)	14	23.10		Строчная буква е (с.31)
15	24.10		Обозначение буквой Е гласного звука [э] после мягких согласных в слиянии.	15	24.10		Прописная буква Е (с.32)
16	25.10		Согласные звуки [п],  [п’] , буквы П, п.(с. 79-84)	16	25.10		ПР.№3 Строчная буква п .(с. 3)
17	7.11		Чтение слов с буквой П.	17	7.11		Прописная буква П (с.4)      Письмо слов, предложений с изученными буквами. (с.5)
18	8.11		Согласные звуки [м],  [м’] , буквы М, м .(с. 85-90)	18	8.11		Строчная  буква м .(с.6)
19	12.11		Чтение слов с буквой М.	19	12.11		Заглавная буква М. (с. 7)
20	13.11		Согласные звуки [з],  [з’] , буквы З, з .(с. 91-96)	20	13.11		Строчная  буква з .(с.9) Заглавная буква  З.(с.10)
21	14.11		Чтение слов с буквой З. Сопоставление слогов и слов с буквами С и З	21	14.11		Строчная  буква з .Заглавная буква  З.(с.11). Закрепление.
22	15.11		Согласные звуки [б],  [б’] , буквы Б, б .	22	15.11		Строчная   буква  б.  (с.12).Заглавная буква Б. (с.13)
23	19.11		Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.(с. 97--104)	23	19.11		Письмо слов с буквами П и Б. Заглавная буква в именах собственных(клички животных). (с.14-15)
24	20.11	20.11	Согласные звуки [д],  [д’] , буквы  Д, д.(с. 105-108)	24	20.11		Строчная  буква  д .(с.16)
25	21.11	21.11	Чтение слов с буквой Д. Сопоставление слогов и слов с буквами Т и Д.	25	21.11		Заглавная  буквы  Д .(с.17)
26	22.11	22.11	Буква Я,   обозначающая  звуки [ й’ а]. (с. 111-112)	26	22.11		Строчная    буква я. (с.20)
27	26.11	26.11	Обозначение буквой Я гласного звука [а] после мягких согласных в слиянии	27	26.11		Заглавная  буква  Я(с.21)
28	27.11	27.11	Чтение слов с буквой Я.	28	27.11		Строчная  и заглавная  буквы я, Я(с.22-23) Закрепление.
29	28.11	28.11	Согласные звуки [г],  [г’] , буквы  Г,  г.	29	28.11		Строчная буква г . (с.24)
30	29.11	29.11	Сопоставление слогов и слов с буквами  г и к.(с. 119-124)	30	29.11		Строчная и заглавная буквы г , Г (с.26) Повторение.
31	3.12		Мягкий согласный звук  [ч’] , буквы Ч,ч.	31	3.12		Строчная буква ч . (с.27)
32	4.12		Чтение слов с буквой Ч. Сочетание ЧА, ЧУ в словах.	32	4.12		Строчная буква ч . Сочетания ЧА, ЧУ.(с. 28)
33	5.12		Чтение слов с буквой Ч.	33	5.12		Заглавная буква Ч. (с.29)
34	6.12		Буква Ь- показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	34	6.12		Буква ь .  (с.30)
36	10.12		Буква Ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласных.	36	10.12		Письмо слов с ь. .  (с.31-32)
37	11.12		Твердый согласный звук [ш], буквы Ш,ш	37	11.12		ПР.№ 4. Строчная  буква  ш .(с.3)
38	12.12		Чтение слов с буквой Ш. Сочетание ШИ.	38	12.12		Заглавная буквы   Ш(с.4)
39	13.12		Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.	39	13.12		Строчная  буква  ж .(с.6)
40	17.12		Чтение слов с буквой Ж.	40	17.12		Заглавная буквы   Ж(с.7)
41	18.12		Чтение слов с буквой Ж. Счетание ЖИ и ШИ	41	18.12		Письмо слогов и слов  с изученными буквами. (с. 8-9) Сочетание ЖИ-ШИ.  14.12
42	19.12		Гласные буквы Ё,ё ,обозначающие два звука [й’ о]	42	19.12		Строчная буква ё (с.10)           Строчная буква ё (с.11) Закрепление.
43	20.12		Обозначение буквой Ё гласного звука [о] после мягких согласных в слиянии	43	20.12		Заглавная буквы   Ё (с.12)
45	25.12		Чтение слов с буквой Й	45	25.12		Слова с буквой й (с. 14)
46	26.12		Согласные звуки  [х], [х’] , буквы  Х, х.	46	26.12		Письмо строчной буквы х (с. 15)
47	27.12		Чтение слов с буквой Х.	47	27.12		Закрепление письма изученных букв.(с. 17)
48	09.01		Чтение слов с изученными буквами.	48	09.01		Закрепление письма изученных букв. Упражнения в списывании текста.(с. 18)
49	10.01		Гласные буквы  Ю, ю ,обозначающие два звука [й’ у]	49	10.01		Строчная  буква  ю. (с.19)
50	14.01		Буква Ю - показатель мягкости согласного звука.	50	14.01		Заглавная  буква  Ю. (с.20)
51	15.01		Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц .	51	15.01		Письмо строчной буквы ц (с. 22)
52	16.01		Чтение слов с буквой Ц.	52	16.01		Письмо заглавной буквы Ц.(с. 23)
53	17.01		Чтение слов с изученными буквами.	53	17.01		Закрепление письма изученных букв. (с. 24)
54	21.01		Гласный  звук [э], буквы  Э, э,	54	21.01		Письмо строчной буквы э (с. 25)
55	22.01		Мягкий глухой согласный звук   [щ’]. Буквы Щ,щ.	55	22.01		Строчная  буква  щ .(с.27)
56	23.01		Чтение слов с буквой Щ.	56	23.01		Строчная  буква  щ .(с.28)Сочетания ЩА-ЩУ
57	24.01		Чтение слов с изученными буквами.	57	24.01		Письмо заглавной буквы Щ.(с. 29)
58	28.01		Согласные  звуки  [ф], [ф’] , буквы Ф, ф,	58	28.01		Письмо строчной буквы ф (с.30)     Письмо заглавной буквы Ф.(с. 31)
59	29.01		Твердый и мягкий разделительные знаки.	59	29.01		Письмо слов с ь и  ъ разделительными знаками (с. 32)
60	30.01		Чтение слов с мягким и твердым разделительными знаками	60	30.01		Закрепление письма изученных букв.
61	31.01		Чтение слов, предложений ,текстов. Повторение.	61	31.01		Закрепление письма изученных букв.
62	4.02		Алфавит. Чтение слов, предложений,текстов. Повторение.	62	4.02		Закрепление письма изученных букв.   Списывание текста. Закрепление письма изученных букв.

 Послебукварный период(основной) – чтение(12ч), письмо(12ч)

Формируемые понятия	Алфавит.Текст. Тема текста, главная мысль текста..Герои произведения.
Предметные результаты	Обучающийся научится: - ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; - соотносить содержание с темой чтения - определять тему, главную мысль произведения; - правильно строить ответы на поставленные вопросы; - ставить вопросы по содержанию прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему; - различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация); - сравнивать различные по жанру произведения; - кратко характеризовать героев произведений, - делить текст на смысловые части, составлять его простой план; - выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; - создавать небольшой устный текст на заданную тему. Вырабатывать навыки грамотного письма. вопросы кто? что? Формировать умение записывать предложение, находить в нем основу. Проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания. Формировать навыки правописания гласных в корне слова. ормировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.
Познавательные УУД	- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). - Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. -Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. - Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям
Регулятивные УУД	- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. - Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. -Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). -. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Коммуникативные УУД	- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. -. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. -Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные  УУД	Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». - Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. - Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.  Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. -.Адекватно воспринимать оценку учителя.

№ ур	Дата По плану	Дата Факт	Тема (чтение)	№ ур	Дата По плану	Дата факт	Тема (письмо)	Содержание курса
1	5.02		Как хорошо уметь читать.Е. Чарушин « Как мальчик Женя научился говорить букву « Р» ( с. 82 -87 )	1	5.02		Алфавит	Восстанавливать алфавитный порядок  слов. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся втексте информацию;определять основную мысль прочитанного произведения. Читать выразительно текст: использовать интонацию,силу голоса, темп речи. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу,связанную с общением. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы. Обосновывать собственное мнение.
2	6.02		К. Д. Ушинский «Наше Отечество». (с. 86 – 87).	2	6.02		Списывание текста
3	7.02		Первоучители словенские.  (с. 88 – 89). В. Крупин «Первый букварь».  (с. 90 – 91).	3	7.02		Оформление предложений в тексте.
4	18.02		А. С. Пушкин  и его сказки. (с. 92 – 93)	4	18.02		Заглавная буква  в именах собственных Правописание жи - ши
			Л. Н. Толстой. Рассказы для детей. (с. 94). Великий педагог и писатель  К. Д. Ушинский..     (с. 95).
5	19.02		К. И. Чуковский  и его произведения (с. 96 – 97).	5	19.02		Правописание ча - ща
6	20.02		В. В. Бианки  и его творчество. (с. 98 – 99).	6	20.02		Правописание чу-щу
7	21.02		С. Я. Маршак и его творчество. (с. 100 – 101).	7	21.02		Правописание ЧК - ЧН
8	25.02		М. М. Пришвин.  Рассказы.  (с. 102 – 103)	8	25.02		Заглавная буква в словах
9	26.02		А. Л. Барто и её стихи.  С. В. Михалков и его произведения ( 104 - 106) В.А.Осеева и её произведения для детей.(107- 108)	9	26.02		Словарный диктант
10	27.02		Б.В.Заходер и его произведения. Презентация проекта «Живая азбука».(с.109- 111)	10	27.02		Закрепление и обобщение изученного. Деление слов на слоги.
11	28.02		Конкурс Чтецов.	11	28.02		Основа предложения. Алфавитный порядок слов.
12	4.03		Прощание с Азбукой	12	4.03		Контрольное списывание.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии:

- Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

- Федерального государственного стандарта начального общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357),

- авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько.

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учеб­ных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Курс «Обучение грамоте» придает всему процессу изучения русского языка четкую практи­ческую направленность и реализует

следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные на­выки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной от­зывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школь­ников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать сле­дующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чте­нию и книге;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в со­ответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять неслож­ные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшо­го объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного инте­реса к языку, стремления совершенствовать свою речь.