ПРИЛОЖЕНИЕ __
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ сВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«сЛОБОДОТУРИНСКИЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ 01. матемаТИка в профессии
17544. Рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий
2016
Рабочая программа учебной
дисциплины «Математика в профессии» разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) и предназначена для реализации
государственных требований к минимуму содержания и уровню профессиональной
подготовки учащихся из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья
17544. Рабочий по комплексному обслуживанию
и ремонту зданий
Организация-разработчик:
ГАПОУ СО «Слободотуринский аграрно-экономический техникум»
Составитель –
Рудакова Марина Александровна, преподаватель математики, первая
квалификационная категория
Рекомендована ПЦК преподавателей
общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО «СТАЭТ»
Протокол заседания ПЦК №_____ от
_______2016г.
Председатель ПЦК __________ Устюгова И.Н.
Заместитель директора по УМР ____________
Юревич Т.Л.
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В
РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
|
№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением
|
|
БЫЛО
|
СТАЛО
|
|
Основание:
Подпись лица внесшего изменения
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
стр.
|
1.
ПАСПОРТ
рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
5
|
2.
СТРУКТУРА
и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
8
|
3.
условия
реализации учебной дисциплины
|
10
|
4.
Контроль
и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
13
|
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ 01. матемаТИка в профессии
Рабочая
программа учебной дисциплины «Математика в профессии» разработана на основе приказа
Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования», приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1645 «О
внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования», государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ
от 17.05.2012 г. № 413 и примерной программы общеобразовательной учебной
дисциплины «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия»
для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным
государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития
образования» (ФГАУ «ФИРО»), протокол № 3 от 21 июля 2015
г., регистрационный номер рецензии 377 от 23 июля 2015
г. ФГАУ «ФИРО»
Данная программа является адаптированной образовательной
программой, предназначенной для лиц с ОВЗ и инвалидов. Адаптированная рабочая
программа разработана на основе
•
Методических рекомендаций по
разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего
профессионального образования, утвержденных директором Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства
образования и науки РВ Золотарёвой Н.М. 20 апреля 2015 г. №06-830вн;
•
Требований к организации
образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том
числе оснащенности образовательного процесса, твержденных директором Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства
образования и науки РВ Золотарёвой Н.М. 26 декабря 2013 г. №06-2412вн;
•
Методических рекомендаций по
организации специальных условий получения образования для детей с ОВЗ в
соответствии с заключением ПМПК
Письмо МОПО СО от 06.04.2016 № 02-01-81/2940
•
Порядка разработки и
утверждения рабочей учебной программы педагога по учебным дисциплинам и
профессиональным модулям программ подготовки квалифицированных рабочих,
служащих и специалистов среднего звена в ГАПОУ СО «СТАЭТ»
•
Приказа директора №58 от
29.05.2015 г
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Математика в профессии» является
частью профессиональной подготовки учащихся из числа лиц с ограниченными
возможностями здоровья 17544. Рабочий по комплексному
обслуживанию и ремонту зданий
Рабочая программа учебной дисциплины «Математика в
профессии» может быть использована другими образовательными учреждениями
профессионального и дополнительного образования, реализующими профессиональную
подготовку учащихся из числа с ограниченными возможностями здоровья.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общеобразовательный
цикл профессиональной подготовки
1.3. Цели и
задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.
Цели учебной дисциплины:
-обеспечение сформированности представлений о социальных, культурных и исторических
факторах становления математики;
-обеспечение сформированности логического, алгоритмического и
математического мышления;
-обеспечение сформированности умений применять полученные знания при решении
различных задач;
-обеспечение сформированности представлений о математике как части общечеловеческой
культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные
процессы и явления.
Задачи учебной дисциплины:
• личностные:
-сформированность представлений о математике как
универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и
методах математики;
-понимание значимости математики для
научно-технического прогресса, сформированность отношения к математике как к
части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики,
эволюцией математических идей;
-развитие логического мышления, пространственного
воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне,
необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования
и самообразования;
-овладение математическими знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин
и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не
требующих углубленной математической подготовки;
-готовность и способность к образованию, в том
числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
-готовность и способность к самостоятельной
творческой и ответственной деятельности;
-готовность к коллективной работе, сотрудничеству
со сверстниками в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
-отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
• метапредметные:
-умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
-владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
-готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
-владение языковыми средствами: умение ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые
средства;
-владение навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств для их достижения;
-целеустремленность в поисках и принятии решений,
сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений;
способность воспринимать красоту и гармонию мира;
• предметные:
-владение стандартными приемами решения действительных,
рациональных и целых чисел
-владение основными понятиями о плоских и
пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах;
сформированность умения распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях
и в реальном мире; применение изученных свойств геометрических фигур и формул
для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
-владение навыками использования готовых
компьютерных программ при решении задач.
1.4. Количество
часов на освоение программы учебной дисциплины:
17544 «Рабочий по
комплексному обслуживанию и ремонту зданий»
максимальной учебной
нагрузки обучающегося - 45 часов, в том числе:
-обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 30 часов;
-самостоятельной
работы обучающегося - 15 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид
учебной работы
|
Объем
часов
|
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
45
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
30
|
|
в том числе:
|
|
|
лекции
|
10
|
|
лабораторные
работы
|
не
предусмотрено
|
|
практические
работы
|
18
|
|
контрольные работы
|
не
предусмотрено
|
|
дифференцированный зачет
|
2
|
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
15
|
|
в том числе:
|
|
|
создание
презентации
|
6
|
|
домашняя
контрольная работа
|
3
|
|
доклад
|
3
|
|
изготовление информационной модели
|
3
|
|
Промежуточная
аттестация в форме дифференцированного зачета
|
3. условия
реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Программа учебной
дисциплины реализуется в учебном кабинете № 126
Оборудование
учебного кабинета:
- учебная мебель
и посадочные места по количеству обучающихся;
-рабочее место
преподавателя;
-компьютер;
-3 шкафа для хранения таблиц, учебников, литературы
и демонстрационного оборудования;
-аудиторная доска с магнитной поверхностью и
набором приспособлений для крепления таблиц;
-комплект измерительных инструментов;
-комплект многогранников и круглых тел.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1.
Башмаков М. И. Математика: учебник для учреждений
нач. и сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
2.
Башмаков М.И. Математика. Задачник: учеб.
пособие для образоват. учреждений нач. и сред. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2013.
3.
Башмаков. Математика. Сборник задач профильной
направленности: учебное пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования.
–М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Дополнительные
источники:
1. Алимов Ш.А.
и др. Алгебра и начала анализа. 10 (11) кл. – М., 1999.
2. Башмаков М.И.
Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень). 10 кл. – М., 2005.
3. Башмаков
М.И. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень). 11 кл. – М.,
2005.
4. Башмаков
М.И. Математика (базовый уровень). 10—11 кл. – М., 2005.
5. Башмаков М.И. Математика: 10 кл. Сборник задач: учеб. пособие. –
М., 2004.
6. Башмаков М.И. Математика: учебник для 10 кл. – М., 2004.
7. Колмогоров А.Н.
и др. Алгебра и начала анализа. 10 (11) кл. – М., 2000.
8. Колягин Ю.М. и др. Математика (Книга
1). – М., 2003.
9. Колягин Ю.М. и др. Математика (Книга
2). – М., 2003.
10. Луканкин Г.Л., Луканкин А.Г.
Математика. Ч. 1: учебное пособие для учреждений начального профессионального
образования. – М., 2004.
11. Пехлецкий И.Д. Математика: учебник. – М., 2003.
12. Смирнова И.М. Геометрия. 10 (11) кл.
– М., 2000.
13. Атанасян
Л.С. и др. Геометрия. 10 -11 кл: Учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и
профил. уровни. – М.: Просвещение, 2007.
14. Атанасян
Л.С. и др. Геометрия. 10 -11 кл: Учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и
профил. уровни. – М.: Просвещение, 1999.
Интернет
источники
1.http://egeigia.ru/all-ege/probnye-ege/matematika/1831-probnyj-ege-2015-po-matematike
2. http://shs_drvn.ultv.zabedu.ru/wp-content/uploads/2014/09/ma_demo_2015_b.pdf
3. http://cdops.ru/activity.php
4. http://mathb.reshuege.ru/
5. http://youclever.org/ege-po-matematike-2015.html
Средства обеспечения дисциплины.
1.Схемы-таблицы
по математике
2.УМК:
·
Нормативно-правовой компонент:
-Рабочая
программа ОДБ «Математика».
·
Общеметодический компонент
-методические
рекомендации по выполнению самостоятельных работ;
-методические
рекомендации по выполнению практических работ;
-комплект
контрольно-измерительного материала для дифференцированного зачета.
3.3. Особенности организации образования для лиц с ОВЗ и инвалидов
Специальная организация работы в аудитории:
•
наличие индивидуальных
правил для обучающихся;
•
использование невербальных
средств общения, напоминающих об этих правилах;
•
использование
поощрений для обучающихся, которые выполняют эти правила;
•
оценка организации
класса в соответствии с нуждами обучающихся;
•
близость обучающихся к
преподавателю;
•
наличие в классе
дополнительных материалов (карандашей, книг);
•
сохранение
достаточного места между партами;
•
распределение
обучающихся по парам для выполнения проектов и заданий;
•
предоставление
обучающимся права покинуть класс или уединиться в так называемом «безопасном
месте», когда этого требуют обстоятельства;
•
игнорирование
незначительных поведенческих нарушений;
•
разработка мер
вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является непреднамеренным;
Учёт работоспособности и особенностей
психофизического развития обучающихся с ОВЗ:
•
замедленность темпа
обучения;
•
упрощение структуры
учебного материала в соответствии с психофизическими возможностями обучающихся;
•
рациональная дозировка
на уроке содержания учебного материала;
•
дробление большого
задания на этапы;
•
поэтапное разъяснение
задач;
•
последовательное
выполнение этапов задания с контролем/самоконтролем каждого этапа;
•
осуществление
повторности при обучении на всех этапах (звеньях) урока;
•
повторение обучающимся
инструкций к выполнению задания;
•
предоставление
дополнительного времени для сдачи домашнего задания;
•
сокращённые задания,
направленные на усвоение ключевых понятий;
•
сокращённые тесты,
направленные на отработку правописания работы;
•
предоставление
дополнительного времени для завершения задания;
•
максимальная опора на
практическую деятельность и опыт обучающегося, опора на более развитые
способности обучающегося
Использование дополнительных
вспомогательных приёмов и средств:
•
памятки;
•
образцы выполнения
заданий;
•
алгоритмы
деятельности;
•
печатные копии
заданий, написанных на доске;
•
использование маркеров
для выделения важной информации;
•
предоставление
краткого содержания глав учебников;
•
использование учётных
карточек для записи главных тем;
•
предоставление
обучающимся списка вопросов для обсуждения до чтения текста;
•
указание номеров
страниц для нахождения верных ответов;
•
предоставление
альтернативы объёмным письменным заданиям;
Охранительный режим:
•
создание климата
психологического комфорта;
•
предупреждение
психофизических перегрузок;
•
особое оформление
учебного кабинета (с учётом специфики восприятия и работоспособности
обучающихся с ОВЗ)
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ
Дисциплины
Контроль и оценка результатов
освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий и индивидуальных заданий.
В
результате изучения учебной дисциплины «Математика в профессии» обучающийся должен:
|
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
1
|
2
|
|
• личностные:
-сформированность
представлений о математике как универсальном языке науки, средстве
моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;
-понимание значимости математики для
научно-технического прогресса, сформированность отношения к математике как к
части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития
математики, эволюцией математических идей;
-развитие
логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической
культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей
профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;
-овладение
математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для
освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального
цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной
математической подготовки;
-готовность
и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
-готовность
и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;
-готовность
к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
-отношение
к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем
|
1. Практическая
работа
2. Самостоятельная
работа
3. Дифференцированный
зачет
|
|
• метапредметные:
-умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
-умение
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
-владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов
познания;
-готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
-владение
языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
-владение
навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения;
-целеустремленность
в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость
пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию
мира
|
1. Практическая
работа
2. Самостоятельная
работа
3.
Дифференцированный зачет
|
|
• предметные:
-владение
стандартными приемами решения действительных, рациональных и целых чисел
-владение
основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их
основных свойствах; сформированность умения распознавать геометрические
фигуры на чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств
геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с
практическим содержанием;
-владение
навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.
|
1. Практическая
работа
2. Самостоятельная
работа
3.
Дифференцированный зачет
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.