Рабочая программа "Основы компьютерной грамотности"

Рабочая программа

Основы компьютерной грамотности

2 - 4  класс

Срок реализации программы – 3 года

Программа составлена на основе  требований  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  второго поколения  и авторской программой курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы (ФГОС)/ Н.В.Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013 г;

РАЗДЕЛ 1

Планируемые результаты освоения учебного предмета курса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

С учетом специфики интеграции учебного предмета в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Основы компьютерной грамотности» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель - ученик»:

• интерес к предметно-исследовательской деятельности;
• ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
• мотивация своих действий; выражение готовности в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения;
• проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности;
• выражение положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося,
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам информатики;
• оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм,
• понимание роли математических действий в жизни человека;
• освоение личностного смысла учения, желания учиться;
• актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Метапредметные результаты

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время – освоение УУД:

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
• планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;
• осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно,
• самостоятельно организовывать свое рабочее место,
• принимать и сохранять учебную задачу,
• соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем,
• принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные УУД:

• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• кодировать информацию в знаково-символической или графической форме;
• на основе кодирования информации самостоятельно строить модели понятий;
• сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;
• анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• моделировать — преобразовывать объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
• осуществлять анализ объекта по нескольким существенным признакам,
• отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике,
• проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения,
• наблюдать и делать самостоятельные простые выводы,
• использовать рисуночные и символические варианты математической записи,
• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
• группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

• принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания;
• контролировать свои действия в коллективной работе;
• допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении.
• выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,
• участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки,
• понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Предметные результаты

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:

- приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- умение представлять, анализировать и интерпретировать данные;

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных задач;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, схем решения учебных и практических задач;

- умение вводить текст с помощью клавиатуры.

• выделять свойства объекта; определять, какие из них существенны для решения поставленной задачи (достижения цели);
• представлять одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, диаграммы, числами;
• кодировать и декодировать сообщения по предложенным правилам;
• пользоваться словарями для поиска сведений;
• соблюдать правила техники безопасности при работе с компьютером;
• при работе с программами выделять смысловые зоны экрана (окна);
• определять назначение пиктограмм в программах;
• набирать текст и исправлять ошибки в пределах строки (например, делать подписи под рисунком, заполнять клетки кроссворда и т. п.
• создавать изображения с использованием графических примитивов и редактировать их;
• с помощью музыкального редактора прослушивать, создавать и ре­дактировать музыкальные фрагменты

Межпредметные связи - математика, русский язык, чтение, окружающий мир, изобразитель­ное искусство, музыка.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нес­тандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности.

РАЗДЕЛ 2

Содержание учебного предмета

2 класс (35 часов)

Содержание курса информатики для 2 класса общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями:

Виды информации. Человек и компьютер.

Человек и информация. В мире звуков. Какая бывает информация. Источники информации. Приемники информации. Компьютер и его части.

Кодирование информации.

Носители информации. Кодирование информации. Письменные источники информа­ции. Языки людей и языки программирования.

Информация и данные.

Текстовые данные. Графические данные. Числовая информация. Десятичное кодирование. Двоичное кодирование. Числовые данные.

Документ и способы его создания.

Документ и его создание. Электронный документ и файл. Поиск документа. Создание текстового документа. Создание графического документа.

Основные понятия:

- информация, виды информации, звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильная информация; графическая, числовая, звуковая информация; источники и приемники информации, обработка, хранение, передача информации;

- каналы связи, радио, телефон; компьютер, инструмент;

- кодирование информации, письменное, звуковое, рисуночное кодирование, иероглифы;

- письменные источники информации, носители информации;

- форма представления информации; числовая информация, текстовая информация; графическая информация;

- текст, смысл, шрифт, многозначные слова, многозначные числа.

3 класс (35  часов)

Содержание курса информатики для 3 класса общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями:

Информация, человек и компьютер.

Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере.

Действия с информацией.

Получение информации. Представление информации. Кодирование информации. Хранение информации. Обработка информации.

Мир объектов.

Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами

Информационный объект и компьютер.

Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовый редактор. Изображение и графический редак­тор. Схема и карта. Число и программный калькулятор. Таблица и электронные таблицы.

Компьютерный практикум

Цель компьютерного практикума – научить учащихся:

• представлять на экране компьютера информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунков, чисел;

• выполнять элементарные преобразования информации – из рядя в список, из списка в ряд, в таблицу, в схему;
• работать с электронными текстами и изображениями, используя текстовый и графический редакторы;
• производить несложные вычисления с помощью программного калькулятора;
• осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу электронной информации;
• использовать указатели, справочники, словари для поиска нужной информации;
• создавать элементарные проекты с использованием компьютерных программ;
• находить нужную программу на Рабочем столе компьютера и запускать ее на исполнение;
• управлять экранными объектами с помощью мыши;
• получить навыки набора текста на клавиатуре.

Основные понятия:

• информация, действия с информацией и данными; виды информа­ции, представление информации: звук, текст, число, рисунок;
• язык, алфавит, код, кодирование; знаки и сигналы как способы ко­дирования, передачи и хранения информации;
• объект, имя объекта, признаки объекта;
• ряды, списки, таблицы, диаграммы, множества;
• компьютер, программа, меню программы, пиктограммы.

4 класс (34 часов)

Содержание курса информатики и информационных технологий для 4 класса общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями:

Повторение пройденного.

Человек и информация. Действия с информацией. Объект и его свойства. Отношения и поведение объектов. Информационный объект и компью­тер

Понятие, суждение, умозаключение.

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия "истина" и "ложь" Суждение. Умозаключения.

Модель и моделирование.

Модель объекта. Модель отношений между объектами Алгоритм. Какие бывают алгоритмы Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная программа.

Информационное управление.

Цели и основа управления. Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером.

РАЗДЕЛ 3

Тематическое планирование 2 класс

Тематический блок с указанием количества часов на его освоение	Основные виды деятельности учащихся (на уровне УУД)	Планируемые результаты
		Личностные	Метапредметные	Предметные
Виды информации. Человек и компьютер – 8ч.	Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией.	Приобрести первоначальных представлений о компьютерной грамотности.	Называть органы чувств и различать виды информации.	Различать источники и приемники информации. Называть древние и современные носители информации.
Кодирование информации – 9 ч.	Запись информации различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия. Работа в парах.	Уметь исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.	Использовать знаково-символические средства представления информации. Уметь фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки	Представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ. Кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.
Информация и данные - 8ч.	Устно и письменно представление информации о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.	Определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка.	Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях).	Работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
Документ и способы его создания – 8ч.	Практическая работа Формирование компьютерного документа с применением компьютерных инструментариев.	Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге –составлять устную текстовую модель.	Составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора.	Создавать текстовый документ, графический документ.
Резерв – 1ч.

Тематическое планирование 3 класс

Тематический блок с указанием количества часов на его освоение	Основные виды деятельности учащихся (на уровне УУД)	Планируемые результаты
		Личностные	Метапредметные	Предметные
Информация, человек и компьютер – 6 ч.	Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией. Практическая и аналитическая деятельность	Приобрести первоначальных представлений о компьютерной грамотности.	Овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки.	Называть части компьютера, программы и виды данных.
Действия с информацией – 10 ч.	Наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? ».	Уметь с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора представлять информацию.	Устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта.	Преобразовывать одну форму представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.).
Мир объектов – 9 ч.	Сравнивать между собой объекты, в том числе абстрактные объекты информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.).	Выделять и называть объекты окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации).	Описывать объекты окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, отношения. Выделять и называть свойства объекта.	Называть свойства и отношения, функции и действия, анализировать элементный состав объекта (системы), называть свойства текста, рисунка, модели.
Информационный объект и компьютер – 9 ч.	Поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них.	Использование   информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет для сбора обработки , хранения информационных объектов.	Называть части компьютера, программы и виды данных.	Различать системные, прикладные и инструментальные программы. Находить файл в файловой системе.
Резерв – 1ч.

Тематическое планирование 4  класс

Тематический блок с указанием количества часов на его освоение	Основные виды деятельности учащихся (на уровне УУД)	Планируемые результаты
		Личностные	Метапредметные	Предметные
Повторение пройденного – 7 ч.	Обмениваться письменными сообщениями и файлами по электронной почте.	Самостоятельно составлять план действий	Проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи	Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы).
Понятие, суждение, умозаключение – 9 ч.	Работа в парах. Анализ входных данных, обработка при помощи компьютеров.	Формулировать суждения и умозаключения.	Решать творческие задачи на уровне комбинаций	Уметь анализировать информацию при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов.
Модель и моделирование – 7 ч.	Сравнивать между собой объекты, в том числе абстрактные объекты информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.).	Выделять и называть свойства объекта (системы), которые отражены в той или иной его модели.	Создавать текстовые, математические и графические модели объекта окружающего мира.	Выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...).
Информационное управление – 11 ч.	Поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них.	Выделять и называть объекты окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (управляющий объект, объект управления, средство управления, управляющий сигнал, цель управления и др.).	Называть свойства и отношения, функции и действия, анализировать элементный состав объекта (системы), называть свойства текста, рисунка, модели, алгоритма, исполнителя алгоритма и других объектов информатики.	Сравнивать между собой абстрактные объекты информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.).