Рабочая программа Память поколений

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПЕРВОЙ КАТЕГОРИИ

СОГЛАСОВАНО                                                              «УТВЕРЖДАЮ»

на методсовете                                                                     директор МБУ ДО ЦВР

протокол № _от _______                                                    ________Р.П.Бушуева

                                                                                               «___» ________2016 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАМММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПАМЯТЬ ПОКОЛЕНИЙ»

                    ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ: 14-18 ЛЕТ

                СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 2 ГОДА                                      ПЕДАГОГ: ЦИКАЛ В.П.

Г.ЦИМЛЯНСК

2016 г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название программы: «Память поколений»

Автор: Цикал В.П.

Группы: обучающиеся 5-8 классов, 11-13 лет

Цель программы: создание условий для развития школьного музейного движения в образовательном пространстве.

Направленность: краеведение.

Срок реализации программы: 2 года.

Вид программы: модифицированная.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА   Д/О  «ПАМЯТЬ ПОКОЛЕНИЙ»

Программа д/о «Память поколений» составлена на основе Программы дополнительного образования детей «Память поколений» авторов Казурова О.А., Константинова Ю.С. Программа подготовлена  Федеральным центром  детско-юношеского туризма и краеведения, рекомендована для использования  в системе   дополнительного образования детей.    

Актуальность данной программы заключается в следующем. В последнее время у школьников заметно снизился интерес к героическим и трагическим страницам истории нашей Родины, ее культурным достижениям и корням, событиям военной истории. Работа д/о «Память поколений» располагает к тому, чтобы оживить учебный процесс, приобщить детей к истории малой Родины, а значит и Отечества, прививать навыки исследовательской работы. Основной деятельностью д/о является краеведение, которое и есть плодоносное поле для самостоятельных учебно-исследовательских поисков школьников, обладания ими начала творческой деятельности, выработки умения понимать действительные ценности прошлого, настоящего и будущего. Краеведение помогает реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в Законе об образовании (Закон РФ «Об образовании в РФ» - СПб, 2012).

Основополагающая идея Закона – органическое единство интересов личности, общества, государства в деле воспитания гражданина России. Эта идея имеет прямое отношение и краеведению, как к одной из составляющих в решении этой задачи. Ведь справедливы слова: прежде чем стать гражданином страны, надо быть гражданином родной школы, села, города. Надо знать их прошлое, традиции, жить их жизнью и заботами.

В процессе модернизации российского образования последнего десятилетия все большую актуальность приобретают воспитательные системы гражданского, патриотического направления. Принята государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации" на 2016–2020 г. На ее основе разработана региональная программа, хотя основной нормативный уровень уже заложен в законе Российской Федерации об образовании.

Отличительной чертой программы является то, что рассматривается именно школьный музей - самостоятельный, цельный культурно-исто­рический организм, со своей неповторимой судьбой и характером, кото­рый является призмой, через которую школьник получает возможность узнать прошлое своих предков, оценить свое настоящее и приступить к проекции и реализации своего будущего. Выразить свои впечатления, свое понимание окружающей действительности воспитанник может че­рез формирование собственных экспозиций в коллективном долгосроч­ном образовательном проекте - создании школьного музея. Предметом комплексного рассмотрения на занятиях будет социальный объект, изу­чая который воспитанники овладеют основами музееведения.

Другой особенностью программы д/о «Память поколений»  является то, что она направлена на решение практических задач, т.е. воспитанники в своей деятельности будут заниматься больше практикой, чем теорией. Получив необходимые теоретические знания в 1 год обучения, обучающиеся совершенствуют свои умения во время 2-ого года.

Третьей особенностью программы д/о «Память поколений»  является то, что цели и задачи предполагают интегрированный курс обучения, т.е. тесную связь с различными предметами, которые изучаются в школьном курсе.

Цель программы детского объединения «Память поколений» - всестороннее развитие личности ребенка и его жизненное самоопределение средствами туристско-краеведческой деятельности.

Основными принципами туристско-краеведческой деятельности являются:

- создание постоянного коллектива туристско-краеведческого объединения - одного из эффективных инструментов позитивного воздействия на личность подростка;

- формирование чувства патриотизма, любви к своей Родине посредством привлечения подростков к краеведческой поисково-исследовательской работе, к походам и экспедициям, расширение кругозора воспитанников с помощью краеведческой должностной инструментовки;

- внедрение и реализация принципа со управления и самоуправления детского объединения;

Цель достигается через решение следующих задач:

·        воспитание в детской и юношеской среде чувства патриотизма как важнейшей духовной и социальной ценности.

·        сохранение и развитие преемственности поколения, верности гражданскому и военному долгу, готовности достойного служения отечеству.

·        воспитание ответственного отношения к культурно-историческому наследию своей страны.

·        развитие мотивации личности к познанию важнейших духовно-нравственных ценностей человечества через изучение и освоение малой родины.

·        координация деятельности соответствующих структур в ученических коллективах школы по активизации поисковой работы.

·        организация лекционной и экскурсионной деятельности с целью воспитания глубокого уважения к боевым и трудовым свершениям своего народа.

·        развитие интереса к истории школы, ее главным традициям.

·        раскрыть творческий потенциал учащихся, педагогов и родителей.

Структура программы

              Предлагаемая программа д/о «Память поколений»  носит комплексный характер. Методика по­строения отличается тем, что можно на используемом материале разви­вать межпредметные связи, формируя комплексное восприятие окру­жающего мира. Работая по ней, изучая с учащимися конкретный объ­ект, предоставляется возможность сообщить им необходимые знания в области географии, истории и архитектуры, литературы и искусствоведения.

            Программа имеет концентрическое построение, состоит из 2-х  кур­сов для каждого года обучения:

1 год - «Музей, семья и школа» - помогающий воспитанникам лучше по­нять своеобразие школы в целом и особенности конкретных семей, зна­комит с родословием.

2 год - «Родная сторона» - ориентирующий воспитанников на изучение природных условий, истории возникновения и последующей судьбы на­селенного пункта, нацеливающий воспитанников на формиро­вание комплексного восприятия региона России через личные впечат­ления.

             Программа рассчитана на 2 года обучения. Каждый год обучения включает три тематических раздела, тесно взаимосвязанных между собой, но самостоятельных по своему внутрен­нему строению. Темы разделов пересекаются в каждом году обучения.

Формы и методы работы:

·         Лекции, беседы.

·         Практические занятия: посещение музеев города, прослушивание экскурсий, проводимых профессиональными экскурсоводами; проведение экскурсий в школьном музее; подготовка докладов, выступлений, презентаций; проведение анкетирования, опросов, обработка результатов, оформление отчетов;

·         Научно-исследовательская деятельность: работа в библиотеках, архиве, подбор материала, необходимого для проведения экскурсий, оформления экспозиций музея.

·         Работа в локальной сети «Интернет», электронными пособиями, энциклопедиями, учебниками.

            Главным условием реализации программы является наличие   большого качества краеведческой, библиографической литературы. Для решения познавательных и  воспитательных задач  важен правильный отбор материала, интересные формы работы, самостоятельное творческое отношение ребят к делу.

            Программа связана с общим образованием. Работая по программе, учащиеся учатся на практике применять знания, полученные на уроках, дополняют эти знания региональным компонентом.

Основные направления деятельности

Основные направления работы 1 года обучения:

1)      история музейного дела/обеспечение учета и условий сохранности фондов школьного музея/;

2)      музей и общество/связь музея с государственными учреждениями, общественными организациями района: Советом ветеранов, Военным комиссариатом и др./;

3)      фонды музея /формирование фондов подлинных памятников истории Великой Отечественной Войны/;

4)      «Моя малая Родина»  /сбор материалов по истории жизни Героя Советского Союза Н.Г.Кострюкова, нашего земляка/.

Основные направления работы 2 года обучения:

1)       «Музей и время» (зна­ния о музеях, их функционировании, формировании фондов, экспозиций, подготовке экскурсоводов);

2)       «Изучаем историческое наследие» (через поиско­вую деятельность формируются специальные знания и умения воспи­танников);

3)      «Творчество и праздники»  (формирует навыки, необходимые воспитанникам в процессе организации культурно-массовых мероприятий).

Ожидаемые результаты (1 год обучения)

1.      Оптимизация деятельности музея в русле основного направления программы.

2.      Совершенствование содержания деятельности музея.

3.      Рост профессионального мастерства юных экскурсоводов.

4.      Укрепление материальной базы музея.

5.      Позитивные изменения в духовно-нравственном развитии школьников.

6.      Формирование исторического сознания.

Ожидаемые результаты (2 год обучения)

1.      Работать с первоисточниками, самостоятельно добывать знания.

2.      Составлять доклады и рефераты, оформлять дневник проведенной работы.

3.      Самостоятельно провести беседу с населением по записи воспоминаний.

4.      Совершенствовать умение проводить экскурсии.

5.      Организовывать и подбирать материал к тематическим мероприятиям.

6.      Продумывать организацию разновидовых конкурсов, творческих вечеров

Сроки реализации программы:

1 год – 144 часа (4 часа в неделю);

2 год – 216 часов (6 часов в неделю);

            1 год обучения

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

продолжительность занятия	периодичность в неделю	кол-во часов в неделю	кол-во часов в год
2*40 минут	2 раза	4 часа	144 часа

2 год обучения

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

продолжительность занятия	периодичность в неделю	кол-во часов в неделю	кол-во часов в год
2*40 минут	3 раза	6 часов	216 часв

            Возраст обучающихся:  11 – 13 лет

Основной контингент уч-ся – это дети сельской местности, чьи родители работают на селе в фермерских и индивидуальных хозяйствах.

Формы  оценки качества и результативности

Методика определения  эффективности системной  работы кружка:

• тестирование;

• анкетирование;

• система диагностических срезов;

• рейтинг;

• самооценка.

Формы текущего контроля:

• обучающий зачет (совместный анализ ответов; учитель-ученик);

• викторина;

• письменные и устные зачеты;

• опрос при помощи системы карточек;

• творческие работы (исследования, поиск, проект);

• конкурсы;

• сочинения- рассуждения по проблемным вопросам;

• устные ответы (с привлечением других учащихся);

• КВН;

• защиты творческих работ, проектов;

• выставки;

• составление кроссворда, игры, викторины, родословной, сценария спектакля, своего задания для других учеников;

            Контролирующий материал составлен по общепринятым педагогическим нормам, рекомендованным министерством, но адаптированным к особенностям школы, и контингенту учащихся. О результативности системы работы, (а, следовательно, преимуществах использования активных форм) можно судить по развитию у обучаемых:

•надпредметных умений, таких как работа в коллективе, предвидение последствий, оценка изменений;

•мотивации к обучению в целом, к историческому познанию, к взаимодействию с другими людьми;

•личных качеств, таких как самооценка, уверенность в себе, эмпатия (сопереживание), ответственность;

•опыта исследования исторических источников;

•осознания своей роли, как человека в обществе (например, «я и другие», границы собственной жизни,  мое  место в обществе).

Технологии изучения программы.

В работе д/о определены основные направления деятельности уч-ся:

А) поисково-исследовательское направление (поиск  и исследование документального материала, переписка с архивами, учреждениями…);

Б) учебно-познавательное направление (изучение истории родного края, традиций, культуры…);

В) творческо-игровое направление (проведение коллективно творческих дел, праздников, встреч…);

Г) практическое направление (трудовые дела, природоохранная деятельность…);

Д) церемониальное направление (проведение Вахты Памяти, Дня Скорби, Недели Боевой Славы…).

На занятиях используются элементы:

1)      методики модульной системы, т.к. технология включает в себя:

--- блочное построение изучаемого материала или возможность создания блоков на основе исследованного детьми материала в результате поисковой работы;

--- преобладание самостоятельной, творческой деятельности уч-ся по усвоению знаний и умений;

--- организация самоконтроля, усвоение материала на основе рефлексии, т.е. выявление и оценивание собственных успехов, достижений, возможностей, желания заниматься определенной деятельностью в работе кружка;

2)      личностно-ориентированной технологии (работа над учебно-познавательными или социальными проектами;

3)      игровой технологии:

--- имитационные игры;

--- операционные игры ( написание творческих работ, ведение пропаганды и агитации за чистоту в школе, улице, станице, за здоровы образ жизни, участие в церемониальных  мероприятиях).

Знания и умения уч-ся (1 год обучения)

Основные направления работы	Знать	Уметь	Формы деятельности учащихся
Функции школьного музея	Формы организации, ролевые функции, права и обязанности актива школьного музея. Учредительные документы школьного музея.	Документировать историю природы и общества родного края; сохранять и представлять материальные и духовные объекты наследия	Уроки в музее, изучение ведения документации, овладение основами музейного дела.
История «Малой родины»	Мифология по истории заселения родного края. Первые упоминания местности в официальных источниках. Основные вехи истории края в контексте истории государства. Уникальные особенности природы, истории и культуры родного края.	Вести запись воспоминаний и рассказов членов семьи о событиях, связанных с историей архивов и реликвий, обсуждать собранный материал.	Экскурсия по достопримечательным объектам природы, истории и культуры родного края, формы поисковой работы.
Военная слава земляков	Военные традиции земляков, жителей родного края, участников ВОВ и других военных действий; выпускников школы в рядах Вооруженных сил России. Военные реликвии семьи.	Выявлять ветеранов ВОВ, выпускников школы – кадровых военных или прошедших действительную военную службу. Собирать информацию у родственников и знакомых.	Ведение картотеки участников ВОВ и других военных действий.

Знания и умения уч-ся (2 год обучения)

Основные направления работы	Знать	Уметь	Формы деятельности учащихся
Музей и время	Понятие о коллекционировании древностей. Понятие о значении музеев для развития современного общества. Понятие о культурном наследии. Понятие о культурно-образовательной деятельности. Понятие об экскурсионной методике и профессиональном мастерстве экскурсоводов.	Уметь работать с научно-популярной литературой, выполнять учебно-исследовательскую работу, оформление стендов, выставок, подготовка экспонатов для выставки.	Экскурсии: ·         История открытия школы, ее директора; ·         Юбилейные даты школы; ·         Школа живет в своих выпускниках. Оформление альбомов, выставки.
Изучаем историческое наследие	Понятие о требованиях к организации и проведению поисково-исследовательской работы; к написанию и оформлению учебно-исследовательской работы. Основные памятники истории и культуры родного края. Понятие о методике проведения экскурсии по станице.	Составление плана поисковой работы. Общение с людьми. Грамотное ведение поисковых и исследовательских записей. Написание и оформление поисково-исследовательской работы. Изучение краеведческих объектов. Разработка маршрутов по памятным местам своего края. Проведение экскурсии.	·         Поиск информации, накопление материалов; ·         Посещение краеведческих музеев; ·         Встречи со старожилами станицы.
Творчество и праздники	Понятие об организации культурно-массовой работы в музее. Понятие об интегрированном подходе к краеведческой деятельности с выходом на творчество учащихся.	Подготовка и участие в тематических праздниках. Оформление экспонатов для встреч и праздников. Креативный подход к темам по краеведению: сочинения в разных жанрах, рисунки, презентации.	·         Конкурсы на лучшее сочинение, рисунок, презентацию; ·         Праздники, выставки, викторины; ·         Подготовка электронных презентаций.

Учебно-тематический   план детского    объединения   «Память поколений»

1 год обучения «Я, моя семья и школа».

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Музей - хранитель наследия веков	48	20	28
1.1.	Исторические предпосылки возникновения музеев	6	2	4
1.2.	Музей в школе - хранитель памяти	4	2	2
1.3.	Фонды школьного музея	12	6	6
1.4.	Экспонат. Информационный потенциал музейного экспоната	6	2	4
1.5.	Музейная экспозиция	8	4	4
1.6.	Приемы оформления сменной экспозиции.	6	2	4
1.7.	Сбор и обработка воспоминаний	6	2	4
2.	Создание музейных экспозиций, посвященных семье, истории школы	26	10	10
2.1.	Семья. Семейные архивы	10	4	6
2.2.	Школьный двор, микрорайон и его ближайшее окружение	6	2	4
2.3.	Проект экспозиции, посвященной истории школы	10	4	6
3.	Основы туристско - экспедиционной работы.	24	10	14
3.1.	Основы безопасности при проведении экскурсий, туристских походов и экспедиций	6	4	2
3.2.	Туристское снаряжение и уход за ним	6	2	4
3.3.	Туристская группа на прогулке (экскурсии), в походе	6	2	4
3.4.	Правила организации и проведения похода, экспедиции	6	2	4
4.	Школа экскурсовода	46	10	36
4.1.	Организация школьного музея	12	8	4
4.2.	Пути овладения культурой общения	10	2	8
4.3.	Развитие творческой активности	12	0	12
4.4.	Психолого-педагогическая диагностика обучающихся.	8	0	8
4.5.	Подведение итогов года.	4	0	4
ВСЕГО ЧАСОВ		144	50	94

Содержание  учебной программы д/о «Память поколений»,

1-й год обучения. «Я, моя семья и школа»

1.      Музей - хранитель наследия веков.

1.1. Исторические предпосылки возникновения музеев.

   Понятие об историко-культурном и природном наследии. Формы бытования наследия. Охрана объектов наследия. Краеведение как комплексный метод выявления и изучения наследия.  Музеефикация объектов наследия как способ их охраны и использования.

  Цели и задачи работы музеев. Музейное дело в России. Закон Российской Федерации «О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» (1996 г.)

   Классификация музеев. Государственные и частные музеи. Музей-заповедник, домашний музей, музей - выставка. Основы музейного дела.

   Понятие «культура поведения». Правила поведения в музее.

Практические занятия.

  Сформулировать при помощи изобразительных средств определения основных понятий: окружающий мир, время, культура, культурное наследие, музей, вещь музейного значения, подлинник, копия, реставрация. Творческое сочинение «Наследие, которым я дорожу». Посещение музеев, знакомство с их работой.

1.2. Музей в школе - хранитель памяти.

  Туристско-краеведческое движение учащихся Российской Федерации «Отечество», его цели, задачи, участники, программы. Школьный музей как организационно-методический центр движения «Отечество» в учреждения образования. Задачи собирательской работы, её связь с профилем и тематикой музея, с содержанием туристско-краеведческих экспедиций.

Сущность понятия «школьный музей», его роль. Документы, регламентирующие работу школьного музея. «Примерное положение о музее образовательного учреждения (школьном музее)» - основной документ по организации и деятельности школьного музея.

Понятие «профиль музея». Сущность и специфические особенности школьных музеев разного профиля. Функции школьного музея. Совет школьного музея, распределение обязанностей среди его членов, актив музея.

Практические занятия.

  Посещение экскурсий в школьном музее. Планирование работы на год.

1.3. Фонды школьного музея.

  Структура и состав собрания школьного музея: основной и научно-вспомогательные фонды, музейные коллекции. Основные принципы формирования фондов и коллекций. Организация учета фондов школьного музея. Обеспечение сохранности музейных предметов: температурно-влажностный и световой режимы хранения. Реставрация музейных предметов и их передача в фонды государственных и муниципальных музеев и архивов. Что нельзя хранить в школьном музее.      Сущность понятия «домашний музей». Семейный фотоальбом. Фотографии и документы родственников, участников войны, работников тыла. Медали, ордена, другие награды.

Практические занятия.

  Игра-практикум по разработке структуры музейного собрания, формированию основного и научно-вспомогательного фондов, тематических, систематических и персональных коллекций. Создание инвентарной книги собственного «домашнего музея».

1.4. Экспонат. Информационный потенциал музейного экспоната.

  Экспонат - памятник материальной культуры. Музейный предмет как источник научных знаний. Типы и группы музейных предметов. Музейные предметы и научно-вспомогательные материалы. Рождение вещи, жизнь вещи, смерть вещи. Задачи учета и научного описания музейных предметов. Система учета музейных фондов: главная инвентарная книга, инвентарные книги и коллекционные описи, паспорта музейных предметов и вспомогательные картотеки. Понятие об атрибуции музейных предметов. Взаимообмен экспонатами музея школы с другими музейными учреждениями и отдельными лицами.

Практические занятия.

Классификация предоставленных музейных предметов.

Формулирование правил хранения фотографий, семейных реликвий.

1.5. Музейная экспозиция.

  Музейная экспозиция. Основные понятия раздела («экспонат», «экс позиционный материал»,  «тематическая структура», «экспозиционные комплексы», «музейная экспозиция» и др.).   Экспозиционные материалы (музейные предметы, копии, тексты, фонокомментарии, указатели и др.). Особенности экспозиций разных групп музеев (общеисторические музеи, исторические отделы краеведческих музеев, этнографические музеи, музеи-заповедники, музеи под открытым небом). Экспозиция в школьном музее.

   Тексты в музейной экспозиции, их назначение. Виды оглавительных и сопроводительных текстов. Правила составления этикеток к экспонатам. Приемы размещения текстов в экспозиции.

    Научное определение и описание музейных материалов. Шифр собранных предметов и документов. Порядок приема и выдачи музейных материалов.

Практические занятия.

   Знакомство с постоянной экспозицией музея. Анализ существующей в школьном музее экспозиции по содержанию, приемам построения и оформления экспозиции. Практикум по составлению этикетажа к экспонатам школьного музея. Собирательская работа для домашнего музея.

1.6. Приемы оформления сменной экспозиции.

  Классификация экспозиций. Музейная экспозиция - текст (музейные предметы - вещи) и подтекст (понятия - ценностная ориентация, этно-конфессиональное самосознание, этнические стереотипы поведения). Алгоритм разработки и построение сменной экспозиции по теме проведенного поиска с последовательной отработкой этапов и приемов экспозиционной работы.

Практические занятия.

   Планирование проекта сменной экспозиции. Разработка и построение сменной экспозиции по теме проведенного поиска с последовательной отработкой этапов и приемов экспозиционной работы.

1.7. Сбор и обработка воспоминаний.

  Правила сбора и обработки воспоминаний. Правила анкетирования и интервьюирования. Работа с информаторами по вопросникам. Современные требования к анкетам, интервью. Обработка анкет информаторов.

  Переписка с земляками, ветеранами Великой Отечественной войны: правила оформления писем, выявление адресатов, фиксация ответов, оформление документов для фонда музея

Практические занятия.

  Проведение анкетирования и интервьюирования членов семьи, родственников.

2. Создание музейных экспозиций, посвященных семье, истории школы.

2.1. Семья. Семейные архивы.

  Что такое семья, род? Семейные предания, традиции и реликвии. Мое родословное дерево. Семейный архив. Памятные события в истории семьи. Биографии членов семьи, рода. Составление родословных таблиц. Как записать рассказы и воспоминания родственников. Дом – портрет эпохи. Вещи в доме. Обряды рождения дома. Хранители очага, обереги. Моя улица, архитектурные особенности зданий.

Практические занятия.

  Запись воспоминаний и рассказов членов семьи о событиях, связанных с историей рода и родного края. Составление родословных таблиц. Изыскание семейных реликвий. Описание семейных архивов и реликвий. Обсуждение собранных материалов.

2.2. Школьный двор и его ближайшее окружение.

  Школа, назначение кабинетов и помещений, школьный двор, дорога в школу; названия прилегающих к школе улиц, предприятия и организации, памятные и примечательные места и пр.

Практические занятия.

  Составление плана-схемы микрорайона школы и его вычерчивание условными знаками с указанием назначения зданий и сооружений. Чтение плана школьного двора и школы.

  Экскурсия по территории микрорайона школы и ближнему окружению с выяснением назначения различных зданий и сооружений (жилые, торговые, культурно-досуговые и пр.) и нанесением их на план местности.

2.3. Проект экспозиции, посвященной истории школы.

  История школы (гимназии, лицея). Школьные традиции и достопримечательности. Роль учителя в школе. Учительские династии и их семейные реликвии. Выпускники школы, их след в истории края. Публикации о школе, её учителях и выпускниках. Летопись школы. Школьный музей и архив.    Источники по истории школы в районных, городских, областных и республиканских архивах. Ведение исторической хроники и летописи школы.

Практические занятия.

  Подготовка и проведение анкетирования и интервьюирования учащихся школы на тему: «Какой должна быть экспозиция о школе?» Подготовка к анкетированию и интервьюированию учителей школы.

3. Основы туристско-экспедиционной работы.

3.1. Основы безопасности при проведении экскурсий, туристских по ходов и экспедиций.

  Правила поведения во время туристской прогулки, экскурсии, похода, экспедиции. Правила поведения в городе, в транспорте. Правила по ведения в учебных и досуговых учреждениях, музеях.    Правила обращения с колюще-режущими предметами, электроприборами, предметами бытовой химии и медикаментами. Пожарная безопасность и правила  поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях. Телефоны аварийных служб.  Необходимость выполнения требований руководителя туристской (экскурсионной), экспедиционной группы. Взаимопомощь в походе.

  Знакомство с «Инструкцией по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации».

Практические занятия.

  Игры на темы: «Что делать в случае ... (задымления, обнаружения очагов возгорания, запаха газа, посторонних предметов и пр.)?», «Действия в чрезвычайной ситуации во время экскурсии, на туристской прогулке, в походе, экспедиции», «Правила перехода улицы».

3.2. Туристское снаряжение и уход за ним.

   Личное туристское снаряжение для туристской прогулки, экскурсии, похода, экспедиции. Требования к групповому снаряжению и правила ухода за ним. Снаряжение для наблюдений за природой и выполнения простейших краеведческих заданий.

Практические занятия.

  Упаковка и распределение между участниками группового снаряжения. Овладение навыками пользования групповым снаряжением и применения его.

3.3. Туристская группа на прогулке (экскурсии), в походе, экспедиции.

  Строй туристской группы. Направляющий, замыкающий в туристской группе. Ритм и темп движения туристской группы. Правила перехода дорог, улиц. Взаимопомощь в туристской группе. Привалы промежуточный, обеденный. Распорядок дня. Охрана природы на туристской прогулке, экскурсии, в походе, экспедиции.

Практические занятия.

  Построение в походную колонну, отработка движения группы. Работа направляющего и замыкающего. Туристская прогулка (экскурсия), поход.

3.4. Правила организации и проведения похода, экспедиции.

  Этапы организации экспедиции. Распределение должностей и заданий в группе. Планирование индивидуальной деятельности по этапам экспедиции, в соответствии с полученной должностью.

Планирование и разработка маршрута. Туристская схема и топографическая карта, маршрутные документы. Отчет о проведении похода, экспедиции.

Практические занятия.

  Обработка результатов похода, экспедиции в соответствии с должностными обязанностями в группе. Индивидуальный отчет по этапам экспедиции.

4. Школа экскурсовода.

4.1. Организация школьного музея.

  Школьный музей как общественное учебно-исследовательское объединение учащихся. Профиль и название музея. Формы организации, ролевые функции, права и обязанности актива школьного музея. Учредительные документы школьного музея. Охрана труда и техника безопасности в фондовых и иных помещениях музея.

Практические занятия.

  Подготовка проектов, обсуждение и принятие Устава (Положения) и концепции школьного музея. Выборы исполнительных органов школьного музея: Совета школьного музея, руководителя школьного музея, формирование рабочих групп, выборы их руководителей. Обсуждение функций Совета содействия (попечителей) школьного музея и утверждение его состава.

4.2. Пути овладения культурой общения.

  Этика взаимоотношений детей и взрослых. Пути овладения коммуникативной культурой. Правила интервьюирования жителей. Проведение социологического опроса. Основные принципы подготовки и проведения экскурсий в школьном музее. Правила коллективного создания текста экскурсии в школьном музее по вновь созданной экспозиции. Технология коллективного про ведения экскурсии в школьном музее по экспозиции. Технология коллективного проведения экскурсии по памятным местам окрестностей школы.

Практические занятия.

  Прослушивание экскурсий разных типов (по населенному пункту, в музее, по памятным местам).

4.3. Развитие творческой активности.

Практические занятия.

  Участие в организации и проведении конкурсов детских работ «Открытки для ветеранов», «Подарки для ветеранов», «Ветераны в нашей семье». Сбор и оформление воспоминаний ветеранов.

4.4. Психолого-педагогическая диагностика обучающихся.

Практические занятия.

  Рассказ детей о своих друзьях и своих семьях «Я и моя семья». Выявление психолого-педагогического портрета окружения обучающихся. Проведение тестов с целью выявления темперамента, воображения, типа памяти и пр. Проведение в игровой (состязательной) форме тестов с целью определения (выявления) общего физического и функционального уровня раз вития воспитанников.

4.5. Подведение итогов года.

   Подведение итогов годовой работы. Разбор деятельности каждого участника, его вклада в общее дело. Подведение итогов индивидуальных проектов. Планы на следующий учебный год.

Учебно-тематический  план детского   объединения «Память поколений»,

2 год обучения. «Я и мир вокруг меня».

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1. Музей — хранитель наследия веков		66	22	44
1.1.	Исторические предпосылки возникновения музеев	6	2	4
1.2.	Школьный музей	6	2	4
1.3.	Комплектование фондов школьного музея	12	4	8
1.4.	Вещественные музейные источники и архивные материалы	12	4	8
1.5.	Источники информации. Подтверждение достоверности фактов	6	2	4
1.6.	Музейная экспозиция. Принципы и методы построения экспозиции	6	2	4
1.7.	Всероссийское туристско-краеведческое движение обучающихся Российской Федерации «Отечество»	12	4	8
1.8.	Фотография в музее	4	1	3
1.9.	Игры и праздники	2	1	1
2. Создание музейной экспозиции «Военная слава земляков»		50	14	36
2.1.	Концепция экспозиции школьного музея	4	2	2
2.2.	Планирование проекта экспозиции «Военная слава земляков»	4	2	2
2.3.	Работа над проектом «Военная слава земляков»	8	2	6
2.4.	Экспозиция «Военная слава земляков»	8	2	6
2.5.	Технология составления текста экскурсии	4	2	2
2.6.	Проведение экскурсии по школьному музею	12	2	10
2.7.	Военный орден в моей семье	10	2	8
3.Школа экскурсовода		64	16	48
3.1.	Викторина для учеников  начальных классов «Моя станица – Родины частица».	2	0	2
3.2.	Встречи с односельчанами, участниками локальных войн.	4	0	4
3.3.	Адресное поздравление с праздником 23 февраля	4	1	3
3.4.	Встречи с ветеранами труда.	4	1	3
3.5.	Поездка в краеведческие музеи г. Новочеркасска: Музей Донского казачества, Атаманский дворец	4	0	4
3.6.	Участие в акции «Помоги  ближнему»  - оказание помощи престарелым жителям села.	8	1	7
3.7.	Экскурсионная работа. Классификация экскурсий	4	2	2
3.8.	Организация экскурсии	6	2	4
3.9.	Развитие навыков общения при проведении экскурсий	4	2	2
3.10.	Экскурсия по окрестностям села. Фотографирование	6	1	5
3.11.	Проведение похода, экспедиции, обеспечение безопасности	4	2	2
3.12.	Основные приемы оказания первой доврачебной помощи	2	1	1
3.13.	Организация питания в походе, экспедиции	4	2	2
3.14.	Основы топографии и ориентирования	8	4	4
3.15.	Учет и хранение краеведческих материалов в полевых условиях	10	2	8
3.16.	Экскурсия по окрестностям станицы: Мемориал Погибшим воинам в годы ВОВ	2	0	2
3.17.	Экскурсия по окрестностям станицы: Монастырь Бекреневский Свято-Николаевский	2	0	2
3.18.	Работа с материалом, собранным в ходе экскурсий. Систематизация и обобщение.	8	1	7
3.19.	Проведение экскурсии «Наша станица в годы  войны»для учащихся школы	4	2	2
3.20.	Проведение экскурсии «Вклад наших земляков в победу» для учащихся школы	4	2	2
3.21.	Поход по окрестностям станицы. Фотографирование уголков природы родного края.	2	0	2
3.22.	Работа с материалом, собранным в ходе экскурсий. Систематизация и обобщение.	8	2	6
3.23	Подведение итогов года	4	0	4
ВСЕГО ЧАСОВ		216	62	154

Содержание  учебной  программы детского объединения  «Память поколений», 

2-й год обучения. «Я и мир вокруг меня».

1. Музей - хранитель наследия веков.

1.1. Исторические предпосылки возникновение музеев.

  Понятие об историко-культурном и природном наследии. Формы бытования наследия. Законодательство об охране объектов наследия. Краеведение как комплексный метод выявления и изучения наследия. Музеефикация объектов наследия как способ их охраны и использования.

  Современное понимание термина «музееведение». Предмет исследования науки о музее. Ключевые понятия музееведения (музей, верни саж, выставка, фонды, экскурсия, экспозиция и др.).

  Государственные и частные музеи. Учет изобразительных источников и коллекций специального хранения. Назначение и определение в государственном музее постоянных и сменных экспозиций.

Практические занятия.

 Творческое сочинение учащихся: «Наследие, которым я дорожу». Составление словаря музейных терминов.

1.2. Школьный музей.

  Роль школьных музеев. Формы деятельности школьного музея: музей-мастерская (студия), музей-ярмарка. Роль школьного музея в станице. Функции школьного музея. Специфические особенности школьных музеев нашего профиля. План работы музея на год.

  Обязанности активистов школьного музея, планирование работы на год. Организация и ведение переписки со школьными музеями.

Практические занятия.

  Составление плана работы актива школьного музея на год. Переписка со школьными музеями.

1.3. Комплектование фондов школьного музея.

  Организация поисково-собирательской работы. Выбор темы музейно-краеведческого исследования. Планирование работы. Изучение события, явления. Выявление и сбор предметов музейного значения. Сбор дополнительной информации об исторических событиях, природных явлениях и предметах музейного значения. На значение полевой документации. Тетрадь записи  воспоминаний и рассказов по результатам собеседования с местными жителями. Обеспечение научной и физической сохранности находок.

Практические занятия.

  Разработка и обсуждение концепции комплектования собрания школьного музея. Определение объектов и источников комплектования. Составление планов поисково-собирательской деятельности. Распределение обязанностей между участниками поисково-собирательской работы. Разработка маршрутов походов и экспедиций.

1.4. Вещественные музейные источники и архивные материалы.

  Состав и структура музейного фонда. Обменный фонд. Дублетный фонд. Организация фондовой работы. Вещественные музейные этнографические источники и архивные материалы (документальные фото, письма, изоисточники). Пути комплектования фондов школьного музея. Порядок передачи ценных документов в государственные музеи и архивы.

Практические занятия.

  Порядок приема и выдачи музейных материалов. Учет и описание письменных источников по архивным правилам.

1.5. Источники информации. Подтверждение достоверности фактов.

  Библиотека, как мерило истинности информации. Методика использования источника: прямое и ретроспективное. Инициативное документирование, расширение круга источников, поиск нужного информатора. Проведение социологического опроса.

Правила ведения беседы, интервью. Вопросники, анкеты. Письменное оформление информации. Формы записи воспоминаний.

Практические занятия.

Анализ каталогов-путеводителей по музейным собраниям. Проведение бесед, интервью, их оформление.

1.6. Музейная экспозиция. Принципы и методы построения экспозиции.

  Экспозиция музея. Принципы и методы построения экспозиции. Научное проектирование экспозиций. Составление тематико-экспозиционного плана. Тематико-экспозиционный план школьного музея. Монтажный лист экспозиции. Этикетаж. Подбор цветового решения. Художественное оформление экспозиций.

Практические занятия.

  Составление тематико-экспозиционного плана. Изучение и отбор материалов для экспозиции. Создание экспозиции по конкретной теме.

1.6. Определение степени сохранности экспоната. Атрибуция.

  Алгоритм ознакомления с музейной экспозицией, музейным экспонатом. Шифр собранных предметов и документов. Определение степени сохранности экспоната. Атрибуция. Особенности отбора экспонатов для  экскурсий различной тематики. Создание и оформление маршрута экскурсии.

Практические занятия.

Атрибуция музейного экспоната (по выбору воспитанника).

1.7. Всероссийское туристско-краеведческое движение обучающихся Российской Федерации «Отечество».

  Цели, задачи, участники движения «Отечество». Целевые программы. Формы участия в движении. Школьный музей как организационно-методический центр движения «Отечество» в учреждения образования. Организация участия обучающегося в местных, региональных и всероссийских краеведческих программах. Туристско-краеведческая программа школы (гимназии, лицея).

Практические занятия.

  Подготовка и проведение музейно-краеведческой конференции по принятию туристско-краеведческой программы школы (гимназии, лицея).

  Участие в подготовке и проведении школьных конкурсов: «Моя улица», «Образцовый дом», «Любимые уголки моего двора», «Как предки выбирали место для строительства дома», «Вот эта улица, вот этот дом», «По улицам моей памяти».

1.8. Фотография в музее.

  Фотография. Основы построения фотографии. Виды съемки. Правила фотографирования зданий. Фотовыставки современных и старинных изображений одной улицы.

Практические занятия.

  Сбор материалов о ветеранах ВОВ, проживавших в станице, детях войны. Поздравление ветеранов, вдов, участников боевых действий с предстоящими праздниками.

2. Создание музейной экспозиции «Военная слава ветеранов».

2.1. Концепция экспозиции школьного музея.

  Тематико-экспозиционный план и архитектурно-художественное решение экспозиции. Виды экспозиций: тематическая, монографическая, ансамблевая экспозиция. Экспозиционное оборудование. Основные приемы экспонирования музейных предметов. Обеспечение сохранности музейных предметов в экспозиционном использовании. Правила работы в библиотеке, аннотированный список литературы.

Практические занятия.

Работа в библиотеке. Оформление карточек по теме исследования.

2.2. Планирование проекта экспозиции «Военная слава ветеранов».

  Составление списка ветеранов ВОВ, проживавших на территории станицы, х.Карпова. Сбор информации о их жизни, фотографии.

  Планирование проекта экспозиции «Военная слава ветеранов». Правила оформления фотовыставки. Опрос населения: разработка опросника, правила единой записи.

Практическая работа.

 Опрос населения по разработанной теме и оформление документов для фонда музея. Анкетирование старожилов. Обработка полученной информации, оформление результата.

2.3. Военная слава земляков.

   Военные традиции земляков. Жители родного края - участники Великой Отечественной войны и других военных действий. Выпускники школы в рядах Вооруженных Сил России. Военные реликвии семьи. Служба в армии - почетная обязанность гражданина России.

  Картотека ветеранов. Правила сбора фактического материала о жизни ветеранов. Оформление данных в текст экскурсии. Помощь ветеранам. Книга Памяти школы.

Практические занятия.

  Выявление ветеранов Великой Отечественной войны, выпускников школы - кадровых военных или прошедших действительную военную службу. Сбор информации у родственников и знакомых. Ведение картотеки участников Великой Отечественной войны и других военных действий. Проведение конкурсов детских работ: «Открытки для ветеранов», «Подарки для ветеранов», «Ветераны в нашей семье». Сбор и оформление воспоминаний ветеранов.

2.4. Технология составления текста экскурсии.

  Методика экскурсионной работы. Подготовка к учебной экскурсии: отбор экспонатов и составление маршрута. Работа над содержанием экскурсии. Тема и цель экскурсии. Структура содержания. Составление вступительной и заключительной бесед к подготавливаемым в школь ном музее экскурсиям. Разработка части экскурсии в школьном музее. Профессия - экскурсовод.

Практические занятия.

  Подготовка текста экскурсии «Вот эта улица, вот этот дом».

2.5. Технология формирования интереса к экскурсии.

  Порядок подготовки и проведения экскурсий в школьном музее. План экскурсии. Отработка порядка показа. Составление рассказа по тематическим группам экспонатов. Реклама предстоящей экскурсии.

Практические занятия.

  Фестиваль рекламы будущей экспозиции «Моя улица».

3. Школа экскурсовода.

3.1. Проведение похода, экспедиции, обеспечение безопасности.

  Виды походов, понятие «школьная экспедиция». Участники экспедиции. Права и обязанности участников похода. Должности в группе постоянные и временные. Распределение обязанностей в группе. Маршрутный лист и маршрутная книжка. Путевой дневник. Отчетная документация. Требования к отчету. Дисциплина в походе и на занятиях - основа безопасности. Меры безопасности при проведении занятий в помещении и на улице. Правила поведения в населенном пункте. Взаимоотношения с местным населением. Правила преодоления естественных препятствий.

Практические занятия.

  Подбор экспедиционной группы. Разработка маршрута, составление плана-графика движения. Оформление путевого дневника. Работа с краеведческой литературой.

3.2. Основные приемы оказания первой доврачебной помощи.

  Медицинская аптечка. Ее комплектование, хранение, транспортировка. Перечень и назначение лекарственных препаратов. Личная аптечка туриста. Профилактика заболеваний и травматизма. Помощь прираз личных травмах (переломы, кровотечения), тепловом и солнечном уда ре, ожогах, укусах насекомых и пресмыкающихся. Правила переноски пострадавшего.

Практические занятия.

  Комплектование медицинской аптечки. Оказание первой доврачебной помощи условно пострадавшему: определение травмы, практическое оказание помощи. Переноска пострадавшего.

3.3. Основы топографии и ориентирования.

  Топографическая карта, ее назначение, отличие от туристской схемы. «Путешествие» по карте. Компас, его устройство. Азимут. Движение по азимуту. Факторы, влияющие на точность движения по азимуту. Приемы обхода препятствий. Движение через промежуточные ориентиры. Приближенное определение сторон горизонта по особенностям местных предметов. Действия при потере ориентировки.

Практические занятия.

  Упражнения на запоминание условных знаков. Ориентирование по местным предметам. Определение азимута по карте. Определение азимута на ориентир. Прохождение азимутальных отрезков.

3.5. Учет и хранение краеведческих материалов в полевых условиях.

  Организация учета и обеспечение сохранности краеведческих материалов в процессе экспедиций, походов, других полевых исследований - одна из основных научных задач комплектования фондов школьного музея. Суть понятий: научная, юридическая и физическая сохранность предметов музейного значения.

  Основные формы и назначение полевой документации учета краеведческих материалов: полевой дневник; акт приема предметов музейного значения; полевая опись; тетрадь для записи воспоминаний и рассказов; журналы (тетради) фото и видео съемок; легенды.

  Камеральная обработка полученной информации и уточнение материалов по результатам экспедиции. Систематика и оформление собранно го материала. Шифровка предметов музейного значения и их охрана в полевых условиях. Специальное снаряжение для транспортировки краеведческих материалов.

Практические занятия.

  Изучение формуляров полевых документов. Изготовление полевых документов учета и описания краеведческих материалов. Проведение деловой игры-практикума по ведению полевых документов в соответствии с ролевыми функциями актива школьного музея.

3.1. Экскурсионная работа. Классификация экскурсий.

  Экскурсия как форма популяризации историко-культурного и при родного наследия музейными средствами. Виды экскурсий: обзорная, тематическая, учебная. Объекты экскурсий. Правила осмотра экскурсионного объекта (музея) при проведении экскурсии с экскурсоводом. Приемы подготовки экскурсии с использованием опубликованных источников, научной и популярной литературы, материалов музейного собрания. Развернутый план или индивидуальный текст экскурсии Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид, свободное владение матери алом, этика. Аудитория школьного музея и формы работы с ней.

Практические занятия.

  Прослушивание тематической экскурсии с заданием установить структуру экскурсии, содержание отдельных частей, вычертить маршрут движения. Хронометраж рассказа по подтемам и вопросам. Заслушивание и обсуждение отдельных частей экскурсий.

3.2. Организация экскурсии.

  Подготовка и проведение экскурсии по населенному пункту и памятным местам. История населенного пункта как предмет экскурсионного изучения. Объекты экскурсии по населенному пункту и памятным местам, их классификация. Памятники истории и культуры, их эмоциональное воздействие, познавательное и воспитательное значение.

  Особенности экскурсионной работы в школьном музее. Выполнение краеведческих заданий в ходе экскурсии (поиск информации по интересующей проблеме на стендах экспозиций и экспонатах, формирование вопросов по проблеме для экскурсовода).

Практические занятия.

  Игра-практикум по разработке текстов экскурсий по выбранной теме. Работа в экспозиции по овладению маршрутом, содержанием и методикой проведения экскурсий. Репетиции экскурсий.

Проведение экскурсии по своему населенному пункту. Обсуждение и разбор экскурсий.

3.3. Развитие навыков общения при проведении экскурсий.

  Освоение правил общения и преодоление коммуникативных трудностей. Шкала самоэффективности. Единство рационального и эмоционального в экскурсии. Требования к языку экскурсовода. Маршрут экскурсии. Отбор экспонатов в зависимости от состава экскурсантов. Использование различных словесных методов и приемов в ходе экскурсии.

Практические занятия.

  Прослушивание, обсуждение и коллективное утверждение текста экскурсии. Анализ экскурсии «Моя улица», проведенной товарищем. Проведение экскурсии в школьном музее группой экскурсоводов. Проведение экскурсии на местности «По памятным местам улицы» группой экскурсоводов.

3.4. Подведение итогов года.

  Практические занятия. Подведение итогов годовой работы.

Дидактическое и материально-техническое оснащение программы.

1)    Дидактический материал:

--- CD,DVD диски с иллюстративным и справочным материалом;

--- презентации по темам программы;

--- плакаты, схемы, карты.

2)    Технические средства обучения:

--- магнитофон;

---DVD плеер;

--- телевизор;

--- компьютер.

Список  литературы

1.   Методические рекомендации по организации деятельности     школьных  музеев и развитию детских краеведческих объединений.

(Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 12 января 2007 г. №06-11)

2.   Емельянов Б.В. Экскурсоведение. М., 2001.

3.   Музееведение. Музеи исторического профиля. М.,1988.

4.   Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей. М.,2001.

5.   Музеи образовательных учреждений как центры музейно-педагогической и краеведческой работы в патриотическом воспитании молодежи. Методические рекомендации. М.: 2002 г.

6.   Методика историко-краеведческой работы в школе. – М., 1982.

7.   Школьные музеи. Сб. документов. – М., 1987.

8.   Школьные музеи. Из опыта работы /Сост. А.Е. Сейненский. – М., 1977.