- 17.10.2016
- 1157
- 1
Смотреть ещё
1 599
методических разработок по алгебре
Перейти в каталогРассмотрено Согласовано Утверждаю
Руководитель МО заместитель директора по УВР директор МБОУ г. Иркутска
___________Л.А. Москвитина ____________Е.А.Каптигулова СОШ № 46
Протокол № 1 _________И.Г. Аксаментов
От «_______»__________2016 г. «________»_______2016 г. приказ № ___________
От «___»_________2016 г.
Рабочая программа
по алгебре
для 7 классов (уровень: общеобразовательный)
Учитель: Москвитиной Людмилы Алексеевны
Класс 7б
Количество часов: всего 102 часа; в неделю 3 часов
Рабочая программа по алгебре для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного образования по алгебре, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Алгебра 7 класс» под редакцией Т.А. Бурмистрова, М: «Просвещение», 2014 г, рассчитана на 102 часа в год (алгебра: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ С.А.Теляковский, Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюг, – М: «Просвещение», 2010 г.) Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федераци
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
ГОС-2009г
Нормативные, инструктивные и методические документы, обеспечивающие организацию
образовательной деятельности по предмету
Нормативные документы
Федеральный уровень
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» /
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального Государственного Стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 года.
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 03.06.2003 № 118 (ред.от 03.09.2010) «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.2.2/2.4.1340-03»;
8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»»;
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 N 81 "Об утверждении изменений N 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях
10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.03.2016 г. № 336 «об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания (ВСТУПИЛ В СИЛУ 24.04.2016 г.);
11. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 (в ред. Приказов от 08.06.2015 № 576, 28.12.2015 № 1529, 26.01.2016 № 38) «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования);
12. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 (ред. от 28.05.2014) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
13. Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. №2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
14. Концепция развития математического образования в Российской Федерации, утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 29.12.2013 г. № 2506-р
науки РФ по реализации Концепции математического образования в РФ, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2013 г. № 2506-р».
Региональный уровень
1.
Закон Иркутской области от 14 января 2014 г. N 6-ОЗ "О внесении изменений
в отдельные законы Иркутской области в связи с принятием Федерального закона
"Об образовании в Российской Федерации"
2. Приказ от 23.10.2013 № 97-мпр Обутверждении ведомственной целевой программы
«Развитие региональной системы оценки качества образования Иркутской области»
на 2014-2018 годы (Программа).
3. Постановление правительства Иркутской области от 24 октября 2013 года N 456-пп
об утверждении государственной программы Иркутской области «Развитие государственной программы Иркутской области «Развитие образования на 2014-2018 годы»
4. Письмо руководителям муниципальных органов управления образованием, областных государственных образовательных организаций от 14.01.2014 № 55-37-198/14 "О повышении квалификации и профессиональной переподготовке педагогических работников"
Методические рекомендации
1. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
3. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Профилактическая работа
· Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся с ОВЗ.
· Разработка рекомендаций для педагогов, учителя, и родителей по работе с детьми с ОВЗ.
· Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование навыков здорового и безопасного образа жизни.
Консультативное направление
· Цель: обеспечение непрерывности специального индивидуального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся
·
Планируемые результаты коррекционной работы
· В качестве показателей результативности и эффективности коррекционной работы
· рассматриваются:
· — динамика индивидуальных достижений учащихся с ОВЗ по освоению предметных программ;
· — создание необходимых условий для обеспечения доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья;
· — сравнительная характеристика данных медико-психологической и педагогической диагностики учащихся с ОВЗ на разных этапах обучения;
· — количество специалистов, привлекаемых к индивидуальной и групповой работе с детьми с ОВЗ.
·
Результатом коррекции развития
детей с ОВЗ может считаться не столько успешное освоение ими основной
образовательной программы, сколько освоение жизненно значимых компетенций:
• развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях,
о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со
взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий
для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
• овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
• овладение навыками коммуникации;
• дифференциация и осмысление картины мира и её временно-пространственной
организации;
• осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих возрасту
системы ценностей и социальных ролей.
Жизненно значимые компетенции
Требования к результатам
· Развитие адекватных представлений особственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения
· Умение адекватно оценивать свои силы, понимать, что можно и чего нельзя.
· Умение пользоваться личными адаптивными средствами в разных ситуациях.
· Умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему, иметь
· достаточный запас фраз и определений.
· Готовность выделять ситуации, когда требуется привлечение родителей, умение объяснять учителю (работнику школы) необходимость связаться с семьей.
· Умение обратиться к взрослым при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной помощи
· Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни
· Умение включаться в разнообразные повседневные дела.
· Представления об устройстве школьной жизни.
· Умение ориентироваться в пространстве школы, в расписании занятий.
· Готовность попросить о помощи в случае затруднений.
· Готовность включаться в разнообразные повседневные школьные и домашние дела и принимать в них посильное участие, брать на себя ответственность.
· Овладение навыками коммуникации
· Умение решать актуальные жизненные задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели (вербальную, невербальную).
· Умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор.
· Умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д.
· Умение получать и уточнять информацию от собеседника.
· Освоение культурных форм выражения своих чувств.
· Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером данной ситуации.
· Прогресс в развитии любознательности, наблюдательности, способности замечать новое, задавать вопросы, включаться в совместную со взрослым исследовательскую деятельность
· Умение проявлять инициативу, корректно устанавливать и ограничивать контакт.
· Умение не быть назойливым в своих просьбах и требованиях, быть благодарным за проявление внимания и оказание помощи.
В курсе «Математика “Учусь учиться”» созданию психологически комфортной образовательной среды способствует содержание заданий, которое подобрано так, чтобы поддерживать у учащихся позитивное отношение к занятиям математикой и желание включаться в учебный процесс по математике в зоне своего ближайшего развития. С этой целью используются следующие педагогически приемы:
По мере освоения учащимися нормы учебной деятельности, понимания и принятия ими на личностно значимом уровне социальной роли «ученика» внешние мотивы сменяются внутренними, и у учащихся формируется устойчивая учебно-познавательная мотивация и готовность к саморазвитию
2016 - 2017 учебный год
Календарно-тематическое планирование по алгебре для 7 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по математике в соответствии с государственным стандартом основного общего образования по математике (приказ МО РФ № 1089 от 05. 03. 2004 года ) на 2014-2015 год из расчета 3 часа в неделю, всего 102 часов учебный год в соответствии с базисным (приказ МО РФ №1312 9. 03. 2004г; приказ УО № 492).
Цель изучения курса алгебры в 7 классе:
· овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
· интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей, принятию самостоятельных решений;
· формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
· воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Изучение математики в 7 классе направлено на решение следующих задач:
· развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных дисциплин (физика, химия, информатики);
· усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач;
· осуществление функциональной подготовки школьников;
· формирование умения переводить практические задачи на язык математики.
· формирование умения воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах;
· обогащение представлений о современной картине мира и методах его исследования;
· формирование понимания роли статистики как источника социально значимой информации.
Общее число часов – 102.
Содержание программы
7 класс
В результате изучения алгебры ученик должен
знать/понимать
· существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
· существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
· как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;
· как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
· как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
· вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
· смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;
уметь
· решать линейные, задачи на составление линейных уравнений;
· находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
· выполнять основные действия со степенями с натуральным показателями, с многочленами и с одночленами; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования целых выражений;
· выполнять преобразование выражений с использованием формул сокращенного умножения; применятьспособы разложения на множители с помощью формул квадрата суммы и разности при решении различных задач;
· решать системы линейных уравнений; применять графические представления при решении систем уравнений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
· моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
· описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
· интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
Основными формами проверки ЗУН учащихся по алгебре являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, устный опрос.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
· работа выполнена полностью;
· в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
· в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
· работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
· допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
· допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
· допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
· работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
· полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
· изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
· правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
· показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
· продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
· отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
· возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
· в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
· допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
· допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
· неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
· умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требования-ми к математической подготовке учащихся» в настоящей программе по математике);
· имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учи теля;
· ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практи ческого задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
· при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
· не раскрыто основное содержание учебного материала;
· обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
· допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «5»: 86-100% правильно выполненных заданий.
Отметка «4»: 71-85% правильно выполненных заданий.
Отметка «3»: 50-70% правильно выполненных заданий.
Отметка «2»: <50% правильно выполненных заданий.
Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
4. Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
Грубыми считаются ошибки:
· незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
· незнание наименований единиц измерения;
· неумение выделить в ответе главное;
· неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
· неумение делать выводы и обобщения;
· неумение читать и строить графики;
· неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
· потеря корня или сохранение постороннего корня;
· отбрасывание без объяснений одного из них;
· равнозначные им ошибки;
· вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
· логические ошибки.
К негрубым ошибкам следует отнести:
· неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
· неточность графика;
· нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
· нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
· неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
· нерациональные приемы вычислений и преобразований;
· небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Перечень учебно-методического обеспечения
3. Учебник. Алгебра. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Н.Я. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Немков К.И., Суворова С.Б. Алгебра, 7 класс, «Просвещение», 2007 г.
4. В.И.Жохов, Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. Дидактические материалы по алгебре 7 класс М: «Просвещение» 2008
Профилактическая работа
· Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся с ОВЗ.
· Разработка рекомендаций для педагогов, учителя, и родителей по работе с детьми с ОВЗ.
· Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование навыков здорового и безопасного образа жизни.
Консультативное направление
· Цель: обеспечение непрерывности специального индивидуального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся
Планируемые результаты коррекционной работы
· В качестве показателей результативности и эффективности коррекционной работы
· рассматриваются:
· — динамика индивидуальных достижений учащихся с ОВЗ по освоению предметных программ;
· — создание необходимых условий для обеспечения доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья;
· — сравнительная характеристика данных медико-психологической и педагогической диагностики учащихся с ОВЗ на разных этапах обучения;
· — количество специалистов, привлекаемых к индивидуальной и групповой работе с детьми с ОВЗ.
·
Результатом коррекции развития
детей с ОВЗ может считаться не столько успешное освоение ими основной
образовательной программы, сколько освоение жизненно значимых компетенций:
• развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях,
о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со
взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий
для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
• овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
• овладение навыками коммуникации;
• дифференциация и осмысление картины мира и её временно-пространственной
организации;
• осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих возрасту
системы ценностей и социальных ролей.
Жизненно значимые компетенции
Требования к результатам
· Развитие адекватных представлений особственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения
· Умение адекватно оценивать свои силы, понимать, что можно и чего нельзя.
· Умение пользоваться личными адаптивными средствами в разных ситуациях.
· Умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему, иметь
· достаточный запас фраз и определений.
· Готовность выделять ситуации, когда требуется привлечение родителей, умение объяснять учителю (работнику школы) необходимость связаться с семьей.
· Умение обратиться к взрослым при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной помощи
· Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни
· Умение включаться в разнообразные повседневные дела.
· Представления об устройстве школьной жизни.
· Умение ориентироваться в пространстве школы, в расписании занятий.
· Готовность попросить о помощи в случае затруднений.
· Готовность включаться в разнообразные повседневные школьные и домашние дела и принимать в них посильное участие, брать на себя ответственность.
· Овладение навыками коммуникации
· Умение решать актуальные жизненные задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели (вербальную, невербальную).
· Умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор.
· Умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д.
· Умение получать и уточнять информацию от собеседника.
· Освоение культурных форм выражения своих чувств.
· Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером данной ситуации.
· Прогресс в развитии любознательности, наблюдательности, способности замечать новое, задавать вопросы, включаться в совместную со взрослым исследовательскую деятельность
· Умение проявлять инициативу, корректно устанавливать и ограничивать контакт.
· Умение не быть назойливым в своих просьбах и требованиях, быть благодарным за проявление внимания и оказание помощи.
В курсе «Математика “Учусь учиться”» созданию психологически комфортной образовательной среды способствует содержание заданий, которое подобрано так, чтобы поддерживать у учащихся позитивное отношение к занятиям математикой и желание включаться в учебный процесс по математике в зоне своего ближайшего развития. С этой целью используются следующие педагогически приемы:
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по алгебре
Класс 7 б
Учитель Москвитина Людмила Алексеевна
Количество часов
Всего 102 часа; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков 11
Планирование составлено на основе:
• Примерной программы основного общего образования по математике, программы общеобразовательных учреждений: Алгебра. 7-9 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А., М.: Просвещение, 2014 г.
• Стандарта основного общего образования математике (приложения к приказу Минобразования России от 05.03.2004 №1089).
• Учебного плана на 2015-2016 учебный год МБОУ г. Иркутска СОШ № 46
Учебник: Алгебра: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.; под ред. С.А. Теляковского. М.: Просвещение, 2012.
Дополнительная литература: Дидактические материалы по алгебре для 7 класса/ В. И. Жохов, Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк.—2-е изд.— М.: Просвещение, 2012.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс
№ п/п |
Тема, изучаемая на уроке |
Пункт учебника |
Вид урока Урок по теме. |
Цели и задачи обучения |
Обеспечение урока Обозначение: IT - компьютерное КИМ - контрольно-измерительные материалы (печатные дидактические материалы, тесты и т.д.) УС – задания устного счета |
Домашнее задание |
Дата проведения |
||
ГЛАВА I. ВЫРАЖЕНИЯ, ТОЖДЕСТВА, УРАВНЕНИЯ. 22 ЧАСА |
|||||||||
§1. ВЫРАЖЕНИЯ. 5 ЧАСОВ |
|||||||||
1. |
Числовые выражения. Порядок действий в них, использование скобок.
|
П.1
|
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
IT Демонстрационный материал |
Упр.1(в, е, и), 2,4 (а,б,в.г),5(б,в,д,е,з,и)устно, 6(б,д,з) |
01.09 |
||
2. |
Решение задач по теме: «Числовые значения» |
Комбинированный урок 2 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
Проверочная работа |
Упр. 9,10,16, дополнительное задания № 12,11* |
05.09 |
|||
3. |
Выражение с переменной и его числовое значение. |
П. 2
|
Урок изучение новой темы.1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС |
П.2,Упр.19, 20,24(а; в),28 |
07.09 |
||
4. |
Решение задач: «Составление выражение с перемеными по условию задачи». |
Урок решение задач 2 |
Отработка ЗУН на основе игровой деятельности |
Проверочная работа
|
Упр.30,32,34,43 |
08.09 |
|||
5. |
Сравнение значений числовых выражений и выражений с переменными. |
П.3 |
Урок решения задач 1 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС
|
П.3, упр. 47, 48(б,г),49(в,г), 53, 54,58(а,б,в) |
12.09 |
||
§2. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ. 4 ЧАСА |
|||||||||
6. |
Свойства действий над числами. |
П.4
|
Комбинированный урок 1 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне. Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме. |
УС |
Упр. 72,74, 75 (б,г),76(б,г),78
|
14.09 |
||
7. |
Решение задач по теме: «Свойства действий над числами» |
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне. Применение основных свойств действий над числами. |
Проверочная работа |
Упр. 80,82. Задание на карточках. |
15.09 |
|||
8. |
Понятие тождества. Доказательство тождетсв.
|
Урок решения задач 1 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне. |
УС |
П 1-5,упр.90,91, 93,108. |
19.09 |
|||
9. |
Контрольная работа на повторение за курс 6 класса. Проверка остаточных знаний. |
Урок - контрольная работа |
Контроль знаний учащихся |
|
|
21.09 |
|||
10. |
Тождественные преобразования. |
Урок обобщения, систематизации и корректировки знаний, умений, навыков 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне. |
Проверочная работа |
Упр. 96(б,г), 97(а,б),99,101, 102(а,в). |
22.09 |
|||
11. |
Контрольная работа № 1 по теме: «Выражения. Тождества». |
|
Урок - контрольная работа |
Контроль знаний учащихся |
Контрольно-дидактический материал (контрольно-измерительный материал) |
Повторение п 1-5, вопросы, упр. 210,109, 217(а, г), 230(а) |
26.06 |
||
§3. УРАВНЕНИЯ С ОДНОЙ ПЕРЕМЕННОЙ. 7 ЧАСОВ |
|||||||||
12. |
Анализ контрольной работы. Уравнения и его корни. |
П.6 |
Урок обобщения, систематизации и корректировки знаний, умений, навыков 1 |
Диагностика пробелов знаний, контроля уровня обученности, тренировка технике тестирования. |
УС |
Упр.113,115,117,119 |
28.09 |
||
13. |
Понятие линейного уравнения с одной переменной. |
П.7 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС Демонстрационный материал |
Упр. 126,127, 245,142.
|
29.09 |
||
14. |
Решение уравнений, сводящихся к линейным. |
Комбинированный урок 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
Проверочная работа |
Упр.128(в;г;д;з), 130,133,135 |
03.10 |
|||
15. |
Решение задач по теме: «Линейное уравнение с одной переменной». |
Урок-практикум 3 |
Исследование и практическое применение различных методов решения задач |
Математический диктант |
Упр.136,137,138,246* |
05.10 |
|||
16. |
Составление уравнения по условию задачи. |
П.8 |
Урок решения задач 1 |
Отработка ЗУН на основе игровой деятельности |
УС
|
Упр.144,145,149,165 |
06.10 |
||
17. |
Решение задач с помощью уравнений, сводящихся к линейным. |
Урок решения задач 2 |
Формирование умение решать задачи алгебраическим методом. |
Проверочная работа |
Упр.150,153,156,248 |
10.10 |
|||
18. |
Решение задач с помощью уравнений, сводящихся к линейным. |
Урок решения задач 3 |
Формирование умение решать задачи алгебраическим методом. |
Проверочная работа |
Упр. 159,160,252 |
12.10 |
|||
§4. СТАТИСТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ. 4 ЧАСА |
|||||||||
19. |
Среднее арифметическое, размах и мода. |
П.9 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
IT Демонстрационный материал |
Упр.178,182, 253* |
13.10 |
||
20. |
Медиана как статистическая характеристика. |
П.10 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС |
Упр.187,190,191,254 |
17.10 |
||
21. |
Использование средних статистических характеристик при решении различных задач. |
П.6-8 |
Урок обобщения, систематизации и корректировки знаний, умений, навыков 1 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
Проверочная работа |
Задание в тетради |
19.10 |
||
22. |
Обобщение материала по теме: «Уравнение с одной переменной» |
Практикум по решению задач 2 |
Обобщить и систематезировать материал по теме. |
|
Упр. 240(а,в), 249,251 |
20.10 |
|||
23. |
Контрольная работа № 2 по теме: «Решение линейных уравнений и задач с помощью линейных уравнений». |
|
Урок - контрольная работа |
Контроль знаний учащихся |
Контрольно-дидактический материал (контрольно-измерительный материал) |
Повт. П. 6-8, уравнения в тетради |
24.10 |
||
ГЛАВА II. ФУНКЦИИ. 11 ЧАСОВ |
|||||||||
§5. ФУНКЦИИ И ИХ ГРАФИКИ. 5 ЧАСОВ |
|||||||||
24. |
Анализ контрольной работы. Понятие функции. Область определения. Таблицы. |
П.12 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
IT Демонстрационный материал |
Упр.259,262,264, раб с графиком (карточки) |
26.10 |
||
25. |
Вычисление значений функции по формуле. |
П.13 |
Урок решения задач 1 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
Проверочная работа |
Упр.268,269,272 |
27.10 |
||
26. |
Нахождение по формуле значения функции при заданном аргументе и наоборот. |
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС Проверочная работа |
Упр.275,277,279,353 |
07.11 |
|||
27. |
График функции. Графики реальных процессов. |
П.14
|
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
IT Демонстрационный материал |
Упр.286,287,288
|
09.11 |
||
28. |
Решение задач по теме: «График функции» |
Комбинированный урок 2 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС Демонстрационный материал |
Упр.299,292,355,356* П §5-6, П.12-15,§3,П.6-8 |
10.11 |
|||
§6. ЛИНЕЙНАЯ ФУНКЦИЯ. 5 ЧАСОВ |
|||||||||
29. |
Прямая пропорциональность и ее график. |
П.15
|
Урок решения задач 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС Самостоятельная работа |
Упр.310, 311 |
14.11 |
||
30. |
Понятие линейной функции и ее график. |
П.16
|
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС Демонстрационный материал |
Упр.314,316(уст),318,320 |
16.11 |
||
31. |
Взаимное расположение графиков линейных функций. |
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС Проверочная работа |
Упр.323,326,328,329 |
17.11 |
|||
32. |
Задание функции несколькими формулами |
П. 17 |
Урок решения задач 1 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС |
Упр.332,333,335,366 |
21.11 |
||
33 |
Решение практических задач. |
Урок - самостоятельная работа 2 |
Оперативный контроль ЗУН по данной теме |
УС КИМ |
П.15,16,упр.360, 363,372 |
23.11 |
|||
34 |
Контрольная работа № 3 по теме: «Понятие функции. Линейная функция и ее график». |
|
Урок - контрольная работа |
Контроль знаний учащихся |
Контрольно-дидактический материал (ким) |
Повт.
|
24.11 |
||
ГЛАВА III. СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ. 11 ЧАСОВ27 |
|||||||||
§7. СТЕПЕНЬ И ЕЕ СВОЙСТВА. 5 ЧАСОВ |
|||||||||
35. |
Анализ контрольной работы. Определение степень с натуральным показателем. |
П.18. |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
IT Демонстрационный материал |
П.18,Упр.377,379,381(в, г),383,385 (б,г,е,)386(б,г,е,з) |
28.11 |
||
36. |
Умножение и деление степеней с одинаковыми основаниями. |
П.19 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и фор-мирование ЗУН по новой теме |
УС Проверочная работа |
Упр.404,406,412,533 |
30.11 |
||
37. |
Решение задач на умножение и деление степеней. |
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС |
Упр.415,418,419 (б,г.д),420(б,г), 421(в,г),422 |
01.12 |
|||
38. |
Возведение в степень произведения и степени. |
П.20 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
Проверочная работа |
Упр. 429,430, 435,436,437 |
05.12 |
||
39. |
Возведение степень в степень. |
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
Проверочная работа |
Упр.439,442,444,448,449(в.г),450 (в.г) |
07.12 |
|||
§8. ОДНОЧЛЕНЫ. 5 ЧАСОВ |
|||||||||
40. |
Одночлен и его стандартный вид. |
П.21 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
IT Демонстрационный материал |
Упр.458,460,462,463,554 |
08.12 |
||
41. |
Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень.
|
П.22 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС |
Упр.467,468,469,470,471. |
12.12 |
||
42. |
Умножение одночленов. Решение упражнений на применение свойств. |
Урок-решение задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС Проверочная работа |
Упр.473,474,476,478,480 |
14.12 |
|||
43. |
Функция у = х2 и у = х3 и их графики. |
П.23 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС, IT Демонстрационный материал |
Упр.486,488,562,563 |
15.12 |
||
44. |
Графическое решение уравнений. |
Урок-решение задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС КИМ |
карточки |
19.12 |
|||
45. |
Промежуточная контрольная работа за I полугодие. Совпадает с контрольной работой № 4 по теме: «Степень с натуральным показателем» |
|
Урок - контрольная работа |
Контроль знаний учащихся |
Контрольно-дидактический материал (контрольно-измерительный материал) |
повторение |
21.12 |
||
ГЛАВА IV. МНОГОЧЛЕНЫ. 17 ЧАСОВ. |
|||||||||
§9. СУММА И РАЗНОСТЬ МНОГОЧЛЕНОВ. 3 ЧАСА |
|||||||||
46. |
Анализ контрольной работы. Многочлен и его стандартный вид.
|
П.25 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС Демонстрационный материал |
Упр.568,570,573,577(б),578(б),579 |
22.12 |
||
47. |
Сложение и вычитание многочленов. |
П.26 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС Проверочная работа |
Упр.586,587(б,г,е),588(б,г),589(б,г) |
26.12 |
||
48. |
Решение различных упражнений на сложение и вычитание многочленов. |
Урок - решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС |
Упр.594,596,606. |
|
|||
§10. ПРОИЗВЕДЕНИЕ ОДНОЧЛЕНА И МНОГОЧЛЕНА. 6 ЧАСА |
|||||||||
49. |
Правило умножение одночлена на многочлен. |
П.27 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС
|
Упр.617,618(б,г),620. |
|
||
50. |
Решение уравнений. |
Урок - решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС |
Упр.632,634(б,г.е.з),638,627 |
|
|||
51. |
Решение задач с помощью уравнений.
|
Урок - самостоятельная работа 3 |
Оперативный контроль ЗУН по данной теме |
УС Проверочная работа |
Упр.640,644,647,649. |
|
|||
52. |
Разложение многочлена на множители спосбом выненсения общего множителя за скобки. |
П.28 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по теме |
УС |
Упр.655(б,г.е,з),656(б,г,е),657(б,г,ез,м),658 |
|
||
53. |
Вынесение общего множителя за скобки при решении задач. |
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне. |
УС Проверочная работа |
Упр.660(в,б),662,664(б,в),667. |
|
|||
54. |
Алгебраические действия с многочленами. |
Урок обобщения, систематизации и корректировки знаний, умений, навыков 3 |
Диагностика пробелов 0знаний, контроля уровня обученности, тренировка технике тестирования |
|
Упр.663(б,г),665(б,г),669,672 |
|
|||
55. |
Контрольная работа № 5 по теме: «Сумма и разность многочленов. Умножение одночлена на многочлен». |
|
Урок - контрольная работа |
Контроль знаний учащихся |
Контрольно-дидактический материал (контрольно-измерительный материал) |
тест |
|
||
§11. ПРОИЗВЕДЕНИЕ МНОГОЧЛЕНов. 6 ЧАСА |
|||||||||
56. |
Анализ контрольной работы. Умножение многочлена на многочлен. |
П.29 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС
|
Упр.679,681,682 (б.г). |
|
||
57. |
Применение правило умножение многочлена на многочлен.
|
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС Проверочная работа |
Упр.684,685,686,687(б,г) |
|
|||
58. |
Доказательство тождеств и утверждений.
|
Комбинированный урок 3 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
|
Упр.690(б),692 (б),691(б),694,695 (б) |
|
|||
59. |
Изучения способа группировки разложение многочлена на множители. |
П.30 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС |
Упр.710,711(б,г, е),712 |
|
||
60. |
Применения способа группировки разложения многочлена на множители. |
Урок обобщения, систематизации и корректировки знаний, умений, навыков 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
Проверочная работа |
Упр.714,717,718 (б,г). |
|
|||
61. |
Решение текстовых задач. |
|
Урок решения задач 3 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
Проверочная работа |
Упр. 698,700,703
|
|
||
62. |
Контрольная работа №6 по теме: «Произведение многочленов. Разложение многочлена на множители». |
|
Урок - контрольная работа |
Контроль знаний учащихся |
Контрольно-дидактический материал (контрольно-измерительный материал) |
Повторение правил. |
|
||
ГЛАВА V. ФОРМУЛЫСОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ. 19 ЧАСОВ. |
|||||||||
§12. КВАДРАТ СУММА И КВАДРАТ РАЗНОСТИ. 5 ЧАСА |
|||||||||
63. |
Анализ контрольной работы. Возведение в квадрат и в куб суммы и разности двух выражений. |
П.32
|
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС |
Упр.800,804,813,808,816,817(б,г,е) |
|
||
64. |
Преобразование выражений с использованием формул квадрата суммы и разности. |
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС Проверочная работа |
Упр.799,803,812
|
|
|||
65. |
Изучение способа разложение на множители с помощью формул. |
П.33 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС |
Упр.835,838,839(б,д,е),840(в0. |
|
||
66. |
Применение формул квадрата суммы и разности |
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС |
Упр.818(б,г),820,822,823(б,г) |
|
|||
67. |
Применение способа разложение на множители с помощью формул. |
Урок решения задач 3 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС Проверочная работа. |
Упр.843,846,975 (а.в.д,ж) |
|
|||
§13. РАЗНОСТИ КВАДРАТОВ, СУММА И РАЗНОСТЬ КУБОВ. 6 ЧАСА |
|||||||||
68. |
Вывод формулы умножение разности двух выражений на их сумму. |
П.34 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС |
Упр.855,857,861 (б,г.е) |
|
||
69. |
Применение формулы умножения разности двух выражений на их сумму. |
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС Проверочная работа. |
Упр.863,865,867 (б,г.е),869(б,г,е,з). |
|
|||
70. |
Разложение разности квадратов на множители. |
П.35 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС |
Упр.884,888,891,893 |
|
||
71. |
Применение формулы разности квадратов при решение задач.
|
Урок решения задач 2
|
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС |
Упр.871,874,877 |
|
|||
72. |
Разложение на множители суммы и разности кубов. |
П.36 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС Проверочная работа |
Упр.906,908,910,912(б,г,е) |
|
||
73. |
Применение формул разности квадратов при решении различных задач. |
Урок обобщения, систематизации и корректировки знаний, умений, навыков 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
Проверочная работа |
Упр.896,897(в,г),899,975(б,е,г,з) |
|
|||
74. |
Контрольная работа № 7 по теме: «Формулы сокращенного умножения». |
|
Урок - контрольная работа |
Контроль знаний учащихся |
Контрольно-дидактический материал (конт. изм. материал) |
Повторение формул |
|
||
§14. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЦЕЛЫХ ВЫРАЖЕНИЙ. 6 ЧАСОВ |
|||||||||
75. |
Анализ контрольной работы. Понятие целого выражения в многочлен. |
П.37 |
Урок решения задач 1 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС |
Упр.920,921,922. |
|
||
76. |
Преобразований целых выражений. |
Комбинированный урок 2 |
Введение новых понятий и фор-мирование ЗУН по новой теме |
УС Проверочная работа. |
Упр.924,926,928 (а),929(а) |
|
|||
77. |
Три способа для разложения многочлена на множители. |
П.38 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
УС
|
Упр.934(б,г,е),936,939(б,г.е),942(б.г) |
|
||
78. |
Разложения многочлена на множители разными способами. |
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС Проверочная работа. |
Упр.941,943(б,г),945,947. |
|
|||
79. |
Разложения многочлена на множители при решении различных задач. |
Урок-практикум 3 |
Исследование и практическое применение различных методов решения задач |
УС |
Упр.950,953,998, (а),1012(а) |
|
|||
80. |
Применение преобразований целых выражений. Возведение двучлена в степень. |
П.39 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
IT Демонстрационный материал |
упр.960, 962(б),965(б). |
|
||
81. |
Контрольная работа № 8 по теме: «Преобразование целых выражений». |
|
Урок - контрольная работа |
Контроль знаний учащихся |
Контрольно-дидактический материал (контрольно-измерительный материал) |
Тест |
|
||
ГЛАВА VI. ЛИНЕЙНЫЕ УРАВНЕНИЯ С ДВУМЯ ПЕРЕМЕННЫМИ И ИХ СИСТЕМЫ. 16 ЧАСОВ. |
|||||||||
§15. ЛИНЕЙНЫЕ УРАВНЕНИЯ С ДВУМЯ ПЕРЕМЕННЫМИ. 5 ЧАСОВ |
|||||||||
82. |
Анализ контрольной работы. Понятие линейное уравнение с двумя переменными. |
П.40 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
IT Демонстрационный материал. |
Упр.1027(б),1029(б),1137,1138(а. в) |
|
||
83. |
Решение линейных уравнений с двумя переменными.
|
П.41 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
IT Проверочная работа. |
Упр.1031,1034, 1036,1038 |
|
||
84. |
Понятие график линейного уравнения с двумя переменными. |
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС |
Упр.1046,1048, (в,г.д,е) |
|
|||
85. |
Понятие системы уравнений с двумя переменными. |
П.42 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и фор - мирование ЗУН по новой теме |
IT Демонстрационный материал |
Упр.1049(б,в.г), 1050(б,г),1148 |
|
||
86. |
Графическое решение системы уравнений с двумя переменными. |
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС Проверочная работа. |
Упр.1061,1063. 1064(б) |
|
|||
§16.РЕШЕНИЕ СИСТЕМ ЛИНЕЙНЫЕ УРАВНЕНИЯ. 10 ЧАСОВ |
|||||||||
87. |
Алгоритм решения систем линейных уравнений способом подстановки. |
П.43 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
IT Демонстрационный материал |
Упр.1070,1057, 1058(б),1060(в,г) |
|
||
88. |
Решения систем линейных уравнений способом подстановки. |
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС
|
Упр. 1072,1074 |
|
|||
89. |
Алгоритм решения систем линейных уравнений способом сложения. |
П.44 |
Комбинированный урок 1 |
Введение новых понятий и формирование ЗУН по новой теме |
IT Демонстрационный материал |
Упр.1083,1085(а,б) |
|
||
90. |
Решения систем линейных уравнений способом сложения. |
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС |
Упр.1085(в,г), 1094 |
|
|||
91. |
Решения систем линейных уравнений разными способами. |
Урок-практикум 3 |
Исследование и практическое применение различных методов решения задач |
УС Проверочная работа |
Упр.1076,1071(б),1093 |
|
|||
92. |
Составление системы уравнений по условию задачи. |
|
Урок обобщения, систематизации и корректировки знаний, умений, навыков 1 |
Диагностика пробелов знаний, контроля уровня обученности, тренировка технике тестирования |
УС |
Упр.1100,1102, 1105 |
|
||
93. |
Решение задач «на движение с помощью систем уравнений» |
|
Урок решения задач 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС Проверочная работа. |
Упр.1106,1109, 1112 |
|
||
94. |
Решение текстовых задач. |
|
Урок-практикум 3 |
Исследование и практическое применение различных методов решения задач |
|
Упр.114,1116, 1117 |
|
||
95. |
Решения систем линейных уравнений способом подстановки. |
|
Урок решения задач 1 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС Проверочная работа |
Упр.1076,1171(б),1078 |
|
||
96. |
Составление уравнений прямой, проходящей через две заданные точки. |
Комбинированный урок 2 |
Отработка ЗУН на обязательном и/или возможном уровне |
УС Проверочная работа |
Упр.1086(б,г),1087(б,г),1089,1092(б) |
|
|||
97. |
Контрольная работа № 9 по теме: «Системы линейных уравнений с двумя переменными». |
|
Урок - контрольная работа |
Контроль знаний учащихся |
Контрольно-дидактический материал (контрольно-измерительный материал) |
|
|
||
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ. |
|||||||||
98. |
Анализ контрольной работы. Выражнения, тождества, уравнения. Функции. |
|
Урок обобщения, систематизации и корректировки знаний, умений, навыков |
Диагностика пробелов знаний, контроля уровня обученности, тренировка технике тестирования |
Экспресс-контроль (IT-тест или КИМ)
|
Упр.217,223,224 240(а,б),243(в,г),367(а,в,д), 372(а.в) |
|
||
99. |
Степень с натуральным показателем. |
|
Урок обобщения, систематизации и корректировки знаний, умений, навыков |
Диагностика пробелов знаний, контроля уровня обученности, тренировка технике тестирования |
Экспресс-контроль (IT-тест или КИМ)
|
Упр.514,519,255,535,554,558, 560(а-в) |
|
||
100. |
Формулы сокращенного умножения. |
|
Урок обобщения, систематизации и корректировки знаний, умений, навыков |
Диагностика пробелов знаний, контроля уровня обученности, тренировка технике тестирования |
Экспресс-контроль (IT-тест или КИМ)
|
Упр.970(а-г), 974,978(а,б), 980,1007(а-в), 1012,1013 |
|
||
101. |
Системы уравнений. |
|
Урок обобщения, систематизации и корректировки знаний, умений, навыков |
Диагностика пробелов знаний, контроля уровня обученности, тренировка технике тестирования |
Экспресс-контроль (IT-тест или КИМ)
|
Упр.1141,1145, 1153,1169(а,в), 1176,1177 |
|
||
102. |
Итоговая контрольная работа № 10 |
|
Урок – контр.работа |
Контроль знаний учащихся |
Тест |
|
|
||
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 105 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Москвитина Людмила Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.