- Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
- Тема: Приёмы письменных вычислений
- 01.10.2020
- 797
- 0

Согласовано: Утверждаю:
на педагогическом совете Директор МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка
МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка Долгоруковского муниципального района
Протокол № 1 от 25 .08.2014 года Липецкой области
__________В.М. Андрианов
Приказ № 61 от 25 . 08.2014 года
Рабочая программа
по алгебре
в 7 классе
на 2014-2015 учебный год
( учебник: Алгебра 7 класс под редакцией Мордковича А. Г.; М, «Мнемозина», 2012.)
4 часа в неделю, итого: 140 часов
Составила:
учитель высшей квалификационной категории МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка Долгоруковского района
Липецкой области
Андрианова Мария Васильевна
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по математике разработана на основе:
1. Закона «Об образовании»;
2. Списка учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 уч. год, реализующих программы общего образования.
3. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
4. Примерной программы по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2011
5. Программы. Алгебра 7-9 классы ./авт.-сост. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович.-М.:Мнемозина, 2012
6. Требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения
Данная программа является рабочей программой по предмету «Алгебра» в 7 классе базового уровня.
Цели преподавания:
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
· интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей.
· воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
· формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.
Задачи преподавания:
· развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники и др.);
· усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач;
· осуществление функциональной подготовки учащихся;
· овладение конкретными знаниями необходимыми для применения в практической деятельности;
· выявление и развитие математических способностей, интеллектуального развития ученика. Сроки освоения программы: 1 год. Объем учебного времени: 140 часов. Форма обучения: очная. Режим занятий: 4 часа в неделю
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.
Согласно учебного плана МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка на предмет «Алгебра» отведено 140 часов.
Согласно программе: Программы. Алгебра 7-9 классы ./авт.-сост. И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. -М.: Мнемозина, 2012 на изучение алгебры в 7 классе отводится 136 часов. Ещё 4 часа, распределены на резервное время. 136+4=140
2.Формы и методы, технологии обучения.
Ведущими методами обучения являются: объяснительный и репродуктивный методы, частично-поисковый, метод математического моделирования, аксиоматический метод. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, дифференцированного обучения, здоровьесберегающие технологии, компетентностный подход, ИКТ. Используются такие формы организации деятельности, как фронтальный опрос, групповая, парная и самостоятельная работа, работа с учебником, таблицами и др. учебными пособиями. Применяются математические диктанты, работа с дидактическими материалами и рабочими тетрадями.
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения.
1. Письменный контроль (самостоятельные и контрольные работы, проверка домашнего задания);
2. Тестовый (тестирование);
3. Устный опрос (собеседование, зачет)
Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы.
Для обучения в 7-11 классах выбрана содержательная линия А.Г.Мордковича, рассчитанная на 5 лет. В седьмом классе реализуется первый год обучения.
Учебно-методический комплект по математике издательства «Мнемозина» (автор А.Г.Мордкович) соответствует государственному стандарту и является оптимальным комплектом, наиболее полно обеспечивающим реализацию основных содержательно-методических линий математики базовой школы. Новое издание этого комплекта является полным и доработанным в соответствии с требованиями нормативных документов, имеет завершенность учебной линии. Наряду с тем, что этот учебник пользуется исключительной популярностью среди учителей и учащихся. Большое число разнообразных заданий предоставляет возможность варьировать содержание работы по времени и по уровню сложности.
3.Формы занятий
4.Планируемые результаты обучения.
Требования к математической подготовке учащихся 7 класса
В результате изучения алгебры ученик должен
· знать/понимать
· существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
· существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
· как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;
· как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
· смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;
· формулы сокращенного умножения;
· уметь
· составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
· выполнять основные действия со степенями с натуральными показателями, с одночленами и многочленами; выполнять разложение многочленов на множители; сокращать алгебраические дроби;
· решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений с двумя переменными;
· решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
· определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; строить графики линейных функций и функции y=x2;
· находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
· определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений и систем;
· описывать свойства изученных функций, строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
· моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
· описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
· интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
4. Содержание тем учебного курса
Тема 1. Математический язык. Математическая модель
Числовые и алгебраические выражения. Первые представления о математическом языке и о математической модели. Линейные уравнения как математические модели реальных ситуаций.
Основная цель – систематизируя и обобщая сведения о преобразованиях выражений и решении линейных уравнений с одной переменной, полученные учащимися в курсе математики 5-6 классов, начать знакомить учащихся с особенностями математического языка и математического моделирования.
Тема 2. Линейная функция
Координатная прямая, виды промежутков на ней. Координатная плоскость. Линейное уравнение с двумя переменными и его график. Линейная функция и ее график. Прямая пропорциональность и ее график. Взаимное расположение графиков линейных функций.
Основная цель – познакомить учащихся с линейным уравнением с двумя переменными и линейной функцией, выработать умение строить их графики, осознать важность использования математических моделей нового вида – графических моделей.
Тема 3. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными
Основные понятия, связанные с системами двух линейных уравнений с двумя переменными. Графическое решение систем. Метод подстановки, метод алгебраического сложения. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций (текстовые задачи).
Основная цель – научить школьников решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными различными способами и применять системы при решении текстовых задач.
Тема 4. Степень с натуральным показателем и ее свойства
Определение степени с натуральным показателем, таблицы основных степеней, свойства степеней. Степень с нулевым показателем.
Основная цель – выработать умения выполнять действия над степенями с натуральными показателями и познакомить школьников с понятием степени с нулевым показателем.
Тема 5. Одночлены. Арифметические операции над одночленами
Понятие одночлена, стандартный вид одночлена. Сложение и вычитание одночленов, умножение одночленов, возведение одночлена в натуральную степень. Деление одночлена на одночлен.
Основная цель – выработать умение выполнять действия над одночленами.
Тема 6. Многочлены. Арифметические операции над многочленами
Понятие многочлена, стандартный вид многочлена. Сложение и вычитание многочленов. Умножение многочлена на одночлен, умножение многочлена на многочлен. Формулы сокращенного умножения (ФСУ). Деление многочлена на одночлен.
Основная цель – выработать умение выполнять действия над многочленами.
Тема 7. Разложение многочленов на множители
Понятие о разложении многочлена на множители. Вынесение общего множителя за скобки. Способ группировки. Разложение многочлена на множители с помощью ФСУ. Комбинирование различных приемов. Понятия тождества. Первые представления об алгебраических дробях; сокращение алгебраических дробей.
Основная цель – выработать умение выполнять разложение многочленов на множители различными способами и убедить учащихся в практической пользе этих преобразований.
Тема 8. Функция y=x2
Функция y=x2 , ее свойства и график. Графическое решение уравнений. Разъяснение смысла записи y=f(x). Функциональная символика.
Основная цель – показать учащимся, что, кроме линейных функций, встречаются и другие функции; сформировать навыки работы с графическими моделями.
Тема. 9. Элементы статистики и теории вероятностей.
Простейшие комбинаторные задачи. Данные и ряды данных. Упорядоченные ряды данных. Таблица распределения. Нечисловые ряды данных. Составление таблиц распределений без упорядочивания данных. Частота результата. Таблица распределения частот. Процентные частоты. Основная цель – познакомить с основными статистическими характеристиками.
10. Итоговое повторение.
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс алгебры 7 класса.
11. Резерв
6.Способы достижения и формы оценки результатов обучения.
Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Основными формами проверки знаний и умений, учащихся по математике являются письменная работа (контрольная, проверочная, самостоятельная, индивидуальная, дифференцированная, диктант) и устный опрос.
Оценка устных ответов учащихся.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
1. полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
2. изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
3. правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
4. показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворен в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
1. в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического содержания ответа, исправленные по замечанию учителя.
2. допущены ошибки или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
1. неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»).
2. имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий и, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
3. ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
4. при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
1. не раскрыто основное содержание учебного материала;
2. обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
3. допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных контрольных работ учащихся.
Отметка «5» ставится в следующих случаях:
1. работа выполнена полностью.
2. в логических рассуждениях и обоснованиях нет пробелов и ошибок;
3. в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала)
Отметка «4» ставится, если:
1. работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умения обосновывать рассуждения не являлись специальным объектом проверки);
2. допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки);
Отметка «3» ставится, если:
1. допущены более одной ошибки или более двух- трех недочетов в выкладках, чертежах или графика, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
1. допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
7. Учебно-методическое обеспечение:
1. Алгебра. 7 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразоват. учрежд./ Л.А.Александрова; под ред. А.Г.Мордковича. – М.: Мнемозина, 2012. – 39 с.
2. Алгебра. Тесты для промежуточной аттестации. 7-8 класс./ Под ред. Ф.Ф.Лысенко. – Ростов-на-Дону: Легион-М, 2009. – 224 с.
3. Мордкович А.Г. Алгебра. 7 класс: методическое пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2008. – 64 с.
4. Мордкович А.Г. Алгебра – 7. Часть 1, учебник. М.: Мнемозина, 2012.
5. Мордкович А.Г., Мишустина Т.Н., Тульчинская Е.Е. Алгебра – 7. Часть 2, задачник. М.: Мнемозина, 2012.
6. Мордкович А.Г., Тульчинская Е.Е. Алгебра. 7-9 классы. Тесты для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2008. – 119 с.
7. Попов М.А. Контрольные и самостоятельные работы по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г.Мордковича и др. «Алгебра. 7 класс».- М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 63 с.
8. Программы. Математика. 5-6 кл. Алгебра. 7-9 кл. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 кл./авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2012. – 63 с.
9. Интернет-ресурсы
http://festival.1september.ru/articles/subjects/1
http://www.uchportal.ru/load/23
8. Тематическое планирование по алгебре 7 класс
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
Практические работы |
Контрольные работы |
1 |
Математический язык. Математическая модель |
14 |
|
1 |
2 |
Линейная функция |
16 |
|
1 |
3 |
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными |
15 |
|
1 |
4 |
Степень с натуральным показателем и ее свойства |
10 |
|
1 |
5 |
Одночлены. Арифметические операции над одночленами |
10 |
|
1 |
6 |
Многочлены. Арифметические операции над многочленами |
19 |
|
2 |
7 |
Разложение многочленов на множители |
23 |
|
1 |
8 |
Функция y = x2 |
9 |
|
1 |
9 |
Элементы статистической обработки данных |
9 |
|
|
10 |
Итоговое повторение. |
11 |
|
1 |
11 |
Резерв |
4 |
|
|
|
Итого: |
140 |
|
10 |
9. Календарно-тематический план по алгебре для 7 класса
№ п/п |
Содержание учебного материала |
Кол-во часов |
Дата по плану |
Дата фактически |
|
I четверть |
|
|
|
1.Математический язык. Математическая модель |
14ч |
|
|
|
1. |
Числовые выражения |
1 |
|
|
2. |
Алгебраические выражения |
1 |
|
|
3. |
Числовые и алгебраические выражения |
1 |
|
|
4. |
Входной контроль |
1 |
|
|
5. |
Что такое математический язык |
1 |
|
|
6. |
Математический язык |
1 |
|
|
7. |
Что такое математическая модель |
1 |
|
|
8. |
Математическая модель |
1 |
|
|
9. |
Линейное уравнение с одной переменной |
1 |
|
|
10. |
Решение линейных уравнений |
1 |
|
|
11. |
Решение задач с помощью линейных уравнений |
1 |
|
|
12. |
Координатная прямая |
1 |
|
|
13. |
Координата точки |
1 |
|
|
14. |
Контрольная работа №1: «Математический язык. Математическая модель» |
1 |
|
|
2. Линейная функция |
16ч |
|
|
|
15. |
Координатная плоскость |
1 |
|
|
16. |
Точки на координатной плоскости |
1 |
|
|
17. |
Линейное уравнение с двумя переменными |
1 |
|
|
18. |
Линейное уравнение с двумя переменными и его график |
1 |
|
|
19. |
Свойства линейного уравнения с двумя переменными |
1 |
|
|
20. |
Линейная функция |
1 |
|
|
21. |
Линейная функция и её график |
1 |
|
|
22. |
Построение графиков линейных функций |
1 |
|
|
23. |
Свойства графиков линейных функций |
1 |
|
|
24. |
Прямая пропорциональность |
1 |
|
|
25. |
Прямая пропорциональность и её график |
1 |
|
|
26. |
Взаимное расположение графиков линейных функций |
1 |
|
|
27. |
Взаимное расположение графиков линейных функций в координатной плоскости |
1 |
|
|
28. |
Построение графиков линейных функций в координатной плоскости |
1 |
|
|
29. |
Контрольная работа № 2 «Линейная функция» |
1 |
|
|
30. |
Обобщающий урок по теме: «Линейная функция» |
1 |
|
|
3.Система двух линейных уравнений с двумя переменными |
15ч |
|
|
|
31. |
Основные понятия |
1 |
|
|
32. |
Основные понятия системы двух линейных уравнений |
1 |
|
|
33. |
Метод подстановки |
1 |
|
|
34. |
Решение систем уравнений |
1 |
|
|
35. |
Решение систем уравнений методом подстановки |
1 |
|
|
36. |
Решение задач с помощью системы уравнений методом подстановки |
1 |
|
|
II четверть |
||||
37. |
Метод алгебраического сложения |
1 |
|
|
38. |
Решение систем уравнений методом алгебраического сложения |
1 |
|
|
39. |
Решение задач с помощью системы уравнений методом алгебраического сложения |
1 |
|
|
40. |
Решение задач с помощью системы уравнений |
1 |
|
|
41. |
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций |
1 |
|
|
42. |
Решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными |
1 |
|
|
43. |
Решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций |
1 |
|
|
44. |
Контрольная работа № 3 «Система двух линейных уравнений с двумя переменными» |
1 |
|
|
45. |
Обобщающий урок по теме: «Система двух линейных уравнений с двумя переменными» |
1 |
|
|
4. Степень с натуральным показателем и его свойства |
10ч. |
|
|
|
46. |
Что такое степень с натуральным показателем |
1 |
|
|
47. |
Таблицы основных степеней |
1 |
|
|
48. |
Степень с натуральным показателем |
1 |
|
|
49. |
Свойства степени с натуральным показателем |
1 |
|
|
50. |
Решение заданий со степенями |
1 |
|
|
51. |
Умножение степеней с одинаковым показателем |
1 |
|
|
52. |
Деление степеней с одинаковым показателем |
1 |
|
|
53. |
Умножение и деление степеней с одинаковым показателем |
1 |
|
|
54. |
Степень с нулевым показателем |
1 |
|
|
55. |
Контрольная работа №4 «Степень с натуральным показателем и её свойства» |
1 |
|
|
5. Одночлены. Арифметические операции над одночленами. |
10 ч |
|
|
|
56. |
Понятие одночлена. |
1 |
|
|
57. |
Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена |
1 |
|
|
58. |
Сложение одночленов |
1 |
|
|
59. |
Вычитание одночленов |
1 |
|
|
60. |
Сложение и вычитание одночленов |
1 |
|
|
61. |
Умножение одночленов |
1 |
|
|
62. |
Возведение одночлена в натуральную степень. |
1 |
|
|
63. |
Правило деления одночлена на одночлен |
1 |
|
|
64. |
Деление одночлена на одночлен |
1 |
|
|
65. |
Контрольная работа №5 «Одночлены. Арифметические операции над одночленами.» |
1 |
|
|
6. Многочлены. Арифметические операции над многочленами. |
19ч |
|
|
|
66. |
Многочлены. |
1 |
|
|
III четверть |
||||
67. |
Арифметические операции над многочленами |
1 |
|
|
68. |
Сложение многочленов |
1 |
|
|
69. |
Вычитание многочленов |
1 |
|
|
70. |
Сложение и вычитание многочленов |
1 |
|
|
71. |
Правило умножения многочлена на одночлен |
1 |
|
|
72. |
Умножение многочлена на одночлен |
1 |
|
|
73. |
Решение примеров и задач на умножение многочлена на одночлен |
1 |
|
|
74. |
Умножение многочлена на многочлен |
1 |
|
|
75. |
Контрольная работа №6 «Многочлены. Арифметические операции над многочленами.» |
1 |
|
|
76. |
Формулы сокращенного умножения |
1 |
|
|
77. |
Квадрат суммы двух выражений |
1 |
|
|
78. |
Квадрат разности двух выражений |
1 |
|
|
79. |
Разность квадратов двух выражений |
1 |
|
|
80. |
Разность кубов двух выражений |
1 |
|
|
81. |
Сумма кубов двух выражений |
1 |
|
|
82. |
Правило деления многочлена на одночлен |
1 |
|
|
83. |
Деление многочлена на одночлен |
1 |
|
|
84. |
Контрольная работа № 7 «Многочлены. Арифметические операции над многочленами» |
1 |
|
|
7. Разложение многочлена на множители. |
23 ч |
|
|
|
85. |
Что такое разложение многочлена на множители и зачем оно нужно |
1 |
|
|
86. |
Правило вынесения общего множителя за скобки |
1 |
|
|
87. |
Вынесение общего множителя за скобки |
1 |
|
|
88. |
Решение примеров на вынесение общего множителя за скобки |
1 |
|
|
89. |
Понятие способа группировки |
1 |
|
|
90. |
Способ группировки |
1 |
|
|
91. |
Применение способа группировки |
1 |
|
|
92. |
Разложение многочлена на множители с помощью формулы квадрата суммы |
1 |
|
|
93. |
Разложение многочлена на множители с помощью формулы квадрата разности |
1 |
|
|
94. |
Разложение многочлена на множители с помощью формулы разности квадратов |
1 |
|
|
95. |
Разложение многочлена на множители с помощью формулы разности кубов |
1 |
|
|
96. |
Разложение многочлена на множители с помощью формулы суммы кубов |
1 |
|
|
97. |
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения |
1 |
|
|
98. |
Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приёмов |
1 |
|
|
99. |
Разложение многочлена на множители |
|
|
|
100. |
Контрольная работа № 8 «Разложение многочлена на множители» |
|
|
|
101. |
Правила сокращения алгебраических дробей |
1 |
|
|
102. |
Сокращение алгебраических дробей |
1 |
|
|
103. |
Сокращение алгебраических дробей при упрощении выражений |
1 |
|
|
104. |
Понятие тождества |
1 |
|
|
105. |
Тождества |
1 |
|
|
106. |
Доказательство тождеств |
|
|
|
107. |
Обобщающий урок по теме: «Разложение многочлена на множители» |
1 |
|
|
8. Функция у=х2 |
9 ч |
|
|
|
108. |
Функция у=х2 |
1 |
|
|
IV четверть |
||||
109. |
Функция у=х2 и её график |
1 |
|
|
110. |
Свойства функции у=х2 |
1 |
|
|
111. |
Графическое решение уравнений |
1 |
|
|
112. |
Решение уравнений графическим способом |
1 |
|
|
113. |
Что означает в математике запись у=f(x) |
1 |
|
|
114. |
Запись у=f(x) |
1 |
|
|
115. |
Построение графиков функции у=х2 |
1 |
|
|
116. |
Контрольная работа № 9 по теме: «Функция у=х2» |
1 |
|
|
9. Элементы комбинаторики и теории вероятностей |
9 ч |
|
|
|
117. |
Данные и ряды данных |
1 |
|
|
118. |
Упорядоченные ряды данных. |
1 |
|
|
119. |
Таблица распределения |
1 |
|
|
120. |
Нечисловые ряды данных |
1 |
|
|
121. |
Составление таблиц распределений без упорядочивания данных |
1 |
|
|
122. |
Частота результата. |
1 |
|
|
123. |
Таблица распределения частот |
1 |
|
|
124. |
Процентные частоты. |
1 |
|
|
125. |
Теория вероятности |
1 |
|
|
Обобщающее повторение курса алгебры за 7 класс |
12 ч |
|
|
|
126. |
Повторение. Степень с натуральным показателем |
1 |
|
|
127. |
Повторение. Степень с натуральным показателем и её свойства |
1 |
|
|
128. |
Повторение. Разложение многочлена на множители |
1 |
|
|
129. |
Повторение. Линейная функция |
1 |
|
|
130. |
Повторение. Построение графиков линейной функции |
1 |
|
|
131. |
Повторение. Функция у=х2 |
1 |
|
|
132. |
Повторение. Построение графиков функции у=х2 |
1 |
|
|
133. |
Повторение. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными |
1 |
|
|
134. |
Итоговая контрольная работа |
1 |
|
|
135. |
Повторение. Решение систем двух линейных уравнений с двумя переменными |
1 |
|
|
136. |
Резерв |
4 |
|
|
137. |
ИТОГО: |
140 |
|
|
Настоящий материал опубликован пользователем Андрианова Мария Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Конюхова Наталья Игоревна. Инфоурок является информационным посредником
Рабочий лист Повторение программы 7 класса содержит 6 заданий по темам: Решение уравнений, преобразование алгебраических выражений выражений, формулы сокращённого умножения и разложение на множители, решение текстовых задач на составление уравнений, решение систем уравнений. Всего 5 листов (4 - задания, 1 - ответы). Рабочий лист можно использовать на уроках повторения в конце и в начале учебного года на уроках повторения и обобщения и систематизации знаний.
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по алгебре в 7 классе на 2014-2015 учебный год. Тематиечкое и поурочное планирование при условии 4 часа в неделю. чебник: Алгебра 7 класс под редакцией Мордковича А. Г.;М, «Мнемозина», 2012.
Цели преподавания:
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
· интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей.
· воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
· формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.
Задачи преподавания:
· развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники и др.);
· усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач;
· осуществление функциональной подготовки учащихся;
· овладение конкретными знаниями необходимыми для применения в практической деятельности;
выявление и развитие математических способностей, интеллектуального развития ученика.
7 025 660 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 183 620 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.