Рабочая программа по биологии

МБОУ

«Фоминская общеобразовательная средняя школа »

Согласовано/утверждено МО учителей естественно-научного цикла ______      /Буздалкин А.С. «    » _____________ 2015г. В соответствии с Уставом школы

Согласовано/утверждено          Директор МБОУ «ФОСШ   »         _____________/ Мелехин В.П.. Приказ  № ___от ________2015 г. В соответствии с Уставом школы

Согласовано/утверждено на заседании педагогического/методического совета Протокол № ________ «     » ______________2015г. В соответствии с Уставом школы

Рабочая программа
биология
8 класс

(уровень: базовый, общеобразовательный)

Учитель: Квасова Т.Н.

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса Биология. Человек. 8 класс составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного основного общего образования по биологии, утвержденного приказом Минобразования от 05.03.2004 г. № 1089.

2. Законом Российской федерации «об образовании» (ст. 7.9.32).

3. Учебного плана МБОУ «Фоминская общеобразовательная средняя школа» на 2015-2016 учебный год.

4.  Авторской программы основного общего образования по учебному курсу Многообразие живых организмов 8 класс для учащихся общеобразовательных учреждений (автор Сонин Н.И., 2009 г.)

     Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения биологии в 8-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

Данной программой предусмотрено выполнение:

Практических работ - 5

 лабораторных работ- 10

     Программой предусмотрено 5 часов  резервного времени, которое может быть использовано для отработки знаний по наиболее сложным темам курса, проведения обобщающе-повторительных уроков, экскурсий, биологических викторин, олимпиад и проч., в зависимости от темпов освоения программы классом, материально-технических и финансовых возможностей.

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

·         освоение знаний человеке, как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

·         овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·         воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

·         иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Требования к уровню подготовки

учащихся, заканчивающих 8 класс.

В результате изучения биологии ученик должен:

знать/понимать:

• специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и трудовой деятельностью;
• особенности строения клетки - основной структурной единицы живого организма;
• строение и функции основных тканей и систем органов;
• функциональные системы организма;
• значение гомеостаза внутренней среды организма;
• об обмене веществ, его значении и видах;
• роль ферментов и витаминов в организме;
• особенности нервной и гуморальной регуляции функций органов и организма в целом;
• строение и функции анализаторов;
• механизмы ВНД;
• функциональное значение высших отделов головного мозга человека;
• особенности индивидуального развития человека;
• правила личной гигиены;
• причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека, причины заболеваний;
• о вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма человека.

Уметь:

·        распознавать органы и их топографию;

·        оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах и переломах костей, ожогах и обморожениях кожи;

·        измерять кровяное давление и частоту пульса;

·        давать обоснование правилам личной и общественной гигиены;

·        работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом ориентировки (оглавлением, символами и т.п.)

Тематический поурочный план

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Календарные сроки			Виды занятия	Наглядные пособия и технические средства		Задания для учащихся
			По плану		По факту
Тема № 1. Место человека в системе органического мира (2 часа)
1(1)	Место человека  в системе органического мира	1					Плакат «Скелет человека», скелеты позвоночных		С 5-11 чит, с11 вопр 1,3,5-7(у)
2(2)	Человек разумный	1					таблицы, показывающие черты сходства человека и животных		С 5-11, с 11 вопр 5-7.
Тема № 2,3. Происхождение человека (2 часа), история развития знаний о строении и функциях организма человека(1 час)
1(3)	Факторы антропогенеза.этапы становления человека	1					Модели «происхождение человека», плакаты «Жизнь древних людей»		С 12-16, с  17 вопр 1.3,5
2(4)	Расы человека, их происхождение и единство	1					Плакат «Расы человека»		С 18-20, вопр рубр подумайте
3(5)	Наука о человеке. Великие анатомы и физиологи.						Портреты ученых – анатомов и физиологов.		С 21-30
Тема №4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
1(6)	Клеточное  строение организма.	1					Плакат «Строение животной клетки»		С 31-33, с 33 вопр 1,3-4
2(7)	Ткани и органы.	1				Лабораторная работа №1 «Изуче­ние   микроскопи­ческого  строения тканей»	Плакаты «Ткани животных»		С 34-39, вопр 2,7-8
3(8)	Системы органов.	1				Ла­бораторная   ра­бота №2 «Распо­знавание на таблицах органов и систем    органов человека».	Схемы различных  систем органов человека		С40-43, раб тетр
4(9)	Взаимосвязь органов и систем органов.	1							С 40-45
Тема № 5. Координация и регуляция (10 часов+ 1 час резервного времени)
1(10)	Гуморальная регуля­ция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в об­менных процессах.	1						Схемы строения эндокринных желез. Фотографии больных с нарушениями функций э.ж.	С 45-53, вопр 1-4, подумайте
2(11)	Нервная      система. Отделы       нервной системы:   централь­ный и перифериче­ский.	1						Плакат «Спинной мозг»	С54-56, схемы в раб тетр
3(12)	Соматическая и веге­тативная     нервная система.	1						Плакат «Спинной мозг»	С 56-57
4(13)	Рефлекс. Проведение нервного импульса	1						Схема рефлекторной дуги коленного рефлекса	С57-59
5(14)	Спинной          мозг, строение и функции.	1						Плакат «спинной мозг»	С 60-62, раб тетр, вопр 1,6
6(15)	Головной         мозг, строение и функции.	1				Лабораторная работа  № 3. «Изучение строения голов­ного мозга че­ловека.		Модель головного мозга.	С63-68, с 69 вопр 2,3,5-9
7(16)	Большие полушария головного мозга	1						Плакат «Головной мозг»	С 70-75, вопр 1,6,
8(17)	Орган зрения и зри­тельный анализатор. Гигиена органов зрения	1				Лабораторная работа № 4 «Изучение    из­менения разме­ра зрачка».		Плакат «Строение глаза»	С 76-83, вопр 1,6,7
9(18)	Строение и функции органов слуха.	1						Плакат «Орган слуха»	С 84-90, вопр 2,7,9
10(19)	Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.	1						Плакаты « орган вкуса», « органы обоняния»	С 91-99 Подгот к контр раб
11(20)	Обобщение  по теме «Координация и регуляция»	1
Тема № 6. Опора и движение (8 часов)
1(21)	Скелет человека, его отделы.	1							С 108-112
2(22)	Состав и строение костей.	1				Лабораторная работа       №5 «Изучение внеш­него   строения  костей».			С 102-105
3(23)	Типы соединения костей	1							С 105-107, вопр с 107
4(24)	Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.	1						Плакат  «Первая помощь при переломах и вывихах»	Приготовить сообщения
5(25)	Строение и развитие мышц. Группы мышц.	1						Плакат «мышцы скелета»	С 116-121.с 122 раб тетр
6(26)	Работа мышц.	1				Лабораторная работа   № 6 «Выявление влияния   стати­ческой и дина­мической  рабо­ты на утомление мышц»			С 122-126, подумайте
7(27)	Значение физической культуры в правильном формировании опорно-двигательной системы	1				Лабораторная работа   №  7 «Измерение массы и роста своего организма»			Приготовиться к зачету
8(28)	Обобщение по теме «Опо­ра и движение».	1
Тема № 7. Внутренняя среда организма (3 часа +1 час из резервного времени)
1(29)	Внутренняя  среда организма. Кровь, ее состав и значение. Клетки крови. Плазма крови.	1				Лабораторная работа № 8 «Изучение микроскопического строения крови»		Таблицы «Кровь»	С 127-135, раб тетр
2(30)	Группы крови. Иммунитет. Работы ученых в области иммунитета.	1						Таблица «Группы крови», портреты ученых.	С 136-143
3(31)	Переливание крови. Донорство.	1						презентация	С 136-143
Тема №8. Транспорт веществ (4 часа)
1(32)	Сердце, его строение и регуляция деятельности.	1						Таблица «Сердце» Таблица»Органы кровообращения»	С 144-146,149-151 с148 вопр 4-6. 10
2(33)	Большой и малый круги кровообраще­ния. Лимфообращение.	1						Плакаты «Большой и малый круги кровообращения»	С 147-148, вопр 7-8, раб тетр
3(34)	Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосу­дов.	1				Практическая работа   №  1 «Измерение кровяного   дав­ления». Практическая работа   №  2 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений».			153-156, 151-152, с 157 вопр Сообщения по заболеваниям орг.  кровообр
4(35)	Заболевания органов кровообращения, их преду­преждение.	1						Заслушивание сообщений	Подг к зачетной работе повт с
5(36)	Обобщение   по    темам «Внутренняя   среда. Транспорт веществ».	1
Тема № 9. Дыхание (5 часов)
1(37)	Органы дыхания. Их строение.	1							С 158-161, вопр
2(38)	Дыхательные   движения. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания.	1				Практическая работа № 3 «Определение частоты   дыха­ния».			С 162-170
3(39)	Искусственное дыхание	1						Таблица приемов искусственного дыхания.
4(40)	Голосовой аппарат	1							С 159-160 Приготовиться к зачету
5(41)	Зачет по теме «Ды­хание».	1
Тема №10. Пищеварение (5 часов)
1(42)	Питательные ве­щества и пищевые   продукты. Потребность в них человека	1							С 171-173
2(43)	Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения.	1						Муляжи органов пищеварения, таблица «Органы пищеварения»	С 174-186, вопр 1,5,
3(44)	Этапы процессов пищеварения. Пищеварительные железы.	1				Лабораторная работа №  9 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»		Таблица «органы пищеварения»	С 174-186, вопр Сообщения «Здоровое питание»
4(45)	Потребность человека в пище и питательных веществах.	1				Практическая работа №4 Определение норм рационального питания			Подготовиться к зачету,
5(46)	Обобщение по теме «Пищеварение»	1
Тема № 11. Обмен веществ и энергии (2 часа)
1(47)	Обмен   веществ   и    энер­гии. Пластический и энергетический   об­мен.	1							С 187-193, вопр 3,5,7
2(48)	Витамины, их роль в обмене веществ..	1							С 194-198, приг реферат
Тема № 12. Выделение (2 часа)
1(49)	Органы   выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ	1						Модель почек, таблица «Строение почек»	С199-204. Пригот к зачету
2(50)	Обобщение по темам «Обмен веществ и энергии», «Выделение»	1
Тема № 13. Покровы тела (3 часа)
1(51)	Строение и функции кожи.	1						Таблица «Строение кожи»	С 205-208, вопр
2(52)	Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание	1							С 209-211, вопр. Сообщения по заболев кожи
3(53)	Заболевания кожи и их предупреждения	1							Повт с 205-211
Тема № 14. Размножение и развитие (3 часа)
1(54)	Система органов раз­множения. Оплодотворение	1							С 212-216, с 220 вопр 1-7
2(55)	Внутриутробное раз­витие, роды. Развитие после рож­дения.	1							С 217-219, вопр 9-12, раб тетр С 221-224
3(56)	Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.	1							С 221-224
Тема № 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)
1(57)	Рефлекс - основа нервной  деятельно­сти. Виды рефлексов	1						Схема рефлекса	С225-234, вопр1-10
2(58)	Сон, его значе­ние и гигиена.								С 235-237, с 238 вопр
3(59)	Особенности     выс­шей   нервной   дея­тельности человека. Познавательные процессы. Речь, мышление. Память, эмоции.								С 238-250
4(60)	Типы нервной системы.								С 250-253, подгот к зачету
5(61)	Обобщение по теме «Выс­шая нервная дея­тельность».
Тема №6. Человек и его здоровье (4 часа)
1(62)	Соблюдение санитарно-гигиенических норм. Оказание первой доврачебной помощи.					Лабораторная работа № 10 Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений			С 254-264
2(63)	Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание.								С 272-277
3(64)	Факторы риска Вредные привычки, их влияние на здоровье человека								С 265-267
4(65)	Человек и окружающая среда. Правила поведения человека в окружающей среде.					Практическая работа №5 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»			С 278-285 Подгот к контр раб
5(66)	Резервное  время – 1 час
6(66)	Резервное  время – 1 час
7(68)	Резервное  время – 1 час
8(690	Резервное  время – 1 час
9(70)	Резервное  время – 1 час

Контроль и оценка планируемых образовательных результатов

Формы контроля знаний:

- текущий контроль - (осуществляется в различных формах: в виде тестовых работ, устных опросов, самостоятельных работ).

Тексты тестовых работ, берутся из рабочей тетради автор: Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек». – М.: Дрофа, 2009.

Оценка качества устных ответов и письменных работ осуществляется на основании Положения о системах оценивания и нормах оценок по предметам естественно-математического цикла МБОУ «Фоминская общеобразовательная средняя школа».

3.5. Оценивание результатов обучения по природоведению и биологии

3.5.1. Оценивание устного ответа учащегося:

 «5»:

ü  полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;

ü  чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы    научные термины;

ü  для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

ü  ответ самостоятельный.

«4»:

ü  раскрыто содержание материала,

ü  правильно даны определения, понятия и использованы научные термины,

ü  ответ самостоятельный

ü  определения понятий неполные,

ü  допущены незначительные нарушения последовательности изложения,

ü  небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах а обобщениях из наблюдешь, опытов.

«3»:

ü  усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно;

ü  не всегда последовательно определение понятии недостаточно чёткие;

ü  не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении;

ü  допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.

«2»:

ü  основное содержание учебного материала не раскрыто;

ü  не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

ü  допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.

3.5.2. Оценка практических умений учащихся

3.5.2.1. Оценка умений ставить опыты

«5»:

ü  правильно определена цель опыта;

ü  самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

ü  научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

«4»:

ü  правильно определена цель опыта;

ü  самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при закладке опыта; допускаются ·1-2 ошибки,

ü  в целом грамотно и логично описаны наблюдения,

ü  сформулированы основные выводы из опыта;

ü  в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.

«3»:

ü  правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

ü  допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наблюдение, формировании выводов.

«2»

ü  не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;

ü  допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.

3.5.2.2. Оценка умений проводить наблюдения (учитывается правильность проведения; умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах).

«5»:

правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаке, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.

«4»:

ü  правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;

ü  допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.

«3»:

ü  допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя;

ü  при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые,

ü  допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.

«2»:

ü  допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя;

ü  неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение рабочей программы.

1.Н.И.Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2011г.;

2.Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек». – М.: Дрофа, 2009.

3.Биология. Человек. 8 класс. Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина "Биология. Человек".– М.: Дрофа, 2006.

4. Программы для общеобразовательных учреждений: Биология. 5-11 кл./сост. Морзунова И.Б..- М.: Дрофа, 2008.

Используемое на уроках оборудование перечислено в паспорте кабинета.