Рабочая программа по биологии для химико-биологического класса ( 10-1 1кл) по программе Н.И.Сонина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4 г.Шебекино Белгородской области» «Рассмотрено» Руководитель УМО _________Арнаутова Н.З. Протокол  № __от «_____»__________2014г. «Согласовано» Заместитель директора  МБОУ «СОШ № 4 г. Шебекино» _____________Коровянская О.И. «____»____________2014г. «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ № 4 г.Шебекино» _________Касьянова Е.И. Приказ № _____ от «____»_________2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО  БИОЛОГИИ  НА УРОВЕНЬ    СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  ( ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

Пояснительная записка

 Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,  Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 -11  классов (профильный уровень) автора В Б. Захарова \\ Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И.Б. Морзунова. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 2010, стр. 212.

        На изучение биологии на профильном уровне отводится 204 часа,  в 10 классе – 11 классе  по 102 часа. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для   10-11 классов предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю. Авторская программа среднего общего образования по биологии для  профильного  изучения биологии в X – XI классах  В.Б.Захарова   завершает  линию  изучения биологии, представленную  Н.И. Сониным.

      Цели изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования (профильный уровень):

·      освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

·      овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

·      воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

·      использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

      Задачи профильного образования    по биологии:

· овладение знаниями о живой  природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;

· формирование системы знаний  об основах жизни, размножении и развитии организмов основных царств живой природы, эволюции, экосистемах, что необходимо для осознания ценности биологического разнообразия как уникальной и бесценной части биосферы;

· на базе биологических знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

· гигиеническое и экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;

· формирование экологической грамотности людей, знающих биологические закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины видового разнообразия;

· установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле, отражение гуманистической значимости природы и ценностного отношения к живой природе как основе экологического воспитания школьников;

· развитие личности учащихся, стремление к применению биологических знаний на практике, к участию в трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства, рационального природопользования  и охраны природы;

· сохранение позитивного опыта процесса обучения биологии, накопленного в отечественной школе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

 Рабочая программа    предусматривает формирование у  обучающихся  общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов,  анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

В рабочей программе  в 10 классе  предусмотрено   перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы:

· Уменьшено количество часов  на раздел №2 «Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле» на 3 часа.

· Увеличена на 1 час  раздел «Учение  о клетке» тема «Структурно -  функциональная организация клеток эукариот». Обоснование: сложность восприятия   данного материала и  проведение  лабораторных работ;

· В 11 классе     уменьшено количество часов  раздела  «Биосфера и человек» на 2 часа,  в связи с изменением авторской  программы, количества  часов 210 до 204 ч..

        Учебно- методический комплекс

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

-Биология. Общая биология. Профильный уровень.10 кл. :учеб. для общеобразовательных учреждений \ В.Б. Захаров ,С.Г..Мамонтов ,Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова.-9 изд.,  стереотип. -М., : Дрофа , 2013.-352с.: ил.

-Рабочей тетради:Сухова Т.С., Козлова Т.И., Сонин Н.И.Общая биология . 10-11 кл., рабочая тетрадь к учебнику. - М.; Дрофа , 2012 г.

  -Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику  В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова ,Н.И. Сонина  .авт. – сост.Т.И. Чайка.- Волгоград: Учитель ,  2010 – 205 с.

-Козлова Т.А. Общая биология. Методические рекомендации  по использованию учебника В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология» . 10-11 классы»: метод, пособие к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой   «Общая биология. Базовый уровень». - М.:Дрофа, 2006. -140 с.;

Рабочая программа  по биологии ( профильный уровень) рассчитана   на  204 часа,  в 10 классе - 11 классе  по 102 часа,  согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа для   10-11 классов предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю.  Из них   отводится в 10 классе на проведение: зачетов -6, практических работ- 5 ,  лабораторных работ- 5 уроков. В 11 классе: зачетов -9, лабораторных работ- 3, практических работ-1.

 Практическая часть программы

 и проведения зачетов  в форме  ЕГЭ  в 10-11  классах по биологии 

Формы проведения практической части программы  в 10-11 классах	№ урока
Вводный  мониторинг	2
Зачет №1 по теме «Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле»	15
Лабораторная работа №1 « Определение крахмала в  растительной клетке»	23
Лабораторная работа №2 «Опыты по определению  каталитической активности  ферментов»	27
Практическая работа  №2 «Решение задач по молекулярной биологии»	30
Зачет №2  «Метаболизм - обмен веществ в клетке»	41
Лабораторная работа  №3  «Изучения строения  растительной и животной клеток под микроскопом» Лабораторная работа  №4  «Опыты по изучению плазмолиза и  деплазмолиза  в растительной клетке»	46
Зачет  разделу  №3  «Учение  о клетке»	55
Зачет №4   «Размножение организмов».	60
Зачет №5 «Индивидуальное развитие организмов »	72
Практическая работа №1   «Решение генетических задач  на неполное доминирование»	78
Практическая работа №2  «Решение генетических задач  на моно- и дигибридное скрещивание»	80
Практическая работа №3  «Решение генетических задач на  сцепленное наследование»	83
Практическая работа №4  «Решение  генетических задач  на  сцепленное с полом наследование»	85
Практическая работа №5   «Решение  генетических задач  на взаимодействие генов»	87
Лабораторная работа № 5  «Выявление изменчивости  у особей одного вида» «описание фенотипа комнатных растений»	96
Зачет №6    « Основные закономерности  изменчивости»	101
Итоговый контроль. Промежуточная аттестация в  10 классе.
( 11 класс) Зачет №1  «Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина»	7
Лабораторная работа №1 « Изучение изменчивости» Инструктаж  по охране труда	13
Лабораторная работа  №2. «Морфологические особенности растений различных видов»	14
Лабораторная работа №3 « Изучение  изменчивости организмов к среде обитания».	24
Зачет  №2 «Синтетическая теория. Микроэволюция. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция»	28
Зачет №3 «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция»	40
Зачет № 4  « Основные черты эволюции животного и  растительного мира»	50
Зачет №5   « Происхождение человека»	60
Зачет №6  « Понятие о биосфере.  Жизнь в  сообществах»	72
Зачет №7  «Взаимоотношения организма  и среды»	84
Зачет №8   «Взаимоотношения между организмами»	90
Зачет №9 «Биосфера и человек»	100

                                  Требования к уровню подготовки   обучающихся

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

•   основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя); гипотез (чистоты гамет,); строение  биологических  объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских  к  мужских  гамет,   клеток  прокариот  и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов);

•  сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных,   размножение,   оплодотворение  у  цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов,

•  современную    биологическую    терминологию и символику;

уметь

•   объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой  и неживой  природы, родство живых организмов, используя биологические   теории,-   законы   и   правила;   отрицательное влияние   алкоголя,   никотина,   наркотических   веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций,

•  устанавливать     взаимосвязи   строения   и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;

•  решать задачи разной сложности по биологии;

•  составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

•  описывать клетки растений и животных (под микроскопом),  особей вида по морфологическому критерию,   экосистемы   и   агроэкосистемы   своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

           •сравнивать  биологические  объекты  (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и  животных; пластический и энергетический  обмен;  фотосинтез  и  хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного         отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро-и микро-          эволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

•  анализировать и  оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,  человеческих рас,  глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

•  осуществлять    самостоятельный    поиск биологической   информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  грамотного оформления результатов биологических исследований;

•  обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

•  оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

•оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в фор­мировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:

•      выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

•      определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

•      отличать научные методы, используемые в биологии;

•      определять место биологии в системе естественных наук.

•      доказывать, что организм - единое целое;

•      объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации
живой природы;

•      обосновывать единство органического мира;

•      выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

•      отличать теорию от гипотезы.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принци­пов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

•      определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;

•      приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;

•      объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;

•      указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;

•      отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Нумерация этих работ представлена в следующей таблице.

                                                       Тематический план

№ раздела	Раздел	Количество часов
10 классе
	Введение	1
1	Раздел №1.Введение в биологию	5
2	Раздел №2.Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле	15
3	Раздел №3.Учение о клетке	31
4	Раздел №4.Размножение организмов	7
5	Раздел №5.Индивидуальное развитие организма	13
6	Раздел №6.Основы генетики  и селекции	30
Всего	В 10 классе	102
11 класс
7	Раздел №7. Эволюционное учение	40
8	Раздел № 8  . Развитие органического мира.	20
9	Раздел №9.  Взаимоотношения  организма и среды. Основы экологии.	30
10	Раздел №10. Биосфера и человек.	12
Всего	в 11 классе	102
	Итого	204

Содержание программы учебного курса в 10-11 классе

                     (204  часов, 3 часа в неделю)

Раздел №1. Введение в биологию (5 часов)

Тема 1.1. Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи (2 часа)

Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая биология — учебная дисциплина об основных закономерностях возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. Общая биология как один из источников формирования диалектико-материалистического мировоззрения. Общебиологические закономерности — основа рационального природопользования, сохранения окружающей среды, интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека.

Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, географией, астрономией, историей и др.). Роль биологии в формировании научных представлений о мире.

Жизнь как форма существования материи; определение понятия «жизнь». Жизнь и живое вещество; косное, биокосное и биогенное вещество биосферы. Уровни организации живой материи и принципы их выделения; молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевый и органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический и биосферный уровни организации живого.

■ Демонстрация. Схемы, отражающие многоуровневую организацию живого ( организменный и биоценотический )

Тема 1.2.

Основные свойства живого. Многообразие живого мира ( 3 часа)

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ (метаболизм) и саморегуляция в биологических системах; понятие о гомеостазе как об обязательном условии существования живых систем. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи, их проявления на различных уровнях организации живого. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия (безусловные и условные рефлексы; таксисы, тропизмы и настии). Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их адаптивное значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части  и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие крупных систематических групп и основные принципы организации животных, растений, грибов и микроорганизмов.

■ Демонстрация. Схемы, отражающие структуру царств живой природы, многообразие живых организмов. Схемы и таблицы, характеризующие строение и распространение в биосфере растений, животных, грибов и микроорганизмов.

 Основные понятия. Биология.  Жизнь.  Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира; царства живой природы, естественная система классификации живых организмов.

Неорганические и органические молекулы и вещества; клетка, ткань, орган, системы органов. Понятие о целостном организме. Вид и популяция (общие представления). Биогеоценоз. Биосфера.

■     Умения. Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе этапы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза и другие особенности живых систем различного иерархического уровня как результат эволюции живой материи. Характеризовать структуру царств живой природы, объяснять принципы классификации живых организмов.

■     Межпредметные связи.   Ботаника.   Основные группы  растений;   принципы  организации  растительных организмов, грибов и микроорганизмов.

Зоология. Основные группы животных; отличия животных и растительных организмов.

Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. И. Менделеева, их основные свойства.

Органическая химия. Основные группы органических соединений; биологические полиме­ры — белки, жиры и нуклеиновые кислоты, углеводы.   

Раздел 2

Тема 2.1. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле

 (15 часов)

Тема 2.1.

История представлений о возникновении жизни на Земле (4 часа)

Мифологические представления. Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды В. Гарвея, эксперименты Л. Пастера. Теории вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле.

■  Демонстрация. Схема экспериментов Л. Пастера.

Тема 2.2.

Предпосылки возникновения жизни на Земле ( 4 часов)

Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные предпосылки; химические предпосылки эволюции материи в направлении возникновения органических молекул: первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли.

■  Демонстрация. Реакции ядерного синтеза; эволюция элементов и неорганических молекул. Схемы отражающие этапы формирования планетных систем.

Тема 2.3.

Современные представления о возникновении жизни на Земле. (7 часов)

 Современные представления о возникновении жизни; теория А. И. Опарина, опыты С. Миллера. Теории происхождения протобиополимеров. Свойства коацерватов: реакции обмена веществ, самовоспроизведение. Эволюция протобионтов: формирование внутренней среды, появление катализаторов органической природы, возникновение генетического кода. Значение работ С. Фокса и Дж. Бернала. Гипотезы возникновения генетического кода. Начальные этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности.

■     Демонстрация. Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных, представленных в учебнике.

■     Основные понятия. Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле. Химическая эволюция.  Небиологический синтез органических соединений. Коацерватные капли и их эволюция. Протобионты. Биологическая мембрана. Возникновение генетического кода. Безъядерные (прокариотические) клетки. Клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

■ Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований  материи в целом.

■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Периодическая система элементов Д. И. Менделеева. Свойства растворов. Теория электролитической диссоциации.

Органическая химия.    Получение и хи­мические свойства предельных углеводородов.

Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите.

Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система, ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе.14

                                              Раздел 3 .Учение о клетке (31 час)

 Тема 3.1.

Введение в цитологию (1 час)

Предмет и задачи цитологии.

Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки..

 ■ Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии.

Тема 3.2.

Химическая организация живого вещества  (9 часов)

 Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений; роль воды в компартментализации и межмолекулярных взаимодействиях, теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Буферные системы клетки и организма.

Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация (первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация молекул белка и химические связи, их образующие). Свойства белков: водорастворимость, термолабильность, поверхностный заряд и др.; денатурация (обратимая и необратимая), ренатурация; биологический смысл и практическое значение. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы — белки, классификация, их свойства, роль белков в обеспечении процессов жизнедеятельности. Углеводы в жизни растений, животных, грибов и микроорганизмов. Структурно-функциональные особенности организации моно-и дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеров — полисахаридов. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК — молекулы наследственности; история изучения. Уровни структурной организации; структура полинуклеотидных цепей, правило комплементар-ности {правило     Чаргаффа¹), двойная спираль (Уотсон и Крик); биологическая роль ДНК. Генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные и регуляторные РНК. «Малые» молекулы и их роль в обменных процессах. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.

Определение нуклеотидных последовательностей (секвенирование) геномов растений и животных. Геном человека. Генетическая инженерия; генодиагностика и генотерапия заболеваний человека и животных.

■     Демонстрация. Объемные модели структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид и др.).

■     Лабораторные и практические работы

Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма.

          Определение крахмала в растительных тканях.

Тема 3.3.  Строение и функции прокариотической клетки ( 1 час)

Царство Прокариоты (Дробянки); систематика и отдельные представители: цианобактерии, бактерии и микоплазмы. Форма и размеры прокариотических клеток. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; локализация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий; особенности реализации наследственной информации. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразование и его биологическое значение. Размножение, половой процесс у бактерий; рекомбинации. Место и роль прокариот в биоценозах.

■ Демонстрация: Схемы строения клеток различных прокариот.

Тема 3.4.

Структурно - функциональная  организация клеток эукариот ( 6 часов)

Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение био­логической мембраны, морфологические и функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Наружная цитоплазматиче-ская мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы; механизм внутриклеточно­го пищеварения. Митохондрии — энергетические станции-клетки; механизмы клеточного дыхания. Рибосомы и их участие в процессах трансляции. Клеточный центр. Органоиды движения: жгутики и реснички. Цитоскелет. Специальные органоиды цитоплазмы: сократительные вакуоли и др. Взаимодействие органоидов в обеспечении процессов метаболизма. Особенности строения растительных клеток; вакуоли и пластиды. Виды пластид; их структура и функциональные особенности. Клеточная стенка. Особенности строения клеток грибов. Включения, значение и роль в метаболизме клеток.

Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и эухроматин), ядрышко. Кариоплазма; химический состав и значение для жизнедеятельности ядра. Дифференциальная активность генов; эухроматин. Хромосомы. Структура хромосом в различные периоды жизненного цикла клетки; кариотип, понятие о гомологичных хромосомах. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом.

Клеточные технологии. Стволовые клетки и перспективы их применения в биологии и медицине. Клонирование растений и животных.

Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной теории; работы М. Шлейдена, Т. Шванна, Р. Броуна, Р. Вирхова и других ученых. Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории строения организмов. Значение клеточной теории для развития биологии.

■ Демонстрация. Схемы строения клеток различных прокариот.

Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов.

■   Лабораторные и практические работы

Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.

Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.

Тема 3.5.

Обмен веществ в клетке (метаболизм) 7 часов Обмен веществ и превращение энергии в клетке — основа всех проявлений ее жизнедеятельности. Каталитический характер реакций обмена веществ. Компартментализация процессов метаболизма и локализация специфических ферментов в мембранах определенных клеточных структур. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Реализация наследственной информации. Биологический синтез белков и других органических молекул в клетке. Транскрипция; ее сущность и механизм. Процессинг иРНК; биологический смысл и значение. Трансляция; сущность и механизм. Энергетический обмен; структура и функции АТФ. Этапы энергетического обмена. Подготовительный этап, роль лизосом; неполное (бескислородное) расщепление. Полное кислородное окисление; локализация процессов в митохондриях. Сопряжение расщепления глюкозы в клетке с распадом и синтезом АТФ. Фотосинтез; световая фаза и особенности организации тилакоидов гран, энергетическая ценность. Темновая фаза фотосинтеза; процессы темновой фазы; использование энергии. Хемосинтез. Принципы нервной и эндокринной регуляции процессов превращения веществ и энергии в клетке.

■  Демонстрация. Схемы путей метаболизма в клетке. Энергетический обмен на примере расщепления глюкозы. Пластический обмен: биосинтез белка и фотосинтез (модели-аппликации). Схемы, отражающие принципы регуляции метаболизма на уровне целостного организма.

Тема 3.6.

Жизненный цикл клеток  (2 часа)

Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления: обновляющиеся, растущие и стабильные. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза — период подготовки клетки к делению, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразова­ния хромосом в них. Механизм образования веретена деления и расхождения дочерних хромосом в анафазе. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Понятие о регенерации. Нарушения интенсивности клеточного размножения и заболевания человека и животных', трофические язвы, доброкачественные и злокачественные опухоли и др.

■  Демонстрация.  Митотическое деление клетки в корешке лука под микроскопом и на схеме. Гистологические  препараты различных  тканей  млекопитающих. Схемы строения растительных и животных клеток различных тканей в процессе деления. Схемы путей регенерации органов и тканей у животных разных систематических групп.

Тема 3.7.

Неклеточные формы жизни.

Вирусы и бактериофаги (2 часа)

Вирусы — внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Вертикальный и горизонтальный тип передачи вирусов. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные заболевания, встречающиеся у человека; грипп, гепатит, СПИД. Бактериофаги.

■ Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Тема 3.8.

Клеточная теория (3  часа)

Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной теории; работы М. Шлейдена, Т. Шванна, Р. Броуна, Р. Вирхова и других ученых. Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории строения организмов. Значение клеточной теории для развития биологии.

■   Демонстрация.     Биографии    ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

 ■ Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка, многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы, их строение. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Кариотип. Жизненный цикл клетки. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

■     Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и локализовать отдельные их этапы в различных клеточных структурах.   Иллюстрировать   ответ   простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

■     Межпредметные    связи.     Неорганическая химия.    Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции.

Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты.

Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики

Раздел 4

Размножение организмов ( 7 часов)

Тема 4.1.Бесполовое размножение растений и животных (2 часа)

Формы бесполого размножения: митотическое деление клеток одноклеточных; спорообразование, почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов;   вегетативное  размножение.  Биологический  смысл и  эволюционное  значение бесполого размножения.

 ■  Демонстрация. Способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур. Схемы и рисунки, показывающие почкование дрожжевых грибов и кишечнополостных.

Тема 4.2.

Половое размножение (5 часов)

Половое размножение растений и животных. Половая система, органы полового размножения млекопитающих. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение и рост. Период созревания (мейоз); профаза I и процессы, в ней происходящие: конъюгация, кроссинговер. Механизм, генетические последствия и биологический смысл кроссинговера. Биологическое значение и биологи­ческий смысл мейоза. Период формирования половых клеток; сущность и особенности течения. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Моно- и полиспермия; биологическое значение. Наружное и внутреннее оплодотворение. Партеногенез. Развитие половых клеток у высших растений; двойное оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения.

■  Демонстрация. Микропрепараты яйцеклеток. Схема строения сперматозоидов различных животных. Схемы и рисунки,  представляющие разнообразие потомства у одной пары родителей.

■     Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Органы половой системы; принципы их строения и гигиена. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Осеменение и оплодотворение.

■     Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования  половых клеток,  используя схемы и рисунки  из  учебника.   Характеризовать  сущность бесполого и полового размножения.

■     Межпредметные связи. Неорганическая химия.   Защита природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

Раздел 5

Индивидуальное развитие животных ( 13 часов)

Тема 5.1

Эмбриональное развитие животных (6 часов)

Типы яйцеклеток; полярность, распределение желтка и генетических детерминант. Оболочки яйца; активация оплодотворенных яйцеклеток к развитию. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша — гаструлы. Зародышевые листки и их дальнейшая дифференцировка. Первичный органогенез (нейруляция) и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития; детерминация и эмбриональная ин­дукция. Роль нервной и эндокринной систем в обес­печении эмбрионального развития организмов. Управление размножением растений и животных. Искусственное осеменение, осеменение in vitro, пересадка зародышей. Клонирование растений и животных; перспективы создания тканей и органов человека.

■  Демонстрация. Сравнительный анализ зародышей позвоночных на разных этапах эмбрионального развития. Модели эмбрионов ланцетника, лягушек или других животных. Таблицы, иллюстрирующие бесполое и половое размножение.

Тема 5.2.

Постэмбриональное развитие животных  (2 часа)

Закономерности постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Стадии постэмбрионального развития (личинка, куколка, имаго). Прямое развитие: до-репродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть; биология продолжительности жизни.

■  Демонстрация. Таблицы,  иллюстрирующие процесс метаморфоза у членистоногих и позвоночных (жесткокрылые и чешуйчатокрылые, амфибии).

Тема 5.3.

Онтогенез высших растений(1 час)

 Биологическое значение двойного оплодотворения. Эмбриональное развитие; деление зиготы, образование тканей и органов зародыша. Постэмбриональное развитие. Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и корневой систем. Регуляция развития растений; фитогормоны.

■  Демонстрация. Схемы эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений.

Тема 5.4.

Общие закономерности онтогенеза ( 1 час)

 Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы академика А. Н. Северцова,  посвященные эмбриональной изменчивости (изменчивость всех стадий онтогенеза; консервативность ранних стадий эмбрионального развития; возникновение изменений как преобразование стадий развития и полное выпадение предковых признаков).

 ■  Демонстрация. Таблица, отражающая сходство зародышей позвоночных животных. Схемы' преобразования органов и тканей в филогенезе

Тема 5.5.

Развитие организма  и окружающая среда ( 3 часа)

Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Критические периоды развития. Влияние изменений гомеостаза организма матери и плода в результате воздействия токсичных веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков и т. д.) на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов развития (врожденные уродства).

Понятие о регенерации; внутриклеточная, клеточная, тканевая и органная регенерация. Эволюция способности к регенерации у позвоночных животных.

■     Демонстрация. Фотографии, отражающие последствия воздействий факторов среды на развитие организмов. Схемы и статистические таблицы, демонстрирующие   последствия   употребления   алкоголя, наркотиков и табака на характер развития признаков и свойств у потомства.

Основные понятия. Этапы эмбрионального развития  растений   и  животных.   Периоды  постэмбрионального развития. Биологическая продолжительность жизни. Влияние вредных воздействий курения, употребления наркотиков, алкоголя, загрязнения окружающей среды на развитие организма и продолжительность жизни

■     Умения. Объяснять процесс развития живых организмов как результат постепенной реализации наследственной информации. Различать и охарактеризовывать различные периоды онтогенеза и указывать факторы, неблагоприятно влияющие на каждый из этапов развития.

■     Межпредметные    связи.     Неорганическая химия.   Защита природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

Раздел 6

Основы генетики и селекции ( 30 часов)

Тема  6.1. История представлений о наследственности и изменчивости  (2 часа)         

Представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. История развития генетики. Основные понятия генетики. Признаки и свойства; гены, аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип организма; генофонд.

■   Демонстрация. Биографии виднейших генетиков.

    Тема 6.2.  Закономерности наследования признаков (14 часов)

Молекулярная структура гена. Гены структурные и регуляторные. Подвижные генетические элементы. Регуляция экспрессии генов на уровне транскрипции, процессинга и-РНК и трансляции. Хромосомная (ядерная) и нехромосомная (цитоплазматическая) наследственность. Связь между генами и признаками.

Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя — закон независимого комбинирования.

Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом.

Генетическое определение пола; гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия. Экспрессивность и пенетрантность гена.

■     Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры.

■     Лабораторные и практические работы

Решение генетических задач и составление родословных.

Тема 6.3. Основные закономерности изменчивости  (8 часов)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций; значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида (кроссинговер, независимое расхождение гомологичных хромосом в первом и дочерних хромосом во втором делении мейоза, оплодотворение). Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомо­логических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Свойства модификаций: определенность условиями среды, направленность, групповой характер, ненаследуемость. Статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции; зависимость от генотипа. Управление доминированием.

Демонстрация.   Примеры   модификационной   изменчивости.

■  Лабораторная работа 

 Изучение изменчивости.

Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 6.4.

Генетика человека (2 часа)

Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический и др. Генетические карты хромосом человека. Сравнительный анализ хромосом человека и человекообразных обезьян. Характер наследования признаков у человека. Генные и хромосомные аномалии человека и вызываемые ими заболевания. Генетическое консультирование. Генетическое родство человеческих рас, их биологическая равноценность.

■  Демонстрация. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

■     Лабораторная  работа

 Составление родословной.

Тема 6.5.

Селекция  животных, растений и микроорганизмов (4 часа) 

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора (индивидуальный и массовый). Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса. Искусственный мутагенез. Селекция микроорганизмов. Биотехнология и генетическая инженерия. Трансгенные растения; генная и клеточная инженерия в животноводстве.

Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

■  Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных, сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

■     Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование; закон Т. Моргана. Генетическое определение пола у животных и растений. Изменчивость. Наследственная
и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

■     Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение у потомков отличий от родительских форм.  Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

■     Межпредметные    связи.     Неорганическая химия.   Защита природы от воздействия отходов химических производств.

Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).

Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Статистический характер законов молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Нумерация этих работ представлена в следующей таблице.

Раздел 7 .

Эволюционное учение ( 40 часов)

7.1.  Развитие представлений об эволюции живой природы. (7 часов)

Додарвиновский период в развитии биологии (Аристотель, К.Линней, Р.Мальтус, Ч.Лайель и другие). Первое эволюционное учение Ж.Б.Ламарка. Русские эволюционисты. Науч­ные и общественно-исторические предпосылки возникновения дарвинизма: работы К.Бэра, создание клеточной теории, возникновение биогеографии, достижения практической селекции.

Доказательства эволюции органического мира. Морфологические, анатомические, эмбриологические, палеонтологические, биогеографические, био­химические данные о развитии органического мира. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.

Демонстрация .Биография ученых , внесших вклад в развитие эволюционных идей.  Жизнь и деятельность Жана Батиста Франсуа  де Ламарка.

7.2. Дарвинизм. (7 часов)

Эволюционное учение Ч.Дарвина. Биография и научная деятельность Ч.Дар­вина.:  достижения в области естественных наук, экспедиционный материал  Ч.Дарвина.

 Уче­ние об искусственном отборе. Учение  Ч.Дарвина об естественном отборе.  Вид-  элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость  и избыточная  численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

·         Демонстрация .Биография Ч.Дарвина . Маршрут и  конкретные находки Ч.Дарвина  во время путешествия  на корабле «Бигль».

·         Лабораторные и практические работы

Изучение изменчивости.

Вид и его критерии.

Результаты  искусственного отбора  на сортах  культурных растений.

7.3. Синтетическая теория  эволюции.  Микроэволюция (14 часов)

Генетика и эволюционная теория. Эволюционная  роль мутаций. Популяция -  элементарная эволюционная  единица.  Генофонд  популяций. Идеальные и  реальные популяции ( закон Харди – Вайнберга).  Генетические процессы в популяциях. Резерв  наследственной изменчивости популяций. Формы естественного отбора. Приспособленность  организмов к среде обитания как результат  действия естественного отбора. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании  (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен).  Пути и скорость  видообразования ; географическое  и экологическое  видообразование . Эволюционная роль  модификаций ;  физиологические  адаптации. Темпы эволюции.

·         Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие процесс  географического видообразования. Показ живых растений и животных ; гербариев и коллекций , демонстрирующих  индивидуальную изменчивость  и многообразие сортов  культурных растений  и пород животных , а также  результаты  приспособленности организмов к среде обитания  и результаты видообразования.

·         Лабораторная работа . Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

7.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (12 часов)

Главные направления эволюционного процесс. Биологический регресс. (А.Н.  Северцов). Пути достижения биологического прогресса..Арогенез; сущность  ароморфных  изменений и  их роль в эволюции. Возникновение крупных  систематических групп  живых организмов  - макроэволюция.  Аллогенез  и прогрессивное приспособление  к определенным условиям существования  Катагенез  как форма достижения  биологического процветания  групп организмов.  Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции  групп организмов.

 Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение  организации.

·         Демонстрация. Примеры гомологичных и аналогичных органов , их строение  и происхождение  в процессе онтогенеза. Соотношение путей  прогрессивной  биологической эволюции. Характеристика представителей  животных и растений, внесенных в Красную книгу  и находящихся под охраной государства .

·         Основные понятия. Эволюция. Вид, популяция ; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор  как результат  борьбы  за существование в конкретных условиях  среды обитания. «Волны жизни»; их причины ; пути и  скорость видообразования .Макроэволюция . Биологический прогресс  и биологический   регресс.  Пути достижения  биологического прогресса ; ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Значение работ А.Н. Северцева.

·         Умения.  На основе анализа  движущих сил эволюции, их биологической сущности  объяснить причины возникновения многообразия видов живых организмов  и их приспособленность  к условиям окружающей среды.

·          Межпредметные связи. История. Культура  Западной Европы  конца XV – первой половины  XVII в.  Культура первого периода  новой истории. Великие географические открытия.

·         Экономическая география  зарубежных стран .Население мира.  География населения мира.

Раздел 8

Развитие органического мира  (20 часов)

8.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира (10 часов)

Развитие жизни на земле  в   архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на земле.  Появление  всех современных  типов  беспозвоночных животных. Общая  характеристика  и систематика  вымерших  и современных беспозвоночных;  основные направления  эволюции  беспозвоночных животных. Первые хордовые. Направления эволюции низших  хордовых ; общая характеристика  бесчерепных и оболочников . Развитие водных растений.

Жизнь в палеозойскую эру. Основные направления эво­люции в палеозое. Эволюция растений, появление первых сосудистых растений.; папоротники,  семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыб, земноводных , пресмыкающихся.

Характеристика органического мира в мезозое. Основные направления эволюции и крупнейшие ароморфозы в эволюции органического мира в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных и пресмыкающихся. 

Основные направления эволюции в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция), развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных.  Развитие приматов.  Появление первых представителей  семейства Люди.  Четвертичный период: эволюция  млекопитающих.  Развитие приматов: направление эволюции  человека.  Общие предки  человека и  человекообразных обезьян.

·         Демонстрация. Репродукции  картин  З. Буриана , отражающих фауну и флору различных эр и периодов.  Схемы развития  царств живой природы. Окаменелости , отпечатки  растений в древних породах.

8.2. Происхождение человека (10 часов)

Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homо  sapiens в системе животного мира.  Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным  систематическим  группам  царства животных. Прямохождение; анатомические предпосылки  к трудовой деятельности  и дальнейшей  социальной эволюции.  Стадии эволюции человека:  древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

  Свойства человека как  биологического вида.  Популяционная структура вида Homо  sapiens; человеческие расы, расообразование ;  единство происхождение рас.

Свойства человека как биосоциального существа. Движущие  силы антропогенеза. Ф. Энгельс  о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания  и общественных отношений  в становлении человека.  Взаимоотношение социального  и биологического в эволюции человека.  Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов  общественной жизни в  социальном прогрессе  человечества.  Биологические свойства  человеческого общества.

·          Демонстрация.  Модели  скелетов человека и позвоночных животных.

·         Основные понятия. Развитие животных и растений в различные  периоды существования Земли.  Постепенное усложнение  организации  и приспособление  к условиям  среды живых организмов  в процессе  эволюции. Происхождение  человека.   Движущие  силы антропогенеза. Роль труда  в процессе  превращения  обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство.  Критика расизма  и  «социального дарвинизма».

·         Умения.  Использовать текст учебника  и учебных пособий для составления  таблиц, отражающих  этапы развития жизни  на Земле,  становления человека. Использовать текст учебника  для работы  с натуральными  объектами. Давать аргументированную   критику расизма  и  «социального дарвинизма».

·         Межпредметные связи. Физическая география. История континентов.

          Экономическая география. Население мира.  География населения мира.

Раздел 9

Взаимоотношения организма и среды.

Основы экологии ( 30 часов)

9.1.Понятие о биосфере (6 часов)

Биосфера - живая оболочка планеты.  Структура биосферы- литосфера, гидросфера, атмосфера.  Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество; биогенное вещество биосферы (В.И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.

·         Демонстрация. Схемы, отражающие структуру биосферы  и характеризующие  ее отдельные  составные части. Таблицы  видового состава  и разнообразия живых организмов  биосферы. Схемы круговорота веществ в природе.

9.2.Жизнь в сообществах (7 часов)

История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история  материков ; изоляция , климатические  условия. Биогеография. Основные биомы суши и Мирового океана. Биогеографические  области.

·         Демонстрация. Карты, отражающие географическую историю материков ; распространенность основных биомов суши.

 9.3.Взаимоотношения организма с и среды (11 часов)

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы : экотоп и биоценоз .Компоненты биоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биогеоценозы : видовое разнообразие, плотность популяции , биомасса.

 Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности  и других факторов  в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия  фактора ; ограничивающий фактор. Взаимодействие    факторов среды , пределы выносливости.

Биотические факторы среды. Интеграция вида в  биоценозе; экологические  ниши. Цепи  и сети питания. Экологическая пирамида чисел биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов ; формирование новых сообществ.

·          Демонстрация и обсуждение  диафильмов  и кинофильма  «Биосфера»

9.4.  Взаимоотношения между организмами (6 часов)

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные взаимоотношения – симбиоз:  мутуализм, кооперация, комменсализм, нахлебничество, квартиранство.  Антибиотические отношения:  хищничество, паразитизм, конкуренция, собственно  антибиоз(антибиотики, фитонциды  и др.). Происхождение  и эволюция паразитов. Нейтральные отношения – нейтрализм.

·         Демонстрация. Примеры симбиоза  представителей различных царств живой природы.

·         Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли.  Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические  и антропогенные факторы. Экологические  системы: биогеоценоз,  биоценоз, агроценоз. Продуценты , консументы,  редуценты . Саморегуляция , смена биоценозов  и восстановление биоценозов.

·         Умения. Выявлять признаки  приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав  биоценозов. Выделять отдельные формы  взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые  цепи в конкретных условиях обитания.

·         Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород,  сера, азот, фосфор , углерод , их химические свойства.

·         Физическая география.  Климат Земли, климатическая зональность.

                                  Раздел 10

                   Биосфера  и человек (12 часов)

10.1.

Взаимосвязь природы и общества.

Биология охраны природы  (10 часов)

10.1.Антропогенные факторы  воздействия   на биоценозы. ( роль человека в природе). Проблемы рационального природоиспользования, охраны природы : защита от загрязнений, сохранение эталонов  и памятников природы, обеспечение  природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.

·         Демонстрация. Влияния хозяйственной деятельности человека на природу.  Карты заповедных территорий нашей  страны и ближнего зарубежья.

10.2. Бионика (2 часа)

Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и животных. Формы  живого в природе  и их  промышленные аналоги  ( строительные сооружения , машины, механизмы , приборы и т.д.)

·         Демонстрация. Примеры структурной организации живых организмов и созданных на этой основе объектов  (просмотр и обсуждение иллюстраций учебника)

·         Основные понятия. Воздействие человека на биосферу. Охрана природы;  биологический и социальный  смысл сохранения видового  разнообразия биоценозов. Рациональное природоиспользование; неисчерпаемые  и исчерпаемые ресурсы. Заповедники , парки; Красная книга. Бионика. Генная инженерия, биотехнология.

·         Умения. Объяснять необходимые  знания и умения  практически    применять  сведения  об экологических закономерностях в промышленности  и сельском хозяйстве  для правильной   организации   лесоводства, рыболовства и т. д.  так же для решения  всего комплекса задач охраны  окружающей среды  и рационального природоиспользования.

·           Межпредметные связи. Неорганическая химия.  Защита природы  от воздействия  отходов химических  производств.

·         Физика. Понятие о дозе излучения  и биологической защите.

Перечень  учебно - методических средств  обучения

 Основная  учебная литература

-Биология : пособие - репетитор  для поступающих в вузы \ И.Ю. Павлов, Д.В. Вахненко , Д.В. Москвичев .-17-е изд. –Ростов  н\ Д : Феникс ,2012.- 604,-  Абитуриент .

-Биология в схемах и таблицах: 11 класс.  Ю.В. Щербатых .- Изд. 2-е , перераб.- Ростов н\ Д : Феникс , 2011 .- 436 с.- (Весь ЕГЭ : от А до С).

-Биология. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ: базовый, повышенный, высокий уровни.10-11 классы .Издание 3-е, дополненное : учебно-методическое пособие .-Ростов  н\Д : Легион , 2011. -368 с. - (Готовимся к ЕГЭ).

-Богданов Н.А..Биология: задания уровня А, В, С.. 11 класс\ Н.А. Богданов.-М.: Издательство «Экзамен, 2010.(Серия «ЕГЭ . Тематическая рабочая тетрадь») .Курс «Подготовка к ЕГЭ по биологии».

-Калинова Г.С.. Биология: тематические и итоговые контрольные работы: 10-11 классы: дидактические материалы \ Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова.- М.: Вентана –Граф  , 2013 .- 256 с.: ил.- ( Аттестация: школа, учитель, ученик).

-Калинова  Г.С. .Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый  государственный экзамен. Биология. Учебное пособие.\  Г.С.Калинова,А.Н. Мягкова ,В.З.  Резникова .- Москва   Интеллект  –Центр ,2013.- 184 с.

-Калинова Г.С. , Петросова Р.А., Никишова Е.А.. Отличник ЕГЭ. Биология. ФИПИ. –М. : Интеллект – Цент, 2011 .-256 с.

-Каменский А.А.. ЕГЭ. Биология. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ. Универсальные материалы  с методическими рекомендациями, решениями  и ответами \ А.А. Каменский ,Н.А. Соколова ,А.С. Маклакова ,Н.Ю. Сарычева .- 2-изд., перераб. и  доп. –М.:   «Экзамен»  , 2013 .-510,[2] c .(Серия «ЕГЭ .Полный курс  А,В,С»).

-Кириленко  А.А., Колесников С.И..Биология.  Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ: базовый, повышенный, высокий уровни.  10-11 классы. Издан. 3-е,  дополн.: учебно - методическое пособие. - Ростов  н\ Д: Легион , 2011 .- 368  с (Готовимся к  ЕГЭ).

-ЕГЭ. Биология. Универсальный справочник  \\ю.А.Садовниченко.-М.: Эксмо, 2012.-496.- (ЕГЭ. Универсальный справочник).

Дополнительная литература

для  учащихся

·      Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В.Экологический практикум школьника: учебное пособие для учащихся .-Самара: Издательство «Учебная литература», 2006.-304

·      Алексеев С.В., Груздева Н.В. ,Гущина Э.В. Экологический  практикум школьника : Методическое пособие для   учителя.- Самара: Издательство «Учебная литература» , Издательский дом «Федоров», 2010 .-144 с.

·      Миркин Б.М. Экология: 10-11 классы: учебник для учащихся  общеобразовательных  учреждений : профильный уровень \ Б.М. Миркин ,Л.Г. Наумова ,С.В. Суматохин .- М.: Вентана-Граф , 2012 .- 384 с.      

                                    Интернет-материалы

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

"Вся биология" - это научно-образовательный проект, посвящённый биологии и родственным наукам. Основная идея портала заключается в создании большого информационного ресурса, главная цель которого: предоставление информации по всем разделам биологии в максимально доступной форме для обычного читателя. http://www.sbio.info.

Сеть творческих учителей. Сообщество учителей биологии и экологии "БИО-ЭКО" : |http://http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=13613&tmpl=com

                                        Оборудование и приборы

№		Наименование объектов и средств Материально-технического обеспечения	Необходимое  количество				Примечания
			необходимое	В наличии
		1.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
		Таблицы
1		Анатомия, физиология и гигиена человека	1	1
2		Биотехнология	1	1
3		Генетика	1	1
5		Основы экологии	1	1
6		Портреты ученых биологов	1	1
7		Правила поведения в учебном кабинете	1	1
8		Правила поведения на экскурсии	1	1
9		Правила работы с цифровым микроскопом	1	1
10		Систематика  животных	1	1
12		Систематика растений	1	1
13		Строение, размножение и разнообразие животных	1	1
14		Строение, размножение и разнообразие растений	1	1
15		Схема строения  клеток живых организмов	1	1
16		Уровни организации живой природы	1	1
		Карты
1.		Биосферные заповедники и национальные парки мира	1	1			По договору с опорной МБОУ «СОШ №5г.Шебекино»
2		Население и урбанизация мира	1	1
3		Природные зоны  России	1	1
4		Центры происхождения культурных растений и домашних животных	1	1
		Атласы
1		Анатомия человека	1	1
2		Беспозвоночные животные	1	1			По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»
3		Позвоночные животные	1	1		По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»
4		Растения. Грибы. Лишайники	1	1		По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»
		2. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ  СРЕДСТВА
1		Мультимедийные обучающие программы  (обучающие, треннинговые,  контролирующие) по всем разделам  курса биологии	1	1		Для учителя,, учащихся и домашнего пользования
2		Электронные библиотеки по всем разделам курса биологии	1	1		Для  учителя ,учащихся и домашнего пользования
		3.ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ   (могут быть в цифровом и компьютерном виде)
		Видеофильмы
1		Фраг Фрагментарный видеофильм  о сельск-ых   жив-х Живо	1	1
2.		Фрагментарный  видеофильм  о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов	1	1
3		Фрагментарный  видеофильм о беспозвоночных животных	1	1
4		Фрагментарный  видеофильм по обмену веществ у растений и животных	1	1
5		Фрагментарный видеофильм  по генетике	1	1
6		Фрагментарный видеофильм  по эволюции живых организмов	1	1
7		Фрагментарный видеофильм о позвоночных животных (по отрядам)	1	1
8		Фрагментарный видеофильм об  охране природы в России	1	1
9		Фрагментарный видеофильм по анатомии и физиологии человека	1	1
10		Фрагментарный видеофильм по гигиене  человека	1	1
11		Фрагментарный видеофильм по оказанию первой помощи	1	1
12		Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам	1	1
13		Фрагментарный видеофильм по селекции живых организмов	1	1
14		Фрагментарный видеофильм происхождение и развитие жизни  на Земле	1	1
		Транспаранты
1		Цитогенетические процессы и их использование человеком (биосинтез белка, деление клетки, гаметогенез, клонирование иммунитет человека, фотосинтез и др.)	1	1		По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»
2		Набор по основам экологии	1	1		То же
3		Рефлекторные дуги рефлексов	1	1		То же
4		Систематика  беспозвоночных животных	1	1		То же
5		Систематика  покрытосеменных	1	1		То же
6		Систематика бактерий	1	1		То же
7		Систематика водорослей	1	1		То же
8		Систематика грибов	1	1		То же
9		Систематика позвоночных животных	1	1		То же
10		Строение беспозвоночных животных	1	1		То же
11		Строение и размножение вирусов	1	1		То же
12.		Строение позвоночных животных	1	1		То же
13		Строение цветков  различных семейств растений	1	1		То же
14		Структура органоидов клетки	1	1		То же
		4.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1		Видеокамера на штативе	1			Планируется  в приобретении школы в течении 5 лет
2		Компьютер мультимедийный	1	1
3		Копировальный аппарат	1	1
4		Мультимедийный проектор	1	1
5		Набор датчиков  к  компьютеру	1
6		Цифровая  фотокамера	1			Планируется  в приобретении школы в течении 5 лет
7		Экран проекционный	1	1
		5.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
		Приборы, приспособления
1		Комплект  посуды и принадлежностей для проведения  лабораторных работ	13	13	5  штук. По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»
2		Микроскоп лабораторный	13	13
3		Термометр наружный	1	1
4		Термометр почвенный	1		По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»
5		Цифровой микроскоп или микрофотонасадка	1	1
		Реактивы и материалы
1		Комплект реактивов для базового уровня	1	1
		6.МОДЕЛИ
		Модели объемные
1		Модели цветков различных семейств	1		По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»
2		Набор «Происхождение  человека»	1		По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»
3		Набор моделей органов человека	1	1
4		Торс человека	1	1
5		Тренажер для оказания первой помощи	1		Планируется  в приобретении школы в течении 5 лет
		Модели остеологические
1		Скелет человека разборный	1	1
2		Скелеты позвоночных животных	1	1
3		Череп человека расчлененный	1	1
	1	Коллекции
	1	Вредители сельскохозяйственных культур	1	1	По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»
	2	Ископаемые растения и животные	1	1	По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»
	3.	Морфо-экологические адаптации организмов  к среде обитания (форма, окраска и пр.)	1	1	По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»