Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии для химико-биологического класса ( 10-1 1кл) по программе Н.И.Сонина

Рабочая программа по биологии для химико-биологического класса ( 10-1 1кл) по программе Н.И.Сонина



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Название документа Р.П. профиль-биология.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 г.Шебекино Белгородской области»





«Рассмотрено»

Руководитель УМО

_________Арнаутова Н.З.


Протокол № __от

«_____»__________2014г.


«Согласовано»

Заместитель директора

МБОУ «СОШ № 4 г. Шебекино»

_____________Коровянская О.И.


«____»____________2014г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 4 г.Шебекино»

_________Касьянова Е.И.

Приказ № _____

от «____»_________2014г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ


НА УРОВЕНЬ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

( ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)



























Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 -11 классов (профильный уровень) автора В Б. Захарова \\ Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И.Б. Морзунова. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 2010, стр. 212.

На изучение биологии на профильном уровне отводится 204 часа, в 10 классе – 11 классе по 102 часа. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10-11 классов предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю. Авторская программа среднего общего образования по биологии для профильного изучения биологии в X – XI классах В.Б.Захарова завершает линию изучения биологии, представленную Н.И. Сониным.

Цели изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования (профильный уровень):

  • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.


Задачи профильного образования по биологии:

  • овладение знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;

  • формирование системы знаний об основах жизни, размножении и развитии организмов основных царств живой природы, эволюции, экосистемах, что необходимо для осознания ценности биологического разнообразия как уникальной и бесценной части биосферы;

  • на базе биологических знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

  • гигиеническое и экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;

  • формирование экологической грамотности людей, знающих биологические закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины видового разнообразия;

  • установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле, отражение гуманистической значимости природы и ценностного отношения к живой природе как основе экологического воспитания школьников;

  • развитие личности учащихся, стремление к применению биологических знаний на практике, к участию в трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства, рационального природопользования и охраны природы;

  • сохранение позитивного опыта процесса обучения биологии, накопленного в отечественной школе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

В рабочей программе в 10 классе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы:

  • Уменьшено количество часов на раздел №2 «Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле» на 3 часа.

  • Увеличена на 1 час раздел «Учение о клетке» тема «Структурно - функциональная организация клеток эукариот». Обоснование: сложность восприятия данного материала и проведение лабораторных работ;

  • В 11 классе уменьшено количество часов раздела «Биосфера и человек» на 2 часа, в связи с изменением авторской программы, количества часов 210 до 204 ч..


Учебно- методический комплекс

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

-Биология. Общая биология. Профильный уровень.10 кл. :учеб. для общеобразовательных учреждений \ В.Б. Захаров ,С.Г..Мамонтов ,Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова.-9 изд., стереотип. -М., : Дрофа , 2013.-352с.: ил.

-Рабочей тетради:Сухова Т.С., Козлова Т.И., Сонин Н.И.Общая биология . 10-11 кл., рабочая тетрадь к учебнику. - М.; Дрофа , 2012 г.

-Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова ,Н.И. Сонина .авт. – сост.Т.И. Чайка.- Волгоград: Учитель , 2010 – 205 с.

-Козлова Т.А. Общая биология. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология» . 10-11 классы»: метод, пособие к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень». - М.:Дрофа, 2006. -140 с.;

Рабочая программа по биологии ( профильный уровень) рассчитана на 204 часа, в 10 классе - 11 классе по 102 часа, согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа для 10-11 классов предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю. Из них отводится в 10 классе на проведение: зачетов -6, практических работ- 5 , лабораторных работ- 5 уроков. В 11 классе: зачетов -9, лабораторных работ- 3, практических работ-1.

Практическая часть программы

и проведения зачетов в форме ЕГЭ в 10-11 классах по биологии



Формы проведения практической части программы в 10-11 классах

№ урока

Вводный мониторинг


2

Зачет №1 по теме «Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле»



15

Лабораторная работа №1

« Определение крахмала в растительной клетке»



23

Лабораторная работа №2 «Опыты по определению каталитической активности ферментов»

27

Практическая работа №2 «Решение задач по молекулярной биологии»

30

Зачет №2 «Метаболизм - обмен веществ в клетке»

41

Лабораторная работа №3 «Изучения строения растительной и животной клеток под микроскопом»

Лабораторная работа №4 «Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке»

46

Зачет разделу №3

«Учение о клетке»



55


Зачет №4 «Размножение организмов».

60

Зачет №5 «Индивидуальное развитие организмов »

72

Практическая работа №1 «Решение генетических задач на неполное доминирование»

78

Практическая работа №2 «Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание»

80

Практическая работа №3 «Решение генетических задач на сцепленное наследование»


83

Практическая работа №4 «Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование»

85

Практическая работа №5 «Решение генетических задач на взаимодействие генов»

87

Лабораторная работа № 5 «Выявление изменчивости у особей одного вида» «описание фенотипа комнатных растений»

96

Зачет №6

« Основные закономерности изменчивости»

101

Итоговый контроль. Промежуточная аттестация в 10 классе.


( 11 класс) Зачет №1 «Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина»

7



Лабораторная работа №1 « Изучение изменчивости» Инструктаж по охране труда


13

Лабораторная работа №2. «Морфологические особенности растений различных видов»


14

Лабораторная работа №3 « Изучение изменчивости организмов к среде обитания».

24

Зачет №2 «Синтетическая теория. Микроэволюция. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция»

28

Зачет №3 «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция»

40

Зачет № 4 « Основные черты эволюции животного и растительного мира»

50

Зачет №5 « Происхождение человека»

60

Зачет №6 « Понятие о биосфере. Жизнь в сообществах»

72

Зачет №7 «Взаимоотношения организма и среды»

84


Зачет №8 «Взаимоотношения между организмами»


90

Зачет №9 «Биосфера и человек»

100



Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя); гипотез (чистоты гамет,); строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских к мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов);

  • сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов,

  • современную биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории,- законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций,

  • устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;

  • решать задачи разной сложности по биологии;

  • составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

  • описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро-и микро- эволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

  • осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • грамотного оформления результатов биологических исследований;

  • обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

•оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в фор­мировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:

  • выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

  • определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

  • отличать научные методы, используемые в биологии;

  • определять место биологии в системе естественных наук.

  • доказывать, что организм - единое целое;

  • объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации
    живой природы;

  • обосновывать единство органического мира;

  • выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

  • отличать теорию от гипотезы.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принци­пов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

  • определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;

  • приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;

  • объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;

  • указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;

  • отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Нумерация этих работ представлена в следующей таблице.


 



Тематический план

раздела

Раздел

Количество часов

10 классе


Введение

1

1

Раздел №1.Введение в биологию

5

2

Раздел №2.Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле

15

3

Раздел №3.Учение о клетке

31

4

Раздел №4.Размножение организмов

7

5

Раздел №5.Индивидуальное развитие организма

13

6

Раздел №6.Основы генетики и селекции

30

Всего

В 10 классе

102

11 класс

7

Раздел №7. Эволюционное учение

40

8

Раздел № 8 . Развитие органического мира.

20

9

Раздел №9. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.

30

10

Раздел №10. Биосфера и человек.

12

Всего

в 11 классе

102


Итого

204





Содержание программы учебного курса в 10-11 классе

(204 часов, 3 часа в неделю)

Раздел №1. Введение в биологию (5 часов)

Тема 1.1. Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи (2 часа)

Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая биология — учебная дисциплина об основных закономерностях возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. Общая биология как один из источников формирования диалектико-материалистического мировоззрения. Общебиологические закономерности — основа рационального природопользования, сохранения окружающей среды, интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека.

Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, географией, астрономией, историей и др.). Роль биологии в формировании научных представлений о мире.

Жизнь как форма существования материи; определение понятия «жизнь». Жизнь и живое вещество; косное, биокосное и биогенное вещество биосферы. Уровни организации живой материи и принципы их выделения; молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевый и органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический и биосферный уровни организации живого.

■ Демонстрация. Схемы, отражающие многоуровневую организацию живого ( организменный и биоценотический )

Тема 1.2.

Основные свойства живого. Многообразие живого мира ( 3 часа)

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ (метаболизм) и саморегуляция в биологических системах; понятие о гомеостазе как об обязательном условии существования живых систем. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи, их проявления на различных уровнях организации живого. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия (безусловные и условные рефлексы; таксисы, тропизмы и настии). Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их адаптивное значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. hello_html_751dda94.gifhello_html_m55dcd3bc.gifЭнергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие крупных систематических групп и основные принципы организации животных, растений, грибов и микроорганизмов.

■ Демонстрация. Схемы, отражающие структуру царств живой природы, многообразие живых организмов. Схемы и таблицы, характеризующие строение и распространение в биосфере растений, животных, грибов и микроорганизмов.

Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира; царства живой природы, естественная система классификации живых организмов.

Неорганические и органические молекулы и вещества; клетка, ткань, орган, системы органов. Понятие о целостном организме. Вид и популяция (общие представления). Биогеоценоз. Биосфера.

  • Умения. Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе этапы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза и другие особенности живых систем различного иерархического уровня как результат эволюции живой материи. Характеризовать структуру царств живой природы, объяснять принципы классификации живых организмов.

  • Межпредметные связи. Ботаника. Основные группы растений; принципы организации растительных организмов, грибов и микроорганизмов.

Зоология. Основные группы животных; отличия животных и растительных организмов.

Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. И. Менделеева, их основные свойства.

Органическая химия. Основные группы органических соединений; биологические полиме­ры — белки, жиры и нуклеиновые кислоты, углеводы.

Раздел 2

Тема 2.1. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле

(15 часов)

Тема 2.1.

История представлений о возникновении жизни на Земле (4 часа)

Мифологические представления. Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды В. Гарвея, эксперименты Л. Пастера. Теории вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле.

■ Демонстрация. Схема экспериментов Л. Пастера.

Тема 2.2.

Предпосылки возникновения жизни на Земле ( 4 часов)

Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные предпосылки; химические предпосылки эволюции материи в направлении возникновения органических молекул: первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли.

■ Демонстрация. Реакции ядерного синтеза; эволюция элементов и неорганических молекул. Схемы отражающие этапы формирования планетных систем.

Тема 2.3.

Современные представления о возникновении жизни на Земле. (7 часов)

Современные представления о возникновении жизни; теория А. И. Опарина, опыты С. Миллера. Теории происхождения протобиополимеров. Свойства коацерватов: реакции обмена веществ, самовоспроизведение. Эволюция протобионтов: формирование внутренней среды, появление катализаторов органической природы, возникновение генетического кода. Значение работ С. Фокса и Дж. Бернала. Гипотезы возникновения генетического кода. Начальные этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности.

  • Демонстрация. Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных, представленных в учебнике.

  • Основные понятия. Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле. Химическая эволюция. Небиологический синтез органических соединений. Коацерватные капли и их эволюция. Протобионты. Биологическая мембрана. Возникновение генетического кода. Безъядерные (прокариотические) клетки. Клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

■ Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Периодическая система элементов Д. И. Менделеева. Свойства растворов. Теория электролитической диссоциации.

Органическая химия. Получение и хи­мические свойства предельных углеводородов.

Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите.

Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система, ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе.14

Раздел 3 .Учение о клетке (31 час)

Тема 3.1.

Введение в цитологию (1 час)

Предмет и задачи цитологии.

Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки..

■ Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии.

Тема 3.2.

Химическая организация живого вещества (9 часов)

Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений; роль воды в компартментализации и межмолекулярных взаимодействиях, теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Буферные системы клетки и организма.

Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация (первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация молекул белка и химические связи, их образующие). Свойства белков: водорастворимость, термолабильность, поверхностный заряд и др.; денатурация (обратимая и необратимая), ренатурация; биологический смысл и практическое значение. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы — белки, классификация, их свойства, роль белков в обеспечении процессов жизнедеятельности. Углеводы в жизни растений, животных, грибов и микроорганизмов. Структурно-функциональные особенности организации моно-и дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеров — полисахаридов. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК — молекулы наследственности; история изучения. Уровни структурной организации; структура полинуклеотидных цепей, правило комплементар-ности {правило Чаргаффа1), двойная спираль (Уотсон и Крик); биологическая роль ДНК. Генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные и регуляторные РНК. «Малые» молекулы и их роль в обменных процессах. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.

Определение нуклеотидных последовательностей (секвенирование) геномов растений и животных. Геном человека. Генетическая инженерия; генодиагностика и генотерапия заболеваний человека и животных.

  • Демонстрация. Объемные модели структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид и др.).

  • Лабораторные и практические работы

Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма.

Определение крахмала в растительных тканях.


Тема 3.3. Строение и функции прокариотической клетки ( 1 час)

Царство Прокариоты (Дробянки); систематика и отдельные представители: цианобактерии, бактерии и микоплазмы. Форма и размеры прокариотических клеток. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; локализация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий; особенности реализации наследственной информации. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразование и его биологическое значение. Размножение, половой процесс у бактерий; рекомбинации. Место и роль прокариот в биоценозах.

■ Демонстрация: Схемы строения клеток различных прокариот.

Тема 3.4.

Структурно - функциональная организация клеток эукариот ( 6 часов)

Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение био­логической мембраны, морфологические и функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Наружная цитоплазматиче-ская мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы; механизм внутриклеточно­го пищеварения. Митохондрии — энергетические станции-клетки; механизмы клеточного дыхания. Рибосомы и их участие в процессах трансляции. Клеточный центр. Органоиды движения: жгутики и реснички. Цитоскелет. Специальные органоиды цитоплазмы: сократительные вакуоли и др. Взаимодействие органоидов в обеспечении процессов метаболизма. Особенности строения растительных клеток; вакуоли и пластиды. Виды пластид; их структура и функциональные особенности. Клеточная стенка. Особенности строения клеток грибов. Включения, значение и роль в метаболизме клеток.

Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и эухроматин), ядрышко. Кариоплазма; химический состав и значение для жизнедеятельности ядра. Дифференциальная активность генов; эухроматин. Хромосомы. Структура хромосом в различные периоды жизненного цикла клетки; кариотип, понятие о гомологичных хромосомах. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом.

Клеточные технологии. Стволовые клетки и перспективы их применения в биологии и медицине. Клонирование растений и животных.

Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной теории; работы М. Шлейдена, Т. Шванна, Р. Броуна, Р. Вирхова и других ученых. Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории строения организмов. Значение клеточной теории для развития биологии.

■ Демонстрация. Схемы строения клеток различных прокариот.

Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов.

  • Лабораторные и практические работы

Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.

Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.

Тема 3.5.

Обмен веществ в клетке (метаболизм) 7 часов Обмен веществ и превращение энергии в клетке — основа всех проявлений ее жизнедеятельности. Каталитический характер реакций обмена веществ. Компартментализация процессов метаболизма и локализация специфических ферментов в мембранах определенных клеточных структур. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Реализация наследственной информации. Биологический синтез белков и других органических молекул в клетке. Транскрипция; ее сущность и механизм. Процессинг иРНК; биологический смысл и значение. Трансляция; сущность и механизм. Энергетический обмен; структура и функции АТФ. Этапы энергетического обмена. Подготовительный этап, роль лизосом; неполное (бескислородное) расщепление. Полное кислородное окисление; локализация процессов в митохондриях. Сопряжение расщепления глюкозы в клетке с распадом и синтезом АТФ. Фотосинтез; световая фаза и особенности организации тилакоидов гран, энергетическая ценность. Темновая фаза фотосинтеза; процессы темновой фазы; использование энергии. Хемосинтез. Принципы нервной и эндокринной регуляции процессов превращения веществ и энергии в клетке.

■ Демонстрация. Схемы путей метаболизма в клетке. Энергетический обмен на примере расщепления глюкозы. Пластический обмен: биосинтез белка и фотосинтез (модели-аппликации). Схемы, отражающие принципы регуляции метаболизма на уровне целостного организма.

Тема 3.6.

Жизненный цикл клеток (2 часа)

Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления: обновляющиеся, растущие и стабильные. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза — период подготовки клетки к делению, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразова­ния хромосом в них. Механизм образования веретена деления и расхождения дочерних хромосом в анафазе. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Понятие о регенерации. Нарушения интенсивности клеточного размножения и заболевания человека и животных', трофические язвы, доброкачественные и злокачественные опухоли и др.

■ Демонстрация. Митотическое деление клетки в корешке лука под микроскопом и на схеме. Гистологические препараты различных тканей млекопитающих. Схемы строения растительных и животных клеток различных тканей в процессе деления. Схемы путей регенерации органов и тканей у животных разных систематических групп.

Тема 3.7.

Неклеточные формы жизни.

Вирусы и бактериофаги (2 часа)

Вирусы — внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Вертикальный и горизонтальный тип передачи вирусов. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные заболевания, встречающиеся у человека; грипп, гепатит, СПИД. Бактериофаги.

■ Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Тема 3.8.

Клеточная теория (3 часа)

Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной теории; работы М. Шлейдена, Т. Шванна, Р. Броуна, Р. Вирхова и других ученых. Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории строения организмов. Значение клеточной теории для развития биологии.

■ Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

■ Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клеткаhello_html_59658be1.gif, многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы, их строение. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Кариотип. Жизненный цикл клетки. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

  • Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и локализовать отдельные их этапы в различных клеточных структурах. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

  • Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции.

Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты.

Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики

Раздел 4

Размножение организмов ( 7 часов)

Тема 4.1.Бесполовое размножение растений и животных (2 часа)

Формы бесполого размножения: митотическое деление клеток одноклеточных; спорообразование, почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов; вегетативное размножение. Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения.

■ Демонстрация. Способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур. Схемы и рисунки, показывающие почкование дрожжевых грибов и кишечнополостных.

Тема 4.2.

Половое размножение (5 часов)

Половое размножение растений и животных. Половая система, органы полового размножения млекопитающих. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение и рост. Период созревания (мейоз); профаза I и процессы, в ней происходящие: конъюгация, кроссинговер. Механизм, генетические последствия и биологический смысл кроссинговера. Биологическое значение и биологи­ческий смысл мейоза. Период формирования половых клеток; сущность и особенности течения. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Моно- и полиспермия; биологическое значение. Наружное и внутреннее оплодотворение. Партеногенез. Развитие половых клеток у высших растений; двойное оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения.

■ Демонстрация. Микропрепараты яйцеклеток. Схема строения сперматозоидов различных животных. Схемы и рисунки, представляющие разнообразие потомства у одной пары родителей.

  • Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Органы половой системы; принципы их строения и гигиена. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Осеменение и оплодотворение.

  • Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

  • Межпредметные связи. Неорганическая химия. Защита природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

Раздел 5

Индивидуальное развитие животных ( 13 часов)

Тема 5.1

Эмбриональное развитие животных (6 часов)

Типы яйцеклеток; полярность, распределение желтка и генетических детерминант. Оболочки яйца; активация оплодотворенных яйцеклеток к развитию. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша — гаструлы. Зародышевые листки и их дальнейшая дифференцировка. Первичный органогенез (нейруляция) и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития; детерминация и эмбриональная ин­дукция. Роль нервной и эндокринной систем в обес­печении эмбрионального развития организмов. Управление размножением растений и животных. Искусственное осеменение, осеменение in vitro, пересадка зародышей. Клонирование растений и животных; перспективы создания тканей и органов человека.

■ Демонстрация. Сравнительный анализ зародышей позвоночных на разных этапах эмбрионального развития. Модели эмбрионов ланцетника, лягушек или других животных. Таблицы, иллюстрирующие бесполое и половое размножение.

Тема 5.2.

Постэмбриональное развитие животных (2 часа)

Закономерности постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Стадии постэмбрионального развития (личинка, куколка, имаго). Прямое развитие: до-репродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть; биология продолжительности жизни.

■ Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие процесс метаморфоза у членистоногих и позвоночных (жесткокрылые и чешуйчатокрылые, амфибии).

Тема 5.3.

Онтогенез высших растений(1 час)

Биологическое значение двойного оплодотворения. Эмбриональное развитие; деление зиготы, образование тканей и органов зародыша. Постэмбриональное развитие. Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и корневой систем. Регуляция развития растений; фитогормоны.

■ Демонстрация. Схемы эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений.


Тема 5.4.

Общие закономерности онтогенеза ( 1 час)


Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы академика А. Н. Северцова, посвященные эмбриональной изменчивости (изменчивость всех стадий онтогенеза; консервативность ранних стадий эмбрионального развития; возникновение изменений как преобразование стадий развития и полное выпадение предковых признаков).

■ Демонстрация. Таблица, отражающая сходство зародышей позвоночных животных. Схемы' преобразования органов и тканей в филогенезе

Тема 5.5.

Развитие организма и окружающая среда ( 3 часа)

Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Критические периоды развития. Влияние изменений гомеостаза организма матери и плода в результате воздействия токсичных веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков и т. д.) на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов развития (врожденные уродства).

Понятие о регенерации; внутриклеточная, клеточная, тканевая и органная регенерация. Эволюция способности к регенерации у позвоночных животных.

  • Демонстрация. Фотографии, отражающие последствия воздействий факторов среды на развитие организмов. Схемы и статистические таблицы, демонстрирующие последствия употребления алкоголя, наркотиков и табака на характер развития признаков и свойств у потомства.

Основные понятия. Этапы эмбрионального развития растений и животных. Периоды постэмбрионального развития. Биологическая продолжительность жизни. Влияние вредных воздействий курения, употребления наркотиков, алкоголя, загрязнения окружающей среды на развитие организма и продолжительность жизни

  • Умения. Объяснять процесс развития живых организмов как результат постепенной реализации наследственной информации. Различать и охарактеризовывать различные периоды онтогенеза и указывать факторы, неблагоприятно влияющие на каждый из этапов развития.

  • Межпредметные связи. Неорганическая химия. Защита природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

Раздел 6

Основы генетики и селекции ( 30 часов)

Тема 6.1. История представлений о наследственности и изменчивости (2 часа)

Представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. История развития генетики. Основные понятия генетики. Признаки и свойства; гены, аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип организма; генофонд.

■ Демонстрация. Биографии виднейших генетиков.

Тема 6.2. Закономерности наследования признаков (14 часов)

Молекулярная структура гена. Гены структурные и регуляторные. Подвижные генетические элементы. Регуляция экспрессии генов на уровне транскрипции, процессинга и-РНК и трансляции. Хромосомная (ядерная) и нехромосомная (цитоплазматическая) наследственность. Связь между генами и признаками.

Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя — закон независимого комбинирования.

Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом.

Генетическое определение пола; гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия. Экспрессивность и пенетрантность гена.

  • Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры.

  • Лабораторные и практические работы

Решение генетических задач и составление родословных.

Тема 6.3. Основные закономерности изменчивости (8 часов)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций; значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида (кроссинговер, независимое расхождение гомологичных хромосом в первом и дочерних хромосом во втором делении мейоза, оплодотворение). Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомо­логических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Свойства модификаций: определенность условиями среды, направленность, групповой характер, ненаследуемость. Статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции; зависимость от генотипа. Управление доминированием.

Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

■ Лабораторная работа

Изучение изменчивости.

Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 6.4.

Генетика человека (2 часа)

Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический и др. Генетические карты хромосом человека. Сравнительный анализ хромосом человека и человекообразных обезьян. Характер наследования признаков у человека. Генные и хромосомные аномалии человека и вызываемые ими заболевания. Генетическое консультирование. Генетическое родство человеческих рас, их биологическая равноценность.

■ Демонстрация. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

  • Лабораторная работа

Составление родословной.

Тема 6.5.

Селекция животных, растений и микроорганизмов (4 часа)

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора (индивидуальный и массовый). Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса. Искусственный мутагенез. Селекция микроорганизмов. Биотехнология и генетическая инженерия. Трансгенные растения; генная и клеточная инженерия в животноводстве.

Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

■ Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных, сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

  • Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование; закон Т. Моргана. Генетическое определение пола у животных и растений. Изменчивость. Наследственная
    и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

  • Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение у потомков отличий от родительских форм. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

  • Межпредметные связи. Неорганическая химия. Защита природы от воздействия отходов химических производств.

Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).

Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Статистический характер законов молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите


Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Нумерация этих работ представлена в следующей таблице.

Раздел 7 .

Эволюционное учение ( 40 часов)

7.1. Развитие представлений об эволюции живой природы. (7 часов)

Додарвиновский период в развитии биологии (Аристотель, К.Линней, Р.Мальтус, Ч.Лайель и другие). Первое эволюционное учение Ж.Б.Ламарка. Русские эволюционисты. Науч­ные и общественно-исторические предпосылки возникновения дарвинизма: работы К.Бэра, создание клеточной теории, возникновение биогеографии, достижения практической селекции.

Доказательства эволюции органического мира. Морфологические, анатомические, эмбриологические, палеонтологические, биогеографические, био­химические данные о развитии органического мира. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.

Демонстрация .Биография ученых , внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Жана Батиста Франсуа де Ламарка.


7.2. Дарвинизм. (7 часов)

Эволюционное учение Ч.Дарвина. Биография и научная деятельность Ч.Дар­вина.: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина.

Уче­ние об искусственном отборе. Учение Ч.Дарвина об естественном отборе. Вид- элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

  • Демонстрация .Биография Ч.Дарвина . Маршрут и конкретные находки Ч.Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

  • Лабораторные и практические работы

Изучение изменчивости.

Вид и его критерии.

Результаты искусственного отбора на сортах культурных растений.

7.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция (14 часов)

Генетика и эволюционная теория. Эволюционная роль мутаций. Популяция - элементарная эволюционная единица. Генофонд популяций. Идеальные и реальные популяции ( закон Харди – Вайнберга). Генетические процессы в популяциях. Резерв наследственной изменчивости популяций. Формы естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен). Пути и скорость видообразования ; географическое и экологическое видообразование . Эволюционная роль модификаций ; физиологические адаптации. Темпы эволюции.


  • Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие процесс географического видообразования. Показ живых растений и животных ; гербариев и коллекций , демонстрирующих индивидуальную изменчивость и многообразие сортов культурных растений и пород животных , а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.

  • Лабораторная работа . Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

7.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (12 часов)

Главные направления эволюционного процесс. Биологический регресс. (А.Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса..Арогенез; сущность ароморфных изменений и их роль в эволюции. Возникновение крупных систематических групп живых организмов - макроэволюция. Аллогенез и прогрессивное приспособление к определенным условиям существования Катагенез как форма достижения биологического процветания групп организмов. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

  • Демонстрация. Примеры гомологичных и аналогичных органов , их строение и происхождение в процессе онтогенеза. Соотношение путей прогрессивной биологической эволюции. Характеристика представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства .

  • Основные понятия. Эволюция. Вид, популяция ; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни»; их причины ; пути и скорость видообразования .Макроэволюция . Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса ; ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Значение работ А.Н. Северцева.

  • Умения. На основе анализа движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснить причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды.

  • Межпредметные связи. История. Культура Западной Европы конца XV – первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия.

  • Экономическая география зарубежных стран .Население мира. География населения мира.

Раздел 8

Развитие органического мира (20 часов)

8.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира (10 часов)

Развитие жизни на земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Общая характеристика и систематика вымерших и современных беспозвоночных; основные направления эволюции беспозвоночных животных. Первые хордовые. Направления эволюции низших хордовых ; общая характеристика бесчерепных и оболочников . Развитие водных растений.

Жизнь в палеозойскую эру. Основные направления эво­люции в палеозое. Эволюция растений, появление первых сосудистых растений.; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыб, земноводных , пресмыкающихся.

Характеристика органического мира в мезозое. Основные направления эволюции и крупнейшие ароморфозы в эволюции органического мира в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных и пресмыкающихся.

Основные направления эволюции в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция), развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Развитие приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов: направление эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.


  • Демонстрация. Репродукции картин З. Буриана , отражающих фауну и флору различных эр и периодов. Схемы развития царств живой природы. Окаменелости , отпечатки растений в древних породах.

8.2. Происхождение человека (10 часов)

Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homо sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Прямохождение; анатомические предпосылки к трудовой деятельности и дальнейшей социальной эволюции. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homо sapiens; человеческие расы, расообразование ; единство происхождение рас.

Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества.

  • Демонстрация. Модели скелетов человека и позвоночных животных.

  • Основные понятия. Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма и «социального дарвинизма».

  • Умения. Использовать текст учебника и учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма».

  • Межпредметные связи. Физическая география. История континентов.

Экономическая география. Население мира. География населения мира.


Раздел 9

Взаимоотношения организма и среды.

Основы экологии ( 30 часов)


9.1.Понятие о биосфере (6 часов)

Биосфера - живая оболочка планеты. Структура биосферы- литосфера, гидросфера, атмосфера. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество; биогенное вещество биосферы (В.И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.

  • Демонстрация. Схемы, отражающие структуру биосферы и характеризующие ее отдельные составные части. Таблицы видового состава и разнообразия живых организмов биосферы. Схемы круговорота веществ в природе.

9.2.Жизнь в сообществах (7 часов)

История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков ; изоляция , климатические условия. Биогеография. Основные биомы суши и Мирового океана. Биогеографические области.

  • Демонстрация. Карты, отражающие географическую историю материков ; распространенность основных биомов суши.

9.3.Взаимоотношения организма с и среды (11 часов)

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы : экотоп и биоценоз .Компоненты биоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биогеоценозы : видовое разнообразие, плотность популяции , биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора ; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды , пределы выносливости.

Биотические факторы среды. Интеграция вида в биоценозе; экологические ниши. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида чисел биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов ; формирование новых сообществ.

  • Демонстрация и обсуждение диафильмов и кинофильма «Биосфера»

9.4. Взаимоотношения между организмами (6 часов)

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные взаимоотношения – симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм, нахлебничество, квартиранство. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция, собственно антибиоз(антибиотики, фитонциды и др.). Происхождение и эволюция паразитов. Нейтральные отношения – нейтрализм.

  • Демонстрация. Примеры симбиоза представителей различных царств живой природы.

  • Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты , консументы, редуценты . Саморегуляция , смена биоценозов и восстановление биоценозов.

  • Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые цепи в конкретных условиях обитания.

  • Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор , углерод , их химические свойства.

  • Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность.

Раздел 10

Биосфера и человек (12 часов)

10.1.

Взаимосвязь природы и общества.

Биология охраны природы (10 часов)


10.1.Антропогенные факторы воздействия на биоценозы. ( роль человека в природе). Проблемы рационального природоиспользования, охраны природы : защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.

  • Демонстрация. Влияния хозяйственной деятельности человека на природу. Карты заповедных территорий нашей страны и ближнего зарубежья.

10.2. Бионика (2 часа)

Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и животных. Формы живого в природе и их промышленные аналоги ( строительные сооружения , машины, механизмы , приборы и т.д.)

  • Демонстрация. Примеры структурной организации живых организмов и созданных на этой основе объектов (просмотр и обсуждение иллюстраций учебника)

  • Основные понятия. Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природоиспользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники , парки; Красная книга. Бионика. Генная инженерия, биотехнология.

  • Умения. Объяснять необходимые знания и умения практически применять сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыболовства и т. д. так же для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природоиспользования.

  • Межпредметные связи. Неорганическая химия. Защита природы от воздействия отходов химических производств.

  • Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Перечень учебно - методических средств обучения

Основная учебная литература

-Биология : пособие - репетитор для поступающих в вузы \ И.Ю. Павлов, Д.В. Вахненко , Д.В. Москвичев .-17-е изд. –Ростов н\ Д : Феникс ,2012.- 604,- Абитуриент .

-Биология в схемах и таблицах: 11 класс. Ю.В. Щербатых .- Изд. 2-е , перераб.- Ростов н\ Д : Феникс , 2011 .- 436 с.- (Весь ЕГЭ : от А до С).

-Биология. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ: базовый, повышенный, высокий уровни.10-11 классы .Издание 3-е, дополненное : учебно-методическое пособие .-Ростов н\Д : Легион , 2011. -368 с. - (Готовимся к ЕГЭ).

-Богданов Н.А..Биология: задания уровня А, В, С.. 11 класс\ Н.А. Богданов.-М.: Издательство «Экзамен, 2010.(Серия «ЕГЭ . Тематическая рабочая тетрадь») .Курс «Подготовка к ЕГЭ по биологии».

-Калинова Г.С.. Биология: тематические и итоговые контрольные работы: 10-11 классы: дидактические материалы \ Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова.- М.: Вентана –Граф , 2013 .- 256 с.: ил.- ( Аттестация: школа, учитель, ученик).

-Калинова Г.С. .Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный экзамен. Биология. Учебное пособие.\ Г.С.Калинова,А.Н. Мягкова ,В.З. Резникова .- Москва Интеллект –Центр ,2013.- 184 с.

-Калинова Г.С. , Петросова Р.А., Никишова Е.А.. Отличник ЕГЭ. Биология. ФИПИ. –М. : Интеллект – Цент, 2011 .-256 с.

-Каменский А.А.. ЕГЭ. Биология. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ. Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и ответами \ А.А. Каменский ,Н.А. Соколова ,А.С. Маклакова ,Н.Ю. Сарычева .- 2-изд., перераб. и доп. –М.: «Экзамен» , 2013 .-510,[2] c .(Серия «ЕГЭ .Полный курс А,В,С»).

-Кириленко А.А., Колесников С.И..Биология. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ: базовый, повышенный, высокий уровни. 10-11 классы. Издан. 3-е, дополн.: учебно - методическое пособие. - Ростов н\ Д: Легион , 2011 .- 368 с (Готовимся к ЕГЭ).

-ЕГЭ. Биология. Универсальный справочник \\ю.А.Садовниченко.-М.: Эксмо, 2012.-496.- (ЕГЭ. Универсальный справочник).

Дополнительная литература

для учащихся

  • Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В.Экологический практикум школьника: учебное пособие для учащихся .-Самара: Издательство «Учебная литература», 2006.-304

  • Алексеев С.В., Груздева Н.В. ,Гущина Э.В. Экологический практикум школьника : Методическое пособие для учителя.- Самара: Издательство «Учебная литература» , Издательский дом «Федоров», 2010 .-144 с.

  • Миркин Б.М. Экология: 10-11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : профильный уровень \ Б.М. Миркин ,Л.Г. Наумова ,С.В. Суматохин .- М.: Вентана-Граф , 2012 .- 384 с.


Интернет-материалы

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

"Вся биология" - это научно-образовательный проект, посвящённый биологии и родственным наукам. Основная идея портала заключается в создании большого информационного ресурса, главная цель которого: предоставление информации по всем разделам биологии в максимально доступной форме для обычного читателя. http://www.sbio.info.

Сеть творческих учителей. Сообщество учителей биологии и экологии "БИО-ЭКО" : |http://http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=13613&tmpl=com


Оборудование и приборы



Наименование объектов и средств

Материально-технического обеспечения

Необходимое количество


Примечания


необходимое

В наличии






1.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ






Таблицы




1

Анатомия, физиология и гигиена человека

1

1



2

Биотехнология

1

1



3

Генетика

1

1



5

Основы экологии

1

1



6

Портреты ученых биологов

1

1



7

Правила поведения в учебном кабинете

1

1



8

Правила поведения на экскурсии

1

1



9

Правила работы с цифровым микроскопом

1

1



10

Систематика животных

1

1



12

Систематика растений

1

1



13

Строение, размножение и разнообразие животных

1

1



14

Строение, размножение и разнообразие растений

1

1



15

Схема строения клеток живых организмов

1

1


16

Уровни организации живой природы

1

1



Карты




1.

Биосферные заповедники и национальные парки мира

1

1

По договору с опорной МБОУ «СОШ №5г.Шебекино»

2

Население и урбанизация мира

1

1


3

Природные зоны России

1

1


4

Центры происхождения культурных растений и домашних животных

1

1



Атласы




1

Анатомия человека

1

1


2

Беспозвоночные животные

1

1

По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»

3

Позвоночные животные

1

1

По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»

4

Растения. Грибы. Лишайники

1

1

По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»


2. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА




1

Мультимедийные обучающие программы (обучающие, треннинговые, контролирующие) по всем разделам курса биологии

1

1

Для учителя,, учащихся и домашнего пользования

2

Электронные библиотеки по всем разделам курса биологии

1

1

Для учителя ,учащихся и домашнего пользования


3.ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (могут быть в цифровом и компьютерном виде)





Видеофильмы


1

Фраг Фрагментарный видеофильм о сельск-ых жив-х

Живо

1

1


2.

Фрагментарный видеофильм о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов

1

1


3

Фрагментарный видеофильм о беспозвоночных животных

1

1


4

Фрагментарный видеофильм по обмену веществ у растений и животных

1

1


5

Фрагментарный видеофильм по генетике

1

1


6

Фрагментарный видеофильм по эволюции живых организмов

1

1

7

Фрагментарный видеофильм о позвоночных животных (по отрядам)

1

1


8



Фрагментарный видеофильм об охране природы в России

1

1




9

Фрагментарный видеофильм по анатомии и физиологии человека

1

1


10

Фрагментарный видеофильм по гигиене человека

1

1


11

Фрагментарный видеофильм по оказанию первой помощи

1

1


12

Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам

1

1


13

Фрагментарный видеофильм по селекции живых организмов

1

1


14

Фрагментарный видеофильм происхождение и развитие жизни на Земле

1

1



Транспаранты

1

Цитогенетические процессы и их использование человеком (биосинтез белка, деление клетки, гаметогенез, клонирование иммунитет человека, фотосинтез и др.)

1

1

По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»

2

Набор по основам экологии

1

1

То же

3

Рефлекторные дуги рефлексов

1

1

То же

4

Систематика беспозвоночных животных

1

1

То же

5

Систематика покрытосеменных

1

1

То же

6

Систематика бактерий

1

1

То же

7

Систематика водорослей

1

1

То же

8

Систематика грибов

1

1

То же

9

Систематика позвоночных животных

1

1

То же

10

Строение беспозвоночных животных

1

1

То же

11

Строение и размножение вирусов

1

1

То же

12.

Строение позвоночных животных

1

1

То же

13

Строение цветков различных семейств растений

1

1

То же

14

Структура органоидов клетки

1

1

То же


4.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ




1

Видеокамера на штативе

1


Планируется в приобретении школы в течении 5 лет

2

Компьютер мультимедийный

1

1


3

Копировальный аппарат

1

1


4

Мультимедийный проектор

1

1


5

Набор датчиков к компьютеру

1



6

Цифровая фотокамера

1


Планируется в приобретении школы в течении 5 лет

7

Экран проекционный

1

1



5.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ



Приборы, приспособления

1

Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ

13

13

5 штук. По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»

2

Микроскоп лабораторный

13

13


3

Термометр наружный

1

1


4

Термометр почвенный

1


По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»


5

Цифровой микроскоп или микрофотонасадка

1

1




Реактивы и материалы


1

Комплект реактивов для базового уровня

1

1




6.МОДЕЛИ






Модели объемные




1

Модели цветков различных семейств

1


По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»


2

Набор «Происхождение человека»

1


По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»


3

Набор моделей органов человека

1

1



4

Торс человека

1

1



5

Тренажер для оказания первой помощи

1


Планируется в приобретении школы в течении 5 лет



Модели остеологические





1

Скелет человека разборный

1

1



2

Скелеты позвоночных животных

1

1



3

Череп человека расчлененный

1

1




1

Коллекции






1

Вредители сельскохозяйственных культур

1

1

По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»



2

Ископаемые растения и животные

1

1


По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»



3.

Морфо-экологические адаптации организмов к среде обитания (форма, окраска и пр.)

1

1

По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»




25




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров220
Номер материала ДВ-123564
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх