Рабочая программа по биологии для учащихся 7 классов

Рабочая программа

по биологии

для 7 класса

Пояснительная записка

           Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А.А. Плешакова и Н.И. Сонина для учащихся 6 классов. Программа рассчитана на 70 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.

     Формы, методы и дидактические средства в изучении биологии, ориентированы на самостоятельную познавательную, поисковую и научно-исследовательскую деятельность детей (олимпиадные  задания, конструирование и моделирование, метод проектов, дидактические игры и праздники, экскурсии, использование фольклорных и музейных материалов, экспедиции, полевые практики и др.) обеспечивают более прочное усвоение знаний и активизацию учебной деятельности.

          В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу.

Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.      

Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся 7 класса

Обучающиеся должны знать:

- особенности жизни как формы существования материи;

-о существовании эволюционной теории;

-элементарные сведения о виде, роде, семействе, классе, отделе, типе, главные признаки классов и семейств Царства растения, типов животных, основные виды местных дикорастущих и культурных растений;

-особенности строения и жизнедеятельности растений разных отделов, бактерий, грибов и лишайников;

-особенности внешнего строения беспозвоночных животных изученных видов, их связь со средой обитания;

-признаки усложнения строения растений и животных изученных групп;

-значение растений и животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека, редкие и исчезающие виды растений местной флоры;

-меры охраны растений и животных, борьбы с животными-паразитами, профилактики заражения ими.

Обучающиеся должны уметь:

-определять растения с помощью определителя;

-применять знания по биологии для выращивания цветочной рассадыдля школьного участка;

-соблюдать правила поведения в природе;

-распознавать изученных животных на рисунках, таблицах, в природе, объяснять их взаимосвязь со средой обитания;

-сравнивать растения и животных;

-ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.

- пользоваться знанием биологических законов;

-давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

- работать с микроскопом и изготавливать простейшие препараты;

-работать с научно популярной литературой;

-владеть языком предмета.

Формы контроля  уровня обученности и критерии оценки

   Формы  проведения диагностики и оценки ЗУН предусматривает необходимость диагностики, то есть отслеживание результатов обучения, их контроля, анализа и своевременной корректировки.

В зависимости от класса и вида деятельности (теоретические сведения или практические действия) применяют различные формы диагностики.

1.Наблюдение:

- за организацией обучающимися рабочего места и трудового процесса;

-за соблюдением правил поведения и безопасности труда;

-за выполнением приёмов, действий, операций.

Наблюдение проводится в течение всего периода обучения на каждом занятии.

2.Устный опрос.

В структуре урока устный опрос может проходить на различных этапах:

-повторение ранее изученного материала;

-изучение нового материала;

-вводный инструктаж;

-текущий инструктаж;

-операционный контроль

Устный опрос проводится в активном диалоговом режиме (учитель- обучающийся) по чётким конкретным вопросам, задаваемыми учителем. Устный опрос проводится в течение всего периода обучения на каждом занятии

3. Письменный контроль.

-карточка-задание (программированный контроль)

-тест-задание (оценивается по сумме баллов, отметка в соответствии с разбалловкой).

Карточка-задание включает вопросы на уровне узнавания, выбора учебного материала, поэтому имеет структуру программированного контроля, может быть составлена как по отдельному уроку, так и по теме, разделу. Может применяться в течение всего периода обучения.

Тест-задание включает вопросы на уровне вспоминания, применения знаний на практике, творческого подхода. Применяется как итоговый контроль по законченному разделу или этапу обучения. Итоговые тесты проводятся в конце учебного года и включают основные вопросы по пройденным темам (тесты прилагаются в конце рабочих программ по классам).

4.Операционный контроль – это контроль законченной части  практических действий; производится на рабочем месте учителя. Применяется в течение всего процесса обучения

5. Практическая работа

Практическая работа-это применение обучающимся знаний, умений, навыков по законченной части учебной программы (разделу, теме, подтеме).

В зависимости от выбранной формы диагностики, а также конкретных задач, решаемых учителем на том или ином этапе обучения, результат контроля может:

- не оцениваться;

-оцениваться словесно (указания, замечания, положительные или отрицательные характеристики).

-оцениваться отметкой (балльная система от1 до 5 или числового шкалирования).

Для отслеживания уровня знаний (теоретические сведения) используются формы диагностики:

-наблюдение

-устный опрос

-письменный контроль.

Для отслеживания уровня практических действий, умений используются формы диагностики:

-наблюдение

-операционный контроль

-практическая работа.

Контроль выполнения программы по биологии осуществляется по следующим параметрам качества:

-умение выделять в тесте главное

-работать с биологическими объектами

-работа с различными источниками информации

-выявление причинно- следственных связей

- степень самостоятельности

-характер деятельности

-качество выполненной работы

Критерии оценки практических работ

«5» –работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно, показывает знания основных биологических понятий, закономероностей.

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных заданий допущены небольшие биологические погрешности, неточности, недостаточно четко демонстрирует владение умениями применять полученные знания, вид работы аккуратный,

«3» - работа выполнена в заданное время. Самостоятельно, но имеет фрагментарные знания, неправильно трактует биологические понятия, не может применить теоретические знания на практике, с нарушением технологической последовательности.  Работа оформлена небрежно или не закончена в срок.

«2» - обучающийся излагает лишь отдельные элементы знаний, не связанные между собой, допускает грубые ошибки, не может применять полученные знания в практической деятельности, самостоятельно не справился с работой,

Информационно- методическое обеспечение

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета «Биология»

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.Учебно-методические комплекты (программы, учебники, дидактические материалы).

2.Методические пособия и книги для учителя.

3.Предметные журналы

Печатные пособия

1.     фотоальбомы

2.     таблицы в соответствии с основными темами программы обучения

Комьютерные и информационно-коммуникативные средства

1.     мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету

Технические средства обучения

1.Персональный ноутбук

2.Интерактивная доска

3.Образовательные ресурсы (диски)

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор демонстрационных материалов,

коллекций,

влажных препаратов,

моделей

набор инструментария для проведения лабораторных и практических работ

микроскопы (15)

Оборудование класса 

1.     ученические столы двухместные с комплектом стульев

2.     стол учительский

3.     стол демонстрационный

4.     шкафы для хранения наглядных пособий, учебников, дидактических матералов

5.     стенды для вывешивания иллюстративного материала

Тематический план

7 классы

№ тем	Наименование тем	Кол-во часов
Раздел 1	Царство прокариоты	3часа
1.1	Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов	3
Раздел 2	Царство Грибы	5 часов
2.1.	Общая характеристика грибов	4
2.2.	Лишайники	1
Раздел 3	Царство Растения	19часов
Тема 3.1.	Общая характеристика растений	2ч.
Тема 3.2.	Низшие растения	3ч.
Тема 3.3.	Высшие растения	4ч.
Тема 3.4.	Отдел голосеменные растения	2ч.
Тема 3.5.	Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения	7ч.
Раздел 4	Царство животные	39ч.
Тема 4.1.	Общая характеристика животных	1ч.
Тема 4.2.	Подцарство Одноклеточные	2ч.
Тема 4.3.	Подцарство  Многоклеточные животные	1ч.
Тема 4.4.	Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные	3ч.
Тема 4.5.	Трёхслойные животные. Тип Плоские черви.	2ч.
Тема 4.6.	Первичнополостные. Тип Круглые черви.	1ч.
Тема 4.7.	Тип Кольчатые черви.	3
Тема 4.8.	Тип  Моллюски	2ч.
Тема 4.9.	Тип  Членистоногие	7ч.
Тема 4.10.	Тип   Иглокожие	1ч.
Тема 4.11.	Тип  Хордовые. Бесчерепные животные.	1ч.
Тема 4.12.	Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы.	2ч.
Тема 4.13.	Класс  Земноводные	2ч.
Тема 4.14.	Класс Пресмыкающиеся	2ч.
Тема 4.15.	Класс Птицы	4ч.
Тема 4.16.	Класс Млекопитающие	6ч.
Раздел 5	Царство вирусы	2ч.

7 класс

Лабороторные работы	Практические работы
Л/р. № 1 «Строение плесневого гриба мукора».	П/р. № 1 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»
Л/р. № 2 «Изучение внешнего строения водорослей».	П/р. № 2 «Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического положения».
Л/р. № 3 «Изучение внешнего строения мхов».	П/р. №  3 «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения».
Л/р. № 4 «Изучение внешнего строения папоротника».
Л/р. № 5 «Изучение строения и  многообразия голосеменных растений».
Л/р. № 6 «Изучение строения покрытосеменных растений».
Л/р. № 7 «Строение  инфузории туфельки».
Л/р. № 8 «Внешнее строение дождевого червя».
Л/р. № 9 «Внешнее строение моллюсков».
Л/р. № 10 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».
Л/р. № 11 « Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».
Л/р. № 12 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».
Л/р. № 13 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».
Л/р. № 14 «Структурно – функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки».

Тематический план курса 7

(70 часов, 2 часа в неделю)

№ урока	№ урока в теме	Содержание учебного материала. Формы контроля	дата	д/з
1 урок	1	Введение. Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого
2 урок	2	Основные положения учения Ч. Дарвина  о естественном отборе. Царства живой природы.
Раздел 1		Царство прокариоты
Тема 1.1.		Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов
3 урок	1	Происхождение и эволюция бактерий. Особенности строения бактериальной клетки.
4 урок	2	Особенности организации и жизнедеятельности прокариот.
5 урок	3	Экологическая роль  и медицинское значение (на примере представителей п/царства Настоящие бактерии)
Раздел 2		Царство Грибы
Тема 2.1.		Общая характеристика грибов
6 урок	1	Происхождение и эволюция  грибов, особенности жизнедеятельности и распространение.
7 урок	2	Л/р. № 1 «Строение плесневого гриба мукора».
8 урок	3	Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел Оомицеты
9 урок	4	П/р. № 1 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»
Тема 2.2.		Лишайники
10 урок	1	Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников
Раздел 3		Царство Растения
Тема 3.1.		Общая характеристика растений
11 урок	1	Растительный организм как целостная система.
12 урок	2	Особенности жизнедеятельности растений. Систематика растений.
Тема 3.2.		Низшие растения
13 урок	1	Общая характеристика водорослей. Многообразие водорослей.
14 урок	2	Л/р. № 2 «Изучение внешнего строения водорослей».
15 урок	3	Распространение и экологическое значение водорослей. Практическое значение.
Тема 3.3.		Высшие растения
16 урок	1	Происхождение и общая характеристика высших растений. Споровые растения.
17 урок	2	Отдел моховидные. Л/р. № 3 «Изучение внешнего строения мхов».
18 урок	3	Отдел Плауновидные, Хвощевидные. Особенности организации, распространение и роль в биоценозах
19 урок	4	Отдел Папоротниковидные. Л/р. № 4 «Изучение внешнего строения папоротника».
Тема 3.4.		Отдел голосеменные растения
20 урок	1	Происхождение и особенности организации голосеменных растений.
21 урок	2	Л/р. № 5 «Изучение строения и  многообразия голосеменных растений».
Тема 3.5.		Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения
22 урок	1	Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений.
23 урок	2	Л/р. № 6 «Изучение строения покрытосеменных растений».
24 урок	3	Класс  Однодольные. Основные семейства.
25 урок	4	Класс  Двудольные. Основные семейства.
26 урок	5	Многообразие и распространённость цветковых, их роль в биоценозах.
27 урок	6	П/р. № 2 «Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического положения».
28 урок	7	К/р. № 1 по разделу: «Царство Грибы», «Царство Растений»
Раздел 4		Царство животные
Тема 4.1.		Общая характеристика животных
29 урок	1	Животный организм как целостная система. Систематика животных.
Тема 4.2.		Подцарство Одноклеточные
30 урок	1	Общая характеристика  простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм.
31 урок	2	Л/р. № 7 «Строение  инфузории туфельки».
Тема 4.3.		Подцарство  Многоклеточные животные
32 урок	1	Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Губки.
Тема 4.4.		Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные
33 урок	1	.Особенности организации кишечнополостных.
34 урок	2	Бесполое и половое размножение.
35 урок	3	Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах.
Тема 4.5.		Трёхслойные животные. Тип Плоские черви.
36 урок	1	Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви.
37 урок	2	Многообразие плоских червей паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.
Тема 4.6.		Первичнополостные. Тип Круглые черви.
38 урок	1	Свободноживущие и паразитические круглые черви. Меры профилактики аскаридоза.
Тема 4.7.		Тип Кольчатые черви.
39 урок	1	Особенности организации кольчатых червей (на примере червя нереиды).
40 урок	2	Л/р. № 8 «Внешнее строение дождевого червя».
41 урок	3	Многообразие кольчатых червей. Значение их в биоценозах.
Тема 4.8.		Тип  Моллюски
42 урок	1	Особенности организации моллюсков. Многообразие моллюсков.
43 урок	2	Л/р. № 9 «Внешнее строение моллюсков». .
Тема 4.9.		Тип  Членистоногие
44 урок	1	Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих.
45 урок	2	Л/р. № 10 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».
46 урок	3	Класс  ракообразные, их роль в природе.
47 урок	4	Класс Паукообразные. Особенности их строения и жизнедеятельности.
48 урок	5	Многообразие паукообразных, их роль в природе
49 урок	6	Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности.
50 урок	7	Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение
Тема 4.10.		Тип   Иглокожие
51 урок	1	Многообразие и экологическое значение иглокожих.
Тема 4.11.		Тип  Хордовые. Бесчерепные животные.
52 урок	1	Происхождение хордовых. п/тип Бесчерепные: особенности организации и распространения.
Тема 4.12.		Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы.
53 урок	1	Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб.
54 урок	2	Многообразие видов. Л/р. № 11 « Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».
Тема 4.13.		Класс  Земноводные
55урок	1	Общая характеристика земноводных как первых наземных животных.
56 урок	2	Л/р. № 12 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».
Тема 4.14.		Класс Пресмыкающиеся
57 урок	1	Происхождение рептилий. Структурно – функциональная организация рептилий на примере ящерицы.
58 урок	2	Распространение и многообразие Пресмыкающихся. Вымершие группы.
Тема 4.15.		Класс Птицы
59 урок	1	Первоптицы и их предки. Настоящие птицы
60 урок	2	Килегрудые или летающие птицы. Бескилевые птицы. Пингвины.
61 урок	3	Л/р. № 13 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».
62 урок	4	Экологические группы птиц. Их роль в природе, жизни человека. Охрана птиц.
Тема 4.16.		Класс Млекопитающие
63 урок	1	Происхождение млекопитающих..  Первозвери. Низшие звери. Настоящие звери.
64 урок	2	Л/р. № 14 «Структурно – функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки».
65 урок	3	Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы. Значения для человека.
66 урок	4	К/р. № 2 по разделу «Царство животные».
67 урок	5	П/р. №  3 «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения».
Раздел 5		Царство вирусы
68 урок	1	Общая характеристика вирусов. История их открытия.
69 урок	2	Вирусы – возбудители опасных заболеваний человека.
70 урок	3	Заключение. Основные применения биологических знаний

Содержание курса

(70 часов, 2 часа в неделю)

Введение (2 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

Раздел 1

Царство Прокариоты (3)

Тема 1.1.

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки.

Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространённость и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

·        Основные понятия. Безъядерные (прокариотические ) клетки. Клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка - элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

·        Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Раздел 2

Царство грибы (5 часов)

Тема 2.1.

Общая характеристика грибов (4 часа)

Происхождение и эволюция грибов, особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.

Тема 2.2.

Лишайники (1 час)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль лишайников.

·        Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.

·        Умения. Объяснять особенности организации клеток прокариот; стоение грибов и лишайников. Приводить примеры распространённости прокариот, грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

Раздел 3

Царство Растения (19 часов)

Тема 3.1.

Общая характеристика растений (2 часа)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Тема 3.2.

Низшие растения (3 часа)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли . Многообразие водорослей: отделы Зелёные водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в  водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

Тема 3.3.

Высшие растения (4 часа)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников; особенности организации, жизненного цикла. Распространение папоротников и роль в биоценозах.

Тема 3.4.

Отдел Голосемянные  растения (2 часа)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространённость голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Тема 3.5.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (7 часов)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, , основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространённость  цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зелёные, Бурые и Красные водоросли.

Мхи, плауны, хвощи и папоротники; жизненный цикл; спорофит, гаметофит.

Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны

Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные (Цветковые) растения; значение появления плода.

Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространённости водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.

Раздел 4

Царство Животные (39 часов)

Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 час)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная, эндокринная и иммунная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живаой природы. Систематика животных; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Тема 4.2.

Подцарство  Одноклеточные (2 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших, и их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тема 4.3.

Подцарство Многоклеточные животные (1 час)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии.

Тема 4.4.

Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3 часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

Тема 4.5.

Трёхслойные животные. Тип Плоские черви (2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у  плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Тема 4.6.

Первичнополостные. Тип Круглые черви (1час)

Особенности организации  круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободно живущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

Тема 4.7.

Тип Кольчатые черви (3 часа)

Особенности организации  кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие  кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Тема 4.8.

Тип Моллюски (2 часа)

Особенности организации  моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль  в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тема 4.9.

Тип Членистоногие (7 часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса Ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика класса паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом.

Многообразие и значение насекомых в биоценозах.

Тема 4.10.

Тип Иглокожие (1 час)

Общая характеристика типа. Многообразие и экологическое значение.

Тема 4.11.

Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1 час)

Происхождение хордовых. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и рапротсранения.

Тема 4.12.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Тема 4.13.

Класс Земноводные (2 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Тема 4.14.

Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые, крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Тема 4.15.

 Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Летающие, бегающие, плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц. Охрана и привлечение птиц; домашние птицы.  Роль птиц в природе,  в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тема 4.16.

Класс Млекопитающие (6 часов)

Происхождение млекопитающих. Первозвери. Низшие звери. Настоящие звери. Структурно-функциональная организация млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные непарнокопытные, парнокопытные, приматы. Значение млекопитающих в природе и  хозяйственной деятельности человека. Домашние млекопитающие.

Основные понятия. Животный организм. Основные типы беспозвоночных и позвоночных животных. Вторичная полость (целом). Внутренний осевой скелет Приспособления к водному образу жизни. Конечности жаберный аппарат, форма тела. Приспособления к наземному образу жизни. Органы воздушного дыхания. Приспособления к полёту. Многообразие млекопитающих.

Умения. Объяснять особенности животного организма.

 Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма.

Приводить примеры распространённости плоских и круглых червей.

 Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры  их распространённости  и характеризовать роль в биоценозах.

 Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры распространённости и характеризовать роль в биоценозах.

 Объяснять принципы организации хордовых и выделять прогрессивные изменения в их строении.

 Объяснять принципы организации амфибий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рыбами.

Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – амфибиями.

Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рептилиями

Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рептилиями

Раздел 5

Царство Вирусы (2 часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса  на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы – возбудители опасных заболеваний человека.

Заключение (1 час)

Особенности организации, многообразие живых организмов. Охрана окружающей среды и здоровья человека.

Приёмы  деятельности обучающихся на уроке:

Рассказ, эвристическая беседа, выполнение учебного рисунка, организация работы с тетрадью, игра.

Методы обучения:

Частично- поисковый, проблемный, эвристический, игровой, метод проектов

Тип урока: комбинированный, лабораторная работа, урок – экскурсия.

Литература для учителя

1.     Беркинблит, М.Б., Глаголев, С.Г., Малеева, Ю.В., Чуб, В.В. Биология. – М.,    БИНОМ, 2008

2.     Днепров,Э.Д. А. Г. Аркадьев. Сборник нормативных документов. Биология \ – М.; Дрофа, 2006

3.     В.Б. Захаров., Сонин, Н.И.  Биология. Многообразие живых организмов: Учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, 2011.

Список литературы для учащихся:

1.     Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

2.     Экологические очерки о природе и человеке / Под ред. Б. Гржемика. М.: Прогресс, 1988.

3.      Акимушкин, И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.

4.      Акимушкин, И. Мир животных (млекопитающие или звери). М.: Мысль, 1999.

5.      Акимушкин, И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.

6.      Акимушкин, И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.

Multimedia – поддержка курса «Общая биология»

1.     Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 классы (учебное электронное пособие. Республиканский мультимедиа центр, 2004

2.     Открытая биология (версия 2,6). Физикон, 2006

    Интернет – ссылки:

·        http: // www. Darvin.ru/expos/floor1/Live Planet/4_03/htm

·        http: //scools.keldysh.rusch1964/projects/ projects3 (строение клетки)

·        www.zooland.ru (Животный мир)

·        http: // www.unnaturalist.ru (Жизнедеятельность организмов)

·        http: // www.krugosvet. ru /articles/00/1000056/print.htm (Бактерии. Строение, размножение, метаболизм, классификация).

·        http: // www.griby . net/ (Грибы. Строение и классификация. Дополнительная информация).

·        http: //floranimal.ru/gallery.php?c=10&p=0(Взаимоотношения живых организмов)

Краткое описание документа:

Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А.А. Плешакова и Н.И. Сонина для учащихся 6 классов. Программа рассчитана на 70 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.