I.Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
ст.12
2.Федерального государственного образовательного стандарта, протокол
№1/15 от 8.04.2015 г.
3. Примерной программы основного общего образования по биологии.
4. С учетом авторской программы основного
общего образования по биологии 5-9 классы, линия «Ракурс» авторы составители
С.Н.Новикова , Н.И. Романова, «Русское слово», М., 2013 .
5.
Уставом МОБУ «СОШ № 9».
Цели биологического образования в
основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном,
личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания
предметных программ.
Глобальные цели биологического
образования являются общими для основной и старшей школы и определяются
социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития —
ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и
социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд
особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки
зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и
интеллектуальная взрослость.
Помимо этого, глобальные цели
формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента
системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально
значимыми.
С учетом вышеназванных подходов
глобальными целями биологического образования являются:
• социализация обучаемых как
вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение
учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей,
ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
• приобщение к
познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей,
накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование
призвано обеспечить:
• ориентацию в системе
моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее
проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание
любви к природе;
• развитие познавательных
мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;
познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний,
овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных
умений;
• овладение ключевыми
компетентностями: учебно-познавательными, информационными,
ценностно-смысловыми, коммуникативными;
• формирование у учащихся
познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и
эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к
объектам живой природы.
Структуризация представленной программы
осуществлена в соответствии с Базисным учебным планом, согласно которому на
изучение биологии в 6 классе отводится 2 ч в неделю. Всего: 70 часов.
II.Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения
курса биологии в основной школе:
Выпускник
научится пользоваться научными методами для распознания биологических
проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям,
закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за
живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты,
процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и
интерпретировать их результаты.
Выпускник
овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями,
законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное
значение; сведениями по истории становления биологии как науки.
Выпускник
освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации
труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного
организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами.
Выпускник
приобретет навыки использования научно-популярной литературы по
биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов
Интернета при выполнении учебных задач.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
осознанно использовать знания основных
правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;
·
выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих;
·
ориентироваться в системе познавательных
ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в
научно-популярной литературе, средствах массовой информации и
Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее
содержание и данные об источнике информации;
·
создавать собственные письменные и устные
сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности
аудитории сверстников.
Живые
организмы
Выпускник
научится:
·
выделять существенные признаки
биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов,
бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
·
аргументировать, приводить доказательства
родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;
·
аргументировать, приводить доказательства
различий растений, животных, грибов и бактерий;
·
осуществлять классификацию биологических
объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности
к определенной систематической группе;
·
раскрывать роль биологии в практической
деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
·
объяснять общность происхождения и
эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления
биологических объектов;
·
выявлять примеры и раскрывать сущность
приспособленности организмов к среде обитания;
·
различать по внешнему виду, схемам и
описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять
отличительные признаки биологических объектов;
·
сравнивать биологические объекты
(растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать
выводы и умозаключения на основе сравнения;
·
устанавливать взаимосвязи между
особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
·
использовать методы биологической науки:
наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические
эксперименты и объяснять их результаты;
·
знать и аргументировать основные правила
поведения в природе;
·
анализировать и оценивать последствия
деятельности человека в природе;
·
описывать и использовать приемы
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними;
·
знать и соблюдать правила работы в
кабинете биологии.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
находить информацию о растениях, животных
грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях,
справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из
одной формы в другую;
·
основам исследовательской и проектной
деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая
умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.
·
использовать приемы оказания первой помощи
при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы
с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений,
уходом за домашними животными;
·
ориентироваться в системе моральных норм и
ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности
жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное
отношение к объектам живой природы);
·
осознанно использовать знания основных
правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к живой природе;
·
создавать собственные письменные и устные
сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких
источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая
особенности аудитории сверстников;
·
работать в группе сверстников при решении
познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и
жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную
деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный
вклад в деятельность группы.
III.Содержание
учебного предмета
Биологическое
образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и
экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях
живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе,
развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.
Освоение
учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного
отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования
интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций.
Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и
практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить
эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их
с объективными реалиями жизни.
Учебный
предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения безопасно
использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать
полученные результаты, представлять и научно аргументировать
полученные выводы.
Изучение
предмета «Биология» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения,
освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на
межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «География»,
«Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История»,
«Русский язык», «Литература» и др.
Живые
организмы.
Клеточное строение организмов.
Клетка–основа
строения и жизнедеятельности организмов. Строение и жизнедеятельность клетки.
Животная клетка. Ткани организмов.
Среды
жизни.
Среда
обитания. Факторы среды обитания. Места обитания.
Царство Животные.
Общее знакомство с животными. Животные
ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема.
Многообразие и классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные
явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и
инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в
природе и жизни человека.
Одноклеточные животные, или Простейшие.
Общая характеристика простейших. Происхождение
простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения
человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний,
вызываемых одноклеточными животными.
Тип
Кишечнополостные.
Многоклеточные
животные. Общая характеристика типа
Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение
кишечнополостных в природе и жизни человека.
Типы
червей.
Тип
Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика.
Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Паразитические плоские и круглые
черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры
профилактики заражения. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение
червей.
Тип Моллюски.
Общая
характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение
моллюсков и их значение в природе и жизни человека.
Тип Членистоногие.
Общая
характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение
членистоногих. Охрана членистоногих.
Класс
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их
значение в природе и жизни человека.
Класс
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их
значение в природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний
животных и человека. Меры профилактики.
Класс
Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение
насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной
деятельности человека. Насекомые – вредители. Меры по сокращению численности
насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений.
Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных.
Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд.
Тип Хордовые.
Общая характеристика
типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные.
Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб.
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным
образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные
систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека.
Рыбоводство и охрана рыбных запасов.
Класс
Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и
распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом
жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение
земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение
земноводных в природе и жизни человека.
Класс
Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания,
особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся.
Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних
пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Класс
Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего
строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц.
Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические
группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека.
Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за
птицами.
Класс
Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни
млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры
млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное
поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение
млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие – переносчики
возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры
предосторожности и первая помощь при укусах животных. Экологические группы
млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение
млекопитающих. Охрана млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих.
Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими. Многообразие птиц и
млекопитающих родного края.
Вид.
Основные движущие силы эволюции в природе.
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде
обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.
Экосистемы.
Экология,
экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой
природы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые
связи в экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Современные
экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих
людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы.
IV.Тематическое
планирование
|
№
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Лабораторные работы
|
|
Введение
|
7
|
1
|
|
1
|
Глава 1.
Подцарство Одноклеточные животные.
|
3
|
1
|
|
2
|
Глава 2.
Подцарство Многоклеточные животные. Тип
Кишечнополостные.
|
3
|
1
|
|
3
|
Глава 3.
Типы: Плоские черви, Круглые черви,
Кольчатые черви.
|
5
|
1
|
|
4
|
Глава 4.
Тип Моллюски.
|
3
|
1
|
|
5
|
Глава 5.
Тип Членистоногие.
|
10
|
2
|
|
6
|
Глава 6.
Тип Хордовые. Надкласс Рыбы.
|
7
|
2
|
|
7
|
Глава 7.
Тип Хордовые. Класс Земноводные.
|
3
|
2
|
|
8
|
Глава 8.
Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся.
|
4
|
|
|
9
|
Глава 9.
Тип Хордовые. Класс Птицы.
|
8
|
1
|
|
10
|
Глава 7.
Тип Хордовые. Класс Млекопитающие.
|
10
|
1
|
|
11
|
Глава 11.
Развитие животного мира на Земле.
|
2
|
|
|
12
|
Глава 12.
Природные сообщества
|
5
|
|
|
|
Итого:
|
70
|
13
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.