Рабочая программа по биологии 8 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа с. Селиярово»

Рассмотрено на заседании                                                                                   ПРИЛОЖЕНИЕ                                                                                           

педагогического совета школы                                                                              К  ООП   ООО                                     

Протокол № 1                                                                                                   Приказ №   446 - О                                                                        

от «31»   августа   2016  г.                                                                     от «31»   августа   2016 г.

Рабочая программа

по биологии

8  класс

 Разработчик:

Ернова Ирина Павловна,

учитель  биологии

первая квалификационная категория

с. Селиярово

     2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса биология для 8 класса составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного  стандарта основного общего образования  по биологии;

- программы основного общего образования по биологии авторов Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, Е.Т. Захаровой// Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 касс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2010, полностью отражающей содержание Примерной программы, с  дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Рабочая  программа  ориентирована  на учебник  Н.И.Сонин, М.Р.Сапин  «Биология. Человек. 8 класс» М.:  Дрофа, 2015 г.,  входящий в федеральный  перечень  согласно  приказа  от  № 253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, всего 68 часов в год соответственно.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии: освоение знаний о строении и  жизнедеятельности организма человека; о человеке как биосоциальном существе; овладение умениями применять биологические знания для объяснения  процессов жизнедеятельности собственного  организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии, о  факторах здоровья и  риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма; развитие познавательных интересов, интеллектуальных  и творческих  способностей в процессе проведения наблюдений за организмом человека,  работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для  заботы о собственном здоровье,  оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, инфекций. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом образования формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии, гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности, факторы, влияющие на здоровье человека и вопросы оказания первой медицинской помощи.  Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс

№ п/п	Название темы	Кол-во часов	Дата	Корректировка
Тема 1. Место человека в системе органического мира – 2 часа
1.	Место человека в системе органического мира.	1	01.09.2016
2.	Особенности человека.	1	07.09.2016
Тема 2. Происхождение человека – 2 часа
3.	Происхождение человека. Этапы его становления.	1	08.09.2016
4.	Расы человека, их происхождение и единство.	1	14.09.2016
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека – 1 час
5.	История развития знаний о строении и функциях организма человека.	1	15.09.2016
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека – 4 часа
6.	Клеточное строение организма.	1	21.09.2016
7.	Ткани и органы. Лабораторная работа № 1 «Изучение микроскопического строения тканей»	1	22.09.2016
8.	Органы. Системы органов. Организм. Практическая работа № 1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека»	1	28.09.2016
9.	Обобщающий урок по теме: «Общий обзор строения и функций организма человека».	1	29.09.2016
Тема 5. Координация и регуляция – 11 часов
10.	Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности	1	05.10.2016
11.	Роль гормонов в обменных процессах. Нервно – гуморальная регуляция, ее нарушения	1	06.10.2016
12.	Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.	1	12.10.2016
13.	Спинной мозг.	1	13.10.2016
14.	Строение и функции головного мозга.	1	19.10.2016
15.	Практическая работа № 2 «Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)».	1	20.10.2016
16.	Большие полушария мозга.	1	26.10.2016
17.	Анализаторы: общий план строения. Зрительный анализатор. Практическая работа № 3 «Изучение изменения зрачка».	1	27.10.2016
18.	Анализаторы слуха и равновесия.	1	09.11.2016
19.	Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.	1	10.11.2016
20.	Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость	1	16.11.2016
Тема 6. Опора и движение – 8 часов
21.	Аппарат опоры и движения. Значение скелета. Кости скелета.	1	17.11.2016
22.	Строение, свойства костей. Практическая работа № 4 «Изучение внешнего строения костей».	1	23.11.2016
23.	Типы соединения костей.	1	24.11.2016
24.	Строение скелета.	1	30.11.2016
25.	Мышцы, их строение и функции. Практическая работа № 6 «Измерение массы  и роста своего организма».	1	01.12.2016
26.	Работа мышц. Практическая работа № 5 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».	1	07.12.2016
27.	Взаимосвязь строения и функций опорно – двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека.	1	08.12.2016
28.	Обобщающий урок по теме: «Опора и движение».	1	14.12.2016
Тема 7. Внутренняя среда организма – 3 часа
29.	Внутренняя среда организма и ее значение.	1	15.12.2016
30.	Плазма крови, ее состав. форменные элементы крови  (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и функции. Лабораторная работа № 2 «Изучение микроскопического строения крови».	1	21.12.2016
31.	Иммунитет.	1	22.12.2016
Тема 8. Транспорт веществ – 5 часов
32.	Органы кровообращения. Строение сердца.	1	11.01.2017
33.	Работа сердца.	1	12.01.2017
34.	Движение крови по сосудам. Лабораторная работа № 3 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке».	1	18.01.2017
35.	Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.	1	19.01.2017
36.	Обобщающий урок по теме: «Транспорт веществ».	1	25.01.2017
Тема 9. Дыхание – 5 часов
37.	Строение органов дыхания.	1	26.01.2017
38.	Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях.	1	01.02.2017
39.	Дыхательные движения. Жизненная ёмкость лёгких. Регуляция дыхания. Практическая работа № 6 «Определение частоты дыхания».	1	02.02.2017
40.	Заболевания органов дыхания, их предупреждение.	1	08.02.2017
41.	Обобщающий урок по теме: «Дыхание».	1	09.02.2017
Тема 10. Пищеварение – 6 часов
42.	Пищевые продукты, питательные вещества и их превращение в организме.	1	15.02.2017
43.	Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа № 4 «Действие ферментов слюны на крахмал».	1	16.02.2017
44.	Пищеварение в желудке.	1	22.02.2017
45.	Пищеварение в кишечнике. Всасывание.	1	23.02.2017
46.	Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.	1	01.03.2017
47.	Обобщение по теме «Пищеварение».	1	02.03.2017
Тема 11. Обмен веществ и энергии – 3 часа
48.	Пластический и энергетический обмен.	1	08.03.2017
49.	Практическая работа № 7 «Определение норм рационального питания. Пластический и энергетический обмен».	1	09.03.2017
50.	Витамины.	1	15.03.2017
Тема 12. Выделение – 2 часа
51.	Выделение. Строение и работа почек.	1	16.03.2017
52.	Заболевания почек, их предупреждение.	1	22.03.2017
Тема 13. Покровы тела – 3 часа
53.	Строение и функции кожи.	1	23.03.2017
54.	Роль кожи в терморегуляции организма.	1	05.04.2017
55.	Заболевание кожи и их предупреждение.	1	06.04.2017
Тема 14. Размножение и развитие – 3 часа
56.	Половая система человека.	1	12.04.2017
57.	Наследственные и врожденные заболевания и их профилактика.	1	13.04.2017
58.	Развитие человека. Возрастные процессы.	1	19.04.2017
Тема 15. Высшая нервная деятельность – 6 часов
59.	Рефлекторная деятельность нервной системы.	1	20.04.2017
60.	Бодрствование и сон.	1	26.04.2017
61.	Сознание и мышление. Речь.	1	27.04.2017
62.	Познавательные процессы и интеллект.	1	03.05.2017
63.	Память.	1	04.05.2017
64.	Эмоции и темперамент.	1	10.05.2017
Тема 16. Человек и его здоровье – 4 часа
65.	Здоровье и влияющие на него факторы.  Оказание первой доврачебной помощи.	1	11.05.2017
66.	Вредные привычки. Заболевания человека.	1	17.05.2017
67.	Двигательная активность и здоровье человека. Закаливание.	1	18.05.2017
68.	Гигиена человека. Стресс и адаптации.	1	24.05.2017

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА  (68  часов)

Тема 1. Место человека в системе органического мира – 2 часа

Человек как часть живой природы, место челове­ка в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия челове­ка и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.

Тема 2. Происхождение человека – 2 часа

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека – 1 час

Наука о человеке: анатомия, физиология, гиги­ена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация портретов великих учёных – анатомов и физиологов.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека – 4 часа

Клеточное строение организма. Ткани: эпители­альные, соединительные, мышечные, нервная. Ор­ганы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение микроскопического строения тканей*.

Распознавание на таблицах органов и систем ор­ганов*.

Тема 5. Координация и регуляция – 11 часов

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процес­сах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной систе­мы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов го­ловного мозга. Большие полушария головного моз­га. Кора больших полушарий. Значение коры боль­ших полушарий и ее связи с другими отделами моз­га.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функ­ции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупрежде­ние нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обо­няния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Лабораторные и практические работы

Изучение головного мозга человека (по муля­жам)*.

Изучение изменения размера зрачка*.

Тема 6. Опора и движение – 8 часов

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, ске­лет поясов конечностей. Особенности скелета чело­века, связанные с трудовой деятельностью и прямо-хождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболе­вания опорно-двигательной системы и их профилак­тика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утом­ление мышц, роль активного отдыха в восстановле­нии активности мышечной ткани. Значение физиче­ской культуры и режим труда в правильном форми­ровании опорно-двигательной системы.

Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приёмов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения костей*.

Измерение массы и роста своего организма*.

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц*.

Тема 7. Внутренняя среда организма – 3 часа

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жид­кость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элемен­ты крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечни­кова в области иммунитета.

Демонстрация схем и таблиц, посвященных соста­ву крови, группам крови.

Лабораторная работа

Изучение микроскопического строения крови*.

Тема 8. Транспорт веществ – 5 часов

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфооб­ращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторные и практические работы

Измерение кровяного давления*.

Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений*.

Тема 9. Дыхание – 5 часов

Потребность организма человека в кислороде воз­духа. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос га­зов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция ды­хания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приёмов искусственного дыхания.

Практическая работа

Определение частоты дыхания*.

Тема 10. Пищеварение – 6 часов

Питательные вещества и пищевые продукты. По­требность человека в пище и питательных вещест­вах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения.

Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторные и практические работы

Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал*.

Определение норм рационального питания*.

Тема 11. Обмен веществ и энергии – 3 часа

Общая характеристика обмена веществ и энер­гии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гипови­таминоз. Гипервитаминоз.

Тема 12. Выделение – 2 часа

Конечные продукты обмена веществ. Органы вы­деления. Почки, их строение и функции. Образова­ние мочи. Роль кожи в выделении из организма про­дуктов обмена веществ.

Демонстрация модели почек.

Тема 13. Покров тела – 3 часа

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреж­дение.

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Тема 14. Размножение и развитие – 3 часа

Система органов размножения; строение и гиги­ена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, ро­ды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирова­ние семьи.

Тема 15. Высшая нервная деятельность – 6 часов

Рефлекс — основа нервной деятельности. Иссле­дования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ух­томского, П.К.Анохина. Виды рефлексов. Фор­мы поведения. Особенности высшей нервной де­ятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики че­ловека.

Тема 16. Человек и его здоровье – 5 часов

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двига­тельная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая сре­да как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Лабораторные и практические работы

Изучение приемов остановки капиллярного, ар­териального и венозного кровотечений*.

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье*.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Знать:

·                сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;;

·                особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

·                объяснять  родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

·                распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

·                проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·                оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

·                рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствие с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять простые и сложные планы текста;

- осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

- выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

- оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Личные результаты обучения

- формирование ответственного отношения к учению, труду;

- формирование целостного мировоззрения;

- формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

- формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

- формирование основ экологической культуры.

Список литературы

1.      Сонин Н. И. Биология.  Человек. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. - 2 – е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.

2.      Сысолятина Н.Б., Л.В. Сычева, Н.И.Сонин Тетрадь для лабораторных и практических работ к учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина «Биология. Человек», 2015 год

3.      Сонин Н. И., И.Б.Агафонова Рабочая тетрадь к учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина «Биология. Человек», 2015 год.

4.      Н. Б. Ренева, В. И. Сивоглазов Биология. Человек. 8 класс. Методическое пособие.

5.      С. И. Гуленков, Н. И. Сонин Биология. Человек. 8 класс. Дидактические карточки-задания.